第一篇：錄播課聽課反思

鎮(zhèn)中英語錄播課聽課反思

北營房中學(xué)八年級

何金星

今天我參加了縣教研室舉辦的英語錄播課聽課活動,認(rèn)真聆聽了來自鎮(zhèn)中老師執(zhí)教的英語課,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到這位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)

首先是多媒體的使用，現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了，多媒體讓黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

其次是教師基本功扎實，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

再次是教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實尤其是鎮(zhèn)中這位老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時,重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對學(xué)生進(jìn)行德育教育 這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點，讓學(xué)生編對話時，給他們設(shè)立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運用到實際生活當(dāng)中去。

最后教師注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸。調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

第二篇：談話課聽課反思

真情流露

與人為善 ——主題談話課有感

在班主任培訓(xùn)班中，我首次聽到了一個新的課型——談話課，從文字上我感覺，談話課是不是會很枯燥？這個談話的主體是學(xué)生，如何激發(fā)他們踴躍參與這個“談話”呢？會不會需要在課前做很多的鋪墊？談話的主題是如何確立的？……

帶著這些問題我聆聽了周旻老師和鄭潔老師上的兩節(jié)主題談話課《謝謝您的愛》和《我是溫暖的“小太陽”》，讓我對談話課有了新的認(rèn)識。

周老師課上先用“看照片猜同學(xué)”的游戲，將孩子們幼年的照片展示出來，引起學(xué)生的興趣，同時也觀察了大家的變化，由此引出父母對孩子的付出與關(guān)愛。在得到學(xué)生的共識后，用微信向父母感恩，而“愛的小測試”就將整堂課推向了一個高潮。孩子們寫下自己了解的父母資料，再跟信封里父母自己寫下的進(jìn)行對比，一個個不同的表情出現(xiàn)在孩子們的臉上，有自豪，有沮喪，有驚喜，有羞愧……臺上那個拿著空白測試卡的男孩留下了眼淚，因為他一個都寫不出。這眼淚里有包含著孩子五味雜陳的心情，當(dāng)然這與孩子的家庭情況也有著一定的關(guān)系。這節(jié)課一個個遞進(jìn)式的教學(xué)環(huán)節(jié)，觸動了孩子的心靈，激發(fā)了他們真情的流露。

鄭老師也用了游戲的形式引出了這節(jié)課的主題，并用了一個淺顯易懂的寓言故事，引出什么是“小太陽”要給別人溫暖，學(xué)做別人的“小太陽”，友善的對待自己的伙伴與同學(xué)。鄭老師還巧妙的使用了貼合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幾個小鏡頭，激發(fā)了學(xué)生們參與談話的積極性，沒有用“是非”這樣的貼標(biāo)簽形式來判斷情景的對錯，而是用“溫馨”與“不溫馨”來辨別小鏡頭，并讓學(xué)生說說如何將“不溫馨”變成“溫馨”。夸夸身邊“小太陽”把身邊每個同伴都變成學(xué)習(xí)的小榜樣，善待他人。最后以班中新來的北京新生為事例作為整堂課的結(jié)尾，人人都參與用實際行動來做“小太陽”，可以看出整堂談話課的效果，談話有層次有深度。讓我記憶深刻的是談話課結(jié)束后，孩子們牽著手離開課堂，這就是將“友善”貫穿在課堂中，而且繼續(xù)延伸出了課堂。

兩堂談話課都用了一個相同圖形——心形，作為板書。讓學(xué)生體會到暖暖的愛，讓聽課的老師也感受到兩堂課滿滿的愛。兩位老師都一步步引導(dǎo)學(xué)生參與談?wù)摰闹黝}，借助一個個問題與活動環(huán)節(jié)，將主題滲入到每個孩子的心中，相信這些孩子跟我一樣，這節(jié)課會給他們留下了深刻的影響。

第三篇：班隊課聽課反思

《紅領(lǐng)巾相約中國夢》聽課所想

在上一周結(jié)束的聽課活動中，我聽了一節(jié)我以前沒有嘗試過的班隊課，給我的印象很深刻，學(xué)到了很多新鮮的東西，獲得了不少珍貴的經(jīng)驗。

剛到聽課班級坐下的時候，我就發(fā)現(xiàn)有很多地方與一般的課堂不一樣，就從教室布置開始說起吧。原本八列四組的座位被推到了兩邊，留下了教室中心的一大塊空地，除了黑板上“紅領(lǐng)巾相約中國夢”特別顯眼以外，還畫了一株迎風(fēng)飄揚的柳樹。正當(dāng)我在疑惑這株柳樹是干什么用的時候，主持班隊課的老師進(jìn)來了，她也有不一樣的地方：一條紅領(lǐng)巾在胸前飄揚。班隊課就在少先隊歌中拉開序幕，使我驚奇的是，整堂課的過程中，只有學(xué)生自己在主持，老師只有在點名報數(shù)和結(jié)尾點評的時候出現(xiàn)。如果說我們要做到把課堂還給學(xué)生的話，那么這堂課就是完完全全由學(xué)生做主。從課堂的開始到結(jié)束，所有的學(xué)生圍繞一個主體共同參與，組織了一次非常熱鬧有意義的班隊活動課。使我印象最深刻的是那一棵原本光禿禿的柳樹，最后被寫滿夢想的樹葉貼滿，在春風(fēng)中飛揚的情形，瞬間讓我想到了我當(dāng)年參加的班隊活動課。

當(dāng)年作為學(xué)生的我也曾有這樣的場景：座位被拉開，空出一大塊場地給學(xué)生們自己娛樂活動，在活動中得到鍛煉，在游戲中促進(jìn)自我成長。而今，班隊活動課的責(zé)任即將被扛上肩，我不禁思考起如何上好一堂班隊活動課來。

學(xué)校每個月都會有主題教育月，不同的主題，相對應(yīng)的就會有不同的上法和組織形式，關(guān)鍵就在于圍繞一個主題。此次班隊課是圍繞“紅領(lǐng)巾相約中國夢”展開的，由此解題可知對象是佩戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生們，目的是培養(yǎng)他們從小樹立遠(yuǎn)大的夢想并為之奮斗。因此，我看到每一個環(huán)節(jié)都圍繞著夢想展開：首先是明確夢想，夢想不是空想，而是能夠憑借自己努力所取得的目標(biāo)；其次是理清夢想的內(nèi)容，可以有很多很多，哪怕一顆螺絲釘都有自己存在的價值；然后是怎樣去實現(xiàn)夢想，通過舞蹈、詩歌、作文以及自己的模型作品展示在學(xué)生之間傳達(dá)夢想要從小開始為之奮斗努力；最后是宣誓環(huán)節(jié)，讓大家下定決心，給學(xué)生鼓舞士氣。

其中我也提出了我的一些質(zhì)疑，如：主題是“紅領(lǐng)巾相約中國夢”，既然是夢想為何多次提到的不是夢想而是理想。班主任老師對此解答了我的疑惑：夢想有一些不切實際，而理想更加明確更加能體現(xiàn)實現(xiàn)中國夢的決心。

由此看來，能否圍繞好主題，使班隊課與主題緊密相連是首先要考慮到的問題。班隊活動的目的就是提高學(xué)生對問題的認(rèn)知，解決學(xué)生的實際生活學(xué)習(xí)需求。如何做到芙蓉出水，不蔓不枝，是班主任設(shè)計活動環(huán)節(jié)時需要考慮到的內(nèi)容。第二，班隊活動中，班主任要學(xué)會放手，要讓學(xué)生自己組織，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和表達(dá)交流能力，班主任的工作重心要在前期準(zhǔn)備和后期評價反饋上。第三，班隊的模式應(yīng)該多樣化，要有新意，才能吸引學(xué)生，才能起到意想不到的效果，否則，活動主題與學(xué)生就會有一張隔膜，并且班隊活動的意義也無法達(dá)成。最后，班隊課要從學(xué)生成長需求出發(fā)、從學(xué)生問題出發(fā)，這樣的班隊課才是有意義、有價值的。因此班隊課必須真實有效，想學(xué)生所想，切合學(xué)生實際才會使班隊課的意義最大化。

第四篇：心理健康課聽課反思

心理健康課聽課反思

谷芳菲

一年級的心理健康課，要講什么呢？我覺得應(yīng)該從解決實際問題入手?，F(xiàn)在我們一年級的孩子各種習(xí)慣都處在養(yǎng)成教育進(jìn)行時。有些習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，比如每天的值日生已經(jīng)能夠按時值日，做好自己的事情；有些習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，比如，每次我走進(jìn)教室，總會看到門口、過道上有沒主的凳子，教室后面的大衣有的亂了，有的掉了，我講臺的桌布搖搖欲墜的，所有的這一切都沒有人管，我天天說也說夠了。我想，現(xiàn)在的孩子大都自私，對班級事情漠然置之。那就從這里入手吧，樹立孩子的主人翁意識，做到事事關(guān)心，時時自主，做好班級的小主人。

選好課題，定準(zhǔn)目標(biāo)，接下來就是環(huán)節(jié)的設(shè)計了。心理健康課就是活動輔導(dǎo)課，為著這個活動二字，有的課題適宜設(shè)計活動，可這個班級小主人，到底該怎么活動呢？最后，老師就從沒人管的凳子下手，錄了一段錄像讓孩子觀看，看看我們平時的行為。為了加深孩子們的觸動，加入了“凳子的哭泣”，感受到自身行為的不應(yīng)該。并以此為切入點，進(jìn)行全班的自我檢查，勇于自我批評的人才會有進(jìn)步，孩子認(rèn)識到自身的不足，才會在以后的生活中隨時提點自己，避免做錯。

接下來播放了一段同學(xué)主動打掃教室的錄像，樹立榜樣，明確做法。并讓孩子夸一夸做得好的同學(xué)，有了努力的方向。

下面需要的就是實際操作了，我老師設(shè)計了現(xiàn)場教室整理的活動環(huán)節(jié)。親身體驗，對正確行為加強(qiáng)鞏固。讓孩子知道，班級小主人就應(yīng)該這樣做。

另一個目標(biāo)自主管理，他和事事關(guān)心既是并列的，又是遞進(jìn)的。所有的班級小主人的做法最后都應(yīng)該成為自主意識主動去做。親身體驗，自己作為班級小主人的責(zé)任感和參與感。

最后是想讓孩子們感受著責(zé)任，體會著激情。這里如果再加上動作就更有體驗效果了。

第五篇：化學(xué)聽課評課反思

化學(xué)聽課評課反思

通過聽課、評課，我認(rèn)為：

1、習(xí)題要“少而精”

“少而精”的習(xí)題是習(xí)題教學(xué)成功的關(guān)鍵?；瘜W(xué)習(xí)題類型繁多，學(xué)生手中的習(xí)題資料也品種不一，如果面面顧及，勢必將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，為此，教師必須精選知識覆蓋面廣、典型的習(xí)題組織練習(xí)與剖析，從中引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，以達(dá)觸類旁通之功效。２．要啟發(fā)討論

練習(xí)評析積極啟發(fā)討論，這是習(xí)題教學(xué)成功的保證。教師在教學(xué)中的作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析和總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)返饋的信息，積極組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化。３．傳授方法與培養(yǎng)能力并重

培養(yǎng)能力、傳授方法是習(xí)題教學(xué)的目的。習(xí)題教學(xué)不能只著眼于解幾道習(xí)題，而要著重于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教會學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路和方法。為此，教師應(yīng)多方設(shè)法，調(diào)動學(xué)生的能動性，通過習(xí)題的講、練、評、議，啟迪思路，傳授方法，培養(yǎng)能力。

全區(qū)化學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課大賽聽課反思

5月22日——23日全區(qū)化學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課大賽在銀川十五中舉行，我有幸聽了參賽教師的課。參加此次大賽的教師都是從全區(qū)各市選拔出來的優(yōu)秀教師，作為全區(qū)化學(xué)教學(xué)上的佼佼者，他們堪稱教學(xué)高手?？傮w來看，整堂課結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，層次的清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)緊扣，師生的平等互動,學(xué)生的主體地位,都得到充分體現(xiàn),所以本次聽課收獲頗深，受益非淺。

一、重視實驗探究，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點。

實驗探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)新課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本次大賽中講課教師大都采用探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師真正成為教學(xué)活動的組織者和指引者。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和過程，強(qiáng)調(diào)師生之間的平等與合作，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這樣在觀念上的平等、開放、民主，在過程中的自主、體驗、個性，在形式上的生動、多樣、有趣，豐富了課堂教學(xué)模式，改變了課堂教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī)，為創(chuàng)新提供了一個自由的空間，讓學(xué)生的思維在化學(xué)天地中自由翱翔，真正改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)時的被動局面，使學(xué)生真正成為了課堂的主人。

二、構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)民主。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。” 師生人際關(guān)系狀況直接影響教師的教和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響課堂氣氛，影響課堂教學(xué)效果。師生關(guān)系融洽，教師教的熱情高漲，學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，課堂氣氛活躍，才能取得良好的教學(xué)效果。本次參賽老師的課都能體現(xiàn)出這一點，教師加強(qiáng)了與學(xué)生的交流，建立密切的師生關(guān)系。在課堂上，教師不是一味地強(qiáng)調(diào)教的權(quán)威，而是完全突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。每堂課都是在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行的。教師與學(xué)生打成一片，教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生信任老師。所以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛活躍，能夠收到明顯的教學(xué)效果。

三、關(guān)注學(xué)生的需要，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

課程改革的一個主要內(nèi)容，就是在教育、教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用。本次優(yōu)質(zhì)課大賽中，大部分參賽教師就較好地體現(xiàn)和反映了這一基本理念，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“以人為本”、“關(guān)注學(xué)生的需要”的教育理念。在課堂教學(xué)中，教師密切關(guān)注學(xué)生的需要，能夠摒棄師道尊嚴(yán)的思想，走向?qū)W生，貼近學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，營造生動活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位。摒棄居高臨下，唯我獨尊，一言堂等家長式作風(fēng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中暢所欲言，敢于發(fā)表自己的獨立見解。這樣就真正讓學(xué)生感覺到了學(xué)習(xí)的快樂，成為學(xué)習(xí)的主人。

通過本次聽課學(xué)習(xí)，我看到了別人的優(yōu)點，也看到了自身的缺點，別人是自己最好的鏡子，我感到我需要學(xué)習(xí)的東西太多，自身的素質(zhì)也急需提高。課堂教學(xué)猶如演戲，編、導(dǎo)、演每個環(huán)節(jié)都要充分地重視，只有這樣才能達(dá)到讓教師愉快地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)的目的！

三．。。

12月18日，“平和縣中學(xué)校長公開示范課”第二站活動在我校舉行。本人在九年級（2）班開了一節(jié)題為《含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計算》的公開課。戴副縣長、教育局陳局長、教育督導(dǎo)室葉主任，中教股曾股長等和進(jìn)修學(xué)校中學(xué)教研室教研員、片區(qū)中學(xué)相關(guān)學(xué)科教研組長一行20多人同堂聽課觀摩。本人雖從教20來年，但是卻從未上過初中的課程，勉為其難，總算基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，把整堂課算是完整地結(jié)束了。

由于是有關(guān)化學(xué)計算的課題，很難上得花俏，這堂課我主要通過講解例題與當(dāng)堂練習(xí)講評相結(jié)合的方法，并輔以多媒體教學(xué)手段（展臺），盡量使學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中對這一化學(xué)知識點有所得。本堂課部分教學(xué)情景如下：

1、導(dǎo)入新課。直接點明課程目的：化學(xué)方程式表達(dá)的是純凈物之間的關(guān)系，而生產(chǎn)實踐中的原料以及產(chǎn)品不一定就是純凈物質(zhì)，計算時應(yīng)該如何解決上述矛盾？

2、教學(xué)過程。復(fù)習(xí)寫出混合物與純凈物之間的計算公式，而后例題、習(xí)題講練結(jié)合，及時設(shè)問，穿插展示學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)并給以適當(dāng)?shù)狞c評。然后討論提高，總結(jié)出理科類計算題的一種學(xué)習(xí)方法：學(xué)會如何給同一題目改題“變臉”，不就題做題，而是學(xué)會舉一反三，融會貫通，學(xué)會知識點之間的遷移。

3、尾聲。在展臺上展示溫馨的一行 “回家別忘了溫習(xí)功課”布置作業(yè)。

課后，聽課的同行們評課，一致認(rèn)為本堂課上的成功。主要有：課堂語言豐富，課堂氣氛活躍融洽，能不時給學(xué)生以鼓勵和微笑，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心；很合理的使用了多媒體展臺，計算、習(xí)題講解這種課型，展臺的使用能直觀地展出學(xué)生解題過程，易于對比點評，并能大大增加課堂容量； “授人以魚不如授人以漁”，給習(xí)題“變臉”給的是“漁”；習(xí)題旁生動的“大頭貼“和“回家別忘了溫習(xí)功課”融情感教育于點滴中等

感謝領(lǐng)導(dǎo)和同行們的指導(dǎo)和鼓勵，在本堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為自己還有做得不好的地方，如：解題的規(guī)范性，本來想通過兩道簡單的例題

1、例2訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的解題步驟，但學(xué)生的課堂練習(xí)還是出現(xiàn)了“剛剛強(qiáng)調(diào)過，再做題格式依然出錯”的情況，要想達(dá)到學(xué)生解題格式的規(guī)范性，在展示學(xué)生的答案時，一定要認(rèn)真點評，重要的地方要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并要增加一個“學(xué)生互查”的環(huán)節(jié)，因為照顧不到所有同學(xué)，可以借助學(xué)生幫學(xué)生的力量，達(dá)到自己的教學(xué)目的。再者，對學(xué)情把握不夠，沒能很好的照顧到各層次學(xué)生的知識掌握情況，收取學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)到展臺展示的時間偏快，個別學(xué)生練習(xí)還未作答完畢。第三，講課過程中知識點間的語言銜接略顯生硬，平時講臺站的少了，有“廉頗老矣”之感。