第一篇：全國(guó)2018年4月高等教育自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)答案與試

全國(guó)2018年4月高等教育自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)答案與試題，由浙江自考網(wǎng)整理，供自考生參考。更多自考試題真題答案，敬請(qǐng)自考生關(guān)注浙江自學(xué)考試網(wǎng)。00465 試題科目：心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 第一部分

選擇題

一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。

1．心理可分為心理狀態(tài)、心理過程和 A．心理活動(dòng) B．個(gè)性傾向性 C．認(rèn)知活動(dòng) D．個(gè)性心理

2．屬于精神分析學(xué)說所談到的心理防御機(jī)制的是 A．移情 B．強(qiáng)迫 C．幽默 D．打斷

3．輔導(dǎo)人員通過與學(xué)生一對(duì)一的溝通所開展的輔導(dǎo)活動(dòng)叫做 A．個(gè)別心理輔導(dǎo) B．網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo) C．小組輔導(dǎo) D．政治思想教育

4．輔導(dǎo)人員對(duì)來訪者所表達(dá)出的內(nèi)容再向其做全部或部分的復(fù)述叫做 A．重讀 B．重復(fù) C．反應(yīng) D．摘要

5．下列不屬于心理評(píng)估的原則的是 A．客觀性原則 B．整體性原則 C．指導(dǎo)性原則 D．普遍性原則 6。下列屬于人格結(jié)構(gòu)成分的是 A．潛意識(shí) B．自我 C．性驅(qū)力 D．投射

7．以心理學(xué)家斯金納的操作性條件反射理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法是 A．行為強(qiáng)化法 B．榜樣弓l導(dǎo)法 C．價(jià)值觀辨析法 D．系統(tǒng)脫敏法 8。不屬于小學(xué)生想象力發(fā)展特點(diǎn)的是 A．有意想象增強(qiáng) B．想象更富于現(xiàn)實(shí)性

C.想象的創(chuàng)造成分日益增多 D．想象的連貫性增強(qiáng)

9．不把發(fā)泄的對(duì)象指向引發(fā)情緒的人或事物，而通過間接途徑使不良情緒釋放出來的方法是 A．直接宣泄法 B．間接宣泄法 C．自我訓(xùn)練法 D．間接排除法 10．通常將自我意識(shí)的情感成分稱為 A．自我評(píng)價(jià) B．自我調(diào)節(jié) C．自我體驗(yàn) D．自我認(rèn)識(shí) 11．屬于學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié)的是 A.講解 B．復(fù)習(xí)C．注意 D．反饋

12．下列不屬于中學(xué)生交往特點(diǎn)的主要表現(xiàn)方面的是 A．同伴 B．老師 C．親子 D．社會(huì)

13．下列不屬于中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)的是 A．過渡性 B．矛盾性 C．閉鎖性 D．社會(huì)性

14．下列屬于抑郁癥的常見表現(xiàn)的是 A．心境低落 B．害怕交往 C。無自知力 D．幻覺妄想

15．柯爾伯格的“道德兩難問題”在某種程度上支持了 A．行為強(qiáng)化法 B．角色扮演法 C．價(jià)值觀辨析法 D．榜樣引導(dǎo)法 16．抑郁病人的思維內(nèi)容的特征是 A．無力感 B．興奮感 C．失落感 D．控制感 17。人本主義理論認(rèn)為人類最基本的動(dòng)機(jī)是 A．自我實(shí)現(xiàn) B．行為自控 C．模仿學(xué)習(xí) D．認(rèn)知重建 18．談話法的優(yōu)點(diǎn)是

A．費(fèi)時(shí)較少 B．受限于來訪者的口語(yǔ)能力 C．容易進(jìn)行定量分析 D．靈活性大 19．以文字材料為中介進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)叫做 A．教育測(cè)驗(yàn) B．紙筆測(cè)驗(yàn) C．臨床測(cè)驗(yàn) D．投射測(cè)驗(yàn) 20．下列不屬于心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)的是 A．直接性 B．間接性 C．系統(tǒng)性 D．典型性

二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題，每小題2分。共10分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出，錯(cuò)選、多選或少選均無分。

21．影響心理健康的主要生物學(xué)因素包括 A．器質(zhì)性因素 B．遺傳因素

C．性別和年齡因素 D．人格類型因素 E．體質(zhì)因素

22．心理輔導(dǎo)的傾聽的技術(shù)包括 A．非言語(yǔ)關(guān)注 B．重復(fù) C．重讀 D．詢問 E．情感反應(yīng)

23．行為轉(zhuǎn)變法的貢獻(xiàn)和優(yōu)勢(shì)包括

A．有明確的輔導(dǎo)目標(biāo)和結(jié)果 B．方法源自于實(shí)證性研究 C．較客觀科學(xué) D．效果立竿見影 E．操作性強(qiáng)

24．初中生思維發(fā)展的特點(diǎn)包括 A．抽象邏輯思維占主導(dǎo) B．思維獨(dú)立性日益增強(qiáng) C．思維的批判性日益增強(qiáng) D．想象目趨現(xiàn)實(shí)化 E．有意注意進(jìn)一步發(fā)展 25．人際交往的原則主要有 A．平等的原則 B．尊重的原則 C．真誠(chéng)的原則 D．互助互利的原則 E．信用原則 第二部分非選擇題

三、填空題：本大題共10空，每空1分，共10分。

26．在心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)中，______是指輔導(dǎo)人員將自己所談的主題、觀點(diǎn)、意見等信息，經(jīng)整理組織后，以簡(jiǎn)明扼要的形式表達(dá)給來訪者。

27．心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)與幫助階段主要完成的任務(wù)有：制定輔導(dǎo)目標(biāo)、選擇輔導(dǎo)方案和______。28．學(xué)校心理輔導(dǎo)較好體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)的______和發(fā)展兩大基本職能。29．古希臘希波克拉底提出的______學(xué)說對(duì)后世心理衛(wèi)生的思想影響巨大。30．小學(xué)生正處于由具體形象思維向______過渡的思維發(fā)展階段。

31。初中生情緒發(fā)展特點(diǎn)包括有情緒活動(dòng)的豐富性、情緒體驗(yàn)的______和情緒活動(dòng)的心境化三個(gè)方面。

32．小學(xué)生的______是一種出自內(nèi)心要求的自我約束，是兒童對(duì)自律認(rèn)識(shí)和自覺要求的基礎(chǔ)上形成的，而不是外部力量強(qiáng)制下的紀(jì)律。

33．使用系統(tǒng)脫敏法治療異性交往緊張的第一步是建立異性______，想象自己在什么情境下對(duì)什么異性感到恐懼，一般從最怕的到最不怕的列出10—15級(jí)。

34．神經(jīng)癥主要包括______、恐怖癥、癔病和神經(jīng)衰弱等。

35．表現(xiàn)為“對(duì)自身健康狀況或身體某一部分功能過分關(guān)注，懷疑自己患上某種軀體或精神疾病，但與其實(shí)際健康狀況不符”的一種神經(jīng)癥是______。

四、名詞解釋題：本大題共3小題，每小題3分，共9分。36．認(rèn)知重建法 37．移情 38．神經(jīng)癥

五、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。39．簡(jiǎn)述情感反應(yīng)在傾聽過程中具有的重要價(jià)值。40．簡(jiǎn)述心理評(píng)估的價(jià)值。

41．簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)的一般特征。42．簡(jiǎn)述行為轉(zhuǎn)交法中的常用輔導(dǎo)方法。

六、論述題：本大題共2小題，共27分。

43．(本題12分)論述中小學(xué)生情緒不穩(wěn)定的具體表現(xiàn)以及如何有效地針對(duì)情緒不穩(wěn)定進(jìn)行咨詢。44．(本題15分)論述學(xué)校個(gè)別心理輔導(dǎo)的鞏固與結(jié)束階段需要完成的任務(wù)。

全國(guó)2018年4月高等教育自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)答案

一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。

1.D 2.C 3.A 4.B 5.D 6.B 7.A 8.D 9.B 10.C 11.B 12.D 13.B 14.A 15.C 16.C 17.A 18.D 19.B 20.A

二、多項(xiàng)選擇題: 本大題共5小題，每小題2分，共10分。

21.ABCE 22.ABCDE 23.ABCDE 24.ABC 25.ABCDE

三、填空題：本大題共10空，每空1分，共10分。

26.影響性摘要 27.實(shí)施指導(dǎo)幫助 28.教育 29.體液 30.抽象邏輯思維 31.沖動(dòng)性 32.自律性 33.恐懼層次表 34.焦慮癥 35.疑病癥

四、名詞解釋題：本大題共3小題，每小題3分，共9分。

36.認(rèn)知重建法是根裾人的認(rèn)知過程會(huì)影響其情緒和行為的理論假設(shè)（1分），通過認(rèn)知和行為技術(shù)來改變來訪者不良認(rèn)知，從而減輕或消除其情緒問題和非適應(yīng)性行為的一類輔導(dǎo)方法的統(tǒng)稱(2分）。

37.在長(zhǎng)期進(jìn)行心理分析過程中，來訪者會(huì)把自己對(duì)父母、親人等的感情和情緒依戀關(guān)系轉(zhuǎn)移到輔導(dǎo)員身上(2分），把他作為自己的父母、親人等(1分)。

38.一種干擾人的正常生活、削弱人的適應(yīng)能力的中等程度的心理障礙(1分)。它一般沒有器質(zhì)性病變，但有某些身體功能的喪失，有明顯的心理異常表現(xiàn)(2分)。

五、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。

39.(1)有助于促進(jìn)輔導(dǎo)雙方情感的溝通(2分)；

(2)有助于來訪者對(duì)情感的自我理解和對(duì)問題的深入探索(2分)；(3)有助于檢驗(yàn)輔導(dǎo)人員對(duì)來訪者理解的準(zhǔn)確性(2分）。

40.(1)心理評(píng)估對(duì)學(xué)生適應(yīng)性問題的輔導(dǎo)具有重要價(jià)值(2分）；(2)心理評(píng)估對(duì)學(xué)生發(fā)展性問題的輔導(dǎo)具有重要作用(2分）；

(3)心理評(píng)估對(duì)學(xué)生中存在的障礙性心理問題也具有重要的作用(2分）。

41.(1)心理輔導(dǎo)目標(biāo)的立足點(diǎn)應(yīng)是面向未來的(2分）；(2)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)保證學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展(2分）；(3)心理輔導(dǎo)是多層面的(2分）。42.(1)放松法；(2)系統(tǒng)脫敏法；(3)厭惡法；(4)暴露法；(5)代幣法；(6)生物反饋法；(7)示范法；(8)行為契約法。

(注：每點(diǎn)1分，答對(duì)6點(diǎn)給滿分。）

六、論述題：本大題共2小題，共27分。

43.(本題12分）表現(xiàn)：不善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，常受不良情緒所左右，大喜大怒、大悲、急躁（1分)；做事不分青紅皂白，不顧及后果(1分）；自卑、孤獨(dú)、灰心（1分）；學(xué)習(xí)、工作效率下降(1分)。咨詢要點(diǎn):(1)將不良情緒的能量發(fā)泄出去(2分)；(2)理智地消解不良情緒(2分)；(3)將不良情緒遺忘或轉(zhuǎn)移掉(2分)；

(4)采取必要的方法，如自我鼓勵(lì)、語(yǔ)言暗示、請(qǐng)人引導(dǎo)、環(huán)境調(diào)節(jié)等(2分）。

44.(本題15分)學(xué)校個(gè)別心理輔導(dǎo)的鞏固與結(jié)束階段主要工作是鞏固效果和追蹤調(diào)查兩項(xiàng)任務(wù)(2分)。鞏固效果的具體工作有:(1)輔導(dǎo)人員應(yīng)向來訪者指出其已經(jīng)取得的成績(jī)與進(jìn)步，說明已基本達(dá)到既定的輔導(dǎo)目標(biāo)(2分)；(2)輔導(dǎo)人員須與來訪者一同就其心理問題和輔導(dǎo)過程作一個(gè)回顧總結(jié)(2分)；

(3)指導(dǎo)來訪者鞏固已有的進(jìn)步，將獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常生活中去，并逐步穩(wěn)定、內(nèi)化為來訪者的觀念、行為方式和能力，使之能獨(dú)立有效地適應(yīng)環(huán)境（3分)。追蹤調(diào)査的具體工作有:(1)填寫信息反饋表(2分）；(2)約請(qǐng)來訪者定期前來面談(2分)；

(3)訪問父母、班主任、同學(xué)等重要他人(2分）。

第二篇：全國(guó)2002年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)答案

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全國(guó)2002年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

1.B

2.B

3.B

4.C

5.A

6.B

7.B

8.B

9.C

10.D

11.B

12.C

13.C

14.C

15.A

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

16.ABD

17.ABC 18.ABCD 19.ABD 20.AC

三、填空題(本大題共12小題，每空1分，共15分)

21.家庭環(huán)境和早期教育

生活事件與心理應(yīng)激

22.追蹤調(diào)查

23.本我

24.認(rèn)知過程

25.強(qiáng)化不相容反應(yīng)

26.60

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27.抉擇

28.個(gè)案法

29.《關(guān)于歇斯底里研究》

30.潛意識(shí)

潛意識(shí)

31.不合理

32.正常需要

現(xiàn)實(shí)狀況

四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

33.心理沖突是相反的或相互排斥的沖動(dòng)、欲望或趨向同時(shí)出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。

34.厭惡法是將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。

35.角色扮演法是一種通過行為模仿或行為代替來影響個(gè)體心理過程的方法。

36.學(xué)習(xí)疲勞是指由于長(zhǎng)時(shí)間從事學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的興趣下降、動(dòng)機(jī)減弱、身心不適等現(xiàn)象。

五、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共18分)

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37.(1)目光

(2)面部表情

(3)身體語(yǔ)言

(4)聲音特征

(5)空間距離

(6)沉默

38.(1)固執(zhí)的表現(xiàn)主要是不聽勸阻，認(rèn)死理，愛鉆牛角尖，不承認(rèn)錯(cuò)誤，一條道走到黑，易形成緊張的人際關(guān)系。

(2)克服固執(zhí)的方法主要有：認(rèn)識(shí)固執(zhí)的本質(zhì)，歡迎不同意見，學(xué)會(huì)角色互換，找自己信得過的老師、朋友、征求他們的意見。

39.(1)輔導(dǎo)的對(duì)象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待提高。

(2)心理輔導(dǎo)所著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能。

(3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則，即側(cè)重在促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，包括指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒、改善精神狀態(tài)、建立自信心等。

(4)發(fā)展性輔導(dǎo)是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要組成部分。

六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

40.(1)整體性原則：

心理輔導(dǎo)旨在學(xué)生個(gè)體的整體性發(fā)展；心理輔導(dǎo)活動(dòng)與學(xué)校的教育活動(dòng)的整體協(xié)調(diào)一致。

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(2)主體性原則：

把學(xué)生作為輔導(dǎo)活動(dòng)的主體。

(3)活動(dòng)性原則：

重視活動(dòng)對(duì)個(gè)體心理健康的作用。

(4)個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合的原則：

輔助活動(dòng)在對(duì)象上包括全體在校學(xué)生，在方法上針對(duì)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)和具體問題。

(5)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則：

心理輔導(dǎo)的目標(biāo)既包括促進(jìn)心理的健康發(fā)展，又包括預(yù)防心理疾患和行為偏差。

41.(1)系統(tǒng)脫敏法基本原理：

學(xué)習(xí)身心放松狀態(tài)、對(duì)抗原有的焦慮或緊張情緒，逐步消除神經(jīng)癥式的反應(yīng)。

(2)異性交往緊張的表現(xiàn)：(2分)

和異性交往時(shí)過分緊張，不敢說話、不敢目光接觸，甚至面紅耳赤、出汗、發(fā)抖等。

(3)根據(jù)系統(tǒng)脫敏法操作要點(diǎn)設(shè)計(jì)方案：

①建立異性緊張的等級(jí)層次表。

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②進(jìn)行放松訓(xùn)練。

③進(jìn)入系統(tǒng)脫敏的過程。

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第三篇：2005年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)答案

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2005年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)答案

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2005年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)答案

第四篇：2005年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)答案

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第五篇：全國(guó)2002年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試卷

全國(guó)2002年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試卷

四、名詞解釋(本大題共4小，每小題3分，共12分)

33.心理沖突

34.厭惡法

35.角色扮演法

36.學(xué)習(xí)疲勞

五、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)

37.請(qǐng)簡(jiǎn)要說明在心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)人員應(yīng)注意觀察來訪者哪些非言語(yǔ)信息?

38.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述學(xué)生固執(zhí)的表現(xiàn)，并說明幫助學(xué)生克服固執(zhí)的方法。

39.請(qǐng)簡(jiǎn)要說明發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)。

六、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

40.試論述學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本原則。

41.請(qǐng)說明系統(tǒng)脫敏法的一般原理。并設(shè)計(jì)一份按系統(tǒng)脫敏法矯正異性交往緊張的方案。

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四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

33.心理沖突是相反的或相互排斥的沖動(dòng)、欲望或趨向同時(shí)出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。

34.厭惡法是將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。

35.角色扮演法是一種通過行為模仿或行為代替來影響個(gè)體心理過程的方法。

36.學(xué)習(xí)疲勞是指由于長(zhǎng)時(shí)間從事學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的興趣下降、動(dòng)機(jī)減弱、身心不適等現(xiàn)象。

五、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共18分)

37.(1)目光

(2)面部表情

(3)身體語(yǔ)言

(4)聲音特征

(5)空間距離

(6)沉默

38.(1)固執(zhí)的表現(xiàn)主要是不聽勸阻，認(rèn)死理，愛鉆牛角尖，不承認(rèn)錯(cuò)誤，一條道走到黑，易形成緊張的人際關(guān)系。

(2)克服固執(zhí)的方法主要有：認(rèn)識(shí)固執(zhí)的本質(zhì)，歡迎不同意見，學(xué)會(huì)角色互換，找自己信得過的老師、朋友、征求他們的意見。

39.(1)輔導(dǎo)的對(duì)象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待提高。

(2)心理輔導(dǎo)所著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能。

(3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則，即側(cè)重在促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，包括指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒、改善精神狀態(tài)、建立自信心等。

(4)發(fā)展性輔導(dǎo)是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要組成部分。

六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

40.(1)整體性原則：

心理輔導(dǎo)旨在學(xué)生個(gè)體的整體性發(fā)展；心理輔導(dǎo)活動(dòng)與學(xué)校的教育活動(dòng)的整體協(xié)調(diào)一致。

(2)主體性原則：

把學(xué)生作為輔導(dǎo)活動(dòng)的主體。

(3)活動(dòng)性原則：

重視活動(dòng)對(duì)個(gè)體心理健康的作用。

(4)個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合的原則：

輔助活動(dòng)在對(duì)象上包括全體在校學(xué)生，在方法上針對(duì)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)和具體問題。

(5)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則：

心理輔導(dǎo)的目標(biāo)既包括促進(jìn)心理的健康發(fā)展，又包括預(yù)防心理疾患和行為偏差。

41.(1)系統(tǒng)脫敏法基本原理：

學(xué)習(xí)身心放松狀態(tài)、對(duì)抗原有的焦慮或緊張情緒，逐步消除神經(jīng)癥式的反應(yīng)。

(2)異性交往緊張的表現(xiàn)：(2分)

和異性交往時(shí)過分緊張，不敢說話、不敢目光接觸，甚至面紅耳赤、出汗、發(fā)抖等。

(3)根據(jù)系統(tǒng)脫敏法操作要點(diǎn)設(shè)計(jì)方案：

①建立異性緊張的等級(jí)層次表。

②進(jìn)行放松訓(xùn)練。

③進(jìn)入系統(tǒng)脫敏的過程。