第一篇：灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)07年語文中考總結(jié)_8

灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)07屆語文教學(xué)工作總結(jié)

（兼08屆中考打算）

一．想法和做法：

（一）課標(biāo)研究伴我行

站在新一輪課改的前沿，和大家一樣，我們不知道前面的路該怎么走，只知道應(yīng)該像孩子一樣學(xué)著走。學(xué)什么，學(xué)新課標(biāo)——新課標(biāo)會告訴我們該怎么走。為此，學(xué)校和年級成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，我們語文備課組一行九人自然就是語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)研究小組。身為學(xué)習(xí)研究小組的成員，我們都知道肩上擔(dān)子的分量和重量。我們是語文新課改的排頭兵，擔(dān)負(fù)的是我們學(xué)校語文新課改的沖鋒任務(wù)。為了將新課標(biāo)的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我們語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)研究小組將新課標(biāo)研究作為組內(nèi)的中心工作，一抓三年，常抓不懈，在小組集體備課時(shí)突出做好兩點(diǎn)：

1．以研究教法為重點(diǎn)研究新課標(biāo)。．．

新一輪課程改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是倡導(dǎo)教師角色的轉(zhuǎn)變，變過去的師本位主義，為學(xué)生的生本位主義，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了真正實(shí)現(xiàn)教師角色的這種轉(zhuǎn)變，我們學(xué)習(xí)小組在集體備課的時(shí)候突出教法研究，研究怎樣去教才更符合自主、合作和探究，才更符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的教法。

2．以課題研究為難點(diǎn)研究新課標(biāo)。．．

在自主、合作和探究的研究中，我們又突出自主學(xué)習(xí)的研究。本人牽頭將其申報(bào)為市級課題，課題名稱是：《構(gòu)建初中語文自主學(xué)習(xí)的平臺的實(shí)驗(yàn)研究》。三年來，我們收集課題研究相關(guān)資料10萬余字；開展實(shí)情案例分析，撰寫案例分析文章40余篇（計(jì)4萬多字）；進(jìn)行與課題有關(guān)的調(diào)查研究，完成調(diào)查報(bào)告1萬余字。并發(fā)表了課題論文，完成了結(jié)題報(bào)告。隨著課題研究的深入，我們灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的天空也更藍(lán)了。

（二）課標(biāo)落實(shí)任我行

在新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)過程中，我們也曾經(jīng)嘗試著走別人的路。比如：學(xué)洋思——先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。再比如：學(xué)杜郎口——自主合作，課堂展示。但我們最終都沒有學(xué)成，原因很簡單：不適合我們學(xué)校的學(xué)情。

比如學(xué)洋思，由于其他學(xué)科布置的作業(yè)量比較大，語文課外預(yù)習(xí)的時(shí)間很難保證。加上語文預(yù)習(xí)自身的一些特點(diǎn)——一般都是些無形的軟作業(yè)（讀讀書什么的），到頭來大多數(shù)班級的語文課前預(yù)習(xí)都變成了說說而已，真正做好的、做到位的很少。所以“先學(xué)后教”也只好變成“當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂教”。課堂時(shí)間有限制，在“當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂教”之余，剩下的時(shí)間很少，所以“當(dāng)堂訓(xùn)練”也做不到，只能變成“堂堂內(nèi)外都有練”。我們也知道上述做法不是很好，但為了保證我們語文學(xué)習(xí)的時(shí)間，我們只能“不得以而為之”。

再比如說學(xué)杜郎口，前面已經(jīng)說過了，在各科爭搶時(shí)間蛋糕的情況下，語文課外自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限。主要要依靠課堂。而課堂，“自主學(xué)習(xí)”還可以，“合作學(xué)習(xí)”也很有限。包括借讀生在內(nèi)，每個(gè)班級都是將近70個(gè)學(xué)生，你沒有辦法將他們弄成一個(gè)小組、一個(gè)小組的集中在一處，充其量也就是兩人一桌或前面的頻繁轉(zhuǎn)頭到后面，變成四人一組?！罢n堂展示”就更不可能：我們的教室，左右兩面是白色的墻壁，不許寫字；后面的黑板是板報(bào)，那是供參觀和檢查的，不許擦；全班唯一可寫字的地方就是前面的那塊黑板，可以讓老師寫，也可以讓學(xué)生寫。學(xué)生能寫多少呢？全班人人都寫的話，一人只能寫

一、兩個(gè)字；每個(gè)小組都寫的話，每個(gè)小組只能寫

一、兩句話。什么時(shí)間寫呢？你總得等上節(jié)課可擦的東西擦去以后吧（不能擦的除外），你總得等下樓上完廁所回來吧，等上完廁所回來也就要上課了，即使?fàn)奚菹r(shí)間準(zhǔn)備小組展示，你也沒有多少時(shí)間（何況也沒有地點(diǎn)呢？）有的同志會說：你黑板沒法展示可以用投影儀或多媒體當(dāng)堂展示啊。同志，我告訴你，灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一個(gè)負(fù)債近兩千萬的學(xué)校，政府不給一分錢，自收自支。我們現(xiàn)在只能保證比市區(qū)少得多的工資和很少的津貼按時(shí)發(fā)放，哪來的錢改善辦學(xué)條件呢？目前，我們的教室沒有投影儀、電視只能是點(diǎn)蠟燭看黑屏，多媒體更不談。要展示的話，只能是寫在紙上小組展示吧。鑒于此，我們學(xué)習(xí)杜郎口也就變味為：“充分自主，適當(dāng)合作，盡量展示?！?/p>

以上說的，也就是我們落實(shí)新課標(biāo)的一些想法和做法，說是“特立獨(dú)行”未必準(zhǔn)確，我倒覺得我們周圍的學(xué)校絕大多數(shù)也是這樣做的。

（三）彈好“自主”這根弦

我們的語文課改在困難中前進(jìn)。根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，我們學(xué)校將“自主”作為全校各科課改的突破口。語文學(xué)科也不例外。為了彈奏好“自主”這根弦，我們重點(diǎn)是這樣做的：

1．預(yù)習(xí)工作天天抓。

我們覺得：“抓預(yù)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要舉措。為了保證預(yù)習(xí)工作不流于形式，我們將預(yù)習(xí)定位于課內(nèi)和課外結(jié)合，課內(nèi)以檢查為主，并以課內(nèi)的預(yù)習(xí)和檢查來保證課外預(yù)習(xí)的有效性。同時(shí)，我們還加強(qiáng)了課外預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在明確預(yù)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上，明確應(yīng)該怎樣去預(yù)習(xí)。我們對學(xué)生預(yù)習(xí)的要求是做到六個(gè)字：查注、研讀、提問。并天天在語文課上檢查預(yù)習(xí)情況。

查注：就是查閱資料，了解作者、作品及文章的寫作背景；查閱工具書，弄清疑難字詞的讀音和含義。對查閱得來的有關(guān)作者、作品及文章寫作背景的資料，要將要點(diǎn)標(biāo)注在課題上；對查閱工具書得來．．的疑難字詞的讀音和含義，要將其標(biāo)注在文中，并在語文記錄本上抄錄一遍。另外，研讀課文時(shí)也要做好批注工作。

研讀：就是將文章仔細(xì)地讀，在讀中要做好批注工作，并將發(fā)現(xiàn)的疑難問題批注出來。

提問：在研讀的基礎(chǔ)上，要將發(fā)現(xiàn)的、自己和小組內(nèi)討論又無法解決的問題記錄在語文筆記本上，以便老師檢查和課堂提出來。

2．課堂主權(quán)在學(xué)生。

課堂上，我們強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教師的角色，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。重點(diǎn)要求做到如下幾點(diǎn)：

一是課文要讓學(xué)生用心去讀。讓學(xué)生在讀中自己去用心感悟文本。

二是課堂討論的主要問題應(yīng)該是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的、而又對文本理解重要的問題。（次要的問題一般個(gè)別交流）

三是學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的、而又重要的問題也盡量讓學(xué)生自主討論解決。

（四）抓緊“讀”“練”兩條線

新課標(biāo)要求“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字?！睘榱俗ゾo“讀”這條語文學(xué)習(xí)的主線，我們主要做了下列工作：

1．利用寒、暑假時(shí)間開展名著閱讀競賽活動(dòng)，保證教科書上要求學(xué)生閱讀的六部文學(xué)名著人人都讀過。

2．堅(jiān)持訂閱語文《自讀課本》，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀。每學(xué)期組織兩次語文《自讀課本》閱讀測試，以考促讀。

3．鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自主訂閱一些語文課外讀物，保證學(xué)生平時(shí)有書看。4．編印《讀寫指導(dǎo)報(bào)》等閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的閱讀生活。

5．在初一和初二的時(shí)候，每周專門開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生自選刊物、自主閱讀。

為了提高學(xué)生的應(yīng)試技能，在重視閱讀的同時(shí)，我們還注意抓緊學(xué)生“練”這條語文學(xué)習(xí)的輔助線，為此我們主要做了下列工作：

1．力求練得“適時(shí)”。

我們將“練”分為三個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段“練”的要求不同。第一時(shí)段是每篇課文學(xué)完以后，我們進(jìn)行課后練習(xí)，圍繞學(xué)生訂的《語文學(xué)習(xí)手冊》，立足打基礎(chǔ)。第二時(shí)段是每單元結(jié)束以后，我們進(jìn)行單元綜合練習(xí)，圍繞老師編印的單元綜合練習(xí)，立足復(fù)習(xí)提高。第三時(shí)段是每次階段測試前，我們進(jìn)行階段測試模擬，圍繞老師編印的階段復(fù)習(xí)試卷，立足適應(yīng)考試。

2．力求練得“適度”。

我們學(xué)生學(xué)語文的時(shí)間有限，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”是行不通的。所以我們除了統(tǒng)一定的《語文學(xué)習(xí)手冊》之外，不要求學(xué)生購買語文練習(xí)資料。平時(shí)，我們要求學(xué)生做《語文學(xué)習(xí)手冊》上的題目。單元復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們要求學(xué)生做老師編印的單元綜合練習(xí)。階段復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們要求學(xué)生做階段復(fù)習(xí)模擬試卷。老師編印的練習(xí)，也力爭做到“精要”。所以，學(xué)生感到我們的語文作業(yè)量并不大。

3．力求練得“有實(shí)效”。

為了提高練的效果，我們要求學(xué)生練習(xí)除非不做，做就要做得認(rèn)真，做出成績來?！墩Z文學(xué)習(xí)手冊》上的練習(xí)答案是附在后面的，有的學(xué)生不認(rèn)真對待，抄后面的答案。為此，我們對這些同學(xué)進(jìn)行了反復(fù)的批評教育。并用語文學(xué)習(xí)手冊內(nèi)容測試的辦法來促使學(xué)生認(rèn)真做《手冊》。老師編印的練習(xí)，我們要求：學(xué)生做后要交給老師批改，在批改的基礎(chǔ)上，各班級要認(rèn)真評講。當(dāng)然，我們也不會放棄練習(xí)質(zhì)量的把關(guān)。特別是在中考總復(fù)習(xí)期間，我們的練習(xí)都是在反復(fù)斟酌篩選的基礎(chǔ)上編定的。

二．反思和教訓(xùn)（08屆中考打算）

由于主觀努力不夠，加上客觀條件的限制，我們在許多方面還有缺點(diǎn)和疏漏，需要今后加以改進(jìn)，歸納起來有以下幾點(diǎn)：

（一）寫作教學(xué)需加強(qiáng)

寫作訓(xùn)練一直是我們感到薄弱的方面。加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，需要解決以下問題：

1．我們感到教材中寫作訓(xùn)練的系統(tǒng)性不強(qiáng)，不能適應(yīng)我們寫作訓(xùn)練的要求，需要我們建立一個(gè)適用的寫作訓(xùn)練體系。

2．課外寫作訓(xùn)練過于放任，缺乏指導(dǎo)，需要加強(qiáng)管理，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。3．寫作復(fù)習(xí)的有效方法尚在探索中，這種研究勢在必行。

（二）閱讀指導(dǎo)需攻堅(jiān)

閱讀指導(dǎo)一直是我們重視的問題，我們平時(shí)就堅(jiān)持進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，并進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)。但目前仍然有許多技術(shù)難題有待攻克。主要包括：

1．文章的閱讀方法有待研究，并對學(xué)生加以輔導(dǎo)。

2．閱讀題的解題方法有待研究，并對學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。

3．閱讀題的答題規(guī)范有待研究，并讓學(xué)生明確。

（三）復(fù)習(xí)安排需得法

中考復(fù)習(xí)怎樣安排，事關(guān)中考成敗。目前，我們對中考復(fù)習(xí)安排的合理性研究尚處于探索階段，許多技術(shù)性問題還沒有解決。包括：

1．到底安排幾輪最合理呢？時(shí)間怎么分配呢？

2．每輪到底應(yīng)該做些什么呢？需要注意哪些問題呢？

3．復(fù)習(xí)時(shí)最感到?jīng)]辦法的就是時(shí)間不夠用，怎樣解決這一問題呢？

（四）心理調(diào)適需重視

中考復(fù)習(xí)是一個(gè)漫長而艱辛的過程。日復(fù)一日的重復(fù)勞作很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，大大降低學(xué)習(xí)的效率。因此，采取有效的方法調(diào)適學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒成了一個(gè)不可忽視的問題。這方法是我們學(xué)校的一個(gè)研究課題，目前正在研究中。

回顧過去的三年，我們深深地感覺到：在語文教學(xué)的大海邊，我們就像無知的孩子。三年的語文教學(xué)使我們憔悴了許多，也自信了許多。我們相信，“走對路才有出路”?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們?yōu)榱俗约旱氖聵I(yè)繼續(xù)努力吧。

第二篇：語文實(shí)驗(yàn)總結(jié)

語文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)總結(jié)

四年級三班 花麗娜

新學(xué)期開始，我們班級實(shí)施了語文“主題學(xué)習(xí)”計(jì)劃。四年級關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在識字、朗讀、寫字、誦讀經(jīng)典等語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語文學(xué)習(xí)的能力及語文素養(yǎng)。這段時(shí)間以來，我也和孩子們共同閱讀、共同享受、一同感動(dòng)過??閱讀讓我和孩子們分享了快樂！現(xiàn)將這段時(shí)間的工作總結(jié)如下：

一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

“主題閱讀學(xué)習(xí)”的實(shí)施不僅要求老師的思想要跟上課改的要求和時(shí)代的發(fā)展，而且要求學(xué)生的思想也要與課改同步。所以我會在平時(shí)的教育教學(xué)注意對學(xué)生進(jìn)行自主意識的教育。讓他們樹立自主學(xué)習(xí)的意識，讓他們明確學(xué)習(xí)是自己的事。在課堂上我會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)合作探究，提高自主閱讀質(zhì)量，激發(fā)想象，培養(yǎng)自主延伸的能力。教學(xué)中有很多插圖極富人文性，我會引導(dǎo)學(xué)生展開想像的翅膀，把他們編成一個(gè)個(gè)的小故事或一段話說出來。并鼓勵(lì)學(xué)生說給自己的同桌聽。同時(shí)對知識豐富，閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)，對有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，還要經(jīng)常對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評比，讓學(xué)生的自主自立意識在老師的檢查評比中化為自己自覺的實(shí)際行動(dòng)。通過內(nèi)在的、外在的激勵(lì)喚醒學(xué)生心靈深處的“主人意識”，促進(jìn)學(xué)生自主、主動(dòng)地閱讀學(xué)習(xí)，健康地成長。

二、激發(fā)學(xué)生識字興趣，鼓勵(lì)學(xué)生生活中識字。

小小漢字，奧妙無窮。識字教學(xué)的方法是多種多樣，這也需要老師根據(jù)識字教學(xué)的內(nèi)容及本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇切合本班實(shí)際情況的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)。

1、在生活中識字。小學(xué)低年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：能閱讀淺顯的課外讀物，這樣只靠課本的識字量是不夠的。開學(xué)前開家長會時(shí)，我就對家長講明了識字的重要性，明確告訴家長可以通過各種渠道識字。如：電視上、食品包裝上、報(bào)紙上或自己查字典認(rèn)識的，也可以從廣告牌上認(rèn)識??另外當(dāng)孩子學(xué)了拼音之后，讓孩子試著去自己讀書，去廣泛的接觸漢字。家長并且要多鼓勵(lì)孩子，讓孩子感到識字的樂趣。

2、經(jīng)典誦讀。學(xué)生的記憶力特別強(qiáng)，我會充分利用一切時(shí)間讓學(xué)生背誦古詩及《傳統(tǒng)文化》，這樣學(xué)生在背誦的同時(shí)對字也有了一定的印象，長時(shí)間相信孩子會認(rèn)識很多字的。通過這些資源的開發(fā)，學(xué)生們的識字量一定會大大增加。

3、課堂延伸。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，想出了許多形象、巧妙、有趣、甚至于是創(chuàng)造性的識記方法，這樣不僅使學(xué)生記住了本課的字，而且還拓展了學(xué)生的識字面。

三、合理利用主題閱讀叢書

主題閱讀叢書《假如我是雪花》，僅僅圍繞教材內(nèi)容而設(shè)，在學(xué)好基礎(chǔ)知識的同時(shí)，開闊了學(xué)生的視野。

總之，在新課改的大背景中，語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)可以說是為實(shí)現(xiàn)“大語文”的教育搭建了一個(gè)嶄新的平臺。在語文主題中，力求做到讓題知識變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。我會繼續(xù)努力，讓學(xué)生自主、主動(dòng)地閱讀學(xué)習(xí)，健康地成長。

第三篇：江蘇省灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)政教處的主要工作職責(zé)

江蘇省灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)政教處的主要工作職責(zé)

1.協(xié)助分管校長組織領(lǐng)導(dǎo)全校學(xué)生的思想政治教育工作，參加制定學(xué)生的思想政治教育工作計(jì)劃。落實(shí)學(xué)校有關(guān)決議和措施，并負(fù)責(zé)處理思想政治教育工作的日常事務(wù)。

2.組織和指導(dǎo)以貫徹《德育大綱》、《小學(xué)德育工作規(guī)程》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》為主要內(nèi)容的社會主義道德教育，積極開展以教學(xué)為中心的思想政治教育活動(dòng)，制訂實(shí)施德育計(jì)劃，建立健全有關(guān)規(guī)章制度。

3.協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好年級組長、班主任的任用工作，負(fù)責(zé)年級組長和班主任的指導(dǎo)、考核及管理工作。

4.承辦有關(guān)德育課題研究、德育論文的選拔推薦和德育工作會議。

5.指導(dǎo)班主任做好學(xué)生的操行考核和評定工作，以及三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、先進(jìn)班集體及優(yōu)秀班主任的評選，負(fù)責(zé)違紀(jì)學(xué)生的教育處理。

6.組織開展校園文化活動(dòng)，配合其它處室開展學(xué)生第二課堂活動(dòng)。

7.負(fù)責(zé)學(xué)校的安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、宣傳等常規(guī)管理工作。

8.負(fù)責(zé)學(xué)生假期活動(dòng)的安排，負(fù)責(zé)舉辦家長學(xué)校、文明市民學(xué)校，接待家長來訪。

9.負(fù)責(zé)學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)工作，并開展有關(guān)活動(dòng)。

第四篇：灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)高年級學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)情況的調(diào)查研究

《灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)高年級學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)情況的調(diào)查研究》

開 題 報(bào) 告

主持人：楊淑琴

由本人申報(bào)的《灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)高年級學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)情況的調(diào)查研究》課題，經(jīng)連云港市中小學(xué)教學(xué)研究室批準(zhǔn)，被立項(xiàng)為連云港市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，本人代表課題組作開題報(bào)告，提出課題的研究方案，正式開展研究工作，在此，請各位專家和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審議和指導(dǎo)。

一、課題提出的背景

“萬般皆下品，惟有讀書高”，在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，不少家長忽視了對孩子的勞動(dòng)教育。事實(shí)上，它對孩子的全面發(fā)展有著重要作用現(xiàn)在很多孩子就是缺少從小做家務(wù)的習(xí)慣，導(dǎo)致上了大學(xué) 很多小事都不會做。前幾天，一位家長說：“現(xiàn)在的孩子太養(yǎng)尊處優(yōu)了，平時(shí)在家一點(diǎn)活都不愿做。叫他掃地擦桌，不是說學(xué)習(xí)忙，就是說作業(yè)多。真該好好培養(yǎng)一下他的勞動(dòng)習(xí)慣?！?/p>

中央臺曾經(jīng)報(bào)道過，一個(gè)大學(xué)生離開父母到異地上學(xué) 自己衣服都不會洗，為此退學(xué)的故事，后來他媽媽陪讀，專門照顧他的衣食起居。如果從小培養(yǎng)他的能力也不至于出現(xiàn)這樣的情況。不少學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)積極主動(dòng)以期待得到同伴、老師的認(rèn)同、肯定和接納，是學(xué)生特定心理年齡的一種表現(xiàn)；另一方面更反映出家長對孩子家庭勞動(dòng)認(rèn)識的誤區(qū)，更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略勞動(dòng)習(xí)慣等人格品行的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)引起家長和社會的重視。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

教育家蘇霍姆林斯基曾語重心長的告誡父母們：“不要把孩子保護(hù)起來而不讓他們勞動(dòng)，也不要怕孩子的雙手會磨出硬繭。要讓孩子知道，面包來之不易。這種勞動(dòng)對孩子來說是真正的歡樂。通過勞動(dòng)，不僅可以認(rèn)識世界，而且可以更好地了解自己。勞動(dòng)是最關(guān)心、最忠誠的保姆，同時(shí)也是最細(xì)心、最嚴(yán)格的保姆?！眹鴥?nèi)外有識之士提出，學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)做力所能及的家務(wù)，有利于孩子的成長。

美國哈佛大學(xué)的一些社會學(xué)家、行為學(xué)家和兒童教育專家，對波士頓地區(qū)456名少年兒童所作的長達(dá)20年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子相比，長大后的失業(yè)率為1:15,犯罪率為1:10,愛干家務(wù)的孩子平均收入要高出20%左右。此外離異率、心理疾病患病率也較低。

患 病 率 也 較 低。

專家們分析說，讓孩子從小做些家務(wù)，可培養(yǎng)他們吃苦耐勞、珍惜勞動(dòng) 成 果、珍 重 家 庭 親 情、尊 重 他 人 等 品 質(zhì)，他 們 長 大 以 后 自 然 比 那 些 “四 體 不 勤 ”的 孩 子 更 有 出 息。這 一 調(diào) 查 結(jié) 果 證 實(shí) 了 家 務(wù) 勞 動(dòng) 與 孩 子 成 材 有 著 極 其 密 切的關(guān)系，也啟發(fā)我們從更廣泛的意義上認(rèn)識家務(wù)勞動(dòng)對孩子的作用。德 國 立 法 規(guī) 定 孩 子 必 須 做 家 務(wù)。那 規(guī) 定 很 細(xì) ： 6 ～ 10 歲 的 孩 子 要 幫 助 父 母 洗 餐 具，收 拾 房 間，到 商 店 里 買 東 西;10 ～ 14 歲 的 孩 子 要 在 花 園 里 勞 動(dòng)，給 全 家 人 擦 皮 鞋;14 ～ 16 歲 的 孩 子 要 擦 汽 車、在 花 園 里 翻 地;16 ～ 18 歲 的 孩 子 要 完 成 每 周 一 次 的 房 間 大 掃 除。要 不 干 呢，父 母 有 權(quán) 通 知 有 關(guān) 部 門，地 方 政 府 會 派 專 門 的 執(zhí) 法 人 員 上 門 監(jiān) 督 孩 子 完 成。要 是 孩 子 生 病 的 話，也 得 給 父 母 一 紙書面說明。有關(guān)專家研究指出，讓孩子經(jīng)常參加一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，不僅不會影 響孩子的學(xué)習(xí)，反而會促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。專家認(rèn)為，孩子結(jié)束了在學(xué)校一天的緊 張學(xué)習(xí)，回到家后，幫助父母拖拖地、洗洗碗、洗洗衣服，可以通過這些勞動(dòng)來 消除學(xué)習(xí)中的緊張感，減輕疲勞度，從而使學(xué)生精力更充沛。還有，父母同孩子 一起參加家務(wù)勞動(dòng)，還是同孩子溝通的一個(gè)好機(jī)會。通過勞動(dòng)，通過談心、聊天，可以拉近孩子和父母之間的距離，親情的交融會給孩子在學(xué)習(xí)、生活、精神上新 的力量。做 家 務(wù) 事，是 比 學(xué) 術(shù) 能 力 考 試 預(yù) 備 課 程 更 容 易 勝 任 的 勞 動(dòng) 課。教 會 孩 子 如 何 安排家務(wù)活的時(shí)間和行動(dòng)，為他以后生活打下基礎(chǔ)

三、課題的概念界定
家務(wù)勞動(dòng)一般指：洗碗，做飯，切菜，洗菜，拖地，掃地，擦桌子。小 學(xué) 生 做 家 務(wù) ：小 學(xué) 生 做 家 務(wù) 也 是 一 種 學(xué)習(xí)，做 家 務(wù) 使 孩 子 更 接近生 活，也 使 學(xué)生學(xué)到書上沒有的東西，使孩子親身體驗(yàn)生活艱辛?！?萬 般 皆 下 品，惟 有 讀 書 高 ”，在 這 種 傳 統(tǒng) 觀 念 的 影 響 下，不 少 家 長 忽 視 了 對 孩 子 的 勞 動(dòng) 教 育。事 實(shí) 上，它 對 孩 子 的 全 面 發(fā) 展 有 著 重 要 作 用 現(xiàn) 在 很 多孩子就是缺少從小做家務(wù)的習(xí)慣，導(dǎo)致上了大學(xué) 很多小事都不會做。前 幾 天，一 位 家 長 說 ：“ 現(xiàn) 在 的 孩 子 太 養(yǎng) 尊 處 優(yōu) 了，平時(shí) 在 家 一 點(diǎn) 活 都 不 愿 做。叫 他 掃 地 擦 桌，不 是 說 學(xué)習(xí)忙，就 是 說 作 業(yè) 多。真 該 好 好 培 養(yǎng) 一 下 他 的 勞 動(dòng)習(xí)慣?！?一個(gè)大學(xué)生離開父母到異地上學(xué) 自己衣服都不會洗，

為此退學(xué)，后來 他媽媽陪讀，專門照顧他的衣食起居。如果從小培養(yǎng)他的能力也不至于出 現(xiàn)這樣的情況。不少學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)積極主動(dòng)以期待得到同伴、老師的認(rèn)同、肯 定 和 接 納，是 學(xué) 生 特 定 心 理 年 齡 的 一 種 表 現(xiàn) ；另 一 方 面 更 反 映 出 家 長 對 孩

子 家 庭 勞 動(dòng) 認(rèn) 識 的 誤 區(qū)，更 多 地 關(guān) 注 孩 子 的 學(xué)習(xí)成 績，忽 略 勞 動(dòng)習(xí)慣 等 人 格 品行的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)引起家長和社會的重視。

四、課題研究的理論依據(jù)
有關(guān)專家研究指出，讓孩子經(jīng)常參加一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，不僅不會影 響孩子的學(xué)習(xí)，反而會促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。專家認(rèn)為，孩子結(jié)束了在學(xué)校一天的緊 張學(xué)習(xí)，回到家后，幫助父母拖拖地、洗洗碗、洗洗衣服，可以通過這些勞動(dòng)來 消除學(xué)習(xí)中的緊張感，減輕疲勞度，從而使學(xué)生精力更充沛。還有，父母同孩子 一起參加家務(wù)勞動(dòng)，還是同孩子溝通的一個(gè)好機(jī)會。通過勞動(dòng)，通過談心、聊天，可以拉近孩子和父母之間的距離，親情的交融會給孩子在學(xué)習(xí)、生活、精神上新 的力量。做家務(wù)事，是比學(xué)術(shù)能力考試預(yù)備課程更容易勝任的勞動(dòng)課。教會孩子 如何安排家務(wù)活的時(shí)間和行動(dòng)，為他以后生活打下基礎(chǔ)。

五、課題的研究目標(biāo)與研究內(nèi)容
據(jù)目前獨(dú)生子女狀況調(diào)查結(jié)果顯示：我國大多數(shù)的獨(dú)生子女從未做過或 者 很 少 做 過 家 務(wù) 勞 動(dòng)，平均 下 來 孩 子 每 天 花 在 家 務(wù) 上 的 時(shí) 間 只 有 12 分 鐘，到底是孩子太懶，還是家長嬌慣？怎么樣才能讓孩子愿意或者樂意做家務(wù) 呢？ 掌握訓(xùn)練孩子的技巧。在對孩子的勞動(dòng)教育中，要有良好的方式方法和 技 巧，精 心 計(jì) 劃 合 理 安 排，耐 心 教 給 孩 子 怎 樣 做，不 要 急 于 求 成 ；讓 孩 子 量 力而行，體驗(yàn)成功的樂趣 對孩子來說，勞動(dòng)實(shí)踐是學(xué)習(xí)知識，了解、認(rèn)識社會的重要途徑。孩子 日 常 的 家 務(wù) 勞 動(dòng) 鍛 煉 缺 乏，必 然 會 失 去 這 種 難 得 的 學(xué)習(xí)的 機(jī) 會。在 他 們 的 記 憶中只有書本知識，而沒有運(yùn)用這些知識指導(dǎo)實(shí)踐的體會，也很難在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

六、課題的研究方法與實(shí)施步驟

一、研究思路 首先組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，通過調(diào)查問卷、座談等各種形式 , 了 解 學(xué) 生 的 現(xiàn) 狀 進(jìn) 行 分 析、論 證，預(yù) 計(jì) 本 課 題 研 究 時(shí) 間 為 一 年，開 題 時(shí) 間 為 2011 年 10 月 , 結(jié) 題 時(shí) 間 為 2012 年 10 月。

二、過程

（一）準(zhǔn)備階段

1、組 建 課 題 組，組 織 研 究 人 員 學(xué)習(xí)相 關(guān) 理 論 資 料，做 好 課 題 研 究 的 理論準(zhǔn)備工作。2、聘 請 教 研 員 進(jìn) 行 理 論 指 導(dǎo)，選 派 骨 干 教 師 外 出 學(xué)習(xí)

。讓 教 師 接 受 新的教學(xué)理念，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。人人實(shí)踐、主動(dòng)探索；網(wǎng)上 學(xué)習(xí)，選取優(yōu)秀案例，理 論 學(xué)習(xí)（2011 年 10 月 —— 2011 年 12 月）共 分 三 個(gè) 層 次 ：

3、精 心 設(shè) 計(jì) 能 促 進(jìn) 學(xué) 生 發(fā) 展 的 問 題 設(shè)計(jì)問題要從內(nèi)容到形式仔細(xì)斟酌，盡量刻意求新(二)研 究 的 實(shí) 施 階 段 ：（2011 年 12 月 至 2012 年 6 月）達(dá)成目標(biāo)：確定體驗(yàn)內(nèi)容，開展實(shí)驗(yàn)研究，觀察實(shí)驗(yàn)效果，不斷總結(jié)經(jīng) 驗(yàn)，撰寫研究論文。研究方法:（1）教 師 教 的 方 面 ： 科 研 與 教 師 結(jié) 合，教 師 與 學(xué) 生 結(jié) 合。（2）學(xué) 生 學(xué) 的 方 面 ： 教 育 活 動(dòng) ； 方 法 指 導(dǎo) ； 提 高 能 力。（3）家 長 配 合 方 面 ： 召 開 家 長 會，和 家 長 一 起 做 工 作。（三）實(shí) 驗(yàn) 的 總 結(jié) 階 段 ：（2012 年 6 月 至 2012 年 10 月 底）收集整理資料，撰寫結(jié)題報(bào)告，接受有關(guān)專家的評估驗(yàn)收。

三、方法：（1）文 獻(xiàn) 研 究 法 ： 通 過 查 閱 國 內(nèi) 外 有 關(guān) 研 究 的 文 獻(xiàn) 資 料（2）調(diào) 查 法 ： 調(diào) 查 當(dāng) 前 學(xué) 校 的 教 學(xué) 現(xiàn) 狀，調(diào) 查 教 師 對 教 學(xué) 把 握，調(diào) 查 學(xué) 生的態(tài)度、興趣等情感，尋找相應(yīng)的解決方法。（3）個(gè) 案 研 究 ： 通 過 行 動(dòng) 研 究，摸 索 出 一 般 規(guī) 律，有 助 于 課 題 的 驗(yàn) 證

七、課題的研究條件
1、前 期 準(zhǔn) 備 工 作 ：學(xué) 校 領(lǐng) 導(dǎo) 認(rèn) 為 , 教 育 要 改 革 , 科 研 須 先 行。所 以 , 全 體 領(lǐng) 導(dǎo) 十 分 重 視 課 題 實(shí) 驗(yàn) 工 作 ,并 把 此 項(xiàng) 實(shí) 驗(yàn) 作 為 課 題 實(shí) 驗(yàn) 的 重 中 之 重。一 方 面 , 我 們 積 極 學(xué)習(xí)教 科 研 實(shí) 驗(yàn) 的 理 論、方 法 及 相 關(guān) 的 教 育 教 學(xué) 理 論 ,不 斷 更 新 教 育 觀 念。另 一 方 面 我 們 積 極 撰 寫 課 題 計(jì) 劃、實(shí) 施 措 施、報(bào) 告。完 善 的 組 織 和 管 理 是 課 題 實(shí) 驗(yàn) 取 得 成 功 的 關(guān) 鍵 因 素 之 一。我 們 成 立 了 由 學(xué) 校 骨 干 教 師 組 成 的 科 研 機(jī) 構(gòu)，由 學(xué) 校 教 科 研 專 家 組 成 的 指 導(dǎo) 機(jī) 構(gòu)，由 有 著 較 高 的 理 論 基 礎(chǔ) 和 豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組成的實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)，并有著嚴(yán)格的管理體制，責(zé)任到人、分工明確、落實(shí)具體。

2、有 組 織 保 證 ： 我 校 是 公 辦 學(xué) 校，學(xué) 生 家 庭 經(jīng) 濟(jì) 條 件 優(yōu) 越，但 很 多 學(xué) 生 動(dòng) 手 能 力 差，不 愛 做 家 務(wù)，研 究、探 討 培 養(yǎng) 學(xué) 生 愛 做 家 務(wù)、做 好 家 務(wù) 的 課 題 得 到 學(xué) 校 行 政、教 科 室 的 重 視，通 過 家 長 會、公 開 課 展 示、座 談 會 等 形 式 宣 傳 本 課 題 研 究 的 目 的、意 義。學(xué) 校 為 本 項(xiàng) 課 題 研 究 提 供 了 各 項(xiàng) 服 務(wù)，并 盡 可 能 滿 足 本 課 題 的 研 究 需 要，對 本 課 題 組 老

師 就 相 關(guān) 內(nèi) 容 的 咨 詢 給 予 及 時(shí) 而 準(zhǔn) 確 的回答。他們所做的這些將為我們能完成本課題的研究提供了保證

九、預(yù)期研究成果
成果名稱 階段成 果（限 5 項(xiàng)）成果形式 完成時(shí)間

實(shí)驗(yàn)小學(xué)高年級學(xué)生在家做家務(wù)情況 調(diào)查 做自己力所能及的家務(wù)事

調(diào)查表 論文

2011 年 12 月 20 日 2012 年 1 月 20 日

最終成 果（限 3 項(xiàng)）

怎樣處理做家務(wù)與學(xué)習(xí)的關(guān)系 學(xué)生做家務(wù)對培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的作用 實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生做家務(wù)現(xiàn)狀總結(jié)

論文 論文 報(bào)告

2012 年 4 月 20 日 2012 年 7 月 20 日 2012 年 10 月 20 日

第五篇：2013中考物理實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)總結(jié)（推薦）

2013中考物理實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)總結(jié)

1、天平的注意事項(xiàng):

（1）要放置在水平的地方。

（2）事先調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平左右平衡。

（3）右放砝碼，左放物體。

（4）砝碼不能用手拿，要用鑷子夾取。游碼也不能用手移動(dòng)。

2、量筒的注意事項(xiàng)：

①不能加熱和量取熱的液體，不能作反應(yīng)容器，不能在量筒里稀釋溶液。

②量液時(shí)，量筒必須放平，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平，再讀出液體體積。

3、電壓表和電流表使用注意事項(xiàng)：

①電流表要串聯(lián)在電路中；電壓表要與所測用電器并聯(lián)②“+”、“-”接線柱接法要正確，都是正進(jìn)負(fù)出

③被測電壓不要超過電壓表的量程。

④電壓表可以直接接到電源的兩極上，測出電源的電壓值，電流表則不能。

4、在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，閉合開關(guān)之前，滑動(dòng)變阻器應(yīng)滑到連入電路的最大阻值。