第一篇：新形勢下如何提高班級管理的有效性

新形勢下如何提高班級管理的有效性

[摘 要]筆者根據(jù)自身多年的班主任經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面著手提高班級管理的有效性:①認(rèn)識學(xué)生,走進(jìn)心靈;②提高班級管理的藝術(shù);③建設(shè)優(yōu)良的班級。

[關(guān)鍵詞]新形勢 班級管 有效性

伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展和學(xué)生個(gè)性的多樣化,班級管理工作的難度越來越大。作為班級管理的主導(dǎo)者――班主任,要想建立優(yōu)秀班集體,達(dá)到整體優(yōu)化的目的,就必須采取科學(xué)的方法,運(yùn)用正確的理論。筆者根據(jù)多年的班主任經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面著手提高班級管理的有效性:①認(rèn)識學(xué)生,走進(jìn)心靈;②提高班級管理的藝術(shù);③建設(shè)優(yōu)良的班級。

一、認(rèn)識學(xué)生,走進(jìn)心靈

1.接任新班級時(shí)如何認(rèn)識學(xué)生。

(1)在觀察中認(rèn)識學(xué)生。觀察法是班主任認(rèn)識學(xué)生最基本的方法。班主任只有學(xué)會在日常生活中進(jìn)行觀察,(如學(xué)生的服飾打扮和情緒的變化等常常是發(fā)生問題的跡象和征兆。)才能采取有效的方法及時(shí)加以指導(dǎo)和教育。班主任要對觀察到的材料去偽存真,進(jìn)行定性和定量的分析,最后再得出觀察的結(jié)論。

(2)從書面材料中認(rèn)識學(xué)生。書面檔案材料記載雖然不深,但可以作為深入了解學(xué)生的基本點(diǎn)。筆者曾經(jīng)在接手新班后,迅速閱讀了全班同學(xué)的檔案,發(fā)現(xiàn)其中有三位學(xué)生的品德表現(xiàn)極差,存在逃課、進(jìn)網(wǎng)吧、打架等惡習(xí)。于是,在開學(xué)第二天就積極與他們的家長聯(lián)系,共同商量解決問題的辦法。一個(gè)月過去了,他們并沒有表現(xiàn)出不良行為。因此,筆者認(rèn)為,先從學(xué)生的書面檔案材料開始了解,有助于班主任有效地對他們施行管理。

2.如何走進(jìn)學(xué)生的心靈。蘇霍姆林斯基曾說過,“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦裝到另一個(gè)頭腦中去,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸。”因此,班主任要學(xué)會用一顆真誠而熱情的關(guān)愛之心,去理解、幫助學(xué)生。例如,在“親子活動主題班會”上,筆者讓同學(xué)說說“爸爸媽媽讓我最傷心的事”和“我最對不起爸爸媽媽的事”?？墒?同學(xué)們似乎都不愿意談自己的事。于是,筆者站起來說,“那就先讓我來講講吧!”“初一那年的暑假,正值農(nóng)忙時(shí)節(jié),不巧外婆家里出了點(diǎn)事,爸爸也不在家。天色剛蒙蒙亮,媽媽就起床跟我和哥哥說:‘你們等會兒起床,把黃豆種子挑到某某地里。我現(xiàn)在要去你們外婆家里,等會兒直接在某某地等你們?！覀兓卮鸬?‘哦!’等醒來后,哥哥挑起黃豆種子,我挑起肥料,正準(zhǔn)備出門。突然,媽媽怒氣沖沖地回來了,‘你們怎么還沒有出發(fā),我等了很久了!’??接著,劈頭蓋臉就是一頓打,這讓我感到很傷心,發(fā)誓再也不要理媽媽。后來,爸爸悄悄地告訴我,要理解媽媽,打了我們她心里也很不好受。慢慢地,我也就想明白了,原來媽媽讓我最傷心的事同時(shí)也是我最對不起媽媽的事?！惫P者的故事深深地打動了孩子們,之后的發(fā)言,他們一個(gè)比一個(gè)積極,都愿意將自己的心事說出來與大家分享?？梢?在教育活動中,教師只有用自己的一片深情,才能使學(xué)生的心花燦然綻放。

二、提高班級管理的藝術(shù)

作為班主任老師,要想有效地管理與組織好一個(gè)班集體,所面臨的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)的借鑒、能力的提升,更重要的是如何進(jìn)一步將自己的行為藝術(shù)化。

1.實(shí)行目標(biāo)量化管理,分布實(shí)現(xiàn)班級管理。近幾年來,每次接任新班級時(shí),筆者都要在最短的時(shí)間里與每一個(gè)學(xué)生交談,然后和大家一起討論確定自己新學(xué)期的目標(biāo),并制定出量化的細(xì)則,經(jīng)過多次修改后成文。

第一,紀(jì)律(基礎(chǔ)分100分)。

(1)亂扔亂潑剩余飯菜,每人每次減2分。

(2)不按學(xué)校規(guī)定,隨便外出者,每人每次減2分。

(3)在教室大聲喧嘩、打鬧、打撲克或從事學(xué)校禁止的其他活動,每人每次減2分。

(4)在會場內(nèi)喧嘩起哄,每人每次減1分。

(5)不服從管理,頂撞學(xué)校教職工或?qū)W生干部者,每人每次減5～10分。

(6)上學(xué)、放學(xué)校內(nèi)不得騎自行車,違者每人每次減2分。

第二,衛(wèi)生(基礎(chǔ)分160分)。

(1)教室衛(wèi)生不清掃,每天每次減5分。

(2)桌凳、衛(wèi)生工具擺放不齊;門窗、玻璃,不干凈;黑板、桌面,不及時(shí)擦凈,每項(xiàng)每次減1分。

(3)從教室向外扔垃圾,每次減5分,證據(jù)確鑿但找不出責(zé)任人的,每次減10分。

(4)衛(wèi)生區(qū)不清掃,每次減10分。

第三,公物(基礎(chǔ)分100分)。

(1)故意損壞校內(nèi)公共場所。每人次損壞一件減3～5分。

(2)損壞學(xué)校內(nèi)所有文化標(biāo)語、噴繪者,發(fā)現(xiàn)每人每次減3～5分。

(3)檢舉揭發(fā)(情況屬實(shí)),每人每次加10分。

第四,兩操(基礎(chǔ)分100分)。

(1)出操過程中打鬧、嘻笑、說話,給班級造成不良影響的,每人每次減3分。

(2)眼保健操不做或不認(rèn)真的,每人每次減4分。

第五,?；展芾?。

(1)在校期間不按規(guī)定配帶?；照?每人每次減1分。

(2)團(tuán)員沒有佩戴團(tuán)徽,每人每次減1分。

第六,加分。

(1)拾金不昧,助人為樂,見義勇為等情況屬實(shí),每人每次加2～10分。

(2)做好事情況屬實(shí),每人每次加2～5分。

(3)受學(xué)校表彰的先進(jìn)個(gè)人,每人每次加2～20分。

(4)向廣播站投稿,被采用的每篇加1分;向校外報(bào)刊投稿被發(fā)表的,被采用的每篇加5～10分。執(zhí)行負(fù)責(zé)人由班委任命,一個(gè)月量化一次,公布結(jié)果,并作為期末評優(yōu)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生害怕丟失自己的管理分,有同學(xué)犯了點(diǎn)錯(cuò),就主動找到筆者,要求在學(xué)校里撿垃圾,以得到加分。這樣一來,學(xué)生的壞習(xí)慣也得到了相應(yīng)的改正。

2.實(shí)行組長自主管理,實(shí)現(xiàn)班級管理具體化。經(jīng)過多年的班級管理,筆者對分組管理形成了一些自己的看法:

(1)組長座位安排:首先,開學(xué)讓同學(xué)們選八個(gè)組長,兩人一組,然后讓其他同學(xué)自由選擇到哪一個(gè)組去。個(gè)別拿不定主意的人或組與組之間的人數(shù)差距較大時(shí),讓組長和同學(xué)調(diào)解,以使每組人數(shù)大致相同。接著,組長給組內(nèi)人員安排座位。學(xué)生相互之間通過商議協(xié)調(diào),將座位安排得很合理。

(2)組長安排職位:開學(xué)要上課了,科任老師布置的相關(guān)任務(wù)要解決,如作業(yè)怎么收、背誦情況怎樣才能檢查到位,等等。這些單靠教師一個(gè)人的力量肯定是不夠的,于是筆者就動用學(xué)生的力量,讓組長分配任務(wù),做到人人為組服務(wù)?，F(xiàn)列舉其中一個(gè)小組的組內(nèi)人員職位安排:

丁佳麗:負(fù)責(zé)語文楊娟兒:負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)

陳昕儀:負(fù)責(zé)英語楊鈴芳:負(fù)責(zé)科學(xué)

歷加逢:負(fù)責(zé)社會華 迎:負(fù)責(zé)思品

陳 紅:負(fù)責(zé)衛(wèi)生胡 定:負(fù)責(zé)紀(jì)律

楊盛:負(fù)責(zé)三項(xiàng)檢查朱圓圓:處理臨時(shí)的事情

總組長;朱鑫雅

(3)組長安排值日生:由組長和組內(nèi)人員協(xié)商安排值日生和抬飯?zhí)Р说耐瑢W(xué),教室和包干區(qū)的值日工作全安排到位,由組長及負(fù)責(zé)人監(jiān)督。以下是第一組組長安排的抬菜抬飯值日生:

丁佳麗楊娟兒:抬菜 陳昕儀楊鈴芳:抬飯

歷加逢華迎:分飯 陳紅胡定:拖地

教室的角角落落都有學(xué)生打掃,每天清潔一次,相當(dāng)于天天大掃除。無論什么時(shí)候走進(jìn)教室都感覺很干凈,很多老師也常常夸班上整潔。雖然教室的學(xué)生人數(shù)較多(54人),但感覺比其他班級要寬敞得多。

(4)早上交作業(yè)學(xué)生自主管理:早上學(xué)生交作業(yè)總是很亂、慢。于是,筆者采取了如下措施:在教室門口做一個(gè)柜子,分為六個(gè)大格子,分別放語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、社會、思想品德的作業(yè)。學(xué)生練習(xí)本側(cè)面的下方貼上標(biāo)簽,上面寫著組別、組號、姓名。第一組、第三組用紅色標(biāo)簽,第二組、第四組用藍(lán)色標(biāo)簽。早上學(xué)生到校后,先把作業(yè)放在相應(yīng)的格子里,然后早自修。科代表只要最后去檢查,看一眼就知道有無交齊,快而不浪費(fèi)時(shí)間。

三、建設(shè)優(yōu)良的班級

在實(shí)踐中,調(diào)動一切可以調(diào)動的因素,創(chuàng)設(shè)具有班級特色的班級文化。

1.物質(zhì)文化――班級文化的載體。

(1)保持教室衛(wèi)生。這看似簡單的工作,卻需要全班同學(xué)長期努力,持之以恒地與亂丟、亂扔等不良行為作斗爭。在重視教室環(huán)境,督促搞好班級衛(wèi)生,保證教室窗明幾凈的過程中,培養(yǎng)學(xué)生文明的觀念和行為習(xí)慣。

(2)精心設(shè)計(jì),創(chuàng)新墻飾。傳統(tǒng)的班級布置整齊劃一,缺乏活力和特色。筆者利用開展“文明用語伴我行”的班會活動,把布置現(xiàn)場活動的任務(wù)交給了幾個(gè)熱愛美術(shù)的學(xué)生來負(fù)責(zé),讓全班同學(xué)出謀劃策。大家想出了很多有創(chuàng)意的好點(diǎn)子,并親自動手參與,積極性格外高漲。這樣既開動了他們的腦筋,又鍛煉了他們的協(xié)作能力。

(3)設(shè)圖書角。在班級中建立圖書角,引導(dǎo)學(xué)生讀書,是使學(xué)生到達(dá)知識彼岸的有效途徑。小小的書柜里面放滿了借來的書和學(xué)生們自己捐獻(xiàn)出來的書。比如,筆者班上的陳江同學(xué)因?yàn)樾W(xué)時(shí)父母離婚,學(xué)習(xí)品行極差,但筆者發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)――愛看書。于是,筆者就有意識地從圖書角找了一本《感悟母愛》借給他讀。之后,他漸漸地有了一些變化,一年下來,他的進(jìn)步非常大。不能不說圖書角在當(dāng)中起了很大的作用。

2.精神文化――注重培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。

(1)讓孩子自信起來。自信是孩子成長進(jìn)步的重要因素,培養(yǎng)學(xué)生的自信是教師不容忽視的職責(zé)。翁家浩是一個(gè)很聰明的孩子,但從小學(xué)就放棄學(xué)習(xí),算得上是令筆者最頭疼的學(xué)生。因此,他會經(jīng)常得到筆者的“特別關(guān)照”――訓(xùn)斥,但效果并不見好,筆者已經(jīng)快有放棄他的心思了。直到有一天,因?yàn)樗饘α艘粋€(gè)所有人都不懂的問題,筆者很恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)了他,后來又在他的作業(yè)本寫到:“你的智慧是別人不具有的,如果能嚴(yán)格要求、約束自己,你會成為班級的驕傲?！币院笊险n時(shí),他敏銳的思維、不同的見解,經(jīng)常得到筆者表揚(yáng),成績也進(jìn)步了很多?？梢?一味地否定,只能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反心理。如果能采用鼓勵性評價(jià),捕捉一些“浪子”的閃光點(diǎn),更能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中找到自信。

(2)讓學(xué)生的毅力得到升華?！霸陂_學(xué)時(shí),我的心里頓時(shí)產(chǎn)生一種毅力,想把書讀好?？墒菆?jiān)持了一個(gè)星期,我越來越堅(jiān)持不下去了,反而覺得不讀書比較輕松。好像在我的世界里沒有毅力這種東西。能幫幫我找到毅力嗎?”這是一個(gè)學(xué)生在開學(xué)時(shí)寫給筆者的一封信。后來,筆者這樣給他回了一封信“:開學(xué)時(shí)心里頓時(shí)產(chǎn)生‘想把書讀好’的想法,那不是毅力,只是一種沖動而已。你想一想,連一個(gè)星期都堅(jiān)持不住,那能叫作毅力嗎?毅力包括:持久力、耐挫力、抗干擾力。在學(xué)習(xí)的過程中,能夠踏踏實(shí)實(shí)地去做;失敗了也不氣餒;不受別人干擾,繼續(xù)前進(jìn),那就叫毅力。你說,還需要到哪里去找呢?不就是在你自己的身上嗎?不就是需要你自己將它喚醒嗎?”

學(xué)習(xí)是喚醒自身毅力的最好方法,培養(yǎng)學(xué)生逐步形成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力,對其一生都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

(3)學(xué)會尊重每一個(gè)人。教師只有先學(xué)會尊重學(xué)生,才能被學(xué)生尊重。筆者曾經(jīng)給學(xué)生講過這樣一個(gè)真實(shí)的故事:“一位中年女人領(lǐng)著一個(gè)小男孩走進(jìn)‘巨象集團(tuán)’大廈樓下的花園,在一張椅子上坐下來,不遠(yuǎn)處有一位老人正在修剪灌木。中年女人從隨身挎包里揪出一團(tuán)衛(wèi)生紙,將它拋到老人剛剪過的灌木上,老人沒說什么。中年女人連續(xù)拋,老人一連撿了六七個(gè)紙團(tuán),但始終沒有因此露出不滿和厭煩的神色。原來,中年女人是想以此來教育孩子,說不好好學(xué)習(xí),將來就會像這位老人一樣,只能做這些卑微的工作。老人得知真相后,生氣了,叫來該公司主管免去了中年女人的職務(wù),并教育孩子要學(xué)會尊重每一個(gè)人。中年女人驚呆了,原來這位老人竟是大名鼎鼎的集團(tuán)總裁,她后悔莫及。”很多學(xué)生都被這個(gè)故事感動了,知道了不管是國家總統(tǒng),還是馬路清潔工人,都是平等的人,誰尊重了別人,誰才能受到別人的尊重。

參考文獻(xiàn):

[1]新課改背景下班主任隊(duì)伍建設(shè)的思考[EB/OL].Http://blog.省略/wangyan7075/blog/static/96***835151132/

[2]羅鋒艷.新課改背景下的班主任隊(duì)伍建設(shè)[D].華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2005.

第二篇：提高班級管理的有效性

提高班級管理的有效性

班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。而我校則提出了“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)?！钡睦砟睢Ｗ鳛榘嘀魅尉褪且龊酶瑢W(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。

很多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。

張校長曾經(jīng)在會上說過班主任工作的“五個(gè)零”?？喔?沒思路=0；開會+沒要求=0；能力+沒超長付出=0；制度+沒落實(shí)=0；走動+沒發(fā)現(xiàn)問題=0.這五個(gè)零就形象而又具體的解釋了剛才所說的班主任出現(xiàn)的困惑。加號前面的是班主任的付出，加號后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒做到點(diǎn)上，因此結(jié)果也只能是等號后面的“0”了。所以，從這幾點(diǎn)上我們可以得到，要想做到有效管理，我們要理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)。

在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：

一、認(rèn)真抓好開學(xué)初工作

萬事開頭難，每個(gè)學(xué)期的開頭對于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級目標(biāo)的制定等等都可以使班級舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對于新生入?；蚪邮中碌陌嗉壐侨绱恕?zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長共同制定班級成長計(jì)劃，只有在初期明確班級目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯衲陮?shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會。首先，這是解放班主任，細(xì)化班級工作的需要。班級學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對各項(xiàng)工作分別對相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開展自己的工作，讓班級各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。

其次，這也是新時(shí)期對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求?，F(xiàn)在的社會對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭的意識

現(xiàn)代社會是個(gè)競爭激烈的社會，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競爭的意識。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競爭，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。

上周日晚新聞時(shí)間，我到班里查自習(xí)狀態(tài)，班長跟體委把我叫到教室外面跟我說：“老班，針對咱們班現(xiàn)在存在的跑操口號不夠響亮，隊(duì)伍不夠整齊的情況，我們班委商量決定跟對子班進(jìn)行一次跑操比賽，看在接下來的一周里哪個(gè)班跑操口號響亮隊(duì)伍整齊，競爭輸了的班級要給對子班買三個(gè)哨子并親自送到對子班。”在新聞結(jié)束后的幾分鐘時(shí)間里，我在班里加開了個(gè)小班會，在做好相應(yīng)要求（如以友誼第一比賽第二為原則，堅(jiān)決不允許出現(xiàn)任何的敵對情緒）后，將此次競賽上升到班級榮辱人人有責(zé)的高度，希望433人勇于去競爭，勇于去亮劍。果真在接下來的一周里，班里學(xué)生在班委的帶領(lǐng)下每次跑操都?xì)鈩萑绾?，口號更響了，?duì)伍更整齊了，更重要的是在這一過程中同學(xué)們增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)意識，提升了班級凝聚力。最終，我們贏得了此次班級競賽。以此為契機(jī)，我又將這次小競賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競爭。

四、用愛撐起學(xué)生的一片天空

陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處?！蔽覀兏咧邪嘀魅蚊鎸Φ氖且蝗?6、17歲，正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標(biāo)志。如何讓這些孩子自覺地服從班級的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽光灑滿教室的每一個(gè)角落。這周四上午，我把多次違紀(jì)的學(xué)生小韓叫到辦公室，因?yàn)樵缇椭浪菃斡H家庭的孩子，因此在談話時(shí)我故意用比較平和的語氣跟她聊，可沒想到她卻很不屑自己的違紀(jì)，態(tài)度相當(dāng)惡烈。當(dāng)時(shí)我覺得這可能是單親家庭的孩子的通病，也就沒跟她生氣。于是我把違紀(jì)的事情拋開，跟她聊學(xué)校的生活等方面的事情。一會氣氛緩和后，我又將話題轉(zhuǎn)向了她的母親，在聊到她母親每天不管風(fēng)吹日曬都要趕早出攤賣貨來維持生計(jì)時(shí)，我分明感覺到了她表情的變化和眼睛里的晶瑩。我又跟她聊起了我的高中，我的父母，我的老師，當(dāng)她聽到我在高中時(shí)也犯過錯(cuò)誤遭過批評后，她看著我笑了，我倆就這么聊著，沒有了老師與學(xué)生，只有兩個(gè)朋友。談話最終還是落在了她的母親、她的家庭和她的在校表現(xiàn)上，小韓在沉默了一會后，終于抑制不住自己的感情，痛哭了起來。她終于說出，自己對不起母親，對不起老師，懇求老師再給她一次機(jī)會，她會做一個(gè)全新的小韓給大家看的。我說：“老班相信你會做到的，老師期待著你更加優(yōu)秀的表現(xiàn)！”

班主任的愛是無限的，我們可以隨時(shí)隨地的送與學(xué)生。課堂上一個(gè)肯定的眼神，作業(yè)上一句鼓勵的話語，聊天時(shí)一個(gè)會心的笑。

總之，班級管理是一門很深奧的藝術(shù)，需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。只有時(shí)刻把學(xué)生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)，才能真正做到班級的有效管理。

第三篇：提高班級有效性管理的幾點(diǎn)思考

提高班級有效性管理的幾點(diǎn)思考

如果一個(gè)班級是一個(gè)家，那么班主任就是這個(gè)家的家長。班主任的工作包括班級管理的各個(gè)方面，繁瑣而又重要，如何提高班級的有效性管理，當(dāng)好這個(gè)家長，顯得非常重要。總結(jié)我近一年以來的班主任工作經(jīng)歷，我采取了一系列措施，著重加強(qiáng)班級管理，提高管理的有效性和效率，使班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)等各方面均有較大的改觀，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、嚴(yán)格要求，加強(qiáng)紀(jì)律管理

接任這個(gè)班主任，我感到壓力山大，主要有三個(gè)方面的原因：第一是中途接任，對班級情況不了解；第二是在初三這個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)間接任，責(zé)任重大；第三，所接任班級是個(gè)普通班，而且還小有名氣，已被貼上了一些標(biāo)簽，這樣的班級管理難度大。在這樣的一個(gè)班級，如何正班風(fēng)、樹威信是首當(dāng)其沖要解決的問題。菜根譚里面有兩句話讓我深受啟發(fā)，這兩句話是“恩宜自淡而濃，先濃后淡者，人忘其惠；威宜自嚴(yán)而寬，先寬后嚴(yán)者，人怨其酷”要樹立威信，必須嚴(yán)格要求，加強(qiáng)紀(jì)律管理。在班主任工作之初，我嚴(yán)格按照校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)來管理，對各種違反校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)的同學(xué)絕不姑息。比如在早讀遲到問題上，我堅(jiān)持每天在七點(diǎn)半之前在教室門口等著，對那幾位喜歡遲到的同學(xué)進(jìn)行批評教育，讓他們二選一，要么跑步，要么請家長，他們當(dāng)然會選跑步，但他們平時(shí)訓(xùn)練少，最怕跑步，通過這種教育方式，既鍛煉了他們的身體，又讓他們意識到按時(shí)到校的重要性。起初，同學(xué)們都覺得我很嚴(yán)酷，不敢越雷池半步，經(jīng)過一段時(shí)間的規(guī)范管理后，同學(xué)們已形成了良好的習(xí)慣，這時(shí)我會對他們做的好的地方毫不吝嗇的表揚(yáng)和鼓勵，進(jìn)而贏得他們的敬重?，F(xiàn)在我們班的遲到問題得到了有效的控制和解決，每天在七點(diǎn)半的時(shí)候基本就能聽到朗朗早讀聲。

二、健全隊(duì)伍，加強(qiáng)組織管理

“思想路線確定后，干部就是決定因素”，所以我認(rèn)為，要創(chuàng)造良好的班風(fēng)班貌，必須要健全班干部隊(duì)伍，在上學(xué)期開學(xué)之初，我所做的第一件事就是通過自己精心挑選和民主推選相結(jié)合的方式組織一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。班主任的管理理念、班規(guī)、校規(guī)及各項(xiàng)要求都由班干部去落實(shí)。第二就是明確各班干部的職責(zé)，做到明確分工，各盡其責(zé)。如班長負(fù)責(zé)全班各項(xiàng)管理，班主任不在班時(shí)，由班長代行班主任之責(zé)，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)各科作業(yè)的上交情況已及是否存在抄作業(yè)情況的管理，勞動委員負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生工作，英語語文課代表負(fù)責(zé)晨讀領(lǐng)讀的安排等等，這樣真正做到人人有事做，事事有人做，讓班級各項(xiàng)工作井然有序。

三、強(qiáng)化德育，加強(qiáng)思想管理

思想是行動的先導(dǎo)，良好的思想品德是規(guī)范同學(xué)們行為的內(nèi)在要求，同時(shí)，我國教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，由此可見德育的重要性。我主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行德育。首先，加強(qiáng)誠信教育。現(xiàn)在很多同學(xué)犯錯(cuò)之后不愿意講真話，這給問題的解決帶來了難度。我是一個(gè)很信任同學(xué)的人，但這份善意在我出任班主任之初卻受到了欺騙。這里有個(gè)事例是這樣的，A同學(xué)把校卡借給其他班的B同學(xué)出校，結(jié)果被保安發(fā)現(xiàn)并將校卡沒收，A同學(xué)馬上向我報(bào)告說?？▉G失，我誠心安慰他，讓他以后多加小心，如果拾到的同學(xué)不還回來就只得重新辦卡。第二天德育處王主任找到我說我們班A同學(xué)把卡借給B同學(xué)出校門，我還替A同學(xué)解釋，說他是把卡弄丟了，不是他的錯(cuò)。后來我找到B同學(xué)，嚴(yán)厲批評了他，我說：“你撿到別的同學(xué)的卡不僅不歸還，還乘機(jī)混出校外，你這種行為的性質(zhì)比借其他同學(xué)的卡混出校外要嚴(yán)重的多，我們一定要嚴(yán)肅處理”結(jié)果B同學(xué)在向我坦誠了他就是借的A同學(xué)的卡，這話讓我為之一震，隨之我叫來了A同學(xué)，問其事情的原委，但A同學(xué)堅(jiān)持說是他把卡弄丟了，一直后來B同學(xué)實(shí)在看不下去了，對他說你就認(rèn)了吧，我已經(jīng)認(rèn)了，A同學(xué)才承認(rèn)是他自己把卡借給B同學(xué)。這件事情之后，我更感覺到同學(xué)們誠信問題的嚴(yán)重性，進(jìn)行誠信教育是如此的必要和迫切。

所謂誠信，分為兩部分，即誠和信，何為誠，即講真話，不說謊，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤謂之誠，何為信呢，即守諾言，兌現(xiàn)自己的承諾。有次有三位同學(xué)擅自出校被我發(fā)現(xiàn)，但他們卻矢口否認(rèn)，然后我對他們?nèi)齻€(gè)人講，如果大家都坦誠，主動承認(rèn)錯(cuò)誤，我既往不咎，但如果有一位承認(rèn)，承認(rèn)的那位我不追究，但其他兩位一定要請家長。結(jié)果三位同學(xué)迅速向我坦誠了實(shí)情，然后我也原諒了他們，同時(shí)也要求他們對以后的要求和行為作出了承諾，并教導(dǎo)他們守信用，兌現(xiàn)承諾的意義。從后來他們的表現(xiàn)看，確實(shí)做到了誠信，我把他們的表現(xiàn)在班會上大加表揚(yáng)，并號召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，做誠信的好學(xué)生。現(xiàn)在我班同學(xué)已基本都具備了這種意識，有問題都會很及時(shí)的向我反映，這樣有利于我及時(shí)的把握班級管理的動態(tài)，及時(shí)的處理問題，提高了管理的效率。

第二，是加強(qiáng)感恩教育。首先要感親恩，即感謝父母的養(yǎng)育之恩。現(xiàn)在很多小孩都是家里的獨(dú)生子女，都是家里的小少爺，小公主，家長對小孩是過份的溺愛，讓小孩覺得家長為自己做的任何事情都是理所當(dāng)然，沒有任何的感激之心，甚至有些孩子對家長出言不遜，我通過一些社會熱點(diǎn)問題，如背著媽媽去上學(xué)等等事件培養(yǎng)孩子的感恩之心。其次要感師恩，要感謝老師對他們的諄諄教導(dǎo)和辛勤培育，理解老師對自己的嚴(yán)格要求。再次要感謝曾經(jīng)理解過他們，原諒過他們，幫助過他們的人。通過感恩教育培養(yǎng)孩子的感恩之心，從而激發(fā)他們的責(zé)任心和學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

四、傾注愛心，加強(qiáng)親情管理。

“沒有愛就沒有教育”，親情是良好溝通的橋梁，關(guān)愛是解決師生矛盾，拉近師生距離的潤滑劑。在平時(shí)的教育和管理過程中，要向?qū)Υ约旱男『⒁粯悠降鹊膶Υ龑W(xué)生，能站在他們的角度去體會他們的思維方式和情感世界。這樣才能和學(xué)生形成情感上的相互理解和共鳴。

作為班主任，我們關(guān)心的不僅僅只有學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有學(xué)生的生活、身心健康和思想狀況，在整個(gè)班級步入正軌和規(guī)范以后，多些鼓勵與肯定，讓他們從內(nèi)心深處感受到老師對他們的關(guān)愛，這樣他們更能理解我們嚴(yán)厲的目的，并力求做的最好。對于后進(jìn)生和有困難的學(xué)生一視同仁，不偏袒，不歧視、不放棄。做到嚴(yán)中有威，嚴(yán)中有愛，這樣才能做到不怒而威，真正讓學(xué)生信服。

五、勤加溝通，加強(qiáng)多方管理。

溝通是信任和了解的橋梁。一方面要加強(qiáng)和科任老師的溝通，有些同學(xué)在班主任面前和各科任老師面前的表現(xiàn)大相徑庭，只有多方了解，才能更全面了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。其次，加強(qiáng)家校聯(lián)系，既把學(xué)生在校的情況反饋給家長，也通過家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活狀況，既增進(jìn)了對學(xué)生的了解，也增進(jìn)了和家長之間的互信。再次，多和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有些學(xué)生不一定喜歡把自己的情況如實(shí)的反映給老師，所以在和學(xué)生交流一定要注意方式方法，我倒覺得無非是要做到兩點(diǎn)，一方面要注意平等的交流，如果通過高高在上的說教，肯定達(dá)不到預(yù)期的效果，另一方面是要坦誠，要想讓學(xué)生敞開心扉，老師必先坦誠相待。

六、注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)精細(xì)管理。

細(xì)節(jié)決定成敗。班主任工作多而繁雜，涉及到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、財(cái)產(chǎn)等各個(gè)方面，一方面，我們工作要面面俱到，事無巨細(xì)，這要求我們特別要關(guān)注細(xì)節(jié)，做好容易忽略而又非常重要的事情；另一方面，要使我們的制度精細(xì)化。精細(xì)化的制度一定要科學(xué)規(guī)范，符合班情。同樣是三匹馬，為什么在田忌的安排下能取得賽馬的成功呢？可見合理的制度和安排非常重要。而要使每一項(xiàng)規(guī)則的制定合理化需要要花費(fèi)一定的精力。就拿清潔值日表來說，每日的清潔值日工作分為三次，人員安排的合理與否，直接關(guān)系到清潔衛(wèi)生工作的好壞。而我是建議勞動委員這樣安排的，中午盡量安排黃卡的學(xué)生，因?yàn)樗麄冎形缇驮诮淌倚菹?，可以在同學(xué)們都吃完飯后再做清潔衛(wèi)生，而綠卡的學(xué)生和紅卡的學(xué)生這個(gè)時(shí)間段做清潔多有

不便，下午盡量安排綠卡的學(xué)生，他們可以做完清潔后稍作休息然后接著上晚自習(xí)，晚自習(xí)后則只能安排紅卡的學(xué)生，因?yàn)檫@時(shí)綠卡和黃卡的學(xué)生都需要早點(diǎn)回家了。在人員的搭配上要盡量把一個(gè)負(fù)責(zé)任的和一個(gè)不負(fù)責(zé)任的學(xué)生搭配起來，這樣，負(fù)責(zé)任的那位同學(xué)可以監(jiān)督不負(fù)責(zé)任的同學(xué)，久而久之，那位不怎么負(fù)責(zé)任的同學(xué)也會形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。否則，如果是把兩個(gè)負(fù)責(zé)的同學(xué)安排在一塊，清潔會做的很好，但是當(dāng)兩個(gè)不負(fù)責(zé)任的同學(xué)做清潔的時(shí)候就可想而知了。這看似一個(gè)很小的事情，安排好了卻大有裨益。

總之，做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。我們要從點(diǎn)滴做起，從小事踏踏實(shí)實(shí)地做起，從繁中尋找規(guī)律，由繁而簡，從苦中尋求快樂，苦中生樂，以樂觀的態(tài)度，豁達(dá)的胸懷，進(jìn)取的精神，不斷提高班級管理的有效性，當(dāng)好這個(gè)家長！

第四篇：新形勢下班級管理

在新形勢下怎樣進(jìn)行班級管理與創(chuàng)新 班集體是學(xué)校的基本單位，班級管理同樣是學(xué)校管理中的重要組成部分。相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐表明，營造一個(gè)友好、活潑、善良、團(tuán)結(jié)、寬容、民主、公平的班級氛圍，有利于學(xué)生的健康發(fā)展和健康成長，更有利于塑造學(xué)生全面的人格，從本質(zhì)上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為班集體的組織者，班主任有義務(wù)做好每一名學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育工作，班主任工作的首要任務(wù)就是如何使自己所在班級更加團(tuán)結(jié)、友愛、互助。下面，我就自己個(gè)人觀點(diǎn)談?wù)勑滦蝿菹氯绾巫龊冒嗉壒芾砉ぷ鳌?/p>

一、新形勢下班級管理方式的轉(zhuǎn)變

當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)建民主、和諧的班級管理，應(yīng)是班主任的當(dāng)務(wù)之急。民主、和諧的班級管理就是要把良好的人文精神作為支撐，樹立以人為本的教育思想，徹底轉(zhuǎn)變班級管理理念和方式。

1、從發(fā)號施令到平等對話的轉(zhuǎn)變。

2、從嚴(yán)看死守到民主開放的轉(zhuǎn)變。

3、從萬事包辦到學(xué)生主體的轉(zhuǎn)變。

二、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的班級氛圍

班級氛圍就是學(xué)生的成長環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格。教師在開展班級管理的過程中，可以通過主題班會的形式來塑造良好的班級氛圍。班級管理工作的關(guān)鍵就是凝聚力，加強(qiáng)班級的凝聚力可以增強(qiáng)學(xué)生對于班集體的榮譽(yù)感和認(rèn)同感。在平時(shí)與學(xué)生聊天中我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間缺少團(tuán)結(jié)，大多數(shù)學(xué)生都是自己做自己的事情，缺乏集體觀念和集體榮譽(yù)感。針對這個(gè)現(xiàn)象，我開展了一次以“團(tuán)結(jié)”作為主題的班會活動。在班會上，我將學(xué)生分為幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)為單位做游戲，在游戲結(jié)束以后，為表現(xiàn)出色的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)發(fā)獎品。通過幾次班會活動，學(xué)生們溝通和交流逐漸增加，活動取得了預(yù)期效果。

三、培養(yǎng)使用好干部，是搞好班級管理的前提。

1、認(rèn)真挑選干部，組建好班隊(duì)委組織。

2、加強(qiáng)培養(yǎng)訓(xùn)練，提高工作能力。(1)讓學(xué)生自己定規(guī)矩。(2)放手讓干部組織活動。

3、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成核心力量。

4、搞好干部改選，增強(qiáng)主人翁意識。

培養(yǎng)使用好干部，就能形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，就能形成團(tuán)結(jié)向上，民主和諧的班集體。

四、熱愛學(xué)生，是搞好班級管理的核心。

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！?/p>

有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

1.愛學(xué)生不僅要深入地愛,還要理智地愛。2.愛學(xué)生要主動與學(xué)生溝通，加強(qiáng)心理引導(dǎo)。3.愛學(xué)生，還要學(xué)會寬容。

五、為人師表以身作則

擁有高尚師德的教師可以感召學(xué)生，因此，班主任要做好三個(gè)“第一”。所謂的三個(gè)“第一”就是指：處理好第一個(gè)紀(jì)律問題、開好第一次班會、講好第一句話。在各個(gè)方面，班主任都要為學(xué)生樹立良好的榜樣，嚴(yán)于律己，為人師表。榜樣具有很強(qiáng)的說服力和感染力，學(xué)生對班主任的行為耳濡目染，便會逐漸向班主任學(xué)習(xí)。因此，作為班主任，我們必須要做到不早退、不遲到、尊重學(xué)生、努力學(xué)習(xí)。

六、關(guān)注特殊學(xué)生，是搞好班級管理不可缺少的一環(huán)。

1.疏通心理障礙，使單親學(xué)生快樂成長。

（1）建立和諧的師生關(guān)系，撫慰單親學(xué)生受傷的心靈。（2）加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，共同關(guān)心教育學(xué)生。

（3）抓住孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助單親學(xué)生樹立自信心。（4）在集體中體會友愛，讓單親學(xué)生學(xué)會愛別人。

單親學(xué)生的教育的確有其特殊性，但是如果我們特別關(guān)注他們，給他們以真誠的愛，對他們施予正確的教育方法，那這些學(xué)生就能快樂地成長。

2.開展情感教育，使留守學(xué)生健康成長。（1）架起溝通的橋梁。（2）開展手拉手活動。（3）保護(hù)留守學(xué)生的自尊。

對留守學(xué)生的教育，不但需要學(xué)校和老師無怨無悔地為留守學(xué)生付出，更需要全社會的共同努力。只要大家都來關(guān)心留守學(xué)生，為他們創(chuàng)造良好的家、校和社會環(huán)境，就能使他們健康成長。

我班級有一名小男孩，他既是單親，又是留守兒童，他的父母離婚后，他跟著他的爸爸，可是他爸爸離婚后就出去打工，把他交給他的爺爺奶奶，他爸爸出去后就一直沒有回來，連過年都不回來，已經(jīng)好幾年了，所以，這個(gè)孩子已經(jīng)好幾年沒有見到他的爸爸了，他對別人提起爸爸、媽媽這兩個(gè)詞語特別敏感，經(jīng)常掉眼淚，他的性格也變得很敏感，他做什么事總想快速得到別人的認(rèn)可，所以他無論是做作業(yè)還是參加活動都特別快，特別著急，嘴里不停地念叨著，可結(jié)果恰恰相反，他總是出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，他又很失落。

針對他的這些情況，我對他進(jìn)行了家訪，跟他爺爺進(jìn)行溝通，說說孩子的情況，又跟孩子進(jìn)行了溝通，告訴他，他很聰明，做什么要求質(zhì)量，要認(rèn)真，不要著急，這樣就會取得理想的結(jié)果，平時(shí)也對他多關(guān)心，分管我們班級的領(lǐng)導(dǎo)，姚老師和王老師也對這個(gè)學(xué)生很關(guān)心，經(jīng)常問我這個(gè)孩子的表現(xiàn)，也會抽時(shí)間和這個(gè)孩子談?wù)勑摹?/p>

七、結(jié)語

綜上，新形勢下初中班級管理工作應(yīng)杜絕管理模式僵硬化、過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績、班主任專制等現(xiàn)象，班主任應(yīng)和學(xué)生共同努力，營造出和諧的班級氛圍，建立公平、民主的班級，班干部應(yīng)起到帶頭作用，帶領(lǐng)全體同學(xué)共同努力，增強(qiáng)班集體的凝聚力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

第五篇：提高班主任班級管理的有效性論文

摘要：班級作為目前學(xué)校最基本的教學(xué)單位，是現(xiàn)階段學(xué)校教育最具代表性的一種教育形態(tài)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要園地。班主任就是一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是一個(gè)班級中所有任課教師教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，其管理水平的高低在某種程度上直接決定了班級管理的好壞。針對目前高中班主任班級管理中存在的問題，探討了如何提高高中班主任班級管理的有效性。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；問題；措施

班主任與其他教師的區(qū)別就是其承擔(dān)著班級管理的工作。在整個(gè)學(xué)校教育的過程中，班主任的職責(zé)主要包括組織班級活動、管理班級秩序以及進(jìn)行課堂教學(xué)等，對促進(jìn)學(xué)校教育有著至關(guān)重要的作用。高中時(shí)期是學(xué)生性格特點(diǎn)形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)這一時(shí)期的班主任管理不僅有利于提高學(xué)校的教育水平，還可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

一、高中班主任班級管理中存在的主要問題

（一）不堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，很多班主任總認(rèn)為自己是整個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的一切都應(yīng)該聽班主任的，沒有堅(jiān)持以學(xué)生為主體。很多時(shí)候即便是班主任犯了錯(cuò)誤，學(xué)生也不敢公然指出。長此以往就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)的主動性就慢慢下降了，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷下滑。除此之外，有的班主任總以自己為中心，很少與其他任課教師進(jìn)行配合管理，導(dǎo)致班級管理太過主觀、片面，使管理效率不高。

（二）不重視學(xué)生的全面發(fā)展

從高考制度出現(xiàn)以來，高考就成為改變命運(yùn)的重要稻草，高考升學(xué)率成為衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在升學(xué)壓力的影響下，班主任通常會把工作的重點(diǎn)放在督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)上，不注重學(xué)生體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教育，也不注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，這些都極不利于學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，還給一些心理承受能力差的同學(xué)帶來了很大的心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)的逆反心理，更不利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（三）管理水平太低

一些經(jīng)濟(jì)條件比較差的地區(qū)，各種教學(xué)設(shè)備、師資力量都不夠完善。此外，很多班主任的知識水平和管理能力有限，在一定程度上還不具備管理好一個(gè)班級的能力。所以，在處理班級問題時(shí)，大多數(shù)班主任都采取比較傳統(tǒng)、落后的管理的方式，即打罵懲罰式的管理模式，這樣就導(dǎo)致班級管理的效率低，常常事倍功半，不利于教學(xué)水平的提高。

二、加強(qiáng)高中班主任班級管理的措施

針對高中班主任班級管理存在的問題，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)有效性的方法。

（一）堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)管理

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以無論何時(shí)班主任都不能忘記學(xué)生的主體地位，一切從學(xué)生的利益出發(fā)，認(rèn)真貫徹落實(shí)“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的管理方案。同時(shí)，注重學(xué)生課外興趣的培養(yǎng)，積極開展才藝展示等活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，班主任應(yīng)該及時(shí)對其進(jìn)行輔導(dǎo)，并且經(jīng)常鼓勵他們，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣和信心。另外，對那些性格比較叛逆的學(xué)生，班主任要給予更多的關(guān)愛，首先要了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，拉近與他們的距離，再想辦法讓他們自己主動認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，從而更自主地去改變。只有這樣堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分了解學(xué)生的需求，一步一步地引導(dǎo)管理，學(xué)生才會更加地信服班主任，從而更加地服從班主任的管理，管理的難度就會大大降低。

（二）加強(qiáng)師生的溝通，增進(jìn)師生感情

俗話說“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，這句話也同樣適用于班主任的管理工作。要想很好地管理學(xué)生，就必須足夠了解學(xué)生。因此，充分了解學(xué)生、理解學(xué)生是班主任成功管理班級的前提。班主任在班級管理過程中，可以建立一個(gè)師生溝通平臺，讓老師和學(xué)生有更多的機(jī)會彼此了解，從而根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定出更加合理、有效的管理方案，提高管理水平。不僅如此，班主任與學(xué)生家長的溝通也非常重要，通過與家長的溝通可以更加清楚地了解學(xué)生。特別是一些父母工作繁忙的家庭，家長對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心程度不高，班主任更要做好與家長的溝通工作，提高家長對學(xué)生管理的重視，從而減輕學(xué)校管理的負(fù)擔(dān)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的班級精神與集體意識

班級精神和集體意識是一個(gè)班級能夠團(tuán)結(jié)的重要基礎(chǔ)。班級精神就是一個(gè)班的靈魂，如同一面旗幟引領(lǐng)著學(xué)生共同前進(jìn)，它的存在可以讓整個(gè)班級充滿生機(jī)與活力。集體意識主要是指學(xué)生對班集體守則及目標(biāo)的認(rèn)可，對班集體有強(qiáng)烈的歸屬感，并積極主動地參與班集體的各項(xiàng)活動、捍衛(wèi)班級榮譽(yù)。良好的集體意識可以促使學(xué)生更好地完成班級任務(wù)、端正行為習(xí)慣，為班級爭光。特別是在高中階段，要想整個(gè)班級保持積極向上的狀態(tài)，班主任必須要做好班集體組建工作，積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識。例如，組織集體游戲，讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)感情，增進(jìn)友誼。或者是分小組辯論賽，利用小組競爭激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們明白團(tuán)結(jié)的重要性。另外，還可以組織學(xué)生集體合作做手工，開展手工展覽，不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）完善班級管理規(guī)章制度

班級管理規(guī)章制度是衡量學(xué)生行為正確與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，完善的班級管理制度是保證班級各項(xiàng)工作有序進(jìn)行的前提，也是提高班級教育管理有效性的重要策略。建立班級管理規(guī)章制度可以讓學(xué)生的言行以及班主任的管理有據(jù)可依，科學(xué)的班級管理規(guī)章制度可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。建立完善的班級管理規(guī)章制度可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：首先，必須要讓學(xué)生明白建立班級管理規(guī)章制度的合理性和重要性。只有認(rèn)識到了制定管理制度的重要性，學(xué)生才會真正地遵守班內(nèi)的規(guī)章制度，才會更好地實(shí)現(xiàn)班級管理的目標(biāo)，建立一個(gè)和諧文明的班級。其次，積極組織學(xué)生參與班級管理規(guī)章制度的制定，這樣一方面保證制定出來的規(guī)章制度真正地反映學(xué)生的思想，發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用。另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生對班級管理規(guī)章制度的認(rèn)同，便于管理制度的實(shí)施。再者，確保班級規(guī)章制度的全面性、可行性和可操作性，一切規(guī)章制度都要從學(xué)生出發(fā)，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)。

（五）加強(qiáng)班主任培訓(xùn)、教育工作

班主任作為班級的主要管理者，其能力的高低直接影響了班級管理的好壞。所以，要想提高班主任班級管理的有效性，首要任務(wù)就是加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)、教育工作，提高班主任的班級管理能力，從而更好地為學(xué)校管理服務(wù)，進(jìn)而提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。例如，定期組織教師到名校學(xué)習(xí)，或者利用寒暑假組織教師進(jìn)行班級管理技能比賽等，從而讓班主任之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒管理方法，快速汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自身班級管理能力。

三、結(jié)束語總之，班主任在班級教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，提高班主任班級管理的有效性是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化素質(zhì)教育的必然要求。所以，在今后的班級管理過程中，班主任應(yīng)該積極參加教師培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的素質(zhì)，改進(jìn)班級管理方案，從而更好地為教學(xué)服務(wù)，為國家的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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