第一篇：淺談新形勢下的班級管理

淺談新課改形勢下的班級管理

富源縣第二中學(xué) 豐章娟

摘要：新形勢下教育是創(chuàng)新教育，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作教育的目的，確立和尊重學(xué)生在教育活動中的主體地位，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)校的一切活動都為滿足學(xué)生的成長和發(fā)展而設(shè)計(jì)和組織，著力培養(yǎng)他們的自信心、全面而和諧的素質(zhì)、鮮明的個(gè)性，尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，真正做到“以人為本”不僅是時(shí)代的要求，更是我們教育的歸宿。

關(guān)鍵詞：班級管理

教育

學(xué)生

能力

在新形勢下，班級管理的科學(xué)性已經(jīng)成了我們必須去探索的重要問題，只有對班級實(shí)行科學(xué)合理的管理模式，才能有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班集體的主要成員是學(xué)生。因此培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的能力和習(xí)慣是極為重要的，本人認(rèn)為可以從以下方面去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：

一、要學(xué)會讓學(xué)生自主管理班級

作為現(xiàn)代社會的學(xué)生，必須具有自治自理能力、組織管理能力和獨(dú)立生活能力，以適應(yīng)未來社會生活的需要。如何讓學(xué)生增強(qiáng)自我管理意識，提高自我管理能力呢?

第一，要高度重視學(xué)生的自主管理能力。自我管理的直接動力來源于學(xué)生自我服務(wù)、行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是 學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性、計(jì)劃性。我們可以從以下幾個(gè)方面著手：一是加強(qiáng)對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面獨(dú)立性教育能力的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育，強(qiáng)化自主意識；二是培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，通過教育，讓學(xué)生明白：學(xué)生的自我管理并不是只管自己，而是要對自己、他人、集體全面負(fù)責(zé)。引導(dǎo)學(xué)生自我管理首先應(yīng)該使他們樹立集體主義觀念、克服個(gè)人本位主義，使學(xué)生的自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊(yùn)。三是注重對學(xué)生的鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性和主動性。學(xué)生自我管理意識的樹立，自我管理能力的培養(yǎng)，對班級的管理是極其重要的。

第二，要培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的積極性和創(chuàng)造性。對于當(dāng)前新課改形勢下的班級管理工作來說，豐富多彩的活動是培養(yǎng)學(xué)生自我管理的重要渠道。引導(dǎo)學(xué)生自我管理，根本在于培養(yǎng)自我管理能力，為了提高活動的效率，保證活動的順利進(jìn)行，最大限度地讓學(xué)生通過活動提高自我管理的能力，活動可以遵循以下要求：一是要制定科學(xué)嚴(yán)密的活動計(jì)劃。學(xué)期、學(xué)年要有總體活動計(jì)劃，每一活動也應(yīng)詳細(xì)擬訂方案，計(jì)劃的擬訂可由學(xué)生獨(dú)立完成，教師加以檢查指導(dǎo)。二是要充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性。學(xué)生是活動的主體，因此，學(xué)生自始至終都應(yīng)是活動的積極參與者，這樣才能真正發(fā)揮活動的作用。三是活動要有利于給學(xué)生創(chuàng)造自我管理的機(jī)會。作為班主任，應(yīng)當(dāng)盡量使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。

二、要樹立好科學(xué)的班級管理理念。

班主任的管理理念決定著一個(gè)班級能否健康發(fā)展。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是班主任工作主重點(diǎn)。只有讓學(xué)生覺得他們的“大家庭”(班級)民主、自由、溫暖，他們才會真正融入其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，生活的溫馨。從我積累的經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為“學(xué)生管理要細(xì)化”。下面我從四個(gè)方面闡述一下我的體會：

第一，要把做人放在首位。中學(xué)生正處于情感觀、人生觀、世界觀的可塑期。老師與家長要在這些方面正確引導(dǎo)學(xué)生，留給學(xué)生充足的思考，體會時(shí)間，如發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，雙方要及時(shí)溝通，用學(xué)生能接受的方式使期認(rèn)識到自身的問題并改正。當(dāng)前初中生親情意識很淡，主要是由于家庭成員長期寵愛所致，只知索取不知回報(bào)。所以對長輩的感恩意識很淡，傳統(tǒng)美德中的孝道嚴(yán)重缺失。針對這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中經(jīng)常滲透有關(guān)親情、孝敬、感恩、母愛等方面的知識，使他們的日常學(xué)習(xí)中能潛移默化地感悟到“被愛的珍貴，愛的可貴”，這都是做人的方面最寶貴的資源。一個(gè)學(xué)生如果意識到用一顆感恩的心好好學(xué)習(xí)，回報(bào)親情，哪有不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生呢？學(xué)習(xí)有動力的學(xué)生最優(yōu)秀。

第二，要高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)分為兩塊，一是在校的學(xué)習(xí)，二是在家的學(xué)習(xí)?！翱嫌霉Σ灰欢ň湍軐W(xué)好”，好的學(xué)習(xí)的方法是成功的一半。初中學(xué)生自律能力很差，那么班主任應(yīng)該多從學(xué)生各科上課的表現(xiàn)、完成作業(yè)情況、考卷等方面剖析學(xué)生，找出問題，及時(shí)引導(dǎo)，避免學(xué)生因長時(shí)間無人提醒而帶來學(xué)習(xí)的倒退。我會根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)方法。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面游刃有余。另外，班主任要多從學(xué)生方了解各科老師的教學(xué)情況，在全體老師同學(xué)參加的班會上開誠布公地讓學(xué)生與老師面對面交流，增進(jìn)了解，彌補(bǔ)隔閡。那么第二塊就是在家的學(xué)習(xí)了，希望家長能接受我提出的“全員參與”的說法，使家庭教育和學(xué)校教育完美結(jié)合。

第三，要組織好各種集體活動。學(xué)校組織集體活動就是為了增強(qiáng)班級凝聚力，活躍學(xué)樣氣氛。對于班集體來說，調(diào)動每個(gè)同學(xué)都積極參加活動絕非易事。那么，怎樣才能調(diào)動起所有同學(xué)的積極性，我認(rèn)為最最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生有“主人翁意識”，他是這個(gè)家庭的主人，這個(gè)家庭離不開他。那樣的話，他就會積極地投身其中。組織活動的過程就是學(xué)生成長的過程，就是學(xué)生進(jìn)步的過程。參加校園集體活動，班主任只需用正確的思想、方法云引導(dǎo)，無論成敗得失，對學(xué)生來說都是一次靈魂的洗禮。每一次的集體活動也希望得到家長的支持。

三、要想方設(shè)法的樹立班級管理創(chuàng)新意識

第一，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班干部只能由少數(shù)同學(xué)擔(dān)任，為了讓全體同學(xué)都能參與班級管理，充分調(diào)動每一位同學(xué)的主人翁意識，我們不妨采取 “值日班長輪換制”來配合班委工作。值日班長輪完一遍后，即由全班同學(xué)選舉產(chǎn)生“優(yōu)秀值日班長”予以表彰，以調(diào)動同學(xué)們工作的積極性。與教學(xué)過程一樣，在班級管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。

第二，積極創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好氛圍。創(chuàng)新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以學(xué)生為主體、以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。這就要求教師要具有平等民主的作風(fēng)，以平等、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對待學(xué)生，讓學(xué)生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。教師要培養(yǎng)學(xué)生對自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵學(xué)生去探索，選擇新途徑和新方法處理問題，善于激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促使學(xué)生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的“臨界”狀態(tài)。

總之，在新課改形勢下，搞好班級工作，關(guān)愛學(xué)生是前提，科學(xué)管理是關(guān)鍵，改革創(chuàng)新是靈魂。只要我們大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，面對再新的課改形勢，我們也一定能夠把班級管理好，把學(xué)生教育好。

第二篇：新形勢下班級管理

在新形勢下怎樣進(jìn)行班級管理與創(chuàng)新 班集體是學(xué)校的基本單位，班級管理同樣是學(xué)校管理中的重要組成部分。相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐表明，營造一個(gè)友好、活潑、善良、團(tuán)結(jié)、寬容、民主、公平的班級氛圍，有利于學(xué)生的健康發(fā)展和健康成長，更有利于塑造學(xué)生全面的人格，從本質(zhì)上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為班集體的組織者，班主任有義務(wù)做好每一名學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育工作，班主任工作的首要任務(wù)就是如何使自己所在班級更加團(tuán)結(jié)、友愛、互助。下面，我就自己個(gè)人觀點(diǎn)談?wù)勑滦蝿菹氯绾巫龊冒嗉壒芾砉ぷ鳌?/p>

一、新形勢下班級管理方式的轉(zhuǎn)變

當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)建民主、和諧的班級管理，應(yīng)是班主任的當(dāng)務(wù)之急。民主、和諧的班級管理就是要把良好的人文精神作為支撐，樹立以人為本的教育思想，徹底轉(zhuǎn)變班級管理理念和方式。

1、從發(fā)號施令到平等對話的轉(zhuǎn)變。

2、從嚴(yán)看死守到民主開放的轉(zhuǎn)變。

3、從萬事包辦到學(xué)生主體的轉(zhuǎn)變。

二、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的班級氛圍

班級氛圍就是學(xué)生的成長環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格。教師在開展班級管理的過程中，可以通過主題班會的形式來塑造良好的班級氛圍。班級管理工作的關(guān)鍵就是凝聚力，加強(qiáng)班級的凝聚力可以增強(qiáng)學(xué)生對于班集體的榮譽(yù)感和認(rèn)同感。在平時(shí)與學(xué)生聊天中我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間缺少團(tuán)結(jié)，大多數(shù)學(xué)生都是自己做自己的事情，缺乏集體觀念和集體榮譽(yù)感。針對這個(gè)現(xiàn)象，我開展了一次以“團(tuán)結(jié)”作為主題的班會活動。在班會上，我將學(xué)生分為幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)為單位做游戲，在游戲結(jié)束以后，為表現(xiàn)出色的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)發(fā)獎品。通過幾次班會活動，學(xué)生們溝通和交流逐漸增加，活動取得了預(yù)期效果。

三、培養(yǎng)使用好干部，是搞好班級管理的前提。

1、認(rèn)真挑選干部，組建好班隊(duì)委組織。

2、加強(qiáng)培養(yǎng)訓(xùn)練，提高工作能力。(1)讓學(xué)生自己定規(guī)矩。(2)放手讓干部組織活動。

3、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成核心力量。

4、搞好干部改選，增強(qiáng)主人翁意識。

培養(yǎng)使用好干部，就能形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，就能形成團(tuán)結(jié)向上，民主和諧的班集體。

四、熱愛學(xué)生，是搞好班級管理的核心。

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！?/p>

有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

1.愛學(xué)生不僅要深入地愛,還要理智地愛。2.愛學(xué)生要主動與學(xué)生溝通，加強(qiáng)心理引導(dǎo)。3.愛學(xué)生，還要學(xué)會寬容。

五、為人師表以身作則

擁有高尚師德的教師可以感召學(xué)生，因此，班主任要做好三個(gè)“第一”。所謂的三個(gè)“第一”就是指：處理好第一個(gè)紀(jì)律問題、開好第一次班會、講好第一句話。在各個(gè)方面，班主任都要為學(xué)生樹立良好的榜樣，嚴(yán)于律己，為人師表。榜樣具有很強(qiáng)的說服力和感染力，學(xué)生對班主任的行為耳濡目染，便會逐漸向班主任學(xué)習(xí)。因此，作為班主任，我們必須要做到不早退、不遲到、尊重學(xué)生、努力學(xué)習(xí)。

六、關(guān)注特殊學(xué)生，是搞好班級管理不可缺少的一環(huán)。

1.疏通心理障礙，使單親學(xué)生快樂成長。

（1）建立和諧的師生關(guān)系，撫慰單親學(xué)生受傷的心靈。（2）加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，共同關(guān)心教育學(xué)生。

（3）抓住孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助單親學(xué)生樹立自信心。（4）在集體中體會友愛，讓單親學(xué)生學(xué)會愛別人。

單親學(xué)生的教育的確有其特殊性，但是如果我們特別關(guān)注他們，給他們以真誠的愛，對他們施予正確的教育方法，那這些學(xué)生就能快樂地成長。

2.開展情感教育，使留守學(xué)生健康成長。（1）架起溝通的橋梁。（2）開展手拉手活動。（3）保護(hù)留守學(xué)生的自尊。

對留守學(xué)生的教育，不但需要學(xué)校和老師無怨無悔地為留守學(xué)生付出，更需要全社會的共同努力。只要大家都來關(guān)心留守學(xué)生，為他們創(chuàng)造良好的家、校和社會環(huán)境，就能使他們健康成長。

我班級有一名小男孩，他既是單親，又是留守兒童，他的父母離婚后，他跟著他的爸爸，可是他爸爸離婚后就出去打工，把他交給他的爺爺奶奶，他爸爸出去后就一直沒有回來，連過年都不回來，已經(jīng)好幾年了，所以，這個(gè)孩子已經(jīng)好幾年沒有見到他的爸爸了，他對別人提起爸爸、媽媽這兩個(gè)詞語特別敏感，經(jīng)常掉眼淚，他的性格也變得很敏感，他做什么事總想快速得到別人的認(rèn)可，所以他無論是做作業(yè)還是參加活動都特別快，特別著急，嘴里不停地念叨著，可結(jié)果恰恰相反，他總是出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，他又很失落。

針對他的這些情況，我對他進(jìn)行了家訪，跟他爺爺進(jìn)行溝通，說說孩子的情況，又跟孩子進(jìn)行了溝通，告訴他，他很聰明，做什么要求質(zhì)量，要認(rèn)真，不要著急，這樣就會取得理想的結(jié)果，平時(shí)也對他多關(guān)心，分管我們班級的領(lǐng)導(dǎo)，姚老師和王老師也對這個(gè)學(xué)生很關(guān)心，經(jīng)常問我這個(gè)孩子的表現(xiàn)，也會抽時(shí)間和這個(gè)孩子談?wù)勑摹?/p>

七、結(jié)語

綜上，新形勢下初中班級管理工作應(yīng)杜絕管理模式僵硬化、過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績、班主任專制等現(xiàn)象，班主任應(yīng)和學(xué)生共同努力，營造出和諧的班級氛圍，建立公平、民主的班級，班干部應(yīng)起到帶頭作用，帶領(lǐng)全體同學(xué)共同努力，增強(qiáng)班集體的凝聚力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

第三篇：新形勢下小學(xué)班級管理

新形勢下小學(xué)班級管理

任教十年，當(dāng)班主任八年，回首這些年的教育教學(xué)工作，頗感當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累，當(dāng)然這其中有苦有甜，僅就如何做好小學(xué)班主任工作談點(diǎn)感悟。

一、小學(xué)班級管理中常見的問題及分析

管理，是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，缺少了科學(xué)、藝術(shù)成分的班級管理也就失去了其育人的功能，變成了教條式的管理。例如，為了約束學(xué)生的言行，制定了許多制度，條條框框很多，顯得生硬而難以操作，故違紀(jì)事件屢有發(fā)生，甚至是屢禁不止。在班主任的實(shí)際工作中，與其說是管理班級，不如說是在“看管”學(xué)生：看管學(xué)生早讀、看管學(xué)生做操、看管學(xué)生課外活動、看管學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)??看管的方式也不盡相同，但共同點(diǎn)是帶有強(qiáng)制性，缺乏科學(xué)的管理方法和富有創(chuàng)造的管理藝術(shù)，違背了學(xué)生身心發(fā)展和集體成長的規(guī)律。究其原因，呆板的、生硬的條條框框?qū)W生不樂意接受或者干脆不接受，給你來個(gè)我行我素，把這些條條框框拋于腦后，使老師無從下手，甚至覺得非常棘手去處理這些問題。想想學(xué)生的違紀(jì)，諸如破壞公物，和同學(xué)打架，或給別人起外號甚至搞惡作劇等，就不難分析這是條條框框的罪過。說到這里，不是說我們學(xué)校不應(yīng)該有這些條條框框，而是說，解決問題沒有抓住問題的實(shí)質(zhì).我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中,應(yīng)注意科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，確立以人為本，以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育管理思想，在潛移默化中培育學(xué)生的自我精神和健全人格。教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。

二、小學(xué)班級管理的對策 針對上述種種情況,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手.(一)、德育工作是班級管理的首要工作。

從心靈入手去做德育工作,突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。學(xué)生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實(shí)施教育者，處于主導(dǎo)地位。但學(xué)生不是被動地去接受來自每一位老師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人，當(dāng)小學(xué)生到四、五年級時(shí)，他們覺得自己長大了，很多事情都有了自己的主張,所以更不樂意去做那些違背自己意愿的事。如果從心靈入手，這一難題就會迎刃而解。俗話說，“親其師，才能信其道”。這就要求我們老師，想方設(shè)法，先“親”后“信”，怎樣做呢？放下架子，和同學(xué)們做知心朋友，跟學(xué)生交心，袒誠布公，還有什么不能溝通的呢？教師要從實(shí)際出發(fā)，少拿條條框框去卡學(xué)生，而應(yīng)從心靈入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，走進(jìn)他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評為幽默含蓄的說教,讓學(xué)生認(rèn)可你、喜歡你,主體與主導(dǎo)才能協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步前進(jìn),班級的管理工作才能順利開展。

(二)、眼光要遠(yuǎn)，不要吃力不討好。

在整個(gè)管理班級的過程中，我有一點(diǎn)最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，調(diào)動積極性，發(fā)動大家參加班級管理的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)、管理權(quán)，都有展示自己才能的機(jī)會。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才子女的，而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。幾個(gè)月下來，經(jīng)過鍛煉，我班學(xué)生的膽量越來越大，能力越來越強(qiáng)。

除此以外，班主任以身作則，持之以恒的管理是管理好班級的必然之路。在全體任科教師中，和學(xué)生交流最多的是班主任老師。所以，班主任的身教比一切教育都重要，你將潛移默化地影響著一批學(xué)生。在學(xué)習(xí)和管理中，我們固然知道班主任的人格魅力，言行一致，一視同仁等的重要性，但我認(rèn)為持之以恒地管理更為重要。

（三）、抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”在班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，對兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習(xí)本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個(gè)性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。(四)、培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)。在班級管理里班級風(fēng)氣是評價(jià)一個(gè)班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。

班風(fēng)是反映一個(gè)班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。

我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好成績好，而且能力也得到了發(fā)展。

(五)、發(fā)揮班干部的作用加強(qiáng)管理。

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部對班集體的建設(shè)會起到很重要的作用。在班級管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。因此，在同學(xué)們熟悉之后，通過同學(xué)們的民主選舉選出班干部,當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。這樣，一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識到自己在班級中的主體地位。有了帶頭人,共前進(jìn)的班級目標(biāo)也就能早日實(shí)現(xiàn)。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通以及對班干部的培養(yǎng)，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。班主任可以采用“面談”、“筆談”等方式與班干部一起分析、研究班級情況，制定班級工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。班主任對班干部的培養(yǎng)可以從三個(gè)方面進(jìn)行.第一，大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信；第二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即 “以面帶面”。

（六）、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級活動，增強(qiáng)班級內(nèi)聚力。班級活動是促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。陶行知先生說：“真的集體生活必須有共同目的，共同認(rèn)識，共同參加”.班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以在班級管理中首先要結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo),例如：在學(xué)校運(yùn)動會中力爭團(tuán)體冠軍,在課間操比賽中力爭第一等等.有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級的凝聚力。因此，在集體中教育學(xué)生，注意挖掘?qū)W生的主觀能動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)他們積極參與到班級的各項(xiàng)活動中去，在多彩的活動氛圍中增強(qiáng)主人翁意識，健全人格。一個(gè)班級，集體的凝聚力至關(guān)重要。一個(gè)班級的學(xué)生在某些方面存在著相同或相近之處，即班級的共性。例如，相同的興趣，相近的氣質(zhì)類型，相近的家庭背景與生活經(jīng)歷等。班主任要善于細(xì)心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)共性特點(diǎn)，即可加以優(yōu)化利用。

例如，我班的男同學(xué)大多活潑好動,對拔河比賽有濃厚的興趣。每當(dāng)學(xué)校組織班級拔河比賽時(shí),同學(xué)們就斗志高昂.比賽時(shí),其他同學(xué)自覺組織啦啦隊(duì)，每次比賽結(jié)束我班都能拿冠軍,這對我們大家無疑是一種最好的鼓勵，以至于后來在校級運(yùn)動會上創(chuàng)下了我班有史以來的最高記錄—第一名。全班學(xué)生因此增強(qiáng)了班級自豪感，集體榮譽(yù)感，更重要的是在比賽活動中，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)助，拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，這種精神又很自然地遷移到班級其他活動中，久而久之，就形成了一股很強(qiáng)的班級凝聚力，最終形成高度團(tuán)結(jié)、互相幫助、積極進(jìn)取、共同完成目標(biāo)的良好班風(fēng)，學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。

（七）、班主任必須提高個(gè)人修養(yǎng)，和時(shí)代同步。

科技的快速發(fā)展，使得學(xué)生的知識面越來越廣,獲取知識的能力也越來越高.班主任如果不能跟上科技和社會的發(fā)展,就不能滿足學(xué)生的求知欲,就不能在學(xué)生心目中樹立起威信.因此, 班主任要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識，豐富自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，更新思想觀念，同時(shí)在教育實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)方法，勇于改革創(chuàng)新。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，仍需要在今后的實(shí)踐中去探索、總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第四篇：班級管理論文-新形勢下班級管理之我見

班級管理論文-

新形勢下班級管理之我見

班級是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)工作的一個(gè)基本群體。班級管理的好壞對于班級活動能否順利進(jìn)行,學(xué)生能否健康成長和全面發(fā)展,都具有很大的影響。班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,如何成為學(xué)生的良師益友,提高班級管理的質(zhì)量?

用愛心滲透班級教育

“愛”是一條貫穿于班級管理的永恒主線,更是一條提高管理質(zhì)量的生命線。“愛”要貫穿滲透整個(gè)教育的全過程。沒有了愛,教育將不復(fù)存在。對于學(xué)生來說,班集體是他們成長的一塊田;對班集體來說,學(xué)生則是在集體這塊田中成長的一顆顆苗。苗要茁壯成長,離不開具備愛心的辛勤園丁;要使一個(gè)班集體中的每一位學(xué)生都會做人、成才,離不開每一位班主任愛的滋潤。只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生,與學(xué)生建立起深厚的感情,師生之間息息相通,才能把工作做到點(diǎn)子上,做到學(xué)生的心坎上。也只有想學(xué)生所想,愛學(xué)生所愛,急學(xué)生所急,做學(xué)生所求,給學(xué)生親切感、安全感和信賴感,成為學(xué)生的良師益友,學(xué)生才會自覺地、主動地投身到班級活動中去。

班上有一位被視為“才女”的學(xué)生,她的父親以她的優(yōu)異成績而自豪,常常在各類場合向人們夸耀自己的孩子。久而久之,許多人都知道她如何的出色,臨近高考更常常有人預(yù)祝她考進(jìn)某某大學(xué),這讓她感到一種前所未有的恐懼。筆者有針對性地告訴她:“緊張和壓力對所有高三學(xué)生來說是一個(gè)客觀存在,優(yōu)秀學(xué)生所承受的壓力一點(diǎn)也不比普通學(xué)生所承受的壓力小。因?yàn)槟闶莾?yōu)秀學(xué)生,所以肩負(fù)著老師、家長更多的希望;因?yàn)槭莾?yōu)秀學(xué)生,考上名校似乎成了唯一的選擇。對于你而言,高考似乎成了一場只許成功,不許失敗的戰(zhàn)爭。所以,隨著高考的日益臨近,感受到壓力一天比一天增大也就不足為怪了。其實(shí)對于你來講,在復(fù)習(xí)迎考階段的任務(wù)相對來說不算很重。要做的只是把各科的知識鏈打造得更完整,使各個(gè)知識點(diǎn)理解得更深刻,將解題的技巧操練得更嫻熟而已,相對于眾多的中等生在苦苦掙扎,你難道不是幸運(yùn)兒嗎?”該生聽后,焦慮消除,最后以優(yōu)異的成績考入理想的大學(xué)。用“創(chuàng)新”探索班級管理新方法

2.1 優(yōu)勝劣汰,使班干部形成良性循環(huán)機(jī)制

班干部是班主任的左膀右臂,只有將品德好、威望高、能力強(qiáng)的學(xué)生推上去,才能樹立班級的正氣。筆者主要通過競選產(chǎn)生班干部,并實(shí)行任期制和聘任制,制定責(zé)任目標(biāo),上任有就職儀式,離任有情感話別,用這種機(jī)制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。

2.2 精雕細(xì)琢,建立日常家訪制度

家訪的確很麻煩,有時(shí)不但達(dá)不到了解情況的目的,還會受到誤解,所以筆者的家訪對象一般是學(xué)困生、特困生、下滑生。筆者為全班每位學(xué)生建立一份電子檔案,將家訪的情況如實(shí)記錄,并將學(xué)生的感想一并記錄,定期打印給學(xué)生,讓學(xué)生品味、思考。從實(shí)踐效果看,這成為學(xué)生重病時(shí)的“一劑強(qiáng)心針”。用“班魂”引領(lǐng)良好風(fēng)氣

一個(gè)班級,要想戰(zhàn)無不勝,必須有其靈魂:優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)對學(xué)生個(gè)體和班級整體都有著重大的影響。一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚的班級整體對學(xué)生個(gè)體起著約束和監(jiān)督的作用,反之,每一個(gè)學(xué)生個(gè)體也影響著班級的整體學(xué)風(fēng)。身為班主任,抓好班級學(xué)風(fēng),是義不容辭的責(zé)任。每接手一屆學(xué)生,筆者都會注重良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,因?yàn)榱己玫膶W(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力,可以有效地增強(qiáng)班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3.1 樹立明確的奮斗目標(biāo)

高三是優(yōu)勝劣汰最殘酷的一年,新生一入班,筆者就向其灌輸“確定好目標(biāo),成功就一半”的思想。針對班級個(gè)體學(xué)生,主要采取“先進(jìn)影響、帶動”“中等追趕、超越”“讓后進(jìn)樹立信心、爭取進(jìn)

步”的措施,讓全班各個(gè)不同層次的學(xué)生都端正學(xué)習(xí)態(tài)度,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)風(fēng)氣,參與到班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中來。只有全班學(xué)生共同努力,互相促進(jìn)和支持,才能建立起一個(gè)良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然目標(biāo)的確立不能盲目,必須是實(shí)事求是的,否則,學(xué)生在經(jīng)過打拼后仍體會不到成功的喜悅,就會對目標(biāo)失去信心。

3.2 提高學(xué)習(xí)能力

經(jīng)過高一的稀里糊涂、高二的困惑迷惘,提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)能力真的是迫在眉睫,但眾多的學(xué)生還不以為然,依然做著井底之蛙的瀟灑坦然。筆者一般是在開學(xué)后的第三周,在對每一位學(xué)生都熟悉之后,將上一年的高考題下發(fā)給學(xué)生,作為一次雙休日作業(yè),回來后集中講解,并將專家的網(wǎng)上評論讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生從內(nèi)心深處懂得自己知識的淺薄、能力的欠缺,告訴他們要把握住高三的機(jī)遇,盡一切可能提高自己的學(xué)習(xí)能力。通過實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性,進(jìn)而督促其投身于班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)上來。

3.3 運(yùn)用激勵手段

在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中,筆者靈活運(yùn)用多種手段,如情感激勵,召開獻(xiàn)給老師最好的禮物、祖**親的期待、母親忙碌的身影、父親博大的胸懷等班會;物質(zhì)激勵,每月集中評選優(yōu)秀學(xué)生、尊師標(biāo)兵、守紀(jì)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵等,用平時(shí)班級賣廢紙、礦泉水瓶的收入給予適當(dāng)獎勵……

第五篇：淺談新形勢下怎樣抓好班級管理

淺談新形勢下怎樣抓好班級管理

作為一名新生班班主任在一學(xué)期的班級管理中，發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校生原存在一個(gè)不容置凝的現(xiàn)實(shí)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)學(xué)校的招生性質(zhì)發(fā)生了較大的變化所以學(xué)生素質(zhì)相對前些年有較大下降。又由于受社會、家庭影響，加上個(gè)人理想、信念、人生觀的差異，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)已就復(fù)雜多樣，又沒有升學(xué)的壓力，也就容易失去主動學(xué)習(xí)的動力。而就我班（畜牧0602班）來說入學(xué)學(xué)生成分復(fù)雜,有的為了跳出“農(nóng)門”混張文憑、有的為了父母的面子不被人瞧不起而屈從家長意志；而大多數(shù)同學(xué)是升普高無望無奈選擇；也有較少的是在社會上就業(yè)或創(chuàng)業(yè)一段時(shí)間為了提高技能而選擇；而也有一部分同學(xué)是為了離開父母不受父母管教而選擇的。這些學(xué)生入校以后對班級管理來說提出了新的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)我們只有不斷探索、交流，提出新的管理方法和途徑才能管理好學(xué)生，為同學(xué)們的身心健康創(chuàng)造一個(gè)美好的環(huán)境，以使學(xué)生健康成長，不斷進(jìn)步。就以上這些問題就我班（畜牧0602班）的管理我淺談新形勢下怎樣抓好班級管理。我班的總的管理是“一年緊，二年松，三年放”的大原則，在具體班級管理中實(shí)行“抓兩頭，放中間”的原則。

一、一年緊、二年松、三年放

首先第一年學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不管以前在學(xué)校如何，來到一個(gè)新的環(huán)境不自然有所收斂，所以第一年必須進(jìn)行嚴(yán)格管理讓學(xué)生都有主人翁責(zé)任感，人人關(guān)心集體，關(guān)心自己的班級體建設(shè)。在思想上，把自己置 1

身于集體中，熱愛集體中的每一個(gè)成員，愛護(hù)集體的財(cái)務(wù)，珍惜集體的榮譽(yù)，同破壞集體紀(jì)律敗壞集體榮譽(yù)的不良行為做斗爭，形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。其次第二年、第三年在第一年的基礎(chǔ)上進(jìn)行人性化管理。

二、抓兩頭放中間

1、抓兩頭指的是抓好班委工作、及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作。班干部是否選得好，選得準(zhǔn)對班主任來說是一個(gè)非常重要的問題，選準(zhǔn)了工作起來得心應(yīng)手，選不準(zhǔn)就會體現(xiàn)非常被動的局面。因此班委的選擇必須搞好以下幾點(diǎn)（1）、要重視品行班干部要能吃苦耐勞，為人誠實(shí)，要有正義感，有原則性。（2）、要重視能力，能力是做好班干部的必要條件。能力包括工作能力、組織能力、號召能力和語言表達(dá)能力。（3）、要重視表率作用。表率作用是能力和言行的集中體現(xiàn)，干部要遵守紀(jì)律、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，處處以身作則。（4）、要求奉獻(xiàn)精神。班干部要有為同學(xué)服務(wù)、為集體服務(wù)的精神，有了這些精神才能作到任勞任怨。（5）、最后就是要重視學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)學(xué)習(xí)成績的好壞直接關(guān)系到學(xué)生干部在同學(xué)中的威信。而在新生班委的選擇上可采用班主任任命制，而任命的主要依據(jù)是學(xué)生檔案和入學(xué)時(shí)軍訓(xùn)期間班主任的了解，在經(jīng)過半學(xué)期或一學(xué)期之后同學(xué)之間相互有了較深的了解，班集體也已經(jīng)基本形成，這時(shí)可發(fā)動學(xué)生進(jìn)行民主選舉，或班主任提名候選人由學(xué)生自行選舉產(chǎn)生。班委選舉產(chǎn)生后，要讓班干部做到愿管事、敢管事、會管事、管好事，最后能夠獨(dú)立處事，其作為 班主任就必須教給他們工作的方法，包括從

全局考慮問題的方法、布置工作、總結(jié)工作的方法、表揚(yáng)與批評的方法，要幫助他們樹立威信。班干部的威信高低是一個(gè)班級工作好壞的標(biāo)志。要使班委在班上能夠順利的開展工作，除了班干部自身要在品行、人格、修養(yǎng)、工作、學(xué)習(xí)等方面努力外，班主任還需熱情幫助。在工作中“得罪”了同學(xué)，造成與同學(xué)之間的關(guān)系緊張時(shí)；班主任應(yīng)及時(shí)予以調(diào)解，在組織活動時(shí)，班主任除了指揮外，還應(yīng)積極參與。在使用班干部過程中，要加強(qiáng)對班干部的教育管理，要讓他們明白當(dāng)班干部是一次難得的鍛煉機(jī)會。還要定期召開班會，對學(xué)生干部的工作情況進(jìn)行講評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教育他們以身作則，從小事做起，用實(shí)際行動“感染”同學(xué)。

2、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作中，首先應(yīng)注意觀察了解和研究學(xué)生例如：該學(xué)生的自身情況、家庭情況、學(xué)習(xí)情況、思想情況、興趣愛好、性格特點(diǎn)等等。

因?yàn)槲疫@個(gè)班的同學(xué)大多數(shù)比較懶散，對學(xué)習(xí)不感興趣，而且不遵守紀(jì)律，遲到、曠課、不參加活動、不做值日、抽煙、上網(wǎng)吧玩游戲的人不少。在經(jīng)過我和班干部研究，爭得全班同學(xué)的同意后；出臺了一個(gè)詳細(xì)的班級管理?xiàng)l例，加大了班級管理力度。例如：不打掃衛(wèi)生，遲到等等違紀(jì)行為一個(gè)月達(dá)到三次以上者，本月操行量化考核為不合格。對于本月操行量化不合格的同學(xué)，進(jìn)行個(gè)別的談話說服教育，找出錯(cuò)誤，充分說明道理。例如我們班的某同學(xué)，思想較為成熟穩(wěn)定，入學(xué)后經(jīng)常同高年級同學(xué)混在一起缺曠課較多，后來經(jīng)過幾次討論式的談話，他自己提他的問題，我也提出我的問題，不斷討論并進(jìn)行引

導(dǎo)，一次兩次，現(xiàn)在大有進(jìn)步，并成為一名學(xué)生干部。總之，面對不同的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)方法，采取不同的談話方式進(jìn)行教育。但每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的個(gè)性，有其特殊性。在校表現(xiàn)都不同所以要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在校表現(xiàn)與家長及時(shí)取得聯(lián)系及時(shí)溝通，共同分析原因，來共同教育好學(xué)生。總之作為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作是一個(gè)長期性不間斷性的工作。不同性格、特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的教育方法。例如：通過班規(guī)制度說服教育或與家長聯(lián)系共同教育等等。

3、放中間不等于不管而是要通過各種不同形式的班級活動和主題班會來引導(dǎo)中間生使其形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活及行為習(xí)慣。

總之作為新形勢下的班主任工作是一個(gè)長期性不間斷性的工作。是需要長期總結(jié)、交流、不斷探索和付出的工作。

付建翔

二○○七年一月八日