第一篇：美國高中英語課閱讀量大 閱讀書籍刻不容緩

美國高中英語課閱讀量大 閱讀書籍刻不容緩

很多小伙伴肯定都有這么一個(gè)疑問：美國這英語到底是怎么個(gè)學(xué)法，難道和中國一樣，背背古文？做做閱讀？接下來就跟著點(diǎn)課臺(tái)君去看看一位美國高中留學(xué)生的自白，也許答案就在這里面！

一位美國高中留學(xué)生的自白：

在開學(xué)前領(lǐng)書的時(shí)候，我被嚇了一跳。推開門進(jìn)入領(lǐng)書的教室，滿屋子的書堆在我的面前，一股書卷氣撲面而來。高高低低，書堆得一層又一層。

別看領(lǐng)書室書多，但是每個(gè)科目，每個(gè)年級(jí)的書排列整齊，分類明確，絕對(duì)不容易混淆。進(jìn)了領(lǐng)書室，便會(huì)有專門的工作人員拿著你的課程表（Schedule）查看，并且選出你要的書交給你，最后會(huì)將書的條形碼掃入電腦，書就是你的啦！

整個(gè)過程很快，和圖書館借書差不多。唯一的不同，就是學(xué)校對(duì)教科書極為保護(hù)，借書前要先簽個(gè)保證書，內(nèi)容就是說，如果書被弄壞了，要承擔(dān)責(zé)任進(jìn)行相應(yīng)的賠償。正是有著這個(gè)“威脅”，美國學(xué)校的圖書才能夠循環(huán)利用，教科書用十幾年還是一樣的新。

當(dāng)我拿到數(shù)學(xué)和歷史書的時(shí)候，我也沒有很驚訝，畢竟一本書讀一年，這點(diǎn)厚度是要的。拿到英語書的時(shí)候，愣是嚇了一跳，這么厚！這一學(xué)年讀不讀的掉？

先來給大家普及一下，在開學(xué)前，先要去做一個(gè)評(píng)估測(cè)試，測(cè)試英語水平，通過你的檔次，來決定你是讀ELD Program（English language developement，英語需要提高的學(xué)生，都不是美國本土人），Sheltered English（掩蔽教學(xué)，就是在與美國孩子上同樣課程的同時(shí)，進(jìn)程較慢，但是期末考試的內(nèi)容是完全相同的），Regular（正常的英語課）。

如果你在初中的GPA很高（通常都是4.0）升高中的時(shí)候，有一個(gè)類別的課程叫做Honor Class（也就是所謂的榮譽(yù)班，上的課程與普通版不同，難度較大，學(xué)生的壓力也隨之增加）。

我去年參加入學(xué)考的時(shí)候，考進(jìn)了Sheltered班，一開始有點(diǎn)遺憾，但后來一想，上的內(nèi)容是一樣掩蔽教學(xué)的進(jìn)度相對(duì)比較慢一點(diǎn)，也許可以幫助我更好的適應(yīng)美國的英語環(huán)境。

開學(xué)前，開學(xué)后，我都問了很多在美國讀書的朋友和認(rèn)識(shí)的新同學(xué)，這美國的英語到底是怎么上的？他們都回答不出來，不知道怎么向我解釋美國的英語課程。既然他們解釋不清，我就只能自己體會(huì)了。

第一個(gè)學(xué)期難度并不是很大，開學(xué)后老師就首先開始了短篇故事單元（fiction），其中的幾個(gè)故事我并不陌生，莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，歐亨利的《麥琪的禮物》，還有一些美國作家的科幻故事。

內(nèi)容是都能明白，我最大的問題還是出在單詞不認(rèn)識(shí)。文章里有很多的形容詞，動(dòng)詞都

是我沒看到過的，查生詞便成了每天回家后的必修課。每篇文章讀下來，生詞都在100個(gè)以上，而且上課老師也就是通讀全文，在某些重要地方會(huì)停下來給我們講解一下，但是在單詞這方面還是要自己抓抓緊，才能夠更加好的理解文章內(nèi)容。

第二個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)的人物傳記，或和說是非小說類的文學(xué)作品（nonfiction）。文章相對(duì)較短，而且和真實(shí)生活比較貼切，相對(duì)來說，這類的勵(lì)志故事，比較容易理解。

第三個(gè)單元，也是第一個(gè)學(xué)期的最后一個(gè)單元，我們讀了荷馬的史詩《The Odyssey》（奧德賽），講述了歐德賽國王在攻打特洛伊戰(zhàn)爭勝利后，遭受宙斯等希臘神靈的譴責(zé)，在奧德賽的回家路上不斷地折磨他，經(jīng)過了10年的漫長旅程，才終于回到家鄉(xiāng)。

由于時(shí)間有限，我們Sheltered班和正常班的同學(xué)讀的是書本上的奧德賽，是整本書刪減后的1/3，而Honor，榮譽(yù)班的同學(xué)，就是要將整本書讀完，可見壓力是有多大。

語言太難懂還是我學(xué)習(xí)英語文學(xué)的難點(diǎn)，這本書里面有很多描述船的部件的詞語我一個(gè)都不知道，還有各種神靈的名字，也是把我給繞暈了?？恐蠋熃o我的學(xué)習(xí)方法，每讀完一個(gè)故事，便按照段落進(jìn)行概括，這樣在期末考試前的復(fù)習(xí)也可以比較有針對(duì)性。并且將生詞一一查出，這樣才能夠更好的理解文本。

一開始，我讓我媽媽幫我買了本中文的奧德賽幫助我閱讀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這書上的內(nèi)容都是跳著來的，根本找不到在書中的哪一章，最后也是放棄了。一定要記住，在學(xué)習(xí)中遇到問題，或者不能理解的難點(diǎn)，請(qǐng)一定要問老師！老師不怕回答你的問題，就是怕你們不問問題。

本來以為，美國的英語學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)行想中國語文那樣，那么多的測(cè)驗(yàn)以及考試。結(jié)果，與我的預(yù)想完全相反。除了每個(gè)星期的SAT單詞的考試（每個(gè)星期老師會(huì)給你15個(gè)單詞，在第二周的周四，周五會(huì)進(jìn)行拼寫以及語法的測(cè)試），平時(shí)幾乎連作業(yè)也沒有。

考試更是少之又少。短篇小說單元的考試，是用演講的形式代替的。老師要求每兩個(gè)同學(xué)為一組，抽簽選出一片讀過的文章，進(jìn)行深層次的解讀，并以PPT 的形式呈現(xiàn)出來。最后根據(jù)制作內(nèi)容，幻燈片格式和演講的感染力等因素進(jìn)行綜合評(píng)分。

第二個(gè)單元的考試，由于是人物傳記單元，老師就索性讓我們寫一篇我們自己的故事作為單元評(píng)估。由于前大半個(gè)學(xué)期都是在這種輕松的學(xué)習(xí)方式中度過的，到了讀完奧德賽進(jìn)行期末考試的時(shí)候，我完全傻了眼。

到現(xiàn)在，我還記得我們的考試共有151道題目，從歷史背景，文章內(nèi)容，詞語解析，和人物性格等各種角度入手，考的我頭暈?zāi)X脹，完全沒有方向。令我印象最深刻的是，讓你把故事中的人名和他們所居住的島嶼進(jìn)行連線，這么多古希臘的島嶼，我一點(diǎn)方向都沒有，最后就靠著蒙和排除法，勉勉強(qiáng)強(qiáng)完成了試卷。考了個(gè)80分，還是全班的最高分，可見這復(fù)習(xí)還是有遺漏的地方，美國老師考得可真細(xì)致??！

額外的，每六個(gè)星期老師會(huì)帶我們?nèi)D書館的電腦上進(jìn)行一次閱讀考試，所以，我們每六個(gè)星期便要讀一本書，最后，這成績會(huì)算進(jìn)你的英語總分。

美國的英語學(xué)起來也沒有想象中的那么簡單，這個(gè)學(xué)期我們由詩歌單元開始，目前在學(xué)習(xí)莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，將由美國20世紀(jì)30年代的美國經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期講述加州經(jīng)濟(jì)情況的《人鼠之間》（Of mice and men）結(jié)束這個(gè)學(xué)年。

點(diǎn)課臺(tái)君表示：看了上述這位同學(xué)的留學(xué)自白，相信大家對(duì)于美國高中上課所需要的閱讀量有多大了吧，點(diǎn)課臺(tái)君只能感慨閱讀量真的很大，閱讀書籍刻不容緩！

第二篇：高中作文刻不容緩

水是生命之源，水滋潤萬物，哺育生命。人、動(dòng)物和植物都是離不開水。如果沒有水，地球就等于沒有了生命。節(jié)約用水，保護(hù)水源，刻不容緩。下面給大家分享一些高中作文刻不容緩，希望對(duì)大家有幫助。

高中作文刻不容緩1

人的生命是有限的，保護(hù)環(huán)境是無限的。

——題記

古往今來，地球母親用她那身軀里的豐富的資源孕育了一個(gè)又一個(gè)的奇跡般的生命。原來，她和她的孩子們快樂地共同生活?？墒牵F(xiàn)在，人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類只有一個(gè)地球，而地球正面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)?！熬染鹊厍颉币殉蔀槭澜绺鲊嗣褡顝?qiáng)烈的呼聲。

在古代那個(gè)科技不發(fā)達(dá)的時(shí)代，環(huán)境優(yōu)美，并沒有存在什么臭氧空洞，溫室效應(yīng)，大氣污染PM2.5等等。而如今，我們的環(huán)境隨著科技的日益發(fā)展，被漸漸破壞。

按常理說科技發(fā)達(dá)可以找到很多讓環(huán)境好起來方法，但是這一幕又一幕慘不忍睹的畫面又是怎么回事呢?真相只有一個(gè)，那就是人類。據(jù)我網(wǎng)上搜到的一篇資料上說：“由于人們對(duì)工業(yè)高度發(fā)達(dá)的負(fù)面影響預(yù)料不夠，預(yù)防不利，導(dǎo)致了全球性的三大危機(jī)：資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等。人類不斷地向環(huán)境排放污染物質(zhì)，但由于大氣、水、土壤等的擴(kuò)散、稀釋、氧化還原、生物降解等的作用，污染物質(zhì)的濃度和毒性會(huì)自然降低，這種現(xiàn)象叫做環(huán)境自凈。如果排放的物質(zhì)超過了環(huán)境的自凈能力，環(huán)境質(zhì)量就會(huì)發(fā)生不良變化，危害人類健康和生存，這就發(fā)生了環(huán)境污染。觸目驚心的環(huán)境污染隨處可見：天空昏暗、空氣污濁、污水橫流、垃圾圍城……，連遠(yuǎn)在冰天雪地的南極企鵝體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)DDT等農(nóng)藥殘余，珠穆朗瑪峰遍地狼藉，藍(lán)天碧水已經(jīng)成為許多人兒時(shí)的記憶和遙不可及的夢(mèng)想。南極臭氧空洞，是因?yàn)檫^去氟利昂用量過多，排放到空氣中造成的，會(huì)有大量紫外線照射地球，皮膚癌等發(fā)率升高，地球溫度升高;許多水域會(huì)發(fā)生赤潮等是因?yàn)樯罟I(yè)廢水進(jìn)入水域，這些水富含氮，磷，使水富營養(yǎng)化造成的，會(huì)導(dǎo)致魚蝦死亡，也會(huì)通過生物富集作用損害人們的健康;美國的原始森林遭破壞，是人為的，有很多樹木都是被砍伐的。造成很多動(dòng)物流離失所，甚至有些物種滅亡……這些鐵一樣的事實(shí)告訴我們，環(huán)境污染像惡魔般無情地吞噬著人類的生命。它威脅著生態(tài)平衡，危害著人體健康，制約著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，它讓人類陷入了困境。

人類只是地球中的一員，地球母親創(chuàng)造了無數(shù)生命，但回過頭又來傷害她的只有人類，人類這樣做憑什么?他自以為主宰了地球，但是地震、龍卷風(fēng)、海嘯、洪水，這些都是人力無法避免的因素。人類的力量哪去了?這個(gè)地球它的主人是她自己，如果人類還沒意識(shí)到自己的行為，他將會(huì)后悔的，這個(gè)地球?qū)?huì)毀滅一切，把人類施加在他身上的痛苦一并還給他。

現(xiàn)如今我們所能做的便是好好地保護(hù)好這個(gè)地球，讓這些災(zāi)害發(fā)生的可能性減小。從身邊的每件小事做起，不用一次性筷子、飯盒，少開私家車，綠色出行，不浪費(fèi)食物，節(jié)約用水、用電，等等。

別看事小，但做不做取決于你，讓我們地球村的人攜手走近未來，共同建設(shè)好地球村吧!

高中作文刻不容緩2

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，但它在歷史的漫漫長河中已漸漸遠(yuǎn)去，身為中華兒女的我們難道不應(yīng)該永遠(yuǎn)記住并傳承它嗎?

勤是勤勞，儉是少用，勤儉，勤儉，不分家。有這么一個(gè)民間故事：

從前，在中原的伏牛山下，住著一個(gè)叫吳成的農(nóng)民，他一生勤儉持家，日子過得無憂無慮，十分美滿。

相傳他臨終前，曾把一塊寫有“勤儉”兩字的橫匾交給兩個(gè)兒子，告誡他們說：“你們要想一輩子不受饑挨餓，就一定要照這兩個(gè)宇去做?！焙髞?，兄弟倆分家時(shí)，將匾一鋸兩半，老大分得了一個(gè)“勤”字，老二分得一個(gè)“儉”字。

老大把“勤”字恭恭敬敬高懸家中，每天“日出而作，日落而息”，年年五谷豐登。然而他的妻子卻過日子大手大腳，孩子們常常將白白的饃饃吃了兩口就扔掉，久而久之，家里就沒有一點(diǎn)余糧。

老二自從分得半塊匾后，也把“儉”字當(dāng)作“神諭”供放中堂，卻把“勤”字忘到九霄云外。他疏于農(nóng)事，又不肯精耕細(xì)作，每年所收獲的糧食就不多。盡管一家?guī)卓诠?jié)衣縮食、省吃儉用，畢竟也是難以持久。這一年遇上大旱，老大、老二家中都早已是空空如也。

他倆情急之下扯下字匾，將“勤”“儉”二字踩碎在地。這時(shí)候，突然有紙條從窗外飛進(jìn)屋內(nèi)，兄弟倆連忙拾起—看，上面寫道：“只勤不儉，好比端個(gè)沒底的碗，總也盛不滿!”“只儉不勤，坐吃山空，一定要受窮挨餓!”兄弟倆恍然大悟，“勤”“儉”兩字原來不能分家，相輔相成，缺一不可。吸取教訓(xùn)以后，他倆將“勤儉持家”四個(gè)字貼在自家門上，提醒自己，告誡妻室兒女，身體力行，此后日子過得一天比一天好。

有句話說的好，“誰在平日節(jié)衣縮食，在窮困時(shí)就容易度過難關(guān);誰在富足時(shí)豪華奢侈，在窮困時(shí)就會(huì)死于饑寒?！笨磥恚艘龅角趦€之外，還得做到節(jié)約。

我曾在電視上看到一個(gè)公益廣告，這個(gè)廣告是說：一群人在餐館里吃飯，一對(duì)年輕情侶走了進(jìn)去，他們?cè)军c(diǎn)了一點(diǎn)菜，但男生說，“點(diǎn)多點(diǎn)?！蹦猩睦锵耄骸包c(diǎn)多了，顯得自己有錢?！敝笏腥硕甲吡耍瑓s剩下一桌子又一桌子的菜沒有吃完，而那些才最后都被倒進(jìn)餐館的垃圾桶里去了。而之后的畫面卻是一個(gè)貧困山區(qū)的小男孩坐在墻角根上，他抱著一個(gè)碗，把碗里的飯菜默默地吃光。當(dāng)時(shí)看到是我并沒有什么感觸，也沒相信這是真的，可就在前幾天，我信了。那天我準(zhǔn)備去一家早餐店做半天的的服務(wù)生，以此完成老師布置的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。但我看到的是一個(gè)又一個(gè)盤子里的面條都只吃了一半而已。如果一斤面條2。5元，一個(gè)人一次吃一斤，浪費(fèi)半斤，那么就浪費(fèi)了1。25元，那一年365天，這可以夠一個(gè)貧困山區(qū)的小孩一年中的每天早上吃的更好。這一幕幕讓我覺得他們并不像在吃早飯，而是在扔錢。

勤儉節(jié)約，刻不容緩。讓我們從現(xiàn)在做起，從每一件小事做起，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，讓中華民族勤儉節(jié)約的美德從我們身上繼續(xù)傳承發(fā)揚(yáng)下去吧!

高中作文刻不容緩3

只要人與自然和諧相處，世界將變成美好的人間。

——題記

人和自然是地球上的“兩大家族”，按輩分說，自然是人類的長輩?？扇缃瘢祟惒⒎且酝磔呏Y對(duì)待著這位哺育著自己成長的長輩。

幾億年前，自然母親哺育出了恐龍，它們體型龐大，所向披靡，沒有任何動(dòng)物是它們的對(duì)手，在三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)獨(dú)占鰲頭。但是由于它們的貪婪、狡猾、自私，尤其是食肉恐龍，更為貪婪，甚至不把自然母親放在眼里，根本不聽從她的管轄。于是，自然母親創(chuàng)造了海嘯、地震、龍卷風(fēng)、火山噴發(fā)等多種災(zāi)害。強(qiáng)大的恐龍軍隊(duì)畢竟沒有抵抗這些災(zāi)難的能力，最終被時(shí)間的推移逐漸埋沒，直至消失?？铸垳缃^后，自然母親也就收回了這些可怕的災(zāi)害。

幾億年后，自然母親突發(fā)奇想，創(chuàng)造了一種長著四肢，且有尾巴，樹棲的動(dòng)物(森林古猿)。她把自己的軀體化成了這種動(dòng)物所生存的家園：每一顆大樹都是她的一根毛發(fā)，每一條河流都是她的一根血管，每一朵云彩都是她呼出的一口氣，太陽和月亮便是她的雙眼……這種動(dòng)物遍布全球，他們?nèi)谇⑾嗵帯Ｗ匀荒赣H看到這些，長長地吁出了一口氣，她很累，沒一會(huì)兒便睡著了。

自然母親一睡就是幾萬年，她醒來一看，她所創(chuàng)造的這種動(dòng)物的尾巴，已經(jīng)退化消失了，四肢行走已變成直立行走，大腦也越來越發(fā)達(dá)，而且會(huì)捕捉獵物、種植農(nóng)作物、建造簡單的房屋。自然母親開始為自己的創(chuàng)造而得意，漸漸地，她又有一些睡意，于是，她又補(bǔ)了一個(gè)“回籠覺”。

雖說是“回籠覺”，可她也睡了一萬年，而且，她可以說是被“疼”醒的，當(dāng)她醒來后，被眼前的景象所驚呆了：她的毛發(fā)——樹林，在急劇減少，很多地方已變成不毛之地;她的血管——河流，臟亂又渾濁;血液里的血細(xì)胞——魚類，很多已經(jīng)變成了餐桌上的美食;工廠排出的濃煙嗆的她喘不上氣……她的雙眼——太陽和月亮，好像也開始模糊不清，但也能讓她來見證這滅亡的時(shí)刻。她用自己的渾濁的雙眼去搜尋那罪惡的元兇時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了自己所創(chuàng)造并已經(jīng)進(jìn)化的動(dòng)物(人類)。她帶著不忍與無奈，再次放出了那些可怕的災(zāi)害，但是讓她沒想到的是，人類已具備了抵抗絕大部分災(zāi)難的能力!最終，她敗下陣來，帶著疑惑，帶著不解，帶著痛心——我把我的一切都給了他們，可是結(jié)果怎么會(huì)變成這樣?

人類破壞著自然，就相當(dāng)于在破壞著自己，要知道，人與自然是一體的。人類啊，醒醒吧，保護(hù)自然，刻不容緩!讓我們一起行動(dòng)起來，來保護(hù)我們賴以生存的家園吧，否則等待我們的將會(huì)是滅亡!——后記

高中作文刻不容緩4

最近，淮安乃至全國大多數(shù)城市空氣質(zhì)量都十分差勁?；窗?，這個(gè)歷史古城，已經(jīng)連續(xù)好幾天成為了全國空氣污染之最。每天早上起床，就見窗外霧霾一片，天空是清一色的暗灰，令人心里十分壓抑。

早晨出行時(shí)，雖鼻子并不十分靈敏，聞不見什么特別異味，可那久高不下的PM2。5指數(shù)卻讓我知道，早上PM2。5已高達(dá)500多!這是一種有害健康的顆粒狀灰塵，而500多的指數(shù)已是大幅度在損害健康狀況!單從汽車釋放的尾氣便可看出來，在那烏黑的氣體中得有多少損害健康的物質(zhì)!

對(duì)于這種情況，人們雖然在心里心知肚明，可誰又會(huì)去做什么呢?大多數(shù)人還不是眼看著空氣一天天的變差，自已卻不停的買車，扔垃圾?從來不曾想到要為保護(hù)環(huán)境做點(diǎn)什么，嘴上談?wù)搮s并不付諸于行動(dòng)，又有什么用呢?

而做一個(gè)環(huán)保的人其實(shí)并不困難。身邊的一切，只要想去節(jié)約，環(huán)保，都是很容易做到的。家里可能會(huì)買瓶裝洗手液，但用完就把這樣一個(gè)瓶子扔掉了，這實(shí)在是太過可惜的事情。把瓶子洗凈留下來，下次就買袋裝的洗手液，只不過多了一道事情，就能讓這件事情充滿環(huán)保，何樂而不為呢?

這些事情都是小事，看似不起眼，可做了便是環(huán)保。如果每個(gè)人都能環(huán)保，哪怕只是做些小事，都是在為我們生存的環(huán)境出一份力。

河流污染，導(dǎo)致飲用水有毒;汽車數(shù)量的極速增加，使空氣質(zhì)量越來越差……這些事情的造成，是因?yàn)樘摌s心，利益，還是別的什么?化學(xué)工廠把化學(xué)用的廢材料為了省事，一股腦的倒進(jìn)了人們?nèi)粘Ｊ秤玫暮铀?，卻因?yàn)槭〉脑侔堰@些材料進(jìn)行處理而心里在沾沾自喜。他們?cè)诘沟臅r(shí)候想起過會(huì)引起河流污染嗎?人們?cè)谫I車時(shí)，是否考慮過汽車會(huì)污染環(huán)境，而且，還是自己生存的環(huán)境?

環(huán)境污染了，最后害的是自己，是生活在這個(gè)地方的人們，可是為什么人們毫不知覺呢?

環(huán)境再這樣下去，那么，未來的世界會(huì)怎么樣?是不是真的如一篇小說里所說，空氣已無法讓人呼吸，從而要來買空氣罐頭維持生命?如果人們真的再這樣污染下去，是否小說里的故事會(huì)變成真實(shí)?這一切一切，都是污染造成的啊!什么時(shí)候人們才能覺醒，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性呢?

所以，保護(hù)環(huán)境刻不容緩，讓我們把環(huán)?？闯梢患總€(gè)人的身邊事吧。環(huán)保，從現(xiàn)在開始!

高中作文刻不容緩5

前些天，我家陽臺(tái)上的茉莉花探出了花骨朵，迫不及待地要綻放，正值生命的蓬勃時(shí)節(jié)，是時(shí)花開，刻不容緩。

這盆茉莉花一直是由父親栽培的，每年夏季，總會(huì)因其枝頭綴滿潔白的花朵而為人稱贊。勤勞的父親每天都到茉莉花前觀察它的長勢(shì)，并滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭。可這些天花盆前沒了父親的身影，他每天好像很疲憊，聽母親說，父親接了一個(gè)很重要的工作，不能照顧茉莉花了，連吃飯都有些來不及了。這話也許傳到茉莉花的耳朵里了，它也成天耷拉著腦袋，始終沒有綻放花朵。

那晚，夜已深，書房卻還亮著燈。門虛掩著，一束燈光從門縫中射出;我輕輕推開門，父親正在奮筆疾書。也許是夜里微涼，他偶爾打了幾個(gè)噴嚏，站了許久，父親才發(fā)現(xiàn)我，露出久違的笑容，問我為什么這么晚還不睡?；蛟S是整體工作的原因吧，父親拍了拍他的脖子，露出酸痛的樣子。我注視著父親額頭的皺紋，兩鬢的幾縷銀絲，不禁疑惑兒時(shí)說長大后要給父親大房子、大車子的“諾言”。父親真是等不起了，愛，刻不容緩。我隨聲應(yīng)答的父親幾句，便匆匆走出書房。

不知什么力量使我又回到書房，決定做一碗紅糖姜湯給父親驅(qū)寒。母親經(jīng)常給我做，所以我對(duì)于做法略知一二，我照著母親的做法，將生姜切成塊狀，大小不一，第一次切生姜的我對(duì)此也哭笑不得，手忙腳亂的我盡量不發(fā)出聲音而影響到父親的工作;我將生姜與紅糖一起放入水中，等水燒開。為了不讓水因沸騰而溢出，我一直盯著鍋。過了20分鐘，紅糖姜湯終于熬好了，我盛了一小碗，放在水中冷卻了一會(huì)兒，便端來給父親喝。父親接過姜湯，顯然有些吃驚，欲言又止的父親一口喝下了姜湯。我用手在父親的肩膀和脖子上輕輕的捶打，父親還是忍不住開口了：“孩子長大了，長大了!”那是我第一次聽到父親的話語中帶著驕傲和自豪。原來父親要的愛不是什么大房子、大車子……而是子女做的一點(diǎn)點(diǎn)平常事，那一晚，父親再也沒有咳嗽。愛，刻不容緩。

第二天清晨，我代替父親為茉莉花澆水，陽光下，它搖曳著花骨朵兒，迎著夏日的微風(fēng)，露出了潔白的笑臉，燦爛無比!是時(shí)花開，刻不容緩。

父親對(duì)我的愛如每日的陽光，只要有，總會(huì)將溫暖送給茉莉花。

我對(duì)父親的愛如夏日茉莉花，是時(shí)花開，刻不容緩!

高中作文刻不容緩

第三篇：美國高中生必讀經(jīng)典書籍

美國高中生必讀經(jīng)典書籍 《蠅王》、《了不起的蓋茲比》、《殺死一只知更鳥》、《樹上的男爵》、《三體》（一、二、三部）、《圍城》、《霍亂時(shí)期的愛情》、《羅生門》、《西線無戰(zhàn)事》、《蘇東坡傳》、《基督山伯爵》、《麥田里的守望者》。

第四篇：高中英語課教學(xué)反思

高中英語課教學(xué)反思

在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識(shí)的“加工場(chǎng)”等問題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

英語課程改革中教師觀念的轉(zhuǎn)變 ：

從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communication and conversation”，因此，筆者主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語，在活動(dòng)中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。

從學(xué)習(xí)的形式上來看，：變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動(dòng)式“在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

教師由“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”。在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。

課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略

3.1建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.2創(chuàng)設(shè)“ 我要學(xué)”的課堂教學(xué)氛圍

要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguage immersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

3.3自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段

合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.3.1師生合作

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，筆者就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿筆者平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開拓教師的思路。

3.3.2生生合作

在進(jìn)行英語授課的過程中，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

3.4提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

3.4.1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.4.2靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

3.4.3教無定法，活化教學(xué)手段

學(xué)知識(shí)，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，需活化教學(xué)手段，新教材的每個(gè)單元都貫徹聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，通過實(shí)踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí)，因?yàn)橐蓡栕钊菀滓l(fā)探究反映，沒有提出問題的意識(shí)和熱情，不會(huì)提出問題，缺乏對(duì)知識(shí)的理解和批判意識(shí)，就談不上有創(chuàng)新。

3.4.4擴(kuò)大知識(shí)面，使知識(shí)融匯貫通

面對(duì)教材中的知識(shí)量大，知識(shí)面廣這新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識(shí)和批判思維的能力。

因此，我們要細(xì)心地教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們的自信心，提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力、語言表達(dá)努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學(xué)模式，打造我們高中英語教學(xué)美好的未來。

想了解更多實(shí)用資料網(wǎng)的資訊，請(qǐng)?jiān)L問：

第五篇：高中英語課的導(dǎo)入

高中英語課的導(dǎo)入

內(nèi)容提要：導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。本文試圖從利用文中插圖、各種教學(xué)媒體，到以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，來介紹不同的導(dǎo)入手段，以期得到良好的課堂效果。

關(guān) 鍵 詞：導(dǎo)入，英語課，興趣

前言

導(dǎo)入是教學(xué)過程中最基本的也是非常重要的一步。俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，提高課堂效率。因此，我們應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。

利用文中插圖，通過問答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入

新編高中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點(diǎn)，有的是為了印證教材觀點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過對(duì)此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。如高中一冊(cè)（上）第五單元18課(The Green Hills of Tangsa)的圖片，可作如下導(dǎo)入：

T: Just have a look at the picture.What can you see?

Ss: Two women, some young trees, and many big trees on the hills…

T: Can you guess what nationality the women are?

Ss: Indian.(We can judge from their clothes.)

T: What are they doing?

Ss: They are planting trees.T: What?s the use of the trees?(Have a discussion)

Ss: To make furniture, paper and so on.To keep the soil;To keep off the noise & strong wind;To keep the balance of the nature etc.T: Ok.Today we?re going to read a true story that happened in Tangsa Village in north India.In the past people there cut down the trees and there were almost no trees left.Later a forest programme was carried out by teams of women in this village.And the village has taken on a new look.Let?s go and visit the village now.2.充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行導(dǎo)入

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，電腦、電視機(jī)、投影儀、VCD、錄像機(jī)、錄音機(jī)等相繼進(jìn)入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。

2．1．直觀導(dǎo)入法。直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實(shí)物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語

描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。如在上高中一冊(cè)（上）第七單元26課（Earthquake）時(shí)，教師可事先找一些與此有關(guān)的錄像或VCD片段，通過放映，讓學(xué)生感受到地震時(shí)人們的心情及地震所造成的災(zāi)難，從而更好地理解課文。又如在上高中二冊(cè)（上）第五單元18課（Charlie Chaplin）時(shí), 可直接放映由他主演的電影片段，學(xué)生往往在笑過之余，更迫切地希望了解Charlie Chaplin 的有關(guān)背景知識(shí)，起到了事半功倍的成效。再如在上高中一冊(cè)（上）第三單元10課（American English）時(shí)，教師可充分利用收音機(jī)和錄音機(jī)的功能，選擇性轉(zhuǎn)錄了BBC和VOA的英語節(jié)目，上課時(shí)讓學(xué)生聽，然后讓他們判斷英國英語和美國英語在發(fā)音和用詞上的區(qū)別，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2．2．音樂欣賞導(dǎo)入法。教師可根據(jù)課文的需要，可直接讓學(xué)生欣賞的關(guān)音樂、歌曲，因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂的作者、作品的主題等。如在上高中一冊(cè)（上）第十一單元42課（Country Music）時(shí)，可讓學(xué)生先欣賞Country Road這首MTV，并通過對(duì)畫面和歌詞的討論，引出Country Music這個(gè)話題，進(jìn)一步說明鄉(xiāng)村音樂的內(nèi)容，使學(xué)生感到興趣盎然。再如在上高中二冊(cè)（下）第二十一單元82課（Music）時(shí)，可播放各種體裁的音樂，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)課文的話題。

2．3．背景知識(shí)導(dǎo)入法。對(duì)于一些歷史題材的課文，如在上高中一冊(cè)（上）第十三單元50課（Abraham Lincoln）、高中一冊(cè)（下）第二十一單元82課（Karl Marx）、高中二冊(cè)（下）第十三單元50課（Albert Einstein）、高中二冊(cè)（下）第二十二單元86課（A tale of two cities）、高中三冊(cè)（上）第一單元2課（Madame Curie）、第二單元6課（Captain Cook）、高中三冊(cè)（下）第二十單元78課（Gandhi）等，教師可事先通過各種途徑（如上英特網(wǎng)Internet等）找到相關(guān)的材料或背景知識(shí)，把它們制成幻燈片：或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)、或以時(shí)間為序、或以圖片形式展示。教師采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實(shí)的語境中去，將語言的習(xí)得與語言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學(xué)任務(wù)又開拓了學(xué)生的知識(shí)面，符合語言的輸入大于輸出的原則。

以學(xué)生為中心，把他們言談、表演作為導(dǎo)入

充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn)，把學(xué)生的自由式談話（Free-talk）、演講（Speech）、和表演（Act）作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，滿足學(xué)生的表演欲和成就感。

3．1．自由談話式（Free-talk）。教師可讓學(xué)生進(jìn)行倆倆對(duì)話或由值日班長提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報(bào)，或以競賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日?；顒?dòng)、新聞話題、社會(huì)熱點(diǎn)，或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運(yùn)會(huì)、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時(shí)地引入主題。

3．2．三分鐘演講。教師讓一位學(xué)生上臺(tái)演講三分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排。如成績滯后的學(xué)生可進(jìn)行課文復(fù)述，程度中等的可進(jìn)行與將要學(xué)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講。如在上高中二冊(cè)（上）第九十三單元34課（Earth, air and water）時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備以pollution為主題演講，收效良好。而成績優(yōu)秀的學(xué)生則可以作即興演講。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，把鍛煉學(xué)生的演講能力的同時(shí)作為一節(jié)課的導(dǎo)入。

3．3．課本劇表演。新編高中英語教材中許多內(nèi)容都可以編成課本劇。如在上高中一冊(cè)（下）第十八單元70課（The necklace）、高中二冊(cè)（上）第十單元38課（At the shop）、高中三冊(cè)（上）第十一單元42課（The Merchant of Venice）等。教師事先通過成績好的學(xué)生進(jìn)行改寫成簡單易懂的劇本，再由

學(xué)生進(jìn)行簡單的排練，在上課時(shí)進(jìn)行表演導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使班上的學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)之中。

4.以教師的提問為主線，通過師生問答導(dǎo)入教學(xué)過程

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)的作用，除了借助插圖、各種媒體、學(xué)生的言談、表演外，更多的時(shí)候需要教師的導(dǎo)語。他可以進(jìn)行提問，使用問題導(dǎo)入法；也可以通過復(fù)習(xí)，以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入；對(duì)課文題目進(jìn)行討論，直接破題導(dǎo)入；還可以通過重要的語言點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。

4．1．問題導(dǎo)入法。問題導(dǎo)入法又稱懸念導(dǎo)入法。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請(qǐng)看課文”的心情。如在上高中二冊(cè)（上）第十二單元46課（Escape from the zoo）時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下的問題：

T: What?s kept in the zoo?

Ss: All kinds of birds, tigers, lions, and elephants…

T: If a lion escapes from the zoo, what will happen?

Ss: It?ll run away…

It?ll hurt the people…

It?ll be killed.……

4．2．以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入。教師要有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識(shí)，在溫故而知新的原則上，教師或進(jìn)行對(duì)比，或進(jìn)行“連珠炮似的提問”（Question bombardment）、“突如其來的提問”（Brainstorming），來喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，達(dá)到溫故而知新的目的。如在上高中二冊(cè)（上）第十一單元42課（The hurricane）時(shí), 可以從高中一冊(cè)（上）第七單元26課（Earthquake）入手，通過復(fù)習(xí)，來喚起學(xué)生的認(rèn)知圖，從而更好地理解課文。

4．3．破題導(dǎo)入。由于英語課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，許多內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的。因此，對(duì)于學(xué)生所熟悉的東西，教師往往可以直接破題而入，收到較好的效果。如高中一冊(cè)（上）第十單元38課（The Olympic Games）時(shí)，教師可以直接對(duì)題目進(jìn)行導(dǎo)入：

T: What are the Olympic Games?

Ss: They are the World Sports Games that are held every four years.T: Where were the Games first held?

Ss: In Greece.……

4．4．語言點(diǎn)導(dǎo)入。教師可根據(jù)課中主要語言點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)導(dǎo)入，把枯燥的語言點(diǎn)變成有趣的導(dǎo)入，使學(xué)生易于接受。如在上高中一冊(cè)（上）第一單元1課（The summer holidays）時(shí)，有一個(gè)語言點(diǎn)“So+倒裝結(jié)構(gòu)”，教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)可作如下導(dǎo)入：

T：Which school were you at last term?

SA: I was in No.6 Middle School.T: What about you?

SB: I was in No.6 Middle School too.T: A was from No.6 Middle School.So was B.……

結(jié)束語

教學(xué)過程雖然十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的一面，但教師的作用依然不可忽視，而導(dǎo)入新課是其中最重要的作用之一。正如英國語言學(xué)家H.G.Widdowson(1990:33)所說：“教師只有協(xié)調(diào)好日常教學(xué)活動(dòng)（to mediate through everyday pedagogic activity）才能使教和學(xué)的雙方同時(shí)取得可觀的實(shí)際效果”。因此，教師要充分扮演好這一角色，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入。

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信（reassurance），覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍。因此，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，善于以舊拓新，溫故而知新；它更要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風(fēng)趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思。

主要參考書目：

1．Widdowson, H.G.(1990).Aspects of Language Teaching.UK: OUP.2．杰克斯、劉道義主編，《（高級(jí)中學(xué)教科書）英語》（1995），人民教育出版社、朗文出版集團(tuán)公司。

3．劉漢昔、黨永升，“?導(dǎo)學(xué)法?實(shí)驗(yàn)的初步嘗試”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》（滬），1997年第1期。

4．劉紅宇，“高中英語新教材閱讀課的呈現(xiàn)”，《中小學(xué)外語教學(xué)》（京），1998年第2期。

5．汪勝光，“利用文中插圖，進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)”，《中小學(xué)外語教學(xué)》（京），1998年第3期。