第一篇：A4 單面一份小組記事本

小組記事本

六月:

酷暑難耐,不同的起點(diǎn)和終點(diǎn),我們卻因?yàn)閷?shí)習(xí)結(jié)緣,在同一個地點(diǎn).6月初,初步公布實(shí)習(xí)小組名單.九月: 經(jīng)過培訓(xùn),我們即將走上實(shí)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)地點(diǎn).加油,我們選擇快樂出發(fā)!2011年9月13日，歲涵老師陪同華師一附中（高）中文實(shí)習(xí)小組來到華師一，參加了“華師一2011實(shí)習(xí)生歡迎大會”，華師一語文組熱烈歡迎實(shí)習(xí)小組的到來，指導(dǎo)老師初定。

小組聚餐,確定小組QQ群號: 160481404

博客_中文08華師一高中實(shí)習(xí): http://blog.sina.com.cn/u/237395008

42011年9月14日，中文實(shí)習(xí)小組參加了華師一附中（高）高一語文組集體備課，在會上，主任龍泉老師和語文組組長胡茂良老師明確了實(shí)習(xí)生的工作安排和備課任務(wù)，并鼓勵實(shí)習(xí)生認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格遵守指導(dǎo)老師提出的要求。2011年9月15日，實(shí)習(xí)進(jìn)入正常軌跡，各小組成員積極聽課，認(rèn)真改作業(yè)。2011年9月16日，中文實(shí)習(xí)小組集體備課《大堰河——我的保姆》，語文組組長胡茂良老師認(rèn)真聆聽了劉昉同學(xué)的說課，并且提出了很多建設(shè)性的意見。2011年9月17日，中文實(shí)習(xí)小組集體聚餐，分享實(shí)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

2011年9月18日，經(jīng)過小組成員的集體備課和老師的指導(dǎo)，劉昉開始《大堰河——我的保姆》的教學(xué)，學(xué)生反響良好。

2011年9月19日，班主任工作實(shí)習(xí)開始，組內(nèi)各成員聆聽了各指導(dǎo)班主任的班會，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗(yàn)。

2011年9月20日，組長楊漫安排了更加細(xì)致的組內(nèi)工作，要求小組成員做好備課、寫好教學(xué)反思等工作。

2011年9月21日，歲涵老師來華師一附中看望實(shí)習(xí)小組，并對大家即將到來的講課進(jìn)行了指導(dǎo)。華師一附中（高）高一語文組集體備課，把語文（必修一）第一單元的教學(xué)重難點(diǎn)逐一落實(shí)，實(shí)習(xí)小組受益匪淺。2011年9月22日，湖北省著名作家熊召政來華師一講學(xué)，他以名相張居正的成長經(jīng)歷勉勵中學(xué)生們：不要害怕心靈挫敗，不經(jīng)歷挫敗，便難以成為有用之才。

2011年9月23日，中文實(shí)習(xí)小組集體備課，迎戰(zhàn)《鴻門宴》教學(xué)。

2011年9月24日，實(shí)習(xí)小組成員的《鴻門宴》教案初定，根據(jù)各個班的不同情況，實(shí)習(xí)小組成員的《鴻門宴》教案都各具特色。

2011年9月25日，華師一附中（高）實(shí)習(xí)簡報（上）開始匯編。

2011年9月26日，中文實(shí)習(xí)小組第二次集體聚餐，組長進(jìn)一步落實(shí)組內(nèi)簡報等工作。

2011年9月27日，實(shí)習(xí)小組成員積極籌備高一年級的“辛亥之火，燃燒青春”歌詠比賽。

2011年9月28日，2011年9月29日，中文實(shí)習(xí)小組集體備課，在指導(dǎo)老師的幫助下，進(jìn)一步修改《鴻門宴》教案。

2011年9月30日，實(shí)習(xí)小組各成員幫助指導(dǎo)班主任老師完成“大掃除”活動，“十一”假期開始。

十月: 聽名師授課,感悟教學(xué)魅力,細(xì)致備課,快樂實(shí)習(xí).2011年10月1日，實(shí)習(xí)小組齊聚華師高職高?；@球場，完成“初為人師”的宣傳板報。

2011年10月2日，中文實(shí)習(xí)小組集體備課，進(jìn)行《鴻門宴》的試講。2011年10月3日，中文實(shí)習(xí)小組集體備課，針對前一天《鴻門宴》的試講，小組成員各抒己見，提出了很多建設(shè)性的意見，有助于相互提高。2011年10月4日，實(shí)習(xí)小組完成華師一附中（高）實(shí)習(xí)簡報（上）初稿。2011年10月5日，針對華師一附中（高）實(shí)習(xí)簡報（上）初稿，小組各成員提出自己的意見并進(jìn)行修改。

2011年10月6日，中文實(shí)習(xí)小組集體聚會，組長楊漫對實(shí)習(xí)小組前期工作進(jìn)行了總結(jié)，并做了“十一”后的實(shí)習(xí)工作安排。

2011年10月7日，“十一”假期結(jié)束，實(shí)習(xí)小組各成員均能按時歸校，并且迅速投入到實(shí)習(xí)工作中。

2011年10月8日，大部分小組成員開始了第一次主題班會課，針對班會開展的問題，班主任指導(dǎo)老師提了許多寶貴意見，小組成員深受啟發(fā)。

2011年10月9日，部分組員開始了《鴻門宴》的教學(xué)工作，針對教學(xué)組織和教學(xué)重難點(diǎn)的問題，指導(dǎo)老師提出了許多修改意見，并鼓勵實(shí)習(xí)生認(rèn)真?zhèn)湔n，大膽實(shí)踐。

2011年10月10日，華師一附中開展“百年辛亥”系列紀(jì)念活動，中文實(shí)習(xí)小組積極參與班級組織開展這一系列的活動。

2011年10月11日，“辛亥之火，燃燒青春”歌詠比賽的初選開始，華師一中文實(shí)習(xí)小組所帶班級都取得了很好的成績。

2011年10月12日，華師一附中（高）高一語文組集體備課，針對實(shí)習(xí)生《鴻門宴》教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且安排了下一步的教學(xué)任務(wù)。

2011年10月13日，小組各成員完成《鴻門宴》的教學(xué)反思。

2011年10月14日，在實(shí)習(xí)小組各成員的努力下，華師一附中（高）實(shí)習(xí)簡報（上）完成匯編。

2011年10月15日，小組成員批改以“寫人要凸顯個性”為主題的作文，查寢。2011年10月16日，中文實(shí)習(xí)小組準(zhǔn)備“寫人要凸顯個性”為主題的作文講評。2011年10月17日，中文實(shí)習(xí)小組查找資料，備課《小狗包弟》，并準(zhǔn)備周一以“環(huán)境”為主題的班會。

2011年10月18日，小組成員聽課《紀(jì)念劉和珍君》，并在討論中得到了啟發(fā)。下午三點(diǎn)四十，為紀(jì)念辛亥百年，華師一附中在大禮堂舉行了大型合唱比賽。在上周二的預(yù)賽結(jié)束后，有12個班級憑借著出色的表演脫穎而出，順利進(jìn)入決賽。其中由華師一附中中文實(shí)習(xí)小組所帶的五個班級都進(jìn)入決賽了，取得了很大的成績。

2011年10月19日，中文實(shí)習(xí)小組繼續(xù)聽課《紀(jì)念劉和珍君》，把《小狗包弟》的教案給指導(dǎo)老師審閱，老師們提出了很多修改意見。語文組在上午進(jìn)行了集體備課，確定了期中考試的時間和題型，并對《小狗包弟》進(jìn)行集體備課，小組成員很受啟發(fā)。歲涵老師來看望大家，并帶了親手做的面包，使小組成員深受感動。

2011年10月20日，中文實(shí)習(xí)小組組織詩歌朗誦會的報名和收集“旸谷”杯的征文。

2011年10月21日，中文實(shí)習(xí)小組成員聽汪新華老師的公開課《小狗包弟》，汪老師的課堂邏輯和激情讓小組成員們很受啟發(fā)。下午三點(diǎn)左右華一高中高一年級廣播體操在體育場拉開了帷幕。中文08實(shí)習(xí)小組收獲頗豐，所帶班級均獲得不俗的成績。小組成員也在組織學(xué)生準(zhǔn)備團(tuán)體比賽的過程中獲益匪淺。

2011年10月22日，中文實(shí)習(xí)小組成員準(zhǔn)備“寫人要凸顯個性”為主題的作文講評教案和課件。

2011年10月23日，中文實(shí)習(xí)小組成員繼續(xù)修改教案《小狗包弟》，并制作課件。2011年10月24日，中文實(shí)習(xí)小組成員聽胡茂良老師的公開課《記梁任公先生的一次演講》，從中獲益良多。

2011年10月25日，中文實(shí)習(xí)小組成員聽張莉老師的公開課《小狗包弟》，實(shí)習(xí)小組成員帶的部分班級進(jìn)行詩歌朗誦比賽的初選、講評作文或者進(jìn)行《小狗包弟》的課堂實(shí)踐。

2011年10月26日，小組各成員完成《小狗包弟》的教學(xué)反思。2011年10月27日，中文實(shí)習(xí)小組成員聽課《短新聞兩篇》。

2011年10月28日，武漢市語文知識競賽初賽在下午第三節(jié)課各班進(jìn)行，實(shí)習(xí)小組成員參與監(jiān)考。

2011年10月29日，中文實(shí)習(xí)小組成員審閱語文知識競賽的答題卡并進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。

2011年10月30日，中文實(shí)習(xí)小組成員繼續(xù)審閱語文知識競賽的答題卡并進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，部分小組成員備課《包身工》。

2011年10月31日，中文實(shí)習(xí)小組成員聽課《短新聞兩篇》，審閱“旸谷”杯征文。

十一月:

挑戰(zhàn)與激情并存,能者多勞,充實(shí)的每一天,詩歌朗誦和調(diào)研是重心.2011年11月1日，期中考試開始，中文實(shí)習(xí)小組成員幫助指導(dǎo)老師組織各班學(xué)生期中復(fù)習(xí)。

2011年11月2日，中文實(shí)習(xí)小組成員探討詩歌朗誦比賽評分規(guī)則與選拔細(xì)則。2011年11月3日，中文實(shí)習(xí)小組成員查找資料，備課《飛向太空的航程》 2011年11月4日，中文實(shí)習(xí)小組成員參與網(wǎng)上期中考試語文試卷的審閱。2011年11月5日，部分小組成員準(zhǔn)備試卷講評。

2011年11月6日，部分小組成員備課《包身工》與《飛向太空的航程》。2011年11月7日，部分小組成員進(jìn)行試卷講評，其他小組成員聽課。下午班會進(jìn)行詩歌朗誦比賽的初選。歲涵老師看望小組成員，對同學(xué)們的工作給予了肯定，歲涵老師的平易近人使同學(xué)們深感溫暖。

2011年11月8日，中文實(shí)習(xí)小組成員進(jìn)行試卷講評。小組成員把《飛向太空的航程》的教案交給指導(dǎo)老師審閱并聽取意見。小組成員利用中午時間對高一年級各個班級參加詩歌朗誦比賽的節(jié)目進(jìn)行初選。

2011年11月9日，中文實(shí)習(xí)小組成員聽指導(dǎo)老師講評本次“我向成熟邁進(jìn)了一大步”為題的作文。語文組集體備課《包身工》。小組成員利用中午時間對高一年級各個班級參加詩歌朗誦比賽的節(jié)目進(jìn)行初選。

2011年11月10日，小組成員進(jìn)行《包身工》的教學(xué)。并進(jìn)行教學(xué)反思。聽課范莉老師的公開課《小狗包弟》。小組成員利用中午時間對高一年級各個班級參加詩歌朗誦比賽的節(jié)目進(jìn)行復(fù)賽的選拔，最終確定十五個節(jié)目參加決賽。

2011年11月11日，中文實(shí)習(xí)小組成員進(jìn)行《飛向太空的航程》的教學(xué)，并進(jìn)行教學(xué)反思。選拔主持人，并安排詩歌朗誦比賽決賽的各項(xiàng)事務(wù)。2011年11月12日，中文實(shí)習(xí)小組成員制定詩歌朗誦比賽決賽的評分細(xì)則。2011年11月13日，中文實(shí)習(xí)小組成員編寫主持詞并組主持人服裝。

2011年11月14日，中文實(shí)習(xí)小組成員緊張地準(zhǔn)備下午的詩歌朗誦比賽的決賽，核對主持詞，安排主持人的服裝和制定評分表等等，下午三點(diǎn)四十至五時，緊張而富有激情的詩歌朗誦比賽圓滿結(jié)束，歲涵老師對參賽同學(xué)予以了充分的肯定和高度的贊揚(yáng)，并提出了具體細(xì)致的指導(dǎo)意見。賽后，語文組組長胡茂良老師充分肯定了中文08實(shí)習(xí)小組的工作，熱情地邀請更多的華師大學(xué)生參與到華師一高的教育實(shí)習(xí)中去。并對我們提出了殷切的期望，勉勵我們“一個成功的老師必須要經(jīng)過打磨，有時候甚至是痛苦的打磨”，提醒我們做一名好老師不是一件容易的事，必須要嚴(yán)格的要求自己。2011年11月15日，中文實(shí)習(xí)小組成員聽課程牧原老師的公開課《包身工》。處理詩歌朗誦比賽賽后事宜，印制獎狀與發(fā)放獎品。

2011年11月16日，中文實(shí)習(xí)小組成員聽課袁昉老師的公開課《瓦爾登湖》，袁老師的循循善誘的教學(xué)藝術(shù)給同學(xué)們很大的震撼。小組集體幫助楊漫備課《囚綠記》。

2011年11月17日，中文實(shí)習(xí)小組成員聽課《荷塘月色》與《故都的秋》，完成實(shí)習(xí)評定表的填寫與名師訪談等等實(shí)習(xí)總結(jié)性的工作。

2011年11月18日，中文實(shí)習(xí)小組成員聽課《故都的秋》，小組組長楊漫在14班上第一節(jié)《囚綠記》,大家既是給與意見和修改方案,上午第五節(jié)課在13班上匯報課《囚綠記》,高一語文組組長胡茂良老師和張莉老師等四名老師及小組成員聽課.與實(shí)習(xí)老師及班主任合影并贈送禮物，完成告別儀式。實(shí)習(xí)結(jié)束。

2011年11月19日,小組組長楊漫去華師一附中貼感謝信,并代表全組成員對老師們表示感謝.2011年11月19日至25日,合力完成小組總結(jié)材料.還記否? 一開始大家的不熟悉 碰面時還略帶拘謹(jǐn)?shù)男邼⑿?/p>

還記否? 我們的約定

在微涼的清晨一起坐上公汽趕往湯遜湖畔 在夕陽悄悄西下時結(jié)伴趕往810總站

走過熟悉的那些道路

且行且珍惜!

第二篇：記事本

數(shù)碼寶貝百變機(jī)獸奧特曼大頭兒子小頭爸爸金剛葫蘆娃還珠格格第一部穿越劇，列殺本啦登公益廣告大會我愛國防 好來塢中國漢子聽寫大會走西口闖關(guān)東小李魚歷險記山人飯飯三傻大鬧寶來塢地球上的星星一代宗師

第三篇：記事本

名片。

對聯(lián)。

圍墻。

總綱。

項(xiàng)目建筑案例 參觀參考。

一、工地圍擋文案及設(shè)計(jì)樣稿（2-3稿）

二、營銷推廣總綱的提交

三、客戶會的細(xì)化

四、項(xiàng)目建筑案例，參觀參考（節(jié)能環(huán)保）。

第四篇：青春的記事本

青春的記事本

高2011級1班李潔琦相聚與分離，如同一個優(yōu)雅的三步上籃。輕盈，不拖泥帶水。有些事，錯過了就是永遠(yuǎn)；有些人，一轉(zhuǎn)身就是一輩子。

--------題記 翻開相簿，一張布滿笑臉的畢業(yè)照映入眼簾。我努力地從中尋找屬于你的那張笑臉，不料卻找不到。猛然卻想起，你已經(jīng)走了好久。但那些有你的每一分鐘，仍在我腦海里揮之不去。相識，在桂花飄香的九月。

又是一個新學(xué)期，又是一些陌生的面孔。重新編排座位，使我不得不搬著那一摞高得令人膽寒的書穿過那窄得只容一人側(cè)身而過的過道。正當(dāng)我發(fā)愁時，一聲“我來吧”在我耳邊響起。我抬起頭，你如花般的笑靨映入眼簾，我感激地回了你一個微笑。風(fēng)吹過校園，百葉窗輕輕地?fù)u動，似乎在與我們打著招呼。窗外的桂花正在盛開，綴滿了枝頭，空氣中彌漫著淡淡的桂花香，那是友誼的味道。相知，在菊花燦爛的十月。

期中考試在凄清的寒風(fēng)中結(jié)束了。那一張張慘不忍睹的試卷上的一把把紅叉，如同一把把瑞士軍刀，把我折磨得遍體鱗傷。就連試卷上那大紅的分?jǐn)?shù)，也仿佛在嘲笑著我的無知。寒風(fēng)肅殺的秋天，菊花也在枝頭瑟縮著，天空灰蒙蒙的，整個世界都毫無生氣。淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，執(zhí)著著不肯落下。突然，一只手輕輕地拍了拍我的肩膀。原來是你。“別傷心了，一次考試失敗不算什么，努力就會有成功。不經(jīng)

歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”我愣了愣，點(diǎn)了點(diǎn)頭，淚水卻止不住地流了下來。你繼續(xù)微笑著說：“當(dāng)你想哭的時候就看看天，這樣淚水就會流回眼眶里。”我擦干眼淚，卻發(fā)現(xiàn)陽光已經(jīng)穿破了云層，照耀了大地。陽光下，菊花正在燦爛地盛開著，落下的花瓣如寶石般璀璨。你拉著我的手跑向操場。夕陽照耀在我們充滿青春活力的臉上，笑容如花一樣美好?？諝庵酗h散著濃郁的菊花香，秋天充滿了生機(jī)與活力。

時間緩緩地從指尖流走，轉(zhuǎn)眼緊張的生地會考已經(jīng)在同學(xué)們的歡呼聲中結(jié)束了。一個陽光明媚的清晨，我在給你講笑話的時候，突然發(fā)現(xiàn)你的手臂上有一塊來路不明的淤青，雖然你說并不疼，可我還是恐懼得快要掉淚。我催你趕緊去醫(yī)院檢查，你無可奈何地答應(yīng)了。下課后，你突然問我：“你有沒有薔薇的照片？”“有??！我家的薔薇正開著呢，明天我就拍下來給你看！”你很高興地答應(yīng)了。當(dāng)天下午，你的家人帶你去醫(yī)院檢查。臨走時你笑著對我說：“一定要記得哦！”第二天，我?guī)Я苏掌瑏韺W(xué)校，可你卻背棄了我們的約定，沒有來。第三天，你沒來；第四天，你還是沒有來。第五天、第六天……

分別的日子就這樣跑來了，快得讓我們來不及舔舐幸福的味道。你在第七天的那個陽光濃烈慘艷的下午離開了。那個下午的陽光很燦爛，照得院子里的薔薇花失去了原有的生機(jī)，無力地垂在枝頭。和煦的風(fēng)吹過，吹落了正在凋零的薔薇，飄落了一地的燦爛。這凋零的薔薇，正如“葬花吟”中所說的“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”想到這里，淚水便不覺要流下。我抬起頭看看天，看看淚水能不能流回眼眶里，可陽光卻猛然砸進(jìn)我的瞳孔，很疼很疼。慘烈的陽光下，我似

乎聽見了薔薇凋落的聲音，還有自己心碎的聲音。淡淡的薔薇香隨風(fēng)飄逝，那是你最喜愛的味道。風(fēng)帶走了我對你的思念，你能感受得到嗎？

時間一分一秒地流走，一刻也不停留。轉(zhuǎn)眼，你已經(jīng)走了好久?？擅慨?dāng)我看見凋落的花，總能讓我無端地想起李后主的“胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東”，想起那些與你度過的時光，想起薔薇的凋落，想起你。還記得薔薇的花語么？它代表愛的思念。

青春的花開花謝,讓我疲憊卻不后悔。因?yàn)槟懔艚o我的，除了永遠(yuǎn)值得懷念的永不褪色的友誼，還有那來自天堂的、如同天籟般的花落的聲音。

第五篇：實(shí)用記事本 教學(xué)設(shè)計(jì)

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

實(shí)用“記事本”

一、概述

· 信息技術(shù)學(xué)科 小學(xué)4年級

· 《實(shí)用記事本》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第三單元《運(yùn)指如飛》第11課的內(nèi)容，1課時。

· 學(xué)習(xí)使用Windows附件中的記事本程序

· 本節(jié)課核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用記事本程序輸入字母，了解上排鍵的排列特點(diǎn)和部分功能鍵的使用，深入學(xué)習(xí)鍵盤和指法，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它功能鍵和手指定位有著直接的聯(lián)系。因此，本課是學(xué)生以后進(jìn)行漢字錄入的基礎(chǔ)，也是鍵盤訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1．知識與技能

（１）能在“記事本”中輸入大小寫字母。（２）掌握上排鍵的分布規(guī)律和指法。

（３）掌握Caps Lock、Backspace、Delete、方向控制鍵等功能鍵的使用方法。2．過程與方法

（１）通過實(shí)物和光盤內(nèi)容的演示，使學(xué)生認(rèn)識鍵盤上排鍵的分布特點(diǎn)和規(guī)律。

（２）經(jīng)歷自主提問、教師引導(dǎo)、動腦思考、同伴交流、表達(dá)反饋的過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程。

（３）能夠通過在記事本中輸入英語字母、單詞和句子，設(shè)計(jì)英語作品。（４）通過自主嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和信息意識。3．情感態(tài)度價值觀

（１）培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、互相幫助的好習(xí)慣。（２）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。

（３）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的美德。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

小學(xué)四年級的學(xué)生對信息技術(shù)課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，動手操作欲望很強(qiáng)，通過上一課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生初步熟悉了鍵盤分區(qū)和指法、掌握了基本鍵的輸入指法。學(xué)生能通過閱讀簡單的英文語句，發(fā)現(xiàn)錯誤單詞并及時更正，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必要的知識前提。

本課是在學(xué)習(xí)了“畫圖”的基礎(chǔ)上，第一次接觸“記事本”程序。上一課活動是通過練習(xí)，初步認(rèn)識鍵盤分區(qū)和基本鍵。而本課活動則是有目的地在記事本中整理英語句子，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉鍵盤的使用，掌握英文輸入法。學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一定難度，對于利用功能鍵等修改并完成英語句子的輸入過程，和插入點(diǎn)光標(biāo)移動到合適位置的操作，少部分學(xué)生還不太熟練。因此要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，并對操作弱的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)和協(xié)作幫助，以促進(jìn)整體提高。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本節(jié)課采用的教學(xué)方式是學(xué)生自主探究、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，即教學(xué)活動主要是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生嘗試、討論和自主學(xué)習(xí)過程。本課活動安排為輸入學(xué)過的英語句子，要求每個單詞、標(biāo)點(diǎn)符號、句子格式都正確。為此本課安排了三個小活動：一是按照字母表在“記事本”

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

中輸入小寫英文字母；二是輸入大寫英文字母；三是在前兩個活動的基礎(chǔ)上輸入英語單詞和句子。三個活動從簡單到復(fù)雜，逐步加深，承接自然，符合學(xué)生的思維習(xí)慣和接受能力。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。２、資源準(zhǔn)備：英語單詞和句子。

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

教師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們清楚地了解鍵盤的作用和指法，能夠方便在計(jì)算機(jī)中打字了。在保存圖畫的時候，需要輸入文件名，有的同學(xué)很快就輸入完了，有人好長時間都找不到要輸入的拼音字母，你們想不想成為打字高手，輸入有對又快？今天，咱們就到記事本里去練一練，看誰輸入得正確、訊速！

二、新授

1、啟動記事本

開始－程序－附件－記事本

[讓學(xué)生利用知識遷移，與啟動畫圖程序同樣的方法自主探索啟動記事本]

2、按鍵盤字母分區(qū)，輸入指定的小寫英文字母

教師：教材中提供了輸入字母短句的實(shí)例，學(xué)生可按照書中的實(shí)例來操作，通過檢查自己輸入的結(jié)果和書上顯示的有何不同。

學(xué)生：要求輸入順序要對，格式正確。小組同學(xué)進(jìn)行接力賽，看那一組最先正確輸完。[課本中有為學(xué)生提供的指法圖，這個環(huán)節(jié)教師不嚴(yán)格要求學(xué)生必須按照指法圖練習(xí)指法，但告訴學(xué)生按照此指法輸入，打字速度會提高很快。學(xué)生可自由練習(xí)鍵盤輸入。]

3、功能鍵的使用

（1）結(jié)合實(shí)例中輸入短句時出現(xiàn)的問題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

師提示：按Caps Lock鍵，鍵盤右上角的指示燈會亮起來，這時輸入的是大寫英文字母。輸入錯了，可以用Back Space鍵刪掉光標(biāo)前面的字符，Delete鍵刪掉光標(biāo)后面的字符。

學(xué)生活動：

一、得到提示，有的同學(xué)大小寫還不會轉(zhuǎn)換。（引導(dǎo)學(xué)生觀察Caps Lock燈，讓學(xué)生感受一下，盡可能讓會的同學(xué)解答，提高他們的自豪感。）

二、輸入錯誤，不知怎么改正。（解決：

1、先思考老師的提示。

2、請會的同學(xué)演示。明確光標(biāo)的作用，觀察光標(biāo)的位置，確定用Back Space或 Delete鍵。）

匯報交流：

1、學(xué)生根據(jù)提示自主解決

2、不能解決的問題，學(xué)生在操作過程中小組討論如何解決？[具體問題具體對待，分層次教學(xué)，給操作最快最好的小組和學(xué)生個人給予肯定和鼓勵，并向其他同學(xué)介紹打字快的要領(lǐng)（利用方向鍵移動光標(biāo)，快速確定打字位置）] 2

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

（2）整理英語句子

教師：演示實(shí)例，讓學(xué)生將學(xué)過的英語單詞或句子整理到記事本里，單詞之間要空開一個空格，句子的標(biāo)點(diǎn)符號一定要正確，輸入完成要檢查正確率？錯了利用光標(biāo)鍵進(jìn)行修改。學(xué)生：兩人合作，要求一個人念、一個人輸入，發(fā)現(xiàn)錯了及時修改。每輸3個單詞交換一次。將自己的作品保存到指定的磁盤文件夾內(nèi)。

匯報交流：學(xué)生在操作的過程中遇到了哪些問題？是如何解決的？

教師監(jiān)督，為輸入最多的小組給予鼓勵，提升為小老師，去指導(dǎo)其他同學(xué)。

提示：按下空格鍵可以輸入空格?；剀囨I可以換一行。[給學(xué)生時間練習(xí)操作，體驗(yàn)這些鍵的用處。]

（3）練習(xí)上排鍵

教師：強(qiáng)調(diào)輸入指法，復(fù)習(xí)基本鍵的排列和指法，認(rèn)識上排鍵，讓學(xué)生填空。[書上66頁] 學(xué)生：利用金山打字通軟件練習(xí)上排鍵的輸入指法。

三、拓展練習(xí)

參照書上67頁（1）的題目，嘗試在記事本中輸入含有上排鍵字母的單詞，并利用所學(xué)組成相應(yīng)的英語句子，看誰完成的最多最好！

四、小結(jié)

請學(xué)生復(fù)述重點(diǎn)內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充。鼓勵學(xué)生提高打字速度，成為打字高手。

七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)

本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。

（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣；（2）理解教師操作的內(nèi)容；（3）熟練掌握所學(xué)內(nèi)容；

（4）團(tuán)隊(duì)合作精神、合作意識；（5）評價是否做出公平評價。

八、幫助和總結(jié)

在學(xué)習(xí)過程中，教師通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控臺跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展。在合作學(xué)習(xí)階段，注意觀察學(xué)生，防止學(xué)生發(fā)生一人代替全部的問題和亂講話的習(xí)慣；在學(xué)生自主探究操作階段，隨時回答學(xué)生提出的問題；評審作品時，引導(dǎo)組織學(xué)生分組合作，并對合作小組給予必要的指導(dǎo)。在實(shí)際操作過程中，教師針對學(xué)生操作時出現(xiàn)的問題，及時給學(xué)生進(jìn)行糾正。在拓展練習(xí)時，對學(xué)生能夠輸入的英語單詞和句子進(jìn)行評價和指導(dǎo)。