第一篇：高職鐵道工程技術專業(yè)學生頂崗實習的困境與解決方案

高職鐵道工程技術專業(yè)學生頂崗實習的困境與解決方案

頂崗實習手冊》、《學生頂崗實習審批表》、《頂崗實習成績登記表》《安全協(xié)議》；院校及指導教師實地檢查指導頂崗實習資料（包括現(xiàn)場照片、問卷調(diào)查表、實習報告、施工方案等）。

目前，高職院校鐵道工程技術（類）專業(yè)學生在實施頂崗實習教學環(huán)節(jié)的過程中，通過單位現(xiàn)場調(diào)研，普遍存在著符合頂崗實習要求的崗位數(shù)量多但企業(yè)不愿接收、實習指導難以落實到位、實習安全得不到充分保障、實習效果難以準確考核等問題，這些問題的存在給頂崗實習管理帶來了較大的困難，導致頂崗實習效果不理想。為此，以陜西鐵路工程職業(yè)技術學院鐵道工程技術專業(yè)為例，針對頂崗實習過程當中存在的問題，提出了相應的解決方案。高職學生頂崗實習管理存在的問題

1.1 企業(yè)普遍不愿接收頂崗實習學生

截至當前，鐵道工程技術專業(yè)的學生主要就業(yè)方向為施工類企業(yè)和運營類企業(yè)。然而近期國家調(diào)整了鐵路投資思路，提出了“保在建、上必須、重配套”的建設方針。從而導致施工類企業(yè)出現(xiàn)了人員相對飽和的現(xiàn)狀，高職生想進入施工類企業(yè)變得較為困難。但另一方面施工類企業(yè)由于考慮生產(chǎn)管理和質(zhì)量第一等問題，致使很多專業(yè)類學生進行生產(chǎn)性實行很困難。

1.2 實習崗位相對單一

以鄭州鐵路局鄭州橋工段為例，近年來我院積極開展與鄭州鐵路局鄭州橋工段的合作力度和深度，實現(xiàn)了學生在鄭州橋工段的實習率達到了100%。但同時也遇到了一些問題就是實習崗位相對單一。

在鄭州橋工段的線路管轄范圍內(nèi)學生頂崗實習主要是線路工崗位，根據(jù)實習車間的不同側重點有所區(qū)別，鄭州高鐵線路車間以高速鐵路線路養(yǎng)護維修為主、鄭州車間以站線維修為主和許昌線路車間以既有線提速線路的養(yǎng)護維修為主。區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①高鐵車間：養(yǎng)護標準高，但是養(yǎng)護工作量小，因此在此實習的學生難以在短時間內(nèi)見到較多的維修案例。學生頂崗實習時間一般為0：00到4：00之間。

②鄭州車間：管轄特等客運站鄭州車站，位于京廣鐵路、隴海鐵路的交匯處，運輸安全壓力較大。車間管內(nèi)客運線路、貨運線路及聯(lián)絡線縱橫交錯，不同的線路等級使工務日常維修難度加大。頂崗實習生的勞動任務相對較大，同時學生的實習內(nèi)容較為豐富。

③許昌車間：為雙線提速區(qū)段自1998年曾創(chuàng)造出時速240km的中國鐵路“第一速”以來，多次承擔全路提速試驗任務，被喻為中國鐵路提速的“試驗田”和誕生地。因此在該區(qū)段實習的學生的標準要求很高，在此實習的學生工作后能有一個高的起點。

1.3 頂崗實習指導難度較大

頂崗實習的分布給實習指導工作帶來的困難較大。比如在鄭州橋工段的高鐵線路車間共有5個工區(qū)，鄭州線路車間有5個工區(qū)、許昌線路車間有4個工區(qū)。各個工區(qū)距離市區(qū)的距離不盡相同，有些比較偏遠。這主要是由于鐵路是一個帶狀工程的特性決定的。

為了改善這種情況，學校就安排專業(yè)的教師輪流到工地進行指導。從表面上看，實習管理與專業(yè)指導兩者兼顧了，但因為高職學校的專業(yè)教師普遍課時任務重、日常管理工作繁瑣，以及部分實習地點偏遠，交通不便使得專業(yè)教師不便于到校外進行管理和知道，使管理工作處于松懈的狀態(tài)。

1.4 安全風險大，行車安全和人身安全是頂崗實習的難點

在既有線上保證正常行車秩序和線上施工、維修作業(yè)生產(chǎn)安全是工務部門的基本職責。近年來的各類統(tǒng)計資料表明，工務系統(tǒng)發(fā)生因工死亡、重傷的人數(shù)居鐵路各行列中的第二位。因此鐵道工程技術專業(yè)的學生在線上實習需要承擔較大的安全問題，因為學生在頂崗實習中發(fā)生事故是較為敏感的話題，因此很多施工現(xiàn)場不愿意接受實習的原因之一。

1.5 頂崗實習考核效果不理想

鐵路線路是一個帶狀工程決定了其實習點多、實習教師無法集中進行輔導和考核，導致對學生的實習效果難以把控，因此對學生的具體表現(xiàn)，也無法給予準確的評判。

高職學生頂崗實習管理的對策

2.1 尋求利益共同點，以運營為就業(yè)導向，實現(xiàn)頂層設計

①為頂崗實習企業(yè)培養(yǎng)準職工，增強企業(yè)的參與積極性。成立頂崗實習單位的訂單班，安排學生在訂單企業(yè)頂崗實習。訂單班的頂崗實習生既是學校的在校生，同時也是頂崗實習單位的準職工。頂崗實習企業(yè)為了縮短企業(yè)員工的適應時間更加愿意接受準職工的頂崗實習。以2010屆的畢業(yè)生為例共有20名鄭州局的訂單班學生赴鄭州橋工段頂崗實習。

②熟悉鐵路企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，為企業(yè)提供生產(chǎn)力。每年的冬季，各大鐵路局把“保春運”作為鐵路運輸部門的重點任務，此時的工務部門相對工作量小，春運結束后便是工務部門集中修的重要階段，各種養(yǎng)護維修工作量非常大。為此每年工務部門需要在春季臨時招募大量的臨時工來補充養(yǎng)路工人的不足。由于臨時工缺少鐵道工程技術的專業(yè)背景，其工作效率和質(zhì)量不能運營企業(yè)的要求，為此稱為養(yǎng)護維修工作的一大瓶頸。

因此通過安排學生頂崗實習的同時也為實習企業(yè)提供了一批高質(zhì)量的職工，學生在學習現(xiàn)場操作的同時也可以解決現(xiàn)場較為緊張的生產(chǎn)任務。

③為企業(yè)進行職工培訓。企業(yè)以生產(chǎn)為主，在面臨新技術新工藝的革新時，就需要對大量的職工進行在崗培訓，特別是高速鐵路的建成通車，原有職工的技術水平無法適應高速鐵路的養(yǎng)護維修標準。然而職工培訓往往是企業(yè)的短板，為此我們就有計劃的派出專業(yè)學術帶頭人和行業(yè)專家“送教上門”培養(yǎng)現(xiàn)場的業(yè)務骨干，同時“請進來”，把現(xiàn)場技術人員請到校園進行專門的技術培訓，解現(xiàn)場之所需，同時現(xiàn)場技術專家也兼任我校的兼職教師，與校內(nèi)指導教師共同完成實訓指導任務，達到互利共贏。

2.2 以制度作保障，落實實習指導工作

校內(nèi)專業(yè)指導教師是學生頂崗實習的主要負責人，同時需要輔導員進行有力的配合。為了對學生進行有效的跟蹤和管理，陜西鐵路工程職業(yè)技術學院制定了學生信息員制度，選拔優(yōu)秀的班干部和黨員作為信息員。定期向校內(nèi)指導教師匯報實習情況，及時解決學生在實習過程中面臨的各種問題。并建立實習監(jiān)控和跟蹤記錄。對不同階段的實習學生進行不同的教育。

①“實習承諾書”制度。向?qū)W生印發(fā)“實習承諾書”，以文字的形式向?qū)W生和學生家長說明實習過程的基本情況和實習過程中學生、學校、企業(yè)三方相應的責、權、利；對學生及學生家長簽字的“實習承諾書”進行歸檔，作為實習過程管理的一個重要依據(jù)。

②定期探望制度。在實習過程中，定期召開學生座談會，了解學生在實習過程中遇到的各類問題和困惑，緩解學生身處陌生環(huán)境的不適情緒，最大程度上確保實習工作的順利進行。

③利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術進行動態(tài)管理。建立一些QQ群，充分利用網(wǎng)絡的便捷性和及時性及互動性等優(yōu)勢，全天候、全過程參與頂崗實習的指導工作，解決實習指導不足的問題。

④聘請企業(yè)技術人員為現(xiàn)場指導教師，這樣學生能夠更好地掌握技能知識，還能讓學校了解學生的思想狀態(tài)。

2.3 立足學校，對企業(yè)現(xiàn)場培訓一批兼職教師隊伍

①邀請兼職教師參與學校人才培養(yǎng)方案，教學計劃的編制；

②對兼職教師進行培訓，使校企最大程度結合；

③編制“兼職教師手冊”規(guī)范日常指導行為。

2.4 健全保障制度，重視實習安全

陜西鐵路工程職業(yè)技術學院建筑工程系和鄭州橋工段制定了一系列保障學生頂崗實習的制度。

①組織學生進行“崗前安全教育”的學習，未經(jīng)過安全教育的學生不允許參加頂崗實習；

②頂崗實習前為學生購置實習責任保險；

③制定了“鄭州橋工段頂崗實習安全風險周分析記錄”；

④制定了“頂崗實習學生安全管理辦法”；

⑤制定了“頂崗實習學生安全及突發(fā)事件應急預案”。

另外不斷的向頂崗實習學生灌輸工務的安全理念：

①安全是生產(chǎn)的永恒主題，沒有安全就沒有一切；

②標準的學習要在工作中貫穿，沒有標準的作業(yè)是盲目的；

③用標準保證作業(yè)質(zhì)量，用作業(yè)質(zhì)量保證行車安全，用標準作業(yè)保證人身安全。

2.5 實行企業(yè)和學校的共同考核

2.5.1 共同考核制度。

實行學校和實習單位對學生的考核制度，需要共同制定完成。其中實習單位的比例占到70%，學校教師評價占到30%。

2.5.2 做好資料歸檔。

頂崗實習結束后需要提交以下資料：

①頂崗實習協(xié)議；

②頂崗實習計劃；

③學生頂崗實習報告；

④學生頂崗實習成績；

⑤頂崗實習周志；

⑥頂崗實習巡回檢查記錄；

⑦頂崗實習考核表。

2.5.3 總結表彰制度。頂崗實習結束后通過校企參加的實習總結大會，對表現(xiàn)突出的學生進行表彰，可以增強學生的榮譽感。同時對頂崗實習學生形成積極的引導。

小結

上述表述，我們不難看出，校企深度合作的共贏點就是如何調(diào)動企業(yè)接受學生頂崗實習工作的主動性，解決實習場地不足所出現(xiàn)的困境。就需要我們通過多種途徑，提高學生頂崗實習期間的安全保障，完善評價體系，更準確的評價學生的實習效果。

參考文獻：

[1]王琳.高職院校學生頂崗實習的過程管理研究[D].南京師范大學，2012.[2]姚愷帆.高職院校學生頂崗實習的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D].西南大學，2012.[3]周云.高職學生頂崗實習存在的問題及對策[J].中國成人教育，2010（16）.[4]張靜.高職學生頂崗實習存在的問題及對策淺析[J].高等函授學報（哲學社會科學版），2010（07）.

第二篇：鐵道工程技術專業(yè)學生自我介紹

好范文的小編為大家整理了以下這一份非常優(yōu)秀的鐵道工程技術專業(yè)的學生的自我介紹范文，僅供參考。

大家好！我叫XX，來自鐵道工程技術專業(yè)384107班，以下是我的自我介紹。我很榮幸能夠站在這里和大家同場競技。這是我第一次演講，說實話，我平時根本就不講普通話，但是，我自我感覺良好〈是不是有點自負啊〉。

自我感覺良好并不代表我的普通話好。但是為了給自己一個機會，我還是報名參加了這個需要普通話很好的活動。正如。昆侖潤滑油曾經(jīng)的廣告詞所說“有壓力才有動力”通過這次活動，希望能夠提高我的普通話。

人生就是不斷嘗試的過程。不嘗試看不出自己的不足，不嘗試看不出自己的能力，不嘗試怎知自己可以不可以。我既然報名參加了，我就會如汪國真在〈熱愛生命〉中所寫到的“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”我是滿懷希望而來得，我知道在坐的個位都是精英，都充滿希望，因此，我成功的希望很渺茫。但是這并不等于不會成功。正如李寧品派的廣告所說“一切皆有可能”。

以上是我個人的自我介紹。即使失敗了我也不會氣餒，失望，因為我參加過，我努力過，我拼搏過，我盡力了。正如06年的熱播大劇〈亮劍〉中的經(jīng)典臺詞所說“古代劍客在與對手狹路相逢時，即使對手是天下第一劍客，明知不敵，也要亮出自己的寶劍，即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮”戰(zhàn)敗了不要緊，要緊的是要有戰(zhàn)斗的勇氣和必勝的決心。重要的不是結果，而是享受在拼搏過程中所帶來得快樂。

第三篇：高職外語專業(yè)學生頂崗實習之我見

高職外語專業(yè)頂崗實習之我見

高職教育是以職業(yè)型、應用型和技能型為特點的高等教育，這就決定了實踐教學體系在高職人才培養(yǎng)過程中的重要作用。頂崗實習這一實踐教學體系中的重要環(huán)節(jié)，就是要讓學生在真實的工作崗位上、復雜的工作環(huán)境以及綜合的工作經(jīng)歷和體驗中得到鍛煉和提高，從而縮短學生在心理素質(zhì)和社會能力以及生產(chǎn)、管理、服務第一線所需技能等方面所存在的差距。同時在人才競爭激烈的背景下，高職外語專業(yè)所培養(yǎng)的人才，不僅要具備扎實的語言功底和較強的溝通能力，而且更應該是掌握一定的商務知識、科技知識和外事知識，并且精通辦公現(xiàn)代化操作技能和相關的業(yè)務知識，能夠與國際接軌等的創(chuàng)新型復合人才。為了達到這一人才培養(yǎng)目標，在改革高職外語專業(yè)課程體系、加強實踐教學的同時，學生頂崗實習的規(guī)范化、制度化建設也起將起到至關重要的作用。

一、高職外語專業(yè)學生頂崗實習的現(xiàn)狀

目前許多高職院校外語專業(yè)實施的都是“2+1”的教學模式，“2”即學生在校前兩年接受較為全面系統(tǒng)地理論學習和專業(yè)技能訓練，“1”即第三年由學校推薦安排或?qū)W生自行聯(lián)系到校內(nèi)外實訓基地進行頂崗實習，在崗位上實施實踐教學環(huán)節(jié)，從事某一技術崗位或管理崗位的工作，以此強化學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

據(jù)了解，高職外語專業(yè)學生頂崗實習的單位主要有外企、國企、旅行社、酒店、外貿(mào)公司等，主要在人力資源、文秘、前臺、財務、外貿(mào)等崗位。與傳統(tǒng)意義上的專業(yè)實習不同，參加頂崗實習的學生都在生產(chǎn)、管理和服務的第一線，有明確固定的工作崗位，實習單位根據(jù)崗位的情況發(fā)給實習津貼，學校派專業(yè)教師進行指導，實習單位一般安排優(yōu)秀員工任兼職指導教師，即讓學生準就業(yè)。

二、高職外語專業(yè)頂崗實習存在的主要問題

1、實習崗位不對口問題，也就是實習崗位與專業(yè)培養(yǎng)目標所確定的就業(yè)崗位不一致。外語作為一種交流工具，其主要作用在于交流。而現(xiàn)在一則具備外語能力的人才增多了，二來大多數(shù)職業(yè)并不要求專業(yè)的外語水平，這樣就使得高職外語專業(yè)的學生與其他專業(yè)相比沒有明顯優(yōu)勢可言。在這種情況下，造成了很多外語專業(yè)的實習生找不到合適的崗位，不得不放棄自己所學的專業(yè)，從事一些只需要普通外語水平的工作，有的甚至基本外語，有的還要學生們具備較高的綜合素質(zhì)，如財務、外貿(mào)等，不僅自己的專業(yè)知識得不到應用，而且還要從頭開始學習相關領域的知識，需要花費大量的時間。

2、學生自身方面的問題

（1）對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃不到位。部分學生對職業(yè)期望過高，認為自己是大專學歷，應該坐辦公室或者進入管理層，不愿意從基層做起，錯過了實習機會。還有部分學生職業(yè)準備不足，通過一段時間的實習才發(fā)現(xiàn)所從事的工作并非自己感興趣的行業(yè)，與自己想象中的理想工作不合拍，因而要么半途而廢，要么得過且過，混到實習期結束。

（2）對頂崗實習的認識不足。頂崗實習的主要任務是，實習生在企業(yè)中通過崗位實踐提高自身的綜合素質(zhì)。但是不少學生都認為，頂崗實習的目的是為了能在企業(yè)轉正，最終實現(xiàn)就

業(yè)，把頂崗實習階段看成是借助實習來尋找工作，因而在選擇頂崗實習單位時對于企業(yè)條件、地理位置、工資待遇等因素考慮較多，淡化了頂崗實習的“實習”的一面，造成的結果是一是挑三揀四，找不到合適的實習單位，二是一旦在某一企業(yè)沒有機會轉正時，不是按照計劃繼續(xù)頂崗實習，而是選擇跳槽，另外找一個能實現(xiàn)就業(yè)的實習單位。

（3）學生個人素質(zhì)的差異性因素。有的學生自身能力強、素質(zhì)好，有的學生家里支持力度大，他們都能較為順利的找到合適的實習單位。而剩下的學生由于性格、能力等方面的原因，聯(lián)系用人單位比較困難。另外，因為擇業(yè)觀的緣故，學生對許多行業(yè)認知不清，特別是服務性行業(yè)，如酒店、旅行社等需要外語人才的工作單位，誤認為這些企業(yè)工作不適合自己，從而失去了許多機會。

（4）學生的受挫能力和適應能力差。學生走出校園，在頂崗實習中面對的是真實、復雜的生產(chǎn)實踐、經(jīng)營管理和服務過程，面對的是完全不同于學校的人際關系，會給學生帶來心理上前所未有的沖擊，梳理不好就會出現(xiàn)各種各樣的心理不適，甚至出現(xiàn)心理失衡。

3、學校管理上的問題。高職外語專業(yè)頂崗實習的學生分布的非常分散，往往是一個單位只有一名同學在實習，致使實習指導工作困難較大，有時流于形式。另外，頂崗實習考核制度上業(yè)存在著一些問題。

三、高職外語專業(yè)頂崗實習對策

1、改革課程結構，提升外語專業(yè)學生的就業(yè)競爭力

高職外語專業(yè)的學生要不斷提高自身的能力，拓展自己的內(nèi)涵。在當前的信息時代，如果沒有獨立思維與創(chuàng)新素質(zhì)，就很難有立足和發(fā)展的機遇。外語教育專家指出，今后創(chuàng)新型復合人才將主導市場需求。所謂創(chuàng)新型外語人才首先是合格的外語人才，然后必須具備復合型的知識結構。外語專業(yè)的學生在學習聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)知識的同時，還要學習和了解如IT等相關方面的知識結構和框架以及特定知識。在此基礎上，還要融入創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。這無疑給高職外語教學提出了挑戰(zhàn)，高職外語專業(yè)的課程改革勢在必行。

2、做好對學生指導工作

（1）做好學生的心理輔導工作。首先，要通過專業(yè)教師和頂崗實習講座使學生對自身和專業(yè)有清晰的認識，對今后所要從事的工作有基本的了解，從而做好實習心理準備。重點要做好學生的角色適應教育工作，即如何順利地從學生轉變?yōu)閷嵙暽推髽I(yè)的員工，如何正確處理各種矛盾和沖突，以積極健康的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，融入到企業(yè)的工作環(huán)境中。其次，在日常的教學和活動中，加強對學生的挫折教育，并尋找機會讓學生經(jīng)受一定的磨煉，以增強對困難的承受力，增加對環(huán)境的適應能力。

（2）加強對學生的職業(yè)生涯教育，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀。職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設想和繪制，打算取得什么樣的成就等問題。據(jù)調(diào)查，企業(yè)需要的是各方面綜合素質(zhì)較高、辦事能力較強，注重全面發(fā)展、對自己的未來有規(guī)劃的學生。所以要從新生進校以后就安排系列的職業(yè)生涯教育活動，使學生從一開始對自己的職業(yè)生涯就有一定的規(guī)劃，并在今后不斷地加以修正。通過系統(tǒng)的、由針對性的指導，培養(yǎng)和發(fā)展學生的就業(yè)

素質(zhì)，使之具有自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，這樣不僅在很大程度上幫助學生在選擇崗位時避免盲目性，而且使得學生具備一定的抗風險能力，通過自主創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)人生的價值。

3、加強教師隊伍建設

為了保證頂崗實習的順利開展奠定扎實的基礎，要求從事外語專業(yè)教學的老師必須是“雙師型”高級人才。不僅能讓學生打下堅實的語言基礎，同時也能獲得相關的專業(yè)知識。因而作為高職外語專業(yè)的教師，不僅要有豐富的外語語言知識和豐富的教學經(jīng)驗，同時要擁有相關專業(yè)知識和豐富的公司工作經(jīng)驗，即“雙師型”人才。因此，要堅持“內(nèi)培外引、專兼結合”的原則，在吸收具有豐富實踐經(jīng)驗和實際操作能力的外語人才的同時，組織現(xiàn)有的老師定期到企業(yè)調(diào)研、兼職鍛煉等，建設“雙師型”教師隊伍，師資隊伍的建設和加強在對于頂崗實習的成效起著不容忽視的決定性作用。教師要以提升學生就業(yè)能力的角度來研究外語教學課程，要在課堂教學和頂崗實習的指導中激發(fā)注重學生的創(chuàng)新能力。

4、加強對頂崗實習的管理

既滿足用人單位的需求，又能讓學生得到高質(zhì)量的培養(yǎng)是頂崗實習所要達到的目的。所以必須加強監(jiān)督和指導，加大管理的力度。對于在外地分散實習的同學可以通過電話、QQ、郵件等方式進行檢查和指導。同時期要定期對學生所在的實習單位進行企業(yè)走訪，深入到他們工作的第一線，了解他們在企業(yè)的工作情況和實習需求，及時加強與企業(yè)的溝通，解決實習中出現(xiàn)的問題，真正做到工學結合，培養(yǎng)高素質(zhì)的高職外語人才。利用信息化網(wǎng)絡平臺指導和考核學生的頂崗實習工作，教師將頂崗實習的教學要求、工作任務、作業(yè)以及管理信息等通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布，學生可以隨時從網(wǎng)絡上獲取信息，定期與教師進行在線交流，完成學習。同時也將學生組成若干實習小組共同完成頂崗實習工作任務，提高學生的組織管理能力。實習指導工作站。大大提高了頂崗實習指導工作的實效性

5、要制定實習方案和評價體系

實習前，要根據(jù)教學要求和實習內(nèi)容，制定頂崗實習大綱和教學實施計劃，召開頂崗實習動員大會，將實習手冊發(fā)放到學生手中。使學生明確頂崗實習的目的、內(nèi)容、任務、考核方式和要求。實習中，要嚴格按照頂崗實習管理制度的要求加強指導、管理、監(jiān)督、檢查和考核工作。實習結束后，要做好總結、鑒定工作，舉辦頂崗實習總結，交流實習收獲和體會，使整個頂崗實習規(guī)范化、制度化。頂崗實習中要求學生按實習大綱和教學實施計劃進行實習，學生要按月寫出內(nèi)容詳實的實習小結，企業(yè)根據(jù)學生的出勤情況、紀律遵守情況、適應能力、團隊合作能力和工作表現(xiàn)五個方面進行考核，給出實習成績，學校根據(jù)學生的實習小結和企業(yè)的實習成績進行總評。

6、建立頂崗實習基地

工學結合、校企合作辦學是推動高職發(fā)展的有效途徑。在頂崗實習的實踐過程中，與專業(yè)較為對口的企業(yè)，加強聯(lián)系和溝通，簽訂長期的合作協(xié)議，建立起若干個頂崗實習基地，能為以后的學生進行頂崗實習打下良好的基礎。

四、結語

以“就業(yè)為導向”不僅是高職教育的辦學方針，也是頂崗實習的指導方針。頂崗實習是

高職院校實行工學結合的教學模式，是實現(xiàn)與就業(yè)崗位“零距離”運作的有效途徑，能培養(yǎng)學生職業(yè)技能與職業(yè)意識，為學生走出校園、認識社會起到橋梁作用。事實上，只有在頂崗實習中，學生才能自己去用心去觀察、去感悟，從而培養(yǎng)學生獨立能力、觀察能力、判斷能力、記憶能力、分析能力、應變能力等，并且能將課堂內(nèi)外學到的知識、實踐技能和體驗，盡可能運用和融合到自己的實際工作之中，最終取得“2+1＞3”的教學效果。

參考文獻：

[1]王千紅、陸學紅。高等職業(yè)教育學[M]。汕頭大學出版社。2001

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[3]彭分文。高校旅游管理專業(yè)學生頂崗實習淺說。[J]職業(yè)教育研究，2008，（5）。

摘要：高職教育的特點決定了頂崗實習在實踐教學環(huán)節(jié)的重要性。為培養(yǎng)創(chuàng)新復合型的外語人才，高職外語教育必須從課程改革、建立“雙師型”教師隊伍、加強頂崗實習管理、做好學生的指導工作等入手，充分發(fā)揮頂崗實習在培養(yǎng)學生實際操作能力中的作用，實現(xiàn)高職教育與就業(yè)崗位零距離對接。

關鍵詞：頂崗實習；創(chuàng)新型復合人才

第四篇：高職學生頂崗實習研究

高職院校物流管理專業(yè)校外實習基地建設研究

李濱

江西現(xiàn)代職業(yè)技術學院

【摘要】高職院校主要培養(yǎng)具有較強實踐能力、服務于生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型專門人才,因而實習實訓基地的建設愈顯重要。本文根據(jù)物流管理專業(yè)就業(yè)崗位群、專業(yè)核心職業(yè)能力的培養(yǎng)需要，深入分析了該專業(yè)實習實訓基地的建設意義、基地建設的模式，分析了建設校外實訓基地的幾種方式，提出了基地實施管理及可持續(xù)發(fā)展的思路。

【關鍵詞】高職院校物流管理校外實習基地研究

高職院校校外實習基地是高職院校與企業(yè)合作，利用企業(yè)實際的生產(chǎn)與經(jīng)營管理資源建立用于提高學生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的實踐教學場所。通過在校外實習基地的鍛煉，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)教育實習、實訓基地建設的內(nèi)涵就是為社會培養(yǎng)培訓高素質(zhì)、技能型人才。而實習、實訓基地建設是否完備就直接影響到高職院校對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)效果，培養(yǎng)該專業(yè)技能型人才需要根據(jù)崗位技能的需要，進行相應的職業(yè)技能訓練。這就要求我們職業(yè)院校建設一批適應職業(yè)需要的校內(nèi)和校外實習、實訓基地。本次課題研究首先深入研究了該專業(yè)實習實訓基地的建設模式、現(xiàn)有存在的問題,通過實踐進一步提出了校內(nèi)外實訓基地建設的幾種方式、實施管理并提出了可持續(xù)發(fā)展的建設思路。

一、物流專業(yè)建設校外實習基地的目的與意義

1.真實的工作場景

目前各高職院校都普遍建成了自己的校內(nèi)物流實驗室，這些校內(nèi)實驗室通過軟件的模擬與特定工作場景的設置，來完成課程實訓。但物流企業(yè)是勞動密集型行業(yè)，需要的設備種類多、投資高，一般學校很難建成生產(chǎn)型校內(nèi)實訓基地，難以完全模仿企業(yè)真實工作環(huán)境，通過校外實訓基地的建立，可以有效緩解校內(nèi)實訓資源不足的問題。

2.增強學生適應工作的能力

高職教育的目的是要培養(yǎng)高技能應用型人才，通過在企業(yè)的頂崗實習，可以使他們接觸到先進的物流設施設備、管理運作方式、企業(yè)工作流程，明確企業(yè)崗位職責，對崗位有清晰的認識，掌握崗位所需要的基本技能，從而縮短了學生適應工作的時間，增強學生就業(yè)綜合競爭力。

3.促進物流專業(yè)建設

教師通過帶領學生參加頂崗實習,改善了教師理論水平較高而實際操作水平較低的缺點,同時,他們可以深入企業(yè)生產(chǎn)一線,了解企業(yè)的崗位需求,及時了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求,從而對物流專業(yè)的教學計劃、課程設置加以調(diào)整,培養(yǎng)適應市場需要的學生,促進物流專業(yè)建設,提升學校辦學影響力。

二、建設物流專業(yè)校外實習基地的思考

1.實習基地的選擇

在實習基地的選擇上，要考慮生產(chǎn)安全保障、專業(yè)對口程度、成本費用、設備先進性、經(jīng)營管理水平、行業(yè)知名度與合作的積極性。目前物流企業(yè)主要分為三類即倉儲、運輸、配送型企業(yè)，其中運輸與配送作業(yè)需要在戶外進行，不便于教師對學生頂崗實習情況的掌控，因此要優(yōu)先考慮倉儲型企業(yè)，以我院近三年的實習情況看，我們選擇華潤萬家（西北）運營中心作為我們的校外實訓基地，該企業(yè)作為華潤集團五大運營中心，地處戶縣灃京工業(yè)園，占地27000平方米，以倉儲、商品流通、配送、庫存管理、商品信息反饋為主的集團公司內(nèi)向型物流中心，2009年6月開始運行，管理水平與設施設備在同行業(yè)均處于領先地位，企業(yè)距離我院僅4公里，學生在實習期間可以住在學校，降低了學校與學生的費用，同時由于地處西安郊縣，企業(yè)急需招聘物流專業(yè)高技能人才，所以合作熱情較高，保證了頂崗實習的質(zhì)量。

2.實習基地的維系

企業(yè)最本質(zhì)的目標是營利。凡是能夠有助于企業(yè)合法營利的行為與合作都會受到企業(yè)的歡迎,否則,遲早會被企業(yè)拒絕。我們應當從企業(yè)需求、企業(yè)利益出發(fā)，本著以校企共贏的態(tài)度進行合作。一是根據(jù)企業(yè)用人需要安排調(diào)整實踐教學計劃。每逢節(jié)假日，是華潤萬家銷售的旺季，我們可以根據(jù)企業(yè)的需要，適時調(diào)整教學進程，以滿足企業(yè)的用人要求，這樣解決了企業(yè)臨時用工的燃眉之急，同時越是繁忙的季節(jié)，越可以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；二是優(yōu)先為合作企業(yè)

提供優(yōu)秀畢業(yè)生，并提前上崗。通常高職院校第三學年教學時間較短、任務輕，在經(jīng)過近兩個月暑期頂崗實習后，學生與企業(yè)之間有了深入的了解，為他們之間的雙向選擇搭建了良好的平臺，允許一部分優(yōu)秀畢業(yè)生提前上崗，簽訂就業(yè)協(xié)議，為企業(yè)的發(fā)展提供了人力資源保障；三是互通有無，增進情感。我們?yōu)槠髽I(yè)免費提供教室、教學設備用來開展員工培訓，企業(yè)還可以利用我院大學生活動中心開展企業(yè)文化活動，這樣滿足了企業(yè)的需要，又可以使在校學生感受到企業(yè)文化，增進企業(yè)認同感。企業(yè)在校企合作中嘗到了甜頭,獲得了利益,必然會加強長期合作的動機與動力，而從長遠看，校企合作的最大收益者仍然是學校，因為它協(xié)助學校實現(xiàn)了培養(yǎng)高技能人才的任務。

3.實習基地的發(fā)展

校企合作長遠的發(fā)展目標應當是建立一個集產(chǎn)、學、研一體化的合作平臺。第一，通過人員聯(lián)合、項目合作等方式，充分發(fā)揮學校的智力資源與企業(yè)物質(zhì)資源的優(yōu)勢，開展應用性技術研究和新產(chǎn)品開發(fā)；第二，組建專業(yè)公司。學校憑借專業(yè)的優(yōu)勢核心技術與行業(yè)企業(yè)合作，共同創(chuàng)辦專業(yè)性公司，承接相應的技術開發(fā)與研究項目。

三、校外實習基地建設存在的問題與解決辦法

1.頂崗實習制度不夠完善

要提高校外實習基地的建設質(zhì)量，必須加強過程的管理，過程的管理依賴于制度的建設與完善。首先，從政府層面上，應該通過政策法規(guī)、制度措施的建立，促進工學結合的推行和實施，比如，根據(jù)企業(yè)提供的實習崗位多少，給予企業(yè)適當?shù)难a助，對接收實習生多的企業(yè)，在稅收上予以減免，從法律上引導企業(yè)承擔更多的社會責任；其次，企業(yè)應當參與職業(yè)教育制度的建設，這樣可以保障企業(yè)的利益；最后，學校應當建立一整套完整的校外實習制度，包括《頂崗實習管理辦法》、《頂崗實習考核細則》、《實習基地評估辦法》等文件。這些制度的建立與完善，為校外實習基地的建設提供了有力的制度保障。

2.頂崗實習崗位單調(diào)，勞動強度大

企業(yè)從其利益最大化的角度出發(fā)，希望實習生從事簡單重復性的體力勞動，因此提供的崗位所需技能要求不高，同時學生從一天坐 8小時變成站 8小時，很容易產(chǎn)生厭煩與消極怠工現(xiàn)象。我們針對在實習過程中出現(xiàn)的這些情況，將學

生分成若干組，每周經(jīng)行一次崗位輪換，從而提高其工作的積極性；另外，與企業(yè)協(xié)商適當降低學生工作負荷，使學生不至于產(chǎn)生厭煩情緒，同時，頂崗實習教師也要經(jīng)常與學生溝通，加強心理輔導工作。

3.意外傷害風險高

物流企業(yè)擁有較多的大型設備比如叉車、地牛，學生在頂崗實習過程中發(fā)生安全事故的風險較高，而一旦發(fā)生安全事故，由于學生不具備勞動者的身份，將不能依據(jù)勞動法取得應有的救濟，究其原因，一方面由于受到頂崗實習時間的制約，企業(yè)對崗前培訓不夠重視，同時由于缺乏經(jīng)驗，造成學生安全意識比較淡漠；另一方面，學生不是正式員工，沒有繳納工傷保險，不能享受相應的補償。在實際操作中，我院首先邀請企業(yè)專家來學校開展為期一周的崗前安全培訓，增強安全意識；其次，為保障學生利益和減輕遇到傷害時企業(yè)、學校和家庭的負擔，我們?yōu)閷W生購買了保額較高的短期商業(yè)保險，這些在實習中取得了較好的效果。

在高職物流管理專業(yè)校外實習基地的建設中，應由政府主導，搭建校企合作平臺，形成全社會力量共同參與的格局，到達校企共贏的目標。本文雖然對建設過程中出現(xiàn)的一些問題進行了探討，但是隨著社會的發(fā)展，會遇到各種各樣的問題，還有待進一步研究。

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第五篇：高職學生頂崗實習調(diào)查結果與分析

高職學生頂崗實習調(diào)查結果與分析

來自中國職教http://

摘 要：本文對我院2007年下半年全院300多名頂崗實習學生和24家企業(yè)進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結果顯示，學生頂崗實習對于學生實踐能力的提高能起到極大的促進作用，對培養(yǎng)學生良好的職業(yè)意識有現(xiàn)實意義。

關鍵詞：高職學生 頂崗實習辦法

為了掌握學生頂崗實習的基本情況，2007年下半年我院組織了四個系的419名學生進行頂崗實習，并由實習管理部門在實習結束前對350名學生進行了抽樣問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷350份，覆蓋面為83.5%，回收有效問卷331份，回收率為94.57%。所調(diào)查的學生涵蓋了所有班級。同時，我們對接納學生頂崗實習的24家企業(yè)進行了問卷調(diào)查，并全部回收。

這次問卷為表格式，有分項評價和意見填寫，分學生用表、實習單位用表，24個實習企業(yè)有實習生總體信息反饋，占實習單位總數(shù)的大部分，且多為學生較集中的企業(yè)。

一、學生頂崗實習調(diào)查情況

1、崗位與專業(yè)對口問題

我們在安排學生頂崗實習當中十分強調(diào)專業(yè)對口，但由于對口企業(yè)專業(yè)對口的崗位較少，難以滿足專業(yè)實習的要求，其調(diào)查結果如表1（表1略）：

2、學生生活安排問題

盡管我們在安排學生頂崗實習過程中，特別注意學生生活的安排，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)其滿意程度也僅達到50%左右（見表2（表2略）），即使有些企業(yè)的宿舍是帶空調(diào)的，其結果也基本如此，所以學生生活安排問題仍需努力。

3、企業(yè)指導人員輔導問題

安排學生到企業(yè)頂崗實習，必然會請企業(yè)工程技術人員、師傅、專家為學生的指導教師，但由于學生的原因和企業(yè)技術人員、師傅、專家指導方法等問題，我們的調(diào)查結果顯示，其滿意程度還不到50%（見表3（表3略））。

4、學院指導教師問題

學院對學生頂崗實習同樣派出指導教師，因為教師缺乏企業(yè)實際操作經(jīng)驗，指導工作不到位，與企業(yè)實際要求仍有距離，所以僅有四成左右的學生對學院派出的指導教師滿意（見表4（表4略））。

二、企業(yè)對我院安排學生頂崗實習的調(diào)查結果

學生到企業(yè)實習除了學院對學生進行常規(guī)考核管理外，我們要求學生同時遵守企業(yè)管理制度，最后請企業(yè)給頂崗實習學生一個總體評價意見。我們對學生較集中的24家企業(yè)進行了無記名調(diào)查問卷，對學生的勞動紀律、工作態(tài)度、工作表現(xiàn)、團隊精神、工作業(yè)績、生活紀律等八個指標進行調(diào)查（其結果見表

5、表6（表5、6略））。

數(shù)據(jù)表明，企業(yè)對學生頂崗實習的各個方面的表現(xiàn)基本上持滿意態(tài)度，并希望繼續(xù)接收頂崗實習的學生，所以我們得出結論：這次頂崗實習是成功的。

三、調(diào)查結果分析

1、學生評價好的意見

（1）工學結合能讓學生的理論知識上升到實踐層面，及早接觸社會和認識企業(yè)，為以后的發(fā)展打下了良好的基礎。

（2）頂崗實習豐富了大學生活，能加深工作體會、積累工作經(jīng)驗，對所學專業(yè)了解更深，就業(yè)方向更加明確。

（3）企業(yè)設備先進，管理嚴格，師傅技術水平高，指導耐心，對提高技能很有幫助。

2、學生建議改進的意見

（1）工作崗位與所學專業(yè)不盡對口；每天工作時間十多個小時，時間過長，工作枯燥，工作辛苦；因為是頂崗實習，所以企業(yè)師傅與學院教師指導不是很到位，進步不快。

（2）有的工廠環(huán)境太差，氣味大，設備老化，危險性較大，同時有的企業(yè)主不及時發(fā)放工作報酬，加班費少，伙食差，極大地影響了工作熱情和成效。

（3）請安排實習時注意學生輪崗問題，讓學生多學一些技術。

3、企業(yè)對學生頂崗實習的意見和建議

（1）絕大多數(shù)學生服從意識好，紀律性強，自覺遵守規(guī)章制度；工作積極，努力完成生產(chǎn)任務；關心企業(yè)，能對企業(yè)提出改進建議；悟性好，很有潛質(zhì)。

（2）不足的方面主要有：

①普遍缺乏吃苦耐勞精神。希望學校加強學生的心理輔導和思想教育，培養(yǎng)學生的社會責任感和心理承受能力，讓學生更快更好地完成從學生到社會人的過渡。

②學生實踐能力欠缺。學校教育要注意課堂教學的實踐性，努力把知識轉化為能力，結合實際多安排實踐活動，特別是企業(yè)模擬實踐活動，不要被動地適應環(huán)境，從而帶來學生思想的不穩(wěn)定。

③學生頂崗實習時間短，很難把自己真正融入到工作，品質(zhì)觀念薄弱，廢品率高。

4、做好高職學生頂崗實習工作的對策

（1）轉變觀念，由“要我去”轉變?yōu)椤拔乙ァ?。高職教育的基本培養(yǎng)模式是工學結合，學生進行實訓和到企業(yè)頂崗實習是必不可少的，這種理念要從學生入學時開始就必須進行教育，把在校期間學生必須參加頂崗實習的要求，變成學生學習知識、掌握技能的一種渴望，學生接受頂崗實習的安排就會從被動變?yōu)橹鲃印?/p>

（2）建立校企合作企業(yè)群，確保頂崗實習專業(yè)對口。學生頂崗實習由于專業(yè)不對口而產(chǎn)生意見，應該說責任是學校的，因為學校無法提供數(shù)量足夠的專業(yè)對口的崗位，解決問題的辦法就是建立校企合作企業(yè)群。我們既然通過廣泛的專業(yè)調(diào)研設置了與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的專業(yè)，反過來，我們也應該從專業(yè)設置出發(fā)，尋求適合該專業(yè)實習的崗位群，以崗位群為主線建立起能提供足夠?qū)嵙晬徫粩?shù)量的校企合作企業(yè)群，變學校尋求企業(yè)安排頂崗實習為企業(yè)要求或愿意接受學生頂崗實習，同時，讓學生在同一崗位可從多家企業(yè)中選擇頂崗實習的單位。這時就不會出現(xiàn)專業(yè)不對口的問題了。

（3）合理安排，科學管理，學習、實習、生活統(tǒng)籌兼顧。學生思想不穩(wěn)定、有意見常常是從學習、生活的小事情萌發(fā)出來的，在安排頂崗實習之前應制定周密且細致的實施方案，方案制訂得越細致，實施起來困難和問題就越少。學校應從動員開始到出門上車、進入企業(yè)、食宿安排、實習待遇、崗位要求、技能要求、考核要求、人員調(diào)配與安排、人員分組、制度要求等，都必須面面俱到、統(tǒng)籌兼顧，讓學生感受到實習是學校學習的一部分，學生就會安心、工作有信心，頂崗實習的目的就會達到。

（4）學校管理與企業(yè)管理相結合，課程考核與生產(chǎn)考核相結合，提高頂崗實習成效，落實“跟、管、考”?！案本褪且腥藛T跟，如企業(yè)師傅、學院指導教師，還有記錄跟，讓學生每天或每一周都有詳細的記錄，這些記錄要有相關人員簽字；“管”是要有制度管，學校的學生要遵守學校的規(guī)章制度，到企業(yè)實習要遵守企業(yè)的規(guī)章制度，同時要有人檢查制度落實的情況，及時把信息反饋到學生、企業(yè)、學校，共同督促學生實習的整個過程；“考”是要有考核制度，學生實習不是完成簡單的操作就算了，要有質(zhì)量考核、技能考核和生產(chǎn)考核，實習結束離開企業(yè)時必須通過培養(yǎng)方案要求的技能考核，在企業(yè)必須接受生產(chǎn)任務并按質(zhì)量完成。只有這樣，頂崗實習才會有成效。