第一篇：如何使歷史“說課”更生動(dòng)（精選）

如何使歷史“說課”更生動(dòng)

近年來(lái)，教師說課活動(dòng)越來(lái)越成為對(duì)教學(xué)評(píng)估的一種新的評(píng)價(jià)方法。它改變了長(zhǎng)期以來(lái)人們只重視備課、上課，而輕視說課的做法。那么，什么叫“說課”呢？所謂“說課”，即教師在充分備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委和同行比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，就本人對(duì)所授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立和分解以及對(duì)教材內(nèi)容的處理。實(shí)踐證明，說課活動(dòng)是考查教師教學(xué)基本功的有效方法，它能體現(xiàn)教師的基本素質(zhì)，有利于推動(dòng)教材教法的研究，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么怎樣是歷史說課更生動(dòng)、更深刻？下面談幾點(diǎn)看法。

一、錘煉說課內(nèi)容

說課一般在20分鐘左右完成，說課最大的特點(diǎn)在于“說理”，它要求說課內(nèi)容與說理的有機(jī)融合，那么如何錘煉說課內(nèi)容呢？我認(rèn)為歷史說課內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)內(nèi)容

第一步要確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：說課老師必須先明確所授課內(nèi)容在全冊(cè)教材或某章節(jié)中所處的地位，確立該課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，確定該課內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，才能為教師在備課中，對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的合理選擇、對(duì)學(xué)生各種能力達(dá)到的層次預(yù)設(shè)等奠定基礎(chǔ)，這是“說課”成功的第一步。

第二步要組織好清晰的結(jié)構(gòu)：在確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)之后，就必須把握教材自身內(nèi)容聯(lián)系，組織好說課的結(jié)構(gòu)，一般結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如下：

地位作用

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教材分析

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方法與教材處理

教學(xué)進(jìn)度

幾點(diǎn)說明

時(shí)間安排

重點(diǎn)難點(diǎn)

目標(biāo)檢測(cè)反饋

媒體設(shè)計(jì)

第三步設(shè)計(jì)教法、學(xué)法：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利于教學(xué)內(nèi)容的傳授，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，可以引起學(xué)生積極思維，提高分析問題和解決問題的能力，比較好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在說課中，教師應(yīng)向評(píng)委、同行明確本節(jié)課將采用的教學(xué)方法以及采用這些方法的依據(jù)及所能達(dá)到的教學(xué)效果說出來(lái)。同時(shí)在說教法過程中，針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，告訴學(xué)生掌握知識(shí)的方法或技巧，亦即學(xué)法指導(dǎo)。也就是通常所說的所謂“授之以魚”不如“授之以漁”。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用能力，使學(xué)生由“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”，有助于學(xué)生對(duì)歷史基本知識(shí)、基本概念及歷史結(jié)論的理解，有利于學(xué)生掌握和運(yùn)用這些知識(shí)、概念和培養(yǎng)“初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律”的能力，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)事半功倍的效果。

第四步設(shè)計(jì)有目標(biāo)控制的過程式教學(xué)：說課者在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要對(duì)所說內(nèi)容進(jìn)行取舍，該詳則詳，該略則略，必須主次分明，重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，使教學(xué)過程由“結(jié)論式”變成“過程式”，它是說課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求說課教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說明如何組織實(shí)施這一課的方案，如應(yīng)如何導(dǎo)入新課、傳授新知識(shí)，如何進(jìn)行能力培養(yǎng)和思想教育等等。說課的過程，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功和素質(zhì)，所以，說課教師要緊緊把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系，進(jìn)行精練、簡(jiǎn)捷的概述。在設(shè)計(jì)有目標(biāo)控制的過程式教學(xué)中，說課者還必須說教學(xué)手段，教學(xué)手段是多種多樣的，教師可結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容將多種教學(xué)媒體如掛圖、幻燈、錄像帶、錄音帶、電影片段、新聞圖片等引進(jìn)課堂。教師的說課應(yīng)說明在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體需要，應(yīng)明確向評(píng)委、同行交代本節(jié)課準(zhǔn)備采用哪些教學(xué)手段以及采用這些手段的好處。當(dāng)然，切勿為手段而手段，一定要從教學(xué)內(nèi)容和效果出發(fā)，同時(shí)，教學(xué)手段的選擇也應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)。在設(shè)計(jì)有目標(biāo)控制的過程式教學(xué)的最后，教師的說課還應(yīng)說明本節(jié)課準(zhǔn)備采用哪些目標(biāo)測(cè)試題目標(biāo)測(cè)試題一般是教師根據(jù)該課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，有目的地編制的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到鞏固已學(xué)知識(shí)和運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的目的。因此，它也應(yīng)該是說課活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但教師編制的題目一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)教學(xué)大綱或《考試說明》的要求。說目標(biāo)測(cè)試題，就是說明教師想編制哪些題目和想要達(dá)到的“目標(biāo)”等，不過，教師在說題目時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，毋須面面俱到，應(yīng)選擇主要的講述。

二、撰寫系統(tǒng)的說課稿

將經(jīng)過錘煉的說課內(nèi)容，按照它們的內(nèi)在邏輯，組合成一個(gè)完整的系統(tǒng)，用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)練而又流暢的文字撰寫下來(lái)形成說課講稿，其內(nèi)容包括教學(xué)過程分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段應(yīng)用、習(xí)題安排等，要求一定圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，說課稿一般以簡(jiǎn)案為主。

三、自然而有效的使用媒體

說課稿撰寫完畢并不一定就會(huì)很精彩。一節(jié)20分鐘的說課，僅靠說者單調(diào)的說，而聽者處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，難免“走神”，要想抓住聽者的注意力，調(diào)動(dòng)聽者的興趣，如果時(shí)間允許，最好能采用靈活的媒體形式，如把投影、錄象、微機(jī)、直觀教具確當(dāng)?shù)亟M合在說課的主體里，可起到最佳的說課效果。

四、說課中需注意的問題

首先要教學(xué)大綱與教材的關(guān)系。教學(xué)大綱是國(guó)家教委頒發(fā)的指導(dǎo)性文件，是教學(xué)的依據(jù)，具有法定的指導(dǎo)作用。說課教師在說課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱中的指導(dǎo)思想、教學(xué)原則和要求等，把它作為確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù)，說課教師應(yīng)在熟練地掌握教材內(nèi)容的前提下，牢牢把握教學(xué)大綱和教材的關(guān)系。

其次要把握說課和備課的區(qū)別。備課是教師在吃透教材、掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上精心寫出的教案。它有明確的教學(xué)目標(biāo)，具體的教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法，有板書設(shè)計(jì)和目標(biāo)測(cè)試題等。而說課，則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說出在教學(xué)過程中，教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。簡(jiǎn)單地說，說課主要是回答了自己為什么這樣備課的問題。因此，說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單概述。

再者要把握說課與上課的區(qū)別。上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己所編制的教案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的過程。上課有具體的教學(xué)主體對(duì)象，有具體的師生配合過程，有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法，是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。說課則不同，它由說課教師給特殊聽眾（教師）唱“獨(dú)角戲”，是教師唱給教師聽的，它側(cè)重于理論闡述。它帶有相互學(xué)習(xí)、共同探討教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的性質(zhì)，也可以說，它是集體備課的一種特殊形式。因此，說課與上課的性質(zhì)是根本不同的，在某種程度上說，說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題。

最重要的是多問幾個(gè)“為什么”、少講一些“是什么”。說課的對(duì)象大多是同行或評(píng)委，他們不同于學(xué)生，對(duì)于一些歷史基礎(chǔ)知識(shí)要少講，說課教師在說課時(shí)應(yīng)不斷設(shè)問“為什么”，所設(shè)計(jì)的“為什么”必須圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)。而且自己應(yīng)該作出令人滿意的解釋。比如《工業(yè)革命》它為什么發(fā)生在英國(guó)？為什么先發(fā)生在紡織業(yè)？法國(guó)工業(yè)革命有那些不利因素？美國(guó)工業(yè)革命有什么得天獨(dú)厚的條件？工業(yè)革命對(duì)中國(guó)有什么影響？有什么啟示？等等。當(dāng)然，說課質(zhì)量高低取決于教師的教學(xué)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材把握的程度。說課雖有一般環(huán)節(jié)的要求，但無(wú)固定的模式。以上僅是個(gè)人淺見，愿能為歷史課“說課”活動(dòng)的開展起到拋磚引玉的作用。

第二篇：如何使音樂課堂更生動(dòng)

如何讓音樂課更生動(dòng)

張麗燕

不知不覺，一學(xué)期的音樂教學(xué)工作漸近尾聲。我們?cè)谶^去的日子里忙碌著、辛苦著、奔波著，重要的是我們收獲著。如何讓音樂課更生動(dòng)呢？

音樂課的一個(gè)重要任務(wù)，就是挖掘好教材的德育因素，讓學(xué)生知道適宜唱什么歌，不該唱什么歌。教會(huì)他們選擇歌曲。一首好歌，會(huì)給人留下難忘的印象，甚至激勵(lì)一代代人為歌曲中所表現(xiàn)的理想而奮斗獻(xiàn)身。如《國(guó)際歌》、《國(guó)歌》、《隊(duì)歌》、《我的祖國(guó)》等歌曲，不就是通過自身強(qiáng)烈的感染力激勵(lì)人們?yōu)楣伯a(chǎn)主義事業(yè)奮斗不息嗎？小學(xué)音樂課是深受少年兒童喜愛的藝術(shù)課之一,它伴隨著學(xué)生們健康成長(zhǎng)。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天,音樂教育不僅增長(zhǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)和音樂技能,而且要在音樂課中發(fā)揮它的特殊功能,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂美的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛人類、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。小學(xué)音樂課,是以音樂創(chuàng)作和音樂表現(xiàn)為前提,以“情”與“境”交融為手段,讓學(xué)生置身于優(yōu)美的旋律中,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生入情入境,去感受、去體驗(yàn)音樂美的所在,進(jìn)一步陶冶學(xué)生的身心,促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。而興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在音樂教學(xué)過程中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程中來(lái)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這是非常重要的。

一、教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)聲，讓學(xué)生會(huì)體驗(yàn)美創(chuàng)造美。

有端正的坐姿和規(guī)范的站姿是學(xué)唱歌的第一步，只有養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，才能發(fā)出正確的聲音來(lái)。如果坐姿、站姿不規(guī)范，就不能用好氣息呼吸。比如：在發(fā)聲練習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)抬高肩，伸下巴、吸氣時(shí)會(huì)有響聲，經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就不可能出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，發(fā)聲自然會(huì)正確。長(zhǎng)此以往正確訓(xùn)練，學(xué)生的坐姿、站姿就會(huì)顯得端莊而優(yōu)美。

二、通過圖畫再現(xiàn)情境

圖畫是展開形象的主要手段,利用圖畫再現(xiàn)教材情境,實(shí)際上就是把歌曲內(nèi)容形象化,符合兒童對(duì)形象樂于接受、易于理解的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),在用圖畫再現(xiàn)情境時(shí),需要教師加以指點(diǎn)、啟發(fā)、描述,以主導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)的方向性,從而充分感受形象,進(jìn)入情境。如教學(xué)四年級(jí)《趕海的小姑娘》一課時(shí)，我運(yùn)用電腦多媒體播放了一些畫面，讓學(xué)生們感受大海、了解大海，在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來(lái)，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。

三、用范唱激發(fā)情景

我認(rèn)為在唱歌教學(xué)中，教師要認(rèn)真做好示范，用音樂美和情感美熏陶感染學(xué)生，使他們?cè)诶蠋煹母璩桶樽嘀兄苯拥母惺艿揭魳访赖乃?，并能從中領(lǐng)會(huì)到只有富于表情的用心動(dòng)情的演唱才能產(chǎn)生美感。實(shí)踐證明教師有感情的范唱比聽錄音范唱更能直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過聆聽、欣賞教師的范唱就會(huì)被歌曲所蘊(yùn)含的美打動(dòng)。如，在教學(xué)《小螺號(hào)》這首歌時(shí)，我針對(duì)歌曲的內(nèi)容與特點(diǎn)，用流暢的伴奏、聲情并茂的歌唱，與同學(xué)們的眼睛交流。并以聽后請(qǐng)同學(xué)們舉手說出自己聽到的、想到的，形成交流。最后，我再進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，聽錄音范唱，讓學(xué)生閉上眼睛再去感受歌曲，并展開想象，把自己聯(lián)想到的畫面說給大家聽。這樣范唱的引入，有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)情趣，使他們感受體驗(yàn)了美，更加愿意主動(dòng)參與音樂活動(dòng)

四、通過律動(dòng)、表演體現(xiàn)情境

小學(xué)生好動(dòng)表現(xiàn)欲極強(qiáng),音樂課教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)扮演體會(huì)情境的機(jī)會(huì),滿足他們的要求,讓每個(gè)人都能參與學(xué)習(xí)各種音樂知識(shí),分享彼此的快樂,在創(chuàng)作中激發(fā)潛能,培養(yǎng)豐富的想象力,開拓更寬廣、更美好的天空,在音樂欣賞教學(xué)中我們不是讓學(xué)生從頭到尾坐在那兒聽,而是隨音樂帶學(xué)生做簡(jiǎn)單的律動(dòng),讓學(xué)生在聽較長(zhǎng)樂曲時(shí)收到較好的效果。如在教學(xué)三年級(jí)《保護(hù)小羊》時(shí)，我就讓學(xué)生通過聽故事來(lái)營(yíng)造一個(gè)情境，教學(xué)一開始我就給學(xué)生講故事情節(jié)一邊聽故事一邊欣賞音樂，并讓學(xué)生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生能感受和領(lǐng)悟音樂的美妙和音樂的力量及明白做人的道理。

總之，在音樂教學(xué)中揭發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個(gè)自然、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三篇：試論如何使英語(yǔ)說課更精彩

試論如何使英語(yǔ)說課更精彩

沈世虎(學(xué)員)發(fā)布時(shí)間： 2011-09-14 09:35:53

試論如何使英語(yǔ)說課更精彩---兼評(píng)一次縣級(jí)英語(yǔ)說課比賽

蕪湖縣教育局教研室 沈世虎

關(guān)鍵 詞： 英語(yǔ)說課 要素 精彩 評(píng)價(jià)

內(nèi)容摘要： 說課對(duì)提高老師備課具有一定的指導(dǎo)性和規(guī)范性，是幫助教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高備課能力，幫助新教師迅速成長(zhǎng)的一項(xiàng)教研活動(dòng)，也是教師教學(xué)綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)?？梢哉f，備課是說課的基礎(chǔ)，說課是備課的提高，因此，有人說：“說課是比較科學(xué)化、理論化的，是涉及內(nèi)容較多和層次較高的備課教研活動(dòng)。”鑒于說課活動(dòng)具有如此諸多的優(yōu)點(diǎn)，因此越來(lái)越多的學(xué)校把它作為聘用教師時(shí)檢測(cè)老師個(gè)人素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，作為晉升職稱所必須具備的一種能力。

說課是教師在充分備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行比較系統(tǒng)地進(jìn)行介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路及其理論根據(jù)，然后由聽者評(píng)說，最后取各家之長(zhǎng)，豐富、完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到相互交流共同提高的目的。因而，說課能夠展現(xiàn)出教師在備課中的思維過程，能顯示出教師對(duì)大綱、教材、學(xué)生的理解和把握水平以及運(yùn)用有關(guān)教育理論和教學(xué)原則組織教學(xué)活動(dòng)的能力。同時(shí)，說課對(duì)提高老師備課具有一定的指導(dǎo)性和規(guī)范性，是幫助教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高備課能力，幫助新教師迅速成長(zhǎng)的一項(xiàng)教研活動(dòng)。可以說，備課是說課的基礎(chǔ)，說課是備課的提高，因此，有人說：“說課是比較科學(xué)化、理論化的，是涉及內(nèi)容較多和層次較高的備課教研活動(dòng)?！辫b于說課活動(dòng)具有如此諸多的優(yōu)點(diǎn)，因此越來(lái)越多的學(xué)校把它作為聘用教師時(shí)檢測(cè)老師個(gè)人素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，作為晉升職稱所必須具備的一種能力。因此，它對(duì)于我們每個(gè)教師都非常重要。那么，怎樣使說課更精彩，更深刻，下面談幾點(diǎn)看法。

一、搜集和篩選素材。

確定課題后，圍繞課題去搜集和篩選素材是最關(guān)鍵的一步。選擇素材時(shí)，要依據(jù)該課題的主要內(nèi)容，有效地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能入手，精心準(zhǔn)備收集，這里的素材包括具體的實(shí)物、圖片，設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景，處理課題所需要的語(yǔ)言材料，聽力材料，學(xué)生課堂活動(dòng)所需要的道具，甚至是歌曲，順口溜，以及為了突破或分散本節(jié)課難點(diǎn)，而需要的有關(guān)鋪墊材料，媒體材料等等?？傊磺兴夭牡臏?zhǔn)備和運(yùn)用都要以教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)為核心，對(duì)教材內(nèi)容仔細(xì)分析，同時(shí)又要照顧到學(xué)生原有知識(shí)、技能，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素情況的影響一切素材都是用以完成教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解并接受教學(xué)內(nèi)容所必要的，而不是“花哨”、形式、熱鬧課堂的產(chǎn)物。

二、錘煉說課內(nèi)容。說課一般在20分鐘左右完成，說課的最大特點(diǎn)在于說理，它要求說課內(nèi)容與說理的有機(jī)融合要體現(xiàn)在整個(gè)說課過程中，它靠?jī)?nèi)容的充實(shí)和環(huán)環(huán)相扣，使說課具有科學(xué)性、邏輯性、深刻性。再者,英語(yǔ)說課又有它的特殊性,整個(gè)說課過程應(yīng)盡量用英語(yǔ)表達(dá),因此在組織說課稿時(shí),應(yīng)盡量用英語(yǔ)表達(dá),因此在組織說課稿時(shí),必須要盡可能的利用準(zhǔn)確的專業(yè)述語(yǔ)而使得說課有科學(xué)性.如何錘練說課內(nèi)容呢?

第一，要確定明確的教學(xué)目標(biāo)。

如果說材料是說課的“血肉”，結(jié)構(gòu)是“骨架”，那么教學(xué)目標(biāo)就是整個(gè)說課的“靈魂”，在教學(xué)目標(biāo)中要明確地確定知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，即聽、學(xué)、讀、寫四項(xiàng)基本技能目標(biāo)，任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)和德育滲透目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)是說課成功的第一步。

第二，要分析確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)是單元內(nèi)容的核心，難點(diǎn)則是學(xué)生不易掌握，教師難以講清的教學(xué)重點(diǎn)，說課者一定要結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際情況，分析確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。制定突破難點(diǎn)，分散難點(diǎn)的關(guān)鍵措施及策略，設(shè)計(jì)好處理難點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)及步驟。

第三，要組織好清晰的結(jié)構(gòu)。

能抓住聽者心弦的說課，必須每一個(gè)經(jīng)得起推敲的邏輯結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)應(yīng)依據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)和分析準(zhǔn)確的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，在注意把握教材自身內(nèi)容聯(lián)系的條件下，組織好說課的結(jié)構(gòu)，一般結(jié)構(gòu)和順序如下：

說在教材中的地位和作用→說學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維）→ 說學(xué)情→ 說方法和手段→ 說教具→ 說教學(xué)過程（詳細(xì)并適當(dāng)舉例）→ 說板書設(shè)計(jì) → 說整體設(shè)計(jì)思路

第四，采取科學(xué)方法和手段。

教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，選擇能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，盡可能有適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方法，要師生互動(dòng)。教學(xué)手段的采取要從正確發(fā)揮教學(xué)作用，提高課常教學(xué)效率出發(fā)，不能流于“形式”“花哨”而無(wú)內(nèi)容。要能真正讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與，進(jìn)行“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運(yùn)用能力，充分發(fā)揮教學(xué)作用，提高課堂效率。

三、組成系統(tǒng)撰寫說課稿。

將經(jīng)過錘煉說課內(nèi)容，按照它們的內(nèi)在邏輯關(guān)系，組成一個(gè)完整的系統(tǒng)，用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)煉而又流暢的語(yǔ)言，撰寫下來(lái)形成說課講稿，文字更有專業(yè)性并避免語(yǔ)法錯(cuò)誤，在寫成選稿過程中一定做到使內(nèi)容與說理有融合體現(xiàn)在整個(gè)說課中。

四、合理使用多媒體輔助。

說課稿撰寫完畢并不一定就會(huì)很精彩，一節(jié)15分鐘乃至幾分鐘的說課，僅靠說者單調(diào)的說，而聽者處于被動(dòng)接受信息的狀態(tài)，難免“走神”。要想抓住聽者的注意力，調(diào)動(dòng)聽者的興趣，刺激聽者留下深刻的印象，僅靠說課者的語(yǔ)言還不夠，還應(yīng)靈活應(yīng)用多媒體，恰當(dāng)?shù)慕M合在說課的主體里，這將會(huì)使說課呈現(xiàn)生動(dòng)、精彩，如將精心設(shè)計(jì)的板書、課件、教具等恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在說課中，可促使聽者思考，誘發(fā)聽者的參與意識(shí)，使其跟著說課者的思路去理解，領(lǐng)會(huì)說課的內(nèi)容，從而取得最佳的說課效果。

總之，只有充分準(zhǔn)備的說課，才能使說課即具有科學(xué)性、邏輯性，又具有說服力和感染力，才能使說課充實(shí)、深刻、熟練、精彩、生動(dòng)。

對(duì)2007年蕪湖縣初中英語(yǔ)說課比賽的簡(jiǎn)評(píng)

評(píng)委組：欒太安 方佩鳳（校長(zhǎng)）沈世虎（教研員）

5月16日下午，我們?nèi)耸謽s幸地?fù)?dān)任了2007年蕪湖縣初中英語(yǔ)說課大賽的評(píng)委工作。很高興能在這里和大家一起分享我們擔(dān)任本次評(píng)委工作的體會(huì)。

首先很榮幸有機(jī)會(huì)參加了這次說課活動(dòng)的評(píng)審工作，同時(shí)也給了我們一次共同相互學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，收獲不少?？傮w來(lái)說這次活動(dòng)舉辦得很成功。具體表現(xiàn)為：

一、參賽選手們的整體素質(zhì)較好。語(yǔ)言基本功扎實(shí)，教學(xué)理念和教學(xué)策略等適應(yīng)新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)從教學(xué)單向性轉(zhuǎn)向教與學(xué)的多向性。體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互動(dòng)等新型教學(xué)模式。適當(dāng)利用了多媒體輔助教學(xué)說課，有助于使課堂變得生動(dòng)、有趣、和諧，為提高教學(xué)效率服務(wù)。

三、縣教研部門領(lǐng)導(dǎo)與各校和四個(gè)中學(xué)片區(qū)教研組高度重視。經(jīng)過校級(jí)和片區(qū)級(jí)的逐級(jí)認(rèn)真選拔與推薦，縣級(jí)參賽選手整體素質(zhì)較高，組織有序，縣級(jí)比賽競(jìng)爭(zhēng)激烈。

但也暴露了一些問題，主要表現(xiàn)為：

一、部分選手教育教學(xué)理論知識(shí)欠佳。從整個(gè)說課看，總感覺到欠缺點(diǎn)什么。一些參賽選手不知怎樣做，不知為什么這樣做，說不出教與學(xué)的依據(jù)。

二、沒有熟讀與研讀本次《英語(yǔ)說課量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。對(duì)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)不清楚，特別是說過程及相關(guān)依據(jù)。

1、“說課”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的教材分析

存在的問題： ①教材的地位和作用不知怎么分析。②把地位作用定位為知識(shí)能力目標(biāo)。③對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)不夠清楚。

2、忽略學(xué)情分析。應(yīng)對(duì)學(xué)生的生理、心理、原有知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)等作分析，以及與所教內(nèi)容之間的聯(lián)系。

3、教學(xué)方法及手段

A：教法。B：學(xué)法。存在的問題：①教學(xué)模式、策略、方法上分不清。如：任務(wù)型教學(xué)模式及途徑：聽說法、講授法、功能意會(huì)法；談話法、討論法、視聽法等。

②缺乏理論依據(jù)：常忽略理論依據(jù)而只根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談使用某一方法或策略。

③容易忽略學(xué)法，甚至不談學(xué)法，只談教法或?qū)W法較略。

4、說教學(xué)程序，這是本次評(píng)分的重要權(quán)重

每一個(gè)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)都應(yīng)有理論根據(jù)：為什么你要使用這個(gè)方法、策略、或步驟。存在的問題：①變成講課式②教學(xué)層次（程序）安排不夠清楚與連貫自然。（上課上得好，但不一定能說得好課）③重知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，輕能力、情感態(tài)度的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

5、體現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)言的功能訓(xùn)練相對(duì)較少。知識(shí)的拓展及運(yùn)用較少，而重在完成知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6、板書設(shè)計(jì)：要呈現(xiàn)出來(lái)（理論依據(jù)應(yīng)是有機(jī)地貫穿整個(gè)說課過程，而不單獨(dú)說理論依據(jù)）

7、其他存在的問題：①語(yǔ)言不規(guī)范。表達(dá)不流暢。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)。（普通話或英語(yǔ)）②缺少激情或感情，語(yǔ)言平淡，不生動(dòng)。

三、英語(yǔ)說課教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

1、本學(xué)科專業(yè)知識(shí)及基本功

2、語(yǔ)言表達(dá)和展示能力

3、較好的理論知識(shí)水平。（教育教學(xué)理論，心理學(xué)，教學(xué)法方面的知識(shí)）

4、較強(qiáng)的把理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力

5、必要的信息技術(shù)素養(yǎng)

四、英語(yǔ)“說課”應(yīng)注意的問題

1、勿把“說課”當(dāng)“上課”：把你的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)說出來(lái)如：我為什么要和怎樣去組織和和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而不是直接命令學(xué)生如何做。

2、教材的地位和作用： 應(yīng)是談教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)中（學(xué)科知識(shí)及系統(tǒng)）的地位和作用。對(duì)前后知識(shí)，能力乃至學(xué)生的情感態(tài)度等方面的影響和作用，而不是教學(xué)內(nèi)容或目標(biāo)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析：應(yīng)包括知識(shí)，能力，情感目標(biāo)。

4、學(xué)生基本情況分析：這個(gè)環(huán)節(jié)是必要的，應(yīng)涉及學(xué)生的知識(shí)，能力，情感等優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)的分析，以及與所教內(nèi)容、目標(biāo)之間的聯(lián)系。

5、教法學(xué)法及程序分析：應(yīng)找出有力的理論依據(jù)，支持你的教學(xué)設(shè)計(jì)及活動(dòng)，否則就沒有說服力。

以上僅是我們參加這次“說課”評(píng)審工作的一點(diǎn)心得體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位專家和同行們批評(píng)指正。

第四篇：怎樣使文章的景物描寫更生動(dòng)

怎樣使文章的景物描寫更生動(dòng)？

一、親身感受，做到胸有成竹

我們不能閉門造車，憑空捏造。如果要寫春天的景物，我們就要到郊外、到田野、到公園去走一走，仔細(xì)觀察春風(fēng)、春雨、花草樹木等景物的特點(diǎn)?？梢杂醚劬θタ?，看景物的形狀、顏色、數(shù)量等；用耳朵去聽，聽春雨的沙沙、小溪的叮咚、小鳥的鳴叫；用鼻子去聞，聞花草的芬芳、泥土的清香；用身體去觸，腳踏草坪的松軟，手摸湖水的清涼，??調(diào)動(dòng)一切感官親臨其境，讓春天映在自己的眼里，美在自己的心里。認(rèn)識(shí)春天，了解春天，感受春天，這樣“胸有成竹”，寫起來(lái)才能言之有物、得心應(yīng)手。

二、掌握方法，做到生動(dòng)具體

（一）按照一定的順序。

在作文中，我們觀察和描寫景物時(shí)，要按照一定的順序，寫出來(lái)的文章才會(huì)條理清楚，層次分明。寫景的文章通?？梢园凑铡耙撇綋Q景”、空間順序、時(shí)間順序來(lái)寫。

（二）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

大自然中的景物千姿百態(tài)，各有各的特點(diǎn)，我們學(xué)過的課文中就有許多范例，作者巧借修辭來(lái)描寫美麗的自然景物，值得我們欣賞、學(xué)習(xí)和借鑒。

1、擬人。

運(yùn)用擬人的手法寫景，就是把景物當(dāng)成人來(lái)寫，讓其有感情，有思想，會(huì)歌舞，會(huì)說笑。如《林?！芬徽n：“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！弊髡咴谶@里運(yùn)用擬人的手法把興安嶺當(dāng)做一位溫柔而美麗的姑娘來(lái)寫，形象的寫出了興安嶺山頂青松林立，山腰白樺密集，山腳開滿五顏六色的野花的美麗景色。

2、比喻。

在文章中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的手法，會(huì)使筆下那些美妙的景物更生動(dòng)形象。如“柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞?！边@里把柳樹比作仙女，就寫出柳枝輕舞的婀娜多姿。再如“春雨連綿,灑在院里的梧桐樹上,‘沙沙沙’，像音樂家輕輕拔動(dòng)琴弦,又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉??”作者把春雨比作音樂家和蠶寶寶，富有情趣，生動(dòng)傳神。

3、排比。

用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，層次清楚、形象傳神。如“春天來(lái)了，燕子飛回來(lái)了，花兒笑起來(lái)了，小河動(dòng)起來(lái)了，魚群游起來(lái)了??到處是一派生機(jī)勃勃的景色。”再如《火燒云》一課“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來(lái)，見也沒見過的顏色?！?這個(gè)片斷作者運(yùn)用排比抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)變化進(jìn)行描寫的。

第五篇：歷史說課

歷史說課模板

尊敬的各位評(píng)委老師上午好，我是X號(hào)考生，今天我的說課題目是《

》以下我將從教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程三個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。一，教材分析。

《

》是人教版必修歷史第Ｘ單元第ｘ課。本科的知識(shí)理論方法既上承上一節(jié)課。。。。的內(nèi)容，又下啟以后。。學(xué)習(xí)做了引導(dǎo)，在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

根據(jù)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課程內(nèi)容，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：

第一，知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記主要史實(shí)，如。。。，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力以及運(yùn)用史實(shí)辯證分析歷史問題的能力。

第二，過程與方法目標(biāo)：教學(xué)中以教師啟發(fā)為先導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過講授內(nèi)容，用先進(jìn)人物事跡感染鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義和歷史責(zé)任感與使命感的價(jià)值觀念。

３，教學(xué)重難點(diǎn)。通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定，在以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，吃透教材，充分分析學(xué)生的具體特點(diǎn)基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。。。是本科的核心和知識(shí)點(diǎn)，只有充分理解把握。。，才能形成關(guān)于本課完整的知識(shí)體系。。。比較抽象（歷史跨度比較大，原因難分析，牽扯事件多。。）學(xué)生對(duì)此類問題接觸少，沒有解決方面問題的基礎(chǔ)知識(shí)，所以是本課的難點(diǎn)。二，教法學(xué)法。

我首先說一下我的教法設(shè)計(jì)。

基于本課的特點(diǎn)，為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用原則下，我主要采取以下教學(xué)方法：

１多媒體演示法。運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生演示有關(guān)本課內(nèi)容的圖像圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活越課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

２集體討論法。針對(duì)本課內(nèi)容，提出幾個(gè)具有代表性啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生分組討論，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

３，活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺能力思維能力?；顒?dòng)組織能力。

從某種意義上說，教法與學(xué)法是統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法。無(wú)論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。要抓住初中學(xué)生的特點(diǎn)，極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

三，教學(xué)過程，本課的教學(xué)過程中，我注重突出重難點(diǎn)，注重師生之間的交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。本課教學(xué)過程分為六環(huán)節(jié)：

1，回顧舊課。提出幾個(gè)關(guān)于上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的問題，如。。2入新課。講解幾個(gè)有關(guān)本課的小故事，歇后語(yǔ)，笑話等，引發(fā)學(xué)生的興趣與關(guān)注，最后提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。１，講授新課。在經(jīng)受新科過程中，把整節(jié)課分為Ｘ各部分，對(duì)每個(gè)部分從他們的背景過程結(jié)果入手，突出重點(diǎn)，明了分析教材的難點(diǎn)。

首先，展示圖片資料，總結(jié)教材內(nèi)容 其次，設(shè)置問題

第三，學(xué)生閱讀材料，總結(jié)歸納 最后，小組討論

２，課堂小結(jié)。在講課完畢之后，簡(jiǎn)單扼要的總結(jié)本課內(nèi)容，把各知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的穿起來(lái)，讓學(xué)生更深刻的理解重難點(diǎn)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

３，布置作業(yè)。針對(duì)本課的具體內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，我進(jìn)行分層訓(xùn)練，這樣既可以是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以讓學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

板書設(shè)計(jì)。根據(jù)歷史課程的特點(diǎn)，采取列框架的板書形式，把各個(gè)部分理出大體框架，讓學(xué)生自主的加入自己的理解，既簡(jiǎn)明扼要，又條理清晰。我的說課完畢，謝謝各位老師。