第一篇：關(guān)于構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂的點(diǎn)滴體會(huì)

關(guān)于構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂的點(diǎn)滴體會(huì)

摘要：高效課堂建設(shè)是落實(shí)新課程理念的具體體現(xiàn)，也是當(dāng)今教學(xué)改革的具體要求。對(duì)此，我們語文教師，特別是農(nóng)村小學(xué)語文教師，更應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課程資源特點(diǎn)，科學(xué)合理地整合軟硬件教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，落實(shí)學(xué)生主人翁地位，實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)，綜合提高課堂教學(xué)效率，貫徹落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高效課堂 三維目標(biāo)

課程資源 新課程

新課程理念對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，要求學(xué)生必須在課堂上進(jìn)行主動(dòng)認(rèn)知，養(yǎng)成良好的書寫、整理、寫作等技能，全面提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們語文教師，特別是農(nóng)村小學(xué)語文，必須以新課程理念為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課程資源，優(yōu)化語文課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，落實(shí)學(xué)生的主人翁地位，讓學(xué)生成為語文知識(shí)的體驗(yàn)者與收獲者，深刻感知語文知識(shí)的內(nèi)涵，綜合提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中得到了廣泛使用，大大促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提高了教學(xué)實(shí)效性，為構(gòu)建高效課堂起到了積極的推動(dòng)作用。信息技術(shù)手段具有強(qiáng)大的融合功能，我們語文教師可以通過電子白板的融合功能，有效整合PPT課件等優(yōu)質(zhì)電子教輔資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為構(gòu)建高效課堂提供手段保證。

比如，在進(jìn)行《爬山虎的腳》的教學(xué)時(shí)，教師可以先在PPT軟件上選圖做頁面背景，然后輸入課題“爬山虎的腳”。同時(shí)，為了發(fā)揮電子白板的功能，也因?yàn)轭}目中的“虎”是生字，所以，我們先把PPT中的“虎”字的位置空出來不寫。接下來，我們可以利用識(shí)字功能里的漢字筆畫功能填補(bǔ)題目中空缺的“虎”字。通過電子教輔動(dòng)畫展示，可以讓學(xué)生掌握漢字的拼寫順序以及相關(guān)讀音、組詞、造句、對(duì)應(yīng)的英文單詞等。這樣教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

二、通過游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生靈感，突破寫作教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多年的教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，大多數(shù)的小學(xué)生不喜歡作文教學(xué)。尤其是對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，由于閱讀環(huán)境，學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)等因素的限制，要讓學(xué)生寫出一篇高質(zhì)量的文章確實(shí)很難。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師可以按照高效課堂教學(xué)模式的要求，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，啟迪學(xué)生寫作思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作靈感，并從勤于摘記、積累素材、練筆促寫作、批改講評(píng)這四個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

比如，在每次寫作文前，我都要提前布置寫作內(nèi)容，讓學(xué)生從生活中去觀察、去體驗(yàn)。如寫一個(gè)你親身經(jīng)歷的具有一定意義的故事。為了把這次作文寫好，我特意在寫作前安排了《貼鼻子》的游戲，讓學(xué)生觀察上臺(tái)貼鼻子的同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)，臺(tái)下同學(xué)的表現(xiàn)如何。接著，我讓學(xué)生敘述貼鼻子的過程，談?wù)勗谶@次游戲中有什么感悟，并讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。然后，讓學(xué)生把游戲的過程寫下來。這樣，學(xué)生文章內(nèi)容就會(huì)生動(dòng)些。而且，學(xué)生親眼目睹和親身體驗(yàn)生活，激活了創(chuàng)作的靈感，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、充分發(fā)揮板書的功能作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理能力，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

板書是語文教學(xué)中濃縮的精華。好的板書設(shè)計(jì)有助于喚起學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的記憶，使學(xué)生更加清晰地掌握知識(shí)間的脈絡(luò)關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理能力，達(dá)到掌握全局的教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，很多教師重視通過互動(dòng)交流逐步形成完整的板書。板書一般有兩種，一種是“武式”，意指直接板演，用白板筆或粉筆直接書寫。好處就是方便直接，不足就是書寫不易工整美觀，費(fèi)時(shí)，直觀效果差。另一種是“文式”，即預(yù)案型板演，也就是教師已經(jīng)預(yù)設(shè)了板演的內(nèi)容，課堂上隨著互動(dòng)交流一點(diǎn)點(diǎn)的掀開“底牌”。這類板書較直接板演來講要工整、美觀得多。通過教學(xué)實(shí)踐可知，“文式”板演較受學(xué)生歡迎。

比如，以《爬山虎的腳》一課的板書為例（如右圖所示），在板書上可以分成八個(gè)覆蓋區(qū)，分別是“墻上滿是爬山虎”“葉子”“腳”“剛長出來”“長大了的”“位置 形狀 顏色”“怎樣爬”和“與墻的關(guān)系”。當(dāng)學(xué)生對(duì)第一自然段談理解的時(shí)候，教師就用橡皮擦擦出“墻上滿是爬山虎”作結(jié)；當(dāng)學(xué)生談第五自然段腳與墻的關(guān)系時(shí)，教師就用橡皮擦擦出“腳”“與墻的關(guān)系”作結(jié)……學(xué)生的匯報(bào)雖然是無序的，但板書整理出來的內(nèi)容就把無序變有序、零散變整體了，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的理念，也給課堂增添了神奇的意味。這樣的教學(xué)，有效提高了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的整體把握能力，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

總之，高效課堂建設(shè)不是一朝一夕的事情，我們小學(xué)語文教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，運(yùn)用全新的教育理念科學(xué)施教，充分落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合提高學(xué)生對(duì)文章的分析、梳理、感悟等能力，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，綜合提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小燕.構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂之淺見.小學(xué)教學(xué)參考，2010（24）.[2]梁月萍.淺談農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂.學(xué)苑教育，2014（12）.（責(zé)編 張翼翔）

第二篇：構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，要著眼于課程目標(biāo)，特別是知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度目標(biāo)，認(rèn)真貫徹語文課程的基本理念，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和利于終身發(fā)展的知識(shí)能力建構(gòu)。

一、培養(yǎng)語感是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的前提

語感是我們對(duì)語言的直覺感知的能力。是對(duì)語言的敏感達(dá)到自動(dòng)化的程度。也是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生語感，可以采取以下幾種方式：

一是多讀。多讀是我國學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感。多讀是指什么呢？我認(rèn)為多讀一是指遍數(shù)多，二是指數(shù)量多，三是指種類多。這對(duì)于一篇文章來說：遍數(shù)多，就是要求在課堂教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生把課文多讀幾次，甚至做到熟讀成誦；數(shù)量多，就是指學(xué)生讀的文章篇目多，除課堂上學(xué)的文章以外，還要開展課外閱讀，讀一些相關(guān)的作品；種類多就是指讀的書中，不管是童話故事，還是寓言故事，不管是兒童文學(xué)，還是古典名著，都可以讀。另外，在讀的方式上，也并不是說隨便，也是有要求的，那就要努力做到朗讀。這就需要重視讀的訓(xùn)練，并通過老師的示范，讓學(xué)生領(lǐng)悟到朗讀的藝術(shù)，使之受到感染，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的指導(dǎo)。二是多寫。在讓學(xué)生多讀的同時(shí)，也要讓學(xué)生多寫。讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己記讀書筆記，寫讀后感，寫日記。讓學(xué)生把讀文章時(shí)所想到的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為書面的文字，想到的多就多寫，少就少寫，一句兩句，一段兩

段。

三是多拓展。拓展就是要開展豐富多彩的語文活動(dòng)，讓學(xué)生把語文的學(xué)習(xí)落實(shí)到具體的各項(xiàng)活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的親和力，畢竟，只有“愛”，才可能“學(xué)”。

二、創(chuàng)新教法是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的關(guān)鍵

新的課程改革給語文教學(xué)帶來了新鮮的活力，與傳統(tǒng)的語文教學(xué)相比，新的語文課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是為師生開辟了自由馳騁的廣闊空間。大部分教師已率先運(yùn)用“以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，大膽地對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革。觀念轉(zhuǎn)變了，課堂形式也隨之多樣化，傳統(tǒng)教學(xué)中“教”在前、“學(xué)”在后的“教師一言堂”場(chǎng)面被師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、平等參與等生動(dòng)局面所代替。但是要想真正提高語文教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，就得構(gòu)建語文高效課堂：

1、合理分配教學(xué)時(shí)間，不浪費(fèi)一分一秒

效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。衡量一節(jié)課的教學(xué)效率如何主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。小學(xué)生每堂課僅40分鐘，而教師傳授知識(shí)需要時(shí)間，師生雙向交流需要時(shí)間，學(xué)生自學(xué)實(shí)踐也需要時(shí)間，因此40分鐘對(duì)教師對(duì)學(xué)生都是極其寶貴的。怎樣才能充分地利用好這40分鐘呢？這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)時(shí)間。在教學(xué)中，努力做到巧問、精講，壓縮問與講的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間訓(xùn)練說、讀、寫。也就是要將教師傳授知識(shí)的時(shí)間，師生雙向交流的時(shí)間以及學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間三者恰當(dāng)?shù)胤峙浜?，并讓它們相?duì)獨(dú)立而又互相滲透，提高40分鐘的教學(xué)效率。

2、選擇合理的教學(xué)方法

選擇和運(yùn)用正確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的保證。因此，對(duì)不同類型，不同體裁的課文應(yīng)該使用不同的方法。如：閱讀課文就應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主。學(xué)生自學(xué)能力的提高是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，所以，教師應(yīng)采用自讀筆記、模仿類比、合作討論、練習(xí)互評(píng)等方法，有意識(shí)地讓學(xué)生在相應(yīng)的講讀課文學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用到閱讀課文中，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)實(shí)踐證明：教給學(xué)生正確的自學(xué)方法，是交給學(xué)生一把打開知識(shí)寶庫的鑰匙，學(xué)生一旦掌握了它，一定會(huì)受益無窮。因此，在教學(xué)中要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生把讀和說、讀和寫結(jié)合起來，即在閱讀時(shí)口、手、眼、腦并用，以提高閱讀效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。而講讀一篇講讀課文，教師更可以采用多種教學(xué)方法，但無論采取哪種方法，都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主，教給學(xué)生鑰匙，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己開啟知識(shí)的大門。

3、訓(xùn)練學(xué)生讀寫，培養(yǎng)學(xué)生能力

教師教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)字詞能力、理解句子能力、質(zhì)疑問難能力、分析段意的能力、歸納主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)的能力、以及參與課堂活動(dòng)的能力，如討論、發(fā)言、游戲、表演等等，以期達(dá)到“教是為了不教，講是為了不講”的境界，從而提高課堂教學(xué)效率。

訓(xùn)練學(xué)生能力，最重要的是要訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力。因?yàn)?，讀寫是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生獲得提高的前提?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”文章的內(nèi)涵在不斷地閱讀中就能體現(xiàn)出來，而且在廣泛的閱讀中也能使學(xué)生開闊視野、增長知識(shí)。在學(xué)生閱讀的同時(shí)，讓學(xué)生隨手寫下讀書感受、心得，在加深學(xué)生理解的同時(shí)，也可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平。可謂是一舉兩得。

三、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的保障

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬字；第二學(xué)段，閱讀量不少于40萬字；第三學(xué)段，閱讀量不少于100萬字。三學(xué)段的閱讀量達(dá)到145萬字到400萬字?！币虼?，語文教學(xué)除學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之外，還必須完成閱讀任務(wù)。這就要求教師在課內(nèi)用一定的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀：

首先對(duì)閱讀對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)。即根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，本人的興趣等方面幫助學(xué)生選擇什么樣的書。其次，對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第一學(xué)段：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第二學(xué)段：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。第三學(xué)段的要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果?！比亲寣W(xué)生養(yǎng)成邊讀邊寫的閱讀習(xí)慣。要求學(xué)生能根據(jù)所讀書的內(nèi)容選用不同的方式寫讀書筆記。如：低段學(xué)生可以摘抄好詞佳

句；中段學(xué)生可以寫感受；高段學(xué)生可以寫成篇的讀書筆記。養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。最后，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，自己解決困難的習(xí)慣。

總而言之，語文教學(xué)是一個(gè)長期而又艱巨的過程，需要教師、學(xué)生的共同努力，讓學(xué)生在加強(qiáng)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，充分利用課堂時(shí)間，構(gòu)建高效課堂，從而真正促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“學(xué)語文好”，發(fā)展到“好學(xué)語文”，從而“學(xué)好語文”。

第三篇：實(shí)施小學(xué)語文高效課堂的點(diǎn)滴體會(huì)

實(shí)施小學(xué)語文高效課堂的點(diǎn)滴體會(huì)

關(guān)于“如何實(shí)施高效課堂”，我同意我們網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的觀點(diǎn)：實(shí)施高效課堂，需要課前精心準(zhǔn)備、優(yōu)化精講、精學(xué)、精練的時(shí)間安排、學(xué)會(huì)運(yùn)用教材、堅(jiān)持教學(xué)反思。也就是要做到：充分了解學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材、會(huì)用教材、活用教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；要精心安排講、學(xué)、練的時(shí)間，使學(xué)生在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)通過自主探究、合作學(xué)習(xí)獲得最大化的效益；要充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。下面我結(jié)合自己對(duì)《地震中的父與子》一課的教學(xué)，談?wù)剬?duì)實(shí)施高效課堂的一點(diǎn)體會(huì)。

教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，上課一開始我就提出這樣的問題：今天學(xué)習(xí)這篇課文，老師要給大家提一個(gè)問題。猜一猜，老師會(huì)提什么問題，我們?cè)撛鯓踊卮穑咳缓笞寣W(xué)生以小組為單位，讀課文，邊讀邊想，再討論交流。交流時(shí)，有的學(xué)生說：“我認(rèn)為老師一定會(huì)問，這一課的主要內(nèi)容是什么？此時(shí)我充分肯定他的提問，說“嗬！這么肯定！這確實(shí)是每個(gè)新課老師常提的問題，那你請(qǐng)說說這一課的主要內(nèi)容是什么？誰還能說”？老師要求并引導(dǎo)學(xué)生盡量的把事情講的具體清楚。之后老師小結(jié)：問題提的很好，答得也很好，但不是老師要提的問題。于是又有學(xué)生回答“我覺得老師會(huì)問‘父親”為什么一直堅(jiān)信他兒子還活著，拼命挖，而不像別的父親一樣認(rèn)為自己的孩子已經(jīng)死了’”。我又把問題拋給學(xué)生，讓他自己回答。引導(dǎo)學(xué)生從父親的內(nèi)心世界出發(fā)，抓住文中“不論發(fā)生什么事，我總會(huì)和你在一起”這句關(guān)鍵的話進(jìn)行體會(huì)，這是父親常對(duì)兒子說的話，這是一個(gè)約定，這是一個(gè)承諾，這是父子心中不變的信念，這是一份沉甸甸的愛。對(duì)回答正確、理解深刻的學(xué)生給予充分的肯定，但又表示“很可惜，還不是老師要提的問題。接著學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說“老師可能會(huì)問，為什么其他的父母不去救，只哭兩聲、喊兩聲就走了”。有的說“課文第二十自然段‘父親顫抖地說：‘出來吧，阿曼達(dá)，’為什么要顫抖地說？應(yīng)該高興才對(duì)”。有的說“我想老師會(huì)問：為什么說這對(duì)父子了不起？對(duì)該問題的提出者老師表示非常的肯定和贊賞，作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生板書“了不起”，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語句體會(huì)：父親的了不起在于，為了救自己的兒子，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾，他絕不放棄，當(dāng)別人都勸阻他時(shí)，他還堅(jiān)持自己的信念，堅(jiān)持不懈地挖；兒子的了不起在于在長達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險(xiǎn)，然而7歲的阿曼達(dá)

卻告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”同死神搏斗，最終生還。對(duì)以上每一個(gè)發(fā)言提問的同學(xué)，我都給出了積極的回應(yīng)，并引導(dǎo)學(xué)生解答。最后老師亮出自己的問題“課文當(dāng)中有一段寫那位父親因?yàn)楸瘋^渡而精神失常了，這位父親的精神是不是失常了？說出你的理由”。然后鼓勵(lì)學(xué)生展開辯論，說出自己真實(shí)的想法，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，走進(jìn)父親，體會(huì)“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)”這種時(shí)間羅列的作用；抓住對(duì)人物的肖像描寫——“他滿臉灰塵、雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡”，體會(huì)38小時(shí)失常的舉動(dòng)下父愛的執(zhí)著、父愛的力量、父愛的偉大！

好的問題能帶動(dòng)一堂課，好的問題需要設(shè)計(jì)，更需要生成。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥”。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這也是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。在這節(jié)課中，我用“猜猜老師要提的問題”這個(gè)帶有挑戰(zhàn)性和鼓動(dòng)性的問題為學(xué)生搭建一個(gè)主動(dòng)探究的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)輕松、民主的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生嘗試和挑戰(zhàn)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，完成了教學(xué)任務(wù)，解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生提問、思考、理解、閱讀、合作和表達(dá)的能力，使課堂教學(xué)充實(shí)、有效。

實(shí)施高效課堂，還要重視對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思和總結(jié)。因此，每堂課下來，我都要細(xì)細(xì)反思自己在這堂課上的優(yōu)點(diǎn)和不足，有什么收獲、存在哪些問題。多年來的教學(xué)實(shí)踐和反思，讓我知道實(shí)施高效課堂，要以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，鼓勵(lì)多元化解讀，努力使每一位學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上獲得充分的最大化發(fā)展。

第四篇：淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂(2011-11-27 18:46:44)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 高效課堂 小學(xué)語文 新店一小 教師 教學(xué) 教育 分類： 散文

摘要：小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中的一個(gè)難題，更是小學(xué)教育教學(xué)的重中之重。因此，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，則顯得尤為重要。為師者必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法，優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此，提高小學(xué)語文的課堂效率。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；小學(xué)語文；高效課堂

高效課堂，是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程，也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、讓學(xué)生自覺主動(dòng)參與課堂的教學(xué)模式。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在我們倡導(dǎo)的新課程改革中，小學(xué)語文課堂如何才能達(dá)到高效，筆者從以下幾個(gè)方面，談?wù)剬?duì)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式。首先，要轉(zhuǎn)變自身觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步改變課堂上學(xué)生被動(dòng)接受多、主動(dòng)思考少的現(xiàn)象。

在教學(xué)方式手段上，運(yùn)用多媒體教學(xué)就是構(gòu)建高效課堂的重要策略。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)把同學(xué)們的注意力吸引到課堂上來。同時(shí)，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。運(yùn)用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動(dòng)地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，努力鉆研課本，備好每一節(jié)課，做好課堂反思。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式??”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，要求我們不但要教給孩子們知識(shí)，更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。

課本是教師教課的依據(jù)，是最權(quán)威的參考資料。所以，老師要慎用參考書，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。對(duì)教材做到爛熟于心。

備課是教師積累知識(shí)，不斷提高的過程，提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。

課堂反思是一節(jié)課上完之后，對(duì)自己本節(jié)課的一個(gè)反思，包括值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方和需要改進(jìn)的地方。每一位教師都應(yīng)該做好課堂反思。只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。

三、教學(xué)目標(biāo)的制定要具體明確。

充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的首要前提。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定要兼顧好、中、差三個(gè)層次。最后，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也不能相同。

當(dāng)然，在備課時(shí)，不僅要關(guān)注教材，更要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際。怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)最接近學(xué)生的思維發(fā)展區(qū);搭建什么樣的平臺(tái)才會(huì)讓學(xué)生最容易走近目標(biāo);如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問題，用什么樣的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會(huì)讓學(xué)生走出困境。

四、認(rèn)真研究并設(shè)計(jì)好課堂提問。

第一，課堂問題設(shè)計(jì)必須有效。首先，設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起學(xué)生認(rèn)真思考。其次，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，能引導(dǎo)他們快樂地學(xué)習(xí)，能使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

第二，提問的方式必須有效。好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊。課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。

第三，問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。

五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。

課堂節(jié)奏把握的好壞是一堂課是否高效的關(guān)鍵。課堂上，有的教師給學(xué)生提出了題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

六、積極實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”制度。

合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。

“合作學(xué)習(xí)”把問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的體地位會(huì)更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下學(xué)習(xí)，使學(xué)生互相檢查、幫助、促進(jìn)。同時(shí)還要投入小組活動(dòng)中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生的積極性。

七、加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

在師生合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，兩者地位是平等的，應(yīng)該平等交流，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

教師必須通過一定的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)、積極思維、提高能力。學(xué)生則完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索、認(rèn)真思考、深刻鉆研、相互討論、敢于質(zhì)疑、主動(dòng)提問，變過去的被動(dòng)聽講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、靈活性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

八、優(yōu)化練習(xí)布置，鞏固學(xué)生知識(shí)。

每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)題不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且可以使學(xué)生增加課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、更充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

九、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要努力營造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。小學(xué)課文絕大部分是情文并茂的美文，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。

愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全、舒心。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的掌握。因此，教師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)中，讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、課堂環(huán)境的因素等等，要提高語文課堂效率、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)成為開放的、雙向的、多面的、立體的信息傳遞和交換的過程；同時(shí)，教師還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，構(gòu)建高效課堂。

第五篇：淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

上屯小學(xué)張春梅

在教學(xué)實(shí)踐中，如何能讓自己的課堂達(dá)到有效而且高效是我們值得思考的一個(gè)教學(xué)難題。為了解決這個(gè)難題，身為人民教師的我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中不斷地探索著構(gòu)建高效課堂的種種有效可行的方法。那么，小學(xué)語文高效課堂如何構(gòu)建呢？

第一、提高備課時(shí)效，為高校課堂奠定基礎(chǔ)。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。要準(zhǔn)備些什么呢?首先教師要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備教法、備學(xué)生。其次教師再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

第二、優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要更新觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)情況、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、展示反饋、拓展延伸、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等幾個(gè)組成部分構(gòu)成。課堂上要精講多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間的高效運(yùn)營。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)

還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

第三、優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。

課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與，在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯(cuò)的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對(duì)缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

第四、課堂提問要精當(dāng)，拓展練習(xí)要充分。

課堂提問是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，應(yīng)該緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以助學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于教師及時(shí)了解教學(xué)效果，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要，可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且還可以使學(xué)生增加課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更加豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)時(shí)高效課堂的保證。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高備課實(shí)效，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的信息傳遞的過程。同時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。

淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

上 屯 小 學(xué) 張 春 梅