第一篇：快樂地行走在教書的路上演講稿

快樂地行走在教書的路上演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委老師：

大家好！今天我要演講的題目是《快樂地行走在教書的路上》

當(dāng)一名光榮的人民教師，是我兒時(shí)的夢(mèng)想。當(dāng)年輕的我從師專大門邁出的那一刻，我的教師之旅，便從此起航。風(fēng)雨兼程，整整二十三載，我快樂地行走在教書的路上。

快樂源于哪里？快樂源于內(nèi)心對(duì)學(xué)生的那份愛。

我的同事常常這樣說我：整天對(duì)學(xué)生笑瞇瞇的，也不知道生氣，你天生就是個(gè)做班主任的材料。是啊，我喜歡做班主任，喜歡和孩子們?cè)谝黄?。我?duì)他們永遠(yuǎn)是和善的，我從不諷刺、挖苦他們，更舍不得體罰他們。用無私的愛滋養(yǎng)每一顆幼小的心靈，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到師愛的溫暖，一直是我的不懈追求。

因?yàn)閻郏沂撬袑W(xué)生值得信賴的朋友；因?yàn)閻?，孩子們常常?huì)對(duì)我講這樣一句話：老師，和您在一起，我們是永遠(yuǎn)快樂的！

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：教育的本質(zhì)就是愛的教育。我感覺自己就是一個(gè)快樂的愛的踐行者！

快樂還源于心中那份沉甸甸的責(zé)任

“不放棄每一個(gè)學(xué)生。”“決不做庸師，要做就做最好”。

為了心中的這份責(zé)任，我每日披星戴月，早出晚歸；為了心中的這份責(zé)任，我一次次奔波在家訪的路上；為了心中這份沉甸甸的責(zé)任，教了十年化學(xué)的我，當(dāng)學(xué)校需要，讓我改教語文時(shí)，我毅然接受了挑戰(zhàn)。從此，夜晚的臺(tái)燈下、休閑的節(jié)假日，我像一只不知疲倦的陀螺在飛速地運(yùn)轉(zhuǎn)。

難以忘懷那個(gè)冬日的清晨，顧不得吃早飯，看了一眼還在夢(mèng)中的兒子，我就頂著漫天的飛雪，去查看學(xué)生的早自習(xí)情況。等到上早自習(xí)的老師開始上課了，我這才想起回家吃早飯。當(dāng)我趕回家時(shí)，只見三歲的兒子，上身穿著棉襖，敞著懷，腳上趿著一雙大人的拖鞋，正在積雪覆蓋的小院里哭著尋找媽媽的身影。

常常感覺自己就是一個(gè)渡工，每日起早貪黑，真得很辛苦?？墒钱?dāng)我看到一個(gè)個(gè)學(xué)生，被我用汗水和智慧成功地?cái)[渡到理想的彼岸時(shí)，我又感覺自己是無比快樂的！

快樂還源于心中那份感動(dòng)

忘不了那個(gè)春日的電話。語文報(bào)社通知我，我的學(xué)生趙如琰的作文榮獲了全國(guó)特等獎(jiǎng)。

忘不了那次夏日的拜訪，學(xué)生潔娜的父母，拿著孩子的衡中錄取通知書，幾經(jīng)周折找到了我，就為了對(duì)我說上這樣一句話：老師，您就是孩子生命中的貴人。

忘不了那個(gè)除夕的夜晚，遠(yuǎn)在新加坡留學(xué)的小萌給我打來了電話，祝福老師新春快樂！

“春種一粒粟，秋收萬顆籽”這一切，都讓我覺得自己是這世界上最幸福的人！

時(shí)光荏苒，二十三年彈指一揮間。如今的我，依然行走在教書的路上，一路快樂，一路歡歌！

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：在教育的長(zhǎng)徑中快樂地行走

在教育的長(zhǎng)徑中快樂地行走

—2014“教學(xué)藝術(shù)之星”自薦材料

我名陳浩，巴師附小教育集團(tuán)一名普通的數(shù)學(xué)教師。不知不覺的，我已在自己鐘愛的教育事業(yè)中，默默耕耘了十七年。在年復(fù)一年日復(fù)一日的付出、奉獻(xiàn)與收獲中，我用心體驗(yàn)著教師職業(yè)帶給我的幸福與快樂。十七年間，也曾有過困惑、迷茫、猶豫，但我始終沒有放棄心中的夢(mèng)想：做個(gè)孩子們喜歡的老師，創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂，帶給孩子們學(xué)習(xí)的快樂，讓孩子們享受童年的幸福！

十七年來，我在教育之路上且行且思考，感慨頗多，概括起來就是五點(diǎn)：

一、愛——我做好教育工作的核心

做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動(dòng)。

數(shù)學(xué)和藹親切，數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑，數(shù)學(xué)耐人尋味，數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活的方方面面：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”是周期現(xiàn)象的特寫；孫行者，者行孫，孫悟空的名字便成了排列組合；“曹沖稱象”觸摸到了等量代換的脈搏；“沒有最好，只有更好”展現(xiàn)著極限的定義；神奇的“莫比烏斯帶”成就了游樂場(chǎng)里的翻滾過山車?? 我經(jīng)常給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的、愛學(xué)的、樂學(xué)的、能學(xué)的數(shù)學(xué)，讓他們愛上數(shù)學(xué)。

二、幽默——我做好教育工作的技巧

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默”。教學(xué)幽默的本質(zhì)在于寓莊于諧，“莊”指教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)肅性，“諧”指教學(xué)方法或手段的趣味性、詼諧性、生動(dòng)性。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我秉持一貫的詼諧幽默的風(fēng)格，妙語連珠、揮灑自如，讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中收獲知識(shí)。我的這種教學(xué)風(fēng)格也得到了孩子和家長(zhǎng)的喜歡和好評(píng)，曾經(jīng)我教過的一個(gè)學(xué)生這樣評(píng)價(jià)我的課堂：我的課，知情交融，師生互動(dòng)；我的課，充滿了童趣、樂趣。課伊始，趣已生；課繼續(xù)，情更深；課已完，意未盡。40分鐘的數(shù)學(xué)課，像磁鐵一樣把每個(gè)孩子的心緊緊地吸在一起，把時(shí)空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無限空間。在一屆又一屆的口口相傳中，我在社會(huì)上建立了良好的口碑，我認(rèn)為，這是對(duì)我在教學(xué)中的付出一種崇高的獎(jiǎng)賞。

三、勤奮——我做好教育工作的基礎(chǔ)

我一直堅(jiān)信人生中有許多美好的事情都是從勤奮中獲得的，在通往成功的道路上是沒有捷徑可走的。

首先我勤于學(xué)習(xí)，打算做一個(gè)終身學(xué)習(xí)型教師，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向身邊的老師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。

其次我勤于思考。學(xué)生是變化的，教材是變化的，課堂是動(dòng)態(tài)的，我必須認(rèn)真思考如何使課堂教學(xué)更有效，如何使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)，如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。思考和反思使我每一天的工作更理性、更科學(xué)、更有質(zhì)量。

再次我勤于備課和批改作業(yè)。每次寒假和暑假我總是提前把下學(xué)期的課備在書上，每堂課前我還要根據(jù)班上學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況再次備課，力爭(zhēng)課堂更加高效；數(shù)學(xué)書和練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)我也會(huì)在學(xué)生做之前先做一遍，估計(jì)學(xué)生作業(yè)的情況從而調(diào)整教案；學(xué)校規(guī)定半天坐班制，我?guī)缀趺刻煸趯W(xué)校，備課，上課，鉆研教材，批改作業(yè)，有時(shí)為了趕上下堂課講解作業(yè)，中午我沒有午休就去了學(xué)校，甚至周末也去學(xué)校。有一次，我生病了，趁下午沒課去看了醫(yī)生。第二天上午到了學(xué)校，遇到一位老師，她笑著對(duì)我說：“你昨天下午怎么沒到學(xué)校呀？”我驚訝的說：“昨下午我沒課呀！再說，你上的是語文課，怎么知道我沒來？”她說：“天天在學(xué)校都能看到你，昨下午沒看到你，所以覺得很奇怪！”我無語。

最后我勤于筆耕。每次上完課或批改完一次作業(yè)，我都會(huì)寫好作業(yè)批改記錄和課后反思，因?yàn)槊看畏此级际且粋€(gè)新的起點(diǎn)。

我的勤也成就了我的教學(xué)業(yè)績(jī)，我所任教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)一直名列年級(jí)前茅。每屆畢業(yè)班都有許多孩子考上巴中、綿陽(yáng)、成都、重慶的重點(diǎn)中學(xué)。我認(rèn)為一個(gè)教師的成功主要源自后天的勤奮努力。“一分汗水，一分收獲”，只有勤奮才能鋪就成功之路。

四、創(chuàng)新——我做好教育工作的目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力早已成為全體教育者的共識(shí)，唯有“創(chuàng)新”才是民族發(fā)展、國(guó)家振興的出路。我敢于創(chuàng)造，創(chuàng)造與生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)，情境之中學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)話之中學(xué)數(shù)學(xué)，動(dòng)手操作之中學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)形結(jié)合學(xué)數(shù)學(xué)，自學(xué)探究學(xué)數(shù)學(xué)。創(chuàng)造“傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格”三位一體的立體生命課堂。讓孩子們從喜歡我這個(gè)老師而喜歡數(shù)學(xué)過渡到愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)中我用智慧啟迪智慧、用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造、用心靈感染心靈，為學(xué)生的“想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造、愛創(chuàng)造、會(huì)創(chuàng)造”提供時(shí)間和空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造。

五、奉獻(xiàn)——我做好教育工作的根本

“我是革命一塊磚，哪里需要哪里搬”，我有大局意識(shí)，堅(jiān)決服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理。2003年，江北分校急待發(fā)展，學(xué)校需要把南校區(qū)的六年級(jí)全部搬遷到江北分校，我欣然去了；2013年，東校區(qū)急待發(fā)展，學(xué)校需要把南北校區(qū)的六年級(jí)全部搬遷到東校區(qū)，我義無反顧的去了；2007年，我剛教完一個(gè)畢業(yè)班，正準(zhǔn)備接手四年級(jí)新生，接到學(xué)校通知，羅敏老師生病了，不能繼續(xù)帶班，為了穩(wěn)定，需要我?guī)Я昙?jí)一個(gè)班，我毫不猶豫的頂上去了；2009年，接到學(xué)校通知，李校長(zhǎng)去三小當(dāng)校長(zhǎng)，她所帶的六年級(jí)五班缺數(shù)學(xué)老師，為了穩(wěn)定，需要我上，我一邊上北校區(qū)四年級(jí)的課，一邊上南校區(qū)六年級(jí)的課；今年10月份，接學(xué)校通知，有個(gè)六年級(jí)老師工作崗位變動(dòng)，需要我上，我二話沒說，毅然接受了任務(wù)。

由于學(xué)校對(duì)我工作能力的信任，我多次分擔(dān)學(xué)校臨時(shí)委派的急、難任務(wù)，并取得了理想成績(jī)，我光榮地被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師。2012年11月巴師附小教育集團(tuán)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我參賽的課獲一等獎(jiǎng)，得到老師們的一致好評(píng)。2013年11月在巴州區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師命題比賽六年級(jí)組中獲一等獎(jiǎng)。2014年6月學(xué)校推薦我加入巴中市巴州區(qū)中小學(xué)教師專家?guī)?。這些成績(jī)的獲得都與學(xué)校的培養(yǎng)和我平時(shí)的努力牢不可分。在今后的工作中，我會(huì)謙虛謹(jǐn)慎，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的教學(xué)方法，低調(diào)做人，高調(diào)工作，繼續(xù)提高自己的業(yè)務(wù)能力。

著名教育家陶西平先生把教育工作者看作懷揣教育理想的“追夢(mèng)人”，我認(rèn)為我就是這樣一個(gè)追逐教育夢(mèng)想的人。

各位領(lǐng)導(dǎo)們，同事們，我們因教育而結(jié)緣，因?qū)W生而精彩。愿我們手牽手，滿懷激情與憧憬一起追逐教育夢(mèng)想，在教育的長(zhǎng)徑中快樂地行走！

巴師附小教育集團(tuán) 陳浩

二 〇 一 五 年 一 月

第三篇：行走在青春的路上

行走在青春的路上

生活像一把無情的刻刀，改變了我們的模樣。

---------題記

坐在16歲的末班車上，吟唱著自己的年少輕狂。耳機(jī)里回蕩著布拉格小調(diào)，記憶將沿途的風(fēng)景串成一線，那，便是我走過的青春。

時(shí)常會(huì)沉浸在自己的臆想之中，突然想化身為長(zhǎng)安街上策馬而過的少年，眉眼英氣，銳不可當(dāng)。想化身為金戈鐵馬、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的士兵，體會(huì)那“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”的悲壯。甚至想化身為孑然一身的旅者，帶著自己喜歡的文字、音樂，在荒漠里緩緩前行，回首望去，腳印已被風(fēng)沙掩蓋。

不知不覺，便是少年。坐在電腦前敲打著鍵盤，抬起頭，感覺到窗外明媚的光線在額前綻放，陽(yáng)光照在我的頭頂，窗外的銀杏樹在風(fēng)里沙沙作響，萬千綠色的葉子在陽(yáng)光里是半透明的，晶瑩剔透，像女孩嬌小的手掌?？諝饫镆琅f彌漫著熟悉的氣息，那些都是我懷念的。一路走來，我已褪去了羞澀，稚嫩不再是我的代名詞。一路走來，我已承載了許多。書架上凌亂的擺放著各式各樣的書，從小學(xué)課本到高中課本，從漫畫到哲思，記憶將它們串成一線，這，便是我走過的青春。翻動(dòng)著手里的像集，看著照片里裹著尿布的自己，對(duì)比一下，才恍然大悟：哦，原來自己已經(jīng)這么大了。于是乎，想一起談天說地的不再是父母，而是朋友。想一起牽手散步的不再是哥哥姐姐，而是女朋友。宿舍里一熄燈，大家最熱鬧的話題還是女孩兒，把自己心中的喜悅分享出來，不用顧慮被對(duì)方聽到。這柏拉圖式的愛戀，已悄悄到來。這也是青春呢！

一聲鐘鳴，一聲汽笛。汽車緩緩地駛進(jìn)了17歲的車站，短暫的停歇過后，又要開始自己的行程了?；锇閭円烟ど细髯缘恼魍荆嗑鄣臅r(shí)間越來越少，不知多少年后，你們還會(huì)記得我嗎？而我又如何才能不忘記你們呢？車站終于行遠(yuǎn)了，沿途依舊是記憶里的風(fēng)景，耳機(jī)里卻蕩漾著兒時(shí)的笑聲，有時(shí)候我會(huì)竊竊的自我滿足，有時(shí)候很疲倦，有時(shí)候信心百倍，有時(shí)候覺得茫然無路。

這只是行走在青春的路上喲！

第四篇：行走在讀書的路上

行走在讀書的路上

說起讀書，我個(gè)人認(rèn)為我讀書最為專心的是念師范的四年時(shí)光。那時(shí)候真的可以說是日日與書相伴，夜夜枕書而眠，四年里閱讀了大量自己感興趣的書籍。學(xué)生時(shí)代的我不但會(huì)讀書，而且喜歡把自己的讀書感受寫下來，寫著寫著就寫了100多本。畢業(yè)了，整理物品的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己最多的就是書和讀書筆記。同學(xué)幫我搬東西的時(shí)候都勸我把這些“沒用”的東西扔掉算了，可是我卻一本都不舍得扔。結(jié)婚了、搬家了，許多東西都被丟棄了，但這些我喜歡的書和讀書筆記隨著我搬了一次又一次的家，從未遺棄。

喜歡讀書，在工作以后，我才發(fā)現(xiàn)僅憑個(gè)人興趣愛好所讀的書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠我工作之所需，必須閱讀一些教育教學(xué)方面的書籍，只有這樣，他們才能夠幫助我解決一個(gè)又一個(gè)的問題?，F(xiàn)在“小學(xué)語文教學(xué)”“班主任之友”已經(jīng)成為我的案頭書籍，隨手翻閱，偶得一法，在我的工作中就會(huì)大有用處。閱讀自己感興趣的書籍，可以陶冶我的情操；閱讀專業(yè)書籍，可以增強(qiáng)我的業(yè)務(wù)能力。每每沉醉在讀書之中時(shí)，我都會(huì)倍感幸福。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！苯處熯@種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師都要成為“讀書人”，這是一種召喚，一種義務(wù)，也是一種責(zé)任。前幾天讀書時(shí)看到這樣一條“知識(shí)折舊定律”一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。真是太貼切了。要做一名合格的人民教師，就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過各種渠道來充實(shí)自己，而讀書是最好的方法之一。

教了近十幾年的書，當(dāng)讀書成為自己的一種生活方式的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是那樣的少。年少時(shí)總覺得教育是一件簡(jiǎn)單的事，教師是一份輕松的活，教書的日子久了，才發(fā)覺做一名好老師不是那么容易。就簡(jiǎn)單的讀書而言，學(xué)生是一個(gè)裝不滿的水桶，自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯(cuò)的捷徑。我一直行走在讀書的路上!一路走來，最讓我難忘的是陪伴女兒成長(zhǎng)的過程。女兒學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)說話讓我欣喜不已，那么怎樣讓女兒愛上讀書?我選擇了言傳身教、陪伴閱讀。當(dāng)經(jīng)典剛剛來到我們身邊的時(shí)候，我竟不知“讀經(jīng)”為何物。朋友交流，說誰家誰家的孩子從幾歲就開始讀經(jīng)了，我聽的茫茫然，腦子里想到的是經(jīng)文。小小的孩子讀經(jīng)文做什么，不理解。后來我才發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了，人家孩子讀的是經(jīng)典詩(shī)文。其實(shí)我也一直陪著女兒在誦背經(jīng)典。女兒現(xiàn)在已經(jīng)14歲了，她會(huì)誦背的有300多首，從唐詩(shī)到宋詞到元曲，長(zhǎng)的有《大學(xué)》、《論語》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《藤王閣序》、《岳陽(yáng)樓記》……太多了。在陪女兒誦背的這個(gè)過程中，猶如鳳凰涅槃，痛并快樂著。女兒誦背這些內(nèi)容我所采取的方法就是“溫故而知新”。堅(jiān)持每天、每周、每月反復(fù)誦背。以至于到現(xiàn)在這些詩(shī)文已經(jīng)成為女兒的肌肉記憶。我想她這一生都不會(huì)忘記了。通過誦背經(jīng)典，女兒的記憶力特別好，讀書速度特別快。她的性格也在讀書中變得開朗，活潑，熱情，熱愛生活，積極向上。如果說我在讀書上有什么成果的話，女兒現(xiàn)在的狀態(tài)就是我最大的成果，我和女兒一直行走在讀書的路上!我不僅是一位母親，我還是一位傳道、授業(yè)、解惑的師者。引領(lǐng)我的學(xué)生讀書也是我責(zé)無旁貸，不可推卸的責(zé)任。我新接手的一年級(jí)的孩子，他們需要老師的引領(lǐng)，指導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)，我?guī)е业暮⒆觽冏x了若干的繪本讀物，童話故事。從本學(xué)期，我引領(lǐng)著我的孩子一起讀《三國(guó)演義》，剛開始，我有過矛盾，有過糾結(jié)，“孩子們會(huì)喜歡嗎？我講孩子們能聽懂嗎？家長(zhǎng)會(huì)支持嗎？”但是轉(zhuǎn)念一想，不試試又怎么知道不行呢，于是我開始了我和孩子們的三國(guó)之旅，剛開始由我來講，孩子們確實(shí)會(huì)有一些迷茫，我告訴自己再堅(jiān)持一下，終于我在孩子們的眼睛里看到了我想要的光芒。信息化時(shí)代，利用我們手里的交流工具可以給孩子們創(chuàng)立一個(gè)更好的讀書氛圍。我在班級(jí)群里建立了“每晚聽他讀”，最初讀班規(guī)、課文、故事、誦讀經(jīng)典詩(shī)文……從本學(xué)期開始，我讓孩子們讀《三國(guó)演義》，稚嫩的聲音讀出“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“草船借箭”……課間孩子們討論的也是劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮……我很興奮，孩子們正在與我一起行走在讀書的路上!

我最喜歡的讀書方法是：葉圣陶先生的“由淺入深法”。他要求“閱讀必須認(rèn)真，先求認(rèn)真，次求迅速，這是極重要的基本訓(xùn)練”。

我把這種方法也介紹到學(xué)生那里去，并帶領(lǐng)孩子們也這樣去做，幫助我的學(xué)生也養(yǎng)成一種良好的讀書習(xí)慣。讀書方法有很多，選擇一種適合自己的才是最好的?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，我不培養(yǎng)孩子為了應(yīng)付讀書而讀書。我要激發(fā)的是學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)的是學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

我和孩子們一起讀《三國(guó)演義》。就是要用葉老先生的這種方法把“三國(guó)”讀下去。有人說：讀一本好書，就是在和一位大師對(duì)話。我要說：堅(jiān)持讀好書，就是在走向卓越，突破平庸！讀書不僅讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，更讓我浮躁的心靈得以寧?kù)o，迷茫的日子得以充實(shí)，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想！讀書，也許無法延長(zhǎng)我生命的長(zhǎng)度，但卻可以增加我生命的厚度！

讀書，帶給了我很多。書籍豐富了我的文化底蘊(yùn)，讓我無論是面對(duì)家長(zhǎng)還是面對(duì)學(xué)生，都能自信滿滿。在學(xué)校里，迎接各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，我都能從從容容。我所帶過的班級(jí)，孩子們的語文功底都非常棒，習(xí)作水平極高，在畢業(yè)考試中，我所帶過的班級(jí)孩子們的語文平均分遙遙領(lǐng)先。當(dāng)我把我的點(diǎn)滴教育心得記錄下來之后，變成鉛字發(fā)表的時(shí)候，內(nèi)心里是掩飾不住的欣喜。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！

我，我和我的女兒，我和我的學(xué)生會(huì)一直行走在讀書的路上！

第五篇：行走在教育這條路上

行走在教育這條路上

江油實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳福勝

我一直堅(jiān)信，不管我們是出于什么樣的機(jī)緣加入了教師隊(duì)伍，只要我們還在這個(gè)隊(duì)伍中，我們就一定渴望成長(zhǎng)，盡管在很多時(shí)候，這種渴望并沒有被明確表白，而只是存留于我們的內(nèi)心深處。我從未認(rèn)為我是名師，但我想說，成為名師可以作為我前行的方向，但它永遠(yuǎn)不會(huì)是我的目標(biāo)。方向意味著無限，它告訴我朝哪里行走，而目標(biāo)則意味著行走的終點(diǎn)。對(duì)于我來說，教育的本質(zhì)與意義都決定了這項(xiàng)工作將永遠(yuǎn)充滿挑戰(zhàn)，這條路永遠(yuǎn)只有行走的過程，而沒有既定的終點(diǎn)，當(dāng)我們不僅僅把教師作為一種職業(yè)，我們就會(huì)一直走在路上。行走的力量何處來呢？我們?cè)诮逃@條路上能夠走多遠(yuǎn)呢？

昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。--晏殊

我是一個(gè)充滿自卑的人。同時(shí)，我又是一個(gè)追求完美的人。這樣的矛盾體，讓我在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，對(duì)自己對(duì)周圍總充滿著懷疑，充滿著恐懼。有太多的東西給我的是壓力，更多的是迷惘。這里讓我最感欣慰的是，閱讀給了我的方向。在越來越長(zhǎng)久的教育教學(xué)生涯中，我也越來越堅(jiān)持著閱讀。我開始對(duì)經(jīng)典的好書一本本地開始研讀，因?yàn)楹脮y讀，要精讀，雖我讀得還很淺薄、還很粗糙，但這一本本書給了我一次次的心靈震撼，嚴(yán)格說不是震撼，而是如一股股細(xì)泉緩緩地注入我干涸地職業(yè)內(nèi)心?！督虒W(xué)勇氣》讓我明白了教師對(duì)內(nèi)心的自我認(rèn)同和完整認(rèn)識(shí)有多重要，讓我懂得了如何去克服內(nèi)心的恐懼，當(dāng)然，這種經(jīng)典，我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有讀到精髓，還要重讀，再讀；《靜悄悄地革命》讓我明白了何為潤(rùn)澤地教室，如何做到對(duì)話與傾聽；《第56號(hào)教室的奇跡》給了我精神上的支柱，原來教室可以這樣的完美，課程可以這樣的卓越；還看了許許多多的書，這些書給了我前進(jìn)的方向，更關(guān)鍵的是給了我迷惘和專業(yè)上無助時(shí)的寧?kù)o和堅(jiān)守，《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》《孫紹振如是解讀作品》《后現(xiàn)代課程觀》《理想課堂的三得境界》《論對(duì)話》《愛的藝術(shù)》《給教師的建議》《老師閱讀地圖》《新教育之夢(mèng)》等等，這些讓我知道的，原來在中國(guó)的教育大地還有一批這樣執(zhí)著的教育工作者。

每天在繁忙中漸漸靜下來，開始了教學(xué)工作空隙中的讀書，早讀，我會(huì)讀《新月集》、《小王子》，上午會(huì)讀《聽王榮生教授評(píng)課》《語文科課程論基礎(chǔ)》，中午讀《給教師的建議》，并寫下讀書筆記，下午讀孫紹振的《名作細(xì)讀》、王曉春的《做專業(yè)的班主任》等，晚上回家讀些自己喜歡的文學(xué)作品和實(shí)用的專業(yè)書籍，《瓦爾登湖》、《生命中最好的語文課》《唐宋 1

詞十七講》《問題學(xué)生的診斷手冊(cè)》等，周末空閑下來讀讀文學(xué)作品《天行者》和《語文教學(xué)通訊》《語文知識(shí)》等雜志。閱讀讓我在工作中更加沉靜和平靜，但絕不缺少那份希望和執(zhí)著。

教師應(yīng)該讀書。教師應(yīng)該首先是個(gè)讀書人。教師應(yīng)該通過讀書豐厚自己的底蘊(yùn)。教師應(yīng)該通過讀書完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師可以在閱讀中獲得教育教學(xué)智慧，提升自己的教育教學(xué)水平。我一直在想：無論我們處于多么不如人意的教育環(huán)境，無論我們所面對(duì)的是怎樣令人焦慮的教育現(xiàn)實(shí)，我們都應(yīng)該首先使作為教師的自己豐富起來、溫潤(rùn)起來、強(qiáng)大起來。讀書給我最深的感受就是，我是個(gè)笨拙的人，若說是什么讓我有了一些教育教學(xué)上的進(jìn)步，那就是讀書。我不敢自稱“優(yōu)秀教師”，但我就是這樣不厭其煩地讀書，您可以不相信我，但請(qǐng)相信閱讀，相信歲月，相信種子。如果一名教師不讀書，他就不能在教育教學(xué)這條路上走得很遠(yuǎn)。愛課堂，愛學(xué)生，愛教育，當(dāng)然是一種起碼的教育情懷。但對(duì)于一個(gè)渴望在教育這條路上走得更遠(yuǎn)的教師來說，只有愛是不夠的。

我們不能被眼前的名利所牽絆，你要有更遠(yuǎn)的理想，不要眼光短淺，想一干就能馬上得到什么成績(jī)，要有“獨(dú)上高樓”的高瞻遠(yuǎn)矚的目光，靜下心來讀書吧。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。--柳永

我已經(jīng)從教二十年。這二十年來，可以說我對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真之極。教學(xué)上，我盡其所能，上好每節(jié)課，我會(huì)認(rèn)真批改作業(yè)，特別是在課下，我會(huì)盡其所能，為每個(gè)薄弱學(xué)生補(bǔ)課，不放棄任何一名學(xué)生。在教學(xué)上，我走在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的矛盾中，盡量找其平衡。我既盡量使自己的課堂讓學(xué)生喜歡，也為他們的順利升學(xué)而努力。

在這一屆班級(jí)的教學(xué)上，我進(jìn)行了許多的教育教學(xué)改變，語文課上，我增加了電影課程、晨讀課程，讓學(xué)生看精彩的電影寫影評(píng)，讓學(xué)生讀美的詩(shī)歌談感悟，還增添了課外閱讀，給學(xué)生推薦好的書籍，師生一起共讀、一起共賞，在課堂上，還盡量給學(xué)生補(bǔ)充大量的閱讀材料，這一切學(xué)生都表現(xiàn)出了很大的興趣。

下面就是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

1．作業(yè)隨筆。

自從我對(duì)作業(yè)進(jìn)行改革，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語連詞成段成為我唯一的家庭作業(yè)。今天，又在批改學(xué)生的練筆本，感覺好極了！

學(xué)生寫的內(nèi)容豐富多彩，有仿寫的，有敘事的，有寫傳奇的，有寫歷史的，有寫詩(shī)的，平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫，在這里卻是生動(dòng)傳神，看來，不是學(xué)生寫不好，而是我們平

時(shí)太束縛了學(xué)生的手腳。心想：做語文教師真好，改這樣的作業(yè)，簡(jiǎn)直就是享受。在這里我看到了學(xué)生的情感，看到了學(xué)生的想法。真希望這種方式，既能讓學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)，培養(yǎng)他們真正的語文素養(yǎng)，又能讓他們?cè)诳荚囍腥〉煤贸煽?jī)。我告訴學(xué)生，要好好珍惜自己的練筆本，因?yàn)榭吹贸鰜?，學(xué)生很喜歡這種作業(yè)方式，我鼓勵(lì)他們：用心下去，讓練筆本成為自己成長(zhǎng)的足跡。

2．晨讀隨筆。

今天早讀，在學(xué)生進(jìn)行課本自我復(fù)習(xí)后的二十分鐘，又開始泰戈?duì)柕摹缎略录返某孔x。伴著班德瑞的《愛》，映在PPT的美好畫面中的《審判官》：“你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。/我愛他并不因?yàn)樗?，只是因?yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?……/當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。/只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔廴说牟趴梢詰徒淙?。”我開始了朗讀，沒有技巧，沒有美妙的聲音，只有心與心的交流，讀一句，分析（是情感的流露和引導(dǎo)）一句，就這樣慢慢走來，然后讓學(xué)生自己讀，讀出自己的感情；我告訴學(xué)生，父母的愛，包括懲罰，告訴孩子，愛是基礎(chǔ)，在“因?yàn)橹挥袩釔廴说牟趴梢詰徒淙恕敝凶隽瞬粩嗟胤磸?fù)，看著學(xué)生若有所思的狀態(tài)，我也感覺好極了。接著，讓學(xué)生看大屏幕，看推薦語：就好像遺忘也是一種記憶，痛苦也是一種恩賜一樣，許多時(shí)候，責(zé)罰，是另一種形式的甚至必不可少的愛。當(dāng)然，出于冷漠甚至仇恨的責(zé)罰例外。

“我愛他并不因?yàn)樗茫皇且驗(yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆??！边@就是母性之愛的真諦。這種時(shí)候，就不僅僅是一種血脈相連，更是一種精神上的相融相契。因此，當(dāng)母親責(zé)罰孩子的時(shí)候，同時(shí)也是他們進(jìn)一步建立關(guān)系的時(shí)候，――母親也用這種方式讓孩子更像自己，進(jìn)一步地成為自己生命的一部分。這是彼此馴養(yǎng)的另一種方式。

“只有熱愛人的人才可以懲戒人?！边@句話，所有的老師都應(yīng)該銘刻于心。懷著愛的嚴(yán)厲，是愛更深層次的意義。

在一次次的朗讀中，學(xué)生似乎明白了愛的更深的內(nèi)涵，我再深入，講了東方愛孩子的方式，和西方的不同；然后在朗讀方法上給予指導(dǎo)，只是通過快慢，聲音的控制，傳遞情感，沒有更多的技巧和表演。

這樣的晨讀，我想學(xué)生會(huì)更有收獲，更加喜歡。

再來一起讀下全詩(shī)，聽：孩子們有了情感，看：孩子們，讀得很專注。20分鐘的晨讀很快就結(jié)束了。

讓孩子有美的體驗(yàn)，多和孩子一起多讀些好詩(shī)吧，閱讀與共讀，會(huì)讓孩子更健康地成長(zhǎng)。

3．課堂隨筆。

用了兩節(jié)課上馬丁?路德?金的經(jīng)典演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

第一課我和學(xué)生一起賞析了這篇經(jīng)典演講。我先讓學(xué)生自由朗讀，可同桌，可自己，大聲讀，想用什么感情，就怎么讀？然后解決了本課眾多的字詞，就進(jìn)入了朗讀指導(dǎo)，我讓學(xué)生放開喉嚨讀，進(jìn)行了第一段指導(dǎo)，然后個(gè)別讀，品讀，點(diǎn)讀，最后站起來，進(jìn)行讀，注意表情、姿態(tài)，包括眼神，孩子們讀得很投入，語文課的朗讀竟然成了一種久別的盛典!

第二節(jié)課，我選擇了放視頻資料：品讀《我有一個(gè)夢(mèng)想》。我在期待著我的夢(mèng)想，總有那么一天，我的語文課堂上，既充滿了心靈的對(duì)話，更有思想深度的對(duì)撞。

4．課外書推薦課。

今晚自習(xí)，學(xué)生又處于興奮狀態(tài)。因?yàn)檫@又到了每月課外閱讀的總結(jié)交流時(shí)間。離上次我開篇導(dǎo)讀《老人與?！废喔粢粋€(gè)月了，學(xué)生這個(gè)月的課外閱讀如何，今晚同學(xué)們要大顯身手了。記得在導(dǎo)讀時(shí)，我朗讀了部分的精彩內(nèi)容，在PPT上顯示了精彩語段，并對(duì)“人不是生來要給打敗的。你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”進(jìn)行了闡釋。在“改變，從閱讀開始。閱讀，讓希望看得見。閱讀，照亮我們自己。以書為翼，讓夢(mèng)飛翔！”的朗讀中，我放了名家朗讀片段，放了電影片段，對(duì)整本書的精彩情節(jié)做了描繪。現(xiàn)在，要看孩子的閱讀情況了。首先，用PPT顯示了部分學(xué)生的優(yōu)秀讀后感，然后，就開始了本書的趣味競(jìng)賽，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)的問題中，重溫經(jīng)典，并對(duì)答得好的同學(xué)給予小小的獎(jiǎng)品。孩子們對(duì)我提的問題，都能對(duì)答如流。一節(jié)課下來，看到孩子們一雙雙發(fā)亮的眼睛，我想，為孩子的生活中增添一縷書香吧。

在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想，在實(shí)際應(yīng)試與閱讀理想中，我不斷地掙扎著，不斷地成熟著，漸漸地有了對(duì)教育教學(xué)的堅(jiān)信，更多的是多了份堅(jiān)守的內(nèi)心的靜謐和常態(tài)。我知道教育是一份堅(jiān)守，教育是一種信仰。相信閱讀，相信歲月，相信種子！

我從不否認(rèn)成績(jī)對(duì)學(xué)生的重要性，但我更愿意為學(xué)生的終身發(fā)展這個(gè)“伊”而不斷努力的探索。因?yàn)檎嬲非蟠笫聵I(yè)，你是要付出代價(jià)，但不是那些個(gè)急功好利、想走捷徑來求取最大的成果，而是“衣帶漸寬終不悔”的不惜犧牲的追求精神。若是計(jì)較眼前的一點(diǎn)小的功利成績(jī)，就不會(huì)有堅(jiān)持為學(xué)生終生發(fā)展的教育力量。

我常常覺得付出了巨大的努力而看不到什么回報(bào)，我們?yōu)榇烁械娇鄲郎踔两^望。教育不僅沒給我?guī)碛鋹偱c成就感，反而使師生一起喪失了尊嚴(yán)。我們卑瑣、暴躁、怨天尤人。問題出在哪兒？也許我們已經(jīng)走了很多路，但還必須再往前走一步。當(dāng)我們懷著“再往前走一步”的信念，行走本身就成了一種期待。相信建立在深沉的悲憫情懷上的對(duì)孩子無限的信任和尊重。讓我們反思自己的行為：我們究竟有沒有關(guān)注孩子的心靈，我們要做的決不僅僅是

教會(huì)他們生存，我們還有更高的目標(biāo)，就是幫助孩子樹立生活的信念，讓他體驗(yàn)到生活的快樂和做人的尊嚴(yán)，而不僅僅是他的成績(jī)!

眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。--辛棄疾

這是事業(yè)最高的境界。

大家都追求萬紫千紅，大家都在繁華燦爛的地方，但我最后發(fā)現(xiàn)，真正追求得到的是在燈火闌珊的地方，絕對(duì)沒有盲目的只追求眼前的繁華的人能夠成就大事業(yè)、大學(xué)問的。一定要能夠忍耐孤獨(dú)，付出犧牲，勤勞的代價(jià)，才能取得成功?！澳侨恕笔恰霸跓艋痍@珊處”的地方，絕不是眾人喧嘩的所在?；蛟S，我永遠(yuǎn)也不能達(dá)到這樣的境界。但，我愿用愛心、努力行走在教育這條艱辛的路上。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。