第一篇：高考狀元不等于職場狀元

高考狀元不等于職場狀元

2009年8月8日《山東商報(bào)》報(bào)道 “中國校友會(huì)網(wǎng)大學(xué)評(píng)價(jià)課題組”經(jīng)過對(duì)歷年高考狀元職業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)分析得出了《中國高考狀元職業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》。課題組通過核查“2009年中國高校杰出校友排行榜”的杰出人才發(fā)現(xiàn)，在“杰出企業(yè)家”中沒有一個(gè)是高考狀元；而在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，中國兩院院士、外國兩院院士、長江學(xué)者和長江學(xué)者成就獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人等專家名單，均沒有出現(xiàn)高考狀元的名單，同樣在“杰出政治家”中也沒有高考狀元。

課題組負(fù)責(zé)人、中南大學(xué)教授蔡言厚認(rèn)為“這說明了高考狀元尚未出現(xiàn)在主流行業(yè)的?職業(yè)群體?中，狀元僅是?考場狀元?，由于缺乏必要的實(shí)踐能力，未掌握一定的技巧，尚未成為?職場狀元??！?/p>

第二篇：中國狀元學(xué)習(xí)法之高考狀元最佳學(xué)習(xí)法

高考狀元最佳學(xué)習(xí)法(精彩)

好方法就是好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高三學(xué)習(xí)的一個(gè)保證，尤其是在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段。我的學(xué)習(xí)過程可以說是“循規(guī)蹈矩”，我堅(jiān)信學(xué)習(xí)的路上沒有捷徑可走。我的學(xué)習(xí)大致可以分為這樣幾個(gè)步驟：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上專心聽講，及時(shí)整理筆記，注意回顧總結(jié)。大這可以說這是“老生常談”，但要真正能把這幾點(diǎn)做好，也的確是一件非常難的事。

——清華大學(xué)電子工程系 劉付娥

行為科學(xué)是近幾年崛起的一門邊緣新興學(xué)科。行為科學(xué)理論中有一個(gè)著名的“行為、習(xí)慣”的研究結(jié)論：只有5%的行為是非習(xí)慣性的。

由此而推論：我們每天學(xué)習(xí)過程中聽課、作業(yè)、練習(xí)、休息甚至我們的思想、念頭、想法絕大部分均屬于習(xí)慣性，即便是創(chuàng)新，最后也可以逐漸演變形成一種新的習(xí)慣。

我們還可以進(jìn)一步推斷：既然我們每天的學(xué)習(xí)生活行為95%均是按照習(xí)慣行事，那么我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)就有95%左右的優(yōu)化改變空間。決定人的習(xí)慣行為是大腦潛意識(shí)中長期沉淀形成的一種巨大慣性思維，產(chǎn)生這種慣性思維的最后源頭又是人的信念模式。

所以，改變?nèi)说男拍钅Ｊ骄涂梢愿淖內(nèi)说膽T性思維，改變?nèi)说膽T性思維就可以改變?nèi)说男袨橹?5%的習(xí)慣性行為，改變95%人的行為就可以改變?nèi)说拿\(yùn)。這就是要求同學(xué)們每天學(xué)習(xí)中復(fù)制模仿高考狀元信念模式的根本原因。高考狀元的信念模式直接優(yōu)化我們每天95%的學(xué)習(xí)行為。

EQ成功系統(tǒng)中的所朋方法、信念、思想，每天不斷重復(fù)，最后堅(jiān)持下去，慢慢自我培養(yǎng)形成一種新的條件反射式學(xué)習(xí)習(xí)慣后，才會(huì)對(duì)同學(xué)們的高考成功產(chǎn)生源源不斷的拼搏力量。

因此，好方法只不過是一種好習(xí)慣而已。

一位從高二直接參加高考而考入清華大學(xué)精密儀器系的拿云同學(xué)說，很多人想知道我是如何在較短的時(shí)間里較好地掌握了所學(xué)的內(nèi)容，問我有什么好的學(xué)習(xí)方法，我該說些什么好呢？在我的腦海中，所謂的“方法”、“經(jīng)驗(yàn)”都僅僅是習(xí)慣，一種能讓自己最大限度地發(fā)揮潛力的一種習(xí)慣，僅此而已。

一套互為一體的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能發(fā)揮出我們95%的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。從某種意義看，北京大學(xué)、清華大學(xué)高考狀元們成功的奧秘之一就是在長期學(xué)涯中摸索形成自己一套好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

形成好的習(xí)慣，只須把好的學(xué)習(xí)方法、有效的學(xué)習(xí)決竅、經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，每天不斷重復(fù)，堅(jiān)持一去，持之以恒，在潛意識(shí)中不斷進(jìn)行條件反射式重復(fù)，就慢慢形成一套好習(xí)慣的行為模式。

好的學(xué)習(xí)方法（不斷反復(fù)、每天堅(jiān)持）

形成學(xué)習(xí)習(xí)慣（潛意識(shí)中的行為模式）

習(xí)慣成自然（產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)力量）

優(yōu)化學(xué)習(xí)狀態(tài)。

高考總復(fù)習(xí)中三分鐘熱度現(xiàn)象、三天打魚兩天曬網(wǎng)行為也是一種不良習(xí)慣。但是如果能把學(xué)習(xí)熱情延續(xù)下來，每天努力的行動(dòng)不斷重復(fù)堅(jiān)持，就會(huì)演變形成一種優(yōu)秀的勤奮刻苦的好習(xí)慣，這也是一筆學(xué)習(xí)成功的寶貴財(cái)富。許多同學(xué)模仿借鑒他人的成功學(xué)習(xí)方法后為什么會(huì)失?。筷P(guān)鍵是沒有演變形成穩(wěn)定牢固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

下面推薦一套有助于同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步發(fā)揮每一位同學(xué)95％學(xué)習(xí)潛質(zhì)的好習(xí)慣：

優(yōu)化高考復(fù)習(xí)的好習(xí)慣匯錦備注說明

①天天看高考?jí)粝氚宓牧?xí)慣堅(jiān)持21天，就變成習(xí)慣性想法

②每天早上激勵(lì)自己的習(xí)慣會(huì)用多種不同的自我暗示方法

③每天晚上睡前放松、暗示自我的習(xí)慣讓睡眠更充足

④每周制定小目標(biāo)的習(xí)慣善于分解小目標(biāo)（多杈樹層層分解法）

⑤匯集錯(cuò)題的習(xí)題高考狀元的看家法寶

⑥匯集疑問的習(xí)慣弄懂一個(gè)疑問，梳清一大塊知識(shí)

⑦考后一百分的習(xí)慣必須做到，因?yàn)榭己蟊┞冻龅膹?fù)習(xí)盲區(qū)最真實(shí) ⑧文理交叉左右交替用腦學(xué)習(xí)的習(xí)慣 高效的用腦方式

⑨課間積極放松的習(xí)慣充沛腦力，放松神經(jīng)

⑩每天堅(jiān)持體育健腦鍛煉的習(xí)慣 堅(jiān)持下去，健體又健腦，一舉多得

11每天積累回味學(xué)習(xí)快樂感的習(xí)慣 刺激大腦神經(jīng)分泌腦啡肽

12每天保持成功自信積極心態(tài)的習(xí)慣 進(jìn)入良性循環(huán)的高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)

13每天模仿高考狀元信念模式的習(xí)慣 發(fā)揮95%的學(xué)習(xí)潛質(zhì)

14每天定量做小題的習(xí)慣小題大做，小題精做，積累題感

15記錄解題及學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣一點(diǎn)心得，代表一點(diǎn)思維的智慧火花

16與同學(xué)交流的習(xí)慣虛心請(qǐng)教，雙贏探討思考，付出一份，收獲兩份

17形成睡眠休息節(jié)律的習(xí)慣 熬夜傷神，熬夜的收獲無法彌補(bǔ)白日的渙散損失

18每天靜心30分鐘的習(xí)慣 靜心養(yǎng)神，安穩(wěn)自我精神狀態(tài)，放松一下繃緊的神經(jīng)

19每周回顧檢討反省的習(xí)慣 經(jīng)自己照鏡子，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)途中的方向偏差

20每天制訂小計(jì)劃的習(xí)慣 小計(jì)劃讓你每天的學(xué)習(xí)井井有條

21每天編制小時(shí)間表的習(xí)慣 大塊時(shí)間、零碎時(shí)間要善于利用

22上課全神貫注的習(xí)慣 無上的重要！課堂十分鐘，課外半天功

23每天書寫十遍高考?jí)粝氲牧?xí)慣 堅(jiān)持到高考結(jié)束那一天！激發(fā)潛能！

24每天科學(xué)用腦的習(xí)慣 進(jìn)入高效用腦、全腦清醒的用功狀態(tài)

25考前自我放松的習(xí)慣 放松是打開靈智思維的窗戶

26每天欣賞大自然美景的習(xí)慣 調(diào)節(jié)身心，休息緊張用功的大腦

27徹底搞清自己每一個(gè)疑難問題的習(xí)慣 掃清高考成功之路上的一個(gè)個(gè)障礙

28課后科學(xué)整理筆記的習(xí)慣 智慧的結(jié)晶，收獲的倉庫

29剪輯小題庫的習(xí)慣 分類剪輯，考前翻閱，熟悉題感

30動(dòng)手梳理書本知識(shí)的習(xí)慣 一定要親自動(dòng)手，不要抄襲他人

31讀完題目后先閉目靜心一分鐘的學(xué)習(xí)靜心一分鐘，讓潛意識(shí)醞釀解題的思維火花 32不對(duì)自己說灰心消極其字句習(xí)慣 勵(lì)志向上，永遠(yuǎn)自

33發(fā)生意外之事時(shí)對(duì)自己說“真好”、“太棒了”的習(xí)慣 積極尋找解決意外問題的方法與途徑

34每天堅(jiān)持五步法寫作業(yè)的習(xí)慣 詳見附錄

35每天使用行動(dòng)力21黃金表的習(xí)慣 飽滿的行動(dòng)力永遠(yuǎn)是成功的第一大秘訣

陜西理狀北京大學(xué)地球物理系的任磊同學(xué)總結(jié)的五步法完成作業(yè)習(xí)慣：最科學(xué)的寫作業(yè)的方法是“五步法”：

第一步先什么也不看，閉上眼睛回想老師課上所講的內(nèi)容；

第二步是搞清回憶不起來的問題，同時(shí)將所有的內(nèi)容再一次復(fù)習(xí)鞏固；

第三步是合上課本和筆記，獨(dú)立地完成老師所布置的作業(yè)，不會(huì)了依然先不要看書，也暫時(shí)不要問同學(xué)；

第四步是翻開課本和筆記，在它們的幫助下解決第三步?jīng)]有搞懂的問題，將作業(yè)徹底完成，如果仍有問題沒有解決，那就要去問老師和其他同學(xué)；

第五步是認(rèn)真完成同步練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。這“五步法”看上去繁瑣而且耗時(shí)，但如果你堅(jiān)持這樣做下去，你一定會(huì)成為一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生

第三篇：高考狀元調(diào)查報(bào)告：最受狀元青睞大學(xué)排行

擴(kuò)招10年，北大清華港?！叭龂萘x”，多科或單科特色大學(xué)受冷落

結(jié)果顯示，在調(diào)查到的我國1999-2008年高考狀元中，北京大學(xué)最受高考狀元器重，選擇就讀的高考狀元高達(dá)385人，高居全國各高校首位；清華大學(xué)緊隨其后，有255人，位居第二；選擇北大和清華的高考狀元約占總數(shù)的88.77%，高考狀元調(diào)查報(bào)告：最受狀元青睞大學(xué)排行。其次是2005年才進(jìn)入內(nèi)地招生的香港大學(xué)有18人，高居第三；復(fù)旦大學(xué)有16人，居第四；香港科技大學(xué)和中國人民大學(xué)各有9人，并列第五。香港中文大學(xué)有8人，列第七；上海交通大學(xué)5人，列第八；中山大學(xué)有3人，列第九；南京大學(xué)、中國科技大學(xué)和武漢大學(xué)各有2名高考狀元就讀，并列第十。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，1977-1998年調(diào)查到的高考狀元入讀高校分布較為廣泛，但1999-2008年期間我國高考狀元入讀高校的發(fā)生了顯著變化：一是自1999年后，報(bào)考北大清華的高考狀元數(shù)量逐年遞增，其他高校則少有狀元問津，但清華大學(xué)增長速度快于北京大學(xué)，與北京大學(xué)的差距逐年縮小，這說明近年來清華大學(xué)的人文社會(huì)科學(xué)建設(shè)成效日益凸顯、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)，正朝著綜合性研究型的世界一流大學(xué)邁進(jìn)。二是1999年以來高考狀元報(bào)考高校越來越集中于中國校友會(huì)網(wǎng)中國大學(xué)排行榜前十的名牌大學(xué)或世界級(jí)一流大學(xué)，多科或單科性特色高校如貿(mào)易、語言、財(cái)經(jīng)、師范類高校逐漸喪失對(duì)狀元的吸引力，但北大清華作為全國最高學(xué)府的“雙子星”大學(xué)地位在未來的5-10年內(nèi)無法撼動(dòng)，其他高校與北大清華的差距不是逐漸縮小而是日益擴(kuò)大。三是考生選擇日益多元化，香港高校由于其中西合璧的獨(dú)特經(jīng)濟(jì)文化背景，吸引了一大批狀元入讀，四大港校4年網(wǎng)絡(luò)到36名高考狀元至其門下，比較競爭優(yōu)勢(shì)明顯，后來居上，對(duì)北大、清華形成挑戰(zhàn)，可以預(yù)計(jì)在未來5-10年，港大、香港科大、香港中大將與北大清華一起率先進(jìn)入世界一流大學(xué)行列，調(diào)查報(bào)告《高考狀元調(diào)查報(bào)告：最受狀元青睞大學(xué)排行》。

1999-2008中國最受高考狀元青睞大學(xué)排行榜

名次

學(xué)校名稱

所在地區(qū)

就讀狀元人數(shù)

北京大學(xué)

北京

385

清華大學(xué)

北京

255

香港大學(xué)

香港

復(fù)旦大學(xué)

上海

香港科技大學(xué)

香港

中國人民大學(xué)

北京

香港中文大學(xué)

香港

上海交通大學(xué)

上海

中山大學(xué)

廣東

南京大學(xué)

江蘇

武漢大學(xué)

湖北

中國科技大學(xué)

安徽

北京外國語大學(xué)

北京

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)

北京

美國格林奈爾學(xué)院

美國

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)

上海

上海外國語大學(xué)

上海

蘇州大學(xué)

江蘇

香港城市大學(xué)

香港

備注：以上高考狀元統(tǒng)計(jì)結(jié)果不包括西藏與港澳臺(tái)地區(qū)

第四篇：高考狀元變流浪漢證明智商不等于情商學(xué)歷不等于能力

高考狀元變流浪漢證明智商不等于情商學(xué)歷不等于能力

中科大畢業(yè)不應(yīng)該留在合肥，安徽的老板是出了名的小氣，不舍得花錢，也留不住人才！年輕人剛踏入社會(huì)的時(shí)候，正是需要建立信心的時(shí)候，這第一腳沒踏對(duì)，對(duì)心理承受能力差的人，甚至一生都會(huì)有影響！這是不是也是很多大學(xué)生出家的原因??！好高騖遠(yuǎn)，不腳踏實(shí)地的做事，現(xiàn)實(shí)生活中找不到價(jià)值，就往別處走了，在寺院里沒有工作壓力、沒有復(fù)雜的人際關(guān)系、沒有生活負(fù)擔(dān)，每天誦經(jīng)、打掃庭院，看著人來人往的信徒們.......考試靠實(shí)力，工作靠拼爹，我們是小學(xué)同學(xué)，初中的時(shí)候，她是班級(jí)中表現(xiàn)最突出。后來她考上了重點(diǎn)高中，而我卻拖著一包衣服外出打工。后來她考上了名牌大學(xué)。所有的人都為她驕傲。大學(xué)一畢業(yè)后，她很輕松地找到了工作。而我呢? 卻坐在椅上看著她的簡歷，漫不經(jīng)心地說道：“擦，不看你是我小學(xué)同學(xué)，我能要你?”

一方面我們得反思我們的教育體制，另一方面我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。做到以人發(fā)展為本，人盡其才。

大學(xué)含金量越來越低，好多人把時(shí)間浪費(fèi)在寢室打游戲，其他高考落榜的人要么去學(xué)一技之長，要么去謀別的生計(jì)，四年下來 大學(xué)生花十幾萬，還可能什么也落不下,這個(gè)問題太普遍了。

我是名教師，自認(rèn)為是個(gè)公平的人，比如：我從不罵中國足球運(yùn)動(dòng)員和教練，因?yàn)槲抑乐袊闱蜃钇鸫a還排在世界前100位，而中國的教育都已瀕臨世界倒數(shù)了！

兄弟，人是為活著本身而活著的，而不是為活著之外的任何事物所活著。我公司需要你這樣的人才，請(qǐng)留下你的聯(lián)系方式，請(qǐng)各位幫忙頂頂。

可悲的中國式應(yīng)試教育！俺畢業(yè)13年了，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：在學(xué)校調(diào)皮搗蛋的學(xué)生混得都開寶馬，墨守成規(guī)的學(xué)生那小日子過得……

中國的教育體制與社會(huì)需要幾乎是脫節(jié)的，在學(xué)校里，你只要智商高，夠勤奮就能取得好成績，獲得獎(jiǎng)學(xué)金，引來無數(shù)老師同學(xué)家長的贊賞；但在工作中，你卻要顧及工作本身和人際關(guān)系，需要極高的情商和一般的智商就可以輕松超越他人。所以說，在中國，誰的人際關(guān)系玩得開，就能成為上者。而智商高、情商低的天才永遠(yuǎn)都只能是被埋沒。

十幾年書白讀了！我經(jīng)常和孩子說：爸爸不需要你考第一名，你只要考進(jìn)前十就夠了！名次毀了他，希望他能重新振作！

這樣的人才而不錄用白白浪費(fèi)使其成為流浪者，是對(duì)人才極大的浪費(fèi)，國家應(yīng)建立人才機(jī)制，確保人才的利用，你知道從二零零五年以前的大學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)要花費(fèi)多少錢才能成為一名大學(xué)生，對(duì)于農(nóng)民和工薪階層的家庭來說負(fù)擔(dān)不起，就我的孩子來說從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)全是高費(fèi),不容易遇到國家對(duì)中小學(xué)校實(shí)行免費(fèi),但孩子已經(jīng)初中畢業(yè)，好不容易到大學(xué)實(shí)習(xí)期,但實(shí)習(xí)單位要一萬六千八百元的實(shí)習(xí)費(fèi)，而住宿費(fèi)自理，好不容易一年實(shí)習(xí)期滿，二年沒有找到工作，生活費(fèi)和住宿費(fèi)還得從家中負(fù)擔(dān)，實(shí)習(xí)單位將學(xué)生們從學(xué)校忽悠到北京，又從每個(gè)學(xué)生中榨去一萬六千八百元，走時(shí)說包工作，結(jié)果一個(gè)學(xué)生都沒有工作。

中國的網(wǎng)絡(luò)游戲鋪天蓋地的，甚至把那些僵尸游戲廣告做到幼兒們看的動(dòng)畫，非常討厭，很毒藥！比鴉片、白粉、霧霾更毒的就是僵尸游戲了，毒害青少年兒童的思想，烏煙障氣思想亂七八糟，游戲開發(fā)商就知道賺錢極端可惡！這樣的結(jié)局不止他一個(gè)，很多的優(yōu)秀學(xué)生都?xì)г诰W(wǎng)絡(luò)游戲里，沉迷于游戲世界，無法也不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，家庭無可奈何，很可惜的是社會(huì)在這方面的幫助還是個(gè)空白.

第五篇：中國狀元職場狀況調(diào)查[范文]

《中國狀元職場狀況調(diào)查》披露1977年到2006年的30年全國各省狀元全軍覆沒發(fā)布日期: 2009-5-1

1剛剛看到的一個(gè)新聞：

其中這句話震動(dòng)我心：

他透露，首份《中國狀元職場狀況調(diào)查》無奈披露1977年到2006年的30年全國各省狀元全軍覆沒，沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)在從政、經(jīng)商、做學(xué)問等方面的杰出人才。

我不知道該怎么說了，這個(gè)跨三十年統(tǒng)計(jì)樣本量和時(shí)間足夠了，說明了我們選擇人才的尺度上面有了很嚴(yán)重的偏差，或者是中小學(xué)教育出問題或者就是我們大學(xué)教育出現(xiàn)嚴(yán)重問題！

一個(gè)省冠軍基本上來說就是一個(gè)考試絕頂高手了，因?yàn)槊總€(gè)省同一批幾百萬（幾十萬）個(gè)同年或者臨近年份出生的孩子，經(jīng)歷我們嚴(yán)格的幼兒園-小學(xué)-初中-高中，層層考試選出來的都是絕對(duì)符合我們現(xiàn)在教育體制要求的高級(jí)精英，完全在試卷上是個(gè)符合的明星了！

再經(jīng)歷我們當(dāng)時(shí)最好的高校栽培，這些精英完全是我們社會(huì)需要的頂尖的高級(jí)復(fù)合型人才，技能上面說在我們名牌大學(xué)進(jìn)修過的高考尖子，成績基本上也是頂尖的好苗子，這樣的人才起碼賬面上面是可塑性極強(qiáng)，極其適應(yīng)考試和學(xué)習(xí)，同時(shí)又是名牌大學(xué)的驕子，在畢業(yè)后最強(qiáng)的好工作崗位基本也是這些人的囊中物了，所以就表面看高考狀元的路已經(jīng)展開，剩下的就是摘果子了

可是不知為什么專家有這種痛心的呼吁，我們真該好好看看這份調(diào)查，什么原因使得高考狀元變成了默默無聞的平常人了??！

高考狀元某種意義上面就是我們自己標(biāo)準(zhǔn)選拔的精英，我們社會(huì)的頂尖才子，他們的事業(yè)上的沉默是不是因?yàn)槲覀冞^去的某些原因還是有更深層的含義，歡迎大家討論！

就業(yè)怪現(xiàn)象:“人才給蠢才打工”

田文江認(rèn)為，人才種類多種多樣，具體標(biāo)準(zhǔn)也是多種多樣的。但有個(gè)通用標(biāo)準(zhǔn)——情商與智商。一流人才情商高、智商高:二流人才情商高、智商不高；三流人才情商不高、智商高；四流人才情商不高、智商不高。田文江介紹，情商與智商培養(yǎng)的時(shí)效性不同:情商教育的時(shí)效性特別強(qiáng)，一般在初中以下完成；而智商培養(yǎng)則不同稍晚一點(diǎn)沒有關(guān)系。他打比方說，把那些智商高情商差的學(xué)生比作是扁平狀，而高考就是長方形的，符合形狀的扁平狀學(xué)生被篩子選進(jìn)了，相反那些情商高智商不高的圓球型人才就被淘汰了，但目前85%到90%老板是沒上過大學(xué)的，所以才出現(xiàn)“人才給蠢才打工”的就業(yè)怪現(xiàn)象，這就說明高考定位有問題，錯(cuò)在這是選拔應(yīng)試人才的標(biāo)準(zhǔn)。田文江反對(duì)把上名牌大學(xué)、考上狀元作為子女教育的終極目標(biāo)，人生是個(gè)萬米長跑，講究終身學(xué)習(xí)，有些家長在應(yīng)試教育下拿鞭子拼命抽著孩子用 100米沖刺速度跑1萬米，過早把孩子潛力用盡了，后來的9900米也就跑不動(dòng)了。他透露，首份《中國狀元職場狀況調(diào)查》無奈披露1977年到2006年的30年全國各省狀元全軍覆沒，沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)在從政、經(jīng)商、做學(xué)問等方面的杰出人才。

培養(yǎng)人才:要應(yīng)用反木桶理論

“ 高考分?jǐn)?shù)面前人人平等”是真的公平嗎？田文江表示，這只是表面和形式上的公平，而實(shí)質(zhì)上并不公平，因?yàn)檫@是以一種人才標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有類型的人才，就像歌唱方面的人才嗓子再好在高考文化考試能有突破嗎？只有同一種類型人才，去比“分?jǐn)?shù)”那才叫真公平。田文江指出，樂感好的人，學(xué)英語輕松；有數(shù)學(xué)天賦的人很多怕英語，為什么？因?yàn)槿说拇竽X潛質(zhì)有差異，思維方式不一樣，人的天賦不同，成才的類型就不同?！笆裁礃拥娜耸侨瞬?？人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么？90%以上的答案:科學(xué)家、大教授；北大、清華的畢業(yè)生！這對(duì)嗎？”田文江說，家長和教育界在教育實(shí)踐中有嚴(yán)重的偏向，子女教育是在用體育上“訓(xùn)練專業(yè)運(yùn)動(dòng)員”的方式搞“全民健身運(yùn)動(dòng)”——即用“訓(xùn)練科學(xué)家”的方式培養(yǎng)“普通勞動(dòng)者”，這樣實(shí)踐的后果是全體受教育者均受到 “運(yùn)動(dòng)傷害”。田文江稱，家長要樹立多元的人才觀。人人都可以培養(yǎng)成才，但不是同一類人才；“蕃茄樹上長不出蘋果”，每個(gè)孩子都有自己的特長，世界是由偏才創(chuàng)造的，所以在人才培養(yǎng)上要應(yīng)用反木桶理論，太多家長只知道在短板上強(qiáng)行鉆，卻不知道在長板上多下功夫，將孩子的特長挖出、因才施教。田文江指出，少部分家長不承擔(dān)責(zé)任，把孩子教育的希望完全寄托于學(xué)校，自己當(dāng)甩手掌柜，這也是誤區(qū)，家庭——學(xué)?！鐣?huì)三者在子女成長的不同時(shí)間所起作用的大小是不一樣的，一個(gè)孩子教育“只能是零售，不能批發(fā)”！