第一篇：黃朝健-德育論文評比

談如何疏導(dǎo)高中生“早戀”

靖西縣靖西中學(xué) 黃朝健

內(nèi)容摘要：早戀，是高中生在成長過程中既特殊又帶有一定普通性的問題。它不僅困擾著教育工作者、家長，同時也困擾著處于“早戀”狀態(tài)的學(xué)生們。處理得當(dāng)，學(xué)生會沿著良性的軌跡生活下去；處理不好，說不定會帶來許多負(fù)面影響。所以作為教育工作者，一方面要端正心態(tài)，正視這一正常的心理現(xiàn)象；另一方面，要對學(xué)生進行積極正確的疏導(dǎo)，讓他們明確當(dāng)前首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，要他們珍惜青春年華，努力進取，塑造健全人格。具體技巧是：時常對學(xué)生敲敲警鐘，打打“早戀”的預(yù)防針；應(yīng)引導(dǎo)高中學(xué)生正確認(rèn)識自我，學(xué)會把握情緒；應(yīng)當(dāng)滿足高中學(xué)生異性交往的心理需求，為他們創(chuàng)造相互了解、建立異性友誼的機會；應(yīng)指導(dǎo)高中生學(xué)會合理轉(zhuǎn)移、升華感情；提前干預(yù)有早戀傾向?qū)W生之間的交往。

關(guān)鍵詞：高中生;早戀;疏導(dǎo)

I、目前高中生的“早戀”現(xiàn)象

目前高中生的早戀現(xiàn)象已不罕見,而且有愈演愈烈的趨勢。《少男少女》雜志曾經(jīng)作過的一項調(diào)查表明，有78%的高中生透露他們有普通的異性朋友，有45%的人還有“很知心，無話不說的異性朋友”。在15—18歲的青少年中，83.7%的男生、94．2%的女生想和異性相好。由此可見，目前高中生早戀已相當(dāng)嚴(yán)重，所以處理早戀問題成了學(xué)校、班主任花精力最大、效果最不明顯的工作。不少學(xué)校處理方法比較簡單，往往是發(fā)現(xiàn)問題后嚴(yán)肅批評，通報處分，告訴家長，直至退學(xué)。這些傳統(tǒng)方法收效甚微，甚至造成嚴(yán)重后果。所以，如何科學(xué)地正確地疏導(dǎo)高中學(xué)生早戀是擺在學(xué)校、家庭面前的急待解決的問題。

II、導(dǎo)致高中生“早戀”的原因

一、生理因素：“早戀”現(xiàn)象是高中生生理心理發(fā)育的自然表現(xiàn)。

高中生由于生理的發(fā)育逐漸成熟，自然本能強有力地影響著心理的發(fā)展。產(chǎn)生了對異性愛慕的心理傾向，這是“早戀”現(xiàn)象出現(xiàn)的客觀生理基礎(chǔ)。同時高中生特有的探秘心理和求知欲也導(dǎo)致對性的信息比較敏感，如果以過份的情感體驗代替理智的反應(yīng)，就會產(chǎn)生偏離的行為，頻繁的交往接觸會產(chǎn)生相互之間的愛護和友誼之情，如果這種情緒關(guān)系在心理上傾斜或失控，由正常友誼發(fā)展到愛情，就會陷入“早戀”的困境之中。

二、社會因素：不良的社會價值觀念和轉(zhuǎn)播媒體的誤導(dǎo)是高中生“早戀“的外部誘因。

由于新聞傳媒、影視書刊等宣傳工具的不斷發(fā)展，信息傳播越來越多，其中也有各種形式、內(nèi)容的性信息對高中生潛移默化，使他們自覺不自覺地對外界成人相愛的談?wù)摵团e動加以模仿。如電影海報中的“兒童不宜”實則為巨大的引誘；影視中男女親熱的鏡頭撩撥著他們敏感脆弱的心弦；某些口香糖、運動鞋廣告有暗示“如何才能吸引異性”的嫌疑，某洗發(fā)露中“我的夢中情人?”的廣告詞已成為某些高中生的口頭禪；各種有關(guān)性知識的書刊、文藝作品中對愛情的描寫，也一一躍入眼簾、印入腦海、潛入心底，社會上某些娛樂場所（如KTV包房、舞廳）中的丑惡現(xiàn)象，甚至家庭中父母生活稍不檢點，都可能影響高中生恬靜，純潔的心靈。

三、不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ航逃М?dāng)是高中生產(chǎn)生“早戀“的客觀原因。

高中生男女同學(xué)本來只是互有好感，交往稍多一些，遠(yuǎn)未達(dá)到“早戀”的地步，但家長、教師關(guān)心引導(dǎo)得不夠，過分的擔(dān)憂、嚴(yán)格的管制，反而激起了年少氣盛的高中生的叛逆心理，干脆弄假成真，釀出“早戀”。

四、其他因素

高中生處于自我意識加強的心理階段，有很強的自尊心、表現(xiàn)欲和虛榮心，認(rèn)為有異性朋友是有面子、有能力的表現(xiàn)，是一種榮耀。特別是在學(xué)業(yè)不順、其他場合又無法表現(xiàn)自己時，就想通過這方面進行“補償”，或者有“游戲一場”的不健康心理。

III、如何對高中生的“早戀”進行疏導(dǎo)

一、預(yù)防法。

有人說：“中學(xué)生早戀見怪不怪，是防不住的，況且預(yù)防中學(xué)生早戀是違背生理·心理規(guī)律的?！蔽艺J(rèn)為，中學(xué)生早戀故不可大驚小怪，但若教師對其不聞不問，不進行必要的看管和引導(dǎo)，勢必會釀成禍患。因為學(xué)生的思想畢竟不成熟，感情盲目，行為沖動，所以教師時常對學(xué)生敲敲警鐘，打打預(yù)防針是很有必要的。預(yù)防法適合在班會課、班務(wù)活動及日常工作中進行。這種看似無足輕重的“有的放矢”、“防微杜漸”、“警鐘長鳴”，實則是預(yù)防學(xué)生早戀的一條捷徑。

二、應(yīng)引導(dǎo)高中學(xué)生正確認(rèn)識自我，學(xué)會把握情緒。

高中生對自己愛慕異性的心理現(xiàn)象，有的產(chǎn)生恐懼、自卑感，認(rèn)為在家長、老師眼里可能是不光彩的事，在不安和壓抑中苦惱，思想負(fù)擔(dān)很重；有的則認(rèn)為自己與成人無異，成人的一切舉動都是可以模仿的。這些都是屬于對自我不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識所引起的，可以通過開設(shè)青春期心理健康講座，或推薦相應(yīng)的心理健康讀物等方式，讓學(xué)生了解、理解自己的心理需求，使他們認(rèn)識到對異性的關(guān)注是成長的必經(jīng)之路，不必回避與自責(zé)；更要引導(dǎo)他們知道，異性相吸并非愛情，好感也不等于愛情，友誼更不是愛情，關(guān)鍵是作為高中生，應(yīng)該正確地駕馭這種情感，使之朝著健康的方向發(fā)展。班里有男女兩位同學(xué)經(jīng)常一起溫習(xí)功課，互有好感，被我了解到后，開始他們很緊張，分別找他們談話時，我只告訴他們喜歡一個人是完全正常的，需要注意的只是不要迷失其中，而是把這看成是促使自己前進的動力。二人領(lǐng)悟后，擺正了情感與學(xué)習(xí)的位置，思想上相互鼓勵，學(xué)習(xí)上相互幫助。

三、應(yīng)當(dāng)滿足高中學(xué)生異性交往的心理需求，為他們創(chuàng)造相互了解、建立異性友誼的機會。現(xiàn)代青少年的性成熟要早于上一代人，青少年從產(chǎn)生性萌動的自然需求（約12、13歲）到能夠?qū)嵺`被社會承認(rèn)的合法性行為（約23、24歲）需要等待10一15年之久，怎樣使高中生在這段時期內(nèi)正確處理異性交往，而把主要精力集中于學(xué)習(xí)和提高自身素養(yǎng)呢？中國傳統(tǒng)文化歷來倡導(dǎo)“存天理，滅人性”，但回避、壓抑并不是解決問題的辦法。在長達(dá)十年中，青少年異性之間的好奇和交往是正當(dāng)?shù)男睦硇枰?，而且這種心理需要是與日俱增，如果用嚴(yán)厲壓制的方法去禁、去堵，只能強化這種好奇心，使他們對異性異常敏感。所以，在疏導(dǎo)過程中，一定要想辦法將他們積聚的過多的能量以適當(dāng)?shù)姆绞?，緩和地有所釋放，提高他們性心理方面的承受閾值。根?jù)這種心理機理，應(yīng)采取適當(dāng)“減壓”的方法，給高中生創(chuàng)造一種寬松的男女同學(xué)自由交往的和諧環(huán)境，通過異性交往、異性友誼，使他們的情感有合理的渲泄途徑，從而培養(yǎng)較強的調(diào)適能力。

在設(shè)計班級集體活動中，應(yīng)盡可能發(fā)揮異性友誼對高中生的積極作用。如宿舍衛(wèi)生檢查時，安排男女生互查，異性的贊賞或不滿，往往使老師的正面教導(dǎo)效果更好，這樣起到了很好的正負(fù)強化作用。我組織同學(xué)們在周記中討淪“我心目中的男孩（女孩）形象”，讓男女同學(xué)通過對方的眼睛來調(diào)節(jié)行為。達(dá)到了促進良好行為的鞏固和不良行為的矯正。再如，在大型集體活動中，讓男女同學(xué)分工合作，增進他們的相互了解。像校運會期間，安排女同學(xué)為男同學(xué)做后勤工作；遠(yuǎn)足余山，啟發(fā)男同學(xué)發(fā)揚“紳士”風(fēng)度，幫助體弱的女同學(xué)背包；籃球比賽，場上男生馳騁奔躍，場外女生吶喊助威等，這樣通過多接觸，消除男女同學(xué)之間的神秘感，提高與異性交往的能力，同時在一定程度使男女同學(xué)性需要在健康、積極的交往中得到升華，有利于緩解性成熟與社會成熟不一致引起的矛盾，作為教師，決不能低估“男女生效應(yīng)”的積極作用，而應(yīng)讓男女同學(xué)在學(xué)習(xí)、工作、生活中相互幫助、支持，使他們心理發(fā)展穩(wěn)定，人格發(fā)展完善。

四、應(yīng)指導(dǎo)高中生學(xué)會合理轉(zhuǎn)移、升華感情。

對異性的向往，說到底還是一種對未來的美好的向往之情，體現(xiàn)了生命的創(chuàng)造力。若不能正確對待，隨心所欲，其消極影響可能是破壞社會規(guī)范，違反社會道德倫理，損壞高中生的形象；但如果合理轉(zhuǎn)移，將旺盛的精力投入到有意義的活動中去，則可以體現(xiàn)積極的作用。有位女同學(xué)對同班一位男同學(xué)十分傾慕，但她清楚地知道過早打擾同學(xué)的內(nèi)心平靜是不明智的，我

指導(dǎo)她將內(nèi)心豐富、細(xì)膩的情感體驗作為素材，作為一種文學(xué)創(chuàng)作形式的練筆，之后鼓勵她培養(yǎng)愛好文學(xué)的興趣，即讓高中生把對美的追求，映射到對藝術(shù)美（如音樂、美術(shù)，文學(xué)創(chuàng)作）或體育運動中去，培養(yǎng)積極向上的情感，陶冶情操的同時，使情感有所寄托。

五、提前干預(yù)有早戀傾向?qū)W生之間的交往。

在最短的時間內(nèi)收集信息，然后有目標(biāo)地個別談話，我的做法是在班里找“密探”—— 學(xué)生信息聯(lián)絡(luò)員。因為同樣處于青春期的他們對于異性交往格外敏感，對早戀傾向的信息捕捉既快又準(zhǔn)。今年國慶節(jié)以后，有人告訴我，班長有早戀傾向，我爭取主動，提前干預(yù)，直截了當(dāng)問她：“你現(xiàn)在對他感覺怎樣？”答：“朦朧，美好。很想控制自己，但又渴望和他在一起。”她還告訴我對他產(chǎn)生好感的原因。我與她共同分析了她目前的生理和心理狀況，探討了友情與愛情的區(qū)別。最后她說：“我們一定在友情范圍內(nèi)交往?！?。提前干預(yù)，消除早戀隱患，這是一個成功的案例。

六、合力法。

對于那些因早戀而違紀(jì)的學(xué)生，教師要利用政教處、班委會、家長多合力對其進行疏導(dǎo)。使用此法，旨在外部給學(xué)生施加一定的壓力，讓其知曉其中的利害關(guān)系，制止其行為的進一步發(fā)展。在使用合力時，特別要事先疏通家長的“輕描淡寫”和“過余惱怒”的兩種不正確態(tài)度，使合力的運用更科學(xué)更有力。IV．結(jié)束語

對男女同學(xué)的交往，如果教師能夠正確對待，合理引導(dǎo)，一定能使高中學(xué)生在學(xué)習(xí)、情感、生活各方面得到健康的發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。當(dāng)然，對早戀學(xué)生的教育，需要家庭、學(xué)校、社會各方面的綜合教育，以形成必要的環(huán)境氛圍，使青少年精神煥發(fā)、拼搏奮進的度過青春期。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：德育論文(黃明)

德育論文：

論文題目：一定要當(dāng)班主任

單 位：侯照小學(xué)

學(xué) 科：語

作 者：黃

日 期：

文

明 2013年11月25日 一定要當(dāng)班主任

【內(nèi)容摘要】班主任工作每天都會呈現(xiàn)這樣的勞累、勞心，但每天也會有這樣的感動和收獲。當(dāng)教師節(jié)收到學(xué)生親手制作的卡片；當(dāng)學(xué)生看到我搬著作業(yè)本，對我說：“老師，我?guī)湍?；?dāng)多年以后，你都記不清某個學(xué)生的音容笑貌，而他卻給發(fā)來了祝福短信，這是何等的幸福。有一句話說得好：“要想知道梨子的味道，那要自己嘗?！碑?dāng)班主任很辛苦，但也很幸福。幸福就是這種經(jīng)歷。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生； 班主任； 百折不饒的愛心； 幸福；

記得有位專家說過：作為一名小學(xué)教師，如果沒有當(dāng)過班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一個完整的好的教師，只能算“半個教師”；他在育人事業(yè)中所作的貢獻(xiàn)，就有了重要的欠缺；他所體會的教師職業(yè)的崇高和幸福，也會留下太多的遺憾。一位好老師肯定是體會過班主任崇高和幸福的老師，一位好老師肯定會是一位好的班主任。當(dāng)班主任，不僅要對學(xué)生的愛，而且讓愛智慧，讓學(xué)生在智慧的關(guān)愛中快樂成長。

在一次校班主任會議期間，我們所有班主任老師針對班級管理建設(shè)進行了很多討論。其中“實話實說，你自愿當(dāng)班主任”的討論讓我很受感動。

關(guān)于自己：第一年當(dāng)班主任，被動。大膽熱情，處理學(xué)生問題由直覺和情緒控制。

第二年當(dāng)班主任，被動。民主，有愛心，和學(xué)生關(guān)系好。但工作隨意性較強，沒有較長的規(guī)劃和發(fā)展計劃。

第三年當(dāng)班主任，安排+主動。我對學(xué)生釋放了我所有的愛和熱情。面對著40幾個孩子，我更穩(wěn)重了，更有耐性了。

雖然，在每個月的評比中，我班很少拿第一，在每次比賽中，我們班也不是特別突出，但在學(xué)生學(xué)習(xí)上，在老師的評價中，特別是從學(xué)生的眼神中，我得到了最大的獎勵。

我愛孩子的純真，我喜歡一切成長的生命。和孩子們在一起我總有一種長不大的感覺。而班主任這個職位為我提供了如此豐富的具有挑戰(zhàn)性的工作內(nèi)容，我會好好珍惜它。鄒老師：班主任的生活苦、累、忙。說實話，遇到煩心事多的時候，真的不想當(dāng)這個班主任了，于是就想，如果可以選擇，我真的寧愿多兼些課，只要不當(dāng)班主任。但靜下心來想，其實班主任也有許多的快樂，有許多的收獲，在不斷的處理種種事情的過程中，也是自己成長、成熟的過程。正因為這樣，班主任的生活才充滿了色彩，才會更加的精彩。

杜老師：班主任的確是一件苦差事，經(jīng)常有同事笑稱班主任是“保姆”、“保鏢”，既要處理學(xué)生之間的糾紛又要搞好自己的教學(xué)工作，還不能有意外事件發(fā)生，保證學(xué)生 在校期間最好能絕對安全?？嗍亲圆槐卣f，但苦中難道就沒有甜嗎？班主任在學(xué)生心目中的地位是其他學(xué)科老師所不能代替的。當(dāng)孩子有了苦惱會來向你傾訴；當(dāng)孩子有了快樂會和你分享；教師節(jié)到了，孩子會偷偷在你桌上放一張節(jié)日卡片……這樣的畫面 不溫馨嗎？這樣的回憶不快樂嗎？這樣的班主任不幸福嗎？哎！原來班主任可以做得這么快樂，這么有成就感。

劉老師：班主任工作雖然瑣細(xì)，但是忙中自有快樂。在平時的教育教學(xué)工作中，當(dāng)看到自己所教的每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了進步時，我覺得自己很快樂。自己付出的汗水能夠得到回報，心情就會無比高興，真是一份耕耘，一份收獲。

顏老師：班主任苦中有樂，是我20幾年班主任工作的最深感受。班主任，尤其是小學(xué)班主任，要做的都很小、很繁、很瑣碎、很隨機，幾乎一天很難有空閑的時候。有時你為學(xué)生付出了很多，學(xué)生或家長不理解還要找麻煩，班上出了任何事班主任都要負(fù)責(zé)，任重而道遠(yuǎn)。這就是班主任工作的累之所在。然而當(dāng)你看著一個個小不點兒在自己的輔導(dǎo)與幫助下成長起來時，當(dāng)學(xué)生能與自己心靈相通時……一種幸福感油然而生。20幾年的班主任工作經(jīng)歷沒有讓我討厭害怕班主任工作，相反愛上了班主任工作，甚至有一種感覺：當(dāng)老師，沒有當(dāng)過班主任就不能稱為教師。

之所以會列出這么多老師的班主任感言，主要是我被這些老師感動了，感動于很多老師對班主任崗位的執(zhí)著和奉獻(xiàn)，感動于班主任的智慧和樂觀。這些老師的切身體會比講任何班主任工作的理論都要有說服力，他們闡釋著這一個簡樸的道理：當(dāng)老師一定要當(dāng)班主任。

當(dāng)前，家長們千方百計為子女擇校和擇班，其實擇校就是擇老師，擇班最重要的就是選擇班主任。家長之所以渴求好班主任，是因為他們懂得，有一個好班主任，才會有一個優(yōu)秀的班集體；有了優(yōu)秀的班集體，孩子才能有一個良好的成長空間。從近處來說，一個班主任能直接影響到孩子的發(fā)展前途，進而影響到一個家庭的幸福程度；從遠(yuǎn)處講，有千百萬家庭的幸福，才會 社會的安康和諧。有人說：“在所有的主任中，權(quán)利最小的也是班主任?！边@話有些夸張，但是很有道理。愛和責(zé)任讓我們選擇當(dāng)班主任，而且要當(dāng)一個優(yōu)秀的班主任。

班主任工作不僅成就學(xué)生，還成就教師自己。翻閱《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，你會發(fā)現(xiàn)班主任工作的豐富內(nèi)涵，如第八條規(guī)定班主任要全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，關(guān)心愛護全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生；第九條規(guī)定班主任認(rèn)真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序；第十條規(guī)定班主任要組織、指導(dǎo)開展班會、團隊會、文體娛樂、社會實踐、春游等形式多樣的班級活動；第十一條規(guī)定組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作；第十二條規(guī)定要經(jīng)常與任課老師和其他教職員溝通，主動與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系……與一般的任課教師相比，班主任的工作職責(zé)要獨特得多、工作任務(wù)要豐富得多。正是由于班主任履行著特殊的社會角色，班主任工作才具備許多社會功能，因而班主任工作比一般的教學(xué)工作更能鍛煉一個人、成就一個人。所以，一位年長的老教師告誡一個年輕教師說：當(dāng)老師而不當(dāng)班主任，說明你的工作只是完成了一半，當(dāng)老師一定要當(dāng)班主任，否則你很難提高自己的業(yè)務(wù)水平，而且根本體會不到當(dāng)老師的樂趣。

下面是我自己親身經(jīng)歷的一個 “累并幸福著”的故事：

一個非常悶熱的上午，我接連上了三節(jié)課，身心已經(jīng)非常疲憊。坐下來批改完作業(yè)已經(jīng)到了放學(xué)的時間。走進教室，迎面而來的是科任老師嚴(yán)肅而且生氣的臉以及近十個被批評的名字。心里頓時一沉。果不其然，這節(jié)課很多學(xué)生沒帶書，而且在活動時間也沒有遵守紀(jì)律。我很生氣地把門關(guān)上，開始“訓(xùn)話”。語氣越來越重，心情也越來越糟，連珠炮似的“由點及面”地批評了一通后，我脫口而出：“你們這個樣子，我下學(xué)期不會再教你們了！”說完這句話，突然感覺自己的鼻子酸酸的，怕眼淚奪眶而出，便馬上走到教室外。此時，腦海里像放電影似的浮現(xiàn)出了三年級前學(xué)生剛進校園時的情景，接著是這三年來點點滴滴的過往。我是和這群學(xué)生一同成長起來的，每一個學(xué)生的特點、愛好、習(xí)慣、家庭背景，我能如數(shù)家診；每一個學(xué)生的表現(xiàn)，我都?xì)v歷在目。感情，已經(jīng)悄無聲息地在我和學(xué)生之間產(chǎn)生，加深了，怎么會舍得就此放手呢？

回到辦公室，我的心情慢慢平靜了下來。畢竟學(xué)生年紀(jì)還小，行為習(xí)慣上反反復(fù)復(fù)是很正常的，老師只能在教育上付出更多的耐心和百折不饒的愛心，對學(xué)生進行潛移默化的教育來逐漸糾正行為習(xí)慣等各方面的錯誤，盲目地責(zé)備和訓(xùn)斥并不能從根本上解決問題。正想著，門外傳來輕輕的敲門聲，我不禁啞然失笑，嘿嘿，肯定是班上吃飯的那幾個學(xué)生怕我還在生氣，不敢敲重了，又怕我看見，倒要看看他們到底有什么“花樣”！終于，平常那個最調(diào)皮的學(xué)生來到了辦公室，大聲說：“黃老師，請你到班上去看看好嗎？”這群家伙，是鬧哪樣呢？等學(xué)生走后，我緩步走向教室。剛站定，只聽見教室里教室里鴉雀無聲，接著，40幾個孩子，齊刷刷地站起來，用不太整齊的聲音說：“黃老師，對不起！”此時，我的眼眶已經(jīng)濕潤了，但我感覺自己的嘴角是上揚的… …

也許，班主任工作每天都會呈現(xiàn)這樣的勞累、勞心，但每天也會有這樣的感動和收獲。當(dāng)教師節(jié)收到學(xué)生親手制作的卡片；當(dāng)學(xué)生看到我搬著作業(yè)本，對我說：“老師，我?guī)湍?；?dāng)多年以后，你都記不清某個學(xué)生的音容笑貌，而他卻給發(fā)來了祝福短信，這是何等的幸福。有一句話說得好：“要想知道梨子的味道，那要自己嘗?！碑?dāng)班主任很辛苦，但也很幸福。幸福就是這種經(jīng)歷。

當(dāng)你真正當(dāng)一名班主任的時候，你的體驗和感受就是豐富的，你就能感受到勞累之外的另一道風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)：

汪中求著：《細(xì)節(jié)決定成敗》，新華出版社2007年版；

宋運來主編：《影響教師一生的100個好習(xí)慣》，江蘇人民出版社2008年版；

張然編著：《心態(tài)決定狀態(tài)》，中國商業(yè)出版社2009年版；

第三篇：德育論文黃紅英

德育論文黃紅英 一個新的班集體，往往是由思想品德、學(xué)習(xí)成績、勞動觀點、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差異的幾十名不同的個體組成。要想建立一個優(yōu)秀的班集體，達(dá)到整個優(yōu)化的目的，必須重視規(guī)章制度的建設(shè)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來約束其言論、指導(dǎo)其行動；用正確的思想理論，來教育其思想，用健康的活動來陶冶其情操。讓新生一到校，就一言一行有準(zhǔn)繩，一舉一動規(guī)范化。接受的是正確引導(dǎo)的教育，看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生一日行為規(guī)范四十條》等，再配以適合本班特點的班規(guī)班紀(jì)。讓各項制度上墻，加以嚴(yán)格的檢查，召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會，從而達(dá)到行為習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，思想意識的點滴滲透，促使良好班風(fēng)的逐漸形成。班主任是班集體直接而具體的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此要創(chuàng)建良好的小環(huán)境，應(yīng)特別重視班主任的師表作用。初中一年級的新生剛到校，還帶著小學(xué)生的許多仿效心理，直觀教育與形象教育，學(xué)生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識、民主意識、接人待物、氣質(zhì)風(fēng)度、儀表語言，工作作風(fēng)等許多方面都會成為學(xué)生仿效和學(xué)習(xí)的對象。

因此，班主任要首先做好修身自律，還應(yīng)扮演好幾種角色。

首先，要投入真摯的感情，愛如慈母。

作為班主任，在接納新生之后，要盡快熟悉全班學(xué)生的基本情況，盡快叫出新生的姓名，使學(xué)生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時出可根據(jù)學(xué)科的特點（如英語課）把每個學(xué)生的名字和英文全部敘述一遍，使學(xué)生們覺得他們已在老師的注視關(guān)切中了，也讓他們在心理上對班主任產(chǎn)生尊敬和信賴，這樣就可在短時間內(nèi)建立一種互相平等、信任，相互關(guān)注的師生關(guān)系，對于單親家庭的學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，盡可能地傳遞給他們來自班主任的溫暖，使他們感到并不孤單，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健全的性格。其次，尋求科學(xué)的教育方法，管如嚴(yán)父。

現(xiàn)在的學(xué)生，獨生子女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人往往是膩愛多于管教，對這樣的學(xué)生如果運用強硬的手段去教育，意志薄弱的學(xué)生往往受不了，甚至出現(xiàn)問題。如果對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當(dāng)時為什么要這樣做，再由此而引導(dǎo)他們認(rèn)識到其錯誤所在，讓其自我反省，自我戰(zhàn)勝，增強自律意識和是非觀念，從而達(dá)到教育的目的。在生活和學(xué)習(xí)中，抓住小錯不松手，大錯自然出就不敢抬頭，要經(jīng)常進行公德教育，讓他們正確認(rèn)識自己與別人和集體的關(guān)系，找準(zhǔn)自己在班集體中的位置，培養(yǎng)他們對集體的榮譽感、責(zé)任感、樹立整體意識，嚴(yán)格自律，塑造自我形象。第三經(jīng)常口頭詢問、書面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問候，作業(yè)本上一兩句鼓勵的批語，勝過許多空洞的說教，這樣學(xué)生就愿意與老師說實話、亮思想。只要投入真情就能換回真情，以理解換回信任，班主任如果贏得了學(xué)生，也就等于贏得了教育的成功。要創(chuàng)造良好的小環(huán)境，還必須重視班干部，領(lǐng)頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。

一個良好的班集體，必須要有一個素質(zhì)良好，能獨立工作的干部隊伍。因此，班主任必須抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作，使他們發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用。對班干部要嚴(yán)格要求，又要多加指導(dǎo)。樹立其形象、運用其才能、發(fā)揮其作用。隨時發(fā)現(xiàn)和肯定他們工作中的成績，激勵他們的創(chuàng)造性。抓緊他們的學(xué)習(xí)、支持他們的工作，讓他們在相互對比中找出不足，在相互學(xué)習(xí)中取長補短，在開展活動中增長才干。讓他們帶領(lǐng)全班同學(xué)去學(xué)習(xí)、去勞動。由他們?nèi)ス芾戆嗉?、組織活動，充分發(fā)揮班主任助手的作用。那些思想品德好、學(xué)習(xí)努力、能廣泛團結(jié)同學(xué)、熱心為同學(xué)服務(wù)，有責(zé)任感、有一定工作能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生干部，必然會帶出一個積極向上，團結(jié)守紀(jì)的班集體。要創(chuàng)造良好的小環(huán)境，還要重視班級個體成員的細(xì)胞作用。

在一個班集體中，學(xué)生個體素質(zhì)的好壞，會影響到整個班級肌體的健康狀況。所以，抓好全體學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們，樹立正確的人生觀世界觀，也是非常重要的。學(xué)生間良好的人際關(guān)系，健康向上的精神風(fēng)貌，就決定了班級良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)生個體間能彼此增進理解，互相尊重，即使有時發(fā)生了矛盾，也會從自身尋找原因，相忍相容，互補互利。另外，任課老師的形象也會影響學(xué)生的思想和情緒。如果師生間能相通相容，這種良好的氣氛勝過任何教育技能。因此，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系，讓他們在這個集體中起到長短相濟，整體互補的作用，達(dá)到師生的同頻共振，從而提高教育效率，這也是一種藝術(shù)?？傊?，德育工作應(yīng)充分發(fā)揮班級小陣地的作用，學(xué)校工作，只有創(chuàng)建一個個優(yōu)良的班級小環(huán)境，才會有學(xué)校優(yōu)良大環(huán)境的出現(xiàn)，促進校風(fēng)校貌的好轉(zhuǎn)。因此，班級德育小環(huán)境的建設(shè)不容忽視。

第四篇：黃健翔經(jīng)典語錄

黃健翔擔(dān)任《足球之夜》和《天下足球》的主持人、德國足球甲級聯(lián)賽、意大利足球甲級聯(lián)賽，以及各種國際國內(nèi)體育比賽的現(xiàn)場直播及專題報道的解說和配音工作；下面是小編整理的黃健翔經(jīng)典語錄，歡迎來參考！

1、某年德甲：你說這個球不是手球他怎么把球停下來的啊，他耳朵上不能長鉤啊。

2、申思沒有突破，只有原地的能力。

3、那場意甲：錫耶納對羅馬：哎喲，這個球錫耶納前鋒最后撿了錢包了。

4、他說阿根廷隊：“整個身子垂在懸涯邊，只有一只手還搭在一塊巖石上?！?/p>

5、96年美國亞特蘭大奧運會男足決賽‘美國人轉(zhuǎn)撥足球的意識水平太差了’。

6、這才是我們的加斯科因~~聽了都有種被拉近了的感覺。

7、世青賽中國對德國，"球進了。

8、謝暉更是拿不住球的隊員，只有頭球這一項。

9、中國隊球員現(xiàn)在很像職業(yè)球員，上場不上場都能正確對待。

10、還有翔哥96歐錦賽說加斯科因那段挺著名的啊。

11、黃健翔2002世界杯：讓我們再看阿根廷隊一眼吧，明天，他們就要離開世界杯賽場。

12、這時黃來了一句：哎！波鴻和弗賴堡兩兄弟手拉著手向德乙的賽場走去。

13、申思把狀態(tài)很好，沒有什么傷病的馬明宇換下，令人不可理解。

14、當(dāng)巴喬被替換下場的時候當(dāng)這位意大利王子離開他心愛的綠蔭的時候

15、曲波太年輕，發(fā)揮不好情有可原，派他上場的人，要負(fù)更大責(zé)任。

16、本賽季意甲第一輪米蘭VS阿斯科利。

17、在解說02世界懷英巴大戰(zhàn)，他說：“英格蘭隊被巴西人捏住了七寸”。

18、黃健翔回答網(wǎng)友要求為實況做解說：你可以幫我聯(lián)系啊，就怕人家不愿意啊。

19、上一輪拜仁對不來梅，黃：“別不服氣，在德甲我就是老大，我就是能摁住你們！”

20、黃健翔對尤文輸給AC米蘭后的評論：世界上沒有常勝將軍，很正常。

21、96年歐洲杯決賽他的那句比埃爾霍夫~~~比埃爾霍夫~~~的尖叫

22、這球真是“打不進比打進都難”，但他偏偏就把難度最大的完成了

23、上半場，米盧的用兵遭到了處罰。他的行兵用險，被證明是失敗的。

24、健翔說了一句：我最討厭雨天踢球了一點技術(shù)含量都沒有。

25、過了一半，這時在直播比賽的時候，波鴻又丟球了。

26、去年的德甲，當(dāng)時波鴻和弗賴堡踢的很差，那時塞級才

27、特雷澤蓋~~特雷澤蓋~~~特雷澤蓋打進了一個金球~~~（是三個重復(fù)）~~

28、黃：“李鐵啊李鐵！門口擱塊板（球）都進了……?！?/p>

29、門將把球擋到中路，李鐵拍馬趕到，離門1米，空門。

30、中國隊一腳把巴西踢出了決賽！——-96奧運會中國女足對巴西女足

31、這是一次遲到的換人，一次遲到的改錯。

32、今天米盧排出的首發(fā)陣容出乎意料……要是普通的球迷和記者都能猜出米盧的心思，那他就不是神奇教練了。

33、很多記者得知首發(fā)陣容時，就對比賽做出了悲觀的預(yù)測?，F(xiàn)在我們來看看，米盧還有什么神奇。

34、隊員們都拼盡了全力，這是毫無疑問的。不用懷疑他們的責(zé)任心。問題是，能力是有差別的，特點是不一樣的。

35、健翔說：巴林賽后會不會上述呢，他們已經(jīng)有過同烏支別克重賽的經(jīng)歷了，也許巴林隊會“將重賽進行到底”

36、現(xiàn)在的圣西羅體育場沒有AC米蘭球迷和布雷西亞球迷之分，他們是來向他們的王子巴喬告別的，因為這時候巴喬是屬于整個意大利的！

37、95還是93年的阿根廷對巴西，在巴蒂踢進了一記匪夷所思的球之后，他說：“這是個巴西都要為之歡呼的球”

38、馬拉多納，當(dāng)年把那不勒斯隊，就像咱們國內(nèi)的，中超的陜西國力隊，他給帶成冠軍了。

39、05年11月17日淩晨，世界杯預(yù)選賽，巴林VS特立尼達(dá)和多巴哥，比賽即將結(jié)束，落后的巴林，借對方門將失誤攻入關(guān)鍵一球，被主裁判為進球無效。

40、2000年歐洲杯意大利——荷蘭，托爾多在點球大戰(zhàn)中神奇發(fā)揮，黃說“足球場上沒有上帝，如果有，就是托爾多?！?/p>

41、如果由甲A甲B的26位主教練來排今天的陣容，肯定沒人會排出謝暉和曲波的組合。

42、任何一個大牌主教練都有他固執(zhí)的時候，看不懂的時候，總有一部分是成功的，一部分是失敗的，會受到懲罰的。

43、黃健翔對中德之戰(zhàn)后的評論：到街上買份報紙一看，米盧說當(dāng)務(wù)之急是“尋槍”，找前鋒，不好意思，跟我電話里說的一樣。看來我還是有點專業(yè)眼光的。

44、那場意大利聯(lián)賽比賽由于下大雨，轉(zhuǎn)播出現(xiàn)故障，黃健翔說了一句“這該如何是好”，真逗。說的很有人情味。不像其它解說員刻板。

45、今年德甲某輪，一個近在咫尺的球被打飛，黃健翔：嗯？這個球哪兒去了？這用雷達(dá)都找不到啊這個。

46、“米盧終于因為自己的保守用人而受到了懲罰！”——2001年世界杯預(yù)選賽，中國隊客場挑戰(zhàn)卡塔爾，黃健翔對米盧的用兵極為不滿。

47、2000年歐錦賽，葡萄牙對羅馬尼亞，89分鐘還是0：最后一分鐘費戈任意球，黃健翔：“會有最后一分鐘的奇跡嗎……”話音剛落進球，黃：“真的來了……”

48、“日本足球已經(jīng)進入了‘工業(yè)革命’時代，而我們中國足球則依然還在‘刀耕火種’?！薄?006年10月25日，中國國奧0：2不敵日本。面對兩國足球水平存在的巨大差距，黃健翔無奈地表示。

49、“世界上所有踢球的男女都算上，除了孫雯，還有誰能夠在這樣的世界大賽里左右腳都能踢出弧線球破門得分？”——2000年奧運會中美女足之戰(zhàn)，中國隊?wèi){借孫雯的遠(yuǎn)距離任意球扳平了比分，黃健翔給出了如上評價。

50、2004歐洲杯西班牙——葡萄牙，西班牙慘遭淘汰，黃健翔說“我們還會繼續(xù)看到費戈，繼續(xù)看到小羅納爾多，繼續(xù)看到戈麥斯，但是我們只能說再見勞爾，再見華金，再見卡西利亞斯”

51、“點球！點球！點球！格羅索立功了，格羅索立功了！……”——德國世界杯意大利對陣澳大利亞，最后時刻格羅索創(chuàng)造點球。近乎瘋狂的黃健翔留下了日后引起巨大爭議的三分鐘。

第五篇：2011年德育論文評比的通知

2011德育論文評比方案

全校班主任、教職工：

為了進一步促進我校德育科研的發(fā)展，增強德育工作的主動性、針對性、創(chuàng)造性和實效性，學(xué)校要求全體教職工踴躍參加，具體要求如下：

一、主題及內(nèi)容：

主

題：學(xué)校德育創(chuàng)新與實效

校家同創(chuàng)

三結(jié)合教育 內(nèi)

容：

（1）班主任育人的藝術(shù)性與實效性；（2）班主任專業(yè)化發(fā)展即德育隊伍建設(shè)；（3）學(xué)校德育校本課程建設(shè)與創(chuàng)新；（4）學(xué)校德育特色建設(shè)與創(chuàng)新；

（5）學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合育人網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與創(chuàng)新；（6）新時期家庭教育及家長學(xué)校辦學(xué)模式探究；（7）班級文化、校園文化建設(shè)與創(chuàng)新；（8）中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；（9）生本德育與心理健康教育的實施。

二、成果類別：

個人或集體完成的教科研成果均可參評，分三類進行評比： 論文類：4000字左右； 教育案例類： 3000字左右；

課例類：主題班會課例，要求有：活動目標(biāo)、設(shè)計理念、參考教案、活動過程等，3000字左右。

三、成果要求：

1、論文緊扣主題，論點突出、論據(jù)新穎、論證有理。

2、每人限報一篇論文，凡已經(jīng)在縣級以上部門獲獎的論文不得參評。

四、注意事項：

1、參評論文一律以電子稿形式（A4格式）上交給政教處

2、上交截止時間：2011年4月17日。

3、評選方法及獎勵：設(shè)一、二、三等獎若干名，頒發(fā)榮譽證書。優(yōu)秀論文將有機會上報縣級以上部門進行評比。

紅星中學(xué)

2011年3月14日