第一篇：外語學(xué)習(xí)

把軍訓(xùn)與征集在校大學(xué)生結(jié)合起來

(1)中央有關(guān)文件規(guī)定，從2005年起，全國(guó)所有普通高校和高級(jí)中學(xué)將全面開展學(xué)生軍事訓(xùn)練。實(shí)踐表明，學(xué)生軍訓(xùn)是大學(xué)生了解軍事知識(shí)，開展軍事實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高大學(xué)生的國(guó)防觀念，培養(yǎng)良好的軍事素質(zhì)有著十分重要的作用。與此同時(shí)，學(xué)生軍訓(xùn)也是兵役機(jī)關(guān)考察大學(xué)生對(duì)軍事活動(dòng)的適應(yīng)能力和軍事潛力的窗口，便于軍事機(jī)關(guān)全面了解大學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，探索結(jié)合學(xué)生軍訓(xùn)征集在校大學(xué)生的有效方法，對(duì)適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人才的知識(shí)化要求，為軍隊(duì)輸送大批高素質(zhì)人才具有重要的意義。(2)有利于縮短入伍后的訓(xùn)練時(shí)間。依托學(xué)生軍訓(xùn)預(yù)先確定預(yù)征對(duì)象，建立長(zhǎng)效的選拔、培養(yǎng)、考核機(jī)制，對(duì)預(yù)征對(duì)象按照計(jì)劃進(jìn)行持續(xù)全面訓(xùn)練，使其達(dá)到入伍訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)軍事活動(dòng)的“預(yù)適應(yīng)”能力，縮短入伍后的訓(xùn)練時(shí)間，盡快地形成戰(zhàn)斗力具有重要的作用。同時(shí)也有利于加深大學(xué)生對(duì)軍隊(duì)的感情，增強(qiáng)其自愿服役意識(shí)，獻(xiàn)身國(guó)防的熱情，更好地為軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。(3)有利于規(guī)范和完善在校大學(xué)生的征集工作。目前征集在校大學(xué)生，主要是在征兵任務(wù)下達(dá)后進(jìn)行的，在征兵期間要完成預(yù)征對(duì)象的確定、政審、個(gè)人能力測(cè)試、審批定兵、兵員分配等大量工作，時(shí)間短、任務(wù)重，一定程度上會(huì)影響到大學(xué)生征集工作的高質(zhì)量完成。因?yàn)樵谛４髮W(xué)生來自祖國(guó)的四面八方，政審難度大、時(shí)間緊，單靠院校所在地的公安機(jī)關(guān)難以較好完成政審任務(wù)；征兵宣傳時(shí)間相對(duì)集中、宣傳深度不夠，不利于調(diào)動(dòng)全體大學(xué)生的熱情，進(jìn)行擇優(yōu)選擇。而結(jié)合學(xué)生軍訓(xùn)開展大學(xué)生預(yù)征工作，可以將征兵宣傳、預(yù)征對(duì)象的確定、政審、能力的考核工作放在平時(shí)，有利于減輕征兵期間的工作壓力，便于對(duì)在校大學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)一衡量、選拔、考核，確保優(yōu)中選優(yōu)，有利于科學(xué)區(qū)分、合理配置人才資源，提高征集工作的質(zhì)量。(4)搞好這項(xiàng)工作，當(dāng)前可從以下幾個(gè)方面入手：周密組織學(xué)生軍訓(xùn)，科學(xué)確定預(yù)征對(duì)象。對(duì)新入校的大中專學(xué)生，由各級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)辦公室按照訓(xùn)練計(jì)劃，嚴(yán)格訓(xùn)練，讓學(xué)生在軍訓(xùn)過程中了解軍事活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)軍事的興趣，提高基本的軍事技能。在組織開展軍訓(xùn)的過程中，賦予軍訓(xùn)教員觀察學(xué)生的身體素質(zhì)、智力、心理素質(zhì)的任務(wù)，通過軍訓(xùn)教員了解學(xué)生的軍事潛力、可塑性，并做出相應(yīng)的評(píng)定。軍訓(xùn)結(jié)束后，可由省軍區(qū)統(tǒng)一組織學(xué)生軍訓(xùn)辦公室、院校人武部門對(duì)學(xué)生的軍訓(xùn)情況進(jìn)行考核，填寫《學(xué)生軍事訓(xùn)練成績(jī)表》。最后，院校所在地的人武部門綜合軍訓(xùn)教員的評(píng)定意見、學(xué)生軍訓(xùn)考核結(jié)果，對(duì)個(gè)人做出軍事能力鑒定，區(qū)分等級(jí)，建立相關(guān)檔案，對(duì)那些愿意到部隊(duì)服役并有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，可選擇作為預(yù)征對(duì)象進(jìn)行培養(yǎng)。(5)跟蹤培養(yǎng)，軍地合育預(yù)征對(duì)象。對(duì)確定為預(yù)征對(duì)象的學(xué)員，可由省軍區(qū)、學(xué)校、部隊(duì)、社會(huì)建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，結(jié)合高校國(guó)防教育、政治理論教育等重大活動(dòng)，堅(jiān)持教育經(jīng)?；⒅贫然?，采取靈活多樣的方式方法，使預(yù)征對(duì)象具有良好的政治素養(yǎng)、過硬的身體素質(zhì)，扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)。省軍區(qū)系統(tǒng)要及時(shí)了解部隊(duì)的需要，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練計(jì)劃、內(nèi)容以及組織實(shí)施。在同一學(xué)校，根據(jù)預(yù)征對(duì)象的多少，可視情建立班、排、黨、團(tuán)組織，以學(xué)校人武部為單位組織或到民兵、預(yù)備役訓(xùn)練基地進(jìn)行軍事訓(xùn)練，使其具有相對(duì)過硬的軍事素質(zhì)。學(xué)校人武部要發(fā)揮主體作用，搞好教育宣傳，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的參軍熱情。如通過制作反映我軍建設(shè)的新成就的多媒體課件、展板，宣傳軍隊(duì)建設(shè)的成就；反映世界新軍事變革給軍隊(duì)和國(guó)防建設(shè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，激發(fā)在校大學(xué)生投身建設(shè)信息化軍隊(duì)，打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的成才意識(shí)。定期邀請(qǐng)部隊(duì)的同志到學(xué)校舉辦講座、報(bào)告會(huì)，介紹軍兵種建設(shè)的情況，增強(qiáng)部隊(duì)的吸引力。(6)優(yōu)先錄取，人盡其才。征兵開始前，兵役機(jī)關(guān)要組織有關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行政審、體檢等常規(guī)內(nèi)容的檢查，在掌握在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)年分配的征集任務(wù)，數(shù)、質(zhì)量要求，結(jié)合專業(yè)情況科學(xué)分配征集指標(biāo)。征兵開始后，凡征集大學(xué)生新兵，應(yīng)優(yōu)先從這些預(yù)征對(duì)象中進(jìn)行選取，組織接兵部隊(duì)與預(yù)征對(duì)象見面，提供學(xué)生軍訓(xùn)的檔案材料，介紹有關(guān)情況。在分配過程中，根據(jù)個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)、服役意向，著眼優(yōu)先滿足科技含量高的軍兵種部隊(duì)的需要，實(shí)行雙向選擇，確保人盡其才。

第二篇：外語學(xué)習(xí)

從學(xué)英語到用英語學(xué)，讓英語由知識(shí)成為素質(zhì)

內(nèi)容提要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語教學(xué)也在教育改革的大潮中，不斷調(diào)整著自己的步伐。為了適應(yīng)新時(shí)代的需要，彌補(bǔ)英語教學(xué)的不足，全面提高學(xué)生的英語能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，英語教學(xué)改革走上了從孤立的、單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)⒄Z言教學(xué)與內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合的雙語教學(xué)之路。在多民族多語種的國(guó)家和地區(qū)實(shí)行雙語教學(xué)已有多年的歷史，有關(guān)的理論依據(jù)和課堂實(shí)踐已經(jīng)是一個(gè)有共識(shí)的、非常清楚的體系。然目前正在中國(guó)實(shí)踐著的“雙語教學(xué)”，與國(guó)外那些在雙語語境下，且目的語為主流語的雙語教學(xué)顯然有著本質(zhì)的區(qū)別。雙語教學(xué)在一片是是非非的喧囂聲中，盡管走得依然轟轟烈烈，卻伴著幾許的無奈與悲壯。

本文將根據(jù)筆者所從事的小學(xué)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐歷程，就以下幾個(gè)方面：1）英語教學(xué)的改革步伐；2）雙語教學(xué)的目標(biāo)原則；3）雙語教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵；4）雙語教學(xué)的藍(lán)圖展望等，對(duì)雙語教學(xué)的存在合理性，定位切實(shí)性，具體操作性，普及可能性等提出自己的一些做法、想法和體會(huì)。

一、英語教學(xué)的改革步伐 第一步：學(xué)問化教學(xué)

長(zhǎng)期以來，在應(yīng)試教育的陰影下，一代代兢兢業(yè)業(yè)的英語教師們，“緊扣大綱，不離課本，精講多練”，為學(xué)生們的升學(xué)嘔心瀝血。在這樣的教學(xué)中，作為社會(huì)現(xiàn)象的語言，成了脫離生活，墨守成規(guī)，高深莫測(cè)的學(xué)問，造就了一大批聽不懂不敢說，讀不快寫不暢的英語“高材生”。事實(shí)上，除了少數(shù)外語專業(yè)人士外，對(duì)于大多數(shù)人而言，外語永遠(yuǎn)只是一個(gè)表達(dá)、交流的工具，交際應(yīng)用才是語言的基本功能。學(xué)問化的英語教學(xué)，給大多數(shù)的英語學(xué)習(xí)者留下的，只能是永遠(yuǎn)的痛。

第二步：技能化教學(xué)

走出學(xué)問化教學(xué)，英語教學(xué)開始邁上注重創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，文化氛圍，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫等各項(xiàng)語言技能的新臺(tái)階。Tell me-I forget.Show me-I remember.Involve me-I understand。（語出荀子：不聞不如聞之，聞之不如見之，見之不如知之，知之不如行之，學(xué)至而行而止矣。）只有運(yùn)用才能真正掌握語言的技能，通過實(shí)際使用來掌握英語，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高英語水平。然而，由于我國(guó)缺乏應(yīng)用英語的環(huán)境，學(xué)生只能在有限的英語課上接觸英語，課堂上人為創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用情境和內(nèi)容顯然缺乏真實(shí)性。沒有以英語作為有用的交際工具，在真實(shí)的場(chǎng)合來使用的機(jī)會(huì)，這樣的語言學(xué)習(xí)空洞、抽象，很少有學(xué)生會(huì)對(duì)這種沒有任何實(shí)際功能意義的語言學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)效率也難以提高，即便學(xué)上十幾年，卻還是沒有辦法跟外國(guó)人進(jìn)行最簡(jiǎn)單的日常交流。

技能化的外語教學(xué)極大地受到了語言實(shí)際應(yīng)用環(huán)境的限制，假如學(xué)生在專業(yè)課里面也能接觸外語，就能大大增加外語應(yīng)用的環(huán)境。外語教學(xué)改革開始走上“語言與內(nèi)容融合學(xué)習(xí)”（integration of language and content learning）的道路。外語或第二語言教學(xué)逐漸地從孤立的、單純的語言教學(xué)，轉(zhuǎn)向?qū)⒄Z言教學(xué)與內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合。也就是在非語言學(xué)科教學(xué)中，外語被作為教學(xué)語言來使用，給學(xué)生提供一個(gè)在真實(shí)的交際場(chǎng)合，有意義地使用外語的機(jī)會(huì)，讓外語真正變成一個(gè)交際工

具。

第三步：素質(zhì)化教學(xué)

通過用英語教學(xué)非英語學(xué)科，以彌補(bǔ)英語教學(xué)的不足，全面提高學(xué)生的英語能力，我國(guó)的英語教學(xué)改革開始走上雙語教學(xué)之路。

當(dāng)英語語言技能成為交流文化思想、學(xué)習(xí)其他知識(shí)技能的工具，英語教學(xué)目標(biāo)便由培養(yǎng)語感和興趣，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的語言學(xué)習(xí)方法，發(fā)展語言的基本技能等純語言教學(xué)目標(biāo)，拓展至增強(qiáng)民族與世界文化的意識(shí)，開發(fā)智力，提高綜合能力的素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、雙語教學(xué)的目標(biāo)原則

作為教育改革的新生事物，雙語教學(xué)的是非之爭(zhēng)一直未曾停歇，對(duì)于我國(guó)雙語教學(xué)的目標(biāo)定位，也是仁者見仁，智者見智。筆者傾向于上海市教委雙語領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)雙語教學(xué)的目標(biāo)定位：“在以漢語為基本交際語言的中國(guó)，雙語教學(xué)是指用漢語和一門外語作為教學(xué)語言來教授多種課程，其目的主要是為了學(xué)習(xí)外語。因?yàn)橹袊?guó)不是雙語國(guó)家，語言環(huán)境并不是中外并重，所以我國(guó)的雙語教學(xué)環(huán)境決定了它的目的性，屬于外語教學(xué)范疇?！?英漢雙語教學(xué)的基本特征是用英語和漢語兩種語言媒介進(jìn)行教學(xué)，但絕不是把兩種語言混合在一起講課，講一句外語，馬上翻譯成母語，又講一次，即“同時(shí)翻譯”（Concurrent Translation）。研究證明，這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)選擇聽得懂的語言來聽，而排斥聽不懂的第二語言，結(jié)果是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)第二語言。同時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)事倍功半，犧牲了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生只是學(xué)習(xí)的浪費(fèi)。雙語教學(xué)的基本原則是“雙語并重”而又“雙語分離”。雙語教學(xué)將英語教學(xué)提到了一個(gè)前所未有的高度，但絕不是重洋輕中，唯洋獨(dú)尊。母語的重要性勿庸置疑，母語是學(xué)習(xí)任何知識(shí)技能的根本，包括外語學(xué)習(xí)，學(xué)不好母語，更學(xué)不好外語。一旦沒有了母語文化作為底蘊(yùn)，只會(huì)說別人語言的人，充其量只能算是洋奴一個(gè)。

要做到“雙語分離”，我們?cè)谥贫p語教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)師生的語言能力，學(xué)科的具體內(nèi)容，明確教學(xué)中兩種語言的運(yùn)用比例。雙語分離是一個(gè)英語漸進(jìn)，漢語逐減的動(dòng)態(tài)過程，這一過程必須切合師生實(shí)際，分步實(shí)施，循序漸進(jìn)。以筆者實(shí)踐的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，雙語分離的第一步首先是日常課堂教學(xué)用語英語化，比如：Are you ready? Speak louder.Sit properly.Stand straight.Put up/down your hands.Open your books at P… Let’s begin.Look at your books/blackboard.Be quiet.Come to the blackboard.Go back to your seat.等等，以及一些評(píng)價(jià)性語言：OK.All right.Good.Very good.God job.Excellent.Well done.Great.Fantastic.Wonderful.等等。值得一提的是，在英語文化中，Thank you.Excuse me.Sorry.等禮貌用語的使用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國(guó)人的習(xí)俗。在教學(xué)中師生一同習(xí)慣這樣的語言，對(duì)了解英語文化，融洽師生關(guān)系都是極為有利的。雙語教學(xué)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是，學(xué)習(xí)者“通過外語學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)”，教授者“通過外語教授學(xué)科知識(shí)”。雙語教學(xué)的標(biāo)志應(yīng)該是：通過教學(xué)讓學(xué)生掌握一些在英語教學(xué)中不常接觸到的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和專業(yè)詞匯。數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)的認(rèn)讀，數(shù)位知識(shí)，幾何知識(shí)，以及物體相對(duì)空間關(guān)系的表達(dá)，量與計(jì)量的知識(shí)，算式的意義和表達(dá)，算式中各部分的名稱和相互關(guān)系，數(shù)量間相互關(guān)系的表達(dá)，常用數(shù)學(xué)符號(hào)的表述，各類題型的表達(dá)，這些數(shù)學(xué)術(shù)語和數(shù)學(xué)知識(shí)，都是雙語教學(xué)中應(yīng)該教學(xué)的英語知識(shí)。新授數(shù)學(xué)知識(shí)，顯然不可能用英語進(jìn)行教學(xué)，可以在新授中初步滲透，再在練習(xí)復(fù)習(xí)課中不斷重復(fù)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)。

具有一定的英語知識(shí)，是開始“雙語分離”的第二步的基礎(chǔ)。這時(shí)，教師可在每一課特定的教學(xué)時(shí)段內(nèi)，或是就部分特定的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)。如，數(shù)學(xué)課中，復(fù)習(xí)練習(xí)舊知的基本訓(xùn)練，或在每課的鞏固練習(xí)中加入一定量的英語習(xí)題。

隨著學(xué)生英語語言能力的提高，教師可以在一個(gè)單元中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，進(jìn)行以英語為主甚至是全英語的教學(xué)，如數(shù)學(xué)的單元練習(xí)復(fù)習(xí)課，筆者曾實(shí)踐過計(jì)算，加減法各部分間關(guān)系的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用題等的復(fù)習(xí)練習(xí)課。有了一個(gè)單元的教學(xué)鋪墊，課中涉及到的語言已不再是障礙，用英語教學(xué)為舊知注入了新鮮的血液，這樣的復(fù)習(xí)練習(xí)課就學(xué)科知識(shí)而言，對(duì)學(xué)生有更大的吸引力，就英語語言技能而言，能讓學(xué)生獲得更強(qiáng)烈的成就感。

只要雙語教師們踏踏實(shí)實(shí)，走好雙語教學(xué)的每一步，雙語教學(xué)的更高階段――全英語教學(xué)整個(gè)單元、幾個(gè)單元、甚至整個(gè)學(xué)科，就不會(huì)是遙不可及的夢(mèng)想。

堅(jiān)持“雙語分離”的原則，需要注意的是，雙語教學(xué)絕不是為難學(xué)生的教學(xué)，雙語教學(xué)更要保護(hù)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。雙語教學(xué)是為了讓學(xué)生在不過多增加負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，盡可能地多一點(diǎn)收獲，但畢竟還是給學(xué)生增加了一定的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生們必然將付出更多的努力。對(duì)于這些學(xué)生，幫助和鼓勵(lì)是教師唯一能做的。對(duì)學(xué)生初次接觸到的英語語言，或理解存在困難時(shí)，用母語適當(dāng)進(jìn)行解釋是必須的。另外，雙語教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，但雙語教學(xué)不同于英語課，更有其自身學(xué)科知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。如，數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的開展不能影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。中國(guó)的基礎(chǔ)教育有著很多的成功之處，作為知識(shí)載體的漢語，其作用是不可低估的。精妙的漢語文化，讓我們有了易學(xué)易記的計(jì)算口訣和法則等，這些口訣和法則堪稱中國(guó)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的精華。這樣的精華需要漢語進(jìn)行傳承，甚至向世界傳播。另外，一些特定的知識(shí)，如數(shù)學(xué)教學(xué)中人民幣知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，當(dāng)然也無需用英語教學(xué)，但可以在教學(xué)中滲透一些英語國(guó)家的相關(guān)知識(shí)。

三、雙語教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵

談及雙語教學(xué)的關(guān)鍵，無外乎師資、教材、課程設(shè)置、對(duì)學(xué)生的要求幾個(gè)方面，尤其是師資、教材，被認(rèn)為是卡住雙語教學(xué)順利開展的“瓶頸”。對(duì)于瓶頸一說，就筆者所從事的小學(xué)教學(xué)工作，筆者有以下一些想法。

1．師資力量隨雙語教學(xué)同步發(fā)展

雙語教學(xué)需要兼具學(xué)科素質(zhì)和英語能力的雙語教師，目前師范院校的雙語師資培訓(xùn)尚未成熟，雙語師資似乎嚴(yán)重匱乏，是雙語教學(xué)順利開展的最大障礙。但筆者以為，對(duì)雙語教師的要求隨著雙語教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，有著一個(gè)由低到高的過程。雙語師資力量的培養(yǎng)是一個(gè)與雙語教學(xué)同步發(fā)展的過程，不會(huì)一蹴而就，也

非遙不可及，大概就是那顆跳起來就能摘到的果子。

就筆者所從事的小學(xué)教學(xué)工作而言，我們教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，并不存在太強(qiáng)的專業(yè)性，一專多能本就是我們的基本素質(zhì)。在師范學(xué)校普師班接受過小學(xué)語數(shù)教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的筆者，從88年邁出校門就先后擔(dān)任過音樂、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)，還兼任過思品、科技、勞動(dòng)等。筆者所在的小學(xué)可算是一所具有相當(dāng)規(guī)模，相當(dāng)水準(zhǔn)的名校，并非師資力量奇缺，只因一師多用在小學(xué)中本是習(xí)以為常的事。筆者有幸耳聞目睹，親身感受過英語國(guó)家的小學(xué)教育，以及師范教育，這些國(guó)家的小學(xué)甚至初中，都實(shí)行一師一班制，整個(gè)班級(jí)的全部課程都由唯一的老師擔(dān)任，學(xué)生只有在興趣活動(dòng)時(shí)，才會(huì)根據(jù)自己的愛好自主選擇學(xué)習(xí)的班組和老師。在目前小學(xué)中就有相當(dāng)數(shù)量的英語教師，是由其他課程教師進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)培訓(xùn)后所擔(dān)任，或是由一定英語特長(zhǎng)的其他課程教師所兼任。雙語教學(xué)作為對(duì)英語教學(xué)的改革，英語教師理當(dāng)是搞好雙語教學(xué)的中堅(jiān)力量，英語教師進(jìn)行基本的專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也完全能勝任學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

在雙語師資的培養(yǎng)上，尤其值得注意的是，近年來，年輕教師中的英語愛好者正在不斷涌現(xiàn)出，其中不乏英語能力方面的佼佼者，發(fā)現(xiàn)這類人才，激發(fā)和保護(hù)其開展雙語教學(xué)的熱情，使其盡快地成長(zhǎng)和成熟起來，應(yīng)該是雙語師資建設(shè)的首要任務(wù)。

同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)英語教師全方位地充實(shí)自己的英語知識(shí)，成為提高其他雙語教師英語能力的堅(jiān)強(qiáng)后盾。一個(gè)成熟的雙語教師，其英語綜合能力不亞于甚至超于目前的英語教師。當(dāng)越來越多的學(xué)科教師成為雙語型教師，英語教師怎能落后？ 積極參與學(xué)科雙語教學(xué)，培養(yǎng)自身的綜合能力，成長(zhǎng)為雙語教師，學(xué)科教師和英語教師共同的努力方向。

當(dāng)然，從事雙語教學(xué)的教師必須在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷努力提高自己的英語能力，才能使自己在教學(xué)中靈活自如地駕馭英語語言學(xué)科知識(shí)。且不說語言本身具有強(qiáng)烈的生命力，不斷地處于變化和發(fā)展中，我們學(xué)習(xí)英語的目的就是為了是要運(yùn)用，也只有運(yùn)用語言才能真正掌握語言，不用就會(huì)逐漸遺忘，聽、說、讀、寫，無一例外，尤其是作為教學(xué)基本能力的聽說能力。關(guān)于學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)體會(huì)，筆者有以下幾點(diǎn)建議：積極參加英語學(xué)習(xí)進(jìn)修，堅(jiān)持英語閱讀，收聽收看英語廣播電視節(jié)目，記寫英語日記，大膽與外教或其他外國(guó)友人交流，有條件的可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)英語資源學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，筆者就是網(wǎng)絡(luò)英語雙語論壇的活躍分子?；?dòng)即時(shí)，全球化的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是現(xiàn)代科技對(duì)英語愛好者最好的饋贈(zèng)。此外，學(xué)?？啥ㄆ诮M織學(xué)英語習(xí)沙龍進(jìn)行英語學(xué)習(xí)交流、展開英語會(huì)話等等。

雙語教學(xué)正處于起步階段，雙語教師也正在學(xué)步，摔摔碰碰，難免會(huì)有鼻青臉腫的時(shí)候，需要大家的寬容、鼓勵(lì)和扶助，而不是冷眼旁觀，甚至冷嘲熱諷。2．教學(xué)內(nèi)容以中為本以西為輔

教學(xué)規(guī)范化，系列化的學(xué)科英語知識(shí)是開展雙語教學(xué)的基本條件。通過學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些在英語教學(xué)中不常接觸到的專業(yè)英語知識(shí)和英語詞匯，是雙語教學(xué)的標(biāo)志。這些知識(shí)和詞匯有具有嚴(yán)格的科學(xué)性，不是使用普通英語詞典就能解決的，這曾是困擾雙語教師一大難題。但近年來隨著雙語教學(xué)的熱潮，原

版或國(guó)產(chǎn)雙語版的英語學(xué)科教科書，或其他教學(xué)參考書籍，以及相關(guān)的英語、雙語網(wǎng)站資源，正日益豐富，為雙語教學(xué)的開展提供了有力的支持。

攫取幾個(gè)讓筆者吸收到豐富營(yíng)養(yǎng)的網(wǎng)站和大家分享：

http://004km.cn/web-ia/bbs/list.asp?boardid=20 教育在線雙語、英語論壇，這是英語教師的成功搖籃，雙語教學(xué)的交流園地，也是筆者最喜歡的雙語論壇。

雙語教學(xué)資源也在隨著雙語教學(xué)一同成長(zhǎng)，日益豐富完善，滿足不斷增長(zhǎng)的雙語教學(xué)的需要，只需我們留心搜索收集。

有了豐富的教學(xué)資源，在深入鉆研了解相應(yīng)的英漢兩種教材資源，并扎實(shí)掌握該階段英語教學(xué)語言的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況與學(xué)生現(xiàn)有能力，根據(jù)中國(guó)基礎(chǔ)教育的具體情況，整體規(guī)劃，有序組織，群策群力，編制出完善的雙語教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)雙語教學(xué)的發(fā)展需要，將指日可待。

共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享資源，齊克難關(guān)，這是雙語師資成長(zhǎng)，雙語教材建設(shè)，也是雙語教學(xué)走向成功的捷徑。

四、雙語教學(xué)的藍(lán)圖展望

雙語教學(xué)將英語教學(xué)介入學(xué)科教學(xué)，讓英語與漢語一同支持起學(xué)科教學(xué)，并非為學(xué)生又增設(shè)了一項(xiàng)新的課程項(xiàng)目，而是立足于學(xué)生發(fā)展，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，綜合學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，英語能力的培養(yǎng)，以及中西方文化的交融陶冶，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到全方位充分發(fā)展的新的教育策略。這不正是一種具有真正意義的素質(zhì)教育嗎？

目前越來越多的學(xué)校正在或準(zhǔn)備投身于雙語教學(xué)，但雙語教學(xué)仍停留在貴族化、精英化的階段，似乎只能在教學(xué)條件優(yōu)越的貴族學(xué)校開展，只能對(duì)學(xué)習(xí)素質(zhì)較好的精英學(xué)生實(shí)施?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，每每談及雙語教學(xué)就會(huì)想到這樣那樣的

條件是否具備。雙語教學(xué)的生命力如此嬌柔脆弱，不堪一擊？通過兩年多的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在正確認(rèn)識(shí)中國(guó)式雙語教學(xué)的目標(biāo)，客觀明確師生實(shí)際能力，那么雙語教學(xué)實(shí)施的根本保證只有四個(gè)字――有序＋堅(jiān)持。筆者堅(jiān)信在合理的起點(diǎn)上，有序開展并扎扎實(shí)實(shí)地堅(jiān)持實(shí)踐，雙語教學(xué)能和英語教學(xué)一起普及到每一所小學(xué)，每一個(gè)學(xué)生。也只有這樣的教育實(shí)踐才會(huì)有蓬勃的生機(jī)，也終將結(jié)出累累的碩果。

時(shí)代呼喚中國(guó)的教育要培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、具有全球化視野的“雙語人才”，這是對(duì)每一位學(xué)生，也是對(duì)每一所學(xué)校共同、平等的呼喚。

參考文獻(xiàn)：

1．王旭東：《關(guān)于雙語教學(xué)的思考》《關(guān)于雙語教學(xué)的再思考》《關(guān)于雙語教學(xué)的再三思考》，上海外國(guó)語大學(xué)（網(wǎng)上下載資料）。

2．呂良環(huán)：《國(guó)外外語教學(xué)改革趨勢(shì)——語言與內(nèi)容相事例》，《全球教育展望》2001年第8期。

3．方 帆：《從雙語教育的迷思看雙語教學(xué)的課堂實(shí)踐》，美國(guó)舊金山大學(xué)，舊金山林肯高中雙語教學(xué)部

4．盧岡懷：《雙語教育面臨新挑戰(zhàn)》，《全球經(jīng)濟(jì)展望》，2001年第10期。

5．張正東：《論雙語教學(xué)》，西南師范大學(xué)，《中小學(xué)外語教學(xué)》2002年第8期

第三篇：外語學(xué)習(xí)

如何學(xué)好英語

首先，要學(xué)好英語，最關(guān)鍵的是要有興趣。俗話說：興趣是最好的老師。教我們英語的是一位 年輕的老師，他講課很風(fēng)趣，還總是讓我們自己上臺(tái)講課，演小品。生動(dòng)的英語教學(xué)，讓我對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。

光有興趣還不行，我們還得知道如何去學(xué)。

先說說背單詞吧！對(duì)很多同學(xué)來說背單詞無疑是件很痛苦的事了。我在背單詞時(shí)，不是按照單詞書上的一個(gè)一個(gè)背下來，這樣很容易讓人產(chǎn)生厭倦心理，而且很容易忘。我是在每一頁抽幾個(gè)背，就是很隨機(jī)的。在平時(shí)，我們可以制作一些小卡片，把很難記的寫在上面，一有空就那出來看一下，或者可以在床頭放一些卡片，每天睡覺前看幾眼。更有效的就是在睡前和寢室的同學(xué)進(jìn)行猜字競(jìng)賽。每次大家互相把當(dāng)天學(xué)的單詞猜一遍，這樣就記的牢了。當(dāng)然背單詞最重要的是要不間斷的進(jìn)行溫習(xí)。

同學(xué)都很頭疼閱讀理解，一是時(shí)間緊，二是難理解。如果覺得時(shí)間緊，那我就教你一招。那就是把每次的練習(xí)當(dāng)作考試，自己限定時(shí)間，做不完的就猜。久而久之，你的心中就會(huì)有一只無形的鬧鐘，使你在做題時(shí)總有一種緊迫感。練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，你也就習(xí)慣了。

對(duì)于理解，我覺得我們應(yīng)該擴(kuò)大閱讀的范圍。我們可以看英文報(bào)或雜志。在大一時(shí)我看的是中英文對(duì)照的《英語沙龍》。以后隨著詞匯量的增加，我就開始看英文報(bào)。我經(jīng)常看的是上海星報(bào)，shanghai star。這份報(bào)紙內(nèi)容覆蓋廣，且較淺，易懂。在看報(bào)紙的時(shí)候，我不喜歡逐個(gè)字的去查，碰到生詞就猜，遇到好的詞句，就順手抄下來。三年下來，這樣的小小摘錄本我已有好幾本了?？傊?，看英文報(bào)，不僅可以攝取更多的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)語感，練習(xí)閱讀速度。

聽力也是大家頭疼的一個(gè)問題。提高聽力能力，光用聽力磁帶是不夠的?？梢圆捎闷渌姆椒ū热缥覀兛梢月犛⒄Z新聞。我常聽的是上海990的夜間十一點(diǎn)檔播出的live it up shanghai。另一個(gè)方法便是去英語角。我是從去年開始上英語角的，在那里一大群的英語愛好者在一起，大家用英語聊天，發(fā)表言論。有時(shí)也有機(jī)會(huì)和老外來個(gè)親密接觸。多說多聽，你的聽力和口語的能力就在不知不覺中提高了。

學(xué)英語，也要學(xué)會(huì)做個(gè)有心人。每次看到街上的英文招牌或網(wǎng)上的英文縮寫，你有沒有去想過它的全稱呢？BBS，大家都用過吧，但它的全稱Bulletin Board System 你知道嗎？

第四篇：外語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

外語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：

聽力類

1.VOA Learning English()

2.Randall’s ESL Cyber Listening Lab()

3.普特英語聽力（）

4.在線英語聽力室(http://)

5.聽力特快()

6.VOA 慢速英語網(wǎng)（）

7.UNSV 英語學(xué)習(xí)頻道（）

寫作類

1.英文寫作網(wǎng)（）

2.英語作文網(wǎng)（）

3.英語作文網(wǎng)()

題庫(kù)類網(wǎng)站

1.中國(guó)四六級(jí)考試網(wǎng)（）

2.真題網(wǎng)（）

3.考試大（）

在線詞典與翻譯網(wǎng)站

1.OneLook Dictionary()

2.UsingEnglish.com()

3.Wordnik()

4.

第五篇：外語學(xué)習(xí)-日語學(xué)習(xí)

45本書的45句話,句句直達(dá)心底!

引導(dǎo)語：有的女人戀愛時(shí)讓男友寵著自己，結(jié)婚后仍然要老公百般寵著自己，卻忘記做為一個(gè)女人應(yīng)該做的份內(nèi)之事。這樣的女人是不懂得愛情的。下面這些書中精選的句子如果刺痛了你心中的某個(gè)角落，那就認(rèn)真的把書看完吧，你會(huì)受益匪淺。

1、真正有氣質(zhì)的淑女，從不炫耀她所擁有的一切，她不告訴人她讀過什么書，去過什么地方，有多少件衣服，買過什么珠寶，因?yàn)樗龥]有自卑感?！秷A舞》

2、如此情深，卻難以啟齒。原來你若真愛一個(gè)人，內(nèi)心酸澀，反而會(huì)說不出話來，甜言蜜語，多數(shù)說給不相干的人聽?！端亩隆?/p>

3、能夠說出的委屈，便不算委屈；能夠搶走的愛人，便不算愛人?！堕_到荼蘼》

4、愛得不夠，才借口多多?！蹲限痹浮?/p>

5、最佳的報(bào)復(fù)不是仇恨，而是打心底發(fā)出的冷淡，干嘛花力氣去恨一個(gè)不相干的人——《我的前半生》

6、獲取一顆沒有被人進(jìn)攻的經(jīng)驗(yàn)的心，也就像奪取一座沒有守衛(wèi)的城池一樣。(《茶花女》)

7、無論做什么，記得為自己而做，那就毫無怨言——《流金歲月》

8、如果愛一個(gè)人，千萬不要與他同居或是結(jié)婚。維持一個(gè)遼闊的距離，偶遇，可以愛慕的目光致敬，輕俏溫柔，不著邊際地問：“好嗎？”一年一次已經(jīng)足夠?！督^對(duì)是個(gè)夢(mèng)》

9、結(jié)婚與戀愛毫無關(guān)系，人們老以為戀愛成熟后便自然而然的結(jié)婚，卻不知結(jié)婚只是一種生活方式，人人可以結(jié)婚，簡(jiǎn)單得很。愛情……完全是另外一回事?！段业那鞍肷?/p>

10、兩個(gè)人的適配是一種內(nèi)心感覺，而不是一種視覺，千萬不要因滿足視覺而忽視感覺?！痘ǔ：迷鲁A人長(zhǎng)久》

11、能夠哭就好，哭是開始痊愈的象征?！督^對(duì)是個(gè)夢(mèng)》

12、我的歸宿就是健康與才干，一個(gè)人終究可以信賴的，不過是他自己，能夠?yàn)樗麚P(yáng)眉吐氣的也是他自己，我要什么歸宿？我已找回我自己，我就是我的歸宿?！峨僦?/p>

13、要生活得漂亮，需要付出極大忍耐，一不抱怨，二不解釋，絕對(duì)是個(gè)人才。——《變形記》

14、凡事想別人感激，那是必然要失望的?！豆蕡@》

15、我也想清楚了，婚姻根本就是那么一回事，再戀愛得轟動(dòng)，三五年之后，也就煙消云散，下班后大家扭開電視一齊看長(zhǎng)篇連續(xù)劇，人生是這樣的?！丢?dú)身女人》

16、無論怎么樣，一個(gè)人借故墮落總是不值得原諒的，越是沒有人愛，越要愛自己?！缎侵槠?/p>

17、做一個(gè)女人要做得像一副畫，不要做一件衣裳，被男人試完了又試，卻沒人買，試殘了舊了，五折拋售還有困難?！断矊殹?/p>

18、自己的行為最惹人恥笑的人，卻永遠(yuǎn)是最先去說別人壞話的人。(《偽君子》)

19、人為感情煩惱永遠(yuǎn)是不值得原諒的，感情是奢侈品，有些人一輩子也沒有戀愛過。戀愛與瓶花一樣，不能保持永久生命?！冻鞘泄适隆?/p>

20、生命像流水，這些不快的事總要過去，如果注定一輩子要這么過，再不開心也沒有用?！杜巳?/p>

21、在各種事物的常理中，愛情是無法改變和阻擋的，因?yàn)榫捅拘远?，愛只?huì)自行消亡，任何計(jì)謀都難以使它逆轉(zhuǎn)。(《十日談》)

22、愛情應(yīng)該給人一種自由感，而不是囚禁感。(《兒子與情人》)

23、已去之事不可留，已逝之情不可戀，能留能戀，就沒有今天。——《花常好月常圓人長(zhǎng)久》

24、我在女人跟前經(jīng)常失敗，就是由于我太愛她們了。(《懺悔錄》)

25、站在痛苦之外規(guī)勸受苦的人，是件很容易的事。(《被縛的普羅米修斯》)

26、盲目可以增加你的勇氣，因?yàn)槟銦o法看到危險(xiǎn)．(《格列佛游記》)

27、一個(gè)人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。(《老人與?！?

28、生活中無論有什么閃失，統(tǒng)統(tǒng)是自己的錯(cuò)，與人無尤，從錯(cuò)處學(xué)習(xí)改過，精益求精，直至不犯同一錯(cuò)誤，從不把過失推諉到他人肩膀上去，免得失去學(xué)乖的機(jī)會(huì)。——《阿修羅》

29、現(xiàn)今還有誰會(huì)照顧誰一輩子，那是多沉重的一個(gè)包袱。所以非自立不可?！恫灰拙印?/p>

30、寬宏大量，是惟一能夠照亮偉大靈魂的光芒。(《巴黎圣母院》)

31、昨晚，我夢(mèng)見自己又回到了曼陀麗莊園。(《蝴蝶夢(mèng)》)

32、人一定要受過傷才會(huì)沉默專注，無論是心靈或肉體上的創(chuàng)傷，對(duì)成長(zhǎng)都有益處?！痘ń庹Z》

33、一個(gè)成熟的人往往發(fā)覺可以責(zé)怪的人越來越少，人人都有他的難處?！段覀儾皇翘焓埂?/p>

34、失去的東西，其實(shí)從來未曾真正地屬于你，也不必惋惜。——《玫瑰的故事》

35、何必向不值得的人證明什么，生活得更好，乃是為你自己?！逗龆裣摹?/p>

36、兩個(gè)人在一起生活，豈是一項(xiàng)藝術(shù)，簡(jiǎn)直是修萬里長(zhǎng)城，艱苦的工程。——《玫瑰的故事》

37、有能力的人影響別人，沒能力的一群受人影響?！断矊殹?/p>

40、聰明人，無謂爭(zhēng)意氣?！哆B環(huán)》

41、做人要含蓄點(diǎn)，得過且過，不必斤斤計(jì)較，水清無魚，人清無徒，誰又不跟誰一輩子，一些事放在心中算了?！端N薇泡沫》

42、誰都可能出個(gè)錯(cuò)兒，你在一件事情上越琢磨得多就越容易出錯(cuò)。(《好兵帥克歷險(xiǎn)記》)

43、悲傷使人格外敏銳。(《約翰.克里斯朵夫》

44、咱家是貓。名字嘛……還沒有。(《我是貓》)

45、水里照出的是自己的臉，內(nèi)心反映的是自己的為人。經(jīng).舊約》)

《圣(