第一篇：八年級歷史__北伐戰(zhàn)爭__說課

第11課北伐戰(zhàn)爭說課稿

一、說課標

就本課而言，直接落實的內(nèi)容標準是兩項，即 “知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍；了解南京國民政府成立的主要史實”。同時，依據(jù)教材編寫實際情況，本課需要間接落實的內(nèi)容標準是“了解孫中山的主要革命活動”。

分析以上所涉及的三點內(nèi)容標準，都屬于“識記層次”的要求，是歷史知識學習中最基本的要求，學生能掌握本課的基本內(nèi)容和史實就可以了。這就給師生通過“過程與方法”培養(yǎng)“情感態(tài)度價值觀”提供了較廣闊的空間和舞臺。

二、說教材

課文地位

從單元教學的角度看，本課以第一次大革命高潮的涌動、國共兩黨的合作與破裂為主要內(nèi)容，是中國新民主主義革命從開端到發(fā)展再到興盛的過程中兩個重要的歷史時期。本課的學習是為了讓學生進一步認識到中國共產(chǎn)黨是經(jīng)過無數(shù)次的挫折之后，才獨立自主地肩負起領導中國革命的重任，所以，在單元教學中，本課起承上啟下的作用。

廣度深度

從歷史聯(lián)系生活的角度看，本課涉及的“黃埔軍校”、“孫中山”等知識點都具有很大的鮮活性。第一，與黃埔軍校相關的“黃埔軍校同學會”是海峽兩岸交流的紐帶之一。可以充分利用網(wǎng)絡拓展相關知識，補充相關信息，對學生進行維護祖國統(tǒng)一的愛國主義教育。從地方史角度出發(fā)，聯(lián)系保定軍校，增補保定軍校方面的歷史知識，有助于培養(yǎng)學生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的情感觀。第二，2006年是孫中山先生誕辰140周年紀念，黨和國家舉行了重大紀念活動，胡錦濤同志作了重要發(fā)言，從全面了解和總結孫中山先生主要革命活動的角度出發(fā)，教學中引入胡錦濤同志的講話，對學生既進行了時政教育，同時也進行了大是大非觀的教育。

三、說重點、難點

本課分為三部分內(nèi)容：黃埔軍校的建立、北伐勝利進軍和南京國民政府的成立。黃埔軍校的建立為推動北伐的勝利進軍奠定了基礎；南京國民政府的成立是北伐戰(zhàn)爭結束后國內(nèi)形勢的發(fā)展，所以教學重點是北伐勝利進軍；而難點則是北伐勝利進軍的原因。

四、說教法

理念：通過多媒體手段，實現(xiàn)“一拖N”形式的動態(tài)教學設計。

構思：基于對課標和教材的分析，本課給學生帶來的“興趣點”較多而且學生興趣點的未知性較強，所以采取多媒體手段落實資料的呈現(xiàn)與教學活動的組織。尤其是教學活動組織，通過多媒體手段，圍繞多個“興趣點”分別設計多路徑的教學流程，捕捉學生因不同興趣點所爆發(fā)的思想火花，選擇最符合教學實際的進程完成教學，做到“兵來將擋”、從容不迫。

五、說學法：

理念：以激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力為主，根據(jù)不同的教學方案采取不同的學習方法。

構思：在第一種教學方案中，學生學習主要采取知識遷移法、總結歸納法；在第二種教學方案中，主要采取分析提煉法、史論結合法；在第三種教學方案中，主要采用搜集整理法、分析比較法。

六、說設計

首先展示以下音樂、圖片資料：

1、音樂：兩只老虎

2、孫中山先生誕辰周年紀念大會圖片

3、黃埔軍校圖片、保定軍校圖片

然后讓學生根據(jù)自己的興趣進行選擇。

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，學生根據(jù)自己的興趣選擇自己學習的方式往往能起到

事半功倍的效果。針對這些展示，學生可能會有不同的選擇，那么尊重大多數(shù)同學的意見，利用多媒體靈活多變的優(yōu)勢，我設計了三種教學方案。在多媒體教學的靈活性下，無論哪種選擇都可以滿足學生求知的欲望，并完成教學任務。

方案一：學生選擇《兩只老虎》的音樂。

（1）說明《兩只老虎》與《國民革命軍軍歌》的淵源，以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

（2）呈現(xiàn)歌詞，然后師生合著旋律進行演唱。既烘托了課堂氛圍，還為以后的課堂活動奠定了基礎。

演唱完后，引導學生通過歌詞來分析國民革命的目的，并說明國民革命開始于1924年的國共合作，而黃埔軍校為創(chuàng)建國民革命軍奠定了基礎，由此導入新課。

（3）在主體部分的學習過程中，主要采用了以下多媒體手段：

◆圖片展示：如黃埔軍校及其對聯(lián)等，通過這些圖片的展示給學生以生動直觀的印象，有利于進一步掌握知識，理解黃埔軍校的辦學宗旨及其在中國革命中發(fā)揮的重要作用。

◆視頻資料：通過播放《北伐戰(zhàn)爭》的紀錄片掌握相關知識。這一部分是教學的重點內(nèi)容。主要通過提出問題、觀看視頻資料、回答問題三個步驟來完成。視頻資料的運用很容易吸引學生的注意力，問題的提出，可以讓學生有針對性地觀看，增強其注意的集中性，充分發(fā)揮了多媒體形象直觀的作用，訓練了學生的整理、提煉歷史信息的能力。

◆動態(tài)地圖：通過播放《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》的動態(tài)地圖，使學生認識到正確的戰(zhàn)爭策略也是戰(zhàn)爭能夠取得勝利的關鍵因素，同時也鍛煉讀圖能力。

◆資料呈現(xiàn)：通過呈現(xiàn)資料，培養(yǎng)學生分析提煉資料的能力和史論結合的能力，同時結合動態(tài)地圖的運用突破“北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因”這一難點。體現(xiàn)了多媒體信息量大、呈現(xiàn)速度快、形象直觀的特點。

（4）在引導學生掌握基礎知識，完成基本的教學任務后，以“我的歌曲我做主”為主題進行填詞比賽活動。

用幻燈片再次展示《兩只老虎》和《國民革命軍軍歌》，讓學生模仿進行填詞活動并配樂演唱。

這樣做的目的，一是激發(fā)學生的學習興趣，二是激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，進行知識遷移能力的培養(yǎng)，三是培養(yǎng)學生的提煉概括能力，同時還可以反饋學生對本課的掌握情況，可謂一舉多得。

方案二：學生選擇孫中山先生誕辰紀念大會圖片。

（1）以時政新聞為導入線索。

出示圖片，并說明：據(jù)新華網(wǎng)報道，孫中山先生誕辰140周年紀念大會于2006年11月12日上午在人民大會堂隆重舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤在會上發(fā)表重要講話。那么，孫中山先生對中國革命做出了怎樣的貢獻，以至于誕辰紀念在人民大會堂舉行，并且胡主席也來參加呢？

圖片的展示渲染了氛圍，結合教師的說明體現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實的結合，與時政熱點的結合，培養(yǎng)學生關心國家大事的意識。

（2）回顧所學知識，孫中山先生早期的革命活動有哪些？

學生邊說邊展示，這時的多媒體起到了板書的作用，給學生一個清晰的脈絡。既復習了以前所學習的知識，同時又為后面的探究活動作鋪墊。

（3）引導：孫中山先生的一生是革命的一生，奮斗的一生，他不僅領導了偉大的辛亥革命，在他的晚年，還促成了第一次國共合作，創(chuàng)建了黃埔軍校，推動了北伐戰(zhàn)爭的進行。由此導入新課。

（4）對課本基礎內(nèi)容的學習以超級鏈接的方式采用和方案一相同的方法，體現(xiàn)了多媒體教學的靈活性。

（5）學習完課程內(nèi)容后，呼應導入，出示材料，以“今天我們紀念孫中山有什么意義？”為主題進行探究活動。

在這里，再次展示了多媒體教學信息量大、形象直觀的優(yōu)勢，可以引導學生通過分析材料掌握知識，形成能力，升華情感，并進而發(fā)揮歷史特殊的教育功能，體會中山精神，學習中山精神，發(fā)揚中山精神。

方案三：學生選擇黃埔軍校、保定軍校圖片。

（1）利用多媒體展示保定軍校的資料，體現(xiàn)歷史教材與鄉(xiāng)土教材的結合，并說明：保定軍校舊址是全國重點文物保護單位，保定市政協(xié)文史資料委員會主任張力云是最早介入保定軍校研究的學者之一,他曾告訴記者,在教學內(nèi)容上,黃埔軍校基本沿用保定軍校教材?！笆鼙６ㄜ娦Ｓ绊懽钌畹氖屈S埔軍校?！?/p>

（2）拋出問題：那么，黃埔軍校又是怎樣一所學校呢？導入新課。

（3）對主體基礎知識的學習仍采用方案一中的方法。

（4）在完成基本的教學任務后，開展探究活動：“知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)――保定黃埔兩軍校 之比較”，引導學生進行分析，同時培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并進而升華到愛祖國，并為之而努力學習。

在此，多媒體教學形象直觀的優(yōu)勢，使學生在真實的情境體驗中快樂的進行學習。

七、說感悟

1．蘇霍姆林斯基說過：學生持久的學習興趣來源于知識的力量，所以我們要讓學生在興趣的基礎上學習知識，在知識的掌握中保持興趣。但學生的興趣具有隨意性和不確定性，在課堂上往往讓我們出乎意料。而多媒體的靈活性，可以讓我們設計多種教學方案，設計教學預案，可以最大限度的滿足學生的學習興趣，尊重學生的個體差異，張揚他們的良性個性，使學生真正成為課堂的主體。

2．在教學中，我們歷來強調教學的直觀性、趣味性，在教學過程中使用視頻、動畫、圖片，可以產(chǎn)生非常好的直觀效果，激發(fā)學生求知的欲望。但使用這些手段的前提是，一定要適合，我們要合理的使用合適的信息技術，而不能為了使用而使用。

第二篇：北伐戰(zhàn)爭說課

《北伐戰(zhàn)爭》說課稿

今天我說課的題目是九年義務教材，中國歷史八年級上冊第十一課《北伐戰(zhàn)爭》。

一、說教材。

從單元教學的角度看，本課以第一次大革命高潮的涌動、國共兩黨的合作與破裂為主要內(nèi)容，是中國新民主主義革命從開端到發(fā)展再到興盛的過程中兩個重要的歷史時期。本課的學習是為了讓學生進一步認識到中國共產(chǎn)黨是經(jīng)過無數(shù)次的挫折之后，才獨立自主地肩負起領導中國革命的重任。在單元教學中，上承中共的誕生——中共“二大”提出了徹底反帝反封建的民主革命綱領，1924年實現(xiàn)了第一次國共合作，進行北伐；下啟中共革命根據(jù)地的建立——北伐后期國民黨右派叛變革命，屠殺共產(chǎn)黨人，于是共產(chǎn)黨開始武裝起義并建立了革命根據(jù)地。本課起承上啟下的作用。

從歷史聯(lián)系生活的角度看，本課涉及的“黃埔軍?！?、“孫中山”等知識點都具有很大的鮮活性。與黃埔軍校相關的“黃埔軍校同學會”是海峽兩岸交流的紐帶之一?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡拓展相關知識，補充相關信息，對學生進行維護祖國統(tǒng)一的愛國主義教育；另外，了解和總結孫中山先生主要革命活動的角度出發(fā)，對學生既進行了時政教育，同時也進行了大是大非觀的教育。

二、說學情。

學生的閱讀面小，視野不寬，需要老師在授課時因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。本課授課對象是初二學生，理性思維不夠成熟，所以教學采用直觀生動的方式比較適宜，比如用多媒體展示圖片等。此外，初二學生的注意力難以長時間集中，因此教學方法要多樣化，以調動其參與教學活動的積極性。

根據(jù)教學內(nèi)容和課程標準以及學生的情況，我認為本課應該完成如下教學目標。

(一)教學目標

知識與技能：使學生了解和掌握：黃埔軍校的建立；北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、主要戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役；北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因；國民革命運動失敗的原因；南京國民政府的建立。

過程與方法：運用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》，講解北伐戰(zhàn)爭的經(jīng)過，教導學生使用歷史地圖學習歷史的方法；引導學生閱讀課文，結合教師提供的史料和圖片，訓練學生從資料中提取有效信息，分析歷史史實的方法。

情感態(tài)度與價值觀教育：通過對北伐戰(zhàn)爭中共產(chǎn)黨人的大無畏精神的描述，使學生認識到共產(chǎn)黨人的偉大；通過對北伐戰(zhàn)爭勝利原因的分析，使學生認識到北伐戰(zhàn)爭的正義性，它的勝利是國共合作的重要成果。

（二）教學重難點

本課分為三部分內(nèi)容：黃埔軍校的建立、北伐勝利進軍和南京國民政府的成立。黃埔軍校的建立為推動北伐的勝利進軍奠定了基礎；南京國民政府的成立是北伐戰(zhàn)爭結束后國內(nèi)形勢的發(fā)展，所以教學重點是北伐勝利進軍；而難點則是北伐勝利進軍的原因。其原因需要從多方面去分析，層次較多，因而具有一定難度。

三、說教法 俗話說：教無定法，貴在得法。我在教學中主要采用啟發(fā)式教學、情景式教學與小組合作學習等，講解結合多媒體輔助?；趯φn標和教材的分析，本課給學生帶來的“興趣點”較多而且學生興趣點的未知性較強，所以采取多媒體手段落實資料的呈現(xiàn)與教學活動的組織。尤其是教學活動組織，通過多媒體手段，圍繞多個“興趣點”分別設計多路徑的教學流程，捕捉學生因不同興趣點所爆發(fā)的思想火花，選擇最符合教學實際的進程完成教學，做到從容不迫。

四、說學法

教是為學服務的，在本課學習中，引導學生運用以下幾種基本學習方法，來完成本課的教學目的。（1）通過對問題的交流和討論，培養(yǎng)學生合作學習，主動探究的精神；（2）引導學生閱讀課文，結合教師提供的史料和圖片，訓練學生從資料中提取有效信息，分析歷史史實的方法。（3）運用《北伐戰(zhàn)爭形式示意圖》，講解北伐戰(zhàn)爭的經(jīng)過，培養(yǎng)學生使用歷史地圖學習歷史的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。（4）通過“質疑反饋”培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，大膽質疑的學習習慣。

五

說教學程序

（一）、新課導入

播放《國民革命軍軍歌》，以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。呈現(xiàn)歌詞，然后師生合著旋律進行演唱，既烘托了課堂氛圍，還為以后的課堂活動奠定了基礎。演唱完后，引導學生通過歌詞來分析國民革命的目的，并說明國民革命開始于1924年的國共合作，而黃埔軍校為創(chuàng)建國民革命軍奠定了基礎，由此導入新課。這樣的導入，讓學生參與教學，激發(fā)了學生對新知識的求知欲，從而以最佳的精神狀態(tài)進入教學，創(chuàng)設了一個良好的教學氛圍。

（二）、學習新課

1、黃埔軍校的建立

學生總結黃埔軍校建立的時間、地點以及黃埔軍校的概況。展示課件圖片：黃埔軍校（含軍校校門對聯(lián)），讓學生根據(jù)這些材料和課本知識及以往所學知識分組討論：（1）.孫中山為什么要建立黃埔軍校?（在討論同時，教師多媒體設備給出孫中山先生的一段話：“開這個軍官學校，獨一無二的希望就是創(chuàng)造革命軍，來挽救中國的危亡！”可以讓學生更加直觀的總結出答案。學生回答后，教師可以進行系統(tǒng)總結<總結略>。）

（2）.從對聯(lián)可以看出黃埔軍校的辦學宗旨（目的）是什么?（學生回答后，教師加以總結：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。）

學生通過課后自由閱讀卡的閱讀，增加對黃埔軍校的了解，通過教師對出自黃埔軍校的共和國元帥的介紹加深對黃埔軍校的理解。

2、北伐勝利進軍

讓學生根據(jù)課前布置的自學內(nèi)容，回答出北伐的目的（推翻帝國主義支持的北洋軍閥統(tǒng)治，統(tǒng)一全國）、主要對象和主要戰(zhàn)場（湖南湖北）。并以小組為單位介紹吳佩孚，孫傳芳和張作霖三派軍閥的實力，使學生認識到這三派軍閥是帝國主義在華勢力和中國封建統(tǒng)治的代表，他們擁兵自重，統(tǒng)治著中國大部分富庶的地區(qū)，因此是首當其沖要消滅的對象。針對“北伐勝利進軍”這一重點內(nèi)容，將北伐路線及主要戰(zhàn)役的地點制成動態(tài)顯示圖并進行講解，將久遠的歷史拉回到現(xiàn)實，展現(xiàn)在學生眼前，增強教學的直觀性，使學生認識到正確的戰(zhàn)爭策略也是戰(zhàn)爭能夠取得勝利的關鍵因素，同時也鍛煉讀圖能力。在此過程中補充、渲染有關汀泗橋、賀勝橋戰(zhàn)役的情況，以加深學生對葉挺獨立團英勇善戰(zhàn)的印象。對武昌戰(zhàn)役前獨立團一營戰(zhàn)士的請戰(zhàn)情況，組織學生分角色有感情地朗讀，一方面加深學生對共產(chǎn)黨員先鋒模范作用的印象，另一方面發(fā)揮歷史課堂的情感教育的功能，激發(fā)學生的愛國主義熱情，提高學生歷史知識的運用能力和表達交流能力。

“北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因”，組織學生分組討論發(fā)表各組的看法，提供給學生北伐戰(zhàn)爭期間工農(nóng)運動發(fā)展的相關材料，在學生發(fā)言的基礎上，歸納指出，北伐戰(zhàn)爭勝利的原因主要有以下幾個方面：第一，北伐軍作戰(zhàn)方針的正確；第二，國共兩黨的齊心協(xié)力；第三，廣大北伐軍官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用；第四，共產(chǎn)黨領導下的工農(nóng)群眾的密切配合和積極支援。

在老師的指導下觀看教材53頁《國民黨在屠殺革命志士》照片，并在觀看照片的過程中復習公元與民國的換算方法。通過照片的觀察，加深學生對反革命政變的認識，并適時地鞏固已學知識：公元紀年法與民國紀年法的換算。

學生與教師共同分析國民革命運動失敗的原因。通過師生共同分析國民革命失敗的原因，體會共產(chǎn)黨在此過程中吸取的慘痛教訓，并對下節(jié)課共產(chǎn)黨獨立領導武裝斗爭和創(chuàng)建軍的開始等教學內(nèi)容起到了鋪墊的作用。

3、南京國民政府的建立

學生閱讀教材并介紹南京國民政府建立的時間、建立者、性質和對內(nèi)對外政策。南京國民政府成立后，使當時的中國出現(xiàn)“三足鼎立”的局面，即汪精衛(wèi)的武漢國民政府、蔣介石的南京國民政府、張作霖的北洋軍閥政府。教師用圖示的方法進行講解，使學生有一定的空間概念。對當時中國同時存在的三個政權的演變作一個交待，加強這段歷史的完整性，以便學生更好的理解教材中“后來南京國民政府統(tǒng)治了全國”這句話的含義。

（三）、探究園地

北伐戰(zhàn)爭把國民革命推向了高潮，那么，國民革命的最終結果如何呢? 請同學們判斷哪一種觀點是正確的?并說明理由。

由學生展開自由交流、討論。最后，教師在學生談論的基礎上進行歸納小結，以達到教育的最終目的——教書育人。

（四）．小結 教學小結：

用歌謠的形式總結本課的知識點，可以增加學生的學習興趣，更便于學生的接受和理解。

第三篇：歷史說課

歷史說課模板

尊敬的各位評委老師上午好，我是X號考生，今天我的說課題目是《

》以下我將從教材分析，教法學法，教學過程三個方面來對本課進行設計分析。一，教材分析。

《

》是人教版必修歷史第Ｘ單元第ｘ課。本科的知識理論方法既上承上一節(jié)課。。。。的內(nèi)容，又下啟以后。。學習做了引導，在整個教材中起著承上啟下的作用。

根據(jù)本課的課程標準要求，課程內(nèi)容，以及學生的認知特點和心理特征，我制定本課的教學目標主要有以下三個方面：

第一，知識與能力目標：識記主要史實，如。。。，培養(yǎng)學生辯證思維能力以及運用史實辯證分析歷史問題的能力。

第二，過程與方法目標：教學中以教師啟發(fā)為先導學生自主學習為主，巧設問題情境，激發(fā)學生興趣。

第三，情感態(tài)度與價值觀目標：通過講授內(nèi)容，用先進人物事跡感染鼓舞學生，培養(yǎng)激發(fā)學生愛國主義和歷史責任感與使命感的價值觀念。

３，教學重難點。通過對教學目標的制定，在以課程標準為指導，吃透教材，充分分析學生的具體特點基礎上，我確定以下教學重難點。。。是本科的核心和知識點，只有充分理解把握。。，才能形成關于本課完整的知識體系。。。比較抽象（歷史跨度比較大，原因難分析，牽扯事件多。。）學生對此類問題接觸少，沒有解決方面問題的基礎知識，所以是本課的難點。二，教法學法。

我首先說一下我的教法設計。

基于本課的特點，為了講清教材的重難點，使學生能達到本課設定的教學目標，在發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用原則下，我主要采取以下教學方法：

１多媒體演示法。運用多媒體教學設備，給學生演示有關本課內(nèi)容的圖像圖片，激發(fā)學生的學習興趣，活越課堂氛圍，促進學生對知識的掌握。

２集體討論法。針對本課內(nèi)容，提出幾個具有代表性啟發(fā)性的問題，讓學生分組討論，促進學生在學習中解決問題，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。

３，活動探究法：引導學生創(chuàng)設問題情景等活動形式獲取知識，培養(yǎng)學生自覺能力思維能力?；顒咏M織能力。

從某種意義上說，教法與學法是統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學法。無論是教法還是學法，都必須重視學生的存在，以學生為中心，充分調動學生的學習積極性和主動性。要抓住初中學生的特點，極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛、積極主動參與的學習方式，激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。

三，教學過程，本課的教學過程中，我注重突出重難點，注重師生之間的交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性和主動性。本課教學過程分為六環(huán)節(jié)：

1，回顧舊課。提出幾個關于上節(jié)課所學內(nèi)容的問題，如。。2入新課。講解幾個有關本課的小故事，歇后語，笑話等，引發(fā)學生的興趣與關注，最后提出問題，讓學生帶著問題進入課堂。１，講授新課。在經(jīng)受新科過程中，把整節(jié)課分為Ｘ各部分，對每個部分從他們的背景過程結果入手，突出重點，明了分析教材的難點。

首先，展示圖片資料，總結教材內(nèi)容 其次，設置問題

第三，學生閱讀材料，總結歸納 最后，小組討論

２，課堂小結。在講課完畢之后，簡單扼要的總結本課內(nèi)容，把各知識點系統(tǒng)的穿起來，讓學生更深刻的理解重難點，達到鞏固知識的目的。

３，布置作業(yè)。針對本課的具體內(nèi)容和學生的學習水平差異，我進行分層訓練，這樣既可以是學生掌握基礎知識，又可以讓學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

板書設計。根據(jù)歷史課程的特點，采取列框架的板書形式，把各個部分理出大體框架，讓學生自主的加入自己的理解，既簡明扼要，又條理清晰。我的說課完畢，謝謝各位老師。

第四篇：八年級歷史教案-北伐戰(zhàn)爭

北伐戰(zhàn)爭

【課標要求】

1.知道中共三大內(nèi)容和國共第一次合作的實現(xiàn)； 2.知道北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、主要戰(zhàn)場； 3.分析北伐戰(zhàn)爭勝利進軍原因?！窘滩姆治觥?/p>

北伐戰(zhàn)爭，講述了黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍、國民革命運動的失敗和南京國民政府的建立等。其上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝斗爭，在民主主義革命中占有一定地位。【學情分析】

學生對黃埔軍校有一些了解，但對北伐戰(zhàn)爭知之較少。由此可知許多學生沒有養(yǎng)成預習的習慣，平時也很少讀文史類課外書，上網(wǎng)多數(shù)不是為了學習。【教學目標】

1、通過閱讀課文，研讀材料，歸納中共三大和國民黨一大召開的時間、地點、內(nèi)容、意義。

2、通過閱讀課文，觀看視頻，說出北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、主要戰(zhàn)場。

3、通過閱讀課文，觀看視頻，歸納北伐戰(zhàn)爭勝利進軍原因?！局攸c難點】

重點：北伐戰(zhàn)爭。

難點：北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因?！驹u價任務】

1、小組合作，交流展示，達成目標1，并通過檢測題1檢測。

2、在課本上標注關鍵信息，達成目標2，并通過檢測題2,3檢測。

3、同桌互助，達成目標3?！窘虒W過程】 一.導入新課

黃埔軍校對聯(lián)：升官發(fā)財行住他處，貪生畏死勿入斯門，橫額：革命者來。請學生們談談看完對聯(lián)后的感受，暢所欲言。

教師總結：大家談的很好。黃埔軍校正是秉持“培養(yǎng)不怕犧牲、以救國救民為己任的革命者”的宗旨，為后來的北伐戰(zhàn)爭輸送了大量軍事政治人才。我們今天就來學習：第15課：北伐戰(zhàn)爭，了解那段悲壯的歷史。二.新課講授

目標導學一：國共合作的實現(xiàn)

1.教師講述：京漢大罷工的失敗，使中國共產(chǎn)黨認識到，必須團結一切可能的同盟者，才能戰(zhàn)勝強大的敵人。孫中山在經(jīng)過多次反對北洋軍閥斗爭的失敗后，深深感到必須改組國民黨，為它注入新鮮血液。

2.教師引導學生閱讀教材，回答問題：中共三大確定的國共合作的方針是什么？ 學生回答：1923年召開的中共三大，決定同孫中山領導的中國國民黨合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，共產(chǎn)黨員以個人身份加入國民黨，把國民黨改組為工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級的革命同盟。

3.請同學們閱讀教材，找出國民黨一大召開的相關信息。

4.教師強調：新三民主義將中國共產(chǎn)黨的民主革命綱領中反帝反封的革命任務進行的明確，因此新三民主義是國共兩黨合作的政治基礎。

5.教師出示：《黃埔軍校舊址大門》，并結合教材，提煉有關黃埔軍校的信息。

學生回答：

回答一：是在蘇聯(lián)和中國共產(chǎn)黨的幫助下創(chuàng)辦起來的。

回答二：1924年5月創(chuàng)辦，地點在廣州

回答三：孫中山兼任軍?？偫?，蔣介石任校長，后周恩來擔任政治部主任。

回答四：黃埔軍校培養(yǎng)了大批軍事和政治人才，為國民革命軍的建立和隨后的北伐戰(zhàn)爭作了準備。目標導學二：北伐勝利進軍

1.教師引導學生閱讀教材，找出北伐勝利進軍的相關信息。

2.教師提問：為什么葉挺領導的獨立團被稱之為“鐵軍”？這支“鐵軍”在北伐戰(zhàn)爭中取得了哪些戰(zhàn)役的勝利？

學生回答：葉挺所率領的獨立團，所向披靡，屢破強敵，因此為稱之為“鐵軍”。主要有汀泗橋之戰(zhàn)、賀勝橋之戰(zhàn)，打敗吳佩孚主力。

3.教師展示《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》

教師講解：北伐軍只用了半年的時間，就取得了驚人的成績；先后殲滅了吳佩孚、孫傳芳兩部主力，北伐軍從珠江流域打到長江流域，震動全國。

4.教師提問：北伐軍只用了半年的時間，就從珠江流域打到長江流域。為什么在短期內(nèi)取得了這么大的成就呢？

（學生回答后，教師總結）北伐軍勝利進軍的原因有：一是北伐軍作戰(zhàn)方針的正確；

二是國共兩黨齊心協(xié)力；三是北伐軍官兵的浴血奮戰(zhàn)；四是共產(chǎn)黨領導下的工農(nóng)群眾的密切配合和積極支援。

5.請同學們閱讀教材，說一說北伐戰(zhàn)爭時，中國工農(nóng)運動的發(fā)展情況？現(xiàn)在請同學們想一想，北伐戰(zhàn)爭與工農(nóng)運動之間是一種什么樣的關系？

學生回答：蓬勃發(fā)展。農(nóng)民協(xié)會組織會員大量增加，農(nóng)民運動發(fā)展急速；城市工會組織和工人運動得到重大發(fā)展。北伐戰(zhàn)爭的進行有力推動了工農(nóng)運動的發(fā)展，工農(nóng)運動的發(fā)展又在更大程度上促進了北伐的勝利進軍。由此來看，工農(nóng)群眾的支持應是北伐勝利進軍的一個原因。

6.教師過渡：然而，正當北伐軍勝利進軍時，統(tǒng)一戰(zhàn)線卻破裂了，我們一起來看看，到底發(fā)生什么事情呢？

目標導學三：國民黨右派叛變革命與南京國民政府的建立

1.教師指導學生閱讀教材，指出國民革命失敗的標志及原因？

學生回答：1927年，蔣介石在上海發(fā)動“四一二反革命政變”。原因：蔣介石與國內(nèi)反動勢力和帝國主義相勾結，叛變革命；中國共產(chǎn)黨只掌握有一小部分武裝，還沒有掌握革命的領導權，力量弱小。

2.教師講述：1927年，蔣介石在南京成立國民政府，在“分共清黨”、鎮(zhèn)壓工農(nóng)運動的同時，繼續(xù)北伐。

3.教師提問：蔣介石的南京國民政府繼續(xù)北伐的目的是什么？最終結果是什么？

學生回答：統(tǒng)一中國。最終結果是1928年張學良宣布“服從國民政府，改易旗幟”。南京政府名義上統(tǒng)一了全國。

三、課堂總結

轟轟烈烈的北伐戰(zhàn)爭跌宕起伏，雖寫下了輝煌壯烈的篇章，卻終因國民黨右派的叛變沒有完成統(tǒng)一全國的任務。而國民革命運動的失敗、國共的破裂也開啟了中國歷史新的一頁，中共吸取教訓，拿起武器武裝反抗國民黨的統(tǒng)治，十年內(nèi)戰(zhàn)的槍聲最終浩然打響。檢測題：

1．國民黨和共產(chǎn)黨實現(xiàn)第一次合作的標志是（）A．中共“一大”的召開 B．國民黨“一大”的召開 C．黃埔軍校的建立 D．北伐戰(zhàn)爭 2．作為第一次國共合作的產(chǎn)物，為北伐戰(zhàn)爭培養(yǎng)了大批軍事骨干的學校是（）A．京師大學堂 B．抗日軍政大學

C．云南講武堂

D．黃埔軍校 3．北伐戰(zhàn)爭中的主要戰(zhàn)場是在（）

A．湖南、湖北 B．江西、江蘇

C．福建、浙江

D．廣東、廣西 4．國民革命軍北伐的主要對象是（）①張作霖②袁世凱③孫傳芳④吳佩孚 A．①②④

B．②③④

C．①③④

D．①②③

5．第一次國共合作開始破裂的標志是（）A．“四一二”反革命政變

B．南京國民政府的成立

C．國民政府從廣州遷到武漢

D．國民黨“一大”的召開說

6．國民革命失敗的依據(jù)是（）

A．這次革命沒有完成反帝反封建的革命任務 B．帝國主義聯(lián)合支持國民黨右派突然叛變

C．國民革命沒有建立起統(tǒng)一的真正的民主共和國 D．國共第一次合作的破裂 教學反思：

我在本課教學過程中除了體現(xiàn)新課程的理念、轉變教師的教和學生的學方面外，還作出了如下的努力和嘗試。①準確把握了教學的三維目標；②選擇了豐富而多樣的教學素材，有地圖、實物圖等，增加了歷史的真實感。③注重進行探究性的小組討論，在分組討論北洋軍勝利進軍的原因等，充分調動了學生的積極性，體現(xiàn)了探究學習、主動學習、合作學習的新理念和新方法。在以后的教育教學過程中，還要進一步完善知識點之間的邏輯性、以及對史料的充分解讀，在教學實踐中提高自己的能力和水平。

第五篇：歷史說課比賽

2012年全縣高中歷史教師基本功

2012年全縣高中歷史教師基本功(說課)比賽在灌云縣第一中學成功舉辦

12月28日下午，來自全縣高中的50余名歷史教師匯聚到灌云縣第一中學參加2012年全縣高中歷史教師基本功(說課)比賽。

本次比賽從教師的教學理念、教材分析、學情分析、教學目標、重難點分析、教學方法以及教學流程等方面對參賽老師進行綜合考核。各位參賽老師說課材料準備充分，課堂教學目標明確，教學思路清晰，教學過程設計合理。通過激烈的角逐，最后灌云高中的葛興亞等十余名老師獲得一等獎，殷奎英等老師獲得二等獎。

此次比賽在縣教研室歷史教研員朱長進老師的精心組織下，通過灌云縣第一中學的全力配合取得了圓滿成功。本次比賽的成功舉辦，為全縣高中歷史教師提供了相互交流展開的平臺，對全縣、特別是灌云一中深化課堂教學改革，提高教師教學技能，促進教師專業(yè)發(fā)展起到了積極的促進作用。