第一篇：河北師大實驗中學(xué)2018年中考語文學(xué)科經(jīng)驗交流（小編推薦）

河北師大實驗中學(xué)2018年中考語文學(xué)科經(jīng)驗交流

魏爽

“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”。2018年中考已經(jīng)塵埃落定，初三的語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，但是只有身臨其境才能知道它的艱辛?；厥滓荒?，忙忙碌碌，卻也腳踏實地。王翠真老師、肖麗紅老師、王艷濤老師和我，我們四個人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在語文教研組韓愛玲老師的指導(dǎo)和語文組各位同仁的支持幫助下，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。值得欣慰的是，我們的付出換來了豐碩的成果，我校中考語文成績喜人。平均分、及格率、達優(yōu)率在橋西區(qū)獲得了一個第一，兩個第二。當然，成績已成過去，留給我們的更多的是反思，下面我就把我們這一年來所做的工作向大家做一下簡單的匯報： 1.群策群力，團結(jié)奮進。

眾所周知：如果你有一種能力，我也有一種能力，兩人交換的結(jié)果，就不再是一種能力了。所以說小成績可以靠個人努力取得，大成功必須依靠來團隊鑄就。我們初三語文組是一個坦誠相待、互相尊重、求實創(chuàng)新、團結(jié)奮進的和諧團隊，心往一處想，勁往一處使。肖麗紅老師教學(xué)上一絲不茍，嚴謹認真，在初三的語文復(fù)習(xí)中，高屋建瓴，精心構(gòu)思合理規(guī)劃；王翠真老師經(jīng)驗豐富，和藹親切的教態(tài)，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，深受學(xué)生喜愛；王艷濤老師熟悉初高中教材和學(xué)生特點，講課親切感人，清新自然；本人年富力強，虛心求教。我們四個人，老中青相結(jié)合，團結(jié)協(xié)作，利用每周的集體備課時間，商討計劃，會列月計劃和周計劃，甚至更詳細的每天的計劃。解決教學(xué)疑點，互相提醒，彼此毫無保留地相互交流學(xué)習(xí)。集體備課做到了“四定四統(tǒng)一”：“四定”是定時間、定內(nèi)容、定主講人、定效果?！八慕y(tǒng)一”是統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一備課內(nèi)容，統(tǒng)一測試內(nèi)容。2.吃透考綱，有的放矢

我們認真閱讀《2018年河北省中考語文考試說明》，仔細研究并逐項細致落實《說明》中有關(guān)“考試內(nèi)容基本要求”部分的各個考查點。對命題的題型和動向做出科學(xué)的分析判斷，把握課程改革與中考發(fā)展的動態(tài)，以便復(fù)習(xí)的過程中做到有的放矢，進而有針對性的訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的能力。扎實做好每一個專項練習(xí)，確保學(xué)生在該模塊不丟分、少丟分。將同一題型的材料篩選、整合、歸類，以便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成技能。這樣，可以有的放矢，各個擊破，確保每類小題目較高的得分率，從而可以提高整個文段的得分。我們分工合作，針對中考試題板塊，備課組每人負責(zé)其中一板塊試題的研究，將某些有規(guī)律的答題方式進行歸納整理，固化成一種方法積累下來，在學(xué)生答題訓(xùn)練時強化使用，這一方面的工作也得到了語文組同仁們的很大幫助。這一招是有效之招，因為規(guī)范后的答題形式，讓學(xué)生的答題基本能夠八九不離十，不會出現(xiàn)嚴重丟分。從初二升初三年級的暑假開始，每次月考我們都依照中考題型和分值來出題。平時也有針對性地搜集典型中考題讓學(xué)生訓(xùn)練。尤其到了下學(xué)期更是進行多次中考模擬仿真題的訓(xùn)練，以免中考時學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。

3、注重積累，提升素養(yǎng)

積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們的備考工作，很大程度上就是一個再積累的過程?！胺e累”的好壞直接決定著學(xué)生的語文素質(zhì)和考試的分數(shù)。我們是這樣做的：從初三上學(xué)期開始就要求學(xué)生有計劃地完成初中必背古詩文50篇的背誦默寫，每天由科代表組織進行，兩學(xué)期翻來覆去，以求滾瓜爛熟。這一招很好地應(yīng)對了中考題中10分的積累題，當然效果來自我們的持之以恒。同時我們還要求學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及課外古詩佳句。以此擴大他們的知識面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。對于程度較好的學(xué)生，還要求他們學(xué)以致用，多寫多練，這一招在語文綜合知識運用題上有時能夠派上用場，而對于作文，若能恰當運用，則一定能夠給作文添彩加分。作文積累上。一方面，我們鼓勵學(xué)生去拓展閱讀面，多讀《讀者》《青年文摘》《格言》里那些充滿人文情感的小文章，以此激發(fā)學(xué)生心底里埋藏待發(fā)的情感，積累作文時所需的感性元素，以求作文時能抨出一番真情實感。我們還要求學(xué)生每天讀一篇中考的優(yōu)秀作文，并進行摘抄評析，甚至還要求作文時去借鑒其中的形式或者內(nèi)容，尤其對于語文學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，此招能夠取得較好的效果。4聚焦課堂，追求高效。

初三的下學(xué)期是近幾年來最短的一個學(xué)期，一開學(xué)就到了“百日誓師”的時候。一百天的時間，要完成三輪的復(fù)習(xí)：第一輪是六冊的知識點的梳理復(fù)習(xí)、第二輪復(fù)習(xí)是十個專項知識的總結(jié)和練習(xí)，第三輪是綜合的訓(xùn)練和應(yīng)試技巧整合提升。面對時間短，任務(wù)重。老師總是希望把更多的知識教給學(xué)生，一節(jié)課上寫了滿滿的兩大黑板的板書，老師講的多，學(xué)生說的少，看似很充實的一節(jié)課，其實效果并不好。校長和書記聽完我的課后，給我們提出了“聚焦課堂，追求高效”的建議。在認真反思后，我決定要敢于把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，練起來，課前讓學(xué)生自己總結(jié)知識點，課上讓學(xué)生交流補充，老師提升總結(jié)，課下再鞏固練習(xí)。這樣改變教法后的課堂雖然老師講的少了，但學(xué)生動的多了，激發(fā)了孩子們的興趣，知識量也更豐富了。

5、多線并進，專題整合。

牛頓說，我之所以看的更遠是因為我站在了巨人的肩膀之上。我們組也是如此，我們吸納歷屆語文組的成功經(jīng)驗，來不斷改進我們的教學(xué)方法。學(xué)校安排了我們到北方大廈進行學(xué)習(xí)，吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗。我們還學(xué)習(xí)借鑒43中、17中、41中等兄弟學(xué)校的經(jīng)驗做法。一年的整體布局是多線并進，專題整合。上學(xué)期主要是進行九年級上下冊的學(xué)習(xí)，同時進行的是兩周一次的作文訓(xùn)練和2017年各地中考題的演練，在這期間利用點滴時間引導(dǎo)學(xué)生大量積累，如每日一詩、每日一名言、每日一成語、每日一新聞熱點等等。我們始終堅信，量積累到一定才會帶來質(zhì)的飛躍，語文學(xué)習(xí)更是如此。所謂“專題整合”是指依據(jù)中考命題體例來進行專題復(fù)習(xí)：字詞專題、語法專題、古詩文專題、綜合性學(xué)習(xí)專題、名著專題、閱讀理解專題、作文專題等。6培優(yōu)補差，柔情關(guān)愛 俗話說，教書要教人，教人要教心。初三的學(xué)生累老師忙，尤其是到了最后的幾個月，有的學(xué)困生會出現(xiàn)喪失信心自我放棄的現(xiàn)象，有的重點班的學(xué)生會出現(xiàn)緊張焦慮惶恐不安的情況。校長、書記和主任經(jīng)常在月考分析會和班主任會上提醒我們要柔情關(guān)愛。語文老師們利用周記、作文、談話等形式來隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，及時消除他們的心理誤區(qū)，呵護學(xué)生易受傷的心靈。教學(xué)上因材施教。培優(yōu)靠方法，輔差靠耐心。培優(yōu)我們主要是在閱讀、作文和附加題板塊上做文章，階段性進行訓(xùn)練，達到步步提高的目的。輔差我們還是從最基本的積累開始強化，務(wù)求在客觀題上不丟分。讓優(yōu)生吃好吃飽，讓差生做基礎(chǔ)性的作業(yè)，掌握力所能及的知識，重新恢復(fù)他們的信心，成長為一個心理健康的孩子。

一份春華，一份秋實。教育事業(yè)需要我們?nèi)硇耐度?，需要我們?nèi)サ舾≡?，洗盡鉛華，靜下心來教書，潛下心來育人。忙碌充實的初三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，我們將繼續(xù)教中進學(xué)，爭取再續(xù)華章。

第二篇：語文學(xué)科實驗基地經(jīng)驗交流

語文學(xué)科實驗基地經(jīng)驗交流

平度實驗小學(xué)

一.學(xué)校概況和基礎(chǔ)

我校小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改革實驗基地以青島市學(xué)科教學(xué)改革實驗基地工作要求為指導(dǎo)，緊緊圍繞基地“培養(yǎng)優(yōu)秀教師團隊，打造高效智慧課堂，提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的宗旨，充分發(fā)揮市學(xué)科專家指導(dǎo)及基地學(xué)校的優(yōu)勢，加強校際交流與合作，深入研究并及時解決學(xué)科教學(xué)中的實際問題，提高語文課堂教學(xué)實效，以加快教師專業(yè)化成長、推進課程改革和實施有效教學(xué)為突破口，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為根本宗旨，進一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，使基地成為我校語文教學(xué)與研究的輻射基地，為我市的小學(xué)語文教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻。

在語文學(xué)科教學(xué)方面進行了一些探索，也取得了一些階段性成果?，F(xiàn)在，將我們的一些探索與實踐與大家交流分享，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指正。

二.教師培養(yǎng)目標和舉措

1、教師素質(zhì)提升

嘉祥實小追求教育的精致品質(zhì),以精細規(guī)范的管理、寬松民主的 人文氛圍,為教師的發(fā)展提供平臺。

注重學(xué)習(xí),積淀底蘊。學(xué)校開展讀書工程,組織教師學(xué)習(xí)理論, 學(xué)規(guī)章,學(xué)經(jīng)驗,不斷提高理論水平,努力建設(shè)一支勤勉踏實、樂于 奉獻的教師隊伍。學(xué)校舉行師德師風(fēng)和教師讀書活動演講比賽、骨干 教師專業(yè)成長報告會, 開展師德建設(shè)大討論, 教師獲取成長的精神動 力, 振奮了精神, 提升了思想境界。如今, 學(xué)校生成 “誠善潤心, 敏行弘德”的校訓(xùn),形成“感恩編織錦華,習(xí)慣雕鑄人生”的校風(fēng),樹 立“愛于心, 精于教”的教風(fēng)和“點點習(xí),日日新”的學(xué)風(fēng),構(gòu)成 學(xué)校的核心價值觀,內(nèi)化為教師的自覺行為,升華為實小的精神。加強培訓(xùn), 深化教研 學(xué)校注重教師基本功培訓(xùn), 引領(lǐng)教師提高 教育水平。扎實進行小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師“雙對接”遠程 研修,在省市縣三級集體磨課中活動了優(yōu)異成績。以科研促教改, 認真抓好教研工作,促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。通過看實錄學(xué)名師,案例研 究,上公開課、優(yōu)質(zhì)課、研討課等活動,進行填空式、開口有益式、打磨反思式等形式的教研。教研注重選題,學(xué)問結(jié)合,做到在教育教 學(xué)問題中發(fā)現(xiàn)小課題,在熱點、難點、疑點中提煉課題,在學(xué)科整合 中開發(fā)課題,形成了“科科有實驗,人人有課題”的科研特色。近年來,學(xué)校有一百多篇教育教學(xué)論文在省級以上教育報刊發(fā) 表,有 500多篇論文在省級以上論文評選中獲獎?，F(xiàn)在已匯編成《教 育感悟》、《教學(xué)案例與反思》兩部文集。搭建平臺,展示素質(zhì) 為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作 用, 優(yōu)勢互補、資源共享, 嘉祥實小同濟寧學(xué)院附小、微山實驗小學(xué)、鄒城杏花村小學(xué)四校結(jié)成教育聯(lián)盟, 隆重舉行了儒風(fēng)教育聯(lián)盟啟動儀 式。以“團結(jié)合作,資源共享”為口號,以“學(xué)校牽手,共謀學(xué)校發(fā) 展;教師牽手,共促專業(yè)成長;學(xué)生牽手,共同攜手進步”為活動目 標,制定了聯(lián)盟章程,成立了聯(lián)盟組織,明確工作職責(zé)。攜手并肩, 共謀發(fā)展。學(xué)校扎實開展教師素養(yǎng)大賽活動,通過朗讀比賽、書寫展 示、知識素養(yǎng)大賽、才藝表演及課堂教學(xué)展示等活動,提供發(fā)展的平臺,全面展示教師素質(zhì)。

2、開展多種形式的培訓(xùn),打造學(xué)習(xí)型組織。

我校的師訓(xùn)及校本教研工作,在目標定向、制度保障的基礎(chǔ)上, 還始終把教研、科研、師訓(xùn)三者合一作為構(gòu)建學(xué)校文化的切入口,讓 教師們在多種形式的培訓(xùn)活動中實現(xiàn)專業(yè)核心價值, 從而以更大的熱 情自主地投入到行動研究中去。

(1)營造教師學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵教師自我研修。

學(xué)校努力營造學(xué)習(xí)氛圍, 創(chuàng)造各種機會讓教師學(xué)習(xí)。組織教師 “走 出去”——到外地學(xué)校參觀學(xué)習(xí)交流及支教送教。又如:在 12年學(xué) 校的暑期培訓(xùn)中,我們組織教師論壇,就他們感興趣的教育問題,我 校 68%的教師參與論壇發(fā)言, 100%的教師參加專題討論;在山東省遠 程研修中排名第一,每年九月舉辦“我心中的好老師” “袁希濤優(yōu)秀 教師”評選表彰研討,讓教師學(xué)習(xí)身邊的好老師,鼓勵教師自我超越 成為師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良的教師。學(xué)校力求創(chuàng)辦成學(xué)習(xí)型組織,鼓勵 教師在學(xué)習(xí)中工作,在研究中工作。我校中青年教師 100%雙休日都 在讀書、進修。以上工作的開展,提升了教師的文化品位,形成了教 師良好的學(xué)習(xí)文化。

(2)組織各種學(xué)術(shù)活動,鼓勵教師自我研修。

學(xué)習(xí)和研究是一個螺旋上升的過程,在研究中行動,在行動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲取向上的動力,形成一種文化的氛圍。為此,學(xué)校組 織各種活動促進教師學(xué)習(xí)。學(xué)校還對每位教師提出每日一思, 每周一 評,每課一思, 每月一例的要求,使教師成長成為學(xué)校發(fā)展最重要的 部分,使教育文化成為實驗小學(xué)生生不息,長久發(fā)展的源泉與動力。(3)全面提高教師專業(yè)素質(zhì),形成骨干團隊。

素質(zhì)培養(yǎng)素質(zhì),人格塑造人格。我校從戰(zhàn)略的高度,統(tǒng)籌規(guī)劃, 抓好骨干隊伍, 落實教師分層分類發(fā)展培養(yǎng)的目標。具體采取以下措 施: 健全教師發(fā)展分層管理制度。學(xué)校建立了由校長室、黨支部、教 導(dǎo)處、科研室、教工委共同參與的教師發(fā)展管理框架。校長室黨支部

負責(zé)制定教師培養(yǎng)管理的相關(guān)政策、制度及對策、措施,進行統(tǒng)籌管 理;師訓(xùn)處做好教師發(fā)展培養(yǎng)工作、管理過程;學(xué)校各處室負責(zé)日常 具體工作管理。

組建骨干教師學(xué)科工作室。在教科室牽頭下,組織市級及以上骨 干教師為主體學(xué)科工作室,建立學(xué)科教學(xué)中心組,聚焦課堂,研究、解決課改中存在的疑難問題, 讓骨干教師在本校本學(xué)科范圍內(nèi)起到示 范、引領(lǐng)作用,實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展,全面提高課堂 教學(xué)質(zhì)量。

加大青年教師、新教師培養(yǎng)力度。關(guān)注教學(xué)能力相對較弱的青年 教師、新教師發(fā)展,充分發(fā)揮名師工作室作用,設(shè)計符合青年教師實 際需要的培訓(xùn)與培養(yǎng)項目,組織骨干導(dǎo)師團,采用益友制、師徒結(jié)對 等形式“傳、幫、帶、比”,充分調(diào)動青年教師的積極性和自主性, 促進穩(wěn)步發(fā)展。

加強教師發(fā)展考核評價。完善師訓(xùn)考核辦法與指標體系,明確各 層面教師得職責(zé)、任務(wù)與要求,建立分層考核;建立骨干教師、青年 教師成長手冊,提升規(guī)范化管理水平;注重考核結(jié)果的應(yīng)用,將結(jié)果 與激勵獎懲掛鉤;嚴格骨干教師管理,對違反師德要求一票否決、未 履行職責(zé)的實行動態(tài)調(diào)整,取消相應(yīng)稱號。

提供教師學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)費支持。實施骨干教師津貼制度,按照基本 津貼、考核津貼、工作津貼三個類別,分月考核后進行發(fā)放;總結(jié)推 廣教師教育研究成果和教育教學(xué)經(jīng)驗, 落實學(xué)科沙龍研討經(jīng)費, 根據(jù) 工作任務(wù)與帶教工作情況,核撥專項經(jīng)費。

(二)、構(gòu)建現(xiàn)代型教研文化,促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

教研活動應(yīng)該是教師之間經(jīng)常研究探討教學(xué)方法,經(jīng)常交流協(xié)作 教學(xué)課題, 實現(xiàn)團結(jié)互惠的教研方式。把教研組建設(shè)為一個協(xié)作共進 的團隊, 骨干教師在其中起到中心引導(dǎo)人作用, 普通教師則能互助分 享, 每一位教師都能更好的發(fā)揮個體的作用, 實現(xiàn)教師之間的 “多贏”。這不僅能提高工作效率,又能融洽彼此感情,形成和諧的教研文化。為此,十一五期間,我校進行以下嘗試:

1、開展教學(xué)案例研討,構(gòu)建行動型教學(xué)研究。

我們倡導(dǎo)行動研究,倡導(dǎo)兩案(教案和個案)的反思與積累。我 們認為教學(xué)案例不僅是對自己教學(xué)的反思與思考, 更應(yīng)該以教研組活 動的形式,通過研討教學(xué)案例,促進每個教師分享別人的經(jīng)驗,積累 反思素材,在實踐中自覺調(diào)整教學(xué)的行為,解決課堂教學(xué)中的問題, 在行動中提高課堂教學(xué)能力。我們在教研活動中, 采用由組長創(chuàng)設(shè)案 例情景,組織教師根據(jù)案例結(jié)合自己的教學(xué)實際,進行學(xué)習(xí)、研討、反思、感悟、借鑒;或由教師從自己的教學(xué)實踐中,提取鮮活的、典 型性的教學(xué)案例,和大家一起研討、解決,以達到資源的共享、教師 間的互動。以課例為載體的研究深入教師人心,大家協(xié)力行動,合作 研究, 共享成果。她們對教科研熱情與投入引發(fā)學(xué)校科研室對這種 “研 訓(xùn)一體”科研形式的思考，2、開展“變問題為課題”主題活動,構(gòu)建科研型教學(xué)研究。學(xué)校努力營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,充分發(fā)揮教師科研主體性 , 鼓勵 教師們從教育教學(xué)實際出發(fā), 把遇到的難點問題、棘手的問題作為教

學(xué)研究的課題在團隊研修中提出, 進行探討, 激活組內(nèi)每一位教師的 思想資源和探索動力,為解決問題尋找理論,提出實驗設(shè)想,著手撰 寫課題方案,進行課題研究。

3.開發(fā)校本課程,構(gòu)建創(chuàng)生型教學(xué)研究。

校本課程是因校而定,因生而定。校本課程的開發(fā)過程就是一個 師與師之間、師與生之間互動的過程, 是教師與文本之間互動的過程, 也是教師進行教學(xué)研究的過程,是一個不斷創(chuàng)新、生成的過程。我校 的近幾年多項課題結(jié)題:濟寧市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué) 語文網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與應(yīng)用》 2012.年結(jié)題。濟寧市教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃課題《小學(xué)高年級感恩教育實驗與研究》 2012.年結(jié)題。濟寧市 教育科學(xué)規(guī)劃課題《研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生人文素養(yǎng)的形成研究》 2010結(jié)題。濟寧市教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)低年級感恩教育實驗與研究》 2011結(jié)題。

濟寧市教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃課題《語文教學(xué)中因?qū)W定教教學(xué)模式 研究》 2010.年結(jié)題。三.基地建設(shè)工作的問題與思考

通過這次建設(shè)自查,我們總體感覺以往在學(xué)科教師培訓(xùn)工作中積 累了一定的經(jīng)驗, 也取得了一些成績, 具備了申報學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)基 地學(xué)校的基礎(chǔ)條件,但學(xué)科教師培訓(xùn)的工作,任重道遠,對照市、縣 相關(guān)要求, 我們還有值得繼續(xù)努力改進和探索的方面, 在此提出與各 位領(lǐng)導(dǎo)、專家商榷,也懇望您們的指點和幫助。

認識及建議:學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展離不開青年教師的培養(yǎng),學(xué)校教 師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)科骨干的引領(lǐng)。教師的成長發(fā)展除了自身的努 力, 也需要學(xué)校搭設(shè)平臺, 給予一定的支持鼓勵, 因此我們在有序推 出名師、品牌教師的同時, 也要注重教師隊伍的整體推進, 更好地為 教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件,從工作中、心理上予以教師更多的鼓勵和支持。(二)學(xué)校在結(jié)對、支教活動方面的資料積累有待完善。

成因分析:對照教師發(fā)展學(xué)校評比相關(guān)指標,我校在結(jié)對、支教 及交流教師培養(yǎng)方面,做了大量的工作,完成得也很出色。例如:我 校每年派教師送教、展示,和下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流,交流支教工作并沒 有上級部門的相關(guān)認證文件證書,資料保存也不夠完善。

認識及措施:作為一所窗口學(xué)校,理應(yīng)為全縣學(xué)校的發(fā)展起到示 范輻射和引領(lǐng)作用, 做到優(yōu)秀教育資源的拓展和共享, 幫助周邊薄弱 學(xué)校,為全縣農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)干部、教師,今后我們會將支教、交流、結(jié)對工作做得更細致到位, 資料積累落實到具體人員, 明確職責(zé), 經(jīng) 驗總結(jié),使這項工作更上一層樓。

學(xué)科 教師培訓(xùn)是一個永無止境的課題,我們在這方面雖取得了一 定的成績, 然而任重道遠, 還需負笈潛行、不斷攀登, 才能再創(chuàng)新高。路漫漫其修遠兮,我們將執(zhí)著,沒有終點……

第三篇：河北師大學(xué)科英語第一名經(jīng)驗貼

想考英語學(xué)科教學(xué)的孩子，必須看過來！學(xué)姐盡全力幫助你們！考研復(fù)試已經(jīng)結(jié)束十天左右，當?shù)弥约河行冶讳浫〉哪且豢?，心里很是激動，尤其又是以初試?fù)試第一的好名次錄取，回憶起自己的考研路，有辛酸有苦楚有快樂有無奈！但是，學(xué)妹們，無論你們多迷茫 但請記住 往前走是必須的！必須往前奮斗，你才不會掉隊

行走在河北師范大學(xué)的校園里，我會幸福地笑出聲來；仰望時光塔，我會想起曾經(jīng)為了見到它而付出的艱辛。那段無悔的青春歲月深深地鐫刻在我的心房里?；厥卓佳械哪嵌谓?jīng)歷，我認為考研最重要的是方法?？佳幸彩莻€探索的過程，要慢慢找到適合自己的方法。我在復(fù)習(xí)的過程中逐漸找到了自己的方法，就是不斷將書讀“薄”，再重新讀“厚”。通過不斷地閱讀、理解、記憶，逐漸將書上的 知識點融會貫通。

專業(yè)課必須:爛熟于心 ．補充知識！在復(fù)習(xí)之初一定要看下真題，不要做，只是猜下會會如何出題。畢竟知己知彼 百戰(zhàn)百勝。并且當時復(fù)習(xí)時，為了方便 我把真題答案都整理了一下 后期對我?guī)椭螅W(xué)弟學(xué)妹們有時候覺得自己答得很好，其實與實際答案一對比 老是忘知識點，結(jié)果可想而知，分數(shù)不會太高，所以，必須全面，答題是有技巧的！由于時間關(guān)系 我就不一一說了，想具體了解的就可以聯(lián)系我，學(xué)弟學(xué)妹們可以把你們寫的答案給學(xué)姐檢查，看你們格式 內(nèi)容有什么需要改進的地方 都可以！一般而言，專業(yè)課的復(fù)習(xí)是花費時間最多的，因為專業(yè)課的參考書最多，開始看書的時候先不要背，而是理解，將所有內(nèi)容理解一遍。這個過程可能花費時間比較多，但是這是必須的。看書的時候如果效率較高，可以一本一本地看； 如果看一本會產(chǎn)生厭倦感，那就兩本書結(jié)合著看，調(diào)節(jié)一下。這樣可以保證自己的效率。剛開始看書的時候可能比較慢，有時候某些問題很可能看了很多遍都不懂，一 定要沉住氣，不要毛躁。我是一個理解和記憶特別慢的人，我的輔導(dǎo)老師告訴我有些東西是要靠反復(fù)記憶才可以記住的，我需要要比別人付出更多的努力。一定要對學(xué)習(xí)的任務(wù)有個全面的認識，不要懷疑自己的智力，更不要隨便放棄，因為任何人在復(fù)習(xí)過程中都會發(fā)現(xiàn)自己的薄弱之處，這完全是正常的。第二遍的時候，我還是選擇理解，但是這次就不像上一次那樣只是看，我在課本上做標記。尤其需要注意的是，不要只看要點，要點下面的內(nèi)容也需要關(guān)注。很多同學(xué)在復(fù)習(xí)的時候，往往考慮某個地方會不會出原題，不容易出題的地方他們就不背了，這是一種很幼稚的想法。考研不是小學(xué)考試，一是一，二是二的問題也許只會出 現(xiàn)在名詞解釋和簡答里面，而這些內(nèi)容你背別人也背，因此差距基本拉不開。況且?guī)煷竺磕昊旧隙紩鰩椎涝}。如 果要得高分，就要做一些和別人不一樣的工作。考研畢竟是一場選拔性考試，不可能完全考課本的，或者說你要拿高分，在考純課本知識的時候你也要答出自己的特色。因此，在復(fù)習(xí)的過程中，掌握基礎(chǔ)知識是必須的，但是此外還要學(xué)會將一些內(nèi)容靈活運用，學(xué)會借用知識。比如

今年考得sense relations在去年就考過three kinds of antonymy 去年復(fù)試的時候又考了why pure synonym is so rare?這兩個問題看似兩個不同的問題，實際上考的就是sense relations的分支，去年考了兩個分支，今年復(fù)試就考了three kinds of sense relations 這都是重點中重點 你一要掌握，師大每年出題就從一個框框里出，你必須按照那個框框來復(fù)習(xí)，把要求的東西必須掌握 今年注重第二章，考了好多語音，方面的東西，去年有點偏向第三章 語言學(xué)重要的那幾張必須掌握！元音輔音那兩個表必須記熟 沒事了自己畫下來或拍手機里 沒事就翻，把那兩個表深深地記在你的腦海里，正如思念你的男神 女神一樣 深深地記住它?。ü┤绻銓W(xué)會借用知識的話，老師會覺得你知識面很廣，而不是你干癟地分析問題。第三、四、五遍的時候就要開始背誦了，背誦的過程很辛苦，但是這是備考的關(guān)鍵過程，不能放松。但是僅僅掌握還不夠，還要做到熟練，熟練到一個問題可以用不同的書本知識來分析。做到各門課的融會貫通。我看書的時候經(jīng)常分心，聯(lián)想到其他相關(guān)的知識點，這就是一種知識的融合。開始復(fù)習(xí)時半個月或者更長才可以看一本書，考前2個小時就可以背一本書。要注意，一定要及時將剛背過的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，這樣才不至于馬上忘掉。如果不及時反復(fù)，很可能前功盡棄。

考研是一項艱苦的工作，我們要有勤奮努力，不怕吃苦的精神。我每天早上都會六點半起床，七點十分左右進入自習(xí)室看書，中午吃飯和休息一共兩小時。晚上12點休息。進入10月份以后，時間越來越緊迫，我中午吃完飯就在自習(xí)室趴著睡一會。我周一至周五都會全天上自習(xí)，周末會花一天時間去放松，出去逛街，或者找同學(xué)玩，看個電影之類的。這樣學(xué)習(xí)有張有弛，感覺考研也不是那么枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率也比較高。同時，考研不是盲目復(fù)習(xí)，有的人很努力 但是卻沒有進入復(fù)試，為什么呢？因為復(fù)習(xí)方向有偏差，所以大家一定要保證復(fù)習(xí)方向是對的！

考研需要有計劃的去復(fù)習(xí)，沒有計劃盲目的學(xué)習(xí)，效率會很低。我當時給自己定有大計劃和小計劃。大計劃就是10月過完第一遍書，并做好每本書的筆記。比如王薔的教學(xué)法，剛看這本書，純英文的，會有點蒙?？墒亲屑氁豢茨夸?，很有條理，也很有層次。前五章理論知識，六到八語言知識，九到十二語言技巧。后面就是不太重要的就是什么綜合四種技巧，道德教育，教學(xué)評價，學(xué)習(xí)者差異，教材什么的。10月11月我結(jié)合我的筆記又把書看了兩遍，12月把我整理的筆記背了三遍。因為我的筆記很詳細，基本包含了所有的考點。所以在今年的考研初試中，333出現(xiàn)了一道大家都認為很偏的一道題，但我覺得他就是重點 我的筆記都把他標注了出來，所以今年333也考得最高分！。小計劃就是具體到每個周看幾個單元的書，和每天看多少書。建議大家跟據(jù)自己的情況來安排?？傊欢ㄒ杏媱?！考研要忍得住寂寞，耐得住誘惑?？佳新仿袝r候會倍感孤獨寂寞，但是我們要知道這是所有考研人都要經(jīng)歷的階段。不經(jīng)過風(fēng)雨就不會見彩虹。考研路上你也要耐得住各種誘惑。今天話華為學(xué)校宣講了，明天美的來了，今天舍友叫你出去玩了，明天又有同學(xué)考公務(wù)員了。。我們既然選擇了考研就要忍住這些誘惑，千萬不能動搖！

考研要一心一意，堅定自己的選擇，絕對不能三心二意。有人今天想考陜師大，過了幾天又想考北師大，這種想法最終只會一事無成，浪費了大量寶貴的時間。如果想留在河北，師大絕對是一個超棒的選擇！棒棒噠！

考研要對自己有信心，相信自己的選擇是對的，堅定自己的夢想一直走下去。信心是自己不斷向前的動力。我在考研時每天早上起來都會對著鏡子里的自己說，加油！你一定會考上河北師大！每當我遇到困難，心灰意冷，壓力很大時，我也會在草稿紙上，寫下：加油！你今年一定會考上河北師大?？忌虾颖睅煷笠呀?jīng)成為了我的信仰，我的精神支柱。

學(xué)弟學(xué)妹們一定不要偷懶哦！加油！寶貝們 我與你們同在！學(xué)姐扣扣1979832029加時記得寫備注 學(xué)姐盡全力幫助你們?。?！我在師大等你們?。。?！

第四篇：河北中考實驗題2009--2013

河北2009--2013年實驗探究題

36．2009年河北請你和小明一起進行實驗室制取二氧化碳的探究。

（1從制取和收集的角度分析，一般選擇第①組藥品，該組藥品發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 為；

不選擇第③組藥品的原因是。

（2）選擇裝置。通過對制取氧氣裝置的分析，他選擇用過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置。你認為他選擇的依據(jù)是。

（3）制取氣體。將藥品裝入所選裝置制取氣體，并用向上排空氣法收集。

驗滿方法是。

（4）氣體檢驗。將生成的氣體通入石蕊溶液中，溶液變紅，因此他確定該氣體是二氧化碳。他的檢驗方法是否正確？請說明理由。

37．（2009河北）某校同學(xué)以“比較錳、鐵、銅3種金屬的活動性”為課題進行探究。提供的藥品：鐵片、銅片、錳片、稀鹽酸、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、硫酸錳溶液。

【做出猜想】他們考慮到鐵的活動性比銅強，對3種金屬的活動性順序作出如下猜想。猜想一：錳>鐵>銅；

猜想二：鐵>銅>錳；

猜想三：。

【設(shè)計實驗】為了驗證猜想成立，同學(xué)們分成三組，分別針對一種猜想設(shè)計實驗方案。

（1）第一組驗證猜想一。實驗方案是將錳片、鐵片分別放入稀鹽酸中，觀察現(xiàn)象。

（2）第二組驗證猜想二。實驗方案是將錳片放入中，觀察現(xiàn)象。

（3）第三組驗證猜想三。實驗方案是（只用兩個實驗）：。

【實驗及結(jié)論】各組通過實驗和交流，確認猜想一是正確的。第一組同學(xué)的實驗現(xiàn)象 是：。

【拓展研究】隨后同學(xué)們對探究金屬活動性的方案涉及作了進一步研究。

為了驗證甲、乙、丙、丁4種金屬的活動性依次減弱，某同學(xué)設(shè)計了如下方案：①把甲放入乙的鹽溶液中；②把乙放入丙的鹽溶液中；③把乙放入丁的鹽溶液中；④把丁放入丙的鹽溶液中。你認為哪個實驗沒有必要做？請說明理由。

。答案：【作出猜想】鐵>錳>銅

【設(shè)計實驗】

（2）硫酸銅溶液

（3）將兩片錳分別放入硫酸亞鐵溶液和硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象

（或?qū)㈣F片和銅片分別放入硫酸錳溶液中、錳片放入硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象）

（或?qū)㈣F片放入硫酸亞鐵溶液中、錳片放入硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象）

（或?qū)㈠i片放入硫酸亞鐵溶液中、銅片放入硫酸錳溶液中，觀察現(xiàn)象）

【實現(xiàn)及結(jié)論】都有氣泡產(chǎn)生，錳片的反應(yīng)比鐵片的反應(yīng)劇烈

【拓展探究】實驗③實驗①②④已可驗證4中金屬的活動性順序，沒必要進行實驗③

36．（1）CaCO3?2HCl?CaCl2?H2O?CO2?

(2)固體和液體反應(yīng)，不需要加熱（或反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件與用過氧化氫制取氧氣相同）

（3）將燃著的木條放在機器瓶口，觀察火焰是否熄滅

（4）不正確。其他氣體也可能使石蕊溶液變紅（或應(yīng)該用澄清的石灰水檢驗二氧化碳）

37．【作出猜想】鐵>錳>銅

【設(shè)計實驗】

（2）硫酸銅溶液

（3）將兩片錳分別放入硫酸亞鐵溶液和硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象

（或?qū)㈣F片和銅片分別放入硫酸錳溶液中、錳片放入硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象）

（或?qū)㈣F片放入硫酸亞鐵溶液中、錳片放入硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象）

（或?qū)㈠i片放入硫酸亞鐵溶液中、銅片放入硫酸錳溶液中，觀察現(xiàn)象）

【實現(xiàn)及結(jié)論】都有氣泡產(chǎn)生，錳片的反應(yīng)比鐵片的反應(yīng)劇烈

【拓展探究】實驗③實驗①②④已可驗證4中金屬的活動性順序，沒必要進行實驗③

2010年河北

35．某班同學(xué)做驗證鐵、銅、銀的金屬活動性順序的實驗，用到的藥品有鐵絲、銅絲、銀絲、稀硫酸和硫酸銅溶液。實驗結(jié)束后，化學(xué)興趣小組的同學(xué)欲對該實驗的廢液進行探究，請

你一起參與。

【提出問題】廢液中含有什么物質(zhì)?

【交流表達】

（1）小明通過觀察，認為廢液中一定含有硫酸銅。他觀察到的現(xiàn)象是。

（2）小紅通過分析，認為廢液中一定含有硫酸亞鐵，她的依據(jù)是：

【作出猜想】小華認為廢液中還可能含有硫酸。

【實驗驗證】（1）小華測得廢液的pH小于7，證明廢液中含有硫酸。用pH試紙測定溶

液pH的方法：。

（2）小明取少量廢液，向其中滴加氫氧化鈉溶液，也得到了相同的結(jié)論。小明的實驗

現(xiàn)象是。

通過分析與實驗，同學(xué)們得出廢液中含有硫酸亞鐵、硫酸銅和硫酸。

【拓展應(yīng)用】

（1）若將廢液中的溶質(zhì)全部轉(zhuǎn)化為硫酸亞鐵，應(yīng)向廢液中加入過量的。寫

出該反應(yīng)過程中的一個化學(xué)方程式。

（2）反應(yīng)完全后，過濾，濾渣中物質(zhì)為，濾液中溶質(zhì)為硫酸亞鐵。

35．【交流表達】（1）溶液顯藍色

（2）鐵絲與稀硫酸（或硫酸銅溶液）反應(yīng)生成硫酸亞鐵

（或反應(yīng)生成的硫酸亞鐵不與其他物質(zhì)反應(yīng)）

【實驗驗證】（1）將待測液滴到試紙上，把試紙呈現(xiàn)的顏色與標準比色卡比較，確定 pH

（2）滴加一定量氫氧化鈉溶液后才有沉淀生成【拓展應(yīng)用】（1）鐵片（或 Fe、鐵粉、鐵絲等）

Fe + H2SO4＝FeSO4 + H2↑（或 Fe + CuSO4＝FeSO4 + Cu）

（2）鐵和銅（或 Fe 和 Cu）

2011年河北

三、實驗探究題（7分）

35、在一次實驗課上，各小組同學(xué)在不同地點找來的小石塊與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。此

反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

小明發(fā)現(xiàn)，相鄰小組氣體產(chǎn)生的速率比自己小組的快。小明將這一情況報告老師，老師鼓勵

他們對此問題共同探究。

【提出問題】影響二氧化碳氣體產(chǎn)生速率的因素是什么？

【作出猜想】①不同地點石塊中碳酸鈣含量不同；

②所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同；

③還可能是。

【設(shè)計實驗】（1）驗證猜想①是否成立，要設(shè)計的實驗：分別取大小相同、質(zhì)量相同、（2）驗證猜想②是否成立，對鹽酸的要求是。

【交流討論】實驗中可以通過觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度，粗略地比較反應(yīng)速率。若要做到精

確比較，應(yīng)該測量的實驗數(shù)據(jù)是

【拓展延伸】上述實驗中，小明采用了控制變量的研究方法。用此方法探究“催化劑對用過

氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)速率的影響”，需要控制不變的因素有（答出兩點即可）

等。

三、實驗探究題

35、CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑

【作出猜想】石塊大小不同（或石塊質(zhì)量不同、鹽酸質(zhì)量不同）

【設(shè)計實驗】（1）不同地點溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同（2）溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同

【交流討論】相同時間內(nèi)收集的二氧化碳體積（或收集相同體積二氧化碳所需的時間）

【拓展延伸】溫度、溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)、溶液質(zhì)量、壓強

2012年河北

三、實驗探究題

35．小紅為大家做了一個“燃紙成鐵”的趣味實驗。將一張濾紙（組成元素為C、H、O）

用Fe Cl3濃溶液潤濕，在酒精燈上烘干后點燃，濾紙變黑、紅熱，最終生成黑褐色物質(zhì)。

小紅告訴大家：黑褐色物質(zhì)中含有鐵單質(zhì)。

【提出問題】黑褐色物質(zhì)中真的含有鐵單質(zhì)嗎？

【探究過程】

（1）小紅先從反應(yīng)物分析，因為，所以反應(yīng)后可能生

成鐵單質(zhì)。

（2）為獲得實驗證據(jù)，小紅做了實驗1。

實驗1：將黑褐色物質(zhì)放入稀鹽酸中，發(fā)現(xiàn)有連續(xù)微小氣泡產(chǎn)生。若黑褐色物質(zhì)中

含有鐵單質(zhì)，則反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

（3）小明提出疑問：由反應(yīng)物的組成分析，能與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡的物質(zhì)不一定是鐵單

質(zhì)，還可能是。

小紅通過查閱資料得知，在高溫條件下不可能生成此類物質(zhì)。

（4）小明仍有疑問：實驗1中產(chǎn)生的氣泡也可能是濾紙?zhí)蓟笪降目諝?。為此，小紅又

做了實驗1的對比實驗：，觀察到有微小氣泡產(chǎn)生但很快停止，證明實驗1中的連續(xù)氣泡確實是由鐵單質(zhì)與

稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的。

（5）為進一步證明黑褐色物質(zhì)中有鐵單質(zhì)，小紅又做了實驗2。

實驗2：將黑褐色物質(zhì)放入溶液中，觀察到

【得出結(jié)論】通過以上探究，證明黑褐色物質(zhì)中確實含有鐵單質(zhì)。

【拓展探究】請再用一種方法證明黑褐色物質(zhì)中含有鐵單質(zhì)：

三、實驗探究題

35．【探究過程】（1）反應(yīng)物中含有鐵元素（或反應(yīng)前后元素種類不變）

（2）Fe+ 2HCl ====FeCl2 + H2↑（3）鐵的碳酸鹽（或碳酸鹽）（4）將黑

褐色物質(zhì)放入蒸餾水中（或?qū)V紙?zhí)蓟蠓湃胂←}酸中）（5）硫酸銅有紅色物

質(zhì)析出

【拓展探究】用磁鐵吸引（或測導(dǎo)電性，或在氧氣中燃燒）

評分說明：【探究過程】（1）（3）（4）（5）和【拓展探究】答案不唯一，合理

即可給分。

2013年河北

三、實驗探究題（本大題共4個小題；第32小題4分，第33小題6分，第34、35小題各7分，共24分）

（2013河北）35．乙炔（C2H2）氣體和氧氣反應(yīng)能產(chǎn)生高溫火焰，工人師傅常用氧炔焰切

割或焊接金屬。乙炔由碳化鈣（塊狀固體，化學(xué)式為CaC2）與水反應(yīng)生成，同時生成一種

白色固體。

【提出問題】白色固體是什么物質(zhì)？

【做出猜想】小明經(jīng)過思考認為有以下幾種可能：

猜想一：CaO；猜想二：；猜想三：Ca(OH)2。

他的依據(jù)是。

【交流反思】經(jīng)過同學(xué)們交流討論，認為猜想一不成立。否定猜想一的理由是：。

【進行實驗】

（一）取少量白色固體放入試管中，滴加稀鹽酸，沒有觀察到，證

明猜想二不成立。

（二）取少量白色固體加入到水中，取上層清液，有

白色沉淀出現(xiàn)，證明猜想三成立。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。

結(jié)論：白色固體是Ca(OH)2。

【拓展應(yīng)用】已知碳化鈣與水反應(yīng)非常劇烈，乙炔的密度比空氣略小。實驗室欲制取并收集

純凈的乙炔，要求做到節(jié)約、安全、隨時發(fā)生、隨時停止，你選擇的裝置是（選填圖15中裝置序號）。

圖

535．【做出猜想】CaCO3化學(xué)變化過程中元素不變

【交流反思】CaO能與水反應(yīng)

【進行實驗】

（一）氣泡放出

（二）通入二氧化碳氣體Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓ + H2O

［或滴加碳酸鈉溶液Ca(OH)2 + Na2CO3 = CaCO3↓ + 2NaOH］

【拓展應(yīng)用】C、F

第五篇：化學(xué)科中考備考經(jīng)驗交流

2011年中考化學(xué)備考總結(jié)與反思

安吉中學(xué):蘭玉喜

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和師生們的共同努力下，在2011年的中考，我校的化學(xué)科取得了15個A+，23個A的好成績?；仡檪淇細v程，感觸很深。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些不成熟的做法，不妥之處，望批評指正。

一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說“親其師，近其道”。學(xué)生年紀小，往往是因為喜歡一個老師再對這個老師所教的學(xué)科有興趣。首先在課堂上，我們努力做到：承認差異、尊重差異、善待差異。以賞識的目光去關(guān)注每個學(xué)生。以真誠的感情去表揚。通過賞識與激勵這種師生間的直接對話，改善師生之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

其次在作業(yè)上寫賞識化評語。諸如“你太有化學(xué)思維了?！薄斑@題做的實在太棒了?！薄奥斆骷玉R虎等于零?！钡鹊?。通過作業(yè)上的賞識化評語完成和學(xué)生的第二次對話，使師生之間的關(guān)系更加親密。

最后，在課后加強與學(xué)生的聯(lián)系?，F(xiàn)在已經(jīng)進入了信息時代。與其拒絕網(wǎng)絡(luò)不如利用網(wǎng)絡(luò)。我利用網(wǎng)絡(luò)，拉近師生間的關(guān)系。利用QQ和學(xué)生聯(lián)系，通過和學(xué)生聊天，看學(xué)生日志深入了解學(xué)生的想法，性格；以便于平時能夠選擇適合學(xué)生性格的教學(xué)方法。將優(yōu)秀學(xué)生名單記錄到QQ日志中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將一些勵志小故事，以及在教學(xué)過程中采取的一些措施和方法的原因?qū)懺谌罩纠?，贏得學(xué)生的理解與尊重。通過網(wǎng)絡(luò)完成和學(xué)生的第三次對話。使師生間關(guān)系更加融洽和諧。

二、注重雙基，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)過程是掌握知識的高級階段，復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于基礎(chǔ)知識的掌握程度。所以，在平時學(xué)習(xí)新知識時，應(yīng)按正常的進度“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，“步步為營”，打好基礎(chǔ)。對基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學(xué)新知識時，一知半解，“囫圇吞棗”，成為“夾生飯”，指望到復(fù)習(xí)時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設(shè)下障礙。

任何形式的考題總是以基礎(chǔ)知識作為載體，復(fù)習(xí)時要以教材為根本，落實《化學(xué)課程標準》中的一些新的要求，形成完整的化學(xué)學(xué)科知識體系。每一堂化學(xué)復(fù)習(xí)課在設(shè)計上都要以雙基為導(dǎo)線，一般在課堂上不出現(xiàn)難題、怪題，就是在專題訓(xùn)練中也是把最基本的知識點過好關(guān)，因為我覺得，在中考里必須拿好該拿的分數(shù)，而且對于難題也只不過是多個基本知識點的綜合，基礎(chǔ)好無難題就是這個道理。讓學(xué)生在每節(jié)化學(xué)課中不但學(xué)有所獲，更是興趣盎然，充滿信心，因為題目他們都懂做，而且都是曾經(jīng)的中考題目。我覺得，學(xué)生的信心是很關(guān)鍵的，教學(xué)中必須吸引學(xué)生的興趣，其實學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣平時的教學(xué)中需要，總復(fù)習(xí)，中考備考中更是需要。在中考復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生感覺這樣的復(fù)習(xí)其實比平時的學(xué)習(xí)更容易記憶，而且考試更有用，在適當時候給出應(yīng)用規(guī)律去解一些比較難的題目，當學(xué)生感覺不過如此，那學(xué)生就會認真聽你再講下去，學(xué)生就會跟著老師走，這樣的復(fù)習(xí)效果就好，課堂效果就明顯。然后在作業(yè)當中適當分層練習(xí)，滲透一些難的題目，但不要貪多，不要過量，適量就可以了，因為當學(xué)生覺得化學(xué)是一種負擔(dān)時，那么他們就會放棄，特別是那些中等生。

落實基礎(chǔ)知識主要分為兩個階段。第一階段按課本順序進行章節(jié)復(fù)習(xí)，課本是所有知識的來源地，“唯有源頭活水來”，學(xué)習(xí)知識，掌握知識，運用知識都必須以課本為標準，課本是我們必須共同遵守的考試依據(jù)。其實回歸課本不但要在會考的總復(fù)習(xí)中，在平時的課堂教學(xué)、章節(jié)復(fù)習(xí)中也必須回歸課本。第二階段主要是在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，以知識專題為主，側(cè)重主觀性試題的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中，強調(diào)學(xué)生要把握考試說明的每一點要求，以“點”帶“題”，加強針對性訓(xùn)練。在練習(xí)中，一方面強化知識，一方面強調(diào)答題方法，雙管齊下。同時，對同一個考點，從不同的角度、以不同的題型進行訓(xùn)練。

三、重視教材,回歸課本

在總復(fù)習(xí)中，我們回歸課本也是借助學(xué)案來完成的。把一些課本中必須掌握的知識點、1

課本中必須掌握的圖和表，課本中的知識結(jié)構(gòu)等等，利用歷年的全國中考題目，以題帶書，把每一條經(jīng)過精選的中考題回歸課本，在課本中讓學(xué)生尋找題目的過程與方法以及答案，然后把題目改動，因為我們都知道，如果只是單獨要求學(xué)生去翻書，把知識點簡單地重復(fù)和循環(huán)，學(xué)生根本沒多大興趣。而總復(fù)習(xí)是必須要把知識螺旋式的上升和提高，對每一個知識點引申、擴展、改動條件，以求深化和提高。利用學(xué)案回歸課本，能使學(xué)生從課本出發(fā)，面對繁雜的化學(xué)知識。學(xué)生若缺少對基本知識點之間橫向和縱向聯(lián)系的學(xué)習(xí)，將在記憶的容量和質(zhì)量上有沉重的負擔(dān)，很難把握題目的入手點，造成應(yīng)用能力、遷移能力和解決實際問題能力的欠缺，用學(xué)案回歸課本，利用學(xué)案有針對性地選擇和改編習(xí)題，設(shè)計一些有利于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力的活動和練習(xí)，讓學(xué)生在活動中提高能力，在訓(xùn)練中提高能力。

四、面向全體，序化訓(xùn)練

（1）教學(xué)目標明確：每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標且重點突出，層次分明。力爭把目標落到實處。（2）內(nèi)容設(shè)置合理：講課內(nèi)容適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力，做到層層深入，不斷推進，反復(fù)強化。（3）設(shè)計有梯度的練習(xí)題:滿足不同學(xué)習(xí)能力孩子的需要，保證學(xué)生有足夠高的學(xué)習(xí)熱情。（4）深化課后輔導(dǎo):針對學(xué)生的學(xué)情，利用課余時間，主動找學(xué)生交流，有針對性的進行培優(yōu)補差，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。

(5)訓(xùn)練方法科學(xué)化:只有采用科學(xué)的方法，有目的、有計劃地組織訓(xùn)練，才能收到事半功倍的效果。在課堂上講練習(xí)時做到以下幾點:一是在出示題目之后，要給學(xué)生思考的時間，展示學(xué)生的思維。二是要鼓勵學(xué)生發(fā)表自已的見解，不回避學(xué)生的錯誤，讓錯誤充分暴露。糾正錯誤的同時也是學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)清晰完善的過程。

三是要善于把題目分解為一系列小的問題串，按思維的進程面向全體學(xué)生依次提出。四是注意題目進行延伸，來訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散，提煉解題技巧，把思維引向深入。

總之，在教學(xué)過程中，只要能讓學(xué)生主動的參與、積極的思考，使腦、眼、口、手，真正的“動”起來，我們都不妨去嘗試，使學(xué)生在“動”的過程中增長知識、提高各種能力。

五、加強學(xué)法指導(dǎo)

（1）強化讀題和審題訓(xùn)練的指導(dǎo)。每次大考總有大批的學(xué)生因為讀題不仔細和審題不清造成大量的丟分，因此強化讀題和審題訓(xùn)練的指導(dǎo)，克服非智力性因素丟分刻不容緩。（2）加強解題方法的歸納和總結(jié)。精選習(xí)題是提高復(fù)習(xí)效率最為關(guān)鍵的一環(huán)。我認為，在中考復(fù)習(xí)中，教什么比怎么教更重要，這是個方向性的大問題。精選習(xí)題首先要考慮的就是習(xí)題的針對性。第二是典型性，第三是靈活性。能針對教學(xué)的重點、難點和考點，能起到示范引路，方法指導(dǎo)的作用，還應(yīng)便于情境、問題等方面作多種變化，從不同角度使學(xué)生對知識與方法有更深的理解。精選習(xí)題，加強解題方法的歸納和總結(jié)，減少重復(fù)性題目，有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（3）加強化學(xué)解題規(guī)范性的指導(dǎo)?；瘜W(xué)和其它的自然科學(xué)一樣需要嚴謹，特別是化學(xué)用語等知識是以后學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，加強化學(xué)解題規(guī)范性的指導(dǎo)有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

六、注重反饋和矯正。

（1）精選試題: 臨近中考，各種模擬試題多如牛毛，對這些模擬試題，不能盲從，也不能不分主次，全部要求學(xué)生完成，這樣不利于提高復(fù)習(xí)效率，也增加了學(xué)生的負擔(dān)。我拿到各校的模擬試題后，首先要做到心中有數(shù)，即哪些是重點，哪些是曾經(jīng)練習(xí)過的等，然后對各種試題做詳細的對比，找共性，最后精選試題，并可以做適當?shù)母膭樱M成完整的試卷，用于模擬考試或者練習(xí)。

定期進行限時訓(xùn)練，并做到全批全改，認真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題。對于學(xué)生存在的問題一定要再次命題測試，直到滿意為止。老師通過測試的情況能夠及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，調(diào)整教學(xué)方式，學(xué)生通過測試成績及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，查缺補漏，沒考好的學(xué)生更是期待下次的測試。這樣既增強學(xué)生之間的競爭意識又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）重視講評:對學(xué)生考試中普遍出現(xiàn)的錯誤或典型的錯誤，教師要認真講評，幫助學(xué)生分析原因，矯正學(xué)生在審題、理解、推理、習(xí)慣等方面的失誤。講解時善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、問題，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中去體會，感悟概念、定理和規(guī)律。對在模擬題中存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生進行回味體會，掃清盲點，幫助學(xué)生對以前做錯和容易錯的題目進行最后一遍清掃。在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生嚴格按照中考要求答題，按標準格式答題，糾正答題過程中的不良習(xí)慣，對于試卷的錯誤要認真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法。并對每次測試結(jié)果進行分析比較，既可發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，又可積累考試經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。

（3）加強變式訓(xùn)練:典型的錯題進行變式訓(xùn)練，講評要以錯題帶考點，層層深入，不斷推進，反復(fù)強化，把錯題處理到位。（4）做好錯題的歸納和總結(jié)：無論是考試，還是練習(xí)，完成后都要弄清三個內(nèi)容：一是弄清得失，就是弄清每個類型的題目得失的分數(shù)；二是弄清原因，就是弄清得失分數(shù)的原因；三是弄清措施，就是依據(jù)失分的原因制定改進措施；這樣，即達到了對各種模擬試題的高效利用，也使學(xué)生在復(fù)習(xí)中做到了有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率。由于學(xué)生用的測試題和練習(xí)都是我自己出的，我建立一本錯題本，記錄好錯題及知識要點，便于我能很好的把握下一次測試或練習(xí)的命題方向,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（5）注意做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)：在測試中,有的學(xué)生成績好了可能沾沾自喜，考差了可能悲觀失望，這就要求我們注意做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)工作。雖說初中學(xué)生已經(jīng)考過9年的無數(shù)次的考試，但面臨中考還是有相當多的學(xué)生需要對應(yīng)考心理和考試技巧進行不斷的調(diào)整和鍛煉。為達到此目的，復(fù)習(xí)過程中始終對學(xué)生進行不斷培養(yǎng)和強化，特別每次階段性考試前后，更是不斷要求學(xué)生做好相應(yīng)的總結(jié)、反省和改進措施。每次的考試，特別是中考的復(fù)習(xí)階段考，都會及時進行質(zhì)量分析，結(jié)合年段的考試情況把其他科學(xué)得好，而化學(xué)學(xué)不好的同學(xué)圈起來，防止能考上二、三中的而等級科目不達目標造成的遺憾，對于這些同學(xué)我總在考卷發(fā)下去詢問他們的考試成績不好的原因，雖然這在知識上沒有造成多大的影響，但從內(nèi)心上去鼓勵他們，知道老師在在乎他們，這無形中起了不小的作用。重視他們的基礎(chǔ)知識，保持他們的學(xué)習(xí)激情。只有學(xué)生自己正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會使我們做到事半功倍。

總之，在化學(xué)教學(xué)中所取得的成績，在于我們深入的研究《中考說明》、《化學(xué)課程標準》以及教材，重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實和訓(xùn)練，強化化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能，注重對學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，及時歸納整理所學(xué)知識，使之系統(tǒng)化、條理化，便于學(xué)生的記憶和理解，精挑細選復(fù)習(xí)題，有針對性的進行訓(xùn)練。2011年中考雖然已經(jīng)結(jié)束，但在復(fù)習(xí)備考中的經(jīng)驗和教訓(xùn)值得我得去深思，在今后的教學(xué)中，我將不斷的摸索，力爭總結(jié)出一套符合我校學(xué)生實際、能有效提高成績的復(fù)習(xí)方法和策略。非常感謝學(xué)校給我這個反思、剖析的機會，在此也希望我的交流能為大家提供一點借鑒。