第一篇：示范

示范·欣賞·質(zhì)疑與突破

——談作文講評(píng)課中的四個(gè)“著力點(diǎn)”

廣州市教育局教學(xué)研究室 李月容

作文講評(píng)課是作文教學(xué)過(guò)程中最重要的一環(huán)，它通過(guò)教師對(duì)學(xué)生作文的優(yōu)劣進(jìn)行有效的講解和評(píng)論，達(dá)到“撥亂反正、再上臺(tái)階”的目的。好的作文講評(píng)課往往給學(xué)生“恍然大悟”的收獲?？墒牵虾靡还?jié)講評(píng)課卻不是一件易事，因?yàn)楫?dāng)我們?cè)谂唽W(xué)生的作文時(shí)，總感到他們寫出來(lái)的文章不是缺這少那，就是疙疙瘩瘩；不是思想認(rèn)識(shí)的低幼化，就是語(yǔ)言表述的稚嫩化，好像到處都是毛病，就像給你一間不像樣的“毛坯房”似的，讓你講評(píng)不知從何入手，在哪著力，什么都想講，都想評(píng)，可什么都沒(méi)講透，沒(méi)評(píng)到位，結(jié)果不僅無(wú)法使學(xué)生明白從何改起，如何提高，同時(shí)還傷害了學(xué)生，使他們真的以為自己的作文一無(wú)是處，因而對(duì)作文望而生畏。這是作文講評(píng)課質(zhì)量不高的表現(xiàn)。

那么，如何上好一堂作文講評(píng)課呢？我以為，作文講評(píng)課可以在“示范、欣賞、質(zhì)疑與突破”四個(gè)方

面著力，最終落點(diǎn)在“思”與“用”字上?！八肌本褪墙虝?huì)學(xué)生“思考、思辨、思維、思想”；“用”就是要讓學(xué)生在一次一次因思想、情感、信息溝通的需要而運(yùn)用語(yǔ)言文字交際的實(shí)踐中確立“實(shí)用”的價(jià)值觀，明白學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好一切的根本，為“用”而學(xué)。下面談?wù)勛魑闹v評(píng)課的四個(gè)著力點(diǎn)。

一、示范

示范不僅像開(kāi)發(fā)商給購(gòu)房者提供“樣板房”，還應(yīng)像教練員那樣，既講動(dòng)作要領(lǐng)，又做示范動(dòng)作，教

師若能每次作文講評(píng)都從審題、立意、定體、選材、構(gòu)思等方面給予示范指導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生有“樣”可學(xué)，由一篇通一類。例如，講評(píng)2008年一模作文（見(jiàn)附題）時(shí)，先告訴學(xué)生本題屬材料作文，它選取現(xiàn)實(shí)生活中的一段文字材料來(lái)引發(fā)考生的思考，引導(dǎo)考生寫思想、寫社會(huì)、寫人生?？忌蓮年愋〗恪⑺緳C(jī)、警察、車上數(shù)十人或事件造成的影響等角度切入來(lái)談自己的認(rèn)識(shí)。

從審題、立意、定體、構(gòu)思作示范。若寫論述類文章，可從以下角度議論：①?gòu)摹翱隙愋〗恪比胧?，抱嬰者理?yīng)得到社會(huì)的照顧和幫助。②從“否定陳小姐”入手，要學(xué)會(huì)換位思考。③從“肯定司機(jī)”入手，做事要堅(jiān)持原則。④從“否定司機(jī)”入手，情與理是可以變通的。⑤從“肯定警察”入手，有良好的公共服務(wù)素質(zhì)，才能提高服務(wù)質(zhì)量。⑥從“否定警察”入手，解決問(wèn)題要在關(guān)鍵處著手，才能提高辦事效率。⑦從“數(shù)十乘客”入手，社會(huì)呼喚責(zé)任感。若寫文學(xué)類文章，可從以下角度構(gòu)思：①假如我是“陳小姐”，寫“我”遭遇別人無(wú)理要求的經(jīng)過(guò)和心理的委屈，呼喚社會(huì)的理解與幫助。②假如我是“司機(jī)”，寫“我”堅(jiān)守原則的個(gè)性特點(diǎn)，告訴人們“較真”能抵制社會(huì)上一些不良的行為。③假如我是“乘客”，寫“我”只顧自己趕時(shí)間而一味地埋怨和責(zé)罵司機(jī)或陳小姐，對(duì)別人的困難視而不見(jiàn)，暴露和諷刺社會(huì)上那些自私犀利小人的丑陋。④假如我是“警察”，寫“我”在解決糾紛中的語(yǔ)言技巧和靈活變通的智慧，表現(xiàn)人民警察良好的公共服務(wù)素質(zhì)。若寫實(shí)用類文章，可從以下幾方面入手：①以乘客的身份，寫一封信給公交汽車公司，建議公司要加強(qiáng)對(duì)司機(jī)服務(wù)意識(shí)的宣傳和教育。②以警察的身份，投稿到報(bào)社，以此事為例，呼吁社會(huì)責(zé)任感，倡導(dǎo)以人為本構(gòu)建和諧社會(huì)。③以公交汽車公司身份，在接到群眾投訴信或見(jiàn)到報(bào)上登載的文章后，馬上擬寫“告全體公交汽車司機(jī)”的倡議書，希望廣大司機(jī)“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，做人民滿意的好司機(jī)”。④以“陳小姐”（或“司機(jī)”）的身份，在看了媒體的報(bào)道后，反省自己的不足，在日記中談自己對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，告誡自己要冷靜處事，凡事多為別人著想。⑤以媒體的身份，就此事件組織“構(gòu)建和諧社會(huì)應(yīng)如何從我做起”的大討論，并寫成“會(huì)議討論紀(jì)要”刊登出來(lái)，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，把壞事變?yōu)楹檬?。⑥以記者身份，為此事專門采訪了多位公交司機(jī)，得知公交車公司的規(guī)定和司機(jī)們的看法。

總之，在完成作文由“物”轉(zhuǎn)“意”，由“意”轉(zhuǎn)“文”的二重轉(zhuǎn)化中，要給學(xué)生策略性的知識(shí)。廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級(jí)教師羅易的課就常常借用數(shù)理化學(xué)科的示范教學(xué)法，使不同程度的學(xué)生都能在教師的“示范”中開(kāi)竅，都能各得所需。

二、欣賞

賞識(shí)教育是一種最能促人奮發(fā)的有效教育，在作文講評(píng)課中恰當(dāng)運(yùn)用賞識(shí)教育的方法，可以收到事半功倍的效果。作文中的具體欣賞點(diǎn)有：審題的準(zhǔn)確、觀點(diǎn)的新穎、主旨的深刻、情節(jié)的巧妙、對(duì)話的精彩、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、書寫的優(yōu)美、情感的真摯、條理的清晰、語(yǔ)言的凝練等。教師可以根據(jù)學(xué)生的寫作實(shí)際和階段訓(xùn)練的目標(biāo)，選擇其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)作賞識(shí)講評(píng)。比如，在講評(píng)2008年廣州一模作文時(shí)，可以比較兩篇優(yōu)秀文章的開(kāi)頭，引導(dǎo)學(xué)生欣賞它們開(kāi)篇對(duì)題意的巧妙轉(zhuǎn)換切題。

《學(xué)會(huì)包容與體諒》開(kāi)篇：“因?yàn)橐惠vBB車，司機(jī)與女乘客‘對(duì)峙’數(shù)小時(shí)；因?yàn)橐惠vBB車，警察兩度出警；因?yàn)橐惠vBB車，數(shù)十乘客被迫轉(zhuǎn)車。這也許只是大千社會(huì)中的一件小事，但卻充滿諷刺，令人唏噓。這件事本來(lái)不難解決，只要司機(jī)肯體諒一下那位年輕的母親，讓她把BB車停在車內(nèi)一角，只要車上的哪位乘客能體諒一下司機(jī)的顧慮，把位子讓給那位要抱嬰兒的母親，幫她折疊一下那BB車。但是在那天的車廂里，就是沒(méi)有這種忍讓，這種體諒，所以可笑可悲的一幕就此發(fā)生。?

《有退，才能有進(jìn)》開(kāi)篇：“想我堂堂大中華如此禮儀之邦，竟會(huì)為區(qū)區(qū)一元錢爭(zhēng)執(zhí)不休，引得那輿論紛紛，這是論證的錯(cuò)？是陳小姐嗎？憐子之心，人皆有之，豈能怪哉？是司機(jī)嗎？嚴(yán)格執(zhí)章，不茍私情，豈能怪之？是啊，乍一看，誰(shuí)都沒(méi)錯(cuò)，可其實(shí)，誰(shuí)都錯(cuò)了。再一忖度，竟如此可笑，如此大亂，最終不過(guò)是誰(shuí)都不愿退那一小步，那區(qū)區(qū)的關(guān)于一元錢一輛嬰兒車的一小步。?

兩者都是緊扣材料引發(fā)思考，都為下文張本，但前者先用三個(gè)排比句概括材料，然后鮮明地表達(dá)作者

對(duì)材料中人物行為所持的否定態(tài)度，進(jìn)而轉(zhuǎn)換到文章將要論證的“學(xué)會(huì)忍讓、包容和體諒”道理上；后者則用一連串的發(fā)問(wèn)表達(dá)作者對(duì)材料的思考，并通過(guò)引導(dǎo)閱卷者跟著思考的同時(shí)關(guān)注作者的觀點(diǎn)：“有退，才能有進(jìn)”。兩者都非常清晰簡(jiǎn)明地表達(dá)出考生自己對(duì)題意的正確理解，不僅機(jī)智地解決了閱卷者最為關(guān)注的問(wèn)題——切合題意？符合題意？基本符合題意？偏離題意？而且在三言兩語(yǔ)的開(kāi)篇中，充分展現(xiàn)考生自己具有虛實(shí)轉(zhuǎn)化的能力、優(yōu)化思維的能力和妥帖表達(dá)的能力，一下就抓住了閱卷者的心，使其心悅誠(chéng)服地給文章打高分。這樣引導(dǎo)欣賞，不僅讓學(xué)生從中懂得獲取高分的“得力點(diǎn)”，進(jìn)而激發(fā)起寫作的興趣和寫好文章的信心，還能夠使他們有意識(shí)地效仿別人的文章，使自己的文章逐步走向優(yōu)秀。

三、質(zhì)疑

質(zhì)疑的落點(diǎn)在于培養(yǎng)思維和積累思想。魯迅說(shuō)過(guò)：“向來(lái)如此就一定是對(duì)的嗎？”確立質(zhì)疑意識(shí)，不僅容易使文章深刻出新，更重要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成深思熟慮的好習(xí)慣。作文講評(píng)課，教師應(yīng)圍繞寫作訓(xùn)練目標(biāo)，經(jīng)常有意識(shí)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織辯論，如：題意的理解正確嗎？材料的選擇恰當(dāng)嗎？思路的展開(kāi)和段落的安排符合邏輯嗎？對(duì)話的設(shè)計(jì)和角度的切入合理嗎？還有沒(méi)有更好的做法？以此促使學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考，養(yǎng)成正反思辨的習(xí)慣，這正是新課標(biāo)“表達(dá)與交流”的目標(biāo)要求：教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”。

作文講評(píng)課上，不僅要求學(xué)生質(zhì)疑自己的文章，質(zhì)疑同學(xué)的文章，還可以引導(dǎo)他們質(zhì)疑大作家的文章，這對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)很有幫助。例如，我曾要求學(xué)生對(duì)《語(yǔ)文讀本》的文章進(jìn)行質(zhì)疑，其中，胡雨濱就《錢學(xué)森——中國(guó)人的驕傲》一文中的“從第一顆原子彈爆炸到第一枚導(dǎo)彈核武器研制成功，美國(guó)用了13年，我國(guó)只用了2年多”一句進(jìn)行了質(zhì)疑，他寫道：?作者列舉了這樣的數(shù)據(jù)，實(shí)際上是拿美國(guó)和中國(guó)作比較，目的是突出中國(guó)工作人員的偉大。但我不贊同這樣的比較方法，因?yàn)檫@是不公平、不正確的比較，這樣的比較是完全忽視客觀因素的。……美國(guó)是核武器的開(kāi)拓者，中國(guó)是后來(lái)者，第一個(gè)吃螃蟹的人遇上的未知困難自然要比后來(lái)者多得多；再者，錢學(xué)森在離美之前已經(jīng)在導(dǎo)彈方面有了一定程度的研究，所以，中國(guó)的導(dǎo)彈研究并不是從零開(kāi)始的，有著這樣的條件與基礎(chǔ)，中國(guó)在短時(shí)間里獲得成功就不足為奇了。然而，作者卻捉住了‘13年’與‘2年’這個(gè)表象上的區(qū)別進(jìn)行比較，這顯然是不科學(xué)的。?

從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，質(zhì)疑的可貴不僅在于不畏懼“大作家”，不人云亦云，更重要是，既要提出質(zhì)疑，就非要有道理不可，這就促使他必須用腦子去分析，用心去感悟，并尋找能支撐自己觀點(diǎn)的理?yè)?jù)來(lái)進(jìn)行闡述，這樣，學(xué)生的思考能力、思辨能力就會(huì)隨之提升，思想也會(huì)得以積累，倘能如此，高考作文還有寫不好的么！所以我們應(yīng)堅(jiān)持用寫作訓(xùn)練思維，用思維促進(jìn)寫作。

四、突破

突破就是幫助學(xué)生解決作文中存在的問(wèn)題，這是作文講評(píng)的目的。教師很可能對(duì)著學(xué)生“滿目瘡痍、慘不忍睹”的文章，感嘆作文教學(xué)的“無(wú)為”與無(wú)奈，但只要明白作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的反映，語(yǔ)文知識(shí)、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)與生活的精力、智力發(fā)展水平等均與之有密切的聯(lián)系，要提高作文水平不是一件容易的事，就會(huì)在作文教學(xué)中沉得住氣，而不是急功近利。就能自覺(jué)地將作文訓(xùn)練的總目標(biāo)細(xì)化為階段目標(biāo)，在每次作文批改中，披沙揀金地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“進(jìn)步點(diǎn)”，心平氣和地對(duì)待其“落后點(diǎn)”，并有針對(duì)性地教給他們解決問(wèn)題的方法與路徑，進(jìn)而提出下次作文的主攻目標(biāo)并期待著他們的進(jìn)步。由于寫作是一項(xiàng)技能，凡是技能，唯有在“多寫”與“多改”實(shí)踐中才能練就。因此，作文講評(píng)應(yīng)該循著“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——方法指導(dǎo)——解決問(wèn)題”的教學(xué)思路，一次次的指導(dǎo)，一點(diǎn)點(diǎn)地突破，問(wèn)題就慢慢得到解決。比如，針對(duì)學(xué)生文學(xué)類記敘文寫作中“內(nèi)容空洞，中心不突出”的問(wèn)題，可以通過(guò)比較記敘一件事和記敘幾件事的同題作文，分辨清楚問(wèn)題產(chǎn)生的原因：是屬于選材不典型，還是所選材料與中心不完全一致？是細(xì)節(jié)描寫不充分，還是結(jié)構(gòu)安排不合理？是思想認(rèn)識(shí)不清晰，還是不會(huì)點(diǎn)題或表述不到位？等等，然后針對(duì)不同問(wèn)題提出不同的解決方法，讓學(xué)生通過(guò)教師正反對(duì)照的講評(píng)點(diǎn)撥，對(duì)號(hào)入座地修改自己的作文，并對(duì)下次作文“再上臺(tái)階”充滿信心，克服一次性“完成”任務(wù)的思想。

葉圣陶先生指出：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到這兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。”我們的作文講評(píng)課就是追求這樣的成功。因此，作文講評(píng)在“示范、欣賞、質(zhì)疑與突破”四個(gè)方面著力時(shí)，不求多，不空談，簡(jiǎn)明通俗，入耳入心，操作性強(qiáng)，讓學(xué)生在教師的“導(dǎo)”與自己的“改”中，明白寫作規(guī)律中的某一點(diǎn)道理，在習(xí)得語(yǔ)言的同時(shí)修正模糊的思想，明白作文該怎么寫，不該怎么寫，怎么寫才合適，在不知不覺(jué)中提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)語(yǔ)言文字表現(xiàn)力的理解、領(lǐng)悟，作文能力也就獲得了培養(yǎng)與提高，我們的作文教學(xué)也因此獲得了成功。

附：2008年廣州“一?！弊魑念}

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

陳小姐攜1歲大的孩子和BB車乘公交車，司機(jī)讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就多交1元的行李費(fèi)。陳小姐表示，當(dāng)時(shí)沒(méi)有空座位，孩子在嬰兒車?yán)锼X(jué)，如果把車折疊起來(lái)會(huì)把孩子弄醒，而抱在手中乘車又很危險(xiǎn)。她認(rèn)為司機(jī)的要求非常不合理，堅(jiān)決不愿交這1元錢，而司機(jī)則拒不開(kāi)車。為了這1元錢，陳小姐與司機(jī)?對(duì)峙?數(shù)小時(shí)，其間陳小姐多次報(bào)警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車，最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車回家。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

第二篇：示范學(xué)科

在過(guò)去的一學(xué)年中，我校在各級(jí)黨委、政府和教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，確立了教學(xué)工作在學(xué)校工作中的中心地位，強(qiáng)化教學(xué)管理，激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，調(diào)動(dòng)全體教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到“讓每一位學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”。全校上下心往一處想，勁往一處使，從而使我校的教育教學(xué)工作走在了全縣的前列?，F(xiàn)把我校生物科組的情況介紹一下.一、教師情況

我們學(xué)校共有5位生物教師，全部為本科學(xué)歷，大都是比較年輕的教師。他們蓬勃向上，有知識(shí)，有能力，敢于探索，熱情高昂積極參加進(jìn)修，并且在教學(xué)中運(yùn)用 “自主學(xué)習(xí)—合作探究—階段檢測(cè)”教學(xué)模式，取得了較好的成績(jī)。

二、教學(xué)目標(biāo)

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)管理

我們生物科組教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織下，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，并將新課程理念、學(xué)校的“以生為本，情趣育人，全面發(fā)展” 等先進(jìn)教學(xué)理念滲透到教學(xué)工作中，充分實(shí)踐我?！叭吮竞椭C”的辦學(xué)理念。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們不僅在課堂教學(xué)中實(shí)踐素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、成功教育，而且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神,我校的鮑文強(qiáng)同學(xué)在“爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家活動(dòng)”中獲市二等獎(jiǎng).我們把“自主學(xué)習(xí)、合作探究、階段反饋” 的教學(xué)理念始終貫穿于教學(xué)全過(guò)程中。

四、工作措施

1、我們科組各年級(jí)都設(shè)有備課組和備課組長(zhǎng)，每周星期六上午為科組、備課組活動(dòng)教研時(shí)間。備課組活動(dòng)做到“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）的同時(shí)，把“六備”（備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)內(nèi)容）落到實(shí)處。特別是“備學(xué)生”，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際，在集體備課中對(duì)這一點(diǎn)專門進(jìn)行研究，使我們的教學(xué)更具針對(duì)性。我們還對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)議、教學(xué)反思，建立教學(xué)反思筆記本記錄教學(xué)隨筆；每學(xué)年至少寫一篇教學(xué)論文。同一備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試等，定期檢查備課作業(yè)，并且逐步完善教案的實(shí)用性和作業(yè)的針對(duì)性。要求教師備課必須做到“六有”：腦中有標(biāo)，胸中有本，目中有人，心中有數(shù)，手中有法，講中有練；教師的每堂課備課有教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范，重視情景創(chuàng)設(shè)。

2、為了提高老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，激發(fā)老師們的教學(xué)熱情，學(xué)校除定期檢查備課作業(yè)等外，還經(jīng)常組織老師們走出去參觀聽(tīng)課，選派出去進(jìn)修，還在學(xué)校舉辦教師技能大賽，比如講優(yōu)質(zhì)課，說(shuō)課，備課，作業(yè)展覽等，充分展示每個(gè)教師的才能。

3、注重加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。青年教師由于剛走上教師崗位不久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，業(yè)務(wù)能力比較薄弱，學(xué)校確立“教育引導(dǎo)，加強(qiáng)管理，悉心培養(yǎng)，鼓勵(lì)冒尖”的原則，實(shí)行“年級(jí)組、教研組、備課組帶教，以老帶新，新老掛鉤”的師徒結(jié)對(duì)。學(xué)校對(duì)每年新分配進(jìn)校的青年教師進(jìn)行教學(xué)工作、班主任工作的校本培訓(xùn)，對(duì)青年教師提出“五個(gè)一”要求，即每學(xué)期要“ 上交一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、繳交一份的教學(xué)案例、設(shè)計(jì)一份試題、寫好一份評(píng)課意見(jiàn)、上交一份培優(yōu)轉(zhuǎn)差記錄”，每月完成一篇教學(xué)反思，每學(xué)年撰寫一篇教學(xué)論文。本學(xué)我們生物科組的兩位青年教師李彩霞、毛鑫濤分別和劉華、鮑艷老師結(jié)成“師徒”對(duì)子，通過(guò)訂目標(biāo)、議措施、幫思想、帶業(yè)務(wù)、傳作風(fēng)，從備課、寫教案、上課、寫教學(xué)反思等方面進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，新老教師之間相互聽(tīng)課切磋，使新教師在剛走上工作崗位時(shí)就有大量的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，教學(xué)上得到及時(shí)的指導(dǎo)，切實(shí)做好工作總結(jié)，很快適應(yīng)教學(xué)工作，大大縮短成長(zhǎng)周期，充分發(fā)揮骨干教師的示范效應(yīng)。兩位新教師都在一學(xué)期就順利通過(guò)學(xué)校的匯報(bào)驗(yàn)收，得到師生的充分肯定。推薦青年教師在校內(nèi)舉行公開(kāi)課、新課程探究課，給青年教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)。

4.實(shí)行單元檢測(cè)制度。每次檢測(cè)后，各級(jí)部及時(shí)做出質(zhì)量分析和總結(jié)，并對(duì)成績(jī)拔尖的學(xué)生和成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。任課教師找出本段時(shí)間教學(xué)的失誤之處，查漏補(bǔ)缺及時(shí)調(diào)整好下階段的教學(xué)計(jì)劃。

5.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我們不放過(guò)教材中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，無(wú)論從器材的選擇上還是方案的設(shè)計(jì)上都反復(fù)論證、精益求精，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，取得了較好的成績(jī)。

五、主要成績(jī)：

2003年 桓臺(tái)縣中考優(yōu)勝學(xué)科

2005年 全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中，鮑艷榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員三等獎(jiǎng)。2005年 全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中，劉華榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員三等獎(jiǎng)。2006．1 全縣理化生教師實(shí)驗(yàn)操作比賽中榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng) 2006.1 鮑艷在縣生物實(shí)驗(yàn)操作比賽中榮獲一等獎(jiǎng) 2006．1 李強(qiáng)在縣生物實(shí)驗(yàn)操作比賽中榮獲一等獎(jiǎng) 2006．1 劉華在縣生物實(shí)驗(yàn)操作比賽中榮獲二等獎(jiǎng) 2006.8 趙祖良榮獲全國(guó)生物競(jìng)賽輔導(dǎo)二等獎(jiǎng) 2006.12 李彩霞榮獲優(yōu)秀個(gè)案獎(jiǎng) 2007年 趙祖良獲縣優(yōu)秀班主任 2007.6 李彩霞學(xué)洋思示范課二等獎(jiǎng) 2007.12 劉華縣優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng) 2007.12 鮑艷榮獲優(yōu)秀個(gè)案獎(jiǎng) 2008.12 劉華榮獲優(yōu)秀個(gè)案獎(jiǎng) 2008.12 鮑艷優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

2008.9 劉華在“爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家”活動(dòng)中，輔導(dǎo)學(xué)生獲市二等獎(jiǎng)。

近幾年來(lái)，中考成績(jī)高分率和平均分均居全縣上游。雖然我們?nèi)〉靡稽c(diǎn)成績(jī)，但離現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)還有很大一段距離，我們新城中學(xué)的每位教師在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下，一定會(huì)一步一個(gè)臺(tái)階，完善自己的教育教學(xué)工作。

新城中學(xué)

初中生物示范學(xué)科匯報(bào)材料

時(shí)間：2009年1月

第三篇：自我介紹示范

自我介紹示范

1.實(shí)實(shí)在在，誠(chéng)誠(chéng)懇懇，好范文一對(duì)一自我介紹示范

求職背景

面試地點(diǎn)： IBM

目標(biāo)職位： 技術(shù)支持工程師

面試類型： 一對(duì)一面試

申請(qǐng)人概況： 中山大學(xué)本科好范文，女

自我介紹原文

我叫趙xx，您可能會(huì)聯(lián)想起瓊瑤小說(shuō)，字的確就是那兩個(gè)字，差別就是人沒(méi)有那么漂亮，呵呵。其實(shí)，我的同學(xué)更都喜歡稱呼我的英文名字，叫June，六月的意思，是君的諧音。（點(diǎn)評(píng)： 寥寥數(shù)語(yǔ)，讓面試官輕松地記住了申請(qǐng)人的名字。）

我來(lái)自廣東的恩平市，可能您沒(méi)有去過(guò)，來(lái)源于：http://xiexiebang.com/ziwojieshao/是一個(gè)很小的縣級(jí)市，這幾年剛剛開(kāi)發(fā)了溫泉業(yè)，我想將來(lái)會(huì)有更多的人了解這個(gè)小城市。（點(diǎn)評(píng)： 提到溫泉，面試官對(duì)恩平這個(gè)陌生的地方一定會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)親切感。）

在2xxx年我以恩平市全市第一名的成績(jī)考上了中山大學(xué)，學(xué)的是計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)。不過(guò)，在中大，我沒(méi)法再像高中一樣總是名列前茅了，到目前為止，我的綜合學(xué)分排名是40%左右。在專業(yè)課程方面，我C++的編程能力比較強(qiáng)，一年以前就開(kāi)始自學(xué)Java，在班級(jí)里是最早開(kāi)始學(xué)Java的。（點(diǎn)評(píng)： 誠(chéng)實(shí)可信地闡述了自己的學(xué)習(xí)能力。）

我參與過(guò)我們老師領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)項(xiàng)目，叫做LAN聊天室，我負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)了其中的及時(shí)通信系統(tǒng)的編寫。在我們班，老師只挑選了我一個(gè)女生參與這個(gè)項(xiàng)目，主要是我寫程序的效率比較高，態(tài)度也非常認(rèn)真。（點(diǎn)評(píng)： 如果你的編程能力不如男生強(qiáng)，至入黨申請(qǐng)書范文少你要告訴面試官，我比多數(shù)女生要強(qiáng)。如果貴公司考慮選擇一名女生，那么，選擇我吧?。?/p>

除了學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)習(xí)以外，我在學(xué)生會(huì)工作了兩年，第一年做干事，第二年被提升為秘書長(zhǎng)。大家對(duì)我的評(píng)價(jià)是考慮問(wèn)題很周全，令人放心。（點(diǎn)評(píng)： 穩(wěn)重周全，是做技術(shù)支持工程師的一個(gè)完美形象。）

在我的求職清單上，IBM是我的首選單位，原因和您面試過(guò)的很多同學(xué)都一樣，出于對(duì)大品牌的信賴。畢竟，大品牌公司意味著很多我們需要的東西，比如培訓(xùn)和薪資，能和優(yōu)秀的高素質(zhì)的人在一起工作等等。（點(diǎn)評(píng)： 對(duì)于IBM這種一流的企業(yè)，沒(méi)有必要過(guò)多地解釋自己為什么想來(lái)應(yīng)聘，點(diǎn)到為止。）

技術(shù)支持工程師也剛好是我的首選職位，因?yàn)槲矣屑夹g(shù)背景，也有作為女性和和客戶溝通的天然優(yōu)勢(shì)。還有，我不擔(dān)心頻繁出差，因?yàn)槲疑眢w素質(zhì)很好，我已經(jīng)堅(jiān)持晨跑兩年多了。在IBM專業(yè)技術(shù)方面，我信賴公司的培訓(xùn)體系和我自己的快速學(xué)習(xí)能力！希望能有機(jī)會(huì)加入IBM團(tuán)隊(duì)?。c(diǎn)評(píng)： 除了強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)點(diǎn)，也告訴面試官，不必把自己當(dāng)作一個(gè)弱女子，而是要當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)跑健將?。?/p>

來(lái)源于：http://xiexiebang.com/ziwojieshao/

第四篇：教學(xué)示范材料

教學(xué)示范學(xué)校經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

--------姜山鎮(zhèn)中心中學(xué)

姜山鎮(zhèn)中心中學(xué)以“面向未來(lái)，創(chuàng)辦適合學(xué)生自主發(fā)展的教育”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本，即以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為本，以教師的最優(yōu)發(fā)展為本，與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，促進(jìn)了教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。近年來(lái)，學(xué)校加快了教育信息化建設(shè)步伐，加速了教育現(xiàn)代化進(jìn)程。2002年建起校園網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)“多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”進(jìn)課堂，學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，教師實(shí)現(xiàn)電子備課，學(xué)校實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化辦公、網(wǎng)絡(luò)化管理。2003年被評(píng)為“青島市電化教育示范學(xué)?！保?，萊西市教育信息化工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校圓滿召開(kāi)，推廣了我校成功經(jīng)驗(yàn),2004被評(píng)為“青島市電化教育先進(jìn)單位”,獲得“山東省‘泰山杯’中小學(xué)電腦制作最佳組織獎(jiǎng)”。全博同學(xué)的作品被選送參加全國(guó)中學(xué)生電腦作品大賽并獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)。

學(xué)校堅(jiān)持走科研興校之路，重視教學(xué)與科研的結(jié)合?，F(xiàn)承擔(dān)任國(guó)家級(jí)課題3項(xiàng)，省級(jí)課題1項(xiàng)，市區(qū)級(jí)課題5項(xiàng)。教師科研意識(shí)濃，形成了人人有課題，個(gè)個(gè)搞科研的良好氛圍。歷時(shí)3年，取得了可喜的成果。先后被評(píng)為萊西市《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》課題研究?jī)?yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，萊西市教育科研先進(jìn)單位，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)《創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)》課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

學(xué)校還先后榮獲“青島市德育工作先進(jìn)單位”、“青島市文明單位”、“青島市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！钡?0余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。2004年12月被評(píng)為青島市規(guī)范化學(xué)校。

一、加快了教育信息化建設(shè)步伐，奠定優(yōu)質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)

農(nóng)村電化教育存在三大困難：資金問(wèn)題、師資問(wèn)題、與傳統(tǒng)教育的沖突問(wèn)題。針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，我們校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定：不等不靠爭(zhēng)主動(dòng)，尋找機(jī)遇求發(fā)展，逐步解決了計(jì)算機(jī)硬軟件不足的問(wèn)題，使我校在電化教育上先人一步，創(chuàng)出自己的特色。三年來(lái)，學(xué)校想方設(shè)法，克服困難，購(gòu)置了計(jì)算機(jī)183臺(tái)，其中，學(xué)校110臺(tái)，教師個(gè)人72臺(tái)。建起學(xué)校微機(jī)教室（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教室），電子備課室（4個(gè)），購(gòu)置了大屏幕液晶投影儀，建起了多媒體教室，建立了校園網(wǎng)，加入了教育天網(wǎng)、在2002年4月份通過(guò)ADSL上了因特網(wǎng)，現(xiàn)在又加入了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)。2003年學(xué)校就完成了“一中心、三室、一網(wǎng)”的現(xiàn)代化信息教育環(huán)境建設(shè)。一中心——網(wǎng)絡(luò)管理中心資源開(kāi)發(fā)基地；三室——電子備課室、多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室；一網(wǎng)——校園網(wǎng)。我校校園網(wǎng)---萊西市姜山鎮(zhèn)中中學(xué)網(wǎng)（004km.cn），已申請(qǐng)域名并入Internet，并因資源豐富，信息新穎，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)而影響日漸擴(kuò)大。2004年，在青島市組織的校園優(yōu)秀網(wǎng)站評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，這是唯一一家農(nóng)村中學(xué)校園網(wǎng)獲此殊榮。我?，F(xiàn)已是萊西市教育信息化的特色學(xué)校，萊西市教育信息化現(xiàn)場(chǎng)會(huì)于2003年6月在我校召開(kāi)，萊西市第一個(gè)創(chuàng)建校園網(wǎng)并得以充分利用的學(xué)校。

近年來(lái)，學(xué)校積極籌措基金120余萬(wàn)元，更新了原有的部分校舍和學(xué)校理、化、生實(shí)驗(yàn)室，裝備了儀器、圖書，配備了多媒體教室、語(yǔ)言教室史地教室、勞技教室、音美術(shù)教室、等一些專用教室，儀器、圖書配備達(dá)省級(jí)一類標(biāo)準(zhǔn)。

在搞好硬件建設(shè)與配備的同時(shí)，學(xué)校還十分重視軟件的配備問(wèn)題。我校是省電化教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校，通過(guò)省電化教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校的收費(fèi)政策，堅(jiān)持“需用”的原則，有計(jì)劃、有重點(diǎn)的征訂電教教材，有效的解決了電教“軟件”的問(wèn)題。另外，我們還加大電教資源自主開(kāi)發(fā)力度，鼓勵(lì)廣大教師在因特網(wǎng)收集有價(jià)值的信息，分類整理，制成個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，發(fā)布在校園網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)有效資源共享。（內(nèi)容包括備課、題庫(kù)、自制課件、投影片、論文等）。教師制作多媒體課件100余件，先后有近20件投影片、自制課件、錄像帶在萊西市電化教學(xué)自制教材評(píng)選中獲獎(jiǎng)。所有這些，為全面實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化、教學(xué)現(xiàn)代化，大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)保障，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，引發(fā)了教育方法和教學(xué)手段的變革，使學(xué)校成為學(xué)生擁抱幸福人生的起點(diǎn)、開(kāi)啟成功人生的源泉。

二、以人為本、德法兼治，使“上下同欲”

“上下同欲者勝”，在教育教學(xué)的管理上，我們既注重發(fā)揮制度的約束和規(guī)范作用，又注重制度管理和情感內(nèi)化有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性和主動(dòng)性。

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教育行為

學(xué)校遵照“以克服工作隨意性，自主發(fā)展、自我約束”的思路，加強(qiáng)制度建設(shè)。依法保障了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

健全依法治校管理制度，確保學(xué)校管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。例如《姜山鎮(zhèn)中心中學(xué)關(guān)于依法治教加強(qiáng)干部教師管理的暫行規(guī)定》。成為教師的工作準(zhǔn)則。制定“姜中教師四愛(ài)、八個(gè)不準(zhǔn)”規(guī)定，即：愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)工作崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)姜中；不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)、不準(zhǔn)向?qū)W生索要或變相索要錢物、不準(zhǔn)接受學(xué)生家長(zhǎng)吃請(qǐng)、不準(zhǔn)同學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行功利性交往、不準(zhǔn)搞第二職業(yè)、不準(zhǔn)向?qū)W生家長(zhǎng)要車私用、不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生、不準(zhǔn)亂收費(fèi)。

時(shí)時(shí)講規(guī)范，事事講規(guī)范，是我校所追求的管理目標(biāo)。制定《教師教學(xué)常規(guī)》，明確了教師在備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等方面的規(guī)范；制定《教師課堂教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則》，每月對(duì)教師業(yè)務(wù)進(jìn)行“十查”：查教案、查集體備課、查課堂教學(xué)、查作業(yè)批改、查課后輔導(dǎo)、查聽(tīng)課記錄、查公開(kāi)課（包括實(shí)驗(yàn)課、電教課、匯報(bào)課）、查學(xué)生的書面和口頭反饋意見(jiàn)、查教書育人的態(tài)度、協(xié)作精神和組織紀(jì)律、查思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

堅(jiān)持從大處著眼、從小處著手，規(guī)范學(xué)生日常行為，注重養(yǎng)成教育、精細(xì)化管理。學(xué)校重點(diǎn)實(shí)施“五、四、三、二、一”工程。“五要”即：見(jiàn)面問(wèn)好、雙手遞接、起立回答、右行禮讓、分別說(shuō)“再見(jiàn)”?！八牟弧奔矗翰粊y扔亂吐、不亂踏草坪、不大聲喧嘩、不追逐打鬧。“三講”即：講文明、講道德、講普通話?！岸p”即：走路輕、關(guān)門輕?！耙蛔觥奔醋鋈姘l(fā)展的姜山中心中學(xué)人。

健全、嚴(yán)格而又科學(xué)的管理制度，確保了學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循。我們堅(jiān)持常抓不懈，持之以恒，從而取得良好成效。在姜中，遵紀(jì)守法、照章辦事，無(wú)論大事小事講求規(guī)范成為師生的自覺(jué)行動(dòng)。

（二）主體參與、多維互動(dòng)，喚起教師的主人翁意識(shí) 我們尊重教師的主體地位，把管理體現(xiàn)在教師積極參與的過(guò)程之中，改傳統(tǒng)的“校領(lǐng)導(dǎo)——教職工”的單向管理，為“教師——校領(lǐng)導(dǎo)——師生”主體參與、多維互動(dòng)的雙向管理，喚起教師的創(chuàng)造精神和主人翁意識(shí)，積極營(yíng)造相互信任、相互融洽的人際關(guān)系，使姜中成為凝聚教師的精神家園。

首先，實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制，發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)的作用。學(xué)校將每年工作計(jì)劃的任務(wù)目標(biāo)分解量化到各個(gè)部門、各個(gè)崗位，具體到人，實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制。校級(jí)班子成員包級(jí)部，級(jí)部主任、年級(jí)組長(zhǎng)包年級(jí)組，班主任和任課教師包班，教研組長(zhǎng)包學(xué)科，學(xué)校工作處處有人抓，事事有人管，人人有事干，協(xié)調(diào)配合，高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

其次，倡導(dǎo)人性化管理。以全員管理激發(fā)每一位教職工的主人翁意識(shí)。完善教職工代表大會(huì)制度，教代會(huì)審議學(xué)校重要工作，教職工參與學(xué)校決策和管理的全過(guò)程。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和教職工評(píng)議監(jiān)督制。每年，組織教師對(duì)校長(zhǎng)和校級(jí)班子成員進(jìn)行一次“信任度”評(píng)議，若信任度達(dá)不到80％者，應(yīng)自動(dòng)引咎辭職；對(duì)教師進(jìn)行一次學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師自評(píng)、教師互評(píng)、校委會(huì)評(píng)的“五評(píng)議”，評(píng)議結(jié)果納入考核量化，決定對(duì)教師工資的發(fā)放和崗位聘任等。

三、以教師的發(fā)展為本，鍛造出一支“四型”教師隊(duì)伍

我們確立“以師為本”理念，把教師專業(yè)成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展作為辦學(xué)興教，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育品牌的首要任務(wù)來(lái)抓。面臨著教師綜合素質(zhì)偏低的實(shí)際情況，我們立足校本培訓(xùn)，不斷提升教師素質(zhì)，逐步培養(yǎng)出一支“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、競(jìng)爭(zhēng)型、服務(wù)型”的教工隊(duì)伍。

1．注重培訓(xùn)資源配置，為教師發(fā)展搭建平臺(tái)。首先，豐富校本培訓(xùn)教材資源。我校成立了校本培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)工作小組，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要我們已編寫了《研究性學(xué)習(xí)教程》、《信息技術(shù)培訓(xùn)教程》等校本培訓(xùn)教材，共計(jì)50多萬(wàn)字；征訂與教育教學(xué)有關(guān)的刊物。我校采取學(xué)校統(tǒng)一訂閱一部分，發(fā)動(dòng)教師訂閱一部分的方式，使每名教師都有一份與自己教學(xué)有關(guān)的刊物或報(bào)紙；購(gòu)買有關(guān)教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與成果方面的書籍，作為培訓(xùn)教材。

其次，加強(qiáng)校園網(wǎng)資源建設(shè)。我校師生全員參與，劃塊包干，分工協(xié)作，人人提供優(yōu)質(zhì)資源，紛紛建起自己的主頁(yè)，使網(wǎng)站資源象滾雪球似的迅速增長(zhǎng)，現(xiàn)在校園網(wǎng)站資源就達(dá)到了100G。內(nèi)容涵蓋了學(xué)校管理、教育教學(xué)、教育科研、課改前沿、空中課堂、師生作品、師生主頁(yè)等，校園論壇成了師生們業(yè)余學(xué)習(xí)的好去處，許多教師的研究性學(xué)習(xí)成果在此發(fā)表。實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)備課、優(yōu)秀習(xí)題、自制課件、科研論文等優(yōu)秀資源的共享。網(wǎng)站還集中了教師自制的以課時(shí)為單位網(wǎng)頁(yè)課件，建立了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，學(xué)生隨時(shí)可以點(diǎn)擊進(jìn)行學(xué)習(xí)；建起優(yōu)秀學(xué)生作品集，開(kāi)發(fā)建設(shè)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，集中展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采，我校開(kāi)展的重點(diǎn)課題研究成果也一一在網(wǎng)上交流。在青島市優(yōu)秀校園網(wǎng)評(píng)選中，我校入圍，這是本次評(píng)選中唯一的一個(gè)農(nóng)村中學(xué)校園網(wǎng)入圍參評(píng)。

2．啟動(dòng)名師培養(yǎng)工程，發(fā)揮骨干輻射帶動(dòng)作用。我們遵循教育管理學(xué)中的“二八律”，要想讓學(xué)校的教育教學(xué)工作有一個(gè)較快的發(fā)展，就必須有一批骨干教師帶頭，并充分發(fā)揮他們的輻射作用。幾年來(lái)我校十分注重骨干教師的培養(yǎng)工作。一是盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)讓骨干教師外出培訓(xùn)，有計(jì)劃的選派骨干教師、優(yōu)秀青年教師參加全國(guó)、省、市組織的有關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。今年用于教師外派培訓(xùn)學(xué)習(xí)的資金達(dá)2萬(wàn)多元外派學(xué)習(xí)達(dá)40多人次，學(xué)習(xí)回來(lái)的搞講座；聽(tīng)課回來(lái)的出匯報(bào)課，外派一人，全體受益。二是聘請(qǐng)校外專家來(lái)校搞講座和指導(dǎo)。我們與市教研室、教科室的領(lǐng)導(dǎo)專家結(jié)對(duì)子，聘請(qǐng)他們來(lái)我校講學(xué)、交流、評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)。三是骨干教師要求提供組內(nèi)公開(kāi)課一次，聽(tīng)別人的講課一次，并在周一晚上的教研活動(dòng)中集中評(píng)課。這樣使骨干教師起了帶頭作用，后進(jìn)教師學(xué)了別人的長(zhǎng)處，達(dá)到了互幫互學(xué)共同提高的目的。促使一部分青年教師加快了成長(zhǎng)步伐，甚至脫穎而出。

3．以人為本，注重實(shí)效，扎實(shí)地開(kāi)展專題培訓(xùn)工作。校本培訓(xùn)首先要立足于解決教師教育教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，為提高培訓(xùn)的針對(duì)性，滿足教師的需求，我們將校本培訓(xùn)分專題進(jìn)行，從而讓教師各取所需。我們主要開(kāi)展了信息技術(shù)培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、課改專題培訓(xùn)、班主任工作專題培訓(xùn)、研究型學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)等。如：信息技術(shù)專題培訓(xùn)，學(xué)校制定了較詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，分層次、分期分批進(jìn)行全員信息技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校也隨之出臺(tái)了信息技術(shù)考核方法和細(xì)則以及相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度。做到了組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理三到位，人員、內(nèi)容、時(shí)間三保證，考勤、考核、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。我們規(guī)定：每周一、二、四晚上為集中培訓(xùn)日，分層次對(duì)教職工進(jìn)行電教培訓(xùn)。我們學(xué)校把教師的信息素養(yǎng)的培訓(xùn)列入了校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容，僅這一項(xiàng)教材就有 8 個(gè)專題、五萬(wàn)字。同時(shí)我們堅(jiān)持每學(xué)期一次考核，并把考核成績(jī)記入教師綜合考評(píng)檔案。僅2004年，萊西市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中有12名老師的課獲獎(jiǎng)，2名教師參加市級(jí)優(yōu)秀主題班會(huì)評(píng)選并獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，有2名教師參加了教體局組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。

四、以課堂為課改主攻方向，完善“教學(xué)－研討－反思”立體式校本教研

（一）創(chuàng)建 “四步”流程，提高課堂教學(xué)研究實(shí)效

隨著課程改革的逐步深入，教學(xué)實(shí)踐中發(fā)掘的問(wèn)題也越來(lái)越多，只憑一個(gè)人的力量孤軍奮戰(zhàn)，很難實(shí)現(xiàn)新課改下課堂教學(xué)的重點(diǎn)突破。我們充分發(fā)揮發(fā)揮教師集體的力量，每學(xué)期初統(tǒng)一規(guī)劃，分工合作做出具體安排。我們確立了“備課——說(shuō)課——上課——評(píng)課”課堂教學(xué)研究四步流程，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。我們的具體做法是：

第一步：分工鉆研，責(zé)任到人。我校各級(jí)部各學(xué)科備課組，選擇5—6個(gè)課題作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)研究課題，由教研組做出具體詳細(xì)的安排，做到定時(shí)間、定課題、定A、B角、定出課人。教師鉆研教材、課標(biāo)（大綱），學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，編寫出說(shuō)課講稿，并提前打印下發(fā)。第二步：說(shuō)課研討，集思廣益。我校每周六下午為教研日，配備AB角，A角為主說(shuō)，即中心發(fā)言人；B角為補(bǔ)充，負(fù)責(zé)修正、質(zhì)疑，其他教師配合，一起研究討論。通過(guò)這樣的集體備課，形成本單元教學(xué)的通案，各任課教師在此基礎(chǔ)上繼續(xù)補(bǔ)充、完善、修正，形成符合本班實(shí)際的個(gè)性化教案，即個(gè)案。

第三步：加工整理，出課研討。我校在說(shuō)課研討的基礎(chǔ)上，由A角整理形成通案。再由個(gè)人根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實(shí)際情況，寫出富有個(gè)性特點(diǎn)的個(gè)案。由出課人出示研討課。

第四步：查找問(wèn)題，專題研討。聽(tīng)課后，我校及時(shí)組織教師們?cè)u(píng)課，在相互評(píng)課的基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們知道，在日常教學(xué)中問(wèn)題隨時(shí)出現(xiàn)，針對(duì)這種情況，我們把將此類問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行專題研討作為校本教研的重要內(nèi)容。具體操作如下：

1、教師將聽(tīng)評(píng)課和教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，集中反映，各教研組經(jīng)過(guò)討論篩選確立當(dāng)月的研究題目。

2、教研組長(zhǎng)將問(wèn)題下放到個(gè)人，設(shè)立攻關(guān)小組，由幾個(gè)人共同設(shè)計(jì)解決方案。

3、各小組將設(shè)計(jì)好的方案提交，由教研組充分論證其可行性。

4、論證的方案下發(fā)到個(gè)人，教研組成員在具體的教學(xué)活動(dòng)中反復(fù)實(shí)踐。

5、組內(nèi)各成員根據(jù)各自的實(shí)踐情況寫出總結(jié)，在教研會(huì)上交流后，由教研組長(zhǎng)匯總成型。2002年，數(shù)學(xué)組創(chuàng)出的“六環(huán)節(jié)創(chuàng)新型自主學(xué)習(xí)” 教學(xué)模式，被評(píng)為萊西市十佳教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)證明，這一教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性、多向性、獨(dú)創(chuàng)性等方面十分有效。政治組創(chuàng)出的“結(jié)合實(shí)際生活，自主探究式”的課堂教學(xué)模式，在萊西市得到推廣。以及我們后來(lái)承擔(dān)了三個(gè)國(guó)家級(jí)課題一個(gè)省級(jí)課題的研究，這些不能不歸功于我們?cè)谡n堂教學(xué)上的扎實(shí)工作和成功做法。

（二）實(shí)踐與理論并重，落實(shí)課后反思“三舉措”

在整個(gè)校本教研的過(guò)程中，反思實(shí)際上是貫穿始終的。學(xué)校注重引導(dǎo)教師反思自己的課達(dá)到了什么目標(biāo)？用了什么教學(xué)策略？成功與否？這樣才能幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育規(guī)律。具體做法是：

1、以記促思，以思促教，撰寫教學(xué)札記 我們要求教師每節(jié)課后寫好教學(xué)反思，記錄教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等課堂實(shí)踐中的不足之處或成功體驗(yàn)，并將與學(xué)生交流了解到的感受、變化和想法記錄下來(lái)。在不斷的實(shí)踐中，教師們的教后札記內(nèi)容不斷豐富起來(lái)。這樣一有所得及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，取得“集腋成裘、聚沙成塔”的效果。

2、向研究型轉(zhuǎn)變，積累課改教研論文 教師躬親教學(xué)一線，容易獲得一手的資料，有利于教學(xué)研究。我校引導(dǎo)教師將自己平時(shí)的教學(xué)札記加以融合、整理，形成自己的教學(xué)論文。幾年來(lái)，我校每學(xué)期通過(guò)這種形式每個(gè)教師至少完成了兩篇高質(zhì)量的教學(xué)論文，這也成了我校近年發(fā)表論文數(shù)量急增的一個(gè)主因。

3、圖難于細(xì)，雕琢教學(xué)案例 教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能馬虎。我們針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，鼓勵(lì)教師將課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)記錄下來(lái)，總結(jié)成敗，形成我校教學(xué)反思的重要形式。在此基礎(chǔ)上，我們要求教師每月寫一個(gè)教學(xué)案例，通過(guò)層層挑選，將優(yōu)秀的教學(xué)案例通過(guò)校級(jí)研討會(huì)進(jìn)行交流，通過(guò)校園網(wǎng)展示，以利大家互相學(xué)習(xí)提高。上學(xué)期我校評(píng)選出精品教學(xué)案例20多篇，其中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的2篇，省級(jí)10多篇。

五、以課題研究為依托，逐步凸現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化特色

為了確保發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用，我校以《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》的研究為依托，開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)，并逐步形成自己的辦學(xué)特色。主要做法是：

（一）創(chuàng)建“講座—訓(xùn)練—考核—應(yīng)用”信息技術(shù)培訓(xùn)模式，使師資技能成特色。

我校從2001年下半年開(kāi)始，拉開(kāi)了全員分層次信息技術(shù)培訓(xùn)的序幕。兩年半的時(shí)間，搞了六個(gè)專題培訓(xùn)，每一個(gè)專題周密計(jì)劃，分段實(shí)施。我們每周抽出兩個(gè)晚上的時(shí)間，對(duì)全員進(jìn)行信息技術(shù)分層培訓(xùn)，為使教師培訓(xùn)工作達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)校同時(shí)加強(qiáng)了教師培訓(xùn)后的應(yīng)用考評(píng)和監(jiān)督工作?，F(xiàn)在學(xué)校所有青年教師都能利用計(jì)算機(jī)軟件制作課件，并能將自制的課件用于教學(xué)中。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，教師實(shí)現(xiàn)電子備課。教師信息技術(shù)素養(yǎng)技能的提高，為我們課題研究夯實(shí)了基礎(chǔ)，也拓展了我們教學(xué)研究的空間。

（二）以 “骨干輻射”為策略，促進(jìn)教學(xué)科研成特色。

近年來(lái)，我校發(fā)現(xiàn)骨干教師培訓(xùn)的輻射作用。注重有計(jì)劃的選派骨干教師、優(yōu)秀青年教師參加全國(guó)、省、市組織的有關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。每位骨干教師培訓(xùn)回來(lái)，將培訓(xùn)材料整理以網(wǎng)頁(yè)的形式發(fā)布到校園網(wǎng)上，或者舉辦學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，做到外派一人，全體受益。

開(kāi)展課題的研究的骨干輻射。首先我們成立了由教科室牽頭，骨干教師組成的課題攻關(guān)小組，建立實(shí)驗(yàn)班，由“點(diǎn)”到“面”逐漸鋪開(kāi)?，F(xiàn)在，我們課題實(shí)驗(yàn)教師由最初的四名骨干增加到8個(gè)學(xué)科的12名教師，設(shè)立了6個(gè)試驗(yàn)班，取得了豐碩的研究成果，先后出示了6節(jié)萊西市公開(kāi)課，2節(jié)被評(píng)為萊西市優(yōu)質(zhì)課，承擔(dān)了萊西市教育信息化工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，有5節(jié)課例被評(píng)為國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。李春華老師在全國(guó)信息技術(shù)在語(yǔ)文、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用第一屆研討會(huì)上做了典型發(fā)言，受到了專家領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，是全國(guó)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)唯一的一名發(fā)言代表。

（三）將“校園網(wǎng)”建設(shè)為信息技術(shù)與學(xué)科整合的平臺(tái)，呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)特色。我校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生自己動(dòng)手，建起了經(jīng)濟(jì)實(shí)用、資源豐富、運(yùn)行良好的校園網(wǎng)站。在校園網(wǎng)資源的建設(shè)上，師生全員參與，劃塊包干，分工協(xié)作，人人提供優(yōu)質(zhì)資源，并紛紛建起自己的主頁(yè)。骨干教師率先建起了個(gè)人主頁(yè)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)備課、優(yōu)秀習(xí)題、自制課件、科研論文等優(yōu)秀資源的共享。網(wǎng)站還集中了教師自制的以課時(shí)為單位網(wǎng)頁(yè)課件，建立了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，學(xué)生隨時(shí)可以點(diǎn)擊進(jìn)行學(xué)習(xí)；建起優(yōu)秀學(xué)生作品集，開(kāi)發(fā)建設(shè)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，集中展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采。

目前我們的網(wǎng)站資源已達(dá)到了100G。內(nèi)容涵蓋了學(xué)校管理、教育教學(xué)、教育科研、課改前沿、空中課堂、師生作品、師生主頁(yè)等，引人入勝的課堂實(shí)錄、生動(dòng)活潑的空中課堂、站在課改前沿的教學(xué)案例、賞心悅目的Flash課件、豐富實(shí)惠的試題集錦??無(wú)不凝聚著全校師生的智慧和汗水，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開(kāi)辟了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新天地。

（四）突出“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”和“研究型學(xué)習(xí)”，將課改與科研結(jié)合出特色。

我們把課改和科研結(jié)合的作為學(xué)校的“十五”重點(diǎn)攻關(guān)課題，已被列為教育部專為基礎(chǔ)教育課程改革而設(shè)立的重大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

我校走課改與科研相結(jié)合之路，每學(xué)期每科都確定一個(gè)課題，制定研究方案；每周學(xué)生至少有兩節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課，我們開(kāi)放微機(jī)室，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；每學(xué)期安排兩次研究性學(xué)習(xí)成果展評(píng)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)職能培訓(xùn)，組織各類別的計(jì)算機(jī)興趣小組。有了前兩個(gè)階段的成功經(jīng)驗(yàn)和成果，現(xiàn)在我們可以把有關(guān)成果全面鋪開(kāi)，45周歲以下的教師，每學(xué)期至少在多媒體教室上5節(jié)課，在網(wǎng)絡(luò)教室指導(dǎo)學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)至少達(dá)到4課時(shí)。我校的師資隊(duì)伍定位于建設(shè)一支研究型、學(xué)者型的教師隊(duì)伍。在學(xué)?？蒲惺业炔块T的深入發(fā)動(dòng)、積極組織下，我校80%以上的教師參與了教育科研，40歲以下的年輕教師100%參加了各級(jí)各類課題研究，有的是參與、有的是主研，有的甚至是主持。這種研究，一般不是只從理論到理論的“經(jīng)院”式研究，而是要與自己的教育、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，是實(shí)踐研究，是理論應(yīng)用于實(shí)踐的研究。如2001年11月16日我校成功的承辦青島市初中物理教學(xué)研討會(huì)，會(huì)上我校張顯波老師出示公開(kāi)課，展示了我校物理學(xué)科的科研成果，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。理化組創(chuàng)出的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”，注重學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，取得了可喜的成果。

六、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，拓寬育人渠道

我校重視校園文化建設(shè)，積極營(yíng)造濃厚的文化氛圍，目標(biāo)是：文化立校、環(huán)境育人、建設(shè)生態(tài)型、環(huán)保化溫馨校園，通過(guò)和諧的人文環(huán)境，陶冶師生情操，啟迪心靈，進(jìn)行潛移默化的教育。

我們認(rèn)為精心打造一個(gè)精細(xì)化的育人環(huán)境和氛圍，是落實(shí)精細(xì)化管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，沒(méi)有氛圍就難有舉措，更談不上落實(shí)。所以我校從精細(xì)化的校園文化創(chuàng)建入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。我們總的思路是：

一是抓住師生學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)去處，讓每一面墻壁都說(shuō)話，讓一草一木、一磚一瓦都育人。校園的警示牌、警示句、宣傳欄，壁畫等，處處、時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：鼓勵(lì)自己志向遠(yuǎn)大，警示自己一心向?qū)W，相信自己潛力無(wú)窮，鞭策自己學(xué)會(huì)做人。

二是充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，人人參與，為師生展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)，露一手絕活提供一個(gè)平臺(tái)，做到創(chuàng)設(shè)過(guò)程育人。

三是統(tǒng)籌規(guī)劃、分段落實(shí)。我校的校園文化規(guī)劃為“四篇”“一長(zhǎng)廊”。四篇分別是：勤奮篇、養(yǎng)成篇、風(fēng)紀(jì)篇、自信篇；一長(zhǎng)廊就是教育長(zhǎng)廊，圍繞“四篇”、“一長(zhǎng)廊”，精選內(nèi)容，細(xì)心創(chuàng)建。

勤奮篇：例如步入校園，首先見(jiàn)到的就是兩塊醒目的警示牌，右邊的警示牌提醒同學(xué)們做好充分的準(zhǔn)備，以飽滿的熱情投入到一天的學(xué)習(xí)中；左邊警示牌則告誡學(xué)生珍惜時(shí)間，把握好今天。南面“苦讀四年，幸福一生”的警句，啟示學(xué)生進(jìn)入校園，就是要勤勉學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

養(yǎng)成篇：例如“我撿起來(lái)的是你丟掉的垃圾，你丟掉的是你的人格和品質(zhì)”，這樣的警句時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。再如北宋歐陽(yáng)修講“馬上、枕上、廁上”“三上”讀書，說(shuō)的是古人讀書十分珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)。我們效仿古人的做法，提出“網(wǎng)上、路上、枕上、廁上”“四上”讀書，引導(dǎo)學(xué)生，充分利用自己制作的學(xué)習(xí)卡片，睡覺(jué)前學(xué)習(xí)5分鐘。教育學(xué)生上廁所時(shí)，學(xué)一個(gè)單詞，記一句格言，背一個(gè)公式，讀一首名詩(shī)等，我們的目的是時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生，利用好每一分鐘，一天多學(xué)一點(diǎn)，距離成功就更近一點(diǎn)。我們把廁所蹲位對(duì)面安裝了一些小看板，看板上的內(nèi)容由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)、張貼，每個(gè)學(xué)生把自己認(rèn)為價(jià)值的內(nèi)容寫下來(lái)，哪怕是一個(gè)單詞或一個(gè)公式等等都可以，每天一換，學(xué)生在寫的過(guò)程中無(wú)意識(shí)地對(duì)他寫的內(nèi)容記憶更加于深刻。這樣不斷地向?qū)W生滲透、熏陶，就會(huì)達(dá)到“習(xí)慣成自然”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育目的。

風(fēng)紀(jì)篇：我們學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、治校方略等都已經(jīng)上墻，時(shí)刻提醒廣大師生按照學(xué)校的總體方略和總的要求開(kāi)展各項(xiàng)工作，上下團(tuán)結(jié)一心，共同把我們的學(xué)校辦得更好。

自信篇：如學(xué)校大門上的四個(gè)字“自尊、自信”，這既是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，也是我們學(xué)校育人的著力點(diǎn)。再如“我自信，我出色；我努力，我成功”，啟發(fā)學(xué)生自信是走向成功的基石。只有自信加努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，走上成功之路。

一長(zhǎng)廊：就是充分利用好教室外的走廊，辦特色教育長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的內(nèi)容我們做了規(guī)劃，主要有：身邊的榜樣、學(xué)生優(yōu)秀作品、優(yōu)秀答卷、研究性學(xué)習(xí)成果展、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹、學(xué)法指導(dǎo)、心理教育、德育教育等。

我們的做法是：以級(jí)部為單位組織實(shí)施，師生合作一起動(dòng)手制作，展示自己級(jí)部的學(xué)子風(fēng)采、學(xué)習(xí)成果，用自己身邊的榜樣，去感化教育每一個(gè)同學(xué)，同時(shí)也是對(duì)上榜的同學(xué)一種鼓勵(lì)和鞭策?？窗宓膬?nèi)容每?jī)芍芨鼡Q一次，這次展示的可能是我，下次可能就是你；這次張貼的是你的作品，下次可能就是我的作品，只要你比別人做的好，做的出色。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，奮發(fā)進(jìn)取，默默努力，爭(zhēng)取有展示自己的機(jī)會(huì)。下一次我校準(zhǔn)備集中展示在各個(gè)方面有進(jìn)步學(xué)生的風(fēng)采，特別是在學(xué)業(yè)成績(jī)有進(jìn)步的。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)困生、待優(yōu)生發(fā)奮努力。小小長(zhǎng)廊激發(fā)了學(xué)生永不言敗的信心、昂揚(yáng)向上的斗志、自我加壓的風(fēng)氣。

學(xué)校面貌煥然一新，幾乎每天都有新變化，校園環(huán)境更整潔、更美麗、育人氛圍更濃了。這一點(diǎn)是師生們共同的感受。學(xué)生受環(huán)境的熏陶，變化是最大的：亂丟論仍的少了，違紀(jì)的少了，說(shuō)臟話的少了，一心向?qū)W的多了。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育教學(xué)不能急功近利，要有長(zhǎng)期規(guī)劃。我校緊緊圍繞“質(zhì)量”這一主題來(lái)開(kāi)展的教學(xué)工作，為學(xué)校的各項(xiàng)工作奠定了成功的基礎(chǔ)。學(xué)校教育特色日益凸顯，并以豐碩的教學(xué)成果受到各級(jí)的關(guān)注。以上是我們?cè)诮逃虒W(xué)上的一些有益探索，還有待于與兄弟學(xué)校一道加強(qiáng)研究，為課程改革深入開(kāi)展作出貢獻(xiàn)！

第五篇：年終總結(jié)示范

年終總結(jié)示范

【秩序維護(hù)部】

迎來(lái)每一個(gè)晴朗的黎明，送走每一道絢麗的晚霞，一個(gè)45度的手臂結(jié)構(gòu)，無(wú)須思量，便渾然于創(chuàng)業(yè)園的優(yōu)雅景致中，泓安物業(yè)秩序維護(hù)員的軍禮，一種洗凈鉛華的尊重，在五指并攏的瞬間，開(kāi)始了與業(yè)主的平靜對(duì)話。這些手，有的曾經(jīng)握過(guò)搶、擒過(guò)敵，如今又守衛(wèi)著小區(qū)和寫字樓，是讓人一望而生安全感的手，這時(shí)貼于帽沿，延伸了目光的柔情，接通了心底的溫度，婉約為一個(gè)真誠(chéng)的祈求，曲成一個(gè)給人尊嚴(yán)的結(jié)構(gòu)。每每從這軍禮下經(jīng)過(guò)，伴隨著發(fā)自肺腑的一聲：“您好！”，不難捕捉到業(yè)主們眼里飄忽而過(guò)的一份欣喜、一份信任?？崾盍胰?，熱浪升騰，秩序維護(hù)員依舊精神抖擻地堅(jiān)守崗位，文明執(zhí)勤。為保證泊車位的整齊有序，忙碌指揮的身影在車叢中穿梭閃現(xiàn)，哪管汗水淋漓。冰凍三尺，寒流侵襲，晨曦尚未完全睜開(kāi)惺忪的睡眼，暖暖的被窩尚未流失殘存的溫?zé)幔刃蚓S護(hù)員矯健的身影已出現(xiàn)在指定的地點(diǎn)，四季輪回，每周一次，出操訓(xùn)練，將意志磨礪得更加剛毅。不必多言，不用自夸，藍(lán)天上悠悠的白云目睹你為體力單薄的業(yè)主搬運(yùn)物品的熱情、天空中飄飛的雨滴知曉你替業(yè)主打傘的真誠(chéng)；夜幕下閃爍的群星明察萬(wàn)家平安來(lái)自你巡檢的虔誠(chéng)?！颈嵅俊?/p>

熱鬧了一夏的銀杏樹(shù)葉子伴隨秋風(fēng)漫天飛舞，保潔員不厭其煩的重復(fù)彎腰拾揀的動(dòng)作；天寒地凍的季節(jié)，她們鏟積雪，掃過(guò)道，凍紅的雙手來(lái)不及停歇。天陰雨濕,刮風(fēng)下雪，日復(fù)一日，辛勤勞作，始終如一，不放過(guò)每一個(gè)衛(wèi)生死角，對(duì)重點(diǎn)部位隨時(shí)清理打掃。那一扇扇玻璃、一道道欄桿、一層層臺(tái)階、一塊塊地磚就是她們用心經(jīng)營(yíng)的世界，一塵不染照見(jiàn)她們忙碌的笑顏。看，花兒爛漫，綠意新描；聽(tīng)，歡鳴的小鳥在報(bào)道：“某保潔員撿到一枚金戒指、某保潔員上交一只錢包?！笔敖鸩幻恋乃枷朐陉?yáng)光下閃耀?？?，份內(nèi)的工作她們干得一絲不茍，份外的工作她們也主動(dòng)去做。哦，雜亂無(wú)章的拓荒現(xiàn)場(chǎng)變得干凈敞亮，一袋袋的垃圾又重又臟，就算是強(qiáng)壯的男人搬運(yùn)起來(lái)也要費(fèi)些力氣，可是我們的女保潔員毫無(wú)怨言，默默承擔(dān)。最驚心的場(chǎng)面是她們的腰部纏上粗繩，柔弱的身子小心翼翼地在滑溜的高空玻璃雨篷上輕挪，一顆心有過(guò)害怕，可是腳步?jīng)]有停下。推水刮飽蘸玻璃清潔劑一寸寸前移，雨篷恢復(fù)了潔凈的模樣?？蓯?ài)的清潔衛(wèi)士，默默無(wú)聞的環(huán)境美容師，她們?cè)趯?shí)踐中摸索，漸漸掌握了運(yùn)用現(xiàn)代化清潔產(chǎn)品對(duì)付各種污漬的技巧，把繁雜邋遢的活兒處理得清清爽爽?！竟こ滩俊?/p>

沒(méi)有華麗的語(yǔ)言來(lái)形容工程部的師傅，因?yàn)樗麄兗炔幻利?，也不偉大，但卻用自己的色彩，描繪出一幅幅生動(dòng)的畫面。在接到客服中心報(bào)修電話，第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)的人就是他們，‘水壓過(guò)低、空調(diào)故障、開(kāi)關(guān)跳閘、排水不暢、門鎖損壞、玻璃爆裂’等等，為廣大業(yè)主一次次地排憂解難，他們的心里是熱的，而面對(duì)業(yè)主給予的表?yè)P(yáng)，他們淡然一笑：“這是應(yīng)該做的?！笨窗?，在突發(fā)事件到來(lái)時(shí)，他們知難而進(jìn)；在日常處理中，他們的工作緊湊而充實(shí)：企業(yè)入駐或退房的巡查；業(yè)主室內(nèi)裝修審批、監(jiān)督檢查以及違章處理與驗(yàn)收；對(duì)園區(qū)的水、電、汽集中抄表、計(jì)量；配合財(cái)務(wù)部對(duì)常用工具與材料的采購(gòu)與保管；群策群力，從細(xì)微之處入手，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，節(jié)能降耗；跟蹤檢查電梯、空調(diào)、樓宇自控設(shè)備等維保單位進(jìn)行維保等等。還有重物運(yùn)輸、支架安裝、地毯清洗等事項(xiàng)等著他們突擊。哦，是誰(shuí)忍住劇痛，隱瞞了因公負(fù)傷？是誰(shuí)時(shí)常摸爬滾打，灰頭灰臉，汗水飄灑？是他們！憑著那么一股干勁，保證了大廈設(shè)備設(shè)施的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證了廣大業(yè)主在小區(qū)里，在樓宇間徜徉著愉悅。當(dāng)嗖嗖的風(fēng)刮在他們?yōu)閰⒂^團(tuán)到來(lái)而冒雨安插的五色彩旗上，就好像廣場(chǎng)上響起陣陣掌聲——獻(xiàn)給這些樸實(shí)的工程師傅們，“業(yè)主至上、服務(wù)第一”的口號(hào)落實(shí)在行動(dòng)上！

【客服部】

客服部是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使業(yè)主滿意的關(guān)鍵職能部門。走進(jìn)客服部整潔的辦公環(huán)境中，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，接觸客戶面廣、工作內(nèi)容繁雜是其特點(diǎn)。作為對(duì)外服務(wù)窗口的客服部員工，她們忙于業(yè)戶入住、來(lái)訪接待、答疑解困、受理服務(wù)需求、協(xié)助費(fèi)用收繳、受理投訴、回訪業(yè)戶等主要工作，而把搜集信息、管理業(yè)戶檔案、鑰匙收發(fā)、報(bào)紙發(fā)放等對(duì)內(nèi)管理也處理得井井有條。您若感嘆一聲：“你們?cè)趺茨敲疵β?？”她們?huì)幽默著應(yīng)聲回答：“家常便飯?！薄鲆话延行牡蔫€匙’，這是她們潛意識(shí)的一種追求；‘開(kāi)一把心鎖’，這是她們與業(yè)戶溝通的形象比喻。哦，誰(shuí)說(shuō)物業(yè)與業(yè)主是硬幣的兩面，其矛盾永遠(yuǎn)無(wú)法調(diào)和？看一看兩者，你幫我，我助你，您就會(huì)深刻的體會(huì)到，真摯、熱情的服務(wù)是她們工作贏得勝利的法寶。【會(huì)務(wù)部】

“請(qǐng)準(zhǔn)備好報(bào)告廳”、“請(qǐng)控制A座2部電梯”、“請(qǐng)準(zhǔn)備好E座球幕”等等，對(duì)講機(jī)不時(shí)向會(huì)務(wù)部主管傳遞著信息。24小時(shí)開(kāi)通手機(jī)，按照傳達(dá)的要求，會(huì)務(wù)部的美眉們與時(shí)間進(jìn)行賽跑，像蜜蜂忙于采蜜，卻是臨陣不亂。多少次的知識(shí)培訓(xùn)、多少次的技能苦練、多少次的禮儀服務(wù)，她們儼然像久經(jīng)沙場(chǎng)的老將，這邊擺放濕巾紙、席位牌，那邊調(diào)試話筒、投影儀；這邊端茶倒水，那邊拼裝果盤，等到會(huì)議∕參觀結(jié)束，她們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真清理現(xiàn)場(chǎng)，有幾次午夜的鐘聲已經(jīng)敲響，她們才換裝回家。這看似簡(jiǎn)單的工作，其實(shí)不然，以致幾名應(yīng)聘者嘗試了一天就動(dòng)搖了選擇。記憶中灰色在沉淀：那天下午，第二會(huì)議室召開(kāi)招商股東會(huì)，主辦方要求會(huì)務(wù)在前幾排準(zhǔn)備兩人一份水果，帶電腦的來(lái)賓坐在最后。有位先生入室后選定最后排，要求會(huì)務(wù)員端上水果，會(huì)務(wù)美眉HL面帶微笑走上前，躬身行禮：“先生，請(qǐng)您往前坐，那里有水果。”“你是服務(wù)員，要你做啥就做啥！滾出去！”那位先生一聲大吼，如炸彈砰然在HL心中炸開(kāi)，不肯輕落的眼淚，頓時(shí)在這位年輕的，卻是入職時(shí)間長(zhǎng)久的美眉眼眶里打轉(zhuǎn)，謹(jǐn)記不與業(yè)戶頂嘴，這是泓安人必須具備的素質(zhì)，于是她默默抽身，讓委屈暗藏。與這種苦楚相比，漫遍全身的快樂(lè)暖流就是為迎接小區(qū)業(yè)主入伙，美眉們充當(dāng)‘服務(wù)大使’而贏得業(yè)主們的贊譽(yù)，還有活躍在公司舉辦的文藝節(jié)目中，吹拉彈奏，能歌善舞，才情迸發(fā)。【綜合部】

回首2010年的綜合部，可以說(shuō)是進(jìn)步的一年，發(fā)展的一年，成熟并學(xué)習(xí)著的一年，員工們從懵懂摸索到辦事有據(jù)，從步履蹣跚到穩(wěn)步前進(jìn)，在這當(dāng)中，得到了公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，同時(shí)也得到了其它各部門的大力協(xié)助。且看，綜合部人員緊緊圍繞管理、服務(wù)公司等工作要點(diǎn)，強(qiáng)化管理，充分發(fā)揮好綜合部工作承上啟下，聯(lián)系左右，協(xié)調(diào)各方的中心樞紐作用，較好地完成了公司下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)，圓滿完成了各項(xiàng)工作。面對(duì)人事招聘、崗位調(diào)配、員工檔案管理、協(xié)調(diào)工作、企業(yè)文化宣傳、來(lái)訪接待等管理難度大且煩瑣的日常事務(wù)，他們率先認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范本部門的辦事程序，學(xué)習(xí)文書檔案管理的先進(jìn)方法，注重平時(shí)積累，使本的工作有條不紊。特別是在創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中，綜合部協(xié)力配合創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)工作，并對(duì)各部門實(shí)行目標(biāo)管理，以創(chuàng)優(yōu)為契機(jī)，明確了各個(gè)部門的分工，并且完善了部門∕崗位責(zé)任制，保證了每項(xiàng)工作都有專人負(fù)責(zé)并高效完成。在內(nèi)部管理中，做好完善人事表格、規(guī)劃培訓(xùn)流程、完善合同簽署、完善員工考核制度、激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制等制度工作，同時(shí)為公司2011年1SO質(zhì)量體系認(rèn)證做好前期準(zhǔn)備。另外，通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，或培養(yǎng)員工之間的協(xié)作性，或讓業(yè)主與員工互動(dòng)地了解與理解物業(yè)，這讓泓安的員工親身體會(huì)到當(dāng)作為一支團(tuán)隊(duì)而努力工作時(shí)，這期間的困難和幸福時(shí)光都是那么令人難忘。道不盡的浪花一朵朵，下次我再帶您去我們的創(chuàng)智THINK會(huì)所感受一番吧。此刻，就與工作在創(chuàng)業(yè)園的同仁們互勉——每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是成功的開(kāi)始，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是騰飛的開(kāi)始，每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開(kāi)始。從品質(zhì)檢查、客服回訪、會(huì)務(wù)接待、環(huán)境保潔、秩序維持到設(shè)備維護(hù)等，泓安人手挽手、肩并肩，一路同行，定能走過(guò)風(fēng)雨，走過(guò)泥濘，踏浪前行，走向燦爛的明天!

寫于2010年末