第一篇：學(xué)外語(yǔ)(語(yǔ)言)的秘訣

學(xué)外語(yǔ)（語(yǔ)言）的幾大著名流派

張思中英語(yǔ)教學(xué)法：百篇、千句、萬(wàn)詞。

“百篇”，即背誦100篇文章，并且能默寫(xiě)出來(lái)?！扒Ь洹?，即通過(guò)背誦100篇文章而記住文中的1000個(gè)句子。“萬(wàn)詞”，即通過(guò)背誦文章和句子，達(dá)到認(rèn)識(shí)、接觸1萬(wàn)個(gè)以上的單詞的目的。

學(xué)生如果每星期平均背、默一篇文章，一年52周，兩年就可以完成百篇。每周平均背、默兩篇文章，一年就可以完成。用該法學(xué)習(xí)一年可達(dá)到學(xué)習(xí)其他英語(yǔ)教材兩到三年的效果

張老師簡(jiǎn)介：男，1932年2月出生，福建省尤溪縣人。1959年7月畢業(yè)于華東師范大學(xué)外語(yǔ)系，任教于華東師大附中，是上海市外語(yǔ)特級(jí)教師。1990年8月曾應(yīng)邀赴莫斯科參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流。其教改成果為國(guó)家教委和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)注和重視，1996年6月28日在中南海得到國(guó)務(wù)院李嵐清副總理的接見(jiàn)。李嵐清副總理給張思中外語(yǔ)教學(xué)法予以肯定并指示有關(guān)教委予以推廣，“張法”已在全國(guó)廣大地區(qū)推廣。

張冰姿教授：一篇文章跟著唱片模仿300遍

張冰姿教授笑道：“很多人想去外國(guó)留學(xué)，以為只有到外國(guó)才能把英語(yǔ)學(xué)好。其實(shí)不然。我的基本功都是在中國(guó)學(xué)的。我第一次去英國(guó)已經(jīng)57歲，演講完了，掌聲雷動(dòng)。不久就被邀請(qǐng)到BBC當(dāng)播音員。我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就是在中國(guó)跟著唱片學(xué)，一篇課文至少模仿300遍，說(shuō)完?duì)幦「?guó)人一模一樣。我的學(xué)生剛學(xué)完16篇課文，就可以去廣交會(huì)當(dāng)翻譯，聽(tīng)口音外國(guó)人都以為他們是剛留學(xué)回來(lái)。怎么才能學(xué)好英語(yǔ)？首先要問(wèn)自己：為什么要學(xué)英語(yǔ)？明確了目的，貴在堅(jiān)持，雷打不動(dòng)。學(xué)了就要用，千方百計(jì)創(chuàng)造環(huán)境用?！?/p>

張老師簡(jiǎn)介：張冰姿，女，1930年3月生，遼寧省沈陽(yáng)市人。(北京)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教授。1952年畢業(yè)于北大西語(yǔ)系，曾任西班牙文、英文和匈文翻譯，聯(lián)合國(guó)工發(fā)組織高級(jí)英文翻譯。1960年調(diào)入北京外貿(mào)學(xué)院，在英語(yǔ)教改中做出優(yōu)異成績(jī)，在“文革”受到錯(cuò)誤沖擊。以后以頑強(qiáng)的意志與疾病作斗爭(zhēng)，寫(xiě)下《溫哥華來(lái)客》(The Man from Vanvouver)、《出訪英倫》(Trade Mission to London)、《客商經(jīng)驗(yàn)談》(Businessmen Talking about Business)、《國(guó)際貿(mào)易熱點(diǎn)話題》(Briefings on International Trade Develop ment)和《電視外貿(mào)英語(yǔ)》(Business English on TV.)，在中央人民廣播電臺(tái)和電視臺(tái)連續(xù)反復(fù)播出，親自播講，頗受歡迎。曾去英國(guó)訪問(wèn)，為BBC主持一年的英語(yǔ)節(jié)目，并三次作為訪問(wèn)教授，赴美國(guó)Sf.Thomas大學(xué)講授《亞洲政治經(jīng)濟(jì)》受到該校的高度評(píng)價(jià)。1997年被評(píng)為全國(guó)外經(jīng)貿(mào)系統(tǒng)先進(jìn)工作者。2004年6月18日逝世。

鐘道隆，浙江浦江人，中國(guó)人民解放軍少將、通信工程專(zhuān)家、逆向英語(yǔ)創(chuàng)始人、復(fù)讀機(jī)發(fā)明者。他也因卓越成就和深遠(yuǎn)影響而入選《東方之子》。他堅(jiān)持從零做起，從聽(tīng)最初的音標(biāo)開(kāi)始，堅(jiān)持聽(tīng)錄音，并且默寫(xiě)下來(lái)，不懂的地方反復(fù)聽(tīng)，直到聽(tīng)懂為止。慢慢聽(tīng)句子、聽(tīng)文章。他早起晚睡，工作之余每天學(xué)習(xí)五小時(shí)，節(jié)假日學(xué)習(xí)十幾個(gè)小時(shí)，他終于總結(jié)創(chuàng)造出了“聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、背、想”五法并舉的“英語(yǔ)學(xué)習(xí)逆向法”，十四個(gè)月后再次出國(guó)，他成為中國(guó)代表團(tuán)正式翻譯。

俞敏洪

俞敏洪畢業(yè)于北京大學(xué)本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，1993年創(chuàng)立新東方學(xué)校，新東方學(xué)校創(chuàng)始人，俞敏洪現(xiàn)任新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)兼總裁，全國(guó)青聯(lián)常委、全國(guó)政協(xié)委員。被媒體評(píng)為最具升值潛力的十大企業(yè)新星之一，20世紀(jì)影響中國(guó)的25位企業(yè)家之一。被譽(yù)為當(dāng)下中國(guó)青年大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)者的“心靈導(dǎo)師”、“精神領(lǐng)袖”。俞敏洪——英語(yǔ)33分的高考落榜考生

第一次高考英語(yǔ)分：33分

第二次高考英語(yǔ)分：55分

第三次高考英語(yǔ)分：95分

一天，俞敏洪高中的一個(gè)英語(yǔ)老師告訴俞敏洪，江陰縣教育局準(zhǔn)備辦個(gè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)外語(yǔ)高考的輔導(dǎo)班。俞敏洪母親到城里找到幾個(gè)親戚打聽(tīng)，證實(shí)了這個(gè)消息，就讓俞敏洪去報(bào)名。

到1980年春節(jié)的時(shí)候，俞敏洪的成績(jī)還在倒數(shù)第10。當(dāng)年的寒假只放了一個(gè)禮拜，俞敏洪一天沒(méi)休息，整天背課文，四五十篇課文被俞敏洪背得滾瓜爛熟，不知不覺(jué)超過(guò)了很多同學(xué)，在1980年3月份第二學(xué)期的時(shí)候，俞敏洪的成績(jī)就變成了全班第一。

1980年的高考開(kāi)始了，英語(yǔ)考試時(shí)間是兩個(gè)小時(shí)，俞敏洪僅僅用了40分鐘就交了卷。俞敏洪的英語(yǔ)老師大怒，迎面抽了俞敏洪一耳光，說(shuō)今年就你一個(gè)人有希望考上北大，結(jié)果你自己給毀了。他認(rèn)為俞敏洪這么快就交卷，肯定沒(méi)有考好。分?jǐn)?shù)出來(lái)以后，俞敏洪的英語(yǔ)是95分，總分387分。當(dāng)年，北大的錄取分?jǐn)?shù)線是380分 李陽(yáng)

李陽(yáng)，瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人，全球著名英語(yǔ)口語(yǔ)教育專(zhuān)家，英語(yǔ)成功學(xué)勵(lì)志導(dǎo)師，中國(guó)教育慈善家，全國(guó)新青年十大新銳人物，全國(guó)五百多所中學(xué)的名譽(yù)校長(zhǎng)和英語(yǔ)顧問(wèn)，北京奧運(yùn)會(huì)志愿者英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)總教練。

同時(shí)，他也是廣州著名的獨(dú)立口譯員、雙語(yǔ)主持人和美國(guó)總領(lǐng)事館文化處、農(nóng)業(yè)處和商務(wù)處的特邀翻譯，被人譽(yù)為“萬(wàn)能翻譯機(jī)”，圓滿地完成了各種大型國(guó)際會(huì)議、談判和外事訪問(wèn)的口譯任務(wù)。例如在中美關(guān)系處于緊張狀態(tài)的一九九三年底，李陽(yáng)擔(dān)任了美國(guó)眾議院外交委員會(huì)首席顧問(wèn)理查德?布什先生關(guān)于“克林頓當(dāng)選總統(tǒng)以來(lái)美國(guó)對(duì)華政策的制訂過(guò)程”重要演講的現(xiàn)場(chǎng)口譯，獲得了中美雙方的高度贊賞，會(huì)后收到美國(guó)外交委員會(huì)的特別感謝信。

李陽(yáng)獨(dú)立完成的主要口譯還有大家熟悉的信息高速公路、移動(dòng)通訊、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、電腦軟件保護(hù)、最惠國(guó)待遇問(wèn)題、關(guān)貿(mào)總協(xié)定、國(guó)際環(huán)境保護(hù)、公司法和證券等等專(zhuān)題的演講、國(guó)際研討會(huì)和國(guó)際電視電話會(huì)議。

李陽(yáng)并非生來(lái)就是英語(yǔ)天才。1986年李陽(yáng)考進(jìn)遠(yuǎn)在大西北的蘭州大學(xué)工程力學(xué)系。進(jìn)入大學(xué)后的李陽(yáng)，生活沒(méi)有出現(xiàn)亮色，第一學(xué)期期末考試中，李陽(yáng)名列全年級(jí)倒數(shù)，英語(yǔ)連續(xù)兩個(gè)學(xué)期考試不及格。

大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，李陽(yáng)已是13門(mén)功課不及格，他覺(jué)得很丟人，告訴自己必須從灰色的生活中突圍出來(lái)！他選擇了英語(yǔ)作為突破口，發(fā)誓要通過(guò)4個(gè)月后舉行的國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試。

在蘭州大學(xué)的烈士亭，李陽(yáng)和他的同學(xué)頂著凜冽的寒風(fēng)，從1987年冬一直喊到1988年春。4個(gè)月的時(shí)間里，李陽(yáng)復(fù)述了10多本英文原版書(shū)，背熟了大量四級(jí)考題。每天，李陽(yáng)的口袋里裝滿了抄著各種英語(yǔ)句子的紙條，一有空就掏出來(lái)念叨一番，從宿舍到教室，從教室到食堂，李陽(yáng)的嘴總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著。4個(gè)月下來(lái)，李陽(yáng)的舌頭不再僵硬，耳朵不再失靈，反應(yīng)不再遲鈍。在當(dāng)年的英語(yǔ)四級(jí)考試中，李陽(yáng)只用50分鐘，就答完了試卷，并且成績(jī)高居全校第二名（第一名半年后參加了李陽(yáng)親自教授的口語(yǔ)培訓(xùn)班）。一個(gè)考試總不及格的李陽(yáng)突然成為一個(gè)英語(yǔ)高手，這一消息轟動(dòng)了蘭州大學(xué)。中國(guó)最牛中學(xué)生周由?！?種語(yǔ)言

2001年中國(guó)申奧成功時(shí)，周由希心中便種下了一個(gè)夢(mèng)想的種子——成為奧運(yùn)會(huì)志愿者，用世界各國(guó)的語(yǔ)言，問(wèn)候來(lái)自五大洲的朋友們。為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，她下定決心，經(jīng)過(guò)七年時(shí)間的不懈努力，她先后學(xué)會(huì)了英語(yǔ)、韓語(yǔ)、日語(yǔ)、蒙語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、中國(guó)手語(yǔ)和美國(guó)手語(yǔ)等十幾門(mén)語(yǔ)言，她取得英語(yǔ)國(guó)際口譯五級(jí)證書(shū)（最高五級(jí)），昨天下午，周由希在電話里說(shuō)，她能夠熟練掌握多種語(yǔ)言，和她父母的培養(yǎng)不無(wú)關(guān)系。特別在最近7年內(nèi)，她父母為了讓

她學(xué)習(xí)語(yǔ)言，上演現(xiàn)代版“孟母三遷”。

“2004年，為了讓我學(xué)韓語(yǔ)，父母把我?guī)У郊盅舆吷蠈W(xué)。為了讓我學(xué)蒙語(yǔ)，他們又于2006年把我?guī)У搅藘?nèi)蒙古?！敝苡上Ｕf(shuō)，2007年初，她的父母又搬到北京，讓她進(jìn)入順義區(qū)天竺中學(xué)。“學(xué)校附近有北京語(yǔ)言大學(xué)，在這里可以學(xué)習(xí)葡萄牙語(yǔ)和法語(yǔ)?！敝苡上Ｕf(shuō)，加上她自學(xué)日語(yǔ)、手語(yǔ)等，在北京奧運(yùn)前，她已熟練掌握8種語(yǔ)言，還取得了英語(yǔ)國(guó)際口譯五級(jí)(最高級(jí))證書(shū)。

對(duì)孫巖堅(jiān)韌性格的鍛造(1)

一、要他一次必須彈琴300遍

當(dāng)今孩子學(xué)琴雖然已成時(shí)尚，可是，由此學(xué)成且練就意志品格者卻鳳毛麟角。孫巖學(xué)琴，獲取的便是雙向的成功。

孫巖5歲學(xué)彈鋼琴，沙彥華要求之高超出常規(guī)——要他不停地彈上300遍。為了達(dá)到這個(gè)指標(biāo)，每次彈琴，都由孫巖的外婆臨場(chǎng)監(jiān)督。老人家在桌子上擺上300根火柴，孫巖彈完一遍，她便拿走一根，直到300根火柴拿完為止。300遍一口氣彈完，需要幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間。衣服被汗水浸透了，雙手磨出了血泡。沙彥華看在眼里，疼在心里。可是，她并沒(méi)有因此終止孫巖練琴。

二、刻苦好學(xué)的盲孩子成了家長(zhǎng)們教育自己小孩的榜樣

經(jīng)過(guò)努力，長(zhǎng)春市一家重點(diǎn)小學(xué)在對(duì)孫巖進(jìn)行考試之后，決定接收他并讓他直接插班上二年級(jí)。不料，這個(gè)班里的孩子全部罷課，而且聲稱(chēng)：“只要那個(gè)瞎孩子不滾，我們就不上課！”家長(zhǎng)們集合起來(lái)，到市政府門(mén)口靜坐，抗議說(shuō)，如果不讓孫巖回家去，他們的孩

子就不復(fù)課。

所有這些，都像一把刀子扎進(jìn)沙彥華的心里，但她沒(méi)有退卻，她不能讓這把刀子再深深地扎進(jìn)小孫巖的心里。其實(shí)，當(dāng)時(shí)小小的孫巖害怕極了，一個(gè)偌大的教室，只有他孤零零的一個(gè)人。而且外邊還有人喊著讓他滾回去的口號(hào)。他問(wèn)媽媽?zhuān)骸八麄優(yōu)槭裁闯臭[？為什么讓我滾回去？同學(xué)們?yōu)槭裁床粊?lái)上學(xué)？”沙彥華擦干眼里的淚水，很平靜地對(duì)他談他們這樣做的理由，并堅(jiān)定地告訴兒子：“不要害怕！就是你一個(gè)人，也要來(lái)上課。他們現(xiàn)在不理解，以后肯定會(huì)理解的！”

事情越鬧越大，最后驚動(dòng)了省、市教委領(lǐng)導(dǎo)。上級(jí)專(zhuān)門(mén)派人前來(lái)調(diào)查。事實(shí)證明，孫巖并無(wú)任何特殊關(guān)系。于是，校長(zhǎng)就和家長(zhǎng)們談判，達(dá)成一個(gè)君子協(xié)定：兩個(gè)月內(nèi)，如果對(duì)別的孩子的學(xué)習(xí)造成影響，就讓孫巖離開(kāi)學(xué)校；如果沒(méi)有，就希望家長(zhǎng)們給點(diǎn)愛(ài)心，讓孫巖也和他們的孩子一樣擁有享受平等受教育的權(quán)利。

不久，家長(zhǎng)們就發(fā)現(xiàn)，小孫巖的到來(lái)并沒(méi)有影響到自己孩子的學(xué)習(xí)，相反，刻苦好學(xué)的盲孩子卻成了他們教育自己小孩的榜樣。兩個(gè)月過(guò)后的期中考試，孫巖成績(jī)排名全年級(jí)第一。原本還要轟走孫巖的家長(zhǎng)們，現(xiàn)在不但不希望他離開(kāi)，而且在上學(xué)和放學(xué)的路上，都囑咐自己的孩子要與孫巖同行，因?yàn)槟鞘菍?duì)自己孩子進(jìn)行影響教育的一個(gè)好機(jī)會(huì)。老師更是將孫巖作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的典范，讓最調(diào)皮的孩子和孫巖同桌，等調(diào)皮孩子被感化好后再換另一個(gè)學(xué)生來(lái)與孫巖同桌。

第二篇：語(yǔ)言文采的七大秘訣

讓高考作文更有“文采”的七大秘訣

“文采”，意思是“華麗的色彩”，但是“有文采”又不能簡(jiǎn)單地等同于華麗，它需要思想做支撐。

“有文采”概括起來(lái)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：(1)富含哲理，耐人尋味。(2)富于變化，錯(cuò)落有致。(3)節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。

要使你的語(yǔ)言具備上述特點(diǎn)，需要掌握最基本的方法：

一、巧用修辭

修辭的作用就是使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，恰當(dāng)?shù)男揶o會(huì)使你的語(yǔ)言文采斐然。

1、巧用排比

排比就是用一組結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)感情，給人以整飭美。如：

(1)“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無(wú)法重現(xiàn)的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無(wú)連接。(《孝心無(wú)價(jià)》)(2)思想是人生的一種的境界。浮躁的生命容不下浩瀚的思想，淺薄的生命裝不下廣博的思想，低俗的生命不理解崇高的思想，渺小的生命仰望于偉大的思想。思想形成在博覽群書(shū)后的去其糟粕，取其精華；產(chǎn)生于歷盡艱辛后的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)辟蹊徑。(《思想是智慧的路標(biāo)》)這兩段文字運(yùn)用了排比修辭，(1)段從不同角度闡述什么是“孝”，告訴讀者趕快為你的父母盡一份孝心，因?yàn)椤靶ⅰ笔菬o(wú)法彌補(bǔ)的。(2)段運(yùn)用排比修辭，使整段文字朗朗上口而又富含哲理。

2、巧用比喻

比喻是用具體、淺濕、熟知的事物或道理為喻體，說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的、不熟悉的事或理。比喻能使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，恰當(dāng)?shù)谋扔鲿?huì)使你的語(yǔ)言文采斐然。如：

(3)母親是疲憊時(shí)的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無(wú)力時(shí)，只消幾口就使你神清氣爽；母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意懶消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；母親是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢(mèng)；母親是挫折中的一陣清風(fēng)，當(dāng)你驚慌失措時(shí)，為你拭去焦躁的汗水，梳理好凌亂的思緒；母親是荒寂時(shí)的一朵鮮花，當(dāng)你落寞惆悵時(shí)，看一眼滿目生輝，聞一下沁人心脾；母親是黑夜中的一顆明星，當(dāng)你辨不清方向時(shí)，一束柔光指引你邁開(kāi)堅(jiān)定的腳步……(《母親》)(4)我的生命是一條船，母親是長(zhǎng)天，父親是大海，老師是風(fēng)帆，朋友是港灣。于是我有了無(wú)限的感動(dòng)和無(wú)窮的幸福。歲月如歌，余音繞梁；好友如詩(shī)，句句悠揚(yáng)。(《感謝生命》)兩段文字把比喻、排比相結(jié)合，使抽象的東西具體化，深刻化，讓讀者明了于心又回味無(wú)窮。

3、巧用擬人

擬人可以使枯燥的事物變得生動(dòng)有趣，因而能增加語(yǔ)言的審美效果。如：

(5)曠野上，樹(shù)林忙著做插畫(huà)，野花趕著繡彩圖，春草蔓延漫生，更行更遠(yuǎn)，沒(méi)有誰(shuí)能阻礙住她行路的腳丫，而鳥(niǎo)在空中配著它的畫(huà)外音，解說(shuō)給匆忙行走的云聽(tīng)。(《春草散章》)(6)春天必然是這樣的。從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥，軟如一床新翻的棉被的春泥。(《春之懷古》)上面兩段文字，作者用擬人的手法把春天的到來(lái)寫(xiě)得有形有聲有色，在作者筆下春天會(huì)笑會(huì)唱會(huì)行走，在讀者面前展現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)盎然的春之圖。

4、巧用對(duì)偶(對(duì)仗)

中學(xué)生寫(xiě)文章，當(dāng)然要以散句為主，但是全用散句就難免單調(diào)、散漫，顯不出文采?！拔锵嚯s故曰文”(《易經(jīng)·系辭》)，因而散句中要雜以對(duì)偶句、對(duì)仗句等。這些整句莊重有力，勻稱(chēng)諧調(diào)，能增加文采。如：

(7)歷史是一段長(zhǎng)長(zhǎng)的有始無(wú)終的距離，它貫穿著人類(lèi)的血脈，沉淀著先人用生命寫(xiě)給后人的啟示。幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已蕩滌了**亭上的點(diǎn)點(diǎn)殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒(méi)了零丁洋里的聲聲嘆息。然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，早已深深地印在了歷史的書(shū)頁(yè)中，化做了民族的魂，隨著日月的更替，讓人們深味著其中的永恒。(《距離產(chǎn)生美》)上面這段文字使用對(duì)偶句，整段文字整散結(jié)合，參差錯(cuò)落，既有流暢的旋律，又有鏗鏘的節(jié)奏。

(8)左思為寫(xiě)《三都賦》閉門(mén)謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴(yán)冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨(dú)對(duì)孤燈?！耙聨u寬終不悔”的執(zhí)著，換來(lái)了豐碩的成果，《三都賦》轟動(dòng)全城，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴。(《無(wú)悔的付出》)這段文字精練生動(dòng)，寥寥數(shù)語(yǔ)把左思的勤奮表達(dá)得淋漓盡致，其功勞在于作者巧用了對(duì)偶這一修辭手法。

5、巧用通感(移用)通感就是一種把適用于甲類(lèi)感官上的詞語(yǔ)巧妙地移植到乙類(lèi)感官上去，使各種感官彼此溝通的一種修辭格。在日常生活里，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)往往可以彼此打動(dòng)或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個(gè)官能的領(lǐng)域可以不分界限。顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量，氣味似乎會(huì)有鋒芒。

(9)我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使他們快意于我的苦痛。(《為了忘卻的記念》)(10)突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心，令人想到一個(gè)巨大的驚嘆號(hào)；突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂(lè)曲。(《長(zhǎng)江三峽》)這兩段話使用了“通感”的方法?！皾夂凇笔且曈X(jué)形象，而“悲涼”是感覺(jué)。作者把感覺(jué)轉(zhuǎn)化成視覺(jué)形象，讓讀者看到作者的悲涼是又濃又黑的，使悲涼有了形象感?！安蒇唷笔且曈X(jué)形象，而“樂(lè)曲”是聽(tīng)覺(jué)形象，作者把視覺(jué)轉(zhuǎn)化成聽(tīng)覺(jué)形象，突出了“綠茸茸的草坂”的美。

(11)他的精神，現(xiàn)在只在一個(gè)包上，仿佛抱著一個(gè)十世單傳的嬰兒，別的事情，都已置之度外了。他現(xiàn)在要將這包里的新的生命，移植到他家里，收獲許多幸福。(《藥》)3

(12)母校啊，給了我太多的往事，無(wú)法風(fēng)干的情感，落滿潮濕的心頭，而笨拙的筆，卻寫(xiě)不盡回首的滋味。歲月像淤積的河道，沉下的泥沙墊高了百年的河床。一個(gè)世紀(jì)的薪火相傳，春夏秋冬輪回不息，您已經(jīng)為自己寫(xiě)下了回腸蕩氣的史詩(shī)。(《回首的滋味》)(11)句中，“移植”意思是把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里；將機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長(zhǎng)好。由此看來(lái)，移植的對(duì)象應(yīng)該是看得見(jiàn)、摸得著的物質(zhì)的東西。魯迅先生借此來(lái)“移植”生命，生動(dòng)形象。表現(xiàn)出老栓的愚昧、虔誠(chéng)和心情的急切。與“移植”相對(duì)，后文用了“收獲”，“收獲”意思是取得成熟的農(nóng)作物?！笆斋@”作動(dòng)詞，其賓語(yǔ)是“幸?！?，而“幸?！笔鞘谷诵那槭鏁车木秤龊蜕?，是可感而不可視、不可觸摸的。作者借用“收獲”這個(gè)詞把抽象的東西具體化，讓人想象到收獲的幸福就像田野里的莊稼一樣。(12)句中，“風(fēng)干”情感，“情感”落在心頭，同樣也是移用的手法。

很多時(shí)候修辭手法不是單一使用的，而是綜合運(yùn)用多種修辭于一段話中，如：(13)風(fēng)是調(diào)皮的小男孩，抓把土拋到空中，趁機(jī)扯亂女孩子的長(zhǎng)發(fā)；風(fēng)是年老的畫(huà)家，一味選用灰色調(diào)，造出昏黃的畫(huà)面；風(fēng)是不高明的小偷，溜進(jìn)屋時(shí)弄響了門(mén)，逃走時(shí)還在窗臺(tái)上留下了腳印。

這段文字綜合運(yùn)用了排比、比喻、擬人三種修辭，使文字靈動(dòng)，搖曳多姿。

二、巧用想象和聯(lián)想

聯(lián)想和想象是寫(xiě)作的最基本能力，也是高考(論壇)作文要考查的最重要的方面。運(yùn)用聯(lián)想和想象可以開(kāi)拓思路，增加文采。如：

(1)雪夜，該有多少點(diǎn)燃的蠟燭，在傾聽(tīng)著天空飄灑的言語(yǔ)；該有多少詩(shī)人升騰著靈感的火焰，澎湃著藝術(shù)的激情，吟唱著“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美；該有多少涌動(dòng)的琴聲用音符描繪著春的到來(lái)，再巧的手指怎能彈出落雪美妙的音韻。該有多少美妙的迎春花藤伸出夢(mèng)境之外，每一處結(jié)開(kāi)的苞蕾都醞釀著春的經(jīng)歷；該有多少愛(ài)雪的人想象落雪的情景，喜悅?cè)缬?，潮濕的心靈長(zhǎng)出新綠的葉片；該有多少情人，借每一片雪花，飄飛著對(duì)愛(ài)情和人生的祝福。(《落雪》)這段文字作者用想象寫(xiě)成，寫(xiě)出了雪夜的靈動(dòng)，寫(xiě)出了雪夜的美。沒(méi)有想象，不管用細(xì)描還是白描，都不會(huì)有如此美麗的雪夜展示在讀者面前。

(2)趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿 4

上的一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許是含著體溫的一枚硬幣。(《孝心無(wú)價(jià)》)(3)面對(duì)有缺憾的事物，我們必須學(xué)會(huì)包容，而不是求全責(zé)備。你若欣賞塞北的美麗雪景，就必須包容它難耐的嚴(yán)寒；你若品嘗江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特韻味，就必須包容它那潮濕多雨的天氣；為了感受月圓的動(dòng)人，就必須包容殘?jiān)?，包容烏云；為了領(lǐng)略曇花的絢美，你必須包容等待，包容時(shí)間。(《勿要求全責(zé)備》)這兩段文字用聯(lián)想寫(xiě)成。(2)通過(guò)排比和正反對(duì)比告訴讀者趕快盡一份孝心，無(wú)論以怎樣的方式，但在“孝”的天平上是等值的；(3)為了論述要學(xué)會(huì)包容，而不是求全責(zé)備，作者廣泛聯(lián)想，從塞北到江南，從天上到人間。

三、巧用動(dòng)詞

要做到“有文采”，就需要有“一字傳神”的效果，而要收到這樣的效果，就需選擇、錘煉動(dòng)詞。如：

(4)“喂！一手交錢(qián)，一手交貨！”一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半，那人一只大手，向他攤著；一只手撮著一個(gè)鮮紅的饅頭，那紅的還是一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢(qián)，抖抖的想交給他，卻又不敢接他的東西。那人便焦急起來(lái)，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊躇著；黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢(qián)，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。(《藥》)表述手的動(dòng)作一共用了13個(gè)動(dòng)詞，其準(zhǔn)確程度、生動(dòng)程度幾乎達(dá)到了無(wú)可更改的地步。一個(gè)“攤”字把劊子手索款的架勢(shì)活現(xiàn)了出來(lái)；而“搶”“扯”“裹”“塞”，既準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了手所觸到的四個(gè)不同對(duì)象，又貼切地反映出動(dòng)作的急迫利索。對(duì)于洋錢(qián)，只一個(gè)“抓”，就可看出訛詐式的攫取。為了使所用動(dòng)詞準(zhǔn)確貼切傳神，在選用同義詞時(shí)，需要根據(jù)表達(dá)對(duì)象的要求，嚴(yán)格區(qū)分同義詞之間的細(xì)微差別。又如：

(5)如果我們惶惶不可終日，始終感到?jīng)]有一個(gè)合適的位置，那么周?chē)囊磺芯蜁?huì)變成主人，我們得跑前跑后地伺候著，我們得忽左忽右地奉承著，我們得上竄下跳地迎合著，我們得內(nèi)揣外度地恭維著。(《位置》)5

作者用“跑前跑后”“忽左忽右”“上竄下跳”“內(nèi)揣外度”四個(gè)表示方向的詞和“伺候”“迎合”“奉承”“恭維”四個(gè)表示態(tài)度的詞，使語(yǔ)言錯(cuò)落有致，避免了重復(fù)，給人以美感。再如：

(6)他們沒(méi)有豪言，沒(méi)有壯語(yǔ)，只是平靜地將濃于血的情感縫進(jìn)兒子冬日的棉襖，女兒夏日的裙衫。兒行千里母擔(dān)憂，如果你是一只遠(yuǎn)離了母親的風(fēng)箏，那么你身后的藍(lán)天寫(xiě)滿了母親的叮嚀。(《背景》)其中的“縫”“寫(xiě)”令人耳目一新，耐人尋味。

四、巧用句式

現(xiàn)代漢語(yǔ)有多種句式，有肯定句、否定句，有主動(dòng)句、被動(dòng)句，有倒裝句，還有文言句式，寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)不同需要選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，可以使語(yǔ)言準(zhǔn)確、凝練，增強(qiáng)表達(dá)效果，而使語(yǔ)言有文采。如：

(7)將軍一面走，一面四下里看著，他被這勞動(dòng)的場(chǎng)面感動(dòng)了。(《普通勞動(dòng)者》)三句話，一、二兩句是主動(dòng)句，第三句是被動(dòng)句。只有這樣才能保持三個(gè)分句主語(yǔ)的一致性，從而突出陳述重點(diǎn)；否則語(yǔ)意的連貫、語(yǔ)氣的流暢就會(huì)受影響。又如：

(8)他們會(huì)吃人，就未必不會(huì)吃我。(《狂人日記》)“未必不會(huì)吃我”同“大概也會(huì)吃我”意思相同，為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)橹挥腥绱瞬拍軠?zhǔn)確地反映出“狂人”當(dāng)時(shí)對(duì)情況進(jìn)行估量的那種微妙的心理變化。再如：

(9)那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴(yán)，以寬仁禮讓的胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，止?fàn)幎酚谖雌稹Ｈ绻麤](méi)有超出常人的高風(fēng)亮節(jié)，怎會(huì)做出如此的舍棄？(《學(xué)會(huì)舍棄》)上段文字中的“止?fàn)幎酚谖雌稹笔俏难跃涫健獱钫Z(yǔ)后置，用在這里使語(yǔ)句整齊，節(jié)奏感強(qiáng)。

五、巧用名言警句

巧妙地引用名言警句，不僅可以使行文流暢，增強(qiáng)節(jié)奏感，還可以豐富語(yǔ)言的內(nèi)涵。如：

(10)那夜，華子失眠了，他又一次把教師這兩個(gè)字放在心的天平上，苦苦衡量。李國(guó)強(qiáng)的話又響在他的耳邊，“像您一樣”，他的臉不由地發(fā)起燒來(lái)。華子翻身下炕，打開(kāi)燈，6

在日記本上鄭重寫(xiě)道：青春是追逐太陽(yáng)的壯麗，絕不是守侯月亮的無(wú)聊，我永遠(yuǎn)是大山的兒子。(《無(wú)聲的諾言》)這是一段記敘性文字，句式長(zhǎng)短結(jié)合，徐疾交替，在最關(guān)鍵的地方引用了一個(gè)警句：青春是追逐太陽(yáng)的壯麗，絕不是守候月亮的無(wú)聊。既含蓄又深刻地表達(dá)了華子的心聲，凝練，厚重。又如：

(11)認(rèn)識(shí)自己是每個(gè)人的必修課，否則我們就會(huì)像烏云下生長(zhǎng)的花兒，失去了充滿陽(yáng)光的世界。請(qǐng)牢記：是魚(yú)兒，就不要向往天空，是鳥(niǎo)兒，就不要留戀海洋。(《認(rèn)識(shí)自己》)其中的“是魚(yú)兒，就不要向往天空，是鳥(niǎo)兒，就不要留戀海洋”引自汪國(guó)真的一首詩(shī)，放在這里警策、含蓄，又有力量，增強(qiáng)了語(yǔ)言的文采。

六、巧用重復(fù)

一說(shuō)到重復(fù)就常常想到累贅、羅嗦，但是恰當(dāng)?shù)厥褂弥貜?fù)往往會(huì)收到意想不到的效果。如：

(12)命運(yùn)沒(méi)有規(guī)律，就像自然界的風(fēng)雨。一場(chǎng)疾病，砸碎了她的大學(xué)夢(mèng)。她讀了一所普通的學(xué)校，學(xué)了一個(gè)普通的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)了一家普通的小廠，成了一名普通的工人，做著普普通通的事情。(《平凡》)(13)選擇了高山，也就選擇了坎坷；選擇了寧?kù)o，也就選擇了孤單；選擇了機(jī)遇，也就選擇了風(fēng)險(xiǎn)；選擇了求索，也就選擇了磨難；……幾乎在每一個(gè)選擇的背后，都有一段陰影相伴相隨。(《選擇》)其中的“普通”“選擇”使用了多次，從使用詞語(yǔ)要參差錯(cuò)落的角度衡量，顯然是不符合要求的，但是在這里恰恰起到了強(qiáng)調(diào)、突出的作用。

七、注重節(jié)奏

古人作文特別講究語(yǔ)言的音樂(lè)美，這是中國(guó)文學(xué)的特色。雖說(shuō)現(xiàn)代語(yǔ)體文不必像文言文那樣嚴(yán)格，但是正如老舍先生所說(shuō)，好的文章要“讓句子念起來(lái)叮當(dāng)響”“讓人家愿意念，也愿意聽(tīng)”(《關(guān)于文學(xué)的語(yǔ)言問(wèn)題》)，所以至少還要講究一些節(jié)奏。如果有了節(jié)奏感，文采也就氤氳其中了。如：

(14)你向往山居的清凈，就必須舍棄都市的繁華；你仰慕奮斗者的成功，就必須舍棄安逸閑散的生活；你希望走遍千山萬(wàn)水，就必須舍棄鄉(xiāng)土鄉(xiāng)音的溫馨與柔美。(《距離產(chǎn)生美》)(15)快樂(lè)就壓在煩惱的皺折里，藏在疼痛的口袋里，它在你的頭頂，在你的腳下，在你深深的眸底。(《尋找快樂(lè)》)雖然這兩段中的最后一個(gè)字在平仄上并不諧調(diào)，但是讀起來(lái)卻有節(jié)奏感，若把“千山萬(wàn)水”“溫馨與柔美”句換至最前邊，把“在你深深的眸底”改成諸如“身邊”“心里”等，就失去了這個(gè)效果。

有時(shí)也要講究點(diǎn)平仄。前一句是仄聲煞尾，后一句煞尾的就應(yīng)是平聲。這樣可使聲調(diào)起伏跌宕，抑揚(yáng)有致。如：

(16)南國(guó)之秋，當(dāng)然是有它特異的地方，譬如二十四橋的明月，錢(qián)塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷。(《故都的秋》)四個(gè)排比句的末一字是仄平仄平，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘和鳴。

第三篇：語(yǔ)言大師揭秘：學(xué)外語(yǔ)的十條經(jīng)驗(yàn)

語(yǔ)言大師揭秘：學(xué)外語(yǔ)的十條經(jīng)驗(yàn)

2004年08月17日09:40:11 網(wǎng)易教育

談到外語(yǔ)學(xué)習(xí)，匈牙利有一位叫卡莫·洛姆布的人說(shuō)：“我大致用了25年的時(shí)間學(xué)習(xí)了 16種語(yǔ)言，10種達(dá)到能說(shuō)的程度，另外6種達(dá)到能翻譯專(zhuān)業(yè)書(shū)刊、閱讀和欣賞文藝作品的程度?！?/p>

“我把自己漫游外語(yǔ)天地所獲得的心得體會(huì)總結(jié)為十條：

1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒(méi)有時(shí)間，哪怕每天擠出10分鐘也行；早晨是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的大好時(shí)光。

2、要是學(xué)厭了，不必過(guò)于勉強(qiáng)，但也不要扔下不學(xué)。這時(shí)可以改變一下學(xué)習(xí)方式；比如把書(shū)放到一邊去聽(tīng)聽(tīng)廣播，或暫時(shí)擱下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。

3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。

4、應(yīng)該隨時(shí)地記下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。

5、盡可能?心譯?你接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告，偶而聽(tīng)到的話語(yǔ)，這也是一種休息的方式。

6、只有經(jīng)過(guò)教師修改的東西才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習(xí)，看多了就會(huì)不自覺(jué)地連同錯(cuò)誤的東西一起記在腦子里。假如你純屬自學(xué)而無(wú)旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無(wú)誤的東西。

7、抄錄和記憶句子和慣用語(yǔ)時(shí)要用單數(shù)第一人稱(chēng)，如“I am only pulling your leg”（我只是要戲弄你）。

8、外語(yǔ)好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻：讀報(bào)紙，聽(tīng)廣播，看原文電影，聽(tīng)外語(yǔ)講演，攻讀課本，和外國(guó)朋友通訊、來(lái)往、交談等等。

9、要敢于說(shuō)話，不要怕出錯(cuò)誤，要請(qǐng)別人糾正錯(cuò)誤。尤為重要的是，當(dāng)別人確實(shí)為你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，不要泄氣。

10、要堅(jiān)信你一定能達(dá)到目的，要堅(jiān)信自己有堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力和語(yǔ)言方面的非凡才能。

來(lái)源：英語(yǔ)麥當(dāng)勞

本文相關(guān)網(wǎng)易社區(qū)的論壇: 『外語(yǔ)考試』

第四篇：演講的十大秘訣與演講的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言

演講的十大秘訣

文章導(dǎo)讀：在演講開(kāi)始時(shí)讓你的聽(tīng)眾知道你會(huì)談?wù)撨@三要點(diǎn)。這會(huì)有助于他們緊跟你的思路，特別是讓你在沒(méi)有使用其他視覺(jué)輔助工具的時(shí)候，仍然保持聽(tīng)眾的注意力……

據(jù)統(tǒng)計(jì)，面對(duì)公眾發(fā)表演講是人們最害怕的一件事。不過(guò)好消息來(lái)了，如果你能遵循以下十點(diǎn)提示，你便能夠克服對(duì)演講的恐懼心理，開(kāi)始一場(chǎng)精彩的、讓觀眾投入的演講。

濃縮你的演講主題

你最好能將你演講的主題精簡(jiǎn)到只有30秒的一段話。為此你要怎么做呢？這就必須從你的演講目的著手。它是用來(lái)傳達(dá)知識(shí)嗎？如何是，那么它的重點(diǎn)是什

么？或許你的演講目的是呼吁聽(tīng)眾行動(dòng)起來(lái)，那么你希望他們要采取什么行動(dòng)呢？或許你就是為了讓聽(tīng)眾們有所感悟。這些最重要的內(nèi)容才是你需要在演講中強(qiáng)調(diào)的。首先，寫(xiě)出首稿，不必理會(huì)字?jǐn)?shù)是多少。一旦初稿完成，就要濃縮它。在演講時(shí)，在任何適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)重復(fù)你的演講主題三遍以上，但是，你一定要在演講的開(kāi)始，中段，尤其要在末尾提及到演講主題。

三個(gè)要點(diǎn)

這適用于長(zhǎng)短不同的演說(shuō)。即使你必須表達(dá)很多不同的想法，你也要盡力將它們歸納成圍繞主題的三個(gè)要點(diǎn)。在演講開(kāi)始時(shí)讓你的聽(tīng)眾知道你會(huì)談?wù)撨@三要點(diǎn)。這會(huì)有助于他們緊跟你的思路，特別是讓你在沒(méi)有使用其他視覺(jué)輔助工具的時(shí)候，仍然保持聽(tīng)眾的注意力。

列舉最有力的資料和事實(shí)

如同準(zhǔn)備你的演講主題，將所有可能包含到演講中的資料都收集起來(lái)。然后詳細(xì)地分析它們，選取最能充分表現(xiàn)演講主題和三個(gè)要點(diǎn)的資料。緊記：寧缺毋濫。如果那些資料不能強(qiáng)有力地支持主題，就不要用它們。

借助視覺(jué)輔助工具

盡可能將幻燈片制作得簡(jiǎn)明扼要。盡量使用圖畫(huà)和圖表以代替文字。

使用演講卡片

如果你在演講的時(shí)候一定需要提示，那么就使用一些只寫(xiě)有要點(diǎn)和事例的提綱小卡片。讀稿式的演講聽(tīng)上去只會(huì)像是讀稿，而且很可能留不住聽(tīng)眾的注意力。

勤加練習(xí)

想想，你們當(dāng)中有多少人演講會(huì)選擇即興發(fā)揮？很好，你不是唯一一個(gè)?，F(xiàn)在再想想，你們當(dāng)中有多少人，當(dāng)踏上演講臺(tái)時(shí)會(huì)想：“噢，我應(yīng)該事先練習(xí)一下。”好了，那你現(xiàn)在明白我是什么意思了吧。練習(xí)的目標(biāo)不是能夠?qū)⒚總€(gè)字準(zhǔn)確讀出來(lái)，而是要能夠記住演講的大概內(nèi)容，讓演講時(shí)語(yǔ)氣聽(tīng)上去自然一點(diǎn)，讓自己演講時(shí)放輕松。練習(xí)演講至少五次，而且至少有一次有錄音。這會(huì)有助于修正你的演講風(fēng)格。

釋放焦慮情緒

在發(fā)表講話前，通過(guò)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)為自己的打氣，釋放一部分緊張情緒。比如說(shuō)跳躍運(yùn)動(dòng)，揮舞手臂，在走廊邊慢跑邊聽(tīng)音樂(lè)。在演講開(kāi)始前5分鐘停下來(lái)，對(duì)筆記做最后一次簡(jiǎn)單的回顧。

運(yùn)用自我激勵(lì)的話語(yǔ)

在你登臺(tái)演講之前，對(duì)自己說(shuō)一些自我激勵(lì)的話，比方說(shuō)：“今天我的演講一定會(huì)很成功！”；“聽(tīng)眾一定會(huì)領(lǐng)會(huì)我的意思，并受到鼓舞立刻行動(dòng)的！”；“我一定會(huì)演講得很開(kāi)心！我已經(jīng)等不及要開(kāi)始了！”來(lái)鼓勵(lì)自己。

保持微笑，輕松，自在

愉快地享受演講的過(guò)程吧。什么最壞的情況會(huì)出現(xiàn)？你可能會(huì)摔倒，打噴嚏，嘴巴干渴，喘氣等等。不過(guò)誰(shuí)介意呢？就算真的發(fā)生了，只需保持微笑，適當(dāng)?shù)?/p>

話讓它變成令你的聽(tīng)眾輕松一笑的題材。然后繼續(xù)你的演講。就像比賽中的滑冰選手，就算跌倒了，也保持微笑立刻爬起來(lái)并繼續(xù)下去。

當(dāng)你不能笑的時(shí)候

例外的情況是，讓你要發(fā)表一場(chǎng)嚴(yán)肅、莊重的演講時(shí)，你不能面帶微笑。在這種情況下，演講前的幾分鐘，閉上眼睛，想一下應(yīng)該用什么適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)和語(yǔ)調(diào)來(lái)演講。想象也是一種十分有用的演講練習(xí)。

演講的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言

大家可能有這樣的感受：聽(tīng)演講要比聽(tīng)錄音或聽(tīng)報(bào)告來(lái)勁得多，這是因?yàn)?，演講雖然是以有聲語(yǔ)言（講）為主，但優(yōu)美得體的態(tài)勢(shì)語(yǔ)（表情、姿態(tài)、手勢(shì)等）對(duì)感情的表達(dá)也起著重要的輔助作用：它既可有效地提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，也能吸引聽(tīng)眾注意力。因此，準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，是演講者必須掌握的一項(xiàng)基本功。

一、無(wú)聲語(yǔ)言的概念

演講不僅需要言詞聲音，同時(shí)還需要輔助以動(dòng)作表情。這種通過(guò)面部表情、體態(tài)、手勢(shì)進(jìn)行思想情感交流和信息傳播的手段，便稱(chēng)之為態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，亦稱(chēng)體態(tài)語(yǔ)、無(wú)聲語(yǔ)言。

二、無(wú)聲語(yǔ)言的種類(lèi)

是一個(gè)系統(tǒng)。它由表情語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言幾個(gè)部分組成，各個(gè)部分協(xié)調(diào)合作，相互配合，具有很強(qiáng)的技巧性。

第一節(jié)

表情語(yǔ)

演講者的表情主要在面部，它受著兩種因素的制約：一是對(duì)聽(tīng)眾的態(tài)度，二是所講的內(nèi)容。對(duì)聽(tīng)眾而言，表情的基調(diào)應(yīng)是微笑，它是招人喜歡的秘訣；就內(nèi)容而言，表情應(yīng)豐富多彩，喜怒哀樂(lè)都可出現(xiàn)。

在整個(gè)面部表情中，最鮮明、最突出、最能反映深層心理的是眼睛的神態(tài)，即眼神?！把劬κ切撵`的窗戶?！比说南才?lè)、愛(ài)憎好惡都能從眼神中表現(xiàn)出來(lái)，甚至能表達(dá)出用言語(yǔ)難以表達(dá)的極其微妙的思想感情。演講者要學(xué)會(huì)用眼睛說(shuō)話，把自己真實(shí)的感情流露在眼睛里，隨時(shí)運(yùn)用眼睛與聽(tīng)眾交流感情。

（一）眼神運(yùn)用法：

運(yùn)用眼神的方法主要有五種：

1、前視法：

即視線平直向前流動(dòng)的方法。它主要表演者的視線平直向前流動(dòng)、統(tǒng)攝全場(chǎng)。

一般來(lái)說(shuō)，視線的落點(diǎn)應(yīng)放在全場(chǎng)中間部位，聽(tīng)眾的臉上。在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)刈兓靡暰€，照顧到全場(chǎng)聽(tīng)眾，并用弧形的視線在全場(chǎng)流轉(zhuǎn)，不可忘掉任何一個(gè)角落的聽(tīng)眾。這樣，可使每個(gè)聽(tīng)眾都感到表演者在關(guān)注自己，從而引起聽(tīng)眾的注意。同時(shí)也有利于演講者保持端正良好的姿態(tài)，隨時(shí)注意會(huì)場(chǎng)的氣氛和聽(tīng)眾的情緒。

2、環(huán)視法

即用眼睛環(huán)視聽(tīng)眾的方法，要求表演者的視線，從會(huì)場(chǎng)的左右前后迅速來(lái)回掃動(dòng)，不斷地觀察全場(chǎng)，與全體聽(tīng)眾保持眼光接觸，增強(qiáng)雙方的情感交流，將前視法與環(huán)視法結(jié)合起來(lái)，即可觀察到聽(tīng)眾的心理變化，還可檢驗(yàn)表演效果，控制全場(chǎng)的情緒。

3、專(zhuān)注法

即把視線集中到某一點(diǎn)或某一方面的方法，要求表演者的視線有重點(diǎn)地觀察個(gè)別聽(tīng)眾或會(huì)場(chǎng)的某一個(gè)角落，并與之進(jìn)行目光接觸，同聽(tīng)眾個(gè)別交流感情。這種方法既可啟發(fā)、引導(dǎo)聽(tīng)眾，也可以批評(píng)、制止不守紀(jì)律的聽(tīng)眾。

4、斜視法

即把眼珠向左或向右移動(dòng)的方法。即可表現(xiàn)對(duì)左右觀眾的關(guān)注，同時(shí)配合面部表情，又可表現(xiàn)喜歡或鄙夷的情感。

5虛視法

即似看非看的方法。既可表現(xiàn)對(duì)左右觀眾的關(guān)注，這種視而不見(jiàn)的方法，可減輕表演者的心理壓力，還可表示思考，把聽(tīng)眾帶入想象的境界。

演講者學(xué)會(huì)了“用眼神助說(shuō)話”。就很容易撩撥人的心弦。演講者最忌的是從始至終用一種眼神，這樣會(huì)給人呆滯、麻木的感覺(jué)。當(dāng)然眼睛也不能無(wú)目的地亂轉(zhuǎn)、仰視房頂、偷看評(píng)委或死盯講稿。

（二）眼神對(duì)聽(tīng)眾的心理情緒的影響

聽(tīng)眾接觸到什么樣的眼光，就會(huì)有什么樣的反應(yīng)。如，聽(tīng)眾接觸到興奮、熱情的目光，就會(huì)感到格外高興；接觸到和藹關(guān)切的目光，就會(huì)產(chǎn)生親切感。如目光呈反復(fù)游移狀，聽(tīng)眾注意力會(huì)分散；目光呈呆滯狀，聽(tīng)眾會(huì)感到索然無(wú)味；目光呈黯淡狀，聽(tīng)眾就會(huì)情緒低落；眼光根本不與聽(tīng)眾接觸，聽(tīng)眾就會(huì)感到對(duì)他不注意、不關(guān)心、不尊重。

（三）眼神交流技巧

１、一上臺(tái)就抬頭張望，環(huán)視四周，掃視全場(chǎng)，或點(diǎn)視、凝視某物某人。

２、在表演的過(guò)程中，要用眼神的變化來(lái)表達(dá)自己內(nèi)在的豐富感情。比如講到高興處，就睜開(kāi)眼，讓它散發(fā)出興奮的光芒；講到哀傷處，可讓眼皮下垂，或呆滯一會(huì)兒，使這種感情顯露出來(lái)；講到憤怒時(shí)，可瞪大眼，固定眼珠，讓眼睛射出逼人的光芒；講到愉快處，可松開(kāi)眉眼，讓眼神充滿令人喜悅的光采。

３、整個(gè)表演過(guò)程中，一般情況下是目光平視，根據(jù)內(nèi)容需要，眼睛的視線或近或遠(yuǎn)，或輪轉(zhuǎn)環(huán)視，或用詢問(wèn)的眼光與某一個(gè)聽(tīng)眾交流、或用親切友好的目光尋求聽(tīng)眾的支持。

作業(yè)：要求學(xué)生對(duì)著鏡子練習(xí)眼神交流。

第二節(jié)

體態(tài)語(yǔ)

一名演講者，要表現(xiàn)穩(wěn)定優(yōu)美、舒坦自然的姿態(tài)，就必須學(xué)會(huì)“體態(tài)語(yǔ)言”。

體態(tài)語(yǔ)的概念

第五篇：北京語(yǔ)言大學(xué) 教師外語(yǔ)進(jìn)修計(jì)劃申請(qǐng)表

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