第一篇：行走的課堂在路上——研學(xué)旅行發(fā)言稿（共）

行走的課堂在路上

本齋中學(xué)：馬佳美

尊敬的各位老師們、親愛的同學(xué)們

大家早上好！

春天是一年中最美的季節(jié)，都說身體和心靈總有一個要走在路上，要么讀書，要么旅行。

研學(xué)旅行，也叫游學(xué)。我國歷史上游學(xué)的代表人物有春秋時期的孔子、明代的顧炎武、現(xiàn)代的陶行知等。可以說游學(xué)思想是我國教育思想的珍貴部分。讀萬卷書，行萬里路，研學(xué)旅行將書本知識與課外實踐結(jié)合起來，研學(xué)實踐指引著我們走出校門，走向自然，走進(jìn)社會，感悟生活．．．．

獻(xiàn)縣是人杰地靈的地方，是一個富饒而美麗的地方，這里四季分明、交通便利，歷史悠久而又充滿了生機(jī)與活力。這里有儒家文化氣息濃厚的獻(xiàn)王紀(jì)念園，有古樸滄桑的單橋石橋，有享有 “華北第一堂” 之稱的張莊天主教堂，有國家愛國主義基地馬本齋紀(jì)念館，有酒文化豐富的酒博館，還生長著具有幾百年歷史的孟各莊古桑葚樹，這些鮮活的教材，就是移動的課堂。走進(jìn)這些名勝古跡，仿佛穿越歷史，與古人面對面。

著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育，社會即學(xué)校?！蔽蚁嘈磐ㄟ^研學(xué)旅行這種實踐活動一定會讓我們拓展視野，豐富閱歷，提高自強(qiáng)自立的能力。增強(qiáng)團(tuán)隊合作的精神，行走在獻(xiàn)縣，最好的課堂在路上。獻(xiàn)王紀(jì)念園讓我們得到了漢文化的的熏陶,單橋讓我們見證了建筑藝術(shù)的高超,張莊天主教堂讓我們欣賞了宗教文化的別具特色,馬本齋紀(jì)念館讓我們對革命烈士肅然起敬，酒博館讓我們了解了歷史悠遠(yuǎn)的酒文化，古桑園讓我們傾聽了風(fēng)雨中的那些滄桑往事……研學(xué)實踐是一種學(xué)校學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，也是一種更為廣泛的學(xué)習(xí)。在研學(xué)實踐活動中，我們吸收了知識，更新

了觀念，鍛煉了才干，拉近了感情。

生在英雄的故鄉(xiāng)，我倍感自豪，學(xué)校每年都組織我們清明節(jié)掃墓，緬懷先烈。走進(jìn)紀(jì)念館，我看到一幅幅歷史的照片，一篇篇翔實的史料，一件件珍貴的文物，心靈被強(qiáng)烈的歷史回音所震撼；撫摸著英姿颯爽的馬本齋塑像，內(nèi)心被馬本齋的精神深深感染，在本齋精神的感召下，我承諾一定要樹立報效祖國的崇高志向，一定要傳承英勇頑強(qiáng)的革命品格，一定要銘記無私無畏的民族大愛。

韶光應(yīng)為少年留。同學(xué)們，讓我們在“行走的課堂”中探索、思考、尋找答案，讓成長告別枯燥！

2018美麗的春季，同學(xué)們，讓我們整裝待發(fā)，朝向?qū)嵺`的新天地。同學(xué)們，讓青春的旗幟高高飄揚(yáng)，讓我們在閱歷和知識的不斷積累中，創(chuàng)造出屬于自己的天空！

第二篇：在“行走的課堂”中學(xué)習(xí)、思辨、提升(關(guān)于研學(xué)旅行的感想)

在“行走的課堂”中學(xué)習(xí)、思辨、提升

——關(guān)于研學(xué)旅行的一點(diǎn)感想

2013年2月，國務(wù)院頒布的《國民旅游休閑綱要》（以下簡稱綱要）提出，要“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”?！暗胤秸梢蕴剿靼才胖行W(xué)放春假或秋假”，“鼓勵學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行寓教于游的課外實踐活動，健全學(xué)校旅游責(zé)任保險制度”等。2014年7月14日，教育部又頒布了《中小學(xué)學(xué)生赴境外研學(xué)旅行活動指南（試行）》。研學(xué)旅行已經(jīng)逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要組成部分之一，也必然成為未來教育的發(fā)展趨勢，但是目前研學(xué)旅行更多呈現(xiàn)的還是一種亂象，因此就此次帶隊赴美研學(xué)旅行的經(jīng)歷闡述一下自己的想法。

一、研學(xué)旅行的定義

研學(xué)旅行也就是我們通常所說的“游學(xué)”（Study Abroad），是世界各國、各民族文明中，最為傳統(tǒng)的一種學(xué)習(xí)教育方式?，F(xiàn)代教育意義上的游學(xué)，是20世紀(jì)隨著世界和平潮流和全球化發(fā)展進(jìn)程而產(chǎn)生，并逐漸成熟的一種國際性跨文化體驗式教育模式（Experiential Learning Model）。它是指離開自己熟悉的環(huán)境，到另外一個全新的環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)和游玩，既不是單純的旅游也不是純粹的學(xué)，在學(xué)習(xí)之中放松，在游玩當(dāng)中學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是文化的融合，是一種新興的復(fù)合類教育形式，在《中小學(xué)學(xué)生赴境外研學(xué)旅行活動指南（試行）》（以下簡稱“指南”）中的第二條則給出了這樣的定義：“本指南所稱中小學(xué)學(xué)生赴境外研學(xué)旅行活動是指根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)和教育教學(xué)需要，在學(xué)期中或者假期以集體旅行和集中住宿方式，組織中小學(xué)學(xué)生到境外學(xué)習(xí)語言和其他短期課程、開展文藝演出和交流比賽、訪問友好學(xué)校、參加夏（冬）令營等開拓學(xué)生視野、有益學(xué)生成長的活動?！?/p>

此次赴美研學(xué)旅行是利用學(xué)期末的時間，組織理科成績比較優(yōu)異的同學(xué)到美國的中學(xué)、大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并在多個城市行走參觀，學(xué)生都通過研學(xué)旅行有所收獲，應(yīng)該說這次活動是完全符合以上的定義的。

二、研學(xué)旅行的選擇

之所以這次赴美研學(xué)旅行能夠取得成功，是因為在幾個環(huán)節(jié)的選擇上都很慎重、很用心。

首先是選擇了合適的學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一理念不僅適用于課堂學(xué)習(xí)，更適用于這種“走出去”的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的選擇會直接影響到整個活動的效果。個人認(rèn)為，這樣的活動最好是選擇有一定的語言基礎(chǔ)，有較好的學(xué)習(xí)熱情和意愿的學(xué)生。對語言的要求是基于“境外”研學(xué)旅行的考慮，雖然有中文的教師和導(dǎo)游陪同，但是大多數(shù)課程都是純英文教學(xué)，而且這種活動也希望學(xué)生深入到當(dāng)?shù)厝说纳钪腥?，直接與外國人進(jìn)行交流，所以參加境外研學(xué)旅行的學(xué)生應(yīng)該具備較多的詞匯積累和基本的口語交際能力。如果是學(xué)段較低的學(xué)生，可適當(dāng)多安排動手體驗的活動，減少長時間英語教學(xué)的課程。對學(xué)習(xí)熱情和意愿的要求則是基于境外“研學(xué)”旅行的考慮，《指南》要求“境外研學(xué)旅行的教育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時長所占比例一般不少于在境外全部行程計劃的1/2”。在相對密集的學(xué)習(xí)時間里，只有保持一定的熱情才能真正達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。從此次行程來看，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠全身心地投入到我們安排的課程中去，順利地完成了研學(xué)旅行的任務(wù)。

其次是選擇合適的主辦方。“讓專業(yè)人做專業(yè)的事?！毖袑W(xué)旅行不同于一般的境外旅游，“學(xué)”在其中占了很重要的比例，學(xué)校一方可以根據(jù)學(xué)生的實際情況提出產(chǎn)品設(shè)想和要求，但更重要的是合作方要能落實這些設(shè)想，這就要求對方有足夠多的資源可供挑選，并且和高端的教育資源能夠進(jìn)行鏈接。我們這個團(tuán)隊都是理科突出的學(xué)生，因此希望能側(cè)重理科方面的課程對接，合作方美中科技教育促進(jìn)會特意為我們安排了波士頓三大考試學(xué)校之一的約翰·奧布萊恩中學(xué)進(jìn)行交流，對方也特意選擇了生物、化學(xué)、機(jī)器人三門課程；此外，MIT（麻省理工學(xué)院）的動手實踐課程也是一個亮點(diǎn)，開設(shè)課程的實驗室在假期里只有兩天對中學(xué)生開放，合作方美中科促會努力爭取到了這個機(jī)會，讓我們的學(xué)生能深入到MIT的實驗室。這兩項應(yīng)該都屬于個性化的定制課程，只有選擇到合適的主辦方才能實現(xiàn)校方的預(yù)期設(shè)想和要求。

另外，合作方還要負(fù)責(zé)具體設(shè)計行走部分的行程，并提供安全保障和各項服務(wù)。學(xué)生是一個特定群體，要考慮學(xué)校、家長、孩子三方的需求，特別是在安全問題上做到100%，應(yīng)該說，美中科促會在這些方面做了大量的工作，保證了整個行程安全、順利的進(jìn)行。

（三）選擇合適的行程

《指南》對于研學(xué)旅行的行程安排給出了以下的建議：“第五條 舉辦境外研學(xué)旅行要與中小學(xué)的教育教學(xué)計劃統(tǒng)籌安排，具有明確、有益的教育目的和適當(dāng)、周密的教學(xué)內(nèi)容，把素質(zhì)教育和體驗學(xué)習(xí)貫穿始終。第六條 境外研學(xué)旅行要注重活動特色，豐富教育內(nèi)容，可以選擇或者包含環(huán)保、科技、人文、自然、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、體育等主題活動。

游學(xué)在歐美國家發(fā)展了近八九十年，在日本、韓國、臺灣等亞洲國家和地區(qū)的發(fā)展也有３０到６０年。歐美國家的孩子會在假期參加各種主題的夏令營，如烹飪、演講、射箭等等，很像中國本土的夏令營，也會到加拿大、非洲等地參加一些公益主題夏令營，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情。總體上，歐美國家的游學(xué)可分為學(xué)術(shù)、探險、科技、藝術(shù)、體育等幾大類。這種分類機(jī)制也與美國大學(xué)在錄取新生時的評價體系有關(guān)。

我們這個團(tuán)隊于6月26日出發(fā)，7月12日返京，歷時18天。前面的11天在波士頓學(xué)習(xí)，之后去了水牛城、紐約、費(fèi)城、華盛頓。我們的“研學(xué)”內(nèi)容包括約翰·奧布萊恩中學(xué)交流學(xué)習(xí)、哈佛“巧實力”人文課程、“MIT（麻省理工）深度體驗”動手課程?！奥眯小眲t包括了

“歷史日——”波士頓“自由之路”尋寶、體驗美國國慶日

“自然日”——經(jīng)受尼亞加拉大瀑布的洗禮

“經(jīng)濟(jì)日”——親歷華爾街、時代廣場、第五大道的繁華

“教育日”——感受普林斯頓大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)的靜謐學(xué)術(shù)氛圍

“政治日”——尋找自由鐘、杰弗遜紀(jì)念堂、林肯紀(jì)念堂、白宮一路走來的民主進(jìn)程

“科技日”——參觀航空航天博物館、自然歷史博物館??

此次行程可謂豐富，安排緊湊且相對合理，學(xué)生在這18天的時間中，玩中學(xué)，學(xué)中玩，既增長了見識，又愉悅了身心。

三、研學(xué)旅行的意義

《指南》的第三條指出“境外研學(xué)旅行應(yīng)當(dāng)以加強(qiáng)國際理解教育，推動跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對不同國家、不同文化的認(rèn)識和理解為目的，有利于促進(jìn)中小學(xué)的對外交流與合作，豐富中小學(xué)的課程內(nèi)容和社會實踐，增進(jìn)與國外中小學(xué)學(xué)生的交流和友誼?！敝叭藗円部偨Y(jié)出來學(xué)生參加游學(xué)活動的幾大益處：欣賞獨(dú)特的異國風(fēng)光，快速提高外語水平，了解國外生活方式，體驗國外獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，結(jié)交外國朋友，提高獨(dú)立能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，樹立遠(yuǎn)大人生理想，建立良好簽證記錄，為將來順利獲得留學(xué)簽證奠定基礎(chǔ)。

從我們這個團(tuán)隊18天的學(xué)習(xí)過程來看，這次研學(xué)旅行帶給我們學(xué)生的收獲主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先是學(xué)會思考。我們的課堂是教師精心設(shè)計問題，引領(lǐng)著學(xué)生思考的方向，這樣教師比較容易把握課堂的走向，控制教學(xué)進(jìn)度。而在美國的課堂上，我們聽到最多的一句話就是“any questions”，教師的任務(wù)就是解答學(xué)生的各種問題，在解答中引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生更多的問題，在不斷的提問和解答的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就被充分釋放，學(xué)生就會喜歡學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、勤于思考。從我們學(xué)生的表現(xiàn)看，剛開始確實不適應(yīng)，只有極個別的學(xué)生能和美國老師互動，但是經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，他們不僅能向美國老師提問，在后面與哈佛學(xué)生交流中也提出了很多高質(zhì)量的問題，甚至在走進(jìn)哈佛最頂尖的激光顯微鏡實驗室時，大多數(shù)學(xué)生也能和教授們進(jìn)行高端的交流。在游學(xué)日志“我的收獲”一文中，很多學(xué)生都對此次美國之行的所見所聞有所思考。

其次是規(guī)劃人生。兩個實驗班的學(xué)生普遍有“眼高手低”的問題，而且“胸?zé)o大志”，滿足于學(xué)校內(nèi)相對好的成績。這次美國之行，有一位MIT的ED教授，給學(xué)生們留下了深刻的印象。一個是因為他很有親和力，他會站在樹上給我們學(xué)生講課，在自制火箭發(fā)射試驗中他親自躺在草地上做火箭的發(fā)射支架，學(xué)生們都特別喜歡跟他交流，甚至和他的狗都成為了朋友。另一個是因為他的至理名言，在一天半的時間里，學(xué)生們記住了下面的幾句話：

世界上有三種失敗者：第一種，你還未嘗試，就放棄了；第二種，你嘗試了，但失敗了，就放棄了；第三種，你嘗試了，但失敗了，你努力尋找錯誤原因并愿意再次嘗試。

If not us，who?（舍我其誰）

Everyone should do things，doing thing can make the would better.在樹上的時候，他問學(xué)生將來要做自己想做的還是自己能做的，答案是做你想做的，解釋是“只有喜歡自己的職業(yè)才能做好，每個人都享受自己的工作，并做好自己的工作，世界怎會不變得美好呢？”這些話都說到了孩子們的心里，他們不光把這些話記在了本子上，更多的是記在心里。在哈佛“人生規(guī)劃”課程之后，好幾個學(xué)生在隨筆里描繪自己的人生藍(lán)圖，比起以往空洞的目標(biāo)，人生方向更明確、更高遠(yuǎn)，實施過程更具體、更可操作。

再次就是團(tuán)隊意識。我們看到美國學(xué)校課堂的布置，主要是實驗室，都是4—6個人一組，在實驗過程中很強(qiáng)調(diào)小組成員間的配合與協(xié)調(diào)，“配合”比如說在做生物實驗的時候，只有半個小時的時間，幾個人就要有人負(fù)責(zé)準(zhǔn)備溶液，有人負(fù)責(zé)測量小熊糖果的長寬高，有人負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)?！皡f(xié)調(diào)”其實是我們孩子不太容易做到的，平常自己一個人獨(dú)慣了，可是焊接電路，每桌只有一個電烙鐵，幾個人之間就得互相協(xié)調(diào)，大家輪著用。

其實在波士頓的十天時間，都很強(qiáng)調(diào)“TEAM”的意識，比如每11個學(xué)生是一個group，在波士頓的所有活動都以group為單位，一組人齊了才能出發(fā)，有一個組員犯了錯誤，全組開會反思；再比如學(xué)生在晚間活動的時候，體驗美國學(xué)生的強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊的體育活動（足球、籃球、橄欖球），在這些活動中，既強(qiáng)調(diào)配合與協(xié)調(diào)，也強(qiáng)調(diào)每個成員在這個集體中的責(zé)任。所以在6人一個房間的住宿過程中，學(xué)生之間沒有出現(xiàn)矛盾。我們兩個數(shù)學(xué)實驗班的學(xué)生應(yīng)該說個性都比較強(qiáng)，出發(fā)之前幾位老師都比較擔(dān)心，但是經(jīng)過這種“團(tuán)隊意識”的強(qiáng)化教育，學(xué)生們的心胸也變得開闊了。

總之，游學(xué)絕不是享受，而是一種感受，是人生的體驗；走近國際化進(jìn)程，參與國際化活動，對孩子們拓展視野、豐富知識，加深與自然界的親近感，豐富對集體生活方式和社會公共道德的體驗，培養(yǎng)中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，都有著重要作用，而這些，正是素質(zhì)教育的目的所在，因此，切實推行研學(xué)旅行，將對中國的教育改革起到有力的推動作用。

第三篇：行走在青春的路上

行走在青春的路上

生活像一把無情的刻刀，改變了我們的模樣。

---------題記

坐在16歲的末班車上，吟唱著自己的年少輕狂。耳機(jī)里回蕩著布拉格小調(diào)，記憶將沿途的風(fēng)景串成一線，那，便是我走過的青春。

時常會沉浸在自己的臆想之中，突然想化身為長安街上策馬而過的少年，眉眼英氣，銳不可當(dāng)。想化身為金戈鐵馬、征戰(zhàn)沙場的士兵，體會那“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”的悲壯。甚至想化身為孑然一身的旅者，帶著自己喜歡的文字、音樂，在荒漠里緩緩前行，回首望去，腳印已被風(fēng)沙掩蓋。

不知不覺，便是少年。坐在電腦前敲打著鍵盤，抬起頭，感覺到窗外明媚的光線在額前綻放，陽光照在我的頭頂，窗外的銀杏樹在風(fēng)里沙沙作響，萬千綠色的葉子在陽光里是半透明的，晶瑩剔透，像女孩嬌小的手掌。空氣里依舊彌漫著熟悉的氣息，那些都是我懷念的。一路走來，我已褪去了羞澀，稚嫩不再是我的代名詞。一路走來，我已承載了許多。書架上凌亂的擺放著各式各樣的書，從小學(xué)課本到高中課本，從漫畫到哲思，記憶將它們串成一線，這，便是我走過的青春。翻動著手里的像集，看著照片里裹著尿布的自己，對比一下，才恍然大悟：哦，原來自己已經(jīng)這么大了。于是乎，想一起談天說地的不再是父母，而是朋友。想一起牽手散步的不再是哥哥姐姐，而是女朋友。宿舍里一熄燈，大家最熱鬧的話題還是女孩兒，把自己心中的喜悅分享出來，不用顧慮被對方聽到。這柏拉圖式的愛戀，已悄悄到來。這也是青春呢！

一聲鐘鳴，一聲汽笛。汽車緩緩地駛進(jìn)了17歲的車站，短暫的停歇過后，又要開始自己的行程了。伙伴們已踏上各自的征途，相聚的時間越來越少，不知多少年后，你們還會記得我嗎？而我又如何才能不忘記你們呢？車站終于行遠(yuǎn)了，沿途依舊是記憶里的風(fēng)景，耳機(jī)里卻蕩漾著兒時的笑聲，有時候我會竊竊的自我滿足，有時候很疲倦，有時候信心百倍，有時候覺得茫然無路。

這只是行走在青春的路上喲！

第四篇：行走在讀書的路上

行走在讀書的路上

說起讀書，我個人認(rèn)為我讀書最為專心的是念師范的四年時光。那時候真的可以說是日日與書相伴，夜夜枕書而眠，四年里閱讀了大量自己感興趣的書籍。學(xué)生時代的我不但會讀書，而且喜歡把自己的讀書感受寫下來，寫著寫著就寫了100多本。畢業(yè)了，整理物品的時候才發(fā)現(xiàn)自己最多的就是書和讀書筆記。同學(xué)幫我搬東西的時候都勸我把這些“沒用”的東西扔掉算了，可是我卻一本都不舍得扔。結(jié)婚了、搬家了，許多東西都被丟棄了，但這些我喜歡的書和讀書筆記隨著我搬了一次又一次的家，從未遺棄。

喜歡讀書，在工作以后，我才發(fā)現(xiàn)僅憑個人興趣愛好所讀的書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠我工作之所需，必須閱讀一些教育教學(xué)方面的書籍，只有這樣，他們才能夠幫助我解決一個又一個的問題?，F(xiàn)在“小學(xué)語文教學(xué)”“班主任之友”已經(jīng)成為我的案頭書籍，隨手翻閱，偶得一法，在我的工作中就會大有用處。閱讀自己感興趣的書籍，可以陶冶我的情操；閱讀專業(yè)書籍，可以增強(qiáng)我的業(yè)務(wù)能力。每每沉醉在讀書之中時，我都會倍感幸福。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”教師這種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師都要成為“讀書人”，這是一種召喚，一種義務(wù)，也是一種責(zé)任。前幾天讀書時看到這樣一條“知識折舊定律”一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。真是太貼切了。要做一名合格的人民教師，就要順應(yīng)時代的發(fā)展，通過各種渠道來充實自己，而讀書是最好的方法之一。

教了近十幾年的書，當(dāng)讀書成為自己的一種生活方式的時候，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是那樣的少。年少時總覺得教育是一件簡單的事，教師是一份輕松的活，教書的日子久了，才發(fā)覺做一名好老師不是那么容易。就簡單的讀書而言，學(xué)生是一個裝不滿的水桶，自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯的捷徑。我一直行走在讀書的路上!一路走來，最讓我難忘的是陪伴女兒成長的過程。女兒學(xué)會走路、學(xué)會說話讓我欣喜不已，那么怎樣讓女兒愛上讀書?我選擇了言傳身教、陪伴閱讀。當(dāng)經(jīng)典剛剛來到我們身邊的時候，我竟不知“讀經(jīng)”為何物。朋友交流，說誰家誰家的孩子從幾歲就開始讀經(jīng)了，我聽的茫茫然，腦子里想到的是經(jīng)文。小小的孩子讀經(jīng)文做什么，不理解。后來我才發(fā)現(xiàn)是我錯了，人家孩子讀的是經(jīng)典詩文。其實我也一直陪著女兒在誦背經(jīng)典。女兒現(xiàn)在已經(jīng)14歲了，她會誦背的有300多首，從唐詩到宋詞到元曲，長的有《大學(xué)》、《論語》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《藤王閣序》、《岳陽樓記》……太多了。在陪女兒誦背的這個過程中，猶如鳳凰涅槃，痛并快樂著。女兒誦背這些內(nèi)容我所采取的方法就是“溫故而知新”。堅持每天、每周、每月反復(fù)誦背。以至于到現(xiàn)在這些詩文已經(jīng)成為女兒的肌肉記憶。我想她這一生都不會忘記了。通過誦背經(jīng)典，女兒的記憶力特別好，讀書速度特別快。她的性格也在讀書中變得開朗，活潑，熱情，熱愛生活，積極向上。如果說我在讀書上有什么成果的話，女兒現(xiàn)在的狀態(tài)就是我最大的成果，我和女兒一直行走在讀書的路上!我不僅是一位母親，我還是一位傳道、授業(yè)、解惑的師者。引領(lǐng)我的學(xué)生讀書也是我責(zé)無旁貸，不可推卸的責(zé)任。我新接手的一年級的孩子，他們需要老師的引領(lǐng)，指導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)，我?guī)е业暮⒆觽冏x了若干的繪本讀物，童話故事。從本學(xué)期，我引領(lǐng)著我的孩子一起讀《三國演義》，剛開始，我有過矛盾，有過糾結(jié)，“孩子們會喜歡嗎？我講孩子們能聽懂嗎？家長會支持嗎？”但是轉(zhuǎn)念一想，不試試又怎么知道不行呢，于是我開始了我和孩子們的三國之旅，剛開始由我來講，孩子們確實會有一些迷茫，我告訴自己再堅持一下，終于我在孩子們的眼睛里看到了我想要的光芒。信息化時代，利用我們手里的交流工具可以給孩子們創(chuàng)立一個更好的讀書氛圍。我在班級群里建立了“每晚聽他讀”，最初讀班規(guī)、課文、故事、誦讀經(jīng)典詩文……從本學(xué)期開始，我讓孩子們讀《三國演義》，稚嫩的聲音讀出“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“草船借箭”……課間孩子們討論的也是劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮……我很興奮，孩子們正在與我一起行走在讀書的路上!

我最喜歡的讀書方法是：葉圣陶先生的“由淺入深法”。他要求“閱讀必須認(rèn)真，先求認(rèn)真，次求迅速，這是極重要的基本訓(xùn)練”。

我把這種方法也介紹到學(xué)生那里去，并帶領(lǐng)孩子們也這樣去做，幫助我的學(xué)生也養(yǎng)成一種良好的讀書習(xí)慣。讀書方法有很多，選擇一種適合自己的才是最好的?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，我不培養(yǎng)孩子為了應(yīng)付讀書而讀書。我要激發(fā)的是學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)的是學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

我和孩子們一起讀《三國演義》。就是要用葉老先生的這種方法把“三國”讀下去。有人說：讀一本好書，就是在和一位大師對話。我要說：堅持讀好書，就是在走向卓越，突破平庸！讀書不僅讓我增長了見識，更讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想！讀書，也許無法延長我生命的長度，但卻可以增加我生命的厚度！

讀書，帶給了我很多。書籍豐富了我的文化底蘊(yùn)，讓我無論是面對家長還是面對學(xué)生，都能自信滿滿。在學(xué)校里，迎接各級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，我都能從從容容。我所帶過的班級，孩子們的語文功底都非常棒，習(xí)作水平極高，在畢業(yè)考試中，我所帶過的班級孩子們的語文平均分遙遙領(lǐng)先。當(dāng)我把我的點(diǎn)滴教育心得記錄下來之后，變成鉛字發(fā)表的時候，內(nèi)心里是掩飾不住的欣喜。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在，長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海！

我，我和我的女兒，我和我的學(xué)生會一直行走在讀書的路上！

第五篇：行走在教育這條路上

行走在教育這條路上

江油實驗學(xué)校 陳福勝

我一直堅信，不管我們是出于什么樣的機(jī)緣加入了教師隊伍，只要我們還在這個隊伍中，我們就一定渴望成長，盡管在很多時候，這種渴望并沒有被明確表白，而只是存留于我們的內(nèi)心深處。我從未認(rèn)為我是名師，但我想說，成為名師可以作為我前行的方向，但它永遠(yuǎn)不會是我的目標(biāo)。方向意味著無限，它告訴我朝哪里行走，而目標(biāo)則意味著行走的終點(diǎn)。對于我來說，教育的本質(zhì)與意義都決定了這項工作將永遠(yuǎn)充滿挑戰(zhàn)，這條路永遠(yuǎn)只有行走的過程，而沒有既定的終點(diǎn)，當(dāng)我們不僅僅把教師作為一種職業(yè)，我們就會一直走在路上。行走的力量何處來呢？我們在教育這條路上能夠走多遠(yuǎn)呢？

昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。--晏殊

我是一個充滿自卑的人。同時，我又是一個追求完美的人。這樣的矛盾體，讓我在現(xiàn)實的教育教學(xué)中，對自己對周圍總充滿著懷疑，充滿著恐懼。有太多的東西給我的是壓力，更多的是迷惘。這里讓我最感欣慰的是，閱讀給了我的方向。在越來越長久的教育教學(xué)生涯中，我也越來越堅持著閱讀。我開始對經(jīng)典的好書一本本地開始研讀，因為好書太難讀，要精讀，雖我讀得還很淺薄、還很粗糙，但這一本本書給了我一次次的心靈震撼，嚴(yán)格說不是震撼，而是如一股股細(xì)泉緩緩地注入我干涸地職業(yè)內(nèi)心?！督虒W(xué)勇氣》讓我明白了教師對內(nèi)心的自我認(rèn)同和完整認(rèn)識有多重要，讓我懂得了如何去克服內(nèi)心的恐懼，當(dāng)然，這種經(jīng)典，我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有讀到精髓，還要重讀，再讀；《靜悄悄地革命》讓我明白了何為潤澤地教室，如何做到對話與傾聽；《第56號教室的奇跡》給了我精神上的支柱，原來教室可以這樣的完美，課程可以這樣的卓越；還看了許許多多的書，這些書給了我前進(jìn)的方向，更關(guān)鍵的是給了我迷惘和專業(yè)上無助時的寧靜和堅守，《中國哲學(xué)簡史》《孫紹振如是解讀作品》《后現(xiàn)代課程觀》《理想課堂的三得境界》《論對話》《愛的藝術(shù)》《給教師的建議》《老師閱讀地圖》《新教育之夢》等等，這些讓我知道的，原來在中國的教育大地還有一批這樣執(zhí)著的教育工作者。

每天在繁忙中漸漸靜下來，開始了教學(xué)工作空隙中的讀書，早讀，我會讀《新月集》、《小王子》，上午會讀《聽王榮生教授評課》《語文科課程論基礎(chǔ)》，中午讀《給教師的建議》，并寫下讀書筆記，下午讀孫紹振的《名作細(xì)讀》、王曉春的《做專業(yè)的班主任》等，晚上回家讀些自己喜歡的文學(xué)作品和實用的專業(yè)書籍，《瓦爾登湖》、《生命中最好的語文課》《唐宋 1

詞十七講》《問題學(xué)生的診斷手冊》等，周末空閑下來讀讀文學(xué)作品《天行者》和《語文教學(xué)通訊》《語文知識》等雜志。閱讀讓我在工作中更加沉靜和平靜，但絕不缺少那份希望和執(zhí)著。

教師應(yīng)該讀書。教師應(yīng)該首先是個讀書人。教師應(yīng)該通過讀書豐厚自己的底蘊(yùn)。教師應(yīng)該通過讀書完善自己的知識結(jié)構(gòu)。教師可以在閱讀中獲得教育教學(xué)智慧，提升自己的教育教學(xué)水平。我一直在想：無論我們處于多么不如人意的教育環(huán)境，無論我們所面對的是怎樣令人焦慮的教育現(xiàn)實，我們都應(yīng)該首先使作為教師的自己豐富起來、溫潤起來、強(qiáng)大起來。讀書給我最深的感受就是，我是個笨拙的人，若說是什么讓我有了一些教育教學(xué)上的進(jìn)步，那就是讀書。我不敢自稱“優(yōu)秀教師”，但我就是這樣不厭其煩地讀書，您可以不相信我，但請相信閱讀，相信歲月，相信種子。如果一名教師不讀書，他就不能在教育教學(xué)這條路上走得很遠(yuǎn)。愛課堂，愛學(xué)生，愛教育，當(dāng)然是一種起碼的教育情懷。但對于一個渴望在教育這條路上走得更遠(yuǎn)的教師來說，只有愛是不夠的。

我們不能被眼前的名利所牽絆，你要有更遠(yuǎn)的理想，不要眼光短淺，想一干就能馬上得到什么成績，要有“獨(dú)上高樓”的高瞻遠(yuǎn)矚的目光，靜下心來讀書吧。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。--柳永

我已經(jīng)從教二十年。這二十年來，可以說我對工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真之極。教學(xué)上，我盡其所能，上好每節(jié)課，我會認(rèn)真批改作業(yè)，特別是在課下，我會盡其所能，為每個薄弱學(xué)生補(bǔ)課，不放棄任何一名學(xué)生。在教學(xué)上，我走在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的矛盾中，盡量找其平衡。我既盡量使自己的課堂讓學(xué)生喜歡，也為他們的順利升學(xué)而努力。

在這一屆班級的教學(xué)上，我進(jìn)行了許多的教育教學(xué)改變，語文課上，我增加了電影課程、晨讀課程，讓學(xué)生看精彩的電影寫影評，讓學(xué)生讀美的詩歌談感悟，還增添了課外閱讀，給學(xué)生推薦好的書籍，師生一起共讀、一起共賞，在課堂上，還盡量給學(xué)生補(bǔ)充大量的閱讀材料，這一切學(xué)生都表現(xiàn)出了很大的興趣。

下面就是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

1．作業(yè)隨筆。

自從我對作業(yè)進(jìn)行改革，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語連詞成段成為我唯一的家庭作業(yè)。今天，又在批改學(xué)生的練筆本，感覺好極了！

學(xué)生寫的內(nèi)容豐富多彩，有仿寫的，有敘事的，有寫傳奇的，有寫歷史的，有寫詩的，平時難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫，在這里卻是生動傳神，看來，不是學(xué)生寫不好，而是我們平

時太束縛了學(xué)生的手腳。心想：做語文教師真好，改這樣的作業(yè)，簡直就是享受。在這里我看到了學(xué)生的情感，看到了學(xué)生的想法。真希望這種方式，既能讓學(xué)生學(xué)到真正的知識，培養(yǎng)他們真正的語文素養(yǎng)，又能讓他們在考試中取得好成績。我告訴學(xué)生，要好好珍惜自己的練筆本，因為看得出來，學(xué)生很喜歡這種作業(yè)方式，我鼓勵他們：用心下去，讓練筆本成為自己成長的足跡。

2．晨讀隨筆。

今天早讀，在學(xué)生進(jìn)行課本自我復(fù)習(xí)后的二十分鐘，又開始泰戈爾的《新月集》的晨讀。伴著班德瑞的《愛》，映在PPT的美好畫面中的《審判官》：“你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。/我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。/……/當(dāng)我必須責(zé)罰他的時候，他更成為我的生命的一部分了。/只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因為只有熱愛人的才可以懲戒人?！蔽议_始了朗讀，沒有技巧，沒有美妙的聲音，只有心與心的交流，讀一句，分析（是情感的流露和引導(dǎo)）一句，就這樣慢慢走來，然后讓學(xué)生自己讀，讀出自己的感情；我告訴學(xué)生，父母的愛，包括懲罰，告訴孩子，愛是基礎(chǔ)，在“因為只有熱愛人的才可以懲戒人”中做了不斷地反復(fù)，看著學(xué)生若有所思的狀態(tài)，我也感覺好極了。接著，讓學(xué)生看大屏幕，看推薦語：就好像遺忘也是一種記憶，痛苦也是一種恩賜一樣，許多時候，責(zé)罰，是另一種形式的甚至必不可少的愛。當(dāng)然，出于冷漠甚至仇恨的責(zé)罰例外。

“我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子?！边@就是母性之愛的真諦。這種時候，就不僅僅是一種血脈相連，更是一種精神上的相融相契。因此，當(dāng)母親責(zé)罰孩子的時候，同時也是他們進(jìn)一步建立關(guān)系的時候，――母親也用這種方式讓孩子更像自己，進(jìn)一步地成為自己生命的一部分。這是彼此馴養(yǎng)的另一種方式。

“只有熱愛人的人才可以懲戒人?！边@句話，所有的老師都應(yīng)該銘刻于心。懷著愛的嚴(yán)厲，是愛更深層次的意義。

在一次次的朗讀中，學(xué)生似乎明白了愛的更深的內(nèi)涵，我再深入，講了東方愛孩子的方式，和西方的不同；然后在朗讀方法上給予指導(dǎo)，只是通過快慢，聲音的控制，傳遞情感，沒有更多的技巧和表演。

這樣的晨讀，我想學(xué)生會更有收獲，更加喜歡。

再來一起讀下全詩，聽：孩子們有了情感，看：孩子們，讀得很專注。20分鐘的晨讀很快就結(jié)束了。

讓孩子有美的體驗，多和孩子一起多讀些好詩吧，閱讀與共讀，會讓孩子更健康地成長。

3．課堂隨筆。

用了兩節(jié)課上馬丁?路德?金的經(jīng)典演講《我有一個夢想》。

第一課我和學(xué)生一起賞析了這篇經(jīng)典演講。我先讓學(xué)生自由朗讀，可同桌，可自己，大聲讀，想用什么感情，就怎么讀？然后解決了本課眾多的字詞，就進(jìn)入了朗讀指導(dǎo)，我讓學(xué)生放開喉嚨讀，進(jìn)行了第一段指導(dǎo)，然后個別讀，品讀，點(diǎn)讀，最后站起來，進(jìn)行讀，注意表情、姿態(tài)，包括眼神，孩子們讀得很投入，語文課的朗讀竟然成了一種久別的盛典!

第二節(jié)課，我選擇了放視頻資料：品讀《我有一個夢想》。我在期待著我的夢想，總有那么一天，我的語文課堂上，既充滿了心靈的對話，更有思想深度的對撞。

4．課外書推薦課。

今晚自習(xí)，學(xué)生又處于興奮狀態(tài)。因為這又到了每月課外閱讀的總結(jié)交流時間。離上次我開篇導(dǎo)讀《老人與?！废喔粢粋€月了，學(xué)生這個月的課外閱讀如何，今晚同學(xué)們要大顯身手了。記得在導(dǎo)讀時，我朗讀了部分的精彩內(nèi)容，在PPT上顯示了精彩語段，并對“人不是生來要給打敗的。你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”進(jìn)行了闡釋。在“改變，從閱讀開始。閱讀，讓希望看得見。閱讀，照亮我們自己。以書為翼，讓夢飛翔！”的朗讀中，我放了名家朗讀片段，放了電影片段，對整本書的精彩情節(jié)做了描繪?，F(xiàn)在，要看孩子的閱讀情況了。首先，用PPT顯示了部分學(xué)生的優(yōu)秀讀后感，然后，就開始了本書的趣味競賽，讓學(xué)生在一個個的問題中，重溫經(jīng)典，并對答得好的同學(xué)給予小小的獎品。孩子們對我提的問題，都能對答如流。一節(jié)課下來，看到孩子們一雙雙發(fā)亮的眼睛，我想，為孩子的生活中增添一縷書香吧。

在現(xiàn)實與夢想，在實際應(yīng)試與閱讀理想中，我不斷地掙扎著，不斷地成熟著，漸漸地有了對教育教學(xué)的堅信，更多的是多了份堅守的內(nèi)心的靜謐和常態(tài)。我知道教育是一份堅守，教育是一種信仰。相信閱讀，相信歲月，相信種子！

我從不否認(rèn)成績對學(xué)生的重要性，但我更愿意為學(xué)生的終身發(fā)展這個“伊”而不斷努力的探索。因為真正追求大事業(yè)，你是要付出代價，但不是那些個急功好利、想走捷徑來求取最大的成果，而是“衣帶漸寬終不悔”的不惜犧牲的追求精神。若是計較眼前的一點(diǎn)小的功利成績，就不會有堅持為學(xué)生終生發(fā)展的教育力量。

我常常覺得付出了巨大的努力而看不到什么回報，我們?yōu)榇烁械娇鄲郎踔两^望。教育不僅沒給我?guī)碛鋹偱c成就感，反而使師生一起喪失了尊嚴(yán)。我們卑瑣、暴躁、怨天尤人。問題出在哪兒？也許我們已經(jīng)走了很多路，但還必須再往前走一步。當(dāng)我們懷著“再往前走一步”的信念，行走本身就成了一種期待。相信建立在深沉的悲憫情懷上的對孩子無限的信任和尊重。讓我們反思自己的行為：我們究竟有沒有關(guān)注孩子的心靈，我們要做的決不僅僅是

教會他們生存，我們還有更高的目標(biāo)，就是幫助孩子樹立生活的信念，讓他體驗到生活的快樂和做人的尊嚴(yán)，而不僅僅是他的成績!

眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。--辛棄疾

這是事業(yè)最高的境界。

大家都追求萬紫千紅，大家都在繁華燦爛的地方，但我最后發(fā)現(xiàn)，真正追求得到的是在燈火闌珊的地方，絕對沒有盲目的只追求眼前的繁華的人能夠成就大事業(yè)、大學(xué)問的。一定要能夠忍耐孤獨(dú)，付出犧牲，勤勞的代價，才能取得成功?！澳侨恕笔恰霸跓艋痍@珊處”的地方，絕不是眾人喧嘩的所在。或許，我永遠(yuǎn)也不能達(dá)到這樣的境界。但，我愿用愛心、努力行走在教育這條艱辛的路上。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。