第一篇:人教部編版二年級上冊語文第八單元教案一-24.風娃娃
24.風娃娃
教學目標:
1正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和天真。2懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。重難點:
1、指導有感情朗讀。
2、體會風娃娃好心辦壞事,明白“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學過程:
一、謎語導入
1、老師帶來一位娃娃朋友,你們猜猜是誰?云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。它是?大家一起告訴我?(風娃娃)
2、這節(jié)課就讓我們接著學習《風娃娃》。3.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1.通過上節(jié)課的學習,我們知道可愛的風娃娃漸漸長大了,風媽媽可高興了,真希望他有所作為。風娃娃也本著自己的熱心腸為人們做了許多事情,可是,有時候人們感謝他,有時候人們卻責怪他,這究竟是為什么?請同學們自由朗讀課文,一邊讀一邊邊思考問題,并在讀課文時,注意讀準字音,讀通句子。生:有時候他做的好事,人們就感謝他;有時候他做的是壞事,人們就責怪他。
2我們先看到好事部分,請同學們自由朗讀課文2-3自然段。邊讀邊思考風娃娃做了什么好事,使人們感謝他?
板書:吹轉(zhuǎn)風車 吹動帆船
三、精讀品味,體會情感
1.下面我們就來看看風娃娃為大家做的第一件好事。品讀“好事”部分。
2讓我們先去看看,風娃娃來到了田野,看到了什么?課文中是怎樣說的?
出示句子:風娃娃來到田野,看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。
①這時的風車轉(zhuǎn)得快還是慢?(很慢)②哪些詞讓你們感受到慢?(慢慢)
③風車轉(zhuǎn)得這么慢,抽上來的水流是大還是???你又從哪個詞知道的?(斷斷續(xù)續(xù))(指名答)
④什么叫“斷斷續(xù)續(xù)”?(生答)
⑤是啊,由于風太小,風車有氣無力地轉(zhuǎn)著,抽上來的水一會兒有一會兒沒有,這就是斷斷續(xù)續(xù)。誰還知道像“斷斷續(xù)續(xù)”這種AABB式的疊詞?
⑥誰能把風車的慢,水流的小讀出來? 還有誰的風車比他的轉(zhuǎn)得更慢的? ⑦學著他的樣子,大家一起來讀一讀。
3是呀,這么慢的風車,抽上來的水流一會有一會沒有,斷斷續(xù)續(xù)的,難怪秧苗們個個都苦瓜著臉,假如你是小秧苗,你會說?(出示秧苗說話訓練)
生:渴死了!
生:水這么小,根本就不夠喝!
4.風娃娃聽了小秧苗的求助,他是怎么做的?請同學們在文中找出風娃娃幫助風車的這句話來讀一讀。學生匯報。隨機出示句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。
5:誰能把風娃娃這樣的做法給大家演示一下,哪位熱心的風娃娃來幫幫大風車。指名。你為什么要這樣吹?
(真是一個熱心的風娃娃。)
6.誰能來把風娃娃使勁吹風的感覺讀出來?(男女挑戰(zhàn)讀,齊讀。)先請一位女生來試一試?
(讓我感覺到了風娃娃是在很用力地吹,還有沒有同學要挑戰(zhàn)一下她?)學著他們倆的樣子,我們一起來讀一讀。
7.(出示圖片)在風娃娃的幫助下,風車發(fā)生了怎樣的變化?從課文中的哪些詞語讀出來的?
出示句子:風車一下了轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去,秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風娃娃也高興極了。
8此時,風車由慢變得飛快,水流由斷斷續(xù)續(xù)變得飛奔。喝足水的秧苗笑著向風娃娃表示感謝。讓我們一起用朗讀聲感謝風娃娃。手捧書,齊讀這一段(出示的句子)。
9:嘗到做好事甜頭的風娃娃又來到了河邊。請自由讀課文第3自然段,風娃娃又看見了什么?(出示:伏爾加河上的纖夫和黃河岸邊的纖夫)
生:纖夫彎著腰,拉著船。
10.纖夫是做什么工作的?(你真是見多識廣))師指圖片:看緊緊勒在他們肩膀上的繩子就叫纖繩,纖夫就是指那些專以纖繩幫人拉船為生的人。從這里,我們可以感受到纖夫們的工作怎樣?(生:很辛苦,很累)課文中的哪些詞,可以看出纖夫非常辛苦? 生:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。(出示此句話)12纖夫們拉船是那么吃力,那么累,誰能試著把這種感覺讀出來?(請男生們一起來,齊。全班一起來,齊)
13.風娃娃看到了這一幕,他是怎么做的?請大家讀一讀。生:他急忙跑過去,對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。
14“急忙”還能換一個詞嗎?(趕緊,趕快)誰再來讀。讀出風娃娃心里的著急。(指導朗讀)
15,(課件出示圖片)在風娃娃的幫助下,船在水面上由慢變始飛快。纖夫們不用再拉船了,他們開心地收起纖繩,歡呼著,不停地向風娃娃招手感謝,想一想,假如你是纖夫,你會怎樣感謝風娃娃呢?生:(“風娃娃,謝謝你!”“風娃娃,多虧了你啊!”“要不是你,我們天黑也回不了家呀!”“有了你,我們再也不用那么辛苦了,太好了!”)
16風娃娃聽了這么多人的夸獎,心里更高興了!他心里想些什么?我們一起來看看:
課件出示句子:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。(齊讀)
(五)學習第5、6、7自然段
1風娃娃的想法對嗎?生:不對。下面我們一起看到壞事部分,請同學們默讀課文5-7自然段,邊讀邊思考風娃娃做了什么壞事,使人們責怪他?
板書:吹走風箏 吹跑衣服 吹折小樹
2、下面讓我們一起來讀一讀風娃娃做了壞事的這部分。
請女生讀第4自然段,男生讀5、6自然段;下面請男生讀第4自然段,女生讀第7自然段。通過朗讀,我們知道風娃娃的本意是好的,他想幫人們做——好事;結(jié)果好事卻變成了——壞事。
3.風娃娃好心幫人們吹風箏,結(jié)果風箏被吹得?(無影無蹤)什么叫無影無蹤?(沒有一點兒影子。)好心幫人們吹衣服,結(jié)果衣服被——吹跑了。好心吹小樹,結(jié)果小樹被——吹斷了。
4.他只做了以上幾件壞事嗎? 生:不是。
你從文中哪里知道不止以上三件壞事?細心的同學發(fā)現(xiàn)了省略號。展開你的想象,風娃娃還做了哪些壞事?
風娃娃。
5風娃娃一心想著幫人們多做些好事,可結(jié)果都變成了壞事。風娃娃真是——(生:好心辦壞事。)補充板書:好心辦
人們對風娃娃的態(tài)度也發(fā)生了變化,人們由感謝他,變成責怪他。請同學們發(fā)揮想象:
如果你就是那棵受傷的小樹,那只斷線的風箏。那件被吹跑的衣服,你會對風娃娃說些什么呢?
放風箏的孩子傷心地說:“
”
來收衣服的人生氣地說:“
”
路旁的小樹哭著說:“
”
-----------憤怒地說:“————————————” 6聽了人們的責怪,風娃娃很傷心,心想:…(生齊讀)
課件出示句子:風娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪?,為什么他們還責怪我呢?(齊讀)7.是啊,善良的風娃娃還不知道錯在哪兒,同學們,你們知道嗎?我們來告訴它吧,你想對風娃娃說些什么?
出示:做好事光有(),還要()。8師小結(jié):做好事光有力氣是不行的,要開動腦筋,想一想對別人有沒有幫助。所以風娃娃是好心辦壞事。
三.拓展
聽了大家的勸告,善良的風娃娃帶著美好的心愿第二天又出門了。課件出示:風娃娃來到花園,()地吹開了鮮艷的花朵。
風娃娃來到草地,()地吹綠了可愛的小草。風娃娃()。
點撥:來到果園,輕輕地吹熟了蘋果,輕輕地吹紫了葡萄,輕輕地吹黃了梨子。風娃娃給人們輕輕地吹汗,給人們帶來了涼爽。
風娃娃為植物傳播種子,使植物四處安家。四.課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習,我們認識了一位天真的風娃娃,同時讓我們明白“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
第二篇:人教部編版二年級上冊語文第八單元教案四-24.風娃娃
24.風娃娃
第一課時
一、學習目標
1、知識與能力目標:認識“抽、續(xù)、吸”等8個生字,2、會寫“夫、表、吸、極、示”5個字。了解大自然中風的特點。
3、過程與方法目標:初讀課文,品讀2、3自然段。
4、通過看圖進行口創(chuàng)式閱讀。
5、情感態(tài)度和價值觀目標:能體會風娃娃的好心和可愛。重點:認識8個生字,正確、流利、有感情地朗讀2、3自然段 難點:理解“斷斷續(xù)續(xù)”、“纖夫”、“行駛” 準備:課件、生詞卡片
二、學習過程:
活動步驟教師活動學生活動
1、談話揭題同學們你們喜歡風嗎?(有的說喜歡有的會說不喜歡)為什么?是的風能夠給人們帶來幸福也能給人帶來災難。今天我們就來學習一篇有趣的童話故事——風娃娃。生:齊讀課題
2、初讀課文,整體感知。聽錄音。邊聽邊找課文中風娃娃做了哪幾件事。同桌討論。反饋:課文讀完,誰來回答老師的問題。師板書:
1、吹大風車
2、吹帆船
3、吹風箏
4、吹衣服、吹小樹指名答
3、品讀2、3自然段過渡:你們知道哪些是風娃娃做的好事?請你在課文2、3自然段選擇最喜歡的一件事讀一讀。[應讓學生有一定的自主性刪除2、3自然段的話,插入你最喜歡風娃娃的哪一件好事隨機學習2、3自然段]你們瞧(課件)這是什么?(大風車)知道它是干什么用的嗎?我們的風娃娃也看到了(課件出示:風娃娃來到田野,看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。)田里的風車是怎樣轉(zhuǎn)動的?指導學生讀出慢慢轉(zhuǎn)動的樣子和水斷斷續(xù)續(xù)地流著的樣子。幫助學生理解斷斷續(xù)續(xù),(畫一畫)[應讓學生自覺感悟,師不要框死學生的思維,可以這樣啟發(fā)學生:你可以用什么好辦法把他表示出來呢?]師可以范讀。評價:水流得真不暢快。(一會兒有一會兒沒有。)這時田里的秧苗會怎樣說呢?風娃娃聽見了,他來了。(課件出示:他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。)誰來表演一下。我們再來讀一讀風車怎么樣?(風車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。)我們的風娃娃來得真及時?。。ㄕn件出示:秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風娃娃也高興極了。)你們想這時秧苗會和風娃娃說些什么?誰能把高興地樣子讀出來。接著風娃娃又來到哪兒?請你們讀一讀第3段。這會兒它是怎樣做好事的?你在第三自然段找到了嗎?
(他急忙跑過去對著帆船吹起來,船在水面上飛快的行駛。)理解“行駛”他干嘛這么著急呀?誰來說說看。課文中哪兒告訴你了?理解“纖夫”(彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢)看到這樣的情景風娃娃會怎么想?(風娃娃幫纖夫們大忙了所以纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝。)請你們準備一下。男生讀第二自然段,女生讀第三自然段。學了這2個自然段你們覺得風娃娃是怎樣的一個娃娃??墒呛髞盹L娃娃卻做了不少傻事。這是怎么回事呢?我們下節(jié)課再學。生:因為這些都是風娃娃做的好事。生: 2、3自然段生:自由讀指名讀看圖說話指名說齊讀指名讀,齊讀自由讀齊讀指名說指名讀,齊讀自由讀,齊讀熱心樂于助人齊讀第4自然段師生合作朗讀
4、鞏固生字剛才我們學習的課文中藏著好多生字娃娃老師現(xiàn)在就把他們請出來你認識他就和他打聲招呼,這些生字你是怎樣記的?說給你的同桌聽聽看。是不是都記住了?做走迷宮的識字游戲。指名讀,同桌互讀,正音。開火車讀
5、指導書寫我們來讀一讀這段話,大家發(fā)現(xiàn)今天要寫的字嗎?你們覺得哪些字最難寫,要提醒大家注意什么?“表”怎樣記可以給它找好朋友嗎?書空,范寫,巡視。指名說書空書寫
課后小記:本堂課大家一致認為設計思路清晰,條理清楚。目標達成,但拖堂,指導書寫可以放到下一課時。我的教學理念還有待于更新。其中讓學生選擇最喜歡的一件好事讀一讀,我還格外細致周到的加上2、3自然段,限制了學生的自主性。不利于學生的發(fā)展。我在上課時還犯了兩個錯誤。
1、有一名學生在想像禾苗說話時這樣說:“風娃娃你太好了,就像我的媽媽一樣。”學生的感悟一點兒也沒錯,可我卻插了一句媽媽的比喻不確切,用朋友比較恰當。
2、當我問到風娃娃在河邊是怎樣做好事的時候,學生站起來用自己的話概括出來說得很好,我沒有表揚他,硬把他拉到課文中,讓他把課文中的句子找出來讀給大家聽,扼殺了學生的獨創(chuàng)性,把學生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方,應利用教材創(chuàng)設情景去挖掘課堂中自然生成有價值的東西,把課堂還給學生,同時適時鼓勵學生,促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
風娃娃
-----------------------------
第二課時
教學目標:
1.認識11個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。3.懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用。”的道理。教學重、難點:
理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。
(讓學生知道風娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?)教學過程:
一、復習生字、新詞。上節(jié)課,我們學習了16課的生字、新詞,我們一起來復習。
1.出示光禿禿的樹。(冬天到了,連我們的樹也變得光禿禿了。)2.出示寫有生字、詞的綠葉。(不過老師有辦法,你瞧,這是什么?現(xiàn)在我們一起來為這棵大樹添葉子。只要你能讀準上面的生字或詞,老師就會幫你把它貼上去。)
字:抽、吸、極、示、責;
詞:轉(zhuǎn)動、纖夫、行駛、風箏、傷心、斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺、無影無蹤。
二、教學“做好事”板塊。
(一)了解全文,理清思路。
過渡:我們除了學會這些生字詞,還認識了一位新朋友――風娃娃。風娃娃現(xiàn)在已經(jīng)長大了,風媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事。”風娃娃是個聽話的孩子,她聽媽媽的話,去幫人們做事了,那他來到哪里?做了哪些好事?請同學們自由地讀讀課文,找找答案。1.學生自由讀課文。2.全班交流匯報,師板書: 做好事:吹大風車吹帆船 3.找找分別在文中第幾段。
(二)教學第2段
過渡:好,那我們先來學習風娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大風車的?我們通過圖片來了解好嗎?
1.從圖片中了解本段內(nèi)容。
(1)播放課件。(同學們,可得看仔細???等一下,老師還要大家說一說你看到了什么?)
(2)指名學生說。(你從圖中看到了什么?請你來告訴大家。)2.從朗讀中感悟本段內(nèi)容。
過渡:同學們說得真好,我們來看看課文是怎么描寫的?找到課文第二段,大聲地讀一讀,把自己認為讀得好的句子讀給同桌聽聽。
(1)學生自由讀,同桌互讀。(2)交流讀得好的句子,指導朗讀。
(三)教學第3段。
過渡:風娃娃在田野里吹大風車,幫助秧苗喝足了水。他又來到河邊吹帆船,那他又是怎么做這件好事的呢?請同學們仔細地讀讀課文第3段,同學之間相互交流,從這段中你體會到什么?或你讀懂了什么?
1.學生自由讀第3段。2.學生交流、匯報。(1)纖夫們拉船很累。
“他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢?!?結(jié)合課件,指導朗讀。
(2)風娃娃助人心切?!八泵ε苓^去,對著船帆吹起來?!?從“急忙”可以看出風娃娃很著急,動作快。(3)風娃娃幫助了纖夫,纖夫們很高興。
“纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝?!?引導話說:如果你是纖夫,你會怎么向風娃娃表示感謝?
(四)齊讀2、3兩段。
(五)教學第4段。
過渡:風娃娃做了這兩件好事后是怎么想的?細細地讀讀這一句話,從他心里想的,你體會到什么?你覺得他的想法對嗎?
1.學生交流。2.指導朗讀。
三、教學“做壞事”板塊。
(一)教學第8段。
過渡:是啊,風娃娃這么想著,也這么去做了,可到后來人們都責怪它。風娃娃聽了人們對他的責怪,心情怎么樣?心里會想什么呢?答案在課文的最后一段中,我請一位同學讀一讀,其他同學邊聽邊想。
1.指名學生朗讀。
2.指導朗讀。(體會風娃娃的心情。)
(二)教學5-7段。
過渡:前面,風娃娃幫人們做事:在田野里吹大風車,幫助秧苗喝足了水;在河邊吹帆船,幫纖夫們讓船飛快地行駛。大家都向他表示感謝,他可高興了??涩F(xiàn)在他也幫人們做事,卻只聽到人們的責怪,他能不傷心嗎?可傷心之余,他還不知道人們?yōu)槭裁簇煿炙??你能幫幫風娃娃嗎?請同學們仔細讀讀5-7段,找找答案。
1.學生自由讀。
2.讀好后,四人小組交流。3.全班交流。師板書:
好心辦壞事:吹風箏吹衣服、吹小樹
4.憑你對風娃娃的了解,你覺得他還做哪些壞事呢? 那風娃娃怎么做,人們才不會責怪它呢?
5.師小結(jié)。明理:我們做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用。6.你能評價一下,風娃娃是一個怎樣的娃娃?或者你還有什么話想對他說嗎?
四、指導寫字“吸”、“極”。1.觀察這兩個這的特點,并說一說。
2.師范寫一個“吸”,提醒學生寫好右邊的“及”,注意筆畫筆順,再描紅。3.“極”,學生先書空,再描紅、臨寫。4.展示,評價。板書設計: 16風娃娃
做好事:吹大風車吹帆船(可愛)
好心辦壞事:吹風箏吹衣服、吹小樹(傻氣)
第三篇:人教部編版二年級上冊語文第八單元教案五-24.風娃娃
《24.風娃娃》教案
第一課時
教學目標:
1、認識12個生字,理解“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫”等詞語的意思,會寫“吸、極”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過入情入境的學習,感受風娃娃幫人們做事急切的心情,初步明白做好事不是光有力氣就行的道理。
教學重、難點:
1、識字、寫字。
2、感受風娃娃的好心。教具準備:PPT課件,水杯和水 教學過程:
一、導入
1.揭題:孩子們,今天老師給你們帶來了一位新朋友,它唱著歌跑來了。(課件出示風娃娃圖片)你們看是誰呀?我們一起來向它打聲招呼吧!跟著老師一起寫課題(板書)(娃:左邊女字旁,右邊兩個土,上小下大才好看)
2.指導讀題:能把它的名字念好嗎?(念準后鼻音、輕聲、可愛、親熱)
二、初讀課文,認讀生字
1、檢查預習生字詞情況(1)讀生字,正音。
(2)讀詞語,正音,重點指導“纖夫”“風箏”兩詞。
2、用自己喜歡的方式讀課文,想想課文講了什么?(1)生自由讀文。
(2)風娃娃長大后到了哪些地方?它做了哪些讓人們高興的事情?根據(jù)學生回答,板書:田野
吹風車
河邊
吹船帆
三、細讀課文,品詞析句
(一)學習第二自然段
喜歡吹風車的同學讀第二自然段。
1、風娃娃來到田野看到什么?用“
”畫出來。(出示第二自然段)(1)指名回答,根據(jù)學生的回答,教師在PPT上當場操作,不對的小朋友趕緊改過來。
(2)風娃娃為什么吹風車啊?(轉(zhuǎn)得慢)請兩名學生上臺演示怎樣轉(zhuǎn)得慢的。(3)還從哪些詞看出來,風車轉(zhuǎn)得慢的?(斷斷續(xù)續(xù))老師邊用水杯演示水斷斷續(xù)續(xù)地流,邊說水一會兒流,一會兒不流,就叫“斷斷續(xù)續(xù)”。你能讀好這個詞嗎?(斷斷/續(xù)續(xù))一起讀一讀。
(4)指導朗讀:老師把這兩個詞送到句子中去,你能讀好嗎?出示句子,誰再來試試?不用齊讀(指名讀2個)
(5)這可真讓人著急呀!聽聽,田里的秧苗們在說些什么? 說話練習:秧苗們喝不到水,好像在說:“____________________。”
2、怎么吹?
風娃娃聽到了,他是怎么做的?請用波浪線畫出來。出示ppt:他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。(1)學風娃娃來試一試?
我們來當一回風娃娃,跟老師一起做:全體深呼吸,鼓起腮幫子,使勁吹出去,呼——呼——)
(2)風娃娃吹得那么用力,你能把這句話讀好嗎?指導朗讀(你這個“深深地”讀得真好)(2個)
(3)熱心的風娃娃,我們一起讀讀這句話。
3、高興極了
(1)在風娃娃的幫助下,出示ppt,引讀:風車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風娃娃也高興極了。
(2)老師發(fā)現(xiàn),剛才讀句子時很多同學臉上都帶著笑容呢,看來秧苗得救了,大家都很高興。那課文中的哪個詞寫出了風娃娃很高興呢?(高興極了)
(3)孩子們,很高興很高興可以說高興極了,那么很傷心很傷心可以說什么?很舒服很舒服可以說什么?很難過很難過可以說什么?
(4)孩子們,秧苗喝足了水,高興極了,讓我們一起用高興極了的聲音來謝風娃娃吧。課件出示:秧苗喝足了水,它好像在說“
?!?/p>
(二)學習第三自然段
原來幫助別人是多么快樂的一件事情呀!瞧,風娃娃又要飛出去了,這下子他又會飛到哪兒?看到什么?又做了什么?請小朋友自己讀讀第三自然段,找一找。(PPT出示:自由讀第三自然段,用橫線劃出看到了什么?用波浪線劃出怎么做的?)
1、風娃娃看到了什么?做了什么?
投影學生的書對照答案,不正確的趕緊改過來。
(1)(出示纖夫圖片)小朋友們,你們看,太陽火辣辣地當空照著,纖夫把纖繩一頭連著船,一頭掛在自己的肩膀上,幾個人要拉動一艘大船呀。他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。(出示句子)
(2)引讀,感受艱辛。沒有風,船感覺那么重,——他們彎著腰,有的甚至把頭都埋到了地上,可是船——卻走得很慢?!胰障拢箢w大顆的汗珠從他們的臉頰上滾落下來,可是船——卻走得很慢。
——他們齊心協(xié)力,嘴里喊著號子:“一二,加油!一二,加油!”可是船——卻走得很慢。
2、纖夫們太需要幫助了!看到這樣的情景,風娃娃也和你們一樣著急呢!出示:他急忙跑過去,對著船帆吹起來。
誰來讀?(還不夠著急,你是不慌不忙的)風娃娃們,讓我們深深吸一口氣,鼓起腮幫子,吹,呼——呼——啊,船開始慢慢行駛了,再使勁吹,船行駛得越來越快了,快看,船在水面上飛快地行駛了。纖夫們可高興了,讓我們一起開心地讀。(注意,語氣由輕到重)
3、出示句子:纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝。纖夫們得到了風娃娃的幫助會說些什么呢?
4、小結(jié):吹風車和吹帆船這兩件事,讓你覺得風娃娃是個怎樣的人?(有愛心)在日常生活中,遇到比我們?nèi)跣〉?,要伸出熱情的雙手,去幫助他們,只要人人獻出一點愛,世間處處是春天。
四、兒歌鞏固,指導書寫
1、為了向風娃娃表示感謝,老師編了一首兒歌送給它。(出示兒歌)拍手讀。大風車,慢慢轉(zhuǎn),斷斷續(xù)續(xù)抽水難; 大帆船,走得慢,纖夫彎腰流著汗。風娃娃,來幫忙,深吸氣,極力吹,風車一下轉(zhuǎn)得歡,帆船水面駛得快。秧苗笑著把頭點,纖夫招手來感謝。
2、在這首兒歌中,藏著兩個很像的生字——直接出示:“吸”和“極” 仔細觀察這兩個字,它們有什么相同和不同的地方? 相同點: 右邊都是“及”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。不同點:“吸”字中的撇要比“極”字中的撇長一些。主要筆畫的位置不要忘記
3、指導書寫(1)范寫:
“吸”字的“口”擺在橫中線上,豎中線起筆寫撇,伸展一些,再寫橫折折別,這一撇稍短,最后從第一撇和橫中線的交叉點寫一捺。
“極”字先寫左邊的木字旁,右邊的“及”一撇要稍微收一收,……(2)學生在書上描一個,寫一個。
(3)評議交流,(讓學生來評一評:你覺得他哪兒寫得好?)再寫一個。(評價:寫得好極了)
五、拓展練習風娃娃帶給大家這么多快樂,可高興了。他又會來到什么地方,會看到什么,又會怎么做呢?
出示第一幅圖:蒲公英種子飛揚
出示句子填空:
風娃娃來到田野里,看到
,他就。
出示第二幅圖:院子里老人乘涼。
出示句子填空:
風娃娃來到院子里,看到
,他就。
六、總結(jié)
小朋友,風娃娃已經(jīng)幫助人們做了兩件好事了,得到了人們的感謝,他真高興,覺得做好事真容易,只要有力氣就行。接下來,風娃娃卻受到了人們的責怪,這是怎么回事呢?我們下節(jié)課再學。
第四篇:二年級上冊語文學案-《風娃娃》 人教部編版
《風娃娃》教學設計
教材分析:
《風娃娃》是人教版二年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這是一個淺顯易懂,優(yōu)美的童話故事,語言生動活潑,富有兒童情趣。本文生動形象地向?qū)W生介紹了風娃娃為人們帶來的好處和壞處,使學生懂得“光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的道理。故事中的美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應該怎么做。
教學目標:
1.認識“助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示”等字,會寫“車、秧、苗”;
2.正確、流利地朗讀課文,了解風娃娃所做的五件事,隨課文積累量詞和“地”字短語;
3.了解課文第二、三段的結(jié)構(gòu),初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話。
教學重難點:
教學重點:了解、積累詞語;初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話。
教學難點:初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話,能仿照課文結(jié)構(gòu)進行說話。
教學過程:
一、詩句導入
1.小朋友,誰來幫老師把這些詩句填完整?
2.看看所填的字,都是(風),是啊,風是詩人特別喜歡贊美的事物,瞧---它來了,一起和她打個招呼吧!
二、初讀課文
1.風娃娃長大了,風媽媽對他說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫助很多人們做很多事情?!憋L娃娃都做了哪些事兒呢?
2.(出示學習要求)
(1)自由朗讀課文,遇到不會讀的字問問同學或者老師;
(2)想一想:風娃娃都做了哪些事兒。現(xiàn)在,請同學翻開書本p106,拿起書本,開始吧。
讀書的時候認認真真,讀完書了坐得端端正正,真是一個會學習的班級?,F(xiàn)在,誰來說說風娃娃都做了哪些事。
3.(反饋:板貼)
同學們,老師的板貼,好像也被風娃娃給吹亂了,誰來幫老師給他們分分類?
(學生分類。)
你為什么這么分呀?
三、精讀第二段
(一)風娃娃來到田野,看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。
1.接下來,我們跟隨風娃娃來到田野,看看在這里,風娃娃看見了什么!
(出示:風娃娃來到田野,看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。)
誰來讀一讀?(預設讀的好:你把慢慢和斷斷續(xù)續(xù)讀得特別慢,讓我們感受到了大風車轉(zhuǎn)得很吃力。學學他的樣子,一起來讀一讀吧。預設讀得不好,如果你能把慢慢和斷斷續(xù)續(xù)讀得慢一點的話,就能把大風車吃力的感覺讀出來啦。相機出示紅字。)
3.讀著讀著,我仿佛看到了這架吃力的風車。
(出示風車)一起叫叫它吧。
師:車是一個象形字,最早的車是這樣的。上面的第一橫表示車棚,撇折表示車廂,這筆橫代表連接兩個車輪的軸。豎是支撐整輛車的支架。
車還可以作為一個字的偏旁,當車作為偏旁的時候,一般與車有關(guān)的。比如這句話中的“轉(zhuǎn)”。
4.在字典中有兩種讀音,有時可以讀(zhuǎn)、有時可以讀(zhuàn),當它讀zhuàn的時候,表示圍繞一個中心運動,比如轉(zhuǎn)圈(師動作轉(zhuǎn)圈)當它讀zhuǎn的時候,表示改變方向、位置。比如說轉(zhuǎn)頭、轉(zhuǎn)身(老師做動作)。課文中的這架風車呀,就是圍繞著這個中心點在慢慢地(轉(zhuǎn)動)。
我們把這幾個詞送回句子,再一起讀一讀吧。
(二)他深深地吸了一口氣,鼓起腮使勁向風車吹去。
1.這可急壞了風娃娃,他(出示句子),讀得真好聽,讀出了風的用力,誰再來讀一讀,你這個深深和使勁讀得真到位,一起學著他的樣子再讀讀吧。
2.孩子們,像這樣的短語,文中還有好幾個,(出示詞語)
3.誰來讀第一個,預設讀得好的話:嗯,你把地讀得又輕又短,你來當小老師領(lǐng)讀一下。第二個誰來讀?(讀得真好,一起學著他的樣子讀),第三個誰來當小老師讀?第四個女生讀,第五個男生讀。那我們一起來讀一讀,這次呀,我們加上動作。我們發(fā)現(xiàn)提土旁后面的都是跟動作詞。我們還可以說飛快地(),不住地()。小朋友們說得真不錯。我們再來讀讀這句話。
(三)風車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,嘩啦嘩啦地向田里流去。
秧苗喝足了水,笑著不住地點頭。風娃娃高興極了。1.風娃娃這么賣力地吹,結(jié)果(出示句子,引讀)
2.風娃娃高興極了,是因為他幫助了(秧苗,出示秧苗圖片)
秧是個形聲字,左邊是意思,右邊是讀音。
苗表示莊稼的幼苗正從田地里生長起來,后來引申為某些初生的事物。比如剛出生不久的魚,叫(魚苗),剛長出來的小樹,就叫(樹苗),你們作為祖國未來的接班人,是正在成長的(苗子),老師也不斷地尋求進步,爭取成為教學上的(新苗)。
3.急需要水的秧苗在風娃娃的幫助下,引讀(喝足了誰······)
2.風娃娃這么一吹,就發(fā)生了這么大的變化。如果你是田里的秧苗,你會說······
3.風娃娃聽了你們的話,肯定會更加高興。
4.小朋友,作者寫這段話時呀,是先寫來到······看見·····再寫干了什么,最后寫結(jié)果的。
三、寫法反饋第三自然段
1.風娃娃吹呀吹,又吹到了河邊。呀,老師不小心把三自然段給打亂了,你能幫我排排序嗎?(出示排序的句子)你為什么這么排?
2.接下來,我們合作來讀一讀吧。女生讀看見的,男生讀干什么,老師來讀結(jié)果。
3.風娃娃做了這么多好事,我們再來用自己的話說一說吧!
出示(學生看圖說話):
風娃娃來到_________,看見___________,他就_____________。
(結(jié)果)____________。
四、書寫練習
1.風娃娃做了這么多的好事,讓我們一起夸一夸他吧。
大風車,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),斷斷續(xù)續(xù)/抽水慢。大帆船,走得慢,船工彎腰/流著汗。風娃娃,來幫忙,深吸氣,極力吹,秧苗船工齊夸贊。
3.學習“車、秧、苗”:
(1)學生說寫字時要注意什么。
(2)師范寫并相機反饋:“車”要注意下面的那一筆橫最長,第四筆是橫,“秧”是左右結(jié)構(gòu),注意左窄右寬,上下高低是一樣的?!懊纭弊⒁馍蠈捪抡?/p>
(3)學生書寫
(4)反饋
五、課堂小結(jié)
風娃娃做了這么多好事情,他高興極了,覺得做好事太容易了,只要有力氣就行了,真的是這樣嗎?下節(jié)語文課我們再來學習學習。
板書設計
風娃娃
好事
壞事
先:來到······看見······
吹轉(zhuǎn)風車
吹跑風箏
再:干了什么
吹動帆船
吹跑衣服
最后:結(jié)果
吹斷小樹
第五篇:人教二年級語文上冊第八單元教案
人教二年級語文上冊第八單元教案
第八單元
教材分析:本單元教材以愛科學為專題編排的,有生動形象的科學童話,有深入淺出的科學說明文,有圖文并茂的科學連環(huán)畫,介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學知識。重在引導孩子們研究、探究的欲望和愛科學、學科學的興趣。
識字8 教材分析:本課由8個詞語組成,既讓學生識字,又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就,豐富了知識,開闊了視野。
教學目標:
1、會認9個生字,會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語。通過多種方式的朗讀,感受語言的韻律美。理解課文。
3、使學生有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。
教學重點:會認寫生字;正確流利地朗讀課文,會認寫生字;正確流利地朗讀課文教學難點:通過反復朗讀,感受語言的韻律美。
教學方法:觀察、朗讀、感悟 教學準備:課件 教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:朗讀感悟
一、導入新課,激發(fā)興趣。
同學們,我們有問不完的為什么,要弄懂這些為什么,就要愛科學,學科學。
二、認讀生字
1、自讀課文:借助拼音認讀生字。
2、小組互相讀、指名讀課文。
3、學生認讀帶有生字的詞語。
4、開火車認讀生字。
三、朗讀感悟
1、出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片:介紹有關(guān)知識并認讀詞語。
2、聽四個神話故事。
3、小組為單位講述四個神話故事。
3、全班交流:每組派代表講故事、認讀詞語。
4、將神話故事與現(xiàn)代科技對比:說說感受,激發(fā)學生愛科學的興趣。
5、教師范讀、學生模仿讀:讀出韻律美。
第二課時
教學內(nèi)容:識字寫字
一、復習導入
認讀詞語;接力認讀生字。
二、識字寫字:啟發(fā)引導,自主學習。
1、復習熟字。
2、熟字加偏旁、換偏旁,組成新字。
3、教師重點講解“宇宙”的詞義。
4、寫字指導:教師重點指導“衛(wèi)、宇宙”
三、讀課后的“我會讀”。作業(yè)設計:抄寫詞語 教學反思:我是什么
教材分析:這篇擬人的科學短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害。
教學目標:
1、認識11個生字,會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
4、激起小學生愛水的思想感情。教學重點:
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。教學難點:了理解水的變化與人類的關(guān)系。教具準備:課件、白紙、小黑板 教學時間:2課時
第一課時
教學內(nèi)容:朗讀課文、贊美水
一、畫水,交流圖畫
師:親愛的小朋友們,課前老師布置了一個任務,讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。
學生展示自己的畫,說說自己的想法。
二、猜謎,認識水
1、范讀,猜謎。
播放范讀動畫,學生猜“我”是什么。
2、利用課件中的“讀一讀”部分,教學生字詞。
3、自由讀課文,認識水。
(1)師:請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么?指名回答(2)動動腦
我們給每一項起個題目,好嗎?
三、朗讀,贊美水
1、自選題目
你最想了解水的哪一部分?讓學生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和第三項合并為一項來學。
2、自主合作學習,小黑板出示自學要求:(1)認真讀一遍自選部分。
(2)畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認讀。(3)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?(4)讀給你的朋友聽,互相提一提建議。
學生自主合作學習,教師巡視,給予學生幫助和指導。
3、匯報交流,指導朗讀
“我會變”
(1)“我學會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空:
云在天空中。
一只小船在水上
著。
想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別?指名回答。(2)“我是小小朗誦家“
指導讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語氣,很活潑。第二自然段,“水珠落下來“、”小硬球打下來:、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀,評價,練讀,再指名讀。
(3)師:想一想,我還會變成什么?根據(jù)學生回答,板書:冰
霜…… 重點指導朗讀
指名讀課文、齊讀課文。
師:請小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的?,F(xiàn)在,我想請一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰能?指名讀課文、齊讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容:學習我的脾氣、背誦課文
一、回顧所學內(nèi)容
1、出示生字詞卡片,指名認讀,男女生賽讀,齊讀。
2、指名讀課文第1~3自然段,評價。
二、了解“我的脾氣”
1、“我學會了字詞”(1)出示詞語:
溫和
暴躁 灌溉
機器
幫助 淹沒
莊稼
沖毀
災害 師:請小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事?
引導學生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。(2)出示圖片,幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
(3)填空:有時候,我很
,有時候,我很
。我既給人們帶來
,又給人們帶來了。
引導學生從以上詞語中選擇填空,理解“幫助”與“災害”。
2、“我是小小朗誦家”
自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。學生自由讀,指名讀,評價,齊讀。
3、“展開想象的翅膀”
師:同學們,想一想,“我”的脾氣還會怎樣?
三、我自信,我能背
1、選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦,教師和學生一起背誦,融入到學習的氛圍中去。
2、“展示我自己”(1)自由背誦。
(2)對背誦情況進行評價。
(3)教師選擇背誦的部分,邀請學生幫忙一起背。
四、我要寫好字
利用課件中的“學一學”部分,指導書寫。板書設計: 30 我是什么
我會變: 云
雨
雹子
雪(冰 霜……)
我的家: 池子里 小溪里 江河里 海洋里(稻田里 水杯里 水管里 天上……)
我的活動:睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(飛舞 慢跑……)我的脾氣:溫和 暴躁(……)作業(yè)設計:
1、背誦自己喜歡的部分。
2、抄寫課后詞語。教學反思:
回聲
教材分析:
這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯,情節(jié)生動,引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來有一種親切感。教學中應從文章內(nèi)容和學生實際出發(fā),通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學目標
1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學的興趣。
4、感受語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點:讀懂課文,初步了解回聲的成因。教學準備:
1、生字詞語卡片、課件。
2、課前引導學生去生活中體驗回聲。教學時間: 兩課時 教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:初讀課文、初讀課文
一、談話導入
1、談話揭題:你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在學我說話?”這時總能聽到令人興奮而又好奇的回答。學生談感受(板題:回聲)
2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?
今天我們要來學習一篇課文《回聲》,看到課題同學們想知道什么?(學生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
二、初讀課文
1、引導學生明確學習任務,自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。
2、分組自由朗讀課文,互相評議,發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢,幫助讀書有困難的同學共同進步。
3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評議。
4、啟發(fā)思考:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。
三、識字寫字
1、字卡出示“我會認”中的生字:“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導學生把識字與讀文聯(lián)系起來,強調(diào)重點字音。
2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。
3、出示我會寫中的8個字,組織學生觀察,分類學習書寫。
4、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評一評。
5、觀察。兩個大口框的字——圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。
6、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長,緊湊一些。提醒寫字姿勢。
第二課時
教學內(nèi)容:精讀課文
一、導入
復習鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說字,帶讀。
二、精讀課文
1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書,思考:
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個小小的實驗,誰來說說這個實驗是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?
3、出示句子,引導學生填空。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起()。波紋(),又一圈圈地()回來。
4、教師運用圖片,進一步解釋聲波,加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。
5、根據(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周圍的同學互相講解。教師也可以根據(jù)本班學生實際選擇如下方式進行提示:(1)聲音的()碰到橋洞的(),要()回來。這樣,小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是()。(2)你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?
三、拓展
1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,小明對著大山喊:“喂,我來啦!”對面的大山也喊了起來:“喂,我來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說:“___________?!?/p>
小朋友都來做小明的媽媽,對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?
2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?
3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學們課下去尋找吧!板書設計: 32 回
聲
碰
聲波)))))))))))石壁(障礙物)
返回來
教學反思:
太空生活趣事多
教材分析:太空,充滿了神秘的色彩,宇航員,是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的?課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言,介紹了一些新奇有趣的太空生活知識,并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節(jié),從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事,條理清楚。
教學目標:
1、認識14個生字,會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步了解一些太空生活的常識,激發(fā)了解新科技的興趣。教學重難點:有感情地朗讀課文,了解太空常識。教學準備:
1、生字、詞語卡片,反映太空活的課件。
2、學生查閱的太空生活資料,彩筆和畫紙。教學時間:兩課時
教學方法:朗讀感悟 教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:初讀課文、識字寫字
一、導入新課
1、談話導入
同學們,當我們仰望夜空,你會想到什么?在那遙遠的太空,有許許多多神秘而有趣的事情。這節(jié)課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》。板書課題,學生齊讀。
2、課件激趣
播放課件外國人太空旅行的畫面。播放范讀動畫。
二、自讀課文
1、師:請大家?guī)е约合胫赖膯栴},自由地讀讀課文吧。讀書的時候如果遇到不會的地方,可以用自己喜歡的方式想辦法解決,再不會可以畫下來,我們一起解決。
2、生讀書,師巡視指導。
學生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識字讀音。
3、指名六位同學選擇自己喜歡的段落接讀課文,師生共同糾正錯誤。
4、師:現(xiàn)在,請大家再自由的讀讀課文,邊讀邊想,你知道了什么?
5、讀后交流在太空生活的有趣。
三、識字寫字
1、小黑板出示:
舒服
必須
綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽
鉤住
一件事
噴頭 設計 淋浴 指名讀,齊讀。
2、師:同學們,調(diào)皮的生字寶寶跑出來了,你會拼讀嗎?能組幾個詞呢?請大家先練練,不會的可以向你的同桌請教。
利用課件中的認一認部分,教學生字。(1)請學生自己選字拼讀、組詞。(2)請學生當小老師領(lǐng)讀。
3、師:剛才我們認識了一些生字朋友,現(xiàn)在請大家仔細看一下田字格中的這8個字,寫的時候要注意什么。
(1)利用課件中的寫一寫部分,指導書寫。(2)學生先描紅,再臨寫。師生評議。
四、鞏固識字
利用課件中的選一選部分,鞏固識字。
五、朗讀
自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。
第二課時
教學內(nèi)容:朗讀感悟
一、導入
出示生字卡抽查認讀情況,給生字組詞。
二、朗讀
1、小組內(nèi)朗讀:每人讀一段??凑l讀的好,選拔一名同學參加全班的比賽,比賽要求:一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,二是讓人覺得驚奇。
2、全班比賽。
三、感悟
1、師:請同學們自己再讀讀課文,然后再小組討論討論,太空生活怎么有趣?與我們地面上生活有什么不同?
學生自讀課文。
2、匯報交流
教師板書,加深學生對太空生活的認識。
3、引導學生把自己喜歡的段落讀一讀,爭取能用自己的話講給別人聽。
4、師:誰能從課文中找到一句話來說明睡覺,喝水,走路,洗澡都這么奇特的原因?
5、指名說:“因為在宇宙飛船里,水失去了重量。
6、師:這就叫“失重”,那么到底什么是失重呢?我們來看一個小故事。
四、擴展
(1)師:你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎?是怎么知道的,誰來向大家介紹?
引導學生把課外搜集與課內(nèi)學習結(jié)合起來,培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野,培養(yǎng)學生的成就感和自信心。激發(fā)了學生學科學的熱
情。
(2)以“我要向楊叔叔學習”為題,想象在太空中會發(fā)生什么事?并說說自己將來想在太空中做點什么?
板書設計:
太空生活趣事多
睡覺
喝水
失重
走路
洗澡
作業(yè)設計:自由想象太空的奧秘,用彩筆畫出自己心目中的太空。
教學反思:
活化石
教材分析:世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語言平實,通俗易懂,學生愛讀,在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。
教學目標:
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。教學重點:
識字、寫字,了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識。教學難點:識字、寫字。教學準備:課件 教學時間:兩課時 教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:初讀課文、識字寫字
一、導入新課
板書:化石,問:你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字,齊讀。)我們這節(jié)課要學習“活化石”這課,看了課題,你有什么問題?
二、初讀課文
1、自讀課文
課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請你一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。
2、邊讀邊畫出自己不認識的字,想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
3、指名讀。
4、領(lǐng)讀,教師有重點地領(lǐng)讀重點句子,正音。
5、輪讀,每人讀一自然段。
6、選讀,喜歡哪段就讀哪段。
7、指讀,組內(nèi)指定讀,互聽互評。
三、識字寫字
1、看課件、自主識字。
2、交流識字經(jīng)驗。
3、開火車讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
4、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”,認讀,交流識記方法。問:這四個左右結(jié)構(gòu)的字應該怎么樣寫?(先書空,再引導發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律:左窄右寬。)
5、觀察“化、代”兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫。(加強對單立人寫法的認識和運用,寫好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)
6、學生描紅,臨寫。
7、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
第二課時
教學內(nèi)容:質(zhì)疑、讀文
一、導入
1、聽寫詞語。
2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。
二、質(zhì)疑
1、自由朗讀課文,想想你還有哪些地方不懂,提出來在小組內(nèi)討論,再集體交流。
2、熟讀
象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護他們?現(xiàn)在,請大家認真讀課文,看誰把課文讀的正確,流利。
(1)自由讀課文。
(2)小組內(nèi)互相檢查。
3、全班整體檢查。
四、拓展
假如你是“活化石”,請你任選一種生物,向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)交流,再班內(nèi)交流。)
伴教錦囊
化石:保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡,叫化石。板書設計:
33活化石
銀杏樹——古生物
珍貴
生長慢
葉子像小扇子
大熊貓——古生物
愛吃竹子
祖先是食肉動物
中華鱘——古生物
有一億多年的歷史
大
重
怪
少
我感到 ……
作業(yè)設計:完成課后“讀讀寫寫”
教學反思:
34農(nóng)業(yè)的變化真大
教材分析:本課采用連環(huán)畫的編排形式,向?qū)W生介紹先進的科學技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。
教學目標:
1、能認讀“農(nóng)、技”等14個生字,會寫“廠、產(chǎn)”等8個生字。
2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化(農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。
教學重難點:識字教學朗讀文章,了解身邊科學知識。
教學方法:觀察法、朗讀 教具準備:課件、字卡 教學時間:一課時 教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片,激發(fā)學生興趣。
2、師:親愛的小朋友們,你們看,寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩布,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。
3、板書課題:農(nóng)業(yè)的變化真大。
二、初讀課文,整體感知
1、播放范讀動畫,學生感知課文內(nèi)容,并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。
2、學生自讀課文,借助拼音讀通順,師生評議。
三、識記生字,學習新詞
1、語境認讀,在文中畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。
2、利用課件中的讀一讀部分,教學字詞。
3、叫音出示字卡。(老師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又對又快。)
四、研讀課文,理解內(nèi)容
師:同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的,用你喜歡的方式來讀一讀課文吧!
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文,邊讀邊想:先進的科學技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化?
2、課堂討論交流,師板書:雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。
3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容
引導學生觀察課文第一幅插圖,思考以下問題:
(1)圖上畫了些什么?(2)“興致勃勃”是什么意思?(引導學生借助圖畫和語境理解)(3)誰能把“我”當時的心情讀出來?(4)誰能用“興致勃勃”說一句完整的話?
4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片:
師:同學們,這位爺爺你們認識嗎?他是著名的水稻專家袁隆平,他培育出來的水稻良種,大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學們默讀課文第二自然段,想一想“引人注目”是什么意思?從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I是“引人注目”的?
學生讀文,指名回答。
師:假如你是講解員,會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>
學生扮演講解員介紹。
5、學生自學第3~5段
(1)師:請同學們邊看圖,邊讀第3~5段,想一想,假如你是講解員,會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)?
教師補充相關(guān)資料: 彩色棉花:彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色,自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥,也不施用農(nóng)藥,只用有機肥料和生物農(nóng)藥,因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色,無化學消毒和染色的殘留物質(zhì),且生產(chǎn)成本低廉,因此深受棉紡部門的青睞。
無土栽培:無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分,配制成營養(yǎng)液,讓花卉植物直接吸收,所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比,具有花多型大、味濃、色艷、花期長,節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力,清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。
(2)小組交流,評選組內(nèi)最佳講解員。(3)班級交流展示。
五、指導書寫,展示交流
1、利用課件中的寫一寫部分,指導書寫。
2、范寫“紡”“織”,指導寫好“絞絲旁”,寫好兩個“撇折”。
3、學生描紅,臨寫,教師巡視指導。
4、展示,評議,學習別人的優(yōu)點。
六、拓展延伸,鼓勵想象
1、師:小朋友們,通過本課的學習,你有哪些收獲?除了課文中寫到的,你還知道哪些?把你知道的說給大家聽聽。
指名學生回答。
2、師:假如你是農(nóng)業(yè)科學家,你將會怎樣做?把你想象到的內(nèi)容先畫下來,然后說給大家聽聽。
教學反思:
語文園地8 教材分析:這項練習包括兩部分內(nèi)容:一是引導學生發(fā)現(xiàn)孩子的構(gòu)字特點,二是通過看圖,引導學生發(fā)現(xiàn)由途中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。
教學目標:
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
2、通過看圖,引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>
4、引導學生產(chǎn)生寫話的欲望,鼓勵學生寫真心話。
5、學習觀察的方法,提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查
閱資料的能力。
教學重難點:朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導學生產(chǎn)生寫話的欲望,鼓勵學生寫真心話
教學準備:搜集動物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)教學課時:二課時
教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:學習我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
(一)1、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓學生反復讀生字,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點
3、讀小泡中的話,小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、交流發(fā)現(xiàn):許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學生展開想象認記這些字。如:第一組的四個字可以這樣記,“呀!”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢!”
(二)看看說說
學生自己觀察,指名說反義詞。如:黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
二、日積月累
(一)讀讀記記
1、自己讀詞語,開火車讀詞語(讀準字音)
2、各自選擇詞語造句,全班交流。
(二)我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空,全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
(三)我會寫
1、激趣談話:
(1)你有什么高興的事,想告訴大家嗎?(2)你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎?
(3)你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎?這個游戲是怎樣玩的?(4)你最喜歡去的是什么地方,你看見了什么?(5)你最喜歡的小動物是什么?長得什么樣?……
2、指名說話,老師相機指導。
3、同座同學互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學生寫話,教師巡視,幫助寫話有困難的同學完成寫話。
(四)我會讀
1、學生小聲讀故事。
2、同座互讀,看誰讀得準、讀得流利。
3、全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時
教學內(nèi)容:口語交際、展示臺
一、課前準備
學生自由組合成若干個小組,分頭搜集動物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)。
學生自由準備講稿。
二、有趣的動物、植物、激趣談話:課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料,了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導:位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所,是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構(gòu),有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘,被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類,是長江中最大的魚,故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一張大嘴又尖又長,身上有五行銀白色的菱形骨板,背部一行,身體兩側(cè)和腹部兩行。
3、學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習講解,互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。展示臺
(一)日記
將自己的日記本,或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
(二)中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
(三)到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀,并收集相關(guān)的自然科學方面的資料,組織學生進行展示。
教學反思: