第一篇：高中教學(xué)論文《讓知識鮮活起來》

新課標(biāo)高中教學(xué)論文《讓知識鮮活起來》

一、提孔子、老子，學(xué)生便說如雷貫耳，但說起他們的思想主張就摸不清南北了，怎樣能把兩位思想家的思想深入淺出的讓學(xué)生掌握呢？莫過于用他們熟悉的事物了，而成語就是其中之一，這種方式拉近了學(xué)生與先哲的距離。課前的準(zhǔn)備工作學(xué)生頗為認真，在鍛煉了其搜集資料的能力外，還滿足了他們求知的欲望。下面我就把必修三《孔子和老子》中孔子部分的教學(xué)設(shè)計思路匯報如下：

導(dǎo)入新課（成語導(dǎo)入）

課前將學(xué)生搜集來的關(guān)于孔子、老子的成語匯集，上課時通過課件有所選擇的展示出來：四海之內(nèi)皆兄弟、己所不欲，勿施于人（禮之用，和為貴；有朋自遠方來，不亦樂乎；德不孤，必有鄰 加上這三句，網(wǎng)友稱之為國人不可不知的五句話）、分崩離析、三十而立、言而有信、既往不咎、見賢思齊、敬而遠之、苛政猛于虎、喪家之犬、舉一反三、三月不知肉味、過猶不及、當(dāng)仁不讓、是可忍，孰不可忍、學(xué)而優(yōu)則仕、人無遠慮，必有近憂、溫故知新、持之以恒、知之為知之、成人之美、殺身成仁……

順其自然、以柔克剛、以德報怨、大智若愚、深藏若虛、知人者智、自知者明、天網(wǎng)恢恢，疏而不漏、欲取先予、欲擒故縱、千里之行，始于足下、大器晚成、功成身退、信言不美，美言不信······

講授新課： 至圣先師——孔子 合作探究：

第一組：分崩離析、三十而立、三月不知肉味、學(xué)而優(yōu)則仕、喪家之犬、至圣先師

老師通過課件展示相應(yīng)圖片，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位將孔子的生平及主要的經(jīng)歷在筆記本上列出，有疑問之處老師予以講解。（學(xué)生課前閱讀有關(guān)資料，注意運用課本圖片資料）

第二組：苛政猛于虎、己所不欲，勿施于人

（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，并加以講解）這兩個成語共同的主題是“仁”，仁者愛人，是指要體貼別人、關(guān)心別人、尊重別人，它是一種美德，是一種人際關(guān)系的潤滑劑。它包含兩層意思，即統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者之間的關(guān)系，生活中人與人的關(guān)系。

“苛政猛于虎”是一個反例，教育我們統(tǒng)治者要“愛人”就要“為政以德”，實行德治，愛惜民力，體貼民情，以德教化，反對苛政，這體現(xiàn)了孔子的民本思想。

對普通人來講怎么實現(xiàn)“仁”呢，孔子認為：“孝悌也者，其為仁之本歟?”由學(xué)生闡述對這句話的理解，從而加強學(xué)生的德育。

儒家思想注重家庭倫理關(guān)系的和諧，然后主張把這種和諧的家庭的倫理擴展到社會上。其特點是通過人際關(guān)系的和諧，來穩(wěn)定社會秩序。

而實現(xiàn)“愛人”最基本的方法是“忠恕”“己所不欲，勿施于人”（1993年9月被作為人類和平共存的基本原則寫入《走向全球倫理宣言》）是“恕”?！凹河⒍⑷耍河_而達人” 是“忠”。組織學(xué)生討論哪種品質(zhì)在生活中更難得？其意義如何？

第三組：是可忍，孰不可忍、過猶不及

孔子感嘆：“是可忍，孰不可忍也！”說明了什么？（重“禮”）孔子的態(tài)度與所處的歷史環(huán)境有何關(guān)系？（“臣弒君、子殺父,少陵長,庶廢嫡,犯上作亂、僭越篡奪之事無日不有’人際關(guān)系緊張，孔子決心通過恢復(fù)周禮，承擔(dān)傳承文化和改善人際關(guān)系的社會道義”——人民教育出版社教材）什么是“禮”呢？（從狹義上說，孔子所講的“禮”是周禮，是西周建立的以分封制和宗法制為核心的等級名分制度。從廣義上說，禮就是總的社會規(guī)范和行為準(zhǔn)則。）

那么，如何才能恢復(fù)周禮? 孔子主張有兩點：第一“克己復(fù)禮”，這是講自我修養(yǎng)。第二“正名”就是按照周禮，把已經(jīng)混亂的社會秩序矯正過來，按照禮制，讓大家貴賤有序，各守其份。對此你有何看法呢？孔子是否認為“禮”應(yīng)一成不變？

孔子更重視“仁”還是“禮”呢？在他看來，仁是良好的道德，禮是社會的規(guī)范：仁是內(nèi)在自覺，禮是外在約束。只有具備了仁的內(nèi)在品德，才能自覺地遵守禮制。反過來，只有禮制的規(guī)范，人們才能追求仁的境界。把握兩者之間的關(guān)系有個方法，那就是中庸，意思是既不過分，也不走極端，不偏不倚，凡事掌握好分寸，恰到好處，我們說的過猶不及就是中庸的體現(xiàn)。（隨堂練習(xí)）孔子如此完整的思想體系在當(dāng)時境遇如何？閱讀材料： 子曰：“弗乎弗乎，君子病沒世而名不稱焉。吾道不行矣，吾何以自見于世哉？”

（1）“吾道不行矣”指的是什么？其原因又是什么？孔子的“道”真的“不行矣”了嗎？（后來經(jīng)歷代學(xué)者發(fā)揚和統(tǒng)治者的改造，儒家學(xué)說成為中國傳統(tǒng)文化的主流）

（2）孔子選擇以何見于世呢？（教育）

第四組：有教無類、因材施教、言而有信、既往不咎、見賢思齊、循循善誘、當(dāng)仁不讓、言必信，行必果、舉一反

三、溫故知新、持之以恒、知之為知之、成人之美、殺身成仁

由學(xué)生將以上成語分為兩大類。（一、有關(guān)做學(xué)問的，二、如何做人的）這說明孔子不僅要使學(xué)生“成才”，還要使其是“君子”，這是孔子的教育目標(biāo)，那么孔子的教育對象、教學(xué)方法、以及教材分別是什么？

其中有教無類的影響最為深遠，打破學(xué)在官府的壟斷局面，擴大教育范圍，促進社會發(fā)展。

組織學(xué)生將其知道的名言警句互相交流，談?wù)劷o自己印象最深，幫助最大的句子。

（學(xué)案練習(xí)）閱讀材料：

季路問事鬼神。子曰：“未能事人，焉能事鬼？”敢問死。曰：“未知生，焉知死？”孔子與學(xué)生季路的對話說明孔子什么樣的哲學(xué)觀？為什么？

第五組：敬而遠之

孔子說：“未知生，焉知死？”。這就是為什么他要對鬼神敬而遠之了，他知道哲學(xué)思考必須立足于現(xiàn)實人生，他要把主要精力放在人和社會方面，把探討和解決社會的實際問題放到首位，明顯具有務(wù)實的特點。

第二篇：讓數(shù)字鮮活起來

讓數(shù)字鮮活起來

背景：

最近聆聽了蘇教版二年級上冊《大禹治水》一課。整堂課精彩紛呈。令人遺憾的是教者在課后練習(xí)4的教學(xué)處理上，感覺有點虎頭蛇尾，沒能抓住所填的這一組數(shù)字所蘊含的內(nèi)容進行挖掘。以下是我的一個片段設(shè)計。教學(xué)過程：

師出示課后練習(xí)4：禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有能夠進去看一看。禹的兒子()歲多了，還不知道父親是個什么樣子。

師：“哪位小朋友來把你填的讀一讀。”生：“13、3、一、十?！睅煟?用紅粉筆板書13。)“小朋友你們多大了?”生1：“我今年9歲?！鄙?：“我今年8歲?！睅煟骸巴瑢W(xué)們，13年比我們小朋友的年齡還要大。我們現(xiàn)在讀二年級，禹治水13年相當(dāng)于我們小朋友從剛剛一出生一直到六年級小學(xué)畢業(yè)這段時間?！?生發(fā)出驚嘆聲。)師：“這13年禹一直在做什么?”生：“禹一直在治水?！睅煟骸澳敲茨銖倪@13年的治水時間感受到了什么?”生1：“禹治水的時間很長。”生2：“禹為了讓老百姓過上安定的生活，長期在外治水。”師：“是啊!小朋友們的回答都很好。禹為了解除洪水給人民帶來的苦難，長期在外治水，一直沒有回家。他真的很辛苦!”

師：”大禹治水13年，他為什么這么急于把洪水治理好呢?”生1：“因為洪水給老百姓造成了巨大的傷害，害得老百姓無家可歸!”

生2：“洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋!”師：“看來，洪水的危害太大了，早一天治理好，老百姓早一天免受洪水之害。13年中，大禹幾次經(jīng)過自己的家門?”生：“3次?！睅煟骸凹偃缡悄?3年不回家，你想家嗎?”生齊答：“想!”師：“那么他為什么三過家門而不入呢?”生1：“因為他想早點把洪水治理好?！鄙?：“因為他要治水，很忙，沒有時間回家?！??

師：“是啊，大禹治水很忙，沒有時間回去。小朋友們，聯(lián)系前文說一說，大禹治水有多忙?”生1：“他走遍千山萬水，要察看水流地形等，長期在外邊走，自然是沒有時間回來了?！鄙?：“他們要挖通9條大河，劈開9座大山，吃盡千辛萬苦，所以沒有時間回家?！睅煟骸巴瑢W(xué)們真會讀書，說得不錯!禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個什么樣子。板書：十。從這里你體會出了什么?”生1：“禹為了治水一次也沒有回家，連自己的孩子也沒見過?！鄙?：“大禹的孩子十多歲了還沒見過自己的父親，他真可憐，他是多么需要爸爸呀!”師：“小朋友們，大禹治水可謂是舍棄自己的家庭，為的是老百姓，這種精神就叫做‘舍小家為大家’，你想用哪些詞語來贊美一下大禹?”生1：“大禹你真了不起!”生2：“大禹你真?zhèn)ゴ?” 師：“小朋友們，從所填的這一組數(shù)字，你覺得禹給你留下了什么樣的印象?他在你心目中是一個怎樣的形象?你會用一句話說一說嗎?”生1：“禹是一位全心全意治水的偉大英雄?！鄙?：“禹全心全意為老百姓治水?！鄙?：“禹為了給老百姓治水，寧可自己不回家，不見自己的孩子，他真是大公無私呀!”生4：“禹為了治水舍

小家為大家?！??師：“小朋友們談得都很好!是啊，禹是一位全心全意為百姓治水的偉大英雄?！^家門而不入’這句話就是描寫禹全心全意治水的事跡。讓我們齊讀這段話，一起來頌揚禹這位全心全意為百姓治水的大英雄。” 教學(xué)反思：

《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，造福百姓，吃盡了千辛萬苦，“三過家門而不入”，終于制服了洪水的故事?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》一二年級階段目標(biāo)中指出，能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。本篇課文第三自然段出現(xiàn)了一組數(shù)字“13、3、一、十”，這些數(shù)字很抽象，教學(xué)時容易被忽視，但這組數(shù)字背后蘊藏的內(nèi)容又是豐富的，忽視不得。怎樣讓這些數(shù)字詞語鮮活起來呢?我在教學(xué)中，聯(lián)系上下文，緊緊抓住課文內(nèi)容，讓學(xué)生透過簡單的數(shù)字，去構(gòu)建大禹這個人物的形象。首先緊緊抓住“13”，13年這么長的時間，讓學(xué)生體會禹治水時間很長，很辛苦，他為了老百姓過上安定的生活而長期在外治水，體會大禹的大公無私。通過“3”“一”，明白大禹3次路過自己家門卻一次也沒有進去看看的“三過家門而不入”的精神，讓學(xué)生聯(lián)系上文，體會洪水對百姓造成的傷害，體會大禹治水是多么地忙碌!從禹的兒子“十多歲了”，自己的孩子十多歲了還不知道父親是個什么樣子，進而體會禹為了治水“舍小家為大家”的無私精神。學(xué)生通過挖掘出數(shù)字背后蘊含的內(nèi)容，形成強烈的對比，讓學(xué)生在心目中形成一個為了大家利益犧牲個人利

益，一心為了老百姓，無私奉獻，心中裝著天下百姓，舍小家為大家的有血有肉的英雄形象。“三過家門而不入”這個典型的事例寫的就是大禹治水的事跡，大禹的形象再一次得到豐滿，大公無私的精神再一次得到升華!

第三篇：讓思想政治工作鮮活起來

讓思想政治工作鮮活起來

——南平鋁業(yè)思想政治工作掃描

近年來，福建省南平鋁業(yè)有限公司堅持發(fā)展為先和“穩(wěn)健經(jīng)營、謀求長遠”的經(jīng)營理念，實現(xiàn)了企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，成為全國鋁型材行業(yè)的排頭兵企業(yè)。面對新形勢的復(fù)雜和艱巨，公司黨委班子意識到更要加大企業(yè)思想政治工作力度，創(chuàng)新工作方法，讓思想政治工作鮮活起來，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營與和諧發(fā)展提供不竭的精神動力。近年來，企業(yè)榮獲全國五一勞動獎狀、全國精神文明建設(shè)工作先進單位、國家級綠色社區(qū)、福建省思想政治工作優(yōu)秀企業(yè)、福建省先進基層黨組織、省企業(yè)文化示范單位和福建省勞動關(guān)系和諧企業(yè)等多項殊榮。

一、提高認識，思想力也是生產(chǎn)力

“思想政治工作是一切工作的生命線”。南平鋁業(yè)公司領(lǐng)導(dǎo)班子將思想政治工作置于相當(dāng)突出的位置。2008年來，在電解鋁電價大幅提高和鋁價大幅下跌兩大困難帶來的嚴峻經(jīng)營壓力下，各項工作都在繼承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新，公司黨委始終沒有弱化思想政治工作，相反在不斷深化的改革中，特別加強和改進思想政治工作及其理論研究。在當(dāng)前金融危機影響加深、各種困難和挑戰(zhàn)加劇的情況下，公司黨委開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，形式多樣地組織公司領(lǐng)導(dǎo)班子、全體黨員干部深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，在去年“面對電解鋁優(yōu)惠電價取消的生死挑戰(zhàn)，我該怎么辦？”大討論的基礎(chǔ)上，圍繞“抓效率、降成本、調(diào)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)南鋁可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)”主題展開大討論，形成了分析調(diào)研報告和整改措施，把學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀落到實處，引導(dǎo)員工行為，創(chuàng)造出更加卓越的生產(chǎn)力。

公司黨委重視思想政治工作，首先從組織上予以保證，將一批年輕的知識型干部充實到黨支部書記隊伍，這些業(yè)務(wù)強、知識水平高的支部書記沒有業(yè)務(wù)上的隔閡，指導(dǎo)起來輕車熟路，給思想政治工作增添了新的活力。其次，在經(jīng)費上予以保證。企業(yè)去年以來遭遇了嚴峻的經(jīng)營形勢，各項費用大幅度消減，黨務(wù)經(jīng)費卻未刪減一分，按照有

關(guān)規(guī)定足額到位，而且在宣傳經(jīng)費上加大投入，通過參加展會、設(shè)計制作專業(yè)展廳、更新產(chǎn)品圖冊及廣告宣傳等方式努力提高企業(yè)知名度。公司關(guān)心體貼思想政治工作人員，支持他們的工作，主動幫助他們解決實際問題，為思想政治工作者創(chuàng)造崗位光榮、責(zé)任重大、受人尊重的良好氛圍。

二、找準(zhǔn)切入點，創(chuàng)造更多的節(jié)能效應(yīng)

南平鋁業(yè)思想政治工作堅持與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營這個中心有機融合在一起，引導(dǎo)員工從思想觀念上融入，把服從服務(wù)于生產(chǎn)經(jīng)營中心作為思想政治工作的出發(fā)點、立足點、落腳點和檢驗標(biāo)準(zhǔn)，把功夫下在解決問題上。

2008年來，南平鋁業(yè)的經(jīng)營形勢面臨前所未有的嚴峻局面，節(jié)能降耗、修舊利廢、精打細算成為一項首要任務(wù)，公司出臺了一系列節(jié)能降耗、節(jié)支增效的管理辦法來約束員工。企業(yè)新的制度體系的建立亟須思想政治工作的引導(dǎo)，在全公司形成與之相適應(yīng)的思想道德體系，來促使老觀念的改變。南平鋁業(yè)在實踐過程中，找準(zhǔn)切入點，苦練內(nèi)功挖潛力，采取了11項節(jié)支增效措施，取得了顯著成效。

公司黨委為增強全員節(jié)能降耗意識，深入開展勞動競賽活動，把節(jié)能降耗作為競賽重點。設(shè)立瓶頸項目攻關(guān)獎勵，調(diào)動職工節(jié)能降耗積極性。電解鋁分廠開展以節(jié)能減排為核心的合理化建議活動，實施“濃相除塵器設(shè)計、電解槽不停電停槽”等項目，節(jié)約成本100多萬元；鋁加工分廠實施“模具鋼、鍛坯的區(qū)分運用”、“模具堿洗鋁金屬的回收”等7項主要節(jié)能專項和回收再利用型材，節(jié)約成本400多萬元；南鋁板帶落實節(jié)能降耗工作，落實“工程剩余油漆再利用”等5項節(jié)能降耗專項，節(jié)約成本310多萬元；機關(guān)后勤單位從細微處入手節(jié)能降耗，辦公費用明顯降低?！?40KA鋁電解工藝優(yōu)化節(jié)能技術(shù)》和《油鍋爐節(jié)能降耗改造》項目被評為“全國節(jié)能減排優(yōu)秀合理化建議”。公司黨委還通過閉路電視、有線廣播、《閩鋁》報和內(nèi)部網(wǎng)等各種媒體將這些作為典型進行廣泛宣揚，推出《節(jié)能在行動》、《職工技能大賽》等專欄。公司黨委及時提出了“忠誠盡職、拼搏求變”的企業(yè)文化價

值觀，鼓勵大家立足崗位，精打細算，在節(jié)約上下功夫，在提高檢修質(zhì)量上做文章。公司還組織實施了擠壓熱剪接錠技改、冷潔煤氣置換、鋁渣綜合利用、鋁屑回收處理、模具增產(chǎn)增效、低熱值余熱利用、熔鑄及擠壓成品率提高、南鋁板帶綜合利用、現(xiàn)有加工產(chǎn)能挖掘提高20%、大型擠壓材品種開發(fā)等十個內(nèi)部技術(shù)挖潛專項，公司的各黨支部也廣泛開展修舊利廢活動，全廠上下節(jié)能降耗行動聲勢浩大，節(jié)約之風(fēng)盛行，職工對材料費的態(tài)度從“事不關(guān)已，高高掛起”變得關(guān)心起來，公司的材料費修理費得到了有效的控制。2009年，公司圍繞“抓效率、降成本、調(diào)結(jié)構(gòu)”的工作方針，繼續(xù)組織開展“對標(biāo)挖潛，減虧增效”勞動競賽。通過深挖潛能、持續(xù)創(chuàng)新、開源節(jié)流、提升效率、強化內(nèi)部利潤考核等措施，提高消化成本增支和抵御風(fēng)險的能力。

制度和道德作為上層建筑的組成部分，都是規(guī)范員工行為和思想的重要手段，相互聯(lián)系，相互補充。制度以其權(quán)威性和強制手段規(guī)范員工行為，德治以其說服力和勸導(dǎo)力提高員工的思想認識和道德覺悟。南平鋁業(yè)在企業(yè)管理中，道德規(guī)范和制度規(guī)范相互結(jié)合，統(tǒng)一發(fā)揮作用，創(chuàng)造更多的節(jié)能效應(yīng)，完成了新的跨越，使企業(yè)在困難中實現(xiàn)了可持續(xù)經(jīng)營，繼獲得“中國馳名商標(biāo)”、“中國名牌產(chǎn)品”后再獲“國家認定企業(yè)技術(shù)中心”、“國家高新技術(shù)企業(yè)”等多項榮譽，企業(yè)競爭力進一步提升。

三、抓住典型，讓正氣“正”起來

企業(yè)發(fā)展是一場深刻的變革，南平鋁業(yè)在思想、組織、作風(fēng)、制度等方面適應(yīng)發(fā)展的要求，從改變黨員形象入手，進一步從機制上、宣傳上、自身建設(shè)上創(chuàng)新，以提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，從而更好地發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先進性作用。

機制上跟進。公司黨委堅持組織開展創(chuàng)建政治素質(zhì)好、經(jīng)營業(yè)績好、團結(jié)協(xié)作好、作風(fēng)形象好的“四好”領(lǐng)導(dǎo)班子活動，保持和發(fā)展黨的先進性。完善黨群工作例會、思想政治工作溝通反饋機制、維穩(wěn)工作排查通報等一系列思想政治工作制度，以利于開展職工思想政治教育。黨支部、黨員“創(chuàng)先爭優(yōu)”的考評，與思想、組織、黨風(fēng)廉政

和精神文明建設(shè)等方面緊密相關(guān)，有效地激發(fā)政工干部的積極性，激勵和促進大多數(shù)同志充分發(fā)揮自身潛力，在各種攻堅中做出突出成績。公司去年出臺了《關(guān)于加強職工隊伍建設(shè)的若干意見》，通過設(shè)立技術(shù)主管工程師、主管技師、主辦科員和主辦業(yè)務(wù)員等制度，適當(dāng)提高部分人員待遇，創(chuàng)造機會鼓勵職工成才等辦法，努力穩(wěn)定技術(shù)和管理骨干隊伍。加強后備干部隊伍建設(shè)，進行后備干部公開竟聘，擇優(yōu)錄用優(yōu)秀人才，使干部年青化、專業(yè)化水平逐年提高。適當(dāng)提高專業(yè)技術(shù)人員待遇，給部分全日制大學(xué)生增發(fā)生活補助費。建立新招聘大學(xué)生聯(lián)系制度和師帶徒制度。完善《南鋁勞務(wù)用工管理規(guī)定》，提高勞務(wù)工工資待遇。在全市企業(yè)中率先實施職工帶薪休假制度。隨著激勵機制的健全，促進了職工隊伍的穩(wěn)定，堅定思想政治工作的群眾基礎(chǔ)。

形象上改進。重點抓中層一級干部的作風(fēng)，要求黨員干部“走動管理”，建立了更廣泛的溝通渠道和辦法。南鋁常年堅持中層領(lǐng)導(dǎo)掛點班組、生產(chǎn)線大夜班和周末帶班制度，加強黨風(fēng)廉政建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)干部保持謙虛謹慎、戒驕戒躁、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。建立起“職工溝通日”制度，黨員干部每周定期與職工面對面交流溝通，力所能及地幫助職工排憂解難，理順情緒，鼓舞干勁。黨員干部帶頭發(fā)揮表率作用，各支部組織黨員參加經(jīng)常性、突擊性、奉獻性的工作，黨政工團組織積極開展“青年志愿者”便民服務(wù)、“互動聯(lián)動”、共建帶創(chuàng)、警民共建、結(jié)對濟困、愛心捐助、文化扶貧、社會搶險救災(zāi)等活動，近年來，各項社會公益捐助達150萬元，在社會上產(chǎn)生了良好的反響，也贏得了職工群眾的好評，極大地增強了企業(yè)思想政治工作的凝聚力和感染力。

宣傳上貼近。充分發(fā)揮先進人物的激勵作用，比其他教育更直接，更容易接受，更有感染力。我們通過宣傳具有時代特點的典型，大力宣傳“公司標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班組長”、“技術(shù)能手”、“十佳黨員”、“道德模范”等，充分展現(xiàn)出南鋁職工的精神風(fēng)貌，用優(yōu)秀崗位的先進事跡激勵員工。對先進人物的宣傳上，堅持走群眾路線，避免那種高、大、全的形象和有意“拔高”的寫法，真實、樸素地對先進人物進行報道，利用公司內(nèi)媒體開辟專題展示人物風(fēng)采，降低“上稿門檻”。不一定非得上了哪一級的榮譽才算先進，一件好事、一點進步、一個指標(biāo)，只要有閃光點就被真實、及時地報道出來，激勵了員工的斗志。將評先的“權(quán)利下放”，各黨支部根據(jù)自己的情況評選季度優(yōu)秀職工，兩次以上的季度優(yōu)秀職工可以評選公司的優(yōu)秀員工。一大批員工的事跡廣為流傳，員工們的自信心、自豪感得到提高，企業(yè)的凝聚力進一步增強。

四、立足創(chuàng)新，讓思想工作活起來

加強和改進思想政治工作，南鋁公司黨委在堅持過去行之有效的好傳統(tǒng)、好辦法的同時，適應(yīng)新情況，不斷探索新的方式、方法和機制。

創(chuàng)新思維。公司黨委要求思想政治工作人員要重心下沉，深入基層，深入群眾，定期進行思想動態(tài)分析，開展調(diào)查研究，了解員工需求和思想動態(tài)，做到“主動作為”，將工作做到員工的心坎上。改變“三會一課”只是理論學(xué)習(xí)的誤區(qū)，堅持每年二次的廠情發(fā)布會，及時協(xié)調(diào)處理職工提出的各種建議和意見，同時利用大討論、民主生活會、座談會、職工溝通日和創(chuàng)建和諧平安企業(yè)等平臺統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動，形成思想合力，確保企業(yè)綜治維穩(wěn)目標(biāo)實現(xiàn)。匠心獨具地以建企50周年為契機舉辦以“忠誠盡職、拼搏求變”為主題的第二屆企業(yè)文化節(jié)，加強廠區(qū)社區(qū)綠化美化工作，抓住機遇啟動了南鋁職工限價房建設(shè)，在保證職工收入穩(wěn)健增長的基礎(chǔ)上，為員工營造了一個全省工業(yè)企業(yè)最好的生活社區(qū)，激發(fā)了職工的職業(yè)熱情，從“理論務(wù)虛”實現(xiàn)到“虛功實效”的轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)新方法。開拓思維，在方式方法上不斷創(chuàng)新，力求思想政治工作生動活潑。采取群眾喜聞樂見的知識問答、座談會、電視訪談節(jié)目、小品表演賽、職工運動會等行之有效的活動形式，推動思想政治工作向縱深發(fā)展。用“忠誠盡職，拼搏求變”的企業(yè)文化價值觀凝聚力量，發(fā)動群眾，宣傳群眾，教育群眾，團結(jié)群眾，充分調(diào)動員工的工作積極性和創(chuàng)造性。結(jié)合企業(yè)的長遠發(fā)展，提出了“抓效率、降成本、調(diào)

結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)南鋁可持續(xù)發(fā)展”的工作目標(biāo)，對于統(tǒng)帥全體員工的思想觀念，加強企業(yè)內(nèi)部的凝聚力和向心力，有著積極的推進作用。還利用實施企業(yè)管理信息化系統(tǒng)和辦公自動化，使員工與領(lǐng)導(dǎo)之間建立了互通的溝通平臺，在考核上，從以定性為主轉(zhuǎn)向定性與定量相結(jié)合，利用黨建、綜治和工會三個管理考核系統(tǒng)，量化標(biāo)準(zhǔn)、細分職責(zé)，改變過去以往黨群工作考核指標(biāo)“軟”的情況。

創(chuàng)新隊伍。公司黨組織機構(gòu)健全，黨群職能部門齊備，各級黨的組織和黨建、思想政治工作各項制度健全，注重發(fā)揮政研會、工、青、婦組織對企業(yè)思想政治工作的協(xié)調(diào)服務(wù)、理論研究，形成了黨政工團齊抓共管思想政治工作的工作格局。努力營造勤于思考、勇于實踐的良好氛圍，培養(yǎng)一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的思想政治工作專兼職隊伍。公司現(xiàn)有的21個黨支部書記中，90％從事過或者正在從事生產(chǎn)崗位，屬于技術(shù)上或者管理上的專業(yè)人才，這些政治堅定、業(yè)務(wù)過硬、作風(fēng)扎實、文化水平較高的中青年干部，優(yōu)化了政工干部結(jié)構(gòu)，增強了思想指導(dǎo)企業(yè)中心工作的針對性和實效性。

加強研究。公司不僅注重專職思想政治工作者在理論方面的研究，還通過政研會等形式，培養(yǎng)了一批對思想政治工作熱愛的業(yè)余研究者，每年公司政研會都要收到30多篇論文。去年召開公司第四屆政研會暨宣傳報道表彰會，對新一屆公司政研會人員構(gòu)成進行調(diào)整，調(diào)研文章一篇獲省廠務(wù)公開征文一等獎，一篇獲市直黨工委政研成果三等獎，四篇獲省冶金控股公司政研會政研成果優(yōu)秀獎。組織各黨支部書記聯(lián)系實際上黨課并進行課件評比、率先組織上市直黨課觀摩公開課、堅持每年做好職工滿意度調(diào)查等，這些都為思想政治工作創(chuàng)新提供了不竭的源泉。

第四篇：讓語文課堂鮮活起來

讓語文課堂鮮活起來

——談多媒體在語文課堂教學(xué)中的運用 沅江市蓮花塘學(xué)校 梁梅

新課程改革的不斷推進，給廣大教育工作者帶來了全新的教育教學(xué)理念，而“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。這就要求廣大教師改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，廣泛地運用多媒體課件到課堂教學(xué)之中。多媒體教學(xué)也以其特有的感染力，新穎的形式，強大的功能，極大地調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而改革了語文課堂教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對提高語文教學(xué)的效率，使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化發(fā)揮了積極有效的作用，它使我們的語文課堂變得鮮活起來。我校運用多媒體輔助教學(xué)取得了較好的效果，下面談一談我們在語文課堂教學(xué)實踐中的一些探索。

一、情境渲染，讓課堂導(dǎo)入鮮活起來

情感的渲染是一種潛移默化的精神力量。情感的激發(fā)離不開對形象的感受。因此，教師要在課堂導(dǎo)入時充分利用音像創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，讓學(xué)生在其中受到感染和熏陶，積極活潑地學(xué)習(xí)。比如，我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，配樂講述了一個神奇的傳說：相傳四五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜謐幽雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪，不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。后來，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只鳥兒，棲息在這棵榕樹上。從此，每天清晨薄霧中，萬千靈鳥呼朋引伴，凌空翱翔，形成南國的一個奇觀。這段故事創(chuàng)設(shè)出一種鳥的天堂呼之欲出的情境，為揭示課題做好了鋪墊，將學(xué)生引入到課文的學(xué)習(xí)中來。

在教學(xué)《聽聽，秋的聲音》時，教師去野外錄制了一些秋天大自然的聲音：大樹落葉的沙沙聲、蟋蟀振動翅膀的瞿瞿聲??然后制成多媒 體課件，播放給學(xué)生聽，將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，就像一座遼闊的音樂廳，就能津津有味地讀書，入情入境地讀書。事實證明此種做法可收到事半功倍的效果。

古詩詞教學(xué)應(yīng)該是情景交融的，情境的創(chuàng)設(shè)更需要借助多媒體教學(xué)手段。教學(xué)杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩，如果學(xué)生直接閱讀，由于學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想感到疏遠，學(xué)生很難理解。于是，教師在上課前引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)安史之亂的背景知識，并找到一些錄像資料，課始將當(dāng)時人民飽受戰(zhàn)亂之苦的情景再現(xiàn)出來，讓學(xué)生直接去觀察、體驗、感知和思考，把學(xué)生帶入杜甫聽到收薊北之前的郁悶的心境中，這樣的情感奠基，可以大大提升古詩教學(xué)的效果。

二、感性體驗，讓文本呈現(xiàn)鮮活起來

“活動的對象比靜止的對象更具有吸引力，更容易使學(xué)生感知?！钡滩牡牟煌瑳Q定著課堂教學(xué)設(shè)計的不同，乃至媒體運用的不同。有的教材與學(xué)生生活非常貼近，符合兒童的年齡特點，我們無需制作課件來解讀文本；然而，有的教材卻與學(xué)生的生活有一定的距離，很難引起學(xué)生的共鳴，如果單憑教師的講授，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本，難免枯燥乏味，又很難理解和領(lǐng)悟。而多媒體在此則表現(xiàn)了高度的優(yōu)越性，它圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，能讓文本鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，彌補學(xué)生生活閱歷不足或延伸學(xué)生思維空間。如《秋天的雨》一文，課文語句優(yōu)美，用詞精確，意境很美。教學(xué)中，我把課文內(nèi)容制成一個flash動畫，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂背景，把剛進入三年級的小朋友帶入了一個有著豐富美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中。通過近距離的觀察感受，不但使學(xué)生獲得美的享受，情操的陶冶，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力。他們在這里耳濡目染，主動探索秋天的色彩美，發(fā)現(xiàn)秋天的氣味美，感受秋天的豐收美。

而教學(xué)《富饒的西沙群島》時，課文所及的實景是學(xué)生從未見過的，甚至無法想象。所以教師剪輯了有關(guān)西沙群島的錄像資料，根據(jù)課文內(nèi)容配上背景音樂和朗讀，制成多媒體課件，將它實實在在地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這不僅可以增強課文內(nèi)容的真實感，而且使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，拉近了教材和生活的距離，化靜為動，化無聲為有聲，刺激了學(xué)生的感官，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、化話為畫，讓閱讀理解鮮活起來

我國古代大教育家荀子說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，“聞、見”是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助多媒體手段能有效地化靜為動,化話為畫，使“ 聞、見”成為可能。在教學(xué)過程中，結(jié)合教材特點把難以理解或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體手段展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因，解決教學(xué)難點，讓閱讀理解變得鮮活靈動。

如教學(xué)《鳥的天堂》時，文中有這樣一個句子“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”在洞庭湖邊長大的孩子從未見過“枝上又生根”的樹，如果教師僅僅用語言來解釋，注定是蒼白無力，一知半解。因此，教師先出示鳥的天堂大榕樹圖象，輔以介紹：大家看到的這許多像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根。然后動畫呈現(xiàn)榕樹生長的過程，配以畫外音：氣根的生命力很強，當(dāng)它越來越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝；枝上再生根，根再形成枝，就這樣枝干相連，盤根錯節(jié)，形成了不可計數(shù)的枝干。這樣，就降低了學(xué)生理解的難度，同時也刺激了學(xué)生的多種感官，有效地突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，提高了學(xué)生認知、理解的能力。

教學(xué)豐子愷的《白鵝》一課時，文中講到鵝的高傲表現(xiàn)在其步態(tài)方面，這樣描寫道：“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。”“京劇”是什么？“凈角”又是什么角色？現(xiàn)在的孩子很少知道，教師有必要講解，教者圖文結(jié)合出示凈角臉譜圖及注釋：京劇是我們的國粹之一，凈角是京劇里的一個行當(dāng)，也叫花臉。多指一些性格豪放，說話聲音很大的男子。學(xué)生通過觀察其臉譜，感受其濃重的色彩，夸張的畫 面，雖不完全了解，卻有了一定的認識。

四、視聽碰撞，讓朗讀感悟鮮活起來

小學(xué)生雖摹仿力強，但由于年齡小，生活經(jīng)驗積累少，因此在進行課文朗讀時，很難把握課文所表現(xiàn)的情感。多媒體技術(shù)為此可以發(fā)揮作用：可以讓其范讀，學(xué)生摹仿朗讀；可以讓其播出優(yōu)美動聽的音樂，學(xué)生配樂朗讀；可以播放能激發(fā)學(xué)生情感的畫面，學(xué)生共鳴式朗讀。

如《搭石》一文用平實的語言展現(xiàn)了一種樸素的美，一條小溪，幾塊石頭，一群人從文本中緩緩走來，組成了一幅和諧的畫面。為了讓學(xué)生體會人們美好的心靈，教師先請學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)美麗的畫面，然后有感情地朗讀課文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生體會人們從搭石走過時“清波漾漾、人影綽綽”的美麗畫面，并有感情地朗讀下面這個句子呢？

人們每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那樣協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

教師先請學(xué)生從字典中查找綽的含義為形容姿態(tài)柔美，然后想象文中描繪的是怎樣的畫面，學(xué)生用心體會后談出：我仿佛看見清清的溪水漾起了波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣美。這時，教師播放人們經(jīng)過小溪上搭石時的錄像，水光、人影兩相和的美鮮明可感，有聲有色的畫面讓學(xué)生感于目、會于心。這時教師提出：誰再來讀這個句子，把大家?guī)氘嬂?？學(xué)生讀得聲情并茂，語言和情感融為一體。學(xué)生通過對語言文字的朗讀品味，體驗了特定情境中人物的情感，領(lǐng)會到作品的人文內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀《白鵝》中：“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！边@一句時，單讓學(xué)生看到凈角，讀不出高傲的勁兒。教師用課件演示凈角出場，學(xué)生談?wù)動^后感，再用課件演示凈角出場，學(xué)生帶著體會再讀此句，學(xué)生的語感在反復(fù)對比的讀書過程中，有所得，有所悟，語感自然流露，就能把鵝的高傲表現(xiàn)得繪聲繪色了。

五、豐富文本，讓拓展教學(xué)鮮活起來

文本是需要被喚醒的。一個創(chuàng)造性的拓展，能使文本在想象與體驗 中成為學(xué)生頭腦中栩栩如生的形象，從而真正存活于學(xué)生的心靈。拓展時可采用課外補讀、想象說話、文本補白、續(xù)寫片段等多種方式。多媒體以其強大的功能可以使這一切輕而易舉地達成，讓拓展豐盈鮮活。

學(xué)完《白鵝》一課，師述：這么令人喜愛，如此有趣的家伙，誰能把它忘了呢？難怪作者在這篇文章的原文中曾這樣寫道（課件出示）：我的房子要賣掉的前幾天，我把這白鵝送給了遠方的朋友，在送出的幾天之內(nèi)，我感覺與一個朋友訣別了，心中十分留戀??他在留戀什么呢？請大家課后認真思考。這樣的課外續(xù)讀，既是對文本的回歸，讓學(xué)生再次走進文本，加深印象，把文字內(nèi)化成鮮活的形象，留于學(xué)生心中，又是對文本的拓展延伸。

多媒體課件能化抽象為具體，化呆板為生動，且交互呈現(xiàn)，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，在學(xué)生與文本之間搭建知識的橋梁，放飛想象的翅膀。學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文后，學(xué)生感受到秋天是那樣神奇與美麗還不夠，對課文語言文字的感悟還要轉(zhuǎn)化為自己的語言，在實踐中得到運用。我用課件配樂展現(xiàn)了一系列美麗的秋景圖片，喚醒學(xué)生對秋天的體驗，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，拓寬了學(xué)生思維。然后我讓學(xué)生仿照課文贊美秋天：“秋天是（）?！闭归_想象練習(xí)說話。一翻思考之后，精彩的語句接二連三地從學(xué)生口中涌出：秋天是一副美麗的圖畫；秋天是個巨大的果園；秋天是一首優(yōu)美的小詩；秋天是一個顏料收藏家；秋天的雨是媽媽親切的叮嚀??我知道，是形象生動，色彩逼真的秋景圖打開了學(xué)生的想象空間，幫助學(xué)生完成了意象重建，使課堂迸發(fā)出了智慧的火花。

實踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體手段輔助語文教學(xué)，確實優(yōu)化了語文課堂教學(xué)，使整個學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，凸顯出學(xué)生的主體地位，達到教與學(xué)的完美結(jié)合，有效培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，使我們的語文課堂鮮活起來了！

第五篇：讓人物鮮活起來

讓人物鮮活起來

寫人記敘文在蘇教版小學(xué)語文教材中占較大比重，尤以小學(xué)高段最多，其中名人故事類課文更是這些文章的重中之重。縱觀這些課文，大部分以記敘為主，通過具體事例和特定環(huán)境中人物的語言、動作、神態(tài)、心理等把主人公身上優(yōu)良的精神品質(zhì)揭示出來。教學(xué)這類文章時，到底如何“認識”人物，是我們教學(xué)的重點。經(jīng)過筆者多次的教學(xué)實踐，認為從以下幾方面加以著力，才能讓這些塵封于特定時代的人物形象真正鮮活起來，才能讓學(xué)生的心靈受到震撼，情感得以升華。

一、研讀數(shù)據(jù)，體悟品質(zhì)

列舉數(shù)據(jù)是《厄運打不垮的信念》這篇課文的一大寫作特色。為了突出談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅定，課文以具體的數(shù)據(jù)加以佐證，讓讀者感受到蘊含其中的艱辛。比如課文第一自然段最后一句話中，連續(xù)用了“20多年”、“6次”、“50多歲”、“500多萬”等數(shù)據(jù)來凸顯談遷編寫《國榷》的不容易；再如第四自然段中寫道“新寫的《國榷》共104卷，428.4萬字……

這些數(shù)據(jù)猶如一盞盞明燈清晰地告訴人們談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅定。如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并關(guān)注這些數(shù)據(jù)，讀出談遷的偉大呢？在教學(xué)中，我緊緊抓住數(shù)據(jù)讓學(xué)生讀深、讀透，讀出精神、讀出感動。請看以下教學(xué)片斷：

師：同學(xué)們，你們從哪些語句中能發(fā)現(xiàn)談遷編寫《國榷》的不容易？

生：我從“一點史料”和“一百多里路”的對比中發(fā)現(xiàn)他的不容易。

師：你知道一百多里路大概有多遠嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己生活實際回答）

師：正常人一小時走10里路，從我們學(xué)校到劉老莊僅僅六十多里，才相當(dāng)于談遷所走路程的一半，一百多里路不吃不喝也要走十幾個小時??！而談遷僅僅因為這一點史料就走這么遠，《國榷》400多萬字啊，你想想談遷又會走多遠呢？再讀讀這句話，從這一百多里你還能讀出什么？

師：就在這樣的情況下，談遷仍然咬牙堅持著，這不僅是一個個簡單的數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)，我們聯(lián)系實際生活深刻體會到談遷的品質(zhì)，看到了一個為了編寫《國榷》嘔心瀝血的談遷。

師：你們覺得這組數(shù)據(jù)用得好嗎？

生：這組數(shù)字用得真是好啊，通過這些數(shù)據(jù)我們更加體會到談遷編寫《國榷》的不容易。

師：（小結(jié)）文中像這樣的數(shù)據(jù)還有很多，同學(xué)們，希望你們能關(guān)注這些數(shù)據(jù)，聯(lián)系自己的生活實際，體悟人物的精神品質(zhì)。以后我們在寫人物時，如果也能像作者這樣巧用數(shù)據(jù)，定能帶來更好地表達效果。

筆者以為這樣教學(xué)，學(xué)生才能真正走進人物內(nèi)心，感受到主人公高大的人物形象，同時還習(xí)得了文章的言語密碼，這樣的教學(xué)才是有效地，才是高年段學(xué)生最需要的！

二、品讀語言，感悟精神

寫人物類文章較常采用語言刻畫人物，基本上每一篇寫人文章都有人物語言的描寫，像《半截蠟燭》、《鞋匠的兒子》、《李時珍夜宿古寺》等，都是通過語言的描寫，讓人物形象栩栩如生。俗話說“言由心生”，怎樣從看似平淡的語言讀出深刻的內(nèi)涵是我們要教給學(xué)生的品讀方法。以《半截蠟燭》一課為例，全文語言描寫只有三處，但細細品讀，卻能讀出豐富內(nèi)涵。伯諾德夫人──“瞧，先生們，這盞燈亮些?！苯芸拴ぉぁ疤煺胬?。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧?！苯芸诈ぉ陕暤卣f：“司令官先生，天晚了，樓上很黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”在關(guān)鍵時刻，伯諾德夫人沉著冷靜，想通過暗示敵人用更亮的燈來代替不亮的蠟燭，從而借機吹熄蠟燭，但沒成功，可見伯諾德夫人的機智、鎮(zhèn)定。杰克看到媽媽沒有保住蠟燭，急中生智，以抱柴生火為由，若無其事地端起蠟燭想走，依然沒能成功。時間一分一秒地過去了，情況已萬分危急，保護蠟燭的重任落到了小小的杰奎琳身上。她嬌聲嬌氣地語言，毫無破綻地打動了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密。這一家三人的語言，雖然語句不多，而且看似平常，細讀之下，人物的性格特點躍然紙上。如在感悟杰奎琳人物形象時，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注杰奎琳說了什么？怎么說的？她的內(nèi)心到底怎么想的？我把教學(xué)點預(yù)設(shè)在“嬌聲”、“燈”這兩處，對于杰奎琳為什么要“嬌聲”地說，學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)，這樣更能博得德國軍官的好感，容易實現(xiàn)目標(biāo)，但對后一處，杰奎琳明明想端走的是蠟燭，而她卻跟德國人說：“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”學(xué)生往往發(fā)現(xiàn)不了。她明明拿走的是蠟燭，卻說的是“燈”，這一處的細節(jié)是她說錯還是作者不小心寫錯，抑或是她有意為之，她的內(nèi)心到底是怎么想的？通過這層層剝繭式的追問，學(xué)生對人物語言描寫對塑造人物形象的作用有了更深的認識，相信學(xué)生以后再品讀人物語言，一定會反復(fù)揣摩、細細品味，從語言中讀出人物的內(nèi)心想法，從而感悟人物的精神品質(zhì)！

同樣，人物的動作、神態(tài)也都能活靈活現(xiàn)地刻畫人物，不僅需要我們教師在解讀文本時有一雙敏銳的眼睛、一顆細膩的心，還應(yīng)像上文那樣教給學(xué)生細讀文本的方法，從而讓人物的形象鮮活起來。

三、烘托環(huán)境，體會情感

《李時珍夜宿古寺》這篇課文為了凸顯李時珍不怕吃苦，嚴謹認真地可貴品質(zhì)，有兩處環(huán)境的描寫，都起到了畫龍點睛、升華情感的作用。如課文第四段對李時珍留宿的古寺的破敗描寫很詳細，如“到處是灰塵”、“斷垣殘壁上長滿了青苔”、“神像蒙上厚厚的蜘蛛網(wǎng)”等，這些環(huán)境的描寫再現(xiàn)了古寺的破敗，很好地烘托了李時珍為了造福百姓不怕吃苦的可貴品質(zhì)。同樣課文最后一段“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。”讓我們深刻感受到當(dāng)時環(huán)境的陰森恐怖，從而感受李時珍的不怕吃苦。針對學(xué)生的年齡特點，在學(xué)生學(xué)完課文后，可引導(dǎo)學(xué)生探尋作者的寫作奧秘：為什么這篇寫人的文章，要把古寺的破敗、寺外的環(huán)境描寫得這樣詳細？學(xué)生經(jīng)過點撥就能明白作者的寫作意圖，體會環(huán)境描寫在烘托人物品質(zhì)方面的作用。如果再能進行相似的讀寫練習(xí)，學(xué)生定能在以后的習(xí)作中學(xué)會運用環(huán)境描寫來烘托人物。

綜上所述，教師教學(xué)時只有把握文章的文體特點和作者獨特寫作方法，才能讓學(xué)生在與偉人心靈對話的同時，又習(xí)得文章的言語密碼，真正發(fā)揮此類文本的育人價值！

【作者單位：淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué) 江蘇】