第一篇：快樂行走在網(wǎng)絡(luò)教研的路上

快樂行走在網(wǎng)絡(luò)教研的路上

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)教研就像一個(gè)充滿魅力的磁場(chǎng)，把我們教學(xué)一線的老師吸引到一起，攜手并肩，在學(xué)習(xí)和反思中，在探索和交流里，共同經(jīng)歷著成長(zhǎng)的過程，共同享受著“我參與我收獲”的幸福之旅。

人人皆知：交換一個(gè)蘋果得到的還是一個(gè)蘋果，交換一種思想，換回來是兩種思想，網(wǎng)絡(luò)教研給我們提供了交流思想，共享思想的平臺(tái)。讓我們?cè)诒舜说膶?shí)踐與思考中收獲了很多，使自己的教育實(shí)踐不斷得到補(bǔ)充完善，促進(jìn)了各自專業(yè)化化水平的提高。我相信，這樣的研究，會(huì)使我們?cè)趯I(yè)化發(fā)展道路上走得更遠(yuǎn)。

作為學(xué)校教研室的一員，深深感受到網(wǎng)絡(luò)教研給教學(xué)管理帶來了清新的氣息，讓我們感受到了網(wǎng)絡(luò)教研達(dá)到了常規(guī)教研無法比擬的方便、快捷、整合與開放，教研活動(dòng)的功能與效率得到了提升?；叵胍酝吭乱淮蔚臋z查，我們教務(wù)處要抽出一部分精干人員組成檢查團(tuán)，短則一天，長(zhǎng)至兩天，真是費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)神。檢查完也不能把信息及時(shí)反饋，作用不大。有了網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)，我們作為管理者檢查更便捷快速，足不出戶可以隨時(shí)檢查各年級(jí)各學(xué)科的備課情況，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課件運(yùn)用情況一目了然，隨時(shí)進(jìn)行督促，避免了老師“平時(shí)不備課，臨時(shí)補(bǔ)教案”現(xiàn)象的發(fā)生。大大激發(fā)了老師參與的熱情，推動(dòng)了校本教研的開展。我們有了更多的時(shí)間深入課堂，發(fā)現(xiàn)新問題，集思廣益找出解決辦法，拉近了管理者與被管理者之間的距

離。

我校開展網(wǎng)絡(luò)教研以來，最大的變化是老師們參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性空前高漲，養(yǎng)成了上網(wǎng)查閱、回復(fù)留言的習(xí)慣，不僅提高了廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，而且提高了教學(xué)教研的水平，促進(jìn)了教師的共同提高，也促進(jìn)了學(xué)校的均衡發(fā)展。

大家沒有現(xiàn)實(shí)評(píng)課中的不痛不癢的應(yīng)付。這里，只有對(duì)課的真實(shí)看法，一針見血地指出問題所在，開誠布公的幫助。在這種交流、碰撞、反思的過程循環(huán)當(dāng)中，多了教師的獨(dú)立思考，多了研究型教師團(tuán)隊(duì)的思想碰撞，更多了碰撞后產(chǎn)生的新觀點(diǎn)、新智慧、新資源；

去年冬學(xué)段，在我校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，網(wǎng)絡(luò)教研工作進(jìn)一步深入開展。雖然對(duì)于我們學(xué)校的老師們來說，參加網(wǎng)絡(luò)教研還處于摸著石頭過河的狀態(tài)，如何充分發(fā)揮因特網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng),博采眾長(zhǎng)、為我所用,提高教學(xué)研究的實(shí)效是我們面臨的全新課題。但是通過一年多的努力，對(duì)于每個(gè)參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)了很多東西，教研水平都得到了很大的提升。通過互評(píng)課，新的教學(xué)理念根植于心，教研熱情被點(diǎn)燃，同事關(guān)系更和諧。實(shí)踐證明：網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)已經(jīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的新途徑！

1、教研活動(dòng)缺乏生機(jī)和活力。不利于激發(fā)教師的教研熱情。

2、教研活動(dòng)缺乏創(chuàng)新。形式單一，大多局限于理論學(xué)習(xí)、聽課、評(píng)課、校本活動(dòng)等形式，不利于開闊教師的眼界，不利于教師教研能力的提高。

3、教研活動(dòng)缺乏專家引領(lǐng)。教研活動(dòng)僅僅是學(xué)校教師之間開展的教學(xué)研討活動(dòng)，缺乏專家引領(lǐng)，活動(dòng)質(zhì)量不高，不利于教師的合作和競(jìng)爭(zhēng)。

4、教研活動(dòng)缺乏隨機(jī)性和長(zhǎng)期性。教研活動(dòng)由于受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，每學(xué)期不但在排課時(shí)需要調(diào)整，而且對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)中的困惑也不能做到隨時(shí)研討、交流和溝通，不利用教師的成長(zhǎng)。

針對(duì)上述問題，尋找一種新型教研活動(dòng)的模式勢(shì)在必行。就在我們困惑之際，網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)為我們打開了一扇窗。我們嘗試開展了網(wǎng)絡(luò)教研，以改變我校教研現(xiàn)狀，彌補(bǔ)教研中的不足。

網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)新生事物，為教師搭建了開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。

1、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)教研是拓展校本教研的有效途徑。它不受時(shí)空的限制，探討教學(xué)問題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了便利，真正意義上實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，促使教師專業(yè)化成長(zhǎng)。（1）形成更民主互動(dòng)的教研氛圍。由于網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)空和地理位置的限制，激發(fā)了老師的參與欲。網(wǎng)絡(luò)教研不再是常規(guī)教研中的少數(shù)主講人的“一言堂”，而是民主平等的暢所欲言的好地方。網(wǎng)絡(luò)教研的廣泛民主參與，老師們漸漸體會(huì)到大集體，大團(tuán)隊(duì)共同合作的力量，發(fā)現(xiàn)原來接受一個(gè)新形式的教研，可以讓學(xué)習(xí)和交流變得如此輕松和快捷。于是，教研員和教研室可以聽到更多來自教師的真實(shí)的聲音，這為提高我們的教研有效性提供了有力的幫助.2、網(wǎng)絡(luò)備課平臺(tái)促進(jìn)了單純、簡(jiǎn)單教書型教師向?qū)W習(xí)研究型、智能型教師的轉(zhuǎn)變。通過上傳的課例，我們不僅僅是學(xué)習(xí)，更重要的是去反思、去研究，并不斷在自己的教學(xué)實(shí)踐中加以驗(yàn)證。

3、網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。有了網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)信息豐富了，教學(xué)資源更廣闊了。教師們的思維也變得靈活了，教學(xué)方式，教學(xué)模式也在變化之中。教師們獲得了一種新的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)，提升了學(xué)校的教研文化。在充分展示自我、參與交流過程中，促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進(jìn)了學(xué)校校本教研從制度化走向非制度化。

網(wǎng)絡(luò)教研，煥發(fā)了老師內(nèi)在的精神力量；網(wǎng)絡(luò)教研，讓老師成就學(xué)生的同時(shí)，也成就了自己。在學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的時(shí)候，教師也得到了不斷的升華和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教研改變了教師默默無聞、憑個(gè)體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的狀態(tài)。實(shí)現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。

網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)推動(dòng)了我校校本教研工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，為我們實(shí)現(xiàn)了：一個(gè)既可備課，又可評(píng)課的平臺(tái)；一個(gè)既可培訓(xùn)，又可交流心得的平臺(tái)；一個(gè)既有分科目又有分年段的平臺(tái)；在這里學(xué)校管理者可以感受教師的教育心境，欣賞他們的教學(xué)藝術(shù)；在這里，學(xué)校管理者不再是規(guī)則的壟斷者，更多的是教師的傾聽者，是信息的捕捉者，是建議的整合者；活動(dòng)開展加大了教研力度，提高了教研效率。

在這個(gè)平臺(tái)上，沒有權(quán)威式的霸道，沒有統(tǒng)一的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，有的是不同的視角，不同的思考。在這里，教師可以把自己的困惑、思考、感想、收獲等自由記錄，沒有顧慮，沒有擔(dān)憂；在這里，學(xué)校管理者可以感受教師的教育心境，欣賞他們的教學(xué)藝術(shù)；在這里，學(xué)校

管理者不再是規(guī)則的壟斷者，更多的是教師的傾聽者，是信息的捕捉者，是建議的整合者；活動(dòng)開展加大了教研力度，增強(qiáng)了教研效率，形成了濃厚的教研氛圍。短短的一年時(shí)間，我們的教師在專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)藝術(shù)等方面都有了明顯地變化：最明顯的是教師對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，暑假的超前備課大有人在，讀書筆記也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校規(guī)定的數(shù)目，以至那些老教師，也深受感染，不甘落后，已經(jīng)開始參與教研活動(dòng)；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教師評(píng)價(jià)語言、新課改理念的滲透，較以前都很有起色；通過討論交流，教師從他人身上，學(xué)會(huì)了成功管理課堂，而通過教育隨筆，又造就了許多精彩課堂。就在這樣學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中，我們逐步改變了教師的行走方式，改變了學(xué)生的生存狀態(tài)，改變了學(xué)校的發(fā)展模式，也悄悄改變了教育科研的范式。我們學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作，也由于教師專業(yè)素質(zhì)的提高，由原來的枷鎖式管理，逐步走向人文化、自主化管理的境界。

當(dāng)然，以上這些只是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教研上的一些初步嘗試。今后我校一定會(huì)更加努力，繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)教研。我們有信心在這種和諧、共同研討的氛圍中，積極參與教學(xué)實(shí)踐、努力提升學(xué)科理念，使網(wǎng)絡(luò)教研成為我校教師教學(xué)技能不斷豐富、不斷成長(zhǎng)的搖籃。

我們一直在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，我們以網(wǎng)絡(luò)為依托，為教師搭建一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)、交流研討、提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的平臺(tái)，進(jìn)一步拓展教研活動(dòng)時(shí)空，有力的推動(dòng)校本教研實(shí)踐。

天道酬勤教研路，你我同行創(chuàng)輝煌。在一實(shí)小這個(gè)和諧的環(huán)境中，教師們忙碌著，收獲著,并幸福著。在前行中，本想收獲一縷春風(fēng)，卻收獲了整個(gè)春天。

幸福是什么，幸福在那里？正像歌詞中寫的那樣：它在你的理想中，它在辛勤的汗水里，它在我們的對(duì)教學(xué)的不斷研究中，它在我們對(duì)教師事業(yè)不懈的追求里。一年來，我們享受著教學(xué)的幸福，經(jīng)營著網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)這一座芳香四溢的玫瑰園；我們分享伙伴的幸福，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，心中充滿陽光。今天，我們幸福的感動(dòng)著，感謝市教育局提供的平臺(tái)，我們?cè)诮窈蟮男凶咧?，?huì)將先進(jìn)的精神理念、品位品質(zhì)滲透到平時(shí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴??通過全體師生的努力，網(wǎng)絡(luò)教研在我校已經(jīng)初步取得實(shí)效，我們將以此為動(dòng)力，加強(qiáng)培訓(xùn)，完善保障措施，制定相關(guān)制度，激勵(lì)教師教研熱情，把網(wǎng)絡(luò)教研和常規(guī)教研有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

感謝網(wǎng)絡(luò)教研，它穿越了空間的界限，實(shí)現(xiàn)了零距離教研；它突破了時(shí)間的界限，實(shí)現(xiàn)無阻礙溝通交流；它打破了地域的界限，實(shí)現(xiàn)資源共享。我們一實(shí)小人會(huì)在網(wǎng)絡(luò)教研中撐起一片蔚藍(lán)的天空！

第二篇：行走在教研路上

行走在教研路上 臨朐東城營子小學(xué) 相玉紅

盡管天氣非常悶熱，但我還是圓滿完成了各項(xiàng)研修任務(wù)。并在研修組中得分最高。通過研修，使自己教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步更新，教學(xué)理念也得到不斷的提升。

一、學(xué)習(xí)新的教育理念，提升自己的職業(yè)能力

走向校本的雙對(duì)接遠(yuǎn)程研修之前，提前學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)遠(yuǎn)程研修精神，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和研讀學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)理念，從研究教師的備課到研究課堂的生成。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我堅(jiān)持做到了：堅(jiān)持集中到學(xué)校學(xué)習(xí)，集中研修與反思自己的教學(xué)相結(jié)合、注重研修過程和研修結(jié)果相結(jié)合、注重研修的數(shù)量和質(zhì)量相結(jié)合。特別是一點(diǎn)一點(diǎn)的看視頻，討論，發(fā)貼子，寫作業(yè)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際。積極主動(dòng)參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看視頻，自覺反思自己的課堂教學(xué)，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；積極發(fā)表評(píng)論、撰寫研修感悟等。

二、排除一切干擾，用心，專心學(xué)習(xí)。

為了讓研修得到實(shí)效，光有激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從登陸平臺(tái)、觀看視頻到提交作業(yè)、發(fā)表評(píng)論，一點(diǎn)一點(diǎn)都認(rèn)認(rèn)真真，一點(diǎn)不馬虎，在完成自己的學(xué)習(xí)的同時(shí)，幫助其他老師上傳圖片等，手把手的教，一次不行兩次，兩次不行三次……直到每一個(gè)老教師都能熟練操作為止。

三．利用QQ群，及時(shí)溝通相互交流 為使大家研修和溝通方便利用 QQ群，隨時(shí)交流，遇到問題在群里及時(shí)發(fā)貼，隨時(shí)解答，大家一起調(diào)侃，邊研修邊交流，大家一起排疑解惑，一起分享喜悅，研修也因?yàn)橛辛薗Q群的存在，把大家的心拉得更近。四、三人行，必有我?guī)?/p>

每個(gè)專題的推薦作業(yè)我們都及時(shí)查看，認(rèn)真學(xué)習(xí)。在線研討時(shí)，我們及時(shí)了解專家和指導(dǎo)老師的發(fā)言。老師們層層深入，從一次次學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的力量。更值得我們高興的是借助這樣的遠(yuǎn)程研修的機(jī)會(huì)，讓我們一線教師和專家進(jìn)行更深入更全面的接觸交流，引領(lǐng)我們走上了一條新的教科研道路。

五.研修提升自己，養(yǎng)成習(xí)慣，把研修習(xí)慣帶到線下

撰寫作業(yè)，修改作業(yè)，討論話題，瀏覽簡(jiǎn)報(bào)，觀看視頻，學(xué)習(xí)磨課經(jīng)驗(yàn)等全身心的投入也換來了回報(bào)：我的兩篇作業(yè)被指導(dǎo)老師推薦；二篇隨筆感言被推薦；三個(gè)討論話題被推薦。并在研修過程中幫助老教師和同事進(jìn)行研修。

查看精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟，也讓我有意想不到的收獲。我不但更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

第三篇：快樂的行走在家訪的路上

快樂地行走在家訪的路上

演講者：陳芳

一位教育學(xué)者說“教師不僅是學(xué)生人格的良師，知識(shí)的導(dǎo)師，還應(yīng)該是心理的醫(yī)師。要全面洞察學(xué)生，為學(xué)生心靈把脈；要關(guān)愛學(xué)生，更要有教育的智慧”。在訪萬家活動(dòng)中，我實(shí)實(shí)在在享受家?；?dòng)中閃現(xiàn)的智慧與驚喜，將自已積淀的教育理念傳遞到每個(gè)家庭，與家長(zhǎng)、與學(xué)生一起享受成長(zhǎng)的快樂。

家訪，讓我們找到拯救問題學(xué)生的良方。家訪中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的很多問題都與家庭教育有關(guān)?！氨憩F(xiàn)不好就挨棍子、表現(xiàn)好就賞票子?！边@是一次家訪中我的一位學(xué)生小峰的母親對(duì)我講的她的所謂的育兒經(jīng)驗(yàn)，至今我還記憶猶新。那次家訪是提前預(yù)約好的，找到他家并不難，可是剛到他家門口，房間里就傳來一個(gè)興奮的聲音“什么，六萬，胡了胡了！”這個(gè)說話的人便是曉峰的母親。我輕輕的推開門自我介紹了一番，她便丟下手中的牌熱情的招呼我。通過談話了解到，曉峰的父親在外做生意很少管教孩子，而母親讀書少不知如何教育，于是采用這種“簡(jiǎn)單粗暴”、“金錢獎(jiǎng)勵(lì)”的方式，可是卻讓親子關(guān)系變得更功利化。難怪曉峰在學(xué)校會(huì)目無尊長(zhǎng)、滿口臟話。后來我們與曉峰的家長(zhǎng)多次深入交談，試圖改變他們的教育方式，多走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，多花時(shí)間陪陪孩子，用關(guān)心和耐心讓孩子感受到我們最深沉的愛，因?yàn)槿藭?huì)為愛而改變。

家訪，讓我們心懷憧憬。邀請(qǐng)搭檔，三三兩兩，提前準(zhǔn)備，一個(gè)主訪，一個(gè)記錄，當(dāng)場(chǎng)撰寫家訪手記。變換著文體記，變換著方式問，訪后分享家訪收獲，勞逸結(jié)合，讓訪的腳步充滿新奇與快樂。默契的配合，快樂氤氳。用心整理的家訪手記，零零碎碎，原生態(tài)地在每個(gè)家庭呈現(xiàn)，當(dāng)眾讀給家長(zhǎng)與孩子們聽，收獲家長(zhǎng)的敬佩與掌聲。我們一起憧憬，那一張張并不完美卻很真實(shí)的文字與相片，倘若在孩子們畢業(yè)那天，再次擺放在畢業(yè)典禮的課桌上，是否會(huì)鮮明地對(duì)比出孩子成長(zhǎng)的印記，是否會(huì)勾起我們每個(gè)人對(duì)這段共同美好的記憶？

家訪，讓我們心生感動(dòng)。我有一個(gè)學(xué)生叫黃鶯,長(zhǎng)得白凈纖細(xì)，看上去清爽整潔。她的父母在外地打工，父母把她托付給獨(dú)居的奶奶。一天晚上，我們找到她家的時(shí)候，她正在昏黃的燈光下趴在床上看書。奶奶的房子是間小平房，中間隔了兩小間，進(jìn)門的一間是廚房，除了炊具外還堆滿了其他雜物，里面的一間擺著床、飯桌等，僅留一人進(jìn)出的通道。這樣的環(huán)境，與她整潔的形象形成很大反差。她奶奶告訴我們，平時(shí)房間的整理都靠黃鶯，但是她從來沒有埋怨。這個(gè)我本以為生活在舒適環(huán)境中的干凈整潔、好學(xué)上進(jìn)的女孩，看到她在這樣的環(huán)境中保持著淡定和超然，我不知道我是用世俗的眼光，把生活條件本身看得太重要太復(fù)雜，還是這個(gè)女孩太單純，把周遭的環(huán)境看得太隨意太簡(jiǎn)單。離開的時(shí)候，我們一再叮囑黃鶯的奶奶：給孩子換一個(gè)亮一點(diǎn)的燈泡吧！

家訪，讓我們心生快樂。小義，是第一個(gè)被我們?cè)L哭的孩子。面對(duì)父母“不給面子”炮轟般的批評(píng)，聽著我們引導(dǎo)家長(zhǎng)注意鼓勵(lì)的溫馨話語，看著我們筆下留情注重正面激勵(lì)的家訪手記，他靜靜地立在那里，哭成淚人，我們幾個(gè)大人卻樂呵呵的合影。臨走前，突然發(fā)現(xiàn)房門上貼的白紙上寫著：不要叫我起床!我們?cè)僖踩炭〔唤?，大聲感嘆：原來這就是孩子。這勾起了我們孩時(shí)的回憶，重溫孩時(shí)趣事的快樂。

家訪，讓我們獲取動(dòng)力。家訪活動(dòng)給予了我當(dāng)好一名老師的信心與力量，讓我重拾工作的熱情！每個(gè)家庭都很期待老師的到訪：幾乎所有家長(zhǎng)都在茶幾上擺滿為老師特意準(zhǔn)備的水果點(diǎn)心，幾乎所有家長(zhǎng)為迎接老師的到訪都把家里打掃的一塵不染，甚至有家長(zhǎng)還特意為我們準(zhǔn)備了嶄新的拖鞋。這些，都讓我深深感受到家長(zhǎng)們對(duì)老師的尊重和期待。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上的一束鮮花，辦公桌上的祝福卡片，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師者的幸福和自豪！一打開空間，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生給我留言：“老師，多少次我惹您生氣，可您每次都原諒了我，而且從不曾放棄過對(duì)我的教育。您要我律己嚴(yán)，待人寬，我會(huì)牢記一輩子的?！薄袄蠋煟悄蜷_了我的心扉，讓陽光照進(jìn)來，使我能象其他同學(xué)一樣快樂！”那時(shí)我在想：教師職業(yè)是世界上最幸福的職業(yè)，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。

一路傳遞愛心，足跡見證真情。家訪的過程中，還有許多記憶深刻的故事。面對(duì)許許多多各種各樣的家庭，如果不是有機(jī)會(huì)走近他們，我也不能了解這么多孩子背后的環(huán)境和家長(zhǎng)的想法，也不會(huì)凝聚這么多的感動(dòng)和淚水。每次結(jié)伴家訪歸來的路上，我們的心并不輕松，但我們也更堅(jiān)定了教育的決心，消除觀望、消除隔閡，走近家長(zhǎng)、走進(jìn)心靈，讓家長(zhǎng)徹底放下不信賴與猜測(cè)、放下戒備與對(duì)比，理解一所學(xué)校在成長(zhǎng)過程中的艱辛，信賴我們每一位老師的善良與智慧，一心一意的與我們老師朝一個(gè)方向使勁，必將真正助推我們每個(gè)孩子的幸福成長(zhǎng)。

第四篇：快樂的行走在數(shù)學(xué)教學(xué)路上

快樂的行走在數(shù)學(xué)教學(xué)路上

趙 虹

一、積極參與學(xué)科教研活動(dòng)、數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提升

曾兩次參加山東省小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)、參加吳正憲數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)研討活動(dòng)、山東省小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)、全國中小學(xué)教師高級(jí)研修、全國小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”專題研討會(huì)，定期參加教研活動(dòng)，及時(shí)寫反思。在數(shù)學(xué)理論、教材知識(shí)的把握、教學(xué)技巧的運(yùn)用等方面都有很大提高。

每學(xué)期至少做一次示范引領(lǐng)課，是學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師。

二、創(chuàng)造性開展校本學(xué)科教研、引領(lǐng)本校數(shù)學(xué)教師快速成長(zhǎng)

本著問題解決的思路，帶領(lǐng)本校數(shù)學(xué)教師開展了一系列的主題教研活動(dòng)，教師的教學(xué)、教研能力逐漸提高，幾次指導(dǎo)李軍、張淼，授課比賽一等獎(jiǎng)。

在教研室組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，指導(dǎo)54歲的于春梅老師，名列全市第七名。2010年春的分年齡層的課堂教學(xué)比賽中，江澎濤校長(zhǎng)，在分片比賽中獲小組第一名。

三、認(rèn)真閱讀各種教育教學(xué)資料、在自我研修中快速成長(zhǎng)

第五篇：行走在青春的路上

行走在青春的路上

生活像一把無情的刻刀，改變了我們的模樣。

---------題記

坐在16歲的末班車上，吟唱著自己的年少輕狂。耳機(jī)里回蕩著布拉格小調(diào)，記憶將沿途的風(fēng)景串成一線，那，便是我走過的青春。

時(shí)常會(huì)沉浸在自己的臆想之中，突然想化身為長(zhǎng)安街上策馬而過的少年，眉眼英氣，銳不可當(dāng)。想化身為金戈鐵馬、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的士兵，體會(huì)那“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”的悲壯。甚至想化身為孑然一身的旅者，帶著自己喜歡的文字、音樂，在荒漠里緩緩前行，回首望去，腳印已被風(fēng)沙掩蓋。

不知不覺，便是少年。坐在電腦前敲打著鍵盤，抬起頭，感覺到窗外明媚的光線在額前綻放，陽光照在我的頭頂，窗外的銀杏樹在風(fēng)里沙沙作響，萬千綠色的葉子在陽光里是半透明的，晶瑩剔透，像女孩嬌小的手掌?？諝饫镆琅f彌漫著熟悉的氣息，那些都是我懷念的。一路走來，我已褪去了羞澀，稚嫩不再是我的代名詞。一路走來，我已承載了許多。書架上凌亂的擺放著各式各樣的書，從小學(xué)課本到高中課本，從漫畫到哲思，記憶將它們串成一線，這，便是我走過的青春。翻動(dòng)著手里的像集，看著照片里裹著尿布的自己，對(duì)比一下，才恍然大悟：哦，原來自己已經(jīng)這么大了。于是乎，想一起談天說地的不再是父母，而是朋友。想一起牽手散步的不再是哥哥姐姐，而是女朋友。宿舍里一熄燈，大家最熱鬧的話題還是女孩兒，把自己心中的喜悅分享出來，不用顧慮被對(duì)方聽到。這柏拉圖式的愛戀，已悄悄到來。這也是青春呢！

一聲鐘鳴，一聲汽笛。汽車緩緩地駛進(jìn)了17歲的車站，短暫的停歇過后，又要開始自己的行程了?；锇閭円烟ど细髯缘恼魍?，相聚的時(shí)間越來越少，不知多少年后，你們還會(huì)記得我嗎？而我又如何才能不忘記你們呢？車站終于行遠(yuǎn)了，沿途依舊是記憶里的風(fēng)景，耳機(jī)里卻蕩漾著兒時(shí)的笑聲，有時(shí)候我會(huì)竊竊的自我滿足，有時(shí)候很疲倦，有時(shí)候信心百倍，有時(shí)候覺得茫然無路。

這只是行走在青春的路上喲！