第一篇：2018年崗前培訓(xùn)題答案

一、選擇題：

1、B

2、A

3、C

4、C

5、D

6、C

7、B

8、C

二、填空題： 1、15秒

2、侵權(quán)責(zé)任

3、鎖門

4、科主任、分管領(lǐng)導(dǎo)、曠工

5、操作前、操作中、操作后，床號(hào)、姓名、藥名、劑量、濃度、時(shí)間、用法、有效期，用藥后反應(yīng)。

6、當(dāng)日7：00—次日7：00

三、判斷題

1、√

2、χ

3、√

4、χ

四、簡(jiǎn)答題

加強(qiáng)學(xué)習(xí)

1、思想政治學(xué)習(xí)：積極學(xué)習(xí)黨的方針政策和國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，守紀(jì)律，守規(guī)矩。2學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)及衛(wèi)生系統(tǒng)各項(xiàng)規(guī)章制度。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)除外，還要學(xué)習(xí)精神?？浦R(shí)。

第二篇：護(hù)士崗前培訓(xùn)題

護(hù)士崗前培訓(xùn)試題

姓名 ：分?jǐn)?shù)

一、填空題

1、護(hù)士上班時(shí)要精神飽滿，舉止端莊大方，（）。

2、護(hù)士上班時(shí)衣帽整潔，穿戴符合規(guī)范要求。頭發(fā)不過(guò)肩，不許帶（）、（）、（）不化濃妝。

3、護(hù)士在工作中，始終做到：（），（），（），（）。

4、護(hù)士的基本職責(zé)是（）、（）（）、（）。

5、護(hù)士應(yīng)為（），為人民群眾（）和維護(hù)病人的權(quán)利而奮斗。

6、接聽(tīng)電話時(shí)，要及時(shí)接聽(tīng)，道（），并介紹自己的科室。

7、院內(nèi)路上遇到患者入院，檢查等要（）。

二、判斷題

1、對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，參觀人員，檢查人員，來(lái)訪者，要禮貌熱情，主動(dòng)接待。（）

2、護(hù)士要注意禮儀形象，不干私活，不扎堆聊天，不打私人電話。（）

3、工作中要嚴(yán)肅執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和各項(xiàng)操作規(guī)程。在工作中發(fā)生差錯(cuò)，自己處理，不告訴護(hù)士長(zhǎng)。

4、入院宣教可以在病人住院后的任何時(shí)間、任何狀態(tài)時(shí)進(jìn)行（）

5、輸血前病人查對(duì);需由2名醫(yī)護(hù)人員核對(duì)交叉配血報(bào)告單上病人的床號(hào)、姓名、住院號(hào)、血型、血制品種類、血量、核對(duì)編號(hào)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（）

6、處理醫(yī)囑者可只簽姓。（）

三、問(wèn)答題

1、請(qǐng)簡(jiǎn)要談一下你對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)?

2、一級(jí)護(hù)理的病情依據(jù)和護(hù)理要求是什么？

3、服藥、注射、處置查對(duì)制度的規(guī)范是什么？

4、接待新入院患者的規(guī)范要求是什么？

第三篇：高校教師崗前培訓(xùn)心理學(xué)答案

一 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？p38

答： 1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)2確立適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練3面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，利用動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生的自我效能感5進(jìn)行歸因訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生正確歸因。二 列舉影響學(xué)習(xí)遷移的因素p133

答： 1 學(xué)習(xí)對(duì)象的共同因素。2 已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平。3 認(rèn)知技能與策略。4 定勢(shì)的作用。三 簡(jiǎn)要分析影響問(wèn)題解決的因素p148

答：主要因素以下幾點(diǎn)：1 過(guò)去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2 定勢(shì)與功能固著3 問(wèn)題情境。4 原型啟發(fā)。5 情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)。四 簡(jiǎn)述品的行程中榜樣與示范的作用p172

答：

1、社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，榜樣的行為對(duì)學(xué)生的影響很大，教育者僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭的教育是難以奏效的，必須言行一致才能取得良好的教育效果，而且“身教重于言傳”，這樣，學(xué)生才能通過(guò)果茶學(xué)習(xí)獲得道德行為.2、觀察學(xué)習(xí)是通過(guò)觀察榜樣的示范行為而進(jìn)行的，榜樣的特點(diǎn)、示范的形式以及榜樣所示范行為的性質(zhì)和后果都會(huì)影響到觀察學(xué)習(xí)的效果.3、示范行為的獨(dú)特性、復(fù)雜性、流動(dòng)性和功能性價(jià)值等也影響著視察學(xué)習(xí)的速度和水平。五 簡(jiǎn)述馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論及對(duì)你的啟發(fā)？p35

答：自我實(shí)現(xiàn)理論是人本主義心理學(xué)的東西理論，馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。前面四種需要得到滿足之后，便會(huì)產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為，通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。因此，可以說(shuō)自我實(shí)現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。啟發(fā)：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種需要沒(méi)有得到充分的滿足，而正是這些因素會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)的主要障礙。所以，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，以排除影響學(xué)習(xí)的一切干擾因素。

六 教學(xué)反思包括哪些重要成分？p297教師如何對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思？p300

答：1 教學(xué)反思有以下三種（1）認(rèn)知成分。（2）批判成分。（3）教師的陳述。2反思的方法有以下五點(diǎn)：（1）課后備課。（2）反思日記。（3）詳細(xì)描述。（4）實(shí)際討論（5）行動(dòng)研究。七 如何提高記憶水平？p85

答：1 控制識(shí)記材料的數(shù)量提高識(shí)記效果與性質(zhì)。2 考慮識(shí)記材料的性質(zhì)提高識(shí)記效果。3 增強(qiáng)識(shí)記的目的性與主動(dòng)性。4 加深對(duì)材料意義的理解程度。5 對(duì)所學(xué)材料多重編碼和組塊化編碼。6 調(diào)動(dòng)多種分析器協(xié)同活動(dòng)提高識(shí)記效果。7 提高學(xué)習(xí)者的覺(jué)醒態(tài)度。8 樹(shù)立識(shí)記的信心。

八 簡(jiǎn)述加里培林的心智形成階段的理論？p100

答：加里培林認(rèn)為，心智活動(dòng)的形成八廓五個(gè)相繼的階段，1 活動(dòng)的定向階段。2 物質(zhì)與物質(zhì)化活動(dòng)階段。3 出聲的外部語(yǔ)言活動(dòng)階段。4 不出聲的外部語(yǔ)言活動(dòng)階段。5 內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段。九 學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義。P18

答：學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)，對(duì)青年教師具有重要意義，首先學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)，有助于提高教師的整體素質(zhì)。其次，通過(guò)對(duì)高等教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。第三，學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革。

十 按照馬斯洛的觀點(diǎn)，學(xué)生具備自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)，在教學(xué)中應(yīng)采用哪種策略？p67

答：在教學(xué)中應(yīng)采用以下策略：1 避開(kāi)過(guò)去。2 采取積極接受的態(tài)度3 要防止把一切事物都看穿了的“低俗化”傾向和畏懼美好事物的恐懼心理。

論述一 認(rèn)知策略有哪幾種主要方式？P111舉例說(shuō)明進(jìn)行認(rèn)知策

略的具體教學(xué)方法？P119

答：1（1）注意策略。學(xué)生的注意是學(xué)習(xí)與記憶產(chǎn)生的前提。教師可以采用外部手段來(lái)控制學(xué)生的注意，并激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗?，以促進(jìn)學(xué)習(xí)與保持。（2）編碼與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長(zhǎng)久保持，最有效的策略就是對(duì)信息進(jìn)行編碼和組織。編碼和組織策略是將分散的、孤立的知識(shí)集合成一個(gè)整體并表示出它們之間關(guān)系的方法，具體表現(xiàn)為描述策略、表象策略、歸類策略、聯(lián)網(wǎng)策略等多種形式。對(duì)于復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)，組織策略往往表現(xiàn)為對(duì)前后學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行縱向的梳理和橫向的比較分析的方法。（3）精細(xì)加工策略。精細(xì)加工是指對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入的加工活動(dòng)即通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法。（4）復(fù)述策略。復(fù)述指為了保持信息而對(duì)信息進(jìn)行多次重復(fù)的過(guò)程。復(fù)述要想真正達(dá)到提高記憶效果的目的，宜采用閱讀與嘗試背誦相結(jié)合的方法?？傊⒁獠呗?、編碼與組織策略、精心加工策略、復(fù)述策略都是大學(xué)生必須掌握的基本學(xué)習(xí)方法，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地加以訓(xùn)練。（1）在進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)的同時(shí)教授元認(rèn)知。認(rèn)知策略中的元認(rèn)知成分是策略訓(xùn)練成敗的關(guān)鍵，也是影響策略的概括性、保持度和可遷移性的重要因素。（2）在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)。根據(jù)信息加工理論，認(rèn)知策略對(duì)整個(gè)信息加工過(guò)程起調(diào)控作用，使用策略的目的就是提高信息加工的效率。（3）在積極主動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)。認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，必須讓學(xué)生清楚意識(shí)到策略的使用確實(shí)提高了他們的學(xué)習(xí)效率，在策略使用與學(xué)習(xí)成績(jī)提高之間建立一種積極的互動(dòng)關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)策略的學(xué)習(xí)和使用（4）在具體的學(xué)科內(nèi)容中教授認(rèn)知策略。策略必須通過(guò)具體的學(xué)科內(nèi)容迂回教學(xué)，因?yàn)椴呗缘膽?yīng)用離不開(kāi)具體的學(xué)科情景。（5）按程序性知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律教授認(rèn)知策略。認(rèn)知策略作為一種程序性知識(shí)，其教學(xué)也必須遵循程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律。掌握了上述原則，教師就可以據(jù)此進(jìn)行策略教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有利于策略學(xué)習(xí)的內(nèi)外條件，使策略教學(xué)收到最佳效果。

二 試述大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)P187及其心理健康教育的對(duì)策？P193

1）標(biāo)準(zhǔn)：1能夠從心理上正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己。一個(gè)心理健康的大學(xué)生，應(yīng)能夠體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，既能了解自己又能接受自己，能夠?qū)ψ约鹤鞒銮‘?dāng)客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)，努力發(fā)展自己的潛能。2能較好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境。心理健康的大學(xué)生能面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)，并能主動(dòng)的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)、改造現(xiàn)實(shí)；對(duì)周圍事務(wù)和環(huán)境能作出客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，并能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好的接觸；對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作中的各種困難和挑戰(zhàn)都能妥善處理。3具有和諧的人際關(guān)系。心理健康的大學(xué)生樂(lè)于與人交往，能認(rèn)可別人存在的重要性和作用。4具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，能較好地協(xié)調(diào)與控制情緒。心理健康的大學(xué)生情緒穩(wěn)定，積極向上能適度的表達(dá)和控制自己的情緒，合理的宣泄不良的情緒。5合理的行為。心理健康的大學(xué)生，其行為方式與年齡特征和社會(huì)角色相一致，其行為具有理智性和一

貫性，即能合理地控制自己的情緒行為，行為能始終受到意識(shí)的控制。6具有完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。人格即人的整體精神面貌，人格完整是指人格構(gòu)成要素的氣質(zhì)、能力、性格和理想、人生觀等各方面平衡發(fā)展。心理健康的大學(xué)生具有積極進(jìn)取的人生觀，并能把自己的需要、愿望、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來(lái)。2）教育對(duì)策 1開(kāi)展長(zhǎng)期性的心理健康教育。高等學(xué)校必須開(kāi)展長(zhǎng)期性的心理健康教育，使心理健康教育制度化，同時(shí)要定期開(kāi)展心理調(diào)查工作，隨時(shí)了解學(xué)生心理健康發(fā)展的狀況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有的放失地進(jìn)行教育。2提高教師的專業(yè)化水平，減少師源性心理障礙。教師的專業(yè)化發(fā)展，不僅是要求掌握學(xué)科特點(diǎn)，改進(jìn)教育和教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，并在教學(xué)中滲透心理健康教育，這樣才能實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的心理健康水平的目標(biāo)，減少由于引起的學(xué)生心理問(wèn)題。3建立一支專業(yè)的心理健康教育師資隊(duì)伍。建立一只專業(yè)化的心理健康教育教師隊(duì)伍，對(duì)于優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，提高高校心理健康教育的時(shí)效性具有積極的意義。4建立完善的心理咨詢機(jī)構(gòu)。在定期向?qū)W生廣泛地傳播心理衛(wèi)生知識(shí)，幫助他們建立起維護(hù)個(gè)人心理健康的自覺(jué)意識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，以幫助他們解決在學(xué)習(xí)生活等方面的心理問(wèn)題，使之更好地適應(yīng)環(huán)境，保持心理健康。5建立和完善學(xué)校的學(xué)生心理教育、咨詢、援助體系。提高學(xué)生的心理健康水平，需要學(xué)校和家長(zhǎng)的足夠重視，在學(xué)校要針對(duì)學(xué)生在心理問(wèn)題上的個(gè)性和共性、嚴(yán)重程度，在學(xué)校要建立起三個(gè)層析的心理教育、咨詢和援助體系。

第四篇：崗前培訓(xùn)考核試題(答案)

機(jī)修工崗前培訓(xùn)考核試題

一、填空題（每題2分 計(jì)38分）

1、我國(guó)的安全生產(chǎn)方針是：“ 安全第一 ,（預(yù)防為主），綜合治理。

2、高空作業(yè)時(shí)候必須佩戴（安全帶），且有恐高、高血壓等其他不適于高空作業(yè)的人，禁止登高作業(yè)。

3.距地面二公尺以上，工作斜面坡度過(guò)大，工作地面沒(méi)有平穩(wěn)的立腳地方或有震動(dòng)的地方，應(yīng)視為(高空作業(yè))，需配好安全帶。

4.更高作業(yè)前必須檢查所用的登高工具和安全用具如：（如安全帽、安全帶、梯子、跳板、腳手架、防護(hù)板、安全網(wǎng)）必須安全可靠，嚴(yán)禁冒險(xiǎn)作業(yè)。（至少寫3樣）

5.使用梯子時(shí)，必須先檢查梯子是否堅(jiān)固，是否符合（安全要求）。立梯坡度60°為宜。并應(yīng)有（防滑裝置）。梯頂無(wú)搭勾，梯腳不能穩(wěn)固時(shí)，須有人扶梯，人字梯拉繩必須牢固。

6.機(jī)器的(旋轉(zhuǎn)部位)必須裝有防護(hù)罩或其它防護(hù)設(shè)備如柵欄，露出的軸端，必須有防護(hù)裝置，以防絞卷衣服。

7.維修設(shè)備前應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行公司的三大制度是(斷電)、(掛牌)、(上鎖)，維修結(jié)束后要記得解除。

8.動(dòng)火前必須開(kāi)據(jù)（動(dòng)火證），且確認(rèn)周圍無(wú)可燃物或已移開(kāi)。

9.維修過(guò)程發(fā)生有害氣體、液體、粉塵、渣滓、放射線、噪聲的場(chǎng)所或設(shè)備設(shè)施，必須使用(防塵)、(防毒裝置)和安全技術(shù)措施，并保持可靠有效，操作前應(yīng)先檢查和開(kāi)動(dòng)防護(hù)裝置、設(shè)施，運(yùn)轉(zhuǎn)有效方能進(jìn)行作業(yè)。

10.進(jìn)入作業(yè)場(chǎng)所，必須按規(guī)定穿戴好（防護(hù)用品），要把過(guò)長(zhǎng)(拖過(guò)頸部)的發(fā)辮放入帽內(nèi)，操作旋轉(zhuǎn)機(jī)床時(shí)，嚴(yán)禁戴（手套）或敞開(kāi)衣袖、衣襟。

11.進(jìn)入有限空間作業(yè)必須開(kāi)據(jù)（有限空間作業(yè)證），并至少有一人在外不間斷與作業(yè)人聯(lián)系，作業(yè)前必須測(cè)試有限空間是否含有毒等其他氣體，如需要必須佩戴（防毒面具）等其他防具。

二、問(wèn)答題（每題10分 計(jì)50分）

1、什么是“三不傷害”？

答：不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害

2、事故處理“四不放過(guò)”的內(nèi)容是什么？

答：1.事故原因未查清不放過(guò)2事故責(zé)任和職工未受教育不放過(guò)

3防范措施未制定和落實(shí)不放過(guò)4責(zé)任人未按照追究制度追究不放過(guò)

3、怎樣使用滅火器？

答

1、拔掉錫塊

2、拔掉保險(xiǎn)栓

3、拿住噴管

4、按下壓把，對(duì)準(zhǔn)火焰根部掃射

4、維修作業(yè)前必須穿戴好那些防護(hù)用品？

1、安全帽（要生根）

2、防護(hù)服（工作服）

3、防護(hù)眼鏡

4、防砸鞋

5、防護(hù)手套

5.進(jìn)入榨油廠浸出車間/脂肪酸氫化車間需要注意哪些方面？

1.進(jìn)入浸出車間不允許帶手機(jī)及其他火源（如火機(jī)等）、通訊應(yīng)使用爆防對(duì)講機(jī)、。

2.浸出車間未消溶情況下不能動(dòng)火。

3.在浸出車間檢修應(yīng)該使用防爆工具、工具應(yīng)輕拿輕放。

4.進(jìn)入浸出車間應(yīng)穿棉質(zhì)工作服，防止摩擦產(chǎn)生靜電

三、簡(jiǎn)述下你自己對(duì)維修中安全的看法。（14分）

至少要描述到自己對(duì)維修中安全的看法、自己今后如何去要求自己

第五篇：江蘇省崗前培訓(xùn)教育法2013真題

2013年江蘇省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)《教育法教程》試卷 一，單項(xiàng)選擇題：本大題共10小題，共20分。

1、《教育法》第35條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員實(shí)行——制度。（）a，專業(yè)技術(shù)職務(wù) b，行政職務(wù)c，教育職務(wù) d, 專業(yè)技術(shù)職稱

2，我國(guó)相關(guān)高等教育法律制度規(guī)定，高等學(xué)校開(kāi)除學(xué)士學(xué)籍應(yīng)當(dāng)由——決定。（）

a，校學(xué)術(shù)委員會(huì) b, 校專門受理學(xué)生申訴的委員會(huì)c，校長(zhǎng)會(huì)議 d, 上級(jí)教育行政管理機(jī)關(guān)

3，根據(jù)我國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，民辦教育的法律地位是（）

a，民辦教育優(yōu)先于公辦教育 b, 民辦教育與公辦教育具有同等的法律地位 c，公辦教育優(yōu)先于民辦教育 d, 目前尚無(wú)明確規(guī)定

4，在行政訴訟中，人民法院審查的對(duì)象是（）a，抽象行政行為的合法性 b，抽象行政行為的合理性 c，具體行政行為的合法性 d，具體行政行為的合理性

5，按照我國(guó)相關(guān)教育法律的規(guī)定，教師資格喪失后，——不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。（）a, 3年以內(nèi) b, 終身 c, 1年以后 d, 5年以內(nèi)

6，我國(guó)·現(xiàn)行高等學(xué)校內(nèi)部管理體制是（）

a，黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 b, 黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)會(huì)議負(fù)責(zé)制 c，黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校領(lǐng)導(dǎo)集體決策制 d，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

7，下列哪種不屬于《普通高等學(xué)校學(xué)生管理體制是（）a，嚴(yán)重警告 b, 記過(guò) c，記大過(guò) d, 開(kāi)除學(xué)籍

8，教師法規(guī)定教師的平均工資應(yīng)當(dāng)——國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步升高。（）a，高于 b, 不低于 c,不低于或者高于 d，不高于

9，下列哪種要素不是我國(guó)《教師法》中規(guī)定的教師資格要素（）a，國(guó)籍要素 b，思想品德要素 c，學(xué)位要素 d，業(yè)務(wù)要素

10，學(xué)校對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予（）a，行政處罰 b，行政處分或街拍職務(wù)c，撤銷教師資格 d，追究民事法律責(zé)任

二，簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，共28分。

1、簡(jiǎn)述我國(guó)義務(wù)教育的基本原則。

2、貫穿于我國(guó)教育法始終的，滲透于教育法全過(guò)程的基本準(zhǔn)則有哪些?

3、簡(jiǎn)述法律責(zé)任及其構(gòu)成.4、簡(jiǎn)述《教師法》規(guī)定的教師權(quán)利。三，論述題：本大題共2小題，共32分。

1，試述行政訴訟的概念及其基本特征。2，試述高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。四，案例題： 本大題共3小題，共20分。某高校隸屬于省教育廳，2012年10月該校大學(xué)數(shù)學(xué)教師李某在評(píng)職稱提交的科研資料 中有一篇論文經(jīng)人舉報(bào)涉嫌抄襲。該校職稱評(píng)審委員會(huì)經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該篇論文與國(guó)外刊物上發(fā)表的一篇英文版論文90%相似，該教師只是簡(jiǎn)單的翻譯為中文即以本人名義在國(guó)內(nèi)中文刊物上發(fā)表。職稱評(píng)審委員會(huì)發(fā)現(xiàn)后將情況報(bào)到學(xué)校，學(xué)校認(rèn)為王某作為一名教師，在科研還評(píng)職稱過(guò)程中弄虛作假，情節(jié)惡劣，最終學(xué)校經(jīng)校長(zhǎng)會(huì)議研究決定將李某解聘。王某不服，認(rèn)為學(xué)校處罰過(guò)嚴(yán)。請(qǐng)仔細(xì)閱讀上述案例材料，并回答下面的問(wèn)題：

1、學(xué)校對(duì)李某作出了解聘的決定，李某如果不服，可以向哪個(gè)部門提出申訴？

2、受理申訴的部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的多少日內(nèi)作出處理？

3、如果李某對(duì)受理申訴的部門處理還不服，按照我國(guó)教育法律制度的相關(guān)規(guī)定，他有哪幾種權(quán)利救濟(jì)方式可以選擇？

2013年江蘇省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn) 《教育法通論》試卷答案

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1C 2B 3C 4A 5D 6A 7C 8B 9D 10B

二、簡(jiǎn)答題（共4題，每小題7分，共28分）1.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）堅(jiān)持思想道德教育原則（1分）

（2）繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則（1分）（3）教育必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益原則（1分）（4）教育與宗教相分離的原則（1分）（5）公民受教育機(jī)會(huì)平等原則（1分）

（6）教育要適應(yīng)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的原則（1分）（7）教育以漢語(yǔ)言文字為基本教學(xué)語(yǔ)言文字的原則（1分）2.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（少一個(gè)扣2分）（1）有自己的組織機(jī)構(gòu)和設(shè)立章程（2）擁有相應(yīng)數(shù)量的合格的教師

（3）擁有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等條件（4）必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源 3.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（少一個(gè)扣2分）（1）民辦教育的公益性原則（2）民辦教育與公辦教育相應(yīng)主體平等的原則（3）鼓勵(lì)保護(hù)原則

4）民辦教育規(guī)范有序發(fā)展原則 4.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（少一個(gè)扣2分）（1）主體合法（2）內(nèi)容合法（3）程序合法（4）救濟(jì)有道

三、論述題（共2題、每小題16分，共32分）1．答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（有要點(diǎn)未論述扣3分）（1）相同點(diǎn)：（8分）

A． 二者產(chǎn)生的根源在于行政糾紛的存在 B． 目的都是為了解決行政爭(zhēng)議，保護(hù)對(duì)方的合法權(quán)益，維護(hù)和監(jiān)督行政機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)

C．審查對(duì)象都是對(duì)行政行為進(jìn)行審查

D．不能主動(dòng)進(jìn)行而必須是依申請(qǐng)的行為（2）不同點(diǎn)：（8分）

A． 性質(zhì)不同：行政活動(dòng)與司法活動(dòng)

B． 受理機(jī)關(guān)不同

C． 適用程序不同：一級(jí)復(fù)議制與二審終審制

D． 審查范圍不同

E． 法律效力的終局性不同

2．答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（有要點(diǎn)未論述扣3分）

（1）憲法關(guān)于教育的法律規(guī)范；（2）教育基本法與教育單行法；

（3）教育行政法規(guī)；（4）地方性教育法規(guī)；（5）部門教育規(guī)章；（6）政府教育規(guī)章；

（7）最高人民法院、最高人民檢察院的司法解釋等。

四、案例分析題（共1題，共20分）1.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（10分）

（1）教師申訴制度的內(nèi)涵：教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃姓C(jī)構(gòu)及教育行政主管部門的處分決定不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由、請(qǐng)求處理的制度。（5分）（2）教師申訴制度的程序：申請(qǐng)、受理、處理、決定和執(zhí)行。（5分）2.答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

內(nèi)容包括申請(qǐng)人的相關(guān)信息、被申請(qǐng)人的相關(guān)信息、申訴請(qǐng)求、事實(shí)和理由、救濟(jì)主體、日期、附項(xiàng)的內(nèi)容，缺乏相關(guān)事項(xiàng)，扣2分。