第一篇：24.新部編人教版二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》

風(fēng)娃娃

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“抽、續(xù)“等12個(gè)生字，會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣；

3、懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片；

2、多媒體課件；生字詞語魔方、教學(xué)掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎激趣： “云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風(fēng)）

2．揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃）

3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]

二、初讀課文，整體感知

提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）

[設(shè)計(jì)意圖：二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣] 1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開始吧?。ㄉ杂勺x課文）2．趣味識字（1）摘智慧果

過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。

（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。②交流識記方法（2）玩生字詞語魔方

① 師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。

② 四人小組在組長的組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。③ 師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語的魔方，組織學(xué)生玩一玩。

[設(shè)計(jì)意圖：將單

一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”] 3．指名分段讀課文，小組合作交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

師：孩子們，你們都太棒了，這些生字你們都認(rèn)識了。還將課文讀的這么棒，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)任務(wù)：小組討論一下，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事？

匯報(bào)小組討論結(jié)果。學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書： 好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船 壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹

三、小組合作，感悟明理

1、師：同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學(xué)習(xí)。

2、師：（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？利用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣

①讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

3、師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？（指名答）

風(fēng)娃娃來到——看見——慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深——飛快、奔跑著、不住地、高興極了

風(fēng)娃娃又來到—看見—彎著、流著、喊著—他急忙—纖夫 一邊—一邊

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。] 師：老師看你們讀得那么好，老師也想讀一讀了，可以嗎？（教師范讀第二、三自然段。）

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：

師：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃看見—趕緊—搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然—吹跑了—折斷了—都責(zé)怪 [設(shè)計(jì)意圖：反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。]

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？

師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（學(xué)生自由談體會(huì)）

如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

[設(shè)計(jì)意圖：反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。]

5、師：你們的想象力真是太豐富了，我相信風(fēng)娃娃聽了你們的話后肯定很高興，你們想不想再來感受一下風(fēng)娃娃的可愛？（生答）那好，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落聯(lián)系有感情的朗讀，讀好后上臺把自己最美的聲音展現(xiàn)給大家，看誰能夠成為朗讀小能手好嗎？

進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）

[設(shè)計(jì)意圖：以情促讀，以情代讀，結(jié)合對重點(diǎn)詞句的品析，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，盡量引導(dǎo)學(xué)生把自己對詞、句、段的理解表達(dá)出來，使學(xué)生的朗讀語口語表達(dá)得到同步提高。并且在創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生從多種角色的朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。]

四、感謝信

聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

感 謝 信

親愛小朋友：

你們好！和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭做一位人人喜歡的好娃娃！

你的朋友：風(fēng)娃娃

2011年10月31日

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理，體會(huì)到幫助風(fēng)娃娃的快樂，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。]

三、寫字指導(dǎo)

1、出示田字格中的八個(gè)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。

2、配練習(xí)書寫

3、同桌欣賞、評價(jià)

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)字，效果很好。展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

五、拓展延伸

風(fēng)娃娃做了錯(cuò)事之后，它非常后悔，經(jīng)過大家的幫助，風(fēng)娃娃知道了它以后該怎么做，小朋友們你們想一想，風(fēng)娃娃以后會(huì)怎么做呢？誰能來為這篇文章續(xù)編一個(gè)小故事。

第二篇：二年級上冊語文學(xué)案-《風(fēng)娃娃》 人教部編版

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這是一個(gè)淺顯易懂，優(yōu)美的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。本文生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)娃娃為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。故事中的美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎么做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示”等字，會(huì)寫“車、秧、苗”；

2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；

3.了解課文第二、三段的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解、積累詞語；初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話，能仿照課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行說話。

教學(xué)過程：

一、詩句導(dǎo)入

1.小朋友，誰來幫老師把這些詩句填完整？

2.看看所填的字，都是（風(fēng)），是啊，風(fēng)是詩人特別喜歡贊美的事物，瞧---它來了，一起和她打個(gè)招呼吧！

二、初讀課文

1.風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽對他說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助很多人們做很多事情?！憋L(fēng)娃娃都做了哪些事兒呢？

2.（出示學(xué)習(xí)要求）

（1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字問問同學(xué)或者老師；

（2）想一想：風(fēng)娃娃都做了哪些事兒?，F(xiàn)在，請同學(xué)翻開書本p106，拿起書本，開始吧。

讀書的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真，讀完書了坐得端端正正，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的班級?，F(xiàn)在，誰來說說風(fēng)娃娃都做了哪些事。

3.（反饋：板貼）

同學(xué)們，老師的板貼，好像也被風(fēng)娃娃給吹亂了，誰來幫老師給他們分分類？

（學(xué)生分類。）

你為什么這么分呀？

三、精讀第二段

（一）風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

1.接下來，我們跟隨風(fēng)娃娃來到田野，看看在這里，風(fēng)娃娃看見了什么！

（出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）

誰來讀一讀？（預(yù)設(shè)讀的好：你把慢慢和斷斷續(xù)續(xù)讀得特別慢，讓我們感受到了大風(fēng)車轉(zhuǎn)得很吃力。學(xué)學(xué)他的樣子，一起來讀一讀吧。預(yù)設(shè)讀得不好，如果你能把慢慢和斷斷續(xù)續(xù)讀得慢一點(diǎn)的話，就能把大風(fēng)車吃力的感覺讀出來啦。相機(jī)出示紅字。）

3.讀著讀著，我仿佛看到了這架吃力的風(fēng)車。

（出示風(fēng)車）一起叫叫它吧。

師：車是一個(gè)象形字，最早的車是這樣的。上面的第一橫表示車棚，撇折表示車廂，這筆橫代表連接兩個(gè)車輪的軸。豎是支撐整輛車的支架。

車還可以作為一個(gè)字的偏旁，當(dāng)車作為偏旁的時(shí)候，一般與車有關(guān)的。比如這句話中的“轉(zhuǎn)”。

4.在字典中有兩種讀音，有時(shí)可以讀（zhuǎn）、有時(shí)可以讀（zhuàn），當(dāng)它讀zhuàn的時(shí)候，表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，比如轉(zhuǎn)圈（師動(dòng)作轉(zhuǎn)圈）當(dāng)它讀zhuǎn的時(shí)候，表示改變方向、位置。比如說轉(zhuǎn)頭、轉(zhuǎn)身（老師做動(dòng)作）。課文中的這架風(fēng)車呀，就是圍繞著這個(gè)中心點(diǎn)在慢慢地（轉(zhuǎn)動(dòng)）。

我們把這幾個(gè)詞送回句子，再一起讀一讀吧。

（二）他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

1.這可急壞了風(fēng)娃娃，他（出示句子），讀得真好聽，讀出了風(fēng)的用力，誰再來讀一讀，你這個(gè)深深和使勁讀得真到位，一起學(xué)著他的樣子再讀讀吧。

2.孩子們，像這樣的短語，文中還有好幾個(gè)，（出示詞語）

3.誰來讀第一個(gè)，預(yù)設(shè)讀得好的話：嗯，你把地讀得又輕又短，你來當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。第二個(gè)誰來讀？（讀得真好，一起學(xué)著他的樣子讀），第三個(gè)誰來當(dāng)小老師讀？第四個(gè)女生讀，第五個(gè)男生讀。那我們一起來讀一讀，這次呀，我們加上動(dòng)作。我們發(fā)現(xiàn)提土旁后面的都是跟動(dòng)作詞。我們還可以說飛快地（），不住地（）。小朋友們說得真不錯(cuò)。我們再來讀讀這句話。

（三）風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

1.風(fēng)娃娃這么賣力地吹，結(jié)果（出示句子，引讀）

2.風(fēng)娃娃高興極了，是因?yàn)樗麕椭耍ㄑ砻?，出示秧苗圖片）

秧是個(gè)形聲字，左邊是意思，右邊是讀音。

苗表示莊稼的幼苗正從田地里生長起來，后來引申為某些初生的事物。比如剛出生不久的魚，叫（魚苗），剛長出來的小樹，就叫（樹苗），你們作為祖國未來的接班人，是正在成長的（苗子），老師也不斷地尋求進(jìn)步，爭取成為教學(xué)上的（新苗）。

3.急需要水的秧苗在風(fēng)娃娃的幫助下，引讀（喝足了誰······）

2.風(fēng)娃娃這么一吹，就發(fā)生了這么大的變化。如果你是田里的秧苗，你會(huì)說······

3.風(fēng)娃娃聽了你們的話，肯定會(huì)更加高興。

4.小朋友，作者寫這段話時(shí)呀，是先寫來到······看見·····再寫干了什么，最后寫結(jié)果的。

三、寫法反饋第三自然段

1.風(fēng)娃娃吹呀吹，又吹到了河邊。呀，老師不小心把三自然段給打亂了，你能幫我排排序嗎？（出示排序的句子）你為什么這么排？

2.接下來，我們合作來讀一讀吧。女生讀看見的，男生讀干什么，老師來讀結(jié)果。

3.風(fēng)娃娃做了這么多好事，我們再來用自己的話說一說吧！

出示（學(xué)生看圖說話）：

風(fēng)娃娃來到_________，看見___________，他就_____________。

（結(jié)果）____________。

四、書寫練習(xí)

1.風(fēng)娃娃做了這么多的好事，讓我們一起夸一夸他吧。

大風(fēng)車，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，斷斷續(xù)續(xù)/抽水慢。大帆船，走得慢，船工彎腰/流著汗。風(fēng)娃娃，來幫忙，深吸氣，極力吹，秧苗船工齊夸贊。

3.學(xué)習(xí)“車、秧、苗”：

（1）學(xué)生說寫字時(shí)要注意什么。

（2）師范寫并相機(jī)反饋：“車”要注意下面的那一筆橫最長，第四筆是橫，“秧”是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬，上下高低是一樣的?！懊纭弊⒁馍蠈捪抡?。

（3）學(xué)生書寫

（4）反饋

五、課堂小結(jié)

風(fēng)娃娃做了這么多好事情，他高興極了，覺得做好事太容易了，只要有力氣就行了，真的是這樣嗎？下節(jié)語文課我們再來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃

好事

壞事

先：來到······看見······

吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

吹跑風(fēng)箏

再：干了什么

吹動(dòng)帆船

吹跑衣服

最后：結(jié)果

吹斷小樹

第三篇：二年級語文上冊教案-24風(fēng)娃娃 人教部編版

24.風(fēng)娃娃

設(shè)計(jì)理念：

1、針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖、課件等激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。

2、啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

難點(diǎn)：課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

二、初讀課文

1、聽老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字。

2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。

3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

4、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示我會(huì)寫的8個(gè)生字娃娃，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生練習(xí)組詞

3、你是怎樣認(rèn)識這些生字的？

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字的書寫。

吸　表　極　號

5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

6、教師講評學(xué)生的書寫。

四、作業(yè)

第二課時(shí)

一、引入

可愛的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，可以離開媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！

二、學(xué)習(xí)課文

1、通讀課文，理清線索

讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？

教師板書：吹風(fēng)箏

吹風(fēng)車

提出問題：這些事情對人們都有用嗎？

（讓學(xué)生進(jìn)行分析，其中那些是做的好事？那些是壞事？）

2、提出質(zhì)疑，小組討論

（1）

風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？

（2）

它為什么想到幫人們做好事？

3、學(xué)習(xí)第二段

（1）進(jìn)行對比朗讀，讓學(xué)生邊讀邊劃出重點(diǎn)的詞語。

（2）請學(xué)生畫出風(fēng)娃娃受到人們贊揚(yáng)后的表情，并請學(xué)生用風(fēng)娃娃此時(shí)的心情去讀本文的題目。

4、學(xué)習(xí)第三段

（1）自由朗讀第三段，讓學(xué)生按照第二段的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析。

（2）風(fēng)娃娃來到什么地方？看到了什么？它會(huì)想些什么？

（3）他是怎么做的？急忙說明了什么？你能說一說他的近義詞嗎？

（4）纖夫的心情怎樣，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？

（5）過度：“風(fēng)娃娃心想幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行”

提出問題：這樣的想法對嗎？

5、學(xué)習(xí)第五-七段

（1）

讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的第一件壞事是什么？第二件壞事又是什

么？

（2）

風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？

（3）

風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？（讀一讀這句話？）

（4）

問學(xué)生，如果是你們會(huì)對它說什么？（指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)的表情）

（5）

請你評價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會(huì)、感

受、評價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

（6）總結(jié)：

從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。

三、延伸思維

你幫助過別人嗎？說一說好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃

要幫人們做事：

田野里吹風(fēng)車

人們高興

河邊吹帆船

他也高興

好心辦壞事：

廣場上吹風(fēng)箏

人們責(zé)怪

庭院里吹跑衣服

他很傷心

馬路上吹折小樹

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級語文教案《風(fēng)娃娃》

（人教新課標(biāo)）二年級語文教案《風(fēng)娃娃》

教材分析：

風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

[興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而教師可以用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]

二、閱讀、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

2、認(rèn)讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識]

3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

5、通過這個(gè)故事，你明白了什么？

[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]

三、寫字指導(dǎo)

1、讀左邊的四個(gè)字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”

3、配練習(xí)書寫

4、同桌欣賞、評價(jià)

四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

1、放音樂：朗讀課文

2、誰能把這個(gè)故事講給大家聽？

（二）游戲識字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”，請找一找。

3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。

4、仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點(diǎn)。

[通過游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]

（三）寫字指導(dǎo)

1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅

2、同桌欣賞評價(jià)

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字

4、范寫“表”字

5、練習(xí)書寫

[展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]

（四）有感情地朗讀課文

總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

板書設(shè)計(jì)：

16《風(fēng)娃娃》

吹大風(fēng)車

吹風(fēng)箏

吹帆船

吹衣服、小樹

第五篇：二年級上冊語文說課稿風(fēng)娃娃

二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》說課稿

西營小學(xué)：祁麗曉

一、說教材分析

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊第四單元第16課,是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。

二、說學(xué)習(xí)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時(shí)。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的道理。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書。

三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

二年級的學(xué)生能借助拼音識記生字，熟讀課文，有簡單的自學(xué)能力和合作意識。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，課文能讀通順，對課文內(nèi)容有一個(gè)大概的印象、整體的了解。知道風(fēng)娃娃干過哪些好事，哪些不好的事。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)特制定第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在個(gè)人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。在自讀自悟，合作探究中體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

四、說學(xué)習(xí)重點(diǎn) 感情讀文

五、說學(xué)習(xí)難點(diǎn)

懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

六、教與學(xué)的方法

教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法 學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。

七、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件

八、學(xué)習(xí)過程

一、直入課題，巧設(shè)情境：

1、直入課題，板書課題。

2、聽風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼

（富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活、生動(dòng)、有趣。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時(shí)候，這節(jié)課也就有了一個(gè)良好的開端。）

二、復(fù)習(xí)檢查、認(rèn)讀字詞：

1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。

2、認(rèn)讀課件上出示的12個(gè)課后生字。重點(diǎn)：給極和吸組詞，區(qū)分字形；再讀駛和示，區(qū)別音近字；箏，輕聲。

3、開火車讀12個(gè)詞。

（通過指名認(rèn)，開火車認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對12個(gè)字詞的掌握情況。將幾個(gè)容易出錯(cuò)的，重點(diǎn)的字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學(xué)生們的識記。）

三、圖文結(jié)合，深入研讀

1、導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會(huì)對你們說什么？

（在深入學(xué)文的開始，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會(huì)對你們說什么？風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實(shí)的角色體驗(yàn)，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。）

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

（在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過演示實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對于1、2年級的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！比缓髮W(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對比使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。）

3、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。

（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會(huì)怎樣表達(dá)謝意這一點(diǎn)上，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。）

4、提讀第四自然段。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎？（第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個(gè)模塊的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)用關(guān)聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個(gè)隨文進(jìn)行的說話訓(xùn)練，目的是將知識能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中。）

5、自學(xué)5、6、7、8四個(gè)自然段。

（有了前面兩個(gè)自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個(gè)自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想，自已動(dòng)筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結(jié)歸納的能力。不會(huì)的地方和同桌商量或請教小組內(nèi)的其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學(xué)會(huì)了解決問題的方法,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了用自己的話來表達(dá)自己的思想和認(rèn)識。在第五自然段中，使用了一個(gè)省略號，這是課文的留白部分，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時(shí)機(jī)，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。）

四、啟發(fā)思考，突破難點(diǎn)：

1、同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。）

2、談?wù)勆钪校阆箫L(fēng)娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎？有沒有發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況？(本課的難點(diǎn)是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。通過前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順利地幫風(fēng)娃娃解決問題。再用“生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常幫助人嗎？發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況嗎？”這樣一個(gè)問題把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。通過教師的言語引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流，使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng)，了解課文所蘊(yùn)涵的道理，并將其應(yīng)用到自已的生活實(shí)際中。我想語文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會(huì)有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話開始，又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的，能起到首尾照應(yīng)的作用。）

五、拓展延伸 鞏固積累：

1、總結(jié)課文。

2、讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”

風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做好事，大家夸。大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長，樂哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)怪他。大風(fēng)箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。

六、作業(yè)：明白道理的風(fēng)娃娃又會(huì)做哪些好事呢？

七、板書設(shè)計(jì)：

吹風(fēng)車

吹船帆

做 好事

笑臉

吹風(fēng)箏 吹衣服

好心辦壞事 哭臉