第一篇：教師個(gè)人教學(xué)備考規(guī)劃

教師個(gè)人教學(xué)備考規(guī)劃

陳瓏升

為高效的指導(dǎo)高三政治高考復(fù)習(xí)，根據(jù)新課標(biāo)教材及2018年全國普通高考政治學(xué)科考試說明的內(nèi)容和特點(diǎn)，并按照學(xué)校的要求和年級組工作計(jì)劃，特制定本屆高三政治復(fù)習(xí)計(jì)劃。

1、指導(dǎo)思想

在高三的政治備考中，結(jié)合高考考綱要求和高考改革趨勢，在高考復(fù)習(xí)中確定以教學(xué)為中心、以學(xué)生為根本，夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力、訓(xùn)練思維，關(guān)注知識之間內(nèi)在在聯(lián)系，形成整體知識體系；注重講練結(jié)合，突出能力培養(yǎng)，增強(qiáng)高三政治復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對性和有效性，加強(qiáng)備課組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2、備考要求（1）能力要求： ①獲取和解讀信息； ②調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識； ③描述和闡釋事物；

④論證和探究問題四個(gè)方面的三個(gè)層次的要求。（2）知識要求：

①理解和掌握考試大綱規(guī)定的知識范圍的基本概念、基本觀點(diǎn)和原理。②能從點(diǎn)、線、面的不同角度構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖表，形成知識鏈條和體系。③綜合運(yùn)用相關(guān)知識分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。（3）方法要求：

①認(rèn)識不同的高考題型，掌握不同題型的答題要求。②掌握不同高考題型的答題方法與技巧。

3、學(xué)情分析

本年度我負(fù)責(zé)高三年級文科1班、3班、4班的政治教學(xué)，通過日常教學(xué)與教學(xué)檢測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間成績差距大，平均分、優(yōu)秀率都比較低。學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力有待提高。因此，本屆高三政治學(xué)科備考復(fù)習(xí)主要以“重基礎(chǔ)、重習(xí)慣、重能力培養(yǎng)”，力求做到備考復(fù)習(xí)有針對性、實(shí)效性，打好整體戰(zhàn)。

4、備考復(fù)習(xí)目標(biāo)

（1）系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治全部內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，熟悉高考高點(diǎn)。（2）緊扣時(shí)政熱點(diǎn)，重組知識，訓(xùn)練技能，查缺補(bǔ)漏，完善體系。（3）學(xué)科滲透，精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范答題。

（4）緊抓課本，關(guān)注知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成立體知識體系。（5）注重講練結(jié)合，突出能力培養(yǎng)。

（6）落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生應(yīng)試的水平和能力。

5、備考時(shí)間安排

（1）2017年9月——2018年10月 第一輪復(fù)習(xí)（系統(tǒng)復(fù)習(xí)）（2）2018年10月——2019年2月 第二輪復(fù)習(xí)（專題復(fù)習(xí)）

（3）2019年3月——2019年6月 第三輪復(fù)習(xí)（綜合復(fù)習(xí)）

6、備考具體措施

（1）目標(biāo)：著重掌握單元基礎(chǔ)知識，鞏固知識點(diǎn)，強(qiáng)化知識體系，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生解題能力和思考能力，使學(xué)生掌握考綱規(guī)定的基本知識，能夠?qū)χR進(jìn)行基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，能把握教材主干知識，學(xué)會(huì)辯證的思維方法，答題做到規(guī)范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法，能運(yùn)用所學(xué)政治知識觀察、分析簡單的生活實(shí)例和一些重大的社會(huì)熱點(diǎn)問題，做到理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用，提高觀察、分析、解決實(shí)際問題的能力和素質(zhì)。（2）方案：

①求真務(wù)實(shí)抓常規(guī)，執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)讀教材，精心設(shè)計(jì)教案，積極參加教研活動(dòng)；精選精編實(shí)體，使習(xí)題有針對性、覆蓋面、綜合性、典型性、時(shí)代性；時(shí)政專題教學(xué)刪繁化簡，加強(qiáng)針對性；加強(qiáng)選擇題、簡答題的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高得分率；培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識滲透能力。

②有序科學(xué)搞教學(xué)，科學(xué)安排，突出重點(diǎn)，兼顧其他。在第一輪復(fù)習(xí)中，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建主干，培養(yǎng)方法，提高能力，掌握題型，提高技能，兼顧熱點(diǎn)，適應(yīng)高考；在第二輪復(fù)習(xí)中，進(jìn)行熱點(diǎn)、重點(diǎn)專題教學(xué)，系統(tǒng)綜合和訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立文科綜合命題的主題意識，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)和提高，兼顧基礎(chǔ)知識，回歸教材；在第三輪復(fù)習(xí)中，模擬沖刺訓(xùn)練，重、熱點(diǎn)篩選，教學(xué)盤點(diǎn)，考試指導(dǎo)。③狠抓基礎(chǔ)知識教學(xué)，使學(xué)生準(zhǔn)確理解概念，弄清概念的內(nèi)涵和外延，對概念進(jìn)行完整的表述、分析和歸納，并能運(yùn)用概念分析、解決實(shí)際問題；提煉概括知識，不僅要對同一知識進(jìn)行概括提煉，而且能對同類知識進(jìn)行概括提煉；把握考點(diǎn)深度廣度，立體分析知識，能對知識進(jìn)行完整敘述，能進(jìn)行多角度多層次分析，能對知識進(jìn)行客觀分析、微觀考察，能把握知識的顯性聯(lián)系，又能挖掘知識的隱性關(guān)系。④重視培養(yǎng)、提高學(xué)生思維能力和水平，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、深入思考，對照高考試題，體會(huì)文綜測試能力要求；培養(yǎng)學(xué)生人文精神和科技意識，提升人文素養(yǎng)；使學(xué)生認(rèn)識題型、掌握技法、分步訓(xùn)練，提升答題水平。

⑤聚精會(huì)神搞教研。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確命題的指導(dǎo)思想、考試目標(biāo)和要求，明晰考試范圍，素席試卷形式、結(jié)構(gòu)，研習(xí)近平年高考試題，探尋文綜命題的思維軌跡和特征，提高教學(xué)的針對性，從取材角度、情景設(shè)置、考察知識點(diǎn)、設(shè)問要求、答題方法等角度分析試題；捕捉、篩選信息，正確指導(dǎo)教學(xué)，把握高考動(dòng)向，認(rèn)真學(xué)習(xí)了解本學(xué)科前沿理論研討熱點(diǎn)、黨和國家的路線方針、正確，尋找考點(diǎn)與熱點(diǎn)的相交點(diǎn)，思考熱點(diǎn)命題技法。（3）具體措施

①認(rèn)真集體備課，在選題和學(xué)法指導(dǎo)上下功夫。②靈活使用復(fù)習(xí)材料。

③嚴(yán)格管理課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)，以練為主、加強(qiáng)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和課堂上的調(diào)動(dòng)。④回歸書本，通過梳理，把學(xué)習(xí)的知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。⑤加強(qiáng)答題技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練。

第二篇：教師個(gè)人五年規(guī)劃

教師個(gè)人五年規(guī)劃

農(nóng)安縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 田桂娟

教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。沒有教師的素質(zhì)的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,當(dāng)課程改革的浪潮來到我們身邊之際,我作為新課改的實(shí)踐者，迫切需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快提高專業(yè)化水平，不斷更新知識，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課改的需要，并努力成為新課改浪潮中合格 師，為此特制定個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃。

一、總體目標(biāo)

1、教育方面：提高班級治理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強(qiáng)班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強(qiáng)抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級活動(dòng)的能力；增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力； 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2、教學(xué)方面：鉆研教材教參，精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使 班級成績再上一個(gè)臺階,使學(xué)生能以優(yōu)異的成績在小學(xué)畢業(yè)。

3、科研方面：繼續(xù)寫好各項(xiàng)論文，完成個(gè)人科研課題。積極參加教科研工作。除了完成上級布置的學(xué)習(xí)任務(wù)外，自己還要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，做好學(xué)習(xí)、聽課筆記。

4、其他方面：自學(xué)優(yōu)秀教學(xué)名著，爭取加入黨組織，爭取成為區(qū)骨干教師。

二、具體目標(biāo)

1、進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)教材，領(lǐng)會(huì)“課改”精神，并付諸實(shí)踐。使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。平日注意學(xué)習(xí)、積累，自己要熟練掌握課標(biāo)。在每次開學(xué)初把教材的知識點(diǎn)整理好，做到心中有數(shù)。學(xué)習(xí)新教法，注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。

2、在教育教學(xué)實(shí)踐中有意識地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展：（1）提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師有一定的智慧，才能給學(xué)生指引一條正確的思考和認(rèn)識問題的路。切實(shí)把握學(xué)生的真實(shí)情況。

（2）提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評價(jià)學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有8年的教齡，但面對今天的教育教學(xué)對象，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有了理論的支撐才有底蘊(yùn)。只有采用適合今天的學(xué)生的教育教學(xué)方法，才能取得好的教育教學(xué)效果。

（3）提高教學(xué)能力。領(lǐng)會(huì)“課改” 精神，并運(yùn)用其指導(dǎo)教學(xué)的能力、掌握和運(yùn)用教材的能力、選擇和運(yùn)用教學(xué)參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力、因材施教的能力、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的能力、組織課堂教學(xué)的能力、教學(xué)測試能力、制作和使用多媒體教學(xué)課件的能力等。

（4）提高教科研能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文方面有所突破，論文在市級以上獲獎(jiǎng)。

3、苦活累活槍著干，榮譽(yù)面前要謙讓。不亂發(fā)牢騷，不要責(zé)怪他人，多找自己的問題。學(xué)習(xí)別人的長處，補(bǔ)自己的短處。把學(xué)校、班級當(dāng)作自己的家。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，多愛護(hù)多關(guān)心。當(dāng)身邊的老師有困難或需要幫助時(shí)，我定會(huì)竭盡所能,決不會(huì)有私心。

4、積極參加各類培訓(xùn)。

（1）積極參加各種培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)水平；（2）聽取各種教育、教科研方面的講座，撰寫各種教育工作及聽各講座后的心得體會(huì)。

三、保證措施：

1、堅(jiān)持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強(qiáng)自己的管理組織能力。在學(xué)習(xí)他人的管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷的尋找適合自己班級的管理方法。勤觀察，多思考，多總結(jié)，善積累。盡快改正自己不善觀察總結(jié)的弊端。課堂上采用多方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。對待差生要有耐心，平日多關(guān)注他們，多輔導(dǎo)。

2、要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。勤學(xué)好問，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，在最短時(shí)間內(nèi)尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。及時(shí)研究自己的不足，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。勤學(xué)習(xí)，多鉆研教材，教學(xué)做到心中有數(shù)。在開學(xué)初就應(yīng)把教材知識點(diǎn)歸納整理，在心中形成體系。

3、多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、方法。除了完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)筆記外，自己還有多學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，多積累。取眾家之長補(bǔ)己之短，讓自己的教學(xué)管理能力以及各個(gè)方面都能夠盡快提高。

總之，深化課改，進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)校以及自己的工作規(guī)劃，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量。我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。立足崗位,不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。為實(shí)現(xiàn)這五年的工作規(guī)劃目標(biāo)而努力拼搏、奮進(jìn)。

四、實(shí)踐提升

在實(shí)際的教學(xué)中，要經(jīng)常地、系統(tǒng)地進(jìn)行自我反思、進(jìn)行自學(xué)。說說容易，做做難，規(guī)劃寫在這里，只能作為一種參考，真正在實(shí)際行動(dòng)中能夠做到多少，這則取決于個(gè)人的毅力和客觀條件限制，但是，俗話說的好，“世上無難事，只怕有心人”，若能隨時(shí)存著這顆心，那么，和目標(biāo)之間的距離總歸能夠越來越短。我相信只要通過我堅(jiān)持不懈的努力，我一定能實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃和目標(biāo)。

第三篇：教師個(gè)人教科研規(guī)劃

教師個(gè)人教科研規(guī)劃

教師職業(yè)作為一種育人的職業(yè)，對其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我總是時(shí)刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長為一名合格的人民教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。為此，我為自己制定了教科研計(jì)劃，來不斷激勵(lì)自己進(jìn)步。

一、指導(dǎo)思想：

積極推行素質(zhì)教育，推進(jìn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、努力方向及目標(biāo)：

1、整體性目標(biāo)：

力求自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

2、階段性目標(biāo)： 第一階段：

以自主學(xué)習(xí)提升理論素養(yǎng)為主的目標(biāo)。美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗(yàn) 反思。這個(gè)教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。校本研究則可以從“提高經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識水平”和“強(qiáng)化教學(xué)反思能力”這兩個(gè)方面促使教師理論素養(yǎng)的專業(yè)化。具體措施：

（１）認(rèn)真讀好書，并作好理論學(xué)習(xí)筆記。

（２）整理個(gè)人專題主頁。記錄整理個(gè)人成長的足跡。

（３）確立實(shí)施自己的小課題研究計(jì)劃：《培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》。

（４）爭取不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，開闊自己的思路。

發(fā)展定位——爭取完成對學(xué)生《培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》的教育科研。

第二階段：

（1）提高課堂教學(xué)藝術(shù)強(qiáng)化教學(xué)反思能力。在日常教學(xué)活動(dòng)中，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)研究。

（2）加強(qiáng)教育科研能力重構(gòu)自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。在教研與科研的實(shí)踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐并通過實(shí)踐與反思而與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動(dòng)的過程，通過這個(gè)過程來強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐能力；將學(xué)科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實(shí)踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

發(fā)展定位——完成小課題結(jié)題報(bào)告，參加相關(guān)課題的評選比賽并爭取得到認(rèn)可。

第三階段：以提高教學(xué)效率促使教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化為主的目標(biāo)。（１）在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會(huì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（２）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研，敢于表達(dá)的好習(xí)慣。將比較容易的知識由學(xué)生自己來講，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力。

發(fā)展定位——爭取使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、獨(dú)立思考的思維品質(zhì)。

第四篇：教師個(gè)人提高規(guī)劃

教 師 個(gè) 人 提 高 規(guī) 劃

建國鄉(xiāng)中心小學(xué)校

劉鳳賢 2013年3月

教 師 個(gè) 人 提 高 規(guī) 劃

一、個(gè)人潛能

本人是市級小學(xué)美術(shù)骨干教師，縣級美術(shù)學(xué)科帶頭人，市級校本先進(jìn)個(gè)人，校級課任組崗位大練兵團(tuán)隊(duì)隊(duì)長。論文曾經(jīng)多次在國家、市級、縣級獲過獎(jiǎng)，在省級發(fā)表表過學(xué)術(shù)論文，多次在市、縣級參加過教研活動(dòng)，參加的美術(shù)教師基本功大賽均獲過壹等獎(jiǎng)和指導(dǎo)教師、學(xué)生獎(jiǎng)。

1、對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，具有敬業(yè)、愛業(yè)的優(yōu)良師德師風(fēng)。

2、有豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能熟練掌握教材，針對學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)程序，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，所教的學(xué)生美術(shù)作品，在全縣中小學(xué)競賽中成績突出，我指導(dǎo)榮獲一等獎(jiǎng)。

3、積極參加縣、校教科研活動(dòng)，能自覺學(xué)習(xí)一些理論知識，鉆研教材，具備一定的教科研能力。

4、能夠很好的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。

5、在教學(xué)中注重與學(xué)生的良好溝通，注重知識的落實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

6、新課程改革的理論學(xué)習(xí)不夠，個(gè)人理論水平、專業(yè)素養(yǎng)有待提高。

7、在教學(xué)中善于積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)。

8、對于新課程改革的理念非常贊同，練兵中與本團(tuán)隊(duì)隊(duì)員共同探討、共同研究，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

二、實(shí)施步驟

做好團(tuán)隊(duì)隊(duì)長的工作，專心教學(xué)，力爭在名師工作室的課題研究中寫出有價(jià)值的論文。

1、堅(jiān)守崗位練兵團(tuán)隊(duì)隊(duì)長的工作職責(zé)，加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)自己的知識。

2、在教育、教學(xué)實(shí)踐中，積極思考，勤于動(dòng)腦，創(chuàng)造性的工作，及時(shí)總結(jié)教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力爭寫出有價(jià)值的論文。

3、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的做好教學(xué)工作，完成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。

三、長遠(yuǎn)規(guī)劃

在教育教學(xué)實(shí)踐中有意識地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力，向名師虛心學(xué)習(xí)，力爭成為名師，在教育、教學(xué)中起到骨干、引領(lǐng)的作用。

1、通過自身的努力學(xué)習(xí)，博覽群書，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使之能熟練掌握教材，對教材有精到的把握，能熟練設(shè)計(jì)教學(xué)，把控課堂，成為優(yōu)秀的美術(shù)教師。

2、教學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)，注重知識的落實(shí)，能力的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保會(huì)考、高考的理想成績，為二十一中的振興做出自己的貢獻(xiàn)。

3、注重教學(xué)研究，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)積累，勤動(dòng)筆，勤總結(jié)，勤反思，力爭寫出有價(jià)值的論文。

4、積極參加縣教研活動(dòng)，主動(dòng)參加課題研究，有自己的課題，有研究方向。

5、在教育工作中，要做到有思想，有愛心，有責(zé)任心，有耐心，使校本團(tuán)隊(duì)隊(duì)長工作順利展開。

除此之外，我組織本團(tuán)隊(duì)教師大練練好“普通話”、“學(xué)科技能”、“三筆字”和“簡筆畫”技能，更好地為教學(xué)服務(wù)。如： A、普通話的訓(xùn)練

1、能在課堂教學(xué)、課內(nèi)師生對話交流使用普通話；

2、用普通話朗讀，做到口語發(fā)音清楚、準(zhǔn)確；

3、教學(xué)用語準(zhǔn)確簡明、通俗易懂、條理清楚、抑揚(yáng)頓挫、富有激勵(lì)性。B、三筆字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）的訓(xùn)練

1、掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結(jié)構(gòu)。

2、掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字、異體字和錯(cuò)別字。

3、掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，其中毛筆字要掌握楷書的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律，要能隨時(shí)注意糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

4、掌握“三筆字”的用筆方法。

5、寫字做到正確規(guī)范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊。

6、教案、板書做到設(shè)計(jì)合理，字跡清楚、工整、正確規(guī)范、字體美觀大方。C、簡筆畫的訓(xùn)練

1、了解簡單的繪畫知識，知道各種物體的基本結(jié)構(gòu)，掌握透視的主要規(guī)律，物體的基本比例關(guān)系和主要特征。

2、掌握人物、動(dòng)物、植物（樹木、花卉）簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。

3、掌握常見教學(xué)儀器、日常用品簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。

4、掌握常見交通工具和建筑物簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。

5、能根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，畫出有關(guān)物體的簡筆畫和示意圖形，要做到快，而且達(dá)到形似和神似，形象直觀，簡單明了。

6、美術(shù)教師要有兩幅書畫作品。

以上是我個(gè)人的成長規(guī)劃，望各位領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督。

寫

研 究 報(bào) 告 能 力（2012-2013）學(xué)第二學(xué)期

建國鄉(xiāng)中心小學(xué)校第二團(tuán)隊(duì)

劉鳳賢 2013年4月

專 題》講座材料

《撰

《撰寫究報(bào)告能力專題》講座材料

老師們：

本次講座專題的題目是：“撰寫研究報(bào)告”--教師如何撰寫行動(dòng)研究報(bào)告。

撰寫研究報(bào)告：是教學(xué)行動(dòng)研究的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。教師撰寫研究報(bào)告是教師以書面文字形式，將某項(xiàng)基于科研過程遵循一定的寫作原則和寫作形式，系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)爻尸F(xiàn)出來的過程。教師撰寫研究報(bào)告的能力是教師理論素養(yǎng)、思維水平及語言表達(dá)等能力的綜合反映。通過撰寫和發(fā)表研究報(bào)告，教師能夠與同行交流、分享研究成果和心得，不斷增強(qiáng)職業(yè)自信心，提高職業(yè)素質(zhì)。

研究報(bào)告（基于科研報(bào)告）：一般由“問題提出”、“研究方法與過程”、“結(jié)果與分析”、“結(jié)論與討論”幾部分組成?！皢栴}提出（前言）”，要寫清楚本課題研究的背景、目的意義、關(guān)鍵概念的界定。“研究方法與過程”，要寫清楚采用了哪些具體的科學(xué)的行之有效的研究方法與研究的主要過程。“結(jié)果與分析”，對實(shí)證研究所獲得的直接結(jié)果從定性、定量兩個(gè)方面進(jìn)行分析?！敖Y(jié)論與討論”對“問題提出”中的問題作簡要概括的回答與討論，并作出結(jié)論。

教育行動(dòng)研究是目前國際上流行的一種教師研究和教師校本培訓(xùn)模式，撰寫行動(dòng)研究報(bào)告是現(xiàn)今中小學(xué)教師一項(xiàng)重要的基本功。但對于如何開展教育行動(dòng)研究，不少中小學(xué)教師顯得力不從心，不知從哪兒著手；撰寫教育行動(dòng)報(bào)告往往總不是那么得心應(yīng)手，我們應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行研究。

一、什么是行動(dòng)研究

“教育行動(dòng)研究”就是通過采取和改變具體的教育教學(xué)行為來改善自己的教育工作狀態(tài)和效果，并通過學(xué)習(xí)、了解、分析教育教學(xué)問題的本質(zhì)、特點(diǎn)和關(guān)系來不斷修正和完善教育工作，提高工作成效。它是教育領(lǐng)域適合于實(shí)際工作者開展的應(yīng)用研究，強(qiáng)調(diào)以工作在學(xué)校第一線的基層教師為研究主體，針對教師在學(xué)科教學(xué)和班級管理中遇到的問題，在校外專業(yè)研究人員的指導(dǎo)下進(jìn)行診斷和分析，找出問題產(chǎn)生的原因，制定解決問題的具體計(jì)劃和方案，并對實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評估。教育行動(dòng)研究意義重大，既可提高中小學(xué)教師的教學(xué)能力、水平，又能提升教育行動(dòng)研究的層次水平，進(jìn)而提高學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的目的。

二、行動(dòng)研究報(bào)告的寫作要求

教育行動(dòng)研究報(bào)告不同于一般理論研究報(bào)告，一般研究多著眼于理論層面，而行動(dòng)研究來自教師課堂教學(xué)的實(shí)際問題。也就是說，研究的主人翁是一線教師；行動(dòng)研究的結(jié)果是一些能改進(jìn)教學(xué)問題的新做法；行動(dòng)研究是一種教學(xué)方式，或者說教學(xué)（行動(dòng)）是教學(xué)的一部分，教學(xué)和研究二者是不可分割的。另一方面，行動(dòng)報(bào)告寫作難點(diǎn)較大，所以這里單列出來，談?wù)劷逃袆?dòng)報(bào)告的撰寫問題。

1、弄清教育行動(dòng)研究的程序與方法

首先，有必要了解教育行動(dòng)研究的基本程序：發(fā)現(xiàn)、提出問題→調(diào)查研究→重新確認(rèn)問題→制定行動(dòng)研究計(jì)劃、措施→實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃→觀察行動(dòng)的過程和效果、收集數(shù)據(jù)→診斷、反思、評價(jià)效果→制訂新的計(jì)劃→效果監(jiān)控、創(chuàng)造新理論、構(gòu)建新體系、創(chuàng)建新模式→撰寫行動(dòng)研究報(bào)告。

其次，是行動(dòng)研究的方法。具體運(yùn)用的方法很多，有觀察（明觀、暗察），訪談、問卷，寫教學(xué)日志，備忘錄分析，照片記錄、音像記錄，查檔案、文獻(xiàn)，設(shè)置項(xiàng)目清單，個(gè)案研究、軼事分析等。日常教學(xué)實(shí)際中需根據(jù)情況加以綜合運(yùn)用。

2、明確行動(dòng)研究報(bào)告的寫作要求

根據(jù)哈爾濱市師訓(xùn)中心制定的《哈爾濱市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)手冊》（以下簡稱《記實(shí)手冊》）中的要求去做：“教師結(jié)合自己在學(xué)科教學(xué)、班主任工作、指導(dǎo)課外活動(dòng)、實(shí)施新課程過程中遇到的問題，以此為起點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的探索和改革，寫出行動(dòng)研究的報(bào)告，或教育敘事，或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，或班主任工作總結(jié)（選寫1篇，小學(xué)、幼兒園教師記15個(gè)學(xué)時(shí)，初中教師記12個(gè)學(xué)時(shí)，高中教師記10個(gè)學(xué)時(shí)）?！泵鞔_寫作時(shí)注意三個(gè)方面：研究的問題必須是教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問題、突出問題或帶有普遍性、代表性的問題，開展研究、批判和反思，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)實(shí)務(wù)、提升研究水平；緊扣具體學(xué)科教學(xué)實(shí)際，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合；貫徹素質(zhì)教育思想，體現(xiàn)新課改理念，有一定的理論水平。

三、行動(dòng)研究報(bào)告的寫作格式

撰寫的行動(dòng)研究等四種文體是按寫作難度區(qū)分的，難度依次是：行動(dòng)研究報(bào)告＞教育敘事＞教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)＞班主任工作總結(jié)。建議老師根據(jù)各自的興趣、能力和研究方向進(jìn)行選擇，要有嚴(yán)格的文體意識，不能“四不象”，特別是申報(bào)職稱的老師尤其要注意：因?yàn)槲捏w意識不明確也能反映老師相應(yīng)的技能、基本功乃至個(gè)人素質(zhì)問題。中青年教師最好以前兩種為主，帶有研究性，對提升個(gè)體素質(zhì)有好處。

教育行動(dòng)研究報(bào)告的組成 ：標(biāo)題部分（題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞、緒論/前言）、正文部分（研究問題、對策與方案、實(shí)施與結(jié)果、結(jié)論與建議）、結(jié)尾部分（參考文獻(xiàn)、注釋、參考書目、附錄）。

先說教育行動(dòng)研究報(bào)告的選題：一個(gè)自己感興趣的問題；一個(gè)自己還說不清楚的問題；計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)不一致的問題（如每天均留作業(yè)學(xué)生都做了，但質(zhì)量很差。魏書生上課不留作業(yè)，學(xué)生成績卻很好），學(xué)生和教師的看法不一致的問題，教師的意圖與課堂實(shí)施的效果不一致的問題等。

1、標(biāo)題部分

[標(biāo)題] 能反映研究的本質(zhì)和主題，應(yīng)切合實(shí)際，簡明扼要并能說明問題。標(biāo)題中可標(biāo)明“行動(dòng)研究”四個(gè)字，也可以不標(biāo)明。不宜超過 20個(gè)字并盡量使用學(xué)術(shù)性的語言。如標(biāo)題語意未盡，可用副標(biāo)題進(jìn)一步補(bǔ)充說明。如：“讓地理

課活起來—培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的行動(dòng)研究”、“××問題的對策與研究”等。

[署名] 署真實(shí)的姓名和單位。如果是集體成果，可署集體名或課題組名稱。

[摘要] 即整個(gè)研究報(bào)告內(nèi)容的梗概，要求概括敘述，一般涉及研究問題、研究方法、研究結(jié)果、研究結(jié)論等，可以獨(dú)立使用，字?jǐn)?shù)在200字左右。

[關(guān)鍵詞] 選取能概括全文主題內(nèi)容的重要詞語，是文章的核心概念；一般3—8個(gè)詞，主要列出論文所涉及的主要概念、問題和想法。

標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞是一篇規(guī)范的研究報(bào)告應(yīng)該具備的內(nèi)容（需要時(shí)可以將摘要、署名兩部分內(nèi)容譯成英文，中小學(xué)教師可不作要求）。教師在撰寫行動(dòng)研究報(bào)告時(shí)也應(yīng)特別注意要有“摘要”和“關(guān)鍵詞”，這樣更能體現(xiàn)出論文的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。

嚴(yán)格教育行動(dòng)研究報(bào)告，標(biāo)題部分除了以上四項(xiàng)之外還可以加上三項(xiàng)內(nèi)容：

[序]或[緒論/前言] 序是作者對研究主旨、動(dòng)機(jī)、經(jīng)過等內(nèi)容的簡介，前言則是描述研究的背景、目的及其意義。

[致謝] 對研究過程中給予資助、支持、幫助的人員表示感謝。也可置于結(jié)尾之前。

[目錄] 將研究報(bào)告的章節(jié)標(biāo)題用頁碼排序，以顯示文章的綱目結(jié)構(gòu)。

2、正文部分

這是報(bào)告的主要部分。寫作時(shí)，可以采用先列出一些小標(biāo)題的方式，然后按小標(biāo)題起草報(bào)告。

行動(dòng)研究報(bào)告字?jǐn)?shù)一般是3000—5000字；典型行動(dòng)研究報(bào)告正文部分的內(nèi)容應(yīng)大致包括問題的提出、問題的歸因、措施與行動(dòng)、評估與反思四個(gè)部分。

具體包括以下幾個(gè)方面：

[研究問題] 即問題的提出和診斷。

回顧、反思、提出問題：以批判性、自我反省形式，對學(xué)?；虬嗉壗逃虒W(xué)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行回顧、反思、評判。然后提出問題，對問題進(jìn)行清楚的描述和論證。

篩選、提煉、概括問題：出現(xiàn)的問題往往不只一個(gè)，而是許多個(gè)，需要對學(xué)?；虬嗉壴诮逃虒W(xué)上存在的問題進(jìn)行歸納、分類，進(jìn)而篩選、提煉、概括問題，使研究的問題具有針對性和實(shí)踐性，具有代表性、普遍性和研究價(jià)值。

診斷問題、提出假設(shè)：對問題的原因進(jìn)行分析。診斷出問題存在的原因，為優(yōu)選理論、采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)、有效地解決問題奠定基礎(chǔ)。也可在后面寫入相關(guān)文獻(xiàn)探討或研究背景（如有“前言”則不需“研究背景”）。要搜集、查找相關(guān)文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)等，加強(qiáng)對所收集、掌握的資料、情況的洞察、分析。

[對策與方案] 擬定方案。制定出行動(dòng)研究的具體目的、研究假設(shè)、研究對象或范圍、研究方法、具體措施及步驟等。

[實(shí)施與結(jié)果] 行動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施：其中應(yīng)包括對行動(dòng)方案的理論論證，執(zhí)行方案的設(shè)計(jì)、調(diào)整和改進(jìn)等。

實(shí)施行動(dòng)。在教育理論工作者、教科研人員的幫助指導(dǎo)下，按照擬定的研究設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地選用自己優(yōu)選出的教育理論，嘗試解決篩選出的具體問題。效果監(jiān)控。在研究過程中，重視觀察、收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和事實(shí)，同時(shí)又要關(guān)注新情況，研究新問題，并根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整行動(dòng)，以補(bǔ)救研究偏差，使行動(dòng)研究更有效。

總結(jié)反思。對實(shí)踐的過程和效果得失做出總結(jié)和反思，為進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究作問題篩選和理論優(yōu)選準(zhǔn)備。結(jié)果如果沒達(dá)成，或不如意，必須重新設(shè)計(jì)、修改實(shí)施。

要寫報(bào)告研究的結(jié)果還要進(jìn)行討論。

[結(jié)論與建議] 說明研究解決了什么問題，得出了什么結(jié)論，發(fā)現(xiàn)了什么新的問題，本人對參與研究和對研究過程的反思有什么特別的收獲，有什么特別的問題等。

3、結(jié)尾部分

[參考文獻(xiàn)或注釋] 參考文獻(xiàn)是規(guī)范的論文必須具備的一項(xiàng)內(nèi)容。它是補(bǔ)充說明文章內(nèi)容、注目資料來源和引文出處，為讀者提供查閱的線索。教師應(yīng)將在報(bào)告中引用過的文獻(xiàn)在論文末尾加以注明，包括對直接引用、間接引用和綜合引用的內(nèi)容。教師作書籍的引注時(shí)應(yīng)標(biāo)明：作者、書名、出版社、出版年月、頁數(shù)；作期刊的引注時(shí)應(yīng)標(biāo)明：作者、文章名稱、期刊名、期數(shù)或卷數(shù)、頁數(shù)。

[參考書目] 進(jìn)行該項(xiàng)研究工作所參考的各種資料的總目錄。

[附錄] 即文章最后所附的資料。這是研究者認(rèn)為有參閱價(jià)值或必要，但不便于正文中描述的內(nèi)容。通常研究工具如問卷、量表、測驗(yàn)，重要的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、旁證性資料等都可以作為附錄放在結(jié)尾部分。

行動(dòng)研究具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。我們既是教育教學(xué)研究者又是課程實(shí)踐者。實(shí)施教育研究行動(dòng)時(shí)，重視各人的差異和能動(dòng)性，不強(qiáng)調(diào)研究過程中控制的嚴(yán)格性、研究計(jì)劃的嚴(yán)密性，而要側(cè)重在實(shí)際課程教學(xué)情境和在自然狀態(tài)下進(jìn)行研究；不追求作為研究結(jié)果之答案的正確與否，而是盡力尋求以參與者多樣、多元的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)的問題的嘗試性或暫時(shí)性解決方法。

行動(dòng)研究的操作程序，首先是擬定課題，明確目標(biāo)，提出總體實(shí)施方案，設(shè)計(jì)好第一次行動(dòng)“計(jì)劃”并行動(dòng)，對第一次行動(dòng)進(jìn)行“觀察”紀(jì)錄，然后對第一次行動(dòng)“觀察”結(jié)果進(jìn)行內(nèi)容分析、“反思”評價(jià)，再是制訂第二行動(dòng)方案，進(jìn)行第二次行動(dòng)（行動(dòng)實(shí)踐、觀察分析、反思評價(jià)），甚至多次循環(huán)。

希望老師們撰寫研究報(bào)告時(shí)，一定要按照行動(dòng)研究報(bào)告的要求、寫作格式認(rèn)真書寫。謝謝老師們的合作！

問題探究

《 教師如何處理突發(fā)問題？》

建國鄉(xiāng)中心小學(xué)校第二團(tuán)隊(duì)

劉鳳賢 2013年5月

問題探究《教師如何處理突發(fā)問題？》

作為一個(gè)教師，在教育、教學(xué)過程中充滿著各種各樣的實(shí)際問題和理論問題。負(fù)責(zé)人的教師認(rèn)為遇到問題試圖分析、想盡辦法解決這些問題，而且爭取做到最好；而部分教師則沒有意識到這些問題的存在價(jià)值，簡單地認(rèn)為教學(xué)就是這樣，只要重復(fù)地把前人獲得的知識傳授給學(xué)生，重復(fù)自己一遍又一遍的教學(xué)過程，沒什么問題可言。這兩種截然不同的認(rèn)識就有不同的行動(dòng)，不同的行動(dòng)就會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。

我認(rèn)為作為一個(gè)負(fù)責(zé)人的教師，應(yīng)該從以下幾方面來處理突發(fā)問題為好。

一、平時(shí)要有足夠的知識積累

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)和教育過程中有三個(gè)源泉：科學(xué)，技巧和藝術(shù)?！弊鳛檫@三個(gè)源泉的高級能力，教育機(jī)智是教師智能結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，在一定程度上決定著教師威信的高低和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。教育機(jī)智不是一下子就形成的，而是教師教育素質(zhì)、素養(yǎng)、日常的教學(xué)工作的總結(jié)與積累。教師在用心鉆研教材教法的同時(shí)，也應(yīng)該博覽群書，這樣，當(dāng)突發(fā)事件出現(xiàn)的時(shí)候，就能得到同學(xué)們的配合，妥善地處理問題。

二、留意突發(fā)事件處理的策略問題

國有國法，校有校規(guī)，學(xué)生違反紀(jì)律，老師當(dāng)然有許多辦法對付他們。然而面對忽然發(fā)生的偶然事件，怎樣處理才可以更策略一些、效果更好一些呢？《班主任之友》、《教師博覽》等雜志就有許多成功的例子，其經(jīng)驗(yàn)可以給我們很多啟發(fā)；教師之間加強(qiáng)交流，不斷反思。

三、學(xué)會(huì)理性處理問題

1、“沉著冷靜，隨機(jī)應(yīng)變，”把學(xué)生的情感思想引向更高的境界。

“沉著冷靜，急中生智”不僅是維護(hù)師道尊嚴(yán)的法寶，也是保護(hù)學(xué)生思維積極性的要訣。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”。時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的思維也在不停地發(fā)展，教學(xué)中的突發(fā)事件也會(huì)以更新更多的樣式出現(xiàn)在教師面前。學(xué)生的思維活躍，教學(xué)中發(fā)生稀奇的事，他們便會(huì)控制不住情

緒，笑笑鬧鬧，使課堂難以安靜。如果對這些現(xiàn)象采取強(qiáng)硬的命令或粗暴的斥責(zé)去規(guī)范學(xué)生的行為，往往效果不佳。甚至對教師也會(huì)產(chǎn)生反感、抵觸的心理。如果簡單的將學(xué)生的創(chuàng)造性思維扼殺了，就必然最終導(dǎo)致這堂課的失敗。

2、“因勢利導(dǎo)，化弊為利，”把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化成教學(xué)的有利因素。

“隨機(jī)教學(xué)，因勢利導(dǎo)”就是指教師對事先未估計(jì)到的突發(fā)的教學(xué)情景或?qū)ο螅鶕?jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生個(gè)體的心理、生理以及生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際，運(yùn)用教學(xué)的機(jī)智，因勢利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變地加以有效處理，從而收到良好的教學(xué)效果的教學(xué)藝術(shù)操作，它是教學(xué)智慧和機(jī)智的藝術(shù)結(jié)晶。

課堂教學(xué)中有些突發(fā)事件表面看干擾了課堂教學(xué)，影響了教學(xué)進(jìn)程，打斷了教師思路，但“橫看成嶺側(cè)成峰”，其中往往也包含著一些積極的因素。這需要教師充分認(rèn)識和挖掘，化消極因素為積極因素。

教師對突發(fā)事件的處理能力不是憑空產(chǎn)生，也不是神秘莫測，高不可攀的，只要我們勇于實(shí)踐、不斷探索、不斷反思，全面總結(jié)，積累并及時(shí)汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，取人之長，補(bǔ)己之短，及時(shí)調(diào)控自己的情緒，以博大的胸懷包容學(xué)生的一切，用多種手法對突發(fā)事件做出結(jié)論，不斷提高課堂教學(xué)應(yīng)變能力，就能對各種突發(fā)事件的處理得心應(yīng)手，出色地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

每一個(gè)教師都有自己的特點(diǎn)和特長，同時(shí)也有自己的一些系列的問題，抓住這些問題，深入開展研究，就會(huì)提升自己。對這些問題的分析、解決過程和逐漸積累的過程就會(huì)增強(qiáng)自己的問題意識。如此一來，我們教師就一定能駛上個(gè)人專業(yè)成長的高速公路，解決突發(fā)問題。

第五篇：教師個(gè)人三年規(guī)劃

教師個(gè)人三年規(guī)劃

隨著教育改革大形勢的深化,學(xué)校的發(fā)展也隨之突飛猛進(jìn),工作要求,工作節(jié)奏將越來越高,越來越快.而學(xué)校師資問題將是影響,阻礙學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展,提升的關(guān)鍵所在,因此,教師個(gè)人自身的發(fā)展就顯得尤其的重要,“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢“,做任何事情,只有在做之前有一個(gè)明確的目的和方向,才能在開展的時(shí)候能夠比較順利地進(jìn)行.進(jìn)行自我剖析,制定今后三年的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃是當(dāng)務(wù)之急,勢在必行,刻不容緩的大事。鑒于自身情況,特制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃,為自己今后的發(fā)展指明方向。

一、自我分析

我能熱愛教育事業(yè),工作認(rèn)真踏實(shí),但是在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足,尤其缺乏對學(xué)生心理狀態(tài),特征的認(rèn)識和研究.樂于從事教學(xué)科研,但往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面,缺乏耐力。

二、個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃

第一年(2019年----2020年)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本工作室的學(xué)習(xí)理念，重點(diǎn)研究問題導(dǎo)學(xué)，思維提升的理念。

2、經(jīng)常與工作室成員研討教育教學(xué)并一起發(fā)展,往科研型教師方向發(fā)展。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)名師的課堂或者論文有關(guān)問題導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容，并在課堂中初步嘗試,爭取一學(xué)年開設(shè)1-2堂研究課。

4、利用課余時(shí)間進(jìn)行工作室的學(xué)習(xí)與活動(dòng),積極參加工作室開展的每一項(xiàng)活動(dòng)。

第二年(2020年--2021年)

1、把自己學(xué)習(xí)到的問題導(dǎo)學(xué)的理論知識做好筆記形成系統(tǒng)以便學(xué)習(xí)。

2學(xué)習(xí)過程中及時(shí)和組內(nèi)成員交流理論知識和課堂中出現(xiàn)的問題。

3、積極參加工作室內(nèi)的日匯報(bào)，周匯總，月匯報(bào)等工作。

4、在工作中主動(dòng)積極負(fù)責(zé)自己胡內(nèi)容。

5、針對問題導(dǎo)學(xué)提升思維品質(zhì)進(jìn)行個(gè)人講座，并進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)。

6、積極參與名師的示范課，并做好筆記。

第三年(2012年---2013年)

1、確保工作室課題結(jié)題工作。

2、形成自己及工作室研修成果，并針對研修成果的具體模式講室示范課。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)工作室胡研修成果及主持人的講座。