第一篇：學校領(lǐng)導(dǎo)聽課計劃[定稿]

第八小學 學校領(lǐng)導(dǎo)聽課計劃

一、指導(dǎo)思想：

在“教育管理年”，我們第八小學堅持以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹落實教育局工作思路和文件精神，落實《河南省義務(wù)教育教學常規(guī)（試行）》文件精神，適合新課程改革需要，深入學校教育教學工作第一線，掌握教情和學情，從而有效指導(dǎo)學校教育教學全面工作，及時解決教學工作中存在的問題，構(gòu)建有效課堂教學，提高教育教學質(zhì)量。

二、工作總體目標：

學校校長、副校長要承擔適量教學任務(wù)，并且要每學期做到有計劃、有目的、有實效的聽課20節(jié)，通過活動，促進教師之間的課堂教學的交流，解決教師在教學過程中存在的問題和不足，提高課堂教學實效性。學校將把聽課、評課、反思和改進四個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起，讓這些活動聯(lián)貫在一起，促進教師專業(yè)發(fā)展，使學校教育教學工作再上新臺階。

三、具體工作措施：

1、有效聽課。學校本學期開展實施“精細”管理，謀求“精致”教學活動，教導(dǎo)處開學初制定了系列教學活動計劃，包括開學初的校內(nèi)研討課等教學活動。學校將有計劃的開展這些活動，讓每一位一線教師都積極參與到教學活動中來，學校校長要全程參與活動，深入課

堂進行聽課，各位教師也要積極參與。學校規(guī)定每位教師聽課要達到10節(jié)以上，并提高質(zhì)量完成聽課記錄，學校定期對教師的聽課記錄進行檢查和反饋，規(guī)范聽課要求，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都努力做到有效聽課。

2、有效評課。聽課是評課的基礎(chǔ)，聽完課后，要組織授課教師和聽課教師進行評課。評課的目的是共同探討教學過程中的得與失，亮點和不足，只聽不評，沒有什么意義。所以學校將把評課工作抓實，不流于形式，讓每一位教師都能夠在評價他人與被評價中得到業(yè)務(wù)提升，做到全員參與，多維交流，平等對話。評課對于一個人的發(fā)展來講是非常重要的事情，可以看成教師成長的“加油站”。如果我們教師經(jīng)常“加油”，加“好油”，那么，這位教師專業(yè)能力將不斷得到提升。也可以看成“美容院”，美容一次能夠感受一次“美麗”的快樂，體驗一次成功人生的幸福。如果我們教師不斷地“加油”，不斷地“美容”，那么，教師專業(yè)化程度一定能得到提升。所以我們一定要多為教師們“加油”、“美容”。

本學期將在以往工作的基礎(chǔ)上，落實好各級文件精神，務(wù)實學校工作，以“聚集內(nèi)涵發(fā)展，促進減負增效，全面提升教學質(zhì)量”為主題。加強教學管理，規(guī)范教學行為，改進教學工作，全面提升教學質(zhì)量。

第二篇：學校領(lǐng)導(dǎo)聽課

學校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度

（一）聽課的基本類型和方法

1、了解性聽課（推門聽課）。目的在于了解教學基本情況，一般事先不通知上課教師。

2、指導(dǎo)性聽課。這是有目的、有計劃的培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力的聽課，主要對象是缺乏教學經(jīng)驗的青年教師和教學業(yè)務(wù)水平較差的教師，這是教學管理中的主要聽課類型。課前要指導(dǎo)執(zhí)行者充分準備，認真?zhèn)湔n；課后要及時進行分析、評價，使其提高教學能力。

3、督查性聽課。這是檢查課堂教學情況，督促教師提高課堂教學質(zhì)量的聽課。主要對象是對工作責任心差、學生意見多的教師。督查性聽課，事先也可以不打招呼，聽課后與檢查教案、召開學生座談會相結(jié)合，以便獲得更多更準確的信息，有針對性地對教師進行督促幫助。

4、研究性聽課。這是用于探索教改新路、實驗?zāi)撤N教學方法或上好某種課型的聽課。

5、總結(jié)經(jīng)驗性聽課。這是學習、總結(jié)、推廣先進教學經(jīng)驗的聽課。要組織更多的教師參加，以擴大先進教學經(jīng)驗的影響。

另外，還有邀請性聽課（教師有準備的請求指導(dǎo)）、跟蹤性聽課（把備課、講課、評課全過程聽下來）、對比性聽課（聽同學科、同內(nèi)容的課）、系統(tǒng)性聽課（連續(xù)聽一位教師的幾節(jié)課，系統(tǒng)指導(dǎo)）等。

（二）聽課的基本要求

1、要有目的、有計劃。一個學期主要聽那些類型的課，聽哪些教師的課，安排什么時間聽，聽多少，要在學期出做出計劃。

2、聽課要講究方法。每次聽課要做好準備，做好記錄，填好聽課意見。

3、聽課要講究效益，對所聽的每一次課，都必須認真分析總結(jié)和評價。

4、聽課要尊重教師。要以平等的、誠摯的態(tài)度對待教師，尊重教師的勞動，這樣才能真正發(fā)現(xiàn)教師教學工作中的優(yōu)缺點，才能提出中肯意見，為教師所接受。

5、聽課要有一定的保證。校長及其他校領(lǐng)導(dǎo)每學期聽課不少于40節(jié)，其他處室主任每學期聽課不少于20節(jié)，分管教學的副校長每學期聽課不少于50節(jié)，教務(wù)處主任每學期聽課不少于60節(jié)。

第三篇：學校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度

學校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度

一、總則

為加強教學過程的質(zhì)量管理，強化教學工作的中心地位,深化教學改革，進一步建立和完善教學信息反饋系統(tǒng)和教學質(zhì)量監(jiān)控體系；同時，也為了轉(zhuǎn)變學校工作作風，促進學校各級管理部門和領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員樹立為教學服務(wù)的意識、深入教學第一線了解教學情況，解決教學和教學管理工作中存在的問題和疏漏，推動課堂教學改革的深化，保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，建立健全我校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。

二、聽課人員及時間要求

（一）學校黨委書記、校長每學期至少聽課40個學時。

（二）教導(dǎo)處主任每學期至少聽課60學時。

（三）其他有關(guān)部門，根據(jù)工作情況選擇聽課，不作時間安排。

三、聽課要求

聽課可隨機安排，也可以是有針對性地跟蹤聽課。

聽課人員應(yīng)了解和掌握如下幾方面的情況：

1、教師講課與學生聽課的基本情況；

2、教師、學生對教學和教學管理工作的意見和要求；

3、有關(guān)教學和教學管理、教學后勤工作中的其它問題。

四、聽課管理

聽課人員應(yīng)按以下要求填寫《聽課筆記》：

課堂實際情況分別按教學態(tài)度、教學準備、教學內(nèi)容，教學環(huán)節(jié)，教學方法、教學效果等欄目中的指標填寫評價結(jié)果。同時請認真填寫 “評語”欄。聽課領(lǐng)導(dǎo)在聽課的基礎(chǔ)上，應(yīng)針對聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的整改意見。

1、《聽課筆記》的領(lǐng)?。?/p>

每學期開學第一周，各部門將本學期聽課人員名單交到教導(dǎo)處，同時領(lǐng)取空白的《聽課筆記》，并發(fā)放到相關(guān)人員手中。

2、《聽課筆記》的保存：

每學期末收取本學期的《聽課筆記》。聽課人員的《聽課筆記》由教導(dǎo)處保存。

各級領(lǐng)導(dǎo)干部和教學管理人員必須堅持執(zhí)行聽課制度。教導(dǎo)處將對聽課制度的執(zhí)行情況進行監(jiān)督。

五、聽課結(jié)果的處理意見

（一）有關(guān)人員及管理部門，有關(guān)責任部門要及時給予解決處理。

（二）教導(dǎo)處應(yīng)對《聽課筆記》中所記載的主要情況和問題進行整理、匯總、公布，并及時對相應(yīng)問題進行解決。

（三）領(lǐng)導(dǎo)聽評課結(jié)果將作為任課教師及教學管理人員業(yè)務(wù)考核中的重要內(nèi)容。

六、教導(dǎo)處根據(jù)本制度建立相應(yīng)的聽課制度，并組織教師相互觀摩聽課。領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員對于聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題,要及時反饋給有

第四篇：學校領(lǐng)導(dǎo)如何聽課和評課

學校領(lǐng)導(dǎo)如何聽課和評課

(2006-06-25 14:38:19)轉(zhuǎn)載▼

分類： 信息技術(shù)與學科教學整合

董國忠 浦興中學

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，學校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課是檢查教學工作，了解掌握教學情況的最直接、最具體、最有效的方法，也是幫助教師、指導(dǎo)教師制訂和落實《課堂教學改進計劃》的有效途徑，是學校領(lǐng)導(dǎo)管理教學工作的基本功。要對學生實施素質(zhì)教育，幫助教師探討教學規(guī)律，總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學方法，全面提高教學質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)一定要堅持聽課，掌握教學第一線的第一手材料：哪個教師講的好？哪個差？好在哪些方面？差在哪些地方？以便在評課活動中幫助教師總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚光大，指出不足，提出改進措施，以提高教師的業(yè)務(wù)能力，快速高效地完成好教育教學任務(wù)。所以校長要把聽課評課當成自己整體工作中的一項重要工作來完成，主管校長和教導(dǎo)主任，教研組長要把聽課評課作為自己的主要任務(wù)。

一、如何聽課

1．聽課要做到有計劃，有準備。做到學期有計劃，如學期初、中、末，都準備聽什么樣的課，重點研究解決什么問題，推動哪方面的改革，做出逐月、逐周安排，爭取做到定聽課時間，定聽課對象，定聽課內(nèi)容。聽課前要做好準備工作。首先要認真研究教學大綱、教材，對所聽課的教學內(nèi)容，要有深入系統(tǒng)的了解，同時要了解任課教師及上課班級學生的情況，確定聽課目的。其次，閱讀教師的《課堂教學改進計劃》，做到心中有數(shù)。第三事先可以通知教師說明聽課目的，了解教師對要聽課的設(shè)計：包括教學目標的確定，重點難點的確立，突出重點和突破難點的方法，教學過程中師生雙邊活動的安排及先進教學手段的使用等。

2．聽課中應(yīng)注意思考教師的教學思路與設(shè)想，要聽他是怎樣逐步達到設(shè)想的，做到五看：

一看教學目標的達成度；二看教師的《課堂教學改進計劃》落實情況；三看教學方法是否靈活，能否適應(yīng)課堂情況；四看教學活動組織的是否緊湊，是否合乎學生的認識規(guī)律；五看教學效果反饋是否及時。該教師課堂設(shè)計特點是什么，好在哪？不好在哪？如何發(fā)揚與改進。聽課時精神要集中，觀察要全面、細致，記錄要準確。

3．聽課后可組織一起聽課的教師們討論研究，也可由領(lǐng)導(dǎo)本人與教師交換意見：（1）教學設(shè)計實現(xiàn)的怎樣。（2）設(shè)計上總體講好不好，還有哪些不足，對此聽課者要拿出自己解決問題的具體意見。評課要以教師課堂教學活動為依據(jù)，要以教育科學理論為指導(dǎo)，防止就事論事；既要肯定成績，又要指出問題，做到客觀全面。聽課后交換意見要及時，態(tài)度要誠懇，要民主平等，不可把自己的意見強加于教師，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，并允許教師保留自己的意見。集體評議會要注意創(chuàng)造開誠布公的氣氛，使與會者都能充分發(fā)表自己的意見，要引導(dǎo)大家抓住中心，深入討論，使大家通過評議都受到啟發(fā)，提高認識。

4．聽課不是為完成任務(wù)而湊節(jié)數(shù)，一定要有完整的三個環(huán)節(jié)，聽課前要有準備，聽課后一定要評課。最忌邊聽課邊做其他工作，精力不集中；二忌聽課打瞌睡；三忌與同時聽課人竊竊私語，小聲議論；四忌不做記錄，態(tài)度輕?。晃寮陕犝n遲到，課中離場或通知某老師聽課而不去（曠聽）。

二、如何評課 1．好課標準：（1）教學目標明確

每節(jié)課在備課時要制訂明確的教學目標，使其符合《課程標準》要求、教材特點和學生實際。具有多維性、具體性、可見性、可測性、有效性，在教學中既要提高學生做人、求知、勞動、生活、審美的能力，又要把各學科訓練目標落到實處。

（2）教學設(shè)計合理

為完成教學目標，精心設(shè)計教學過程。根據(jù)教材的單元和課時教學目標找準切入點，突出重點，突破難點，教學環(huán)節(jié)安排科學，銜接自然，序、量、度恰當合理。

（3）教學方法靈活

堅持學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓練為主線，思維為核心的原則，改變教師講解為主，以應(yīng)試為目的的舊教學模式。深鉆教材，教法靈活，注重學法指導(dǎo)，使學生學得主動、學得生動、活潑又有成效。（4）面向全體學生

創(chuàng)造條件讓全體學生在課內(nèi)都有實踐活動的機會，每個學生都積極參與，有強烈的主體意識。注重對差生的指導(dǎo)，不用同一標準去要求所有學生，循循善誘，使不同智力水平的學生都得到發(fā)展，努力減少分化率。（5）訓練充分有效

課上加強聽、說、讀、思、行、寫全面訓練。其內(nèi)容、形式、媒體及環(huán)節(jié)安排力求多樣化，且重點突出，層次清晰，點面結(jié)合。訓練效果好，達到減少作業(yè)量，減輕學生過重的課業(yè)負擔。（6）教學手段更新

積極創(chuàng)造條件，充分運用直觀教具及投影、錄像、電腦等現(xiàn)代化教學手段，動用學生多種感性器官，創(chuàng)造良好的學習情境，引導(dǎo)學生有目的，有步驟地觀察、思維、操作并由此進行抽象概括、推理、判斷，以發(fā)展智能，完成教學目標。（7）注重反饋評價

教學評價要定性與定量相結(jié)合，自我評價與師生集體評價相結(jié)合。通過課堂信息反饋和評價，及時給成功以強化，給缺陷以補救，使全體學生取得不同程度的實際收獲，教學效果顯著。（8）師德好能力強

課上反映教師具備素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想、品德修養(yǎng)、高度的責任心，對全體學生的情感以及良好的精神風貌、儀表舉止。具備扎實的教學基本功以及駕馭課堂、指導(dǎo)學習方法、培養(yǎng)良好學習習慣等方面能力。2．評價分析的原則：

（1）客觀性原則：實事求是，不能主觀臆斷隨心所欲，甚至攙雜個人感情，掩飾存在問題，夸大課堂效果。

（2）導(dǎo)向性原則：把握教學改革方向，指導(dǎo)教學，明確方向，促進整改。（3）主體性原則：看課堂教學主流(是否完成了本課教學任務(wù))，抓主要特點和主要問題進行評價，不能主次不分，輕重顛倒，吹毛求疵，全盤否定，使教師不知所措，不得要領(lǐng)，把 教學引向歧途。3．三條要求：

（1）以教學理論為先導(dǎo)，幫助教師“認識”自己的課，把課上升到一定教學理論去認識，使教師在認識自己課的同時接受評課人新的教學理論和信息，評課后要讓教師感受教學理論的導(dǎo)向作用。

（2）以《課程標準》、課本要求為基準，幫助教師研究自己的課，促進教師掌握《課程標準》吃透教材，按《課程標準》、教材要求施教——依此研究課的成功與不足。

（3）以治學精神指導(dǎo)、幫助教師改進自己的課，讓教師認識到教學必須走改革之路，對照《課堂教學改進計劃》找出尚未落實的地方，研究制定新的改進措施。4．三點注意事項：（1）教師年齡差異：對老教師要尊重、虛心；對同齡人要坦誠、隨和；對年輕教師要細心指導(dǎo)，起到扶持其前進的作用。

（2）教師性格差異：對接受意見態(tài)度謙虛的教師，可促膝談心，心平氣和地交換意見；對性格直爽的教師，可直截了當有什么說什么，淋漓盡致地指出其優(yōu)缺點和個人見解；對性格固執(zhí)不容易接受別人意見的教師，交換意見要委婉交談，盡量做到使其能接受意見，改進教學。

(3)教師素質(zhì)差異：對素質(zhì)較好的教師要注意防止其驕傲，固步自封，應(yīng)不斷提出新目標，使其形成自己的獨特風格；對素質(zhì)一般的教師，要多鼓勵鞭策，幫助發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點使其充滿信心迎頭趕上；對素質(zhì)差的教師要幫助其認識不足，要求苦練基本功，迅速提高素質(zhì)。5．評課的重點條目：

（1）教學目標的確定要有三個方面內(nèi)容：即態(tài)度與價值觀、知識與技能、過程能力與方法，重點是講授文化科學知識(德育應(yīng)寓于智育教學內(nèi)容之中)、訓練技能和培養(yǎng)能力。再看對這三項目標達到的要求是否得當——即達到《課程標準》要求與結(jié)合本班學生實際。

（2）教學重點、難點確定的是否準確，突出重點的情況及突破難點的方法是否得當，通過了道道環(huán)節(jié)達到了預(yù)定目標。

（3）課堂教學使用的教法是否得當，課堂結(jié)構(gòu)是否合理，教學環(huán)節(jié)是否完整，時間安排是否適度，教學方法是否符合教學基本原則具有啟發(fā)性，教學手段選擇是否注意了學習方法的教學，包括學生思考問題方法，記憶定義公式法則一類的基本知識的方法，聯(lián)系實際解決問題的方法，寫作方法，實驗操作方法等。（4）教學態(tài)度與教學能力態(tài)度主要指教師思想品德修養(yǎng)水平，包括教學指導(dǎo)思想面向全體學生，全面貫徹教育方針，全面提高教學質(zhì)量，立場觀點正確，還包括工作責任心，對學生的情感、教師言行、精神面貌、儀表等。能力看教學組織能力：組織安排好各環(huán)節(jié)，師生活動生動有序，精神面貌好，即時反饋、調(diào)節(jié)應(yīng)變能力等。更主要的一方面是教學能力：基本功扎實、語言表達、板書實驗演示、繪圖運算、使用教具等媒體、熟悉《課程標準》及教材內(nèi)容、運用教法和手段、指導(dǎo)學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣等方面能力。

（5）教學效果：學生課上學習態(tài)度、情緒及不同程度學生取得實際收獲，目標實際落實情況等。

第五篇：學校領(lǐng)導(dǎo)聽課、兼課制度

王 莊 小 學

學校領(lǐng)導(dǎo)聽評課、兼課制度

一、學校領(lǐng)導(dǎo)兼課、聽課、評課是深入基層、掌握教情和學情、有的放矢地指導(dǎo)教學和總結(jié)推廣先進教學經(jīng)驗的有效途徑，也是以身作則、身先事率，與教師加強聯(lián)絡(luò)、增進合作、提高教學管理水平的重要措施。

二、聽課的基本類型和方法

1、了解性聽課（推門聽課）。目的在于了解教學基本情況，一般事先不通知上課教師。

2、指導(dǎo)性聽課。這是有目的、有計劃的培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力的聽課，主要對象是缺乏教學經(jīng)驗的青年教師和教學業(yè)務(wù)水平較差的教師，這是教學管理中的主要聽課類型。課前要指導(dǎo)執(zhí)行者充分準備，認真?zhèn)湔n；課后要及時進行分析、評價，使其提高教學能力。

3、督查性聽課。這是檢查課堂教學情況，督促教師提高課堂教學質(zhì)量的聽課。主要對象是對工作責任心差、學生意見多的教師。督查性聽課，事先也可以不打招呼，聽課后與檢查教案、召開學生座談會相結(jié)合，以便獲得更多更準確的信息，有針對性地對教師進行督促幫助。

4、研究性聽課。這是用于探索教改新路、實驗?zāi)撤N教學方法或上好某種課型的聽課。

5、總結(jié)經(jīng)驗性聽課。這是學習、總結(jié)、推廣先進教學經(jīng)驗的聽課。要組織更多的教師參加，以擴大先進教學經(jīng)驗的影響。

三、聽課的基本要求

1、要有目的、有計劃。一個學期主要聽那些類型的課，聽哪些教師的課，安排什么時間聽，聽多少，要在學期出做出計劃。

2、聽課要講究方法。每次聽課要做好準備，做好記錄，填好聽課意見。

3、聽課要講究效益，對所聽的每一次課，都必須認真分析總結(jié)和評價。

4、聽課要尊重教師。要以平等的、誠摯的態(tài)度對待教師，尊重教師的勞動，這樣才能真正發(fā)現(xiàn)教師教學工作中的優(yōu)缺點，才能提出中肯意見，為教師所接受。

5、聽課要有一定的保證。校長每學期聽課不少于30節(jié)，教導(dǎo)主任每學期聽課不少于40節(jié)。(擔主課的減半)