第一篇：淺談?dòng)變簣@家長(zhǎng)志愿者資源的開發(fā)與利用

淺談?dòng)變簣@家長(zhǎng)志愿者資源的開發(fā)與利用

【摘要】

多年來，我園一直重視家庭教育與社區(qū)互動(dòng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)走近幼兒的幼兒園生活。在我園的組織與發(fā)動(dòng)下逐步形成了一支較為穩(wěn)定的志愿者隊(duì)伍，多領(lǐng)域多角度地參與著我園的各項(xiàng)工作。本文就如何開發(fā)利用家長(zhǎng)志愿者資源、挖掘社區(qū)人力資源、建設(shè)家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍、發(fā)揮家長(zhǎng)志愿者的積極作用展開探討，力求通過這種“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園

家長(zhǎng)志愿者

開發(fā)與利用

【正文】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作。綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件?！边@其實(shí)是提出了一種大資源觀或綜合資源觀，也就是說，幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)樹立大教育資源觀念，不限于幼兒園固有的力量，將目光投向整個(gè)社區(qū)，積極組織社區(qū)里一切可利用的教育資源服務(wù)于幼兒園的教育工作。而這期間的人力資源更是如此的豐富，有效地將之引入到幼兒園的備用資源庫中，不僅可以豐富幼兒園的各類教育資源，又可將幼兒生活中的事物組織為課程，為幼兒提供了合適的學(xué)習(xí)資源，有利于幼兒園更好地達(dá)到促進(jìn)幼兒健康發(fā)展地目標(biāo)。

一、挖掘社區(qū)人力資源，促進(jìn)家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍建設(shè)

人力資源是社區(qū)教育資源中最富有社會(huì)性地，是構(gòu)成幼兒成長(zhǎng)的人際背景。在社區(qū)的各項(xiàng)資源之中，人力資源可以說是核心，因?yàn)閹缀跛械馁Y源都是和人聯(lián)系在一起才發(fā)揮作用的，而核心中的核心就是幼兒園的家長(zhǎng)志愿者。

1、志愿者的構(gòu)成。通過調(diào)查和分類，我園的社區(qū)人力資源分為以下三種：意識(shí)具有某種專業(yè)知識(shí)、技能的個(gè)人或組織，能為幼兒提供或傳授某一專業(yè)技能知識(shí)，例如專業(yè)的美術(shù)教師、消防員等。第二種人力資源是和某一種社會(huì)物資資源聯(lián)系在一起的，例如警察、醫(yī)生等。最后一種是分散的人力資源，他們潛在于社區(qū)的各個(gè)角落，往往有出其不意的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)。例如參加過戰(zhàn)斗的老紅軍，精通編織草鞋、斗笠的老藝人。我們分重點(diǎn)地對(duì)各類人員進(jìn)行了宣傳與動(dòng)員，歡迎他們?yōu)槲覀兊挠捉淌聵I(yè)作出貢獻(xiàn)，最終建成一支兼具穩(wěn)定性和層次性的志愿者隊(duì)伍。

2、參與領(lǐng)域。

——各類咨詢、宣講。每個(gè)學(xué)期，我園都會(huì)組織多場(chǎng)次的咨詢、宣講活動(dòng)，內(nèi)容涉及教育、保健、心理、法律等各個(gè)方面。

——課程資源。我們的家長(zhǎng)志愿者有著多樣化的背景，是我園多樣化課程的寶貴資源和力量支持?！O(jiān)督檢查。我們還邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)志愿者作為監(jiān)督員，涉及的領(lǐng)域是多方面的，例如師德、教學(xué)能力、幼兒園管理、幼兒一日生活安排等。

——幼教理念的宣傳員。我們的家長(zhǎng)志愿者都是社區(qū)中的一份子，通過他們，我們的教育理念、教育思想得到了很好的宣傳作用。

二、重視家園互動(dòng)，發(fā)揮家長(zhǎng)志愿者的積極作用

我園已把家長(zhǎng)資源作為一種重要的教育資源引入幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，在原有家長(zhǎng)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校發(fā)起、班級(jí)組織和家長(zhǎng)自薦，成立了一支可以各展所長(zhǎng)、能夠成功有效促進(jìn)家園互動(dòng)的“家長(zhǎng)志愿者”隊(duì)伍，建立了幼兒園“家長(zhǎng)資源庫”，根據(jù)他們的職業(yè)特點(diǎn)、興趣專長(zhǎng)等，讓他們共同參與到幼兒園的各項(xiàng)管理、教學(xué)等活動(dòng)中。目前，幼兒園已擁有了一百二十多位家長(zhǎng)志愿者，作為幼兒園，我們深切地體會(huì)到家長(zhǎng)的參與在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中所發(fā)揮的積極作用：

1、家長(zhǎng)志愿者是幼兒園管理的參與者

幼兒園要提高辦學(xué)質(zhì)量，需要家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的理解和鼎立相助。因此，幼兒園應(yīng)實(shí)行各級(jí)管理體制公開化、透明化，讓所有的家長(zhǎng)了解從幼兒園全體孩子的角度出發(fā)所制定的各項(xiàng)管理措施及具體規(guī)劃，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的整體規(guī)劃提出建議，讓家長(zhǎng)站在幼兒園管理者的角度考慮每一個(gè)孩子的利益。

【實(shí)例1】

幼兒在園的伙食情況如何，家長(zhǎng)的滿意度是衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，在我園每月的伙管會(huì)上，我們會(huì)邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)志愿者代表參加，向家長(zhǎng)公布每月伙食費(fèi)使用情況，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見，采納熱心家長(zhǎng)提供的幼兒食譜，受到了家長(zhǎng)的歡迎和好評(píng)。

另外，我園的家委會(huì)研討、家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)訪談、家園懇談會(huì)、家長(zhǎng)金點(diǎn)子等一系列活動(dòng)，都成為我園家長(zhǎng)參與園內(nèi)管理的有力措施，家長(zhǎng)們的許多金點(diǎn)子，已成為促進(jìn)幼兒園全面發(fā)展的重要資源。

2、家長(zhǎng)志愿者是幼兒園教育活動(dòng)的合作者（1）、請(qǐng)家長(zhǎng)來園擔(dān)任“客座教師”。

由于家長(zhǎng)們的職業(yè)不同、閱歷不同，因此他們可以成為幼兒園豐富的教育資源、為幼兒園教育提供多種支持和幫助。我園經(jīng)常有意識(shí)地請(qǐng)有某種職業(yè)專長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，擔(dān)當(dāng)孩子的“老師”。

【實(shí)例2】

當(dāng)幼兒園開展衛(wèi)生保健課程的時(shí)候，李天懷的媽媽是婦幼保健院的醫(yī)生，她專門帶了醫(yī)療器械、保健掛圖等材料到幼兒園進(jìn)行助教活動(dòng)，向幼兒傳授了具體的衛(wèi)生保健知識(shí)，讓幼兒感同身受地體會(huì)到保護(hù)身體的重要性。

這些活動(dòng)不僅能利用家長(zhǎng)的專長(zhǎng)為幼兒園課改服務(wù)，而且增強(qiáng)了家長(zhǎng)的參與意識(shí)，并幫助家長(zhǎng)形成了正確的教育觀、育兒觀。

（2）、讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自己的工作場(chǎng)所，讓幼兒接觸社會(huì)、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

在家長(zhǎng)的配合下，由教師帶幼兒集體去其工作場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育。這樣，幼兒通過在集體中互相影響、互相促進(jìn)，會(huì)使教育活動(dòng)取得更好的效果。

【實(shí)例3】 賴穎穎的媽媽是自來水廠的工人，在得知幼兒園開展了主題活動(dòng)《奇妙的水》后，她主動(dòng)聯(lián)系幼兒園并帶領(lǐng)孩子們親臨水廠近距離參觀自來水生產(chǎn)過程的場(chǎng)景，讓孩子們“大開眼界”，了解了水的“秘密”。

（3）、家長(zhǎng)志愿者是幼兒園教育實(shí)踐的互動(dòng)者

我園還通過其他一系列活動(dòng)的組織和開展，加強(qiáng)家長(zhǎng)們參與幼兒園活動(dòng)的意識(shí)提高參與活動(dòng)的積極性。

——我們嘗試在家長(zhǎng)會(huì)上讓教師、家長(zhǎng)互換角色，有計(jì)劃有準(zhǔn)備地把一些家長(zhǎng)志愿者請(qǐng)上講臺(tái)，介紹自己教育幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)。他們的“現(xiàn)身說法”逐漸對(duì)其他的家長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，慢慢地，在家長(zhǎng)會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)就成為家長(zhǎng)們的自覺行動(dòng)。

——我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)們將自己的成功育兒經(jīng)驗(yàn)與心得在幼兒園網(wǎng)頁上和“家園聯(lián)系欄”中互相進(jìn)行交流，他們生動(dòng)、感性的教育實(shí)例不僅增加家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與教師之間的相互理解，而且也提升了家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)與水平。

【實(shí)例4】

幼兒園曾組織家長(zhǎng)們圍繞“家教沙龍”的主題開展了交流、討論，并積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)向幼兒園園報(bào)《快樂寶貝》投稿，記錄下幼兒的“童言稚語”和“育兒心得”，讓更多的家長(zhǎng)參與到家教活動(dòng)中來。

3、家長(zhǎng)志愿者還共同參與了幼兒園開展的各項(xiàng)系列活動(dòng)。

【實(shí)例5】

在幼兒園歷屆的畢業(yè)匯演中，由家長(zhǎng)共編排的各種精彩的家庭親子節(jié)目如：“親子舞蹈”“親子器樂合奏”“親子演唱”等內(nèi)容給大家留下了深刻的印象。

【實(shí)例6】

廖晨夕爸爸是縣少體校的教練，在幼兒園“親子幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)”中，他主動(dòng)擔(dān)任了幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)籌備工作，并且在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間擔(dān)任比賽活動(dòng)的主裁判，使幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)正常有序地開展。

3、家長(zhǎng)志愿者參與活動(dòng)的實(shí)施效果與反思：

（1）、對(duì)孩子而言，不僅是知識(shí)。在家長(zhǎng)參與的活動(dòng)中，孩子們有了一種親身的經(jīng)歷，他們自己去看去聽去操作。正是在這樣一種氛圍當(dāng)中，他們獲得了在幼兒園原有課程模式下不可能結(jié)束和得到的東西。孩子們?cè)趨⒂^的過程中，獲得了相關(guān)的知識(shí)，萌生出一種對(duì)知識(shí)的崇敬；騰生起對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。孩子們?cè)诤图胰说膭?chuàng)意制作中，認(rèn)識(shí)和了解了各種工具與材料，更有了創(chuàng)作和想象的萌芽；學(xué)著和父母一起制作，更學(xué)著和他人合作……

（2）、對(duì)教師而言，不僅是鍛煉。作為參與其中的教師知道的并不比一般人多。但是，當(dāng)學(xué)校與社區(qū)融合的理念指引著我們時(shí)，新的一種課程模式初現(xiàn)端倪。教師得到的不僅時(shí)鍛煉，還有與人的交流、分工、合作，接收新的思想，并溶入自己的教育行為之中。

（3）、對(duì)幼兒園而言，不僅是一種活動(dòng)形式。幼兒園，作為幼教的專門機(jī)構(gòu)，一只施行著它的教育職能。但是，圍墻內(nèi)的天空何其小。通過一種融合的方式，我們得到的不僅是一種心的活動(dòng)方式，更加是廣闊的資源寶庫。（4）、對(duì)家長(zhǎng)志愿者而言，不僅是愛心的體現(xiàn)。用自己的力量為社會(huì)做了有益的事，每個(gè)人都會(huì)由衷愉悅。更何況對(duì)象是我們無邪的孩子，施愛者得到的不僅施愛，更是一種社會(huì)責(zé)任感。（5）、對(duì)社會(huì)而言，不僅是一種氛圍。社會(huì)是一個(gè)大熔爐，本身就是融合的大集體。多一些這樣的組織與活動(dòng)，我們的社會(huì)豈不更加和諧！

我園家長(zhǎng)志愿者資源開發(fā)的一系列活動(dòng)，使幼兒園的教育工作變得更生動(dòng)、更具體、更生活化。我園在對(duì)這一特殊的資源進(jìn)行了集中、整合后，所組織的新穎的教學(xué)活動(dòng)拓展了幼兒園的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了課程資源的多元化。家長(zhǎng)們?cè)谟變赫J(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的活動(dòng)中能夠?yàn)槠涮峁┴S富的、富有特色的校外教育場(chǎng)所；同時(shí)，也增進(jìn)了家園間的溝通與理解，促進(jìn)了家園一致對(duì)幼兒進(jìn)行教育，有效提升了教育質(zhì)量。今后我園將進(jìn)一步積極構(gòu)建和完善課改背景下的家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，為幼兒園的明天再作新努力。

第二篇：幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)資源的利用與開發(fā)

幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)資源的利用與開發(fā)

2010-3-1 10:50:09 閱讀數(shù)：368

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條

家長(zhǎng)在幼兒園及班級(jí)各項(xiàng)工作中的作用日益凸顯,家長(zhǎng)參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的程度直接影響到活動(dòng)效果。科技的日新月異,給幼兒帶來了優(yōu)良的教育環(huán)境,這就給教育帶來了更為可行的基礎(chǔ)。學(xué)科的不斷完善和發(fā)展,對(duì)教育質(zhì)量的要求也在不斷提高。充分地利用和開發(fā)各種教育資源，已成為當(dāng)前幼兒園課程改革的熱點(diǎn)。如何充分利用開發(fā)家長(zhǎng)資源,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)力量,通過多種形式的活動(dòng)和服務(wù), 把家長(zhǎng)這一有利的資源轉(zhuǎn)化成班級(jí)教育活動(dòng)的資源，形成班級(jí)教育合力，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作伙伴，多渠道、多方面地促進(jìn)班級(jí)工作，提高班級(jí)工作的質(zhì)量,并為班級(jí)幼兒教育提供更多的幫助和強(qiáng)有力的支持，有效地提高幼兒園班級(jí)保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

一、班級(jí)開發(fā)利用家長(zhǎng)教育資源的意義

第一，開發(fā)利用家長(zhǎng)教育資源，有利于幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，提高家長(zhǎng)的家教水平。

班上家長(zhǎng)的年齡、知識(shí)水平、學(xué)歷層次及所處環(huán)境的不同，家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)待孩子的教育問題上所持的態(tài)度、觀念往往也各不相同。有的家長(zhǎng)就認(rèn)為，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜歡的事情就讓他做，不能讓孩子受委屈；有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子無理的行為，應(yīng)該制止，實(shí)在不行就打；還有的家長(zhǎng)則認(rèn)為，應(yīng)該由家長(zhǎng)說了算，不能由孩子來決定；有的家長(zhǎng)則覺得應(yīng)該按照孩子的能力和興趣進(jìn)行教育……等等。觀念各不相同，行為、方法也就自然不相同，有的家長(zhǎng)主張采取粗暴的打罵；有的家長(zhǎng)則主張以哄騙為主；有的則采取民主方式。此時(shí)，通過開發(fā)利用家長(zhǎng)各種資源的渠道，讓家長(zhǎng)逐漸投入到幼兒班級(jí)教育教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中，漸漸形成統(tǒng)一正確的教育觀，有利于提高家長(zhǎng)的整體教育水平。

第二，開發(fā)利用家長(zhǎng)資源，有利于家園同步，形成家園合力

“家園共育”的特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，即幼兒園與家庭，教師與家長(zhǎng)的相互配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。通過對(duì)家長(zhǎng)資源開發(fā)和利用的過程中，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園班級(jí)的各項(xiàng)工作有所了解和感受到孩子在科學(xué)合理的教育方法下的改變，從而正視家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系。通過各種形式讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)，了解教師的工作，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，讓家長(zhǎng)了解幼兒園和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，了解教師和孩子，明確家園配合的重要性，重視并做好家長(zhǎng)工作，有利于家長(zhǎng)的主動(dòng)配合，達(dá)到家園同步，形成家園一致的教育合力。

第三，開發(fā)利用家長(zhǎng)資源，有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為課程建設(shè)服務(wù)

在班級(jí)課程和班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展的過程中，教育資源的利用至關(guān)重要，家庭資源就是非常重要的資源之一。幼兒園課程在實(shí)施過程中，需要有一定的物質(zhì)、人力的支持與準(zhǔn)備，僅靠班級(jí)教師準(zhǔn)備和收集是十分有限的。此時(shí)，家長(zhǎng)資源的參與就顯得尤為重要了。因此，重視家長(zhǎng)資源，努力做好家長(zhǎng)工作，動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，才能使我們的活動(dòng)開展得更加生動(dòng)、活躍。家長(zhǎng)的參與不僅可以使課程的內(nèi)容更加豐富和生活化，而且，組織形式也更加活躍和貼近孩子的生活，同時(shí)，家長(zhǎng)作為家庭權(quán)威和最親近的人的參與，還有利于增加安全感，感受到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育活動(dòng)和對(duì)自己的的重視，從而提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子得到全面、健康的發(fā)展。由此可見，有效合理的開發(fā)和利用這些家庭資源的優(yōu)勢(shì)，非常有利于課程建設(shè)。

第四，開發(fā)利用家長(zhǎng)資源，有利于教師的自我成長(zhǎng)

新的時(shí)期，家長(zhǎng)、社會(huì)和幼兒園對(duì)教師素質(zhì)與能力的要求越來越高。許多家長(zhǎng)無論從學(xué)歷、知識(shí)、能力和管理水平來說都屬于社會(huì)高端人士。開展家長(zhǎng)工作已成為每個(gè)幼兒教師必須具備的基本能力之一。能否成功地開展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)積極地投入到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，是現(xiàn)代幼兒教師富有挑戰(zhàn)性的工作之一。同時(shí)，也是體現(xiàn)一個(gè)教師開展家長(zhǎng)工作能力高低一個(gè)方面。在家長(zhǎng)工作過程中，學(xué)會(huì)和運(yùn)用藝術(shù)的方法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和指導(dǎo)，是需要老師有必備的幼兒教育專業(yè)知識(shí)、科學(xué)的家教知識(shí)和運(yùn)用語言藝術(shù)、巧妙溝通的各種能力。同時(shí)，讓來自不同的工作崗位的家長(zhǎng)暢所欲言，相互交流，對(duì)教師來說，無疑也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在與家長(zhǎng)的交流中，不僅可以進(jìn)一步了解孩子在家的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)，讓教育更加有針對(duì)性，同時(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)教育工作中的不足，以便把今后的工作做得更好，使教師得到專業(yè)和非專業(yè)知識(shí)的不斷成長(zhǎng)。

第五，開發(fā)利用家長(zhǎng)資源，有利于提高幼兒園的聲譽(yù)

幼兒園服務(wù)的直接對(duì)象是孩子與家長(zhǎng)，如果我們能為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育的同時(shí)，做到以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)潛移默化的促進(jìn)和感染家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園活動(dòng)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們提出寶貴意見，并加以重視和及時(shí)的反饋。那么，家長(zhǎng)就會(huì)感受到幼兒園教育的專業(yè)性和復(fù)雜性，從而增加對(duì)幼兒園，對(duì)教師工作的信任。家長(zhǎng)就會(huì)更加積極地參與家園共育活動(dòng)，發(fā)揮自己的聰明才智，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。特別是班級(jí)做到全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)，并盡自己最大的努力為家長(zhǎng)解決一切后顧之憂，那么，家長(zhǎng)把孩子送入幼兒園時(shí)就會(huì)更加放心，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園，對(duì)教師的信任度就會(huì)增加，幼兒園的聲譽(yù)也由此不斷提高。

由此可見，家長(zhǎng)資源的利用與開發(fā)，是對(duì)幼兒園、孩子、老師、家長(zhǎng)互利互惠，有效地促進(jìn)幼兒教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要手段。

二、開發(fā)利用班級(jí)家長(zhǎng)教育資源的有效策略

家長(zhǎng)資源，最關(guān)鍵的因素是人。在瑞吉?dú)W的教育體系中，幼兒、教師和家長(zhǎng)三者都是“主體”。三者在積極參與、主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)互助、友好合作等共同的活動(dòng)中，營(yíng)造了自由表達(dá)、通融理解、開放民主的氛圍。這是該教育體系獲得成功的一個(gè)最重要的方面，也是值得我們重視和借鑒的方面。如何有效利用家庭教育資源，首要的任務(wù)，是調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育工作的積極性。作為擔(dān)負(fù)直接面對(duì)孩子教育和家長(zhǎng)工作重任的班級(jí)老師，在日常工作中調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)及家長(zhǎng)有關(guān)的各方面的力量，最大程度地提高教育效果，是值得我們共同研究的問題?，F(xiàn)闡述在工作中家長(zhǎng)資源開發(fā)與利用的實(shí)踐點(diǎn)滴，并提出家長(zhǎng)和班級(jí)聯(lián)合實(shí)施教育的具體策略。

第一、形成班級(jí)家長(zhǎng)文化，有效地促進(jìn)家長(zhǎng)資源的開發(fā)和利用

形成班級(jí)家長(zhǎng)文化是有效加強(qiáng)班級(jí)家長(zhǎng)凝聚力，從而為班級(jí)教育服務(wù)的一個(gè)重要手段。家長(zhǎng)來自不同的工作崗位和層面，有著各自的思維、性格和行為方式，但他們有個(gè)共同的目標(biāo)，讓自己的孩子受到良好的教育。以此為切入點(diǎn)，通過班級(jí)各種溝通的形式與平臺(tái)，如：家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄、班級(jí)家長(zhǎng)園地、家教雜志、寶寶在線網(wǎng)絡(luò)、電訪、家訪、家長(zhǎng)間、老師與家長(zhǎng)間等交流方式進(jìn)行宣傳幼兒期正確的教育觀及班級(jí)教育和家長(zhǎng)工作的方向，逐漸形成了“舍小我，為大我”的班級(jí)家長(zhǎng)價(jià)值觀。即：存大愛，不是僅為自己的孩子，而是為班上每一個(gè)孩子的優(yōu)質(zhì)教育奉獻(xiàn)自己的愛心，為班上的孩子做自己力所能及的事情。形成班級(jí)優(yōu)秀的家長(zhǎng)文化，家長(zhǎng)經(jīng)常能用積極健康的態(tài)度，為班上的教育工作奉獻(xiàn)自己的愛心，從而形成班級(jí)家長(zhǎng)的向心力、責(zé)任感和榮譽(yù)感，有效地促進(jìn)家長(zhǎng)資源的開發(fā)與利用。

第二、調(diào)動(dòng)班級(jí)家委會(huì)，以家長(zhǎng)資源開發(fā)、調(diào)動(dòng)、管理家長(zhǎng)資源

班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)是班級(jí)家長(zhǎng)資源的核心成員，也是班級(jí)家長(zhǎng)資源調(diào)動(dòng)和管理的核心，對(duì)班級(jí)、幼兒等教育資源起著帶頭模范作用。同時(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)是班級(jí)與家長(zhǎng)間的紐帶，是一種“自動(dòng)、自主、義務(wù)、愛心的組織”，它的任務(wù)是幫助全班家長(zhǎng)了解幼兒園的工作和需求；協(xié)助班級(jí)做好進(jìn)行保教工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及班級(jí)的工作意見和建議；組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和家園活動(dòng)等。因此，家委會(huì)要向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化方向發(fā)展，才能有效的促進(jìn)家園共育。

1、家委會(huì)組織結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生和作用

班級(jí)的家委會(huì)每年以自愿報(bào)名、競(jìng)選演講和民主投票選舉的形式產(chǎn)生，每屆由10人組成，設(shè)定正副班級(jí)家委會(huì)主任各一名，全面負(fù)責(zé)班級(jí)家委會(huì)工作，其他成員們根據(jù)自己的特長(zhǎng)、能力討論分工，產(chǎn)生宣傳委員2名、組織委員2名、公關(guān)部長(zhǎng)1名、后勤部長(zhǎng)2名、財(cái)務(wù)部長(zhǎng)1名，同時(shí)兼任全班分成的四個(gè)家長(zhǎng)小組的正副小組長(zhǎng)。家委會(huì)成員名單及分工情況在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)、班級(jí)家園交流園地、家園直通車上公示，家長(zhǎng)有事可以直接找家委會(huì)商量，使他們真正成為家長(zhǎng)民主產(chǎn)生的代表，成為班級(jí)家長(zhǎng)及幼兒教育管理的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

2、當(dāng)家作主，發(fā)揮家委會(huì)的實(shí)際功效

家委會(huì)的優(yōu)勢(shì)和作用只有在參與和責(zé)任中才能體現(xiàn)出來，創(chuàng)造讓所有的家委會(huì)成員參政、議政的平臺(tái)，大膽放權(quán)，讓家委會(huì)當(dāng)家作主，不會(huì)空有虛名，增強(qiáng)其責(zé)任感。

(1)參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的管理和決策。班級(jí)家委會(huì)每學(xué)期開學(xué)初和學(xué)期末召開班級(jí)家委會(huì)會(huì)議，學(xué)期初讓家委會(huì)了解班級(jí)本學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃、開展各項(xiàng)活動(dòng)的預(yù)定及幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，并針對(duì)班級(jí)計(jì)劃和活動(dòng)提出建議和意見，并簡(jiǎn)述針對(duì)班級(jí)計(jì)劃和活動(dòng)可提供的資源。統(tǒng)一思想后，委員們?cè)賹⒕窈鸵髠鬟_(dá)到每位家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)工作的計(jì)劃，形成有效的家園紐帶。學(xué)期結(jié)束時(shí)召開家委會(huì)，老師向家委會(huì)小結(jié)本學(xué)期的各項(xiàng)工作和取得的成效，家委會(huì)主任小結(jié)本學(xué)期家委會(huì)的工作情況和取得的成績(jī)，以此來表揚(yáng)和激勵(lì)家委會(huì)的各個(gè)成員所付出的努力。

(2)聽取家長(zhǎng)意見，以便及時(shí)反饋和解決。教育是一個(gè)復(fù)雜而反復(fù)的過程，在教育的過程中家長(zhǎng)總會(huì)面臨各種各樣的教育問題，也會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生正面和負(fù)面的意見和建議，利用家委會(huì)這個(gè)渠道及時(shí)反饋，有利于及時(shí)解決家長(zhǎng)的一些問題和誤解。同時(shí)，在解決問題的過程中，鼓勵(lì)家委會(huì)以正面的態(tài)度為其他家長(zhǎng)起帶頭模范作用。同時(shí)開展豐富多采的班級(jí)親子活動(dòng)：如“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“家長(zhǎng)小組春游”、“摘草莓”、“參觀科學(xué)館”、“參觀音樂廳”、“航天之旅—參觀航天展”、“走進(jìn)紅樹林”、“海濱公園觀鳥活動(dòng)”等。用近距離的接觸和班級(jí)活動(dòng)本身的教育性、科學(xué)性、專業(yè)性影響解決家長(zhǎng)的思想顧慮。

(3)配合、組織、支持幼兒園、年級(jí)、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。幼兒園以活動(dòng)課程為主，如：開學(xué)典禮、教師節(jié)活動(dòng)、國(guó)慶節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、六一活動(dòng)等，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施過程始終將家長(zhǎng)的地位和意見放在重要的位置，讓家委會(huì)成員了解活動(dòng)的整個(gè)過程，與他們討論組織家長(zhǎng)的方案，并及時(shí)反饋給全班家長(zhǎng)，最終交給家委會(huì)去實(shí)施。經(jīng)過家委會(huì)的“橋梁”作用，能使家園共育活動(dòng)開展得生機(jī)勃勃，極具感染力。同時(shí)增強(qiáng)了活動(dòng)的工作效率，減輕了老師的組織負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了家委會(huì)的工作積極性，開發(fā)和利用了的教育資源。

第三、開發(fā)利用全班家長(zhǎng)人力資源

人力資源是將人看做是一個(gè)“資源”，是一個(gè)能創(chuàng)造其他所有資源的“資源”。家長(zhǎng)則是班級(jí)中特殊的人力資源，一個(gè)班三十多個(gè)孩子就有六十多個(gè)家長(zhǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的特長(zhǎng)、專業(yè)和人脈，可為班級(jí)和孩子提供非常強(qiáng)大的人力支持。可從以下幾個(gè)方面調(diào)動(dòng)全班家長(zhǎng)，從而做到開發(fā)和利用全班家長(zhǎng)的人力資源。

利用家長(zhǎng)的專業(yè)資源。家長(zhǎng)從事著各自不同的職業(yè)，各種職業(yè)都帶有自身的專業(yè)性和特殊性，發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用自己的專業(yè)資源為班級(jí)教育服務(wù)，是讓孩子們對(duì)各種職業(yè)和專業(yè)感性認(rèn)識(shí)的教育資源。如：班上有位爸爸是緝私警察，我們就可以把它請(qǐng)到幼兒園，為孩子們介紹緝私警察的服裝、工作內(nèi)容、對(duì)社會(huì)的作用等等，讓孩子得到知識(shí)面的拓寬。

發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)有著各自的興趣愛好，一個(gè)人因興趣愛好更容易接近專業(yè)，也為班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)提供好了良好的潛力資源。例如，在進(jìn)行各項(xiàng)班級(jí)、年級(jí)、幼兒園活動(dòng)時(shí)，教師可鼓勵(lì)愛好攝影的家長(zhǎng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中做義務(wù)攝影師，讓孩子在活動(dòng)中留下美好的瞬間。

巧用家長(zhǎng)的氣質(zhì)優(yōu)勢(shì)。每個(gè)家長(zhǎng)都具有各自不同的氣質(zhì)，教師要善于發(fā)現(xiàn)，巧妙使用，以加速家長(zhǎng)對(duì)幼兒的社會(huì)化的作用。比如，熱情、活潑、愛交際、善言辭的家長(zhǎng)，可成為班級(jí)活動(dòng)的主持人；安靜沉穩(wěn)、情緒穩(wěn)定的敬家長(zhǎng)，可成為踏實(shí)的班級(jí)后勤義務(wù)工作者等。

調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的人脈資源。每個(gè)家長(zhǎng)的身后都有各類各樣的親人和朋友，可邀請(qǐng)?zhí)亻L(zhǎng)和專業(yè)明顯的家長(zhǎng)人脈關(guān)系到幼兒園來給予孩子教育的指導(dǎo)。如合唱節(jié)期間，班上一位孩子的姨媽是中學(xué)高級(jí)音樂教師，在家長(zhǎng)的邀請(qǐng)下欣然來到幼兒園為孩子們的合唱作指導(dǎo)。

發(fā)現(xiàn)和利用家長(zhǎng)中的家庭優(yōu)秀教育人才。組織他們向廣大家長(zhǎng)宣講家教經(jīng)驗(yàn)，逐步培育家長(zhǎng)教育資源，形成另一種有效教育途徑。采以“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”的方法：由幼兒園召開家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)，請(qǐng)?jiān)谠摲矫娼逃蟹降募议L(zhǎng)參與討論、交流。帶動(dòng)家長(zhǎng)相互交談、相互啟發(fā)、取得共識(shí)。

第四、開發(fā)利用全班家長(zhǎng)物力資源

幼兒園的活動(dòng)課程、環(huán)境布置等，需要許多有助于活動(dòng)開展的物品，如：環(huán)境布置中需要各種紙盒、瓶子等廢品的收集。幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，小至建立自然角，大至美化、綠化全園環(huán)境、結(jié)合主題聯(lián)系參觀場(chǎng)地，提供車輛等，引導(dǎo)家長(zhǎng)的積極支持和參與，能收到很好的效果。

第五、表彰家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持，形成班級(jí)對(duì)家長(zhǎng)的主導(dǎo)作用

表彰是對(duì)家長(zhǎng)積極支持和配合班級(jí)教育工作、提供教育資源、奉獻(xiàn)愛心的義務(wù)行為的肯定和感謝，讓家長(zhǎng)覺得付出得到認(rèn)同，滿足家長(zhǎng)的對(duì)付出后得到渴望得到的精神鼓勵(lì)需要。獎(jiǎng)勵(lì)方式有口頭表揚(yáng)和正式表揚(yáng)兩種?？陬^表揚(yáng)在家長(zhǎng)提供人力、物力資源后及時(shí)利用電話和當(dāng)面感謝的方式表揚(yáng)。正式表揚(yáng)可放在每學(xué)期的新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)上或?qū)W期結(jié)束時(shí)班級(jí)全班性的家園親子聯(lián)歡中，進(jìn)行簡(jiǎn)單、隆重的頒獎(jiǎng)狀儀式。此舉可進(jìn)一步激勵(lì)家長(zhǎng)繼續(xù)為班級(jí)教育提供更加優(yōu)質(zhì)的資源而努力，奠定了班級(jí)對(duì)家長(zhǎng)的主導(dǎo)。

(作者：尹捍紅

廣東省深圳市實(shí)驗(yàn)幼兒園

編輯：ls

第三篇：家長(zhǎng)資源的開發(fā)與利用

家庭教育資源的開發(fā)和利用實(shí)施方案

一、問題的提出：

1、幼兒教育不只是幼兒園的教育，這已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。幼兒園只有把家庭教育資源充分地利用起來，才能拓寬幼兒教育的空間和內(nèi)容，使幼兒教育達(dá)到最優(yōu)化，為幼兒身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、幼兒家長(zhǎng)是一個(gè)重要的教育資源。家長(zhǎng)們先進(jìn)的教育思想和成功的育兒經(jīng)驗(yàn)是幼兒園有效的教育經(jīng)驗(yàn)來源：家長(zhǎng)們不同的知識(shí)與職業(yè)背景為幼兒園提供了豐富的知識(shí)來源。但就 本園現(xiàn)有情況來看，教室們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)資源的重要性，但還缺乏有效的開發(fā)、利用家長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)們同樣缺乏參與幼兒教育的意識(shí)。通過此子課題的研究可以有效的開發(fā)、利用家長(zhǎng)資源。

二、研究的內(nèi)容及方法：

家庭教育資源的開發(fā)和利用是指幼兒園充分發(fā)揮家庭教育資源的功能，彌補(bǔ)幼兒園教育的不足，發(fā)揮家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性，喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，真正成為幼兒園合作的伙伴。

本課題以行動(dòng)研究為主要研究方法，同時(shí)采用調(diào)查法、觀察法、談話法等多種研究方法。

三、研究目標(biāo)：

1、幼兒園在各種活動(dòng)中充分挖掘家庭中的教育資源，教師具備利用家庭教育資源的能力。

2、家長(zhǎng)樹立主人翁意識(shí)，主動(dòng)與他人分享成功的育兒經(jīng)驗(yàn)和方法發(fā)回家庭和自身的資源優(yōu)勢(shì)。

3、幼兒的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得到豐富和拓展。

四、研究時(shí)間： 2013.9~2014.9

五、研究對(duì)象：

大托班保教人員、23名幼兒及其家長(zhǎng)

六、研究思路和策略：

（一）、召開家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹參與幼兒園教育的重要性，了解本班各種計(jì)劃。

（二）、設(shè)計(jì)問卷，了解家長(zhǎng)的職業(yè)、愛好特長(zhǎng)、空閑時(shí)間、教育思想、參與幼兒園教育的意識(shí)等。

（三）、分析問卷，找出可利用的家長(zhǎng)資源。

1、對(duì)于有先進(jìn)教育思想和成功育兒經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)：

（1）組織教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

（2）家庭教育專題討論會(huì)

（3）利用家園園地的“育兒經(jīng)驗(yàn)”專欄

（4）家庭互動(dòng)組。包括：參觀學(xué)習(xí)家庭教育的物質(zhì)精神壞境、解決家庭教育遇到的困難與問題。

2、利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)班當(dāng)“一節(jié)課的教師|”

3、利用有愛好特長(zhǎng)的家長(zhǎng)共同參與與本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)、布置。

4、按照教師要求，給幼兒園提供物品，制作玩具教玩具。

（四）、制定利用家長(zhǎng)資源活動(dòng)計(jì)劃。

（五）、與各類家長(zhǎng)分別制定活動(dòng)計(jì)劃并全面實(shí)施。

（六）每次活動(dòng)后詳細(xì)記錄，活動(dòng)后與家長(zhǎng)一起評(píng)價(jià)活動(dòng)效果，一起分析總結(jié)，找出存在問題。

（七）階段分析和總結(jié)：過一階段后，對(duì)前一階段利用家長(zhǎng)資源情況進(jìn)行分析總結(jié)，找出問題所在，為以后的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

第四篇：淺談?dòng)變簣@教育_資源的開發(fā)與利用

淺談園外資源的開發(fā)與利用

教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)080403020張文蘭

【摘要】隨著我國(guó)幼兒教育改革的不斷深化，教育資源對(duì)幼兒教育和兒童發(fā)展的重要性正在日益顯現(xiàn)。幼兒教育資源是直接或間接影響幼兒教育，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展的各種因素。幼兒教育階段可以開發(fā)和利用的資源很多，除了幼兒園內(nèi)部及社區(qū)的教育資源外，還包括廣泛的自然資源、歷史名勝資源、民間藝術(shù)等各種園外教育資源等。本文就從以上幾種園外教育資源，探討幼兒園教育資源的開發(fā)與利用問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育資源；開發(fā)；利用；園外資源

一、問題提出

幼兒教育資源是直接或間接影響幼兒教育，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展的各種因素。我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件?！盵1]但是筆者在幼兒園的見習(xí)中，認(rèn)真觀察有關(guān)幼兒園教育資源的開發(fā)與利用這方面之后發(fā)現(xiàn)了，以下幾個(gè)問題：

1、利用的最多的是幼兒園園內(nèi)、社區(qū)、節(jié)日文化的教育資源

2、自然資源、歷史名勝資源、民間藝術(shù)資源已經(jīng)有納入到幼兒園課程資源建設(shè)中并做了不少實(shí)踐與嘗試，但在具體的資源開發(fā)和利用方面仍處于探索階段，而且普遍存在諸如開發(fā)與利用園外資源流于形式，資源開發(fā)不夠全面與比較零散，缺乏科學(xué)的整合模式等問題。本文就針對(duì)如何有效地把以上幾種源整合到現(xiàn)有的幼兒園課程資源之中，為更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展做一探討。

二、自然資源的開發(fā)與利用

在當(dāng)前的幼兒教育中，老師從安全的角度出發(fā),在組織幼兒的活動(dòng)時(shí)，很少將幼兒帶出幼兒園的大門，讓幼兒走進(jìn)大自然中、體驗(yàn)自然、親近自然。因此，幼兒很難在大自然中獲得有意的生活經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)著名的幼兒教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“要擴(kuò)大兒童眼界，豐富兒童，要指導(dǎo)兒童向大自然、大社會(huì)取教在這廣闊里，有著內(nèi)容極其豐富、生動(dòng)形象、富有生命力的活，這對(duì)于兒童認(rèn)識(shí)自然、了社會(huì)具有無法替代的用。”[2] 可見，大自然為教育提供了廣闊的資源。我國(guó)的幼兒教育家陶行知主張:“生活教育即以社會(huì)為學(xué)校,自然教室的范圍,不是在房子里,而是在天地間。[ 俄國(guó)著名教育家卡普捷列夫曾提出：“兒童需要親眼觀看太陽的起落和月亮，一句話，必須與自然界形形色色的現(xiàn)象融合在一起?！盵3] 確實(shí)，大自然為兒童提供了認(rèn)識(shí)世界的環(huán)境，是他們成長(zhǎng)中不可缺少的生命源泉。

（一）帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，認(rèn)識(shí)自然、體驗(yàn)自然、親近自然并融人自然

1、從根據(jù)季節(jié)的變化充分挖掘這一自然資源。

如在泉州，春天可以帶孩子們到大自然中尋找春天,觀賞森林公園五彩繽紛的桃花、泉州的市花“刺桐花”等等有代表性的花卉或只植物讓孩子們感受春天的氣息、春天的黯然生機(jī)。夏天,可以帶孩子們到東湖公園、或是西湖觀賞亭亭玉立的荷花或是在綠蔭地下暢想、講故事、聽故事。同時(shí)泉州也是一個(gè)沿海城市，教師還可以帶領(lǐng)孩子們到海邊、筑沙堡、玩泥巴、撿貝殼石子、看海浪漁船。秋天,天高云淡,是收獲的季節(jié),也是色彩最豐富的時(shí)候,看漫天飛舞的各色樹葉,聽一地金黃的落葉踩在腳下的沙沙聲，還可以帶孩子們到果園參觀,到田間秋收,感受秋天的沉甸甸、喜洋洋。冬天,雪花翩翩飛舞,大地銀裝素裹,可以讓孩子們到戶外堆雪人、打雪仗。體驗(yàn)下雪的快樂。

2、利用自然中的天然材料

自然界中的草一木、一土一石都可以成為激發(fā)兒童創(chuàng)作靈感的有用材料，一片葉子，一根樹枝，一把細(xì)沙，一顆石子，是兒認(rèn)識(shí)、探索世界的憑借，也是他們進(jìn)行操作和創(chuàng)造的絕材料。不同的天然材料具有不同屬性、質(zhì)感，以及不同肌理效果。能給兒童帶來不同啟示。我們可以和孩子一收集周圍環(huán)境

中的天然材料：石頭、樹葉、貝殼、蔬菜瓜果??讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行操作、創(chuàng)造。如，秋天的樹葉，在語言活動(dòng)中，是兒童發(fā)揮想象力創(chuàng)故事、兒歌的素材。在科學(xué)活動(dòng)中，樹葉可以用來排序分類、比較。各種各樣的樹葉，在美工活動(dòng)中可以作為種圖案的創(chuàng)作材料，制作出形象生動(dòng)的圖案。同樣，石頭種子、貝殼等都是孩子們探索、創(chuàng)作活動(dòng)的材料。兒童操作天然材料的過程中，了解了不同物質(zhì)的特性，獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣。

（二）在自然角和種植區(qū)中創(chuàng)設(shè)富有自然氣息教育環(huán)境

首先，在幼兒園中種植各種植物，供幼兒觀察、認(rèn)識(shí)、游戲。這些植物應(yīng)該是發(fā)芽周期短、生長(zhǎng)迅速、變化顯著的花卉、樹木，這樣有利于兒童感受到季節(jié)的變化。其次，開辟種植園，讓兒童參加種植蔬菜、瓜果，了解植物的生長(zhǎng)過程。此外，還應(yīng)在幼兒園飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，如小蝌蚪、小金魚、烏龜，供幼兒觀察、探究。

三、歷史名勝資源開發(fā)與利用

在幼兒園的見習(xí)中，幼兒園因?yàn)榭紤]各方面的因素影響，在對(duì)歷史名勝教育資源的開發(fā)與利用上不是很多，而這些歷史名勝生動(dòng)形象,是幼兒教育不可多得的寶貴的豐富資源。著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)講過：“幼稚園的程可以用自然、社會(huì)為中心”，“兒童的環(huán)境不外兩種：一種是自然的環(huán)境；一種是社會(huì)的環(huán)境。[4]自然的環(huán)境就是各種動(dòng)植物的現(xiàn)象。社會(huì)的環(huán)境就人、家庭、集社、市廛 等類的交往?！睔v史名勝多歷史、自然、人文、社交等綜合特點(diǎn)，充分利用史名勝的這一綜合特點(diǎn)對(duì)于幼兒的德育、智力、育、體育的開發(fā)都是大有裨益的。

（一）結(jié)合當(dāng)?shù)靥赜械臍v史名勝來開發(fā)教育資源

如，泉州是一個(gè)歷史悠久的文明城市、也是“海上絲綢之路”的起點(diǎn)，因而泉州擁有豐富的歷史名勝資源。如，開元寺、關(guān)帝廟、天后宮、東西塔、閩臺(tái)緣博物館、鄭和下西洋的雕塑等等都是歷史文物建筑。還有泉州著名的山川如，清源山、大坪山等都是幼兒園很好的教育資源。這些教育資源在幼兒教育中的功能，首先他具有節(jié)約教育成本的功能。其次有實(shí)物展示的功能和美學(xué)教育的功能。最后有文明社交教育和鍛煉幼兒體能技術(shù)的功能[]。因而幼兒的德育、智力、育、體育的開發(fā)都是大有裨益的。

我們知道幼兒的思維是直觀形象的，幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是直接體驗(yàn)的。有條件的話可以組織幼兒參觀、體驗(yàn)這些歷史名勝建筑，老師可以靜心策劃一些歷史故事，講述給孩子們聽，也可以作為孩子們的導(dǎo)游，向孩子們進(jìn)行介紹文物建筑、名人的故事。這樣孩子不僅有情感上的體驗(yàn)、還有知識(shí)上的收獲。

（二）利用歷史名勝資源進(jìn)行幼兒教育是需要的問題

組織幼兒去歷史名勝開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),雖然是一個(gè)非常有益的事,但也是一項(xiàng)非常細(xì)致、復(fù)雜的工作。一是由于歷史名勝大多是旅游勝地,風(fēng)光雖好但地形復(fù)雜,稍不留神就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)；二是歷史名勝游客眾多,人員成份復(fù)雜,組織不好容易發(fā)生幼兒走失情況；三是歷史名勝大多是文物保護(hù)重地和自然保護(hù)區(qū)，兒年齡小，控能力差，管不好容易發(fā)生在文物古跡上亂涂亂畫，在自然園林中游玩時(shí)，生摘花、折草的現(xiàn)象。為此，組幼兒去歷史名勝開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)注意做好以下工作：

1、實(shí)踐教學(xué)前老師要對(duì)每次幼兒行走的路線進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。確定出每個(gè)教學(xué)重點(diǎn)區(qū)域和重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒實(shí)踐科目的內(nèi)容、時(shí)間和目標(biāo)。盡可能得做到“幼兒在無意中學(xué)”,“我在有意中教”。

2、每次實(shí)踐教學(xué)時(shí)最好有保健醫(yī)生與同行。帶游玩，證幼兒的安全。

3、在游人較多的地方組織幼兒活動(dòng)時(shí)，盡能地組織幼兒手拉手排成路縱隊(duì)行走,以防止幼兒走失。

4、每次實(shí)踐教學(xué)前都要事先找好廁所的位置,幼兒需上廁所時(shí)一定要有一名老師引導(dǎo)、跟隨。不能讓幼兒亂拉亂尿,又不能讓幼兒在解手時(shí)發(fā)意外。

5、要注意利用社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的社會(huì)意識(shí)公共道德意識(shí)。教育幼

四、民間藝術(shù)教育資源的開發(fā)與利用

民間藝術(shù)是民族文化寶庫中的璀璨明珠，它包括的內(nèi)容十分豐富，有民間文學(xué)、民間音樂和民間美術(shù)等。民間藝術(shù)能培養(yǎng)幼兒敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力，能帶給他們以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。[5] 因而民間藝術(shù)資源對(duì)于提高幼兒教育質(zhì)量具有重要作用。

當(dāng)前有很多幼兒園已經(jīng)意識(shí)到民間藝術(shù)對(duì)幼兒全面和諧發(fā)展的價(jià)值和重要意義，開展了幼兒民間藝術(shù)教育，努力創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)教育的環(huán)境，幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)民間藝術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容，充分挖掘、精心創(chuàng)設(shè)與民間藝術(shù)教育相適應(yīng)的環(huán)境資源。例如幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)中，試圖探索如何使幼兒對(duì)戲劇、工藝、腰鼓、木偶剪紙、染紙、中國(guó)結(jié)、泥塑、蠟染、舞蹈等多種民間藝術(shù)。

幼兒民間藝術(shù)教育的基本原則是以培養(yǎng)審美能力為核心，促進(jìn)幼兒全身心投入到民間藝術(shù)活動(dòng)中，從而激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的審美情趣，讓他們充分體驗(yàn)到感知美、想象美、理解美、創(chuàng)造美的愉悅。幼兒的審美心理結(jié)構(gòu)主要包括敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力等方面的內(nèi)容。其中，審美感知能力對(duì)于幼兒來說是審美心理結(jié)構(gòu)中最基本，也是最重要的組成部分。那么如何在幼兒教育中開發(fā)各種有價(jià)值的民間藝術(shù)資源促進(jìn)幼兒各種能力發(fā)展？

（一）創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有美感的環(huán)境。

優(yōu)美的環(huán)境可以激發(fā)幼兒對(duì)美的事物的興趣，使他們的審美感知處于積極活躍的狀態(tài)?？梢酝ㄟ^參觀古跡或民間藝術(shù)作品展覽，如民間剪紙、風(fēng)箏、民族繡品、各地面塑、民間布玩具展覽等容易吸引幼兒興趣的活動(dòng)，讓幼兒對(duì)民間藝術(shù)有直觀的感受，讓幼兒感知民間藝術(shù)的存在形式，讓民間藝術(shù)的客觀歷史、造型和色彩直觀地展現(xiàn)給幼兒，使得幼兒產(chǎn)生對(duì)民間藝術(shù)初步的意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)民間藝術(shù)的感覺和情感。

（二）充分挖掘有地方特色的民間藝術(shù)。

其實(shí)要充分的挖掘當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)，如，泉州本地有名的“南音”，惠安的“惠安女文化”、“石雕、影調(diào)”，德化的“陶瓷”，人們代代流傳下來的各種戲劇如，梨園戲、高甲戲、皮影戲等等。例如，在利用戲劇進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以設(shè)計(jì)個(gè)主題活動(dòng)，利用各種生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行開展，如，可以通過，角色的表演、繪畫的創(chuàng)作，游戲、區(qū)域活動(dòng)、歌唱表演等等。讓幼兒參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)民間藝術(shù)帶來的樂趣。同時(shí)這些教育資源的利用不僅可以培養(yǎng)幼兒敏銳的審美能力，同時(shí)還可以獲取對(duì)本土民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)幼兒，愛家鄉(xiāng)的情感。

（三）從幼兒的興趣切入開展民間藝術(shù)教育。

教師在民間藝術(shù)教育活動(dòng)過程中，應(yīng)該根據(jù)幼兒心理發(fā)展特征及興趣傾向經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撁耖g藝術(shù)作品。這樣有助于幼兒把感知經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，有助于幼兒把從日常感知向真正的審美感知方向發(fā)展，從而培養(yǎng)其敏銳的審美感知能力。

總之，幼兒園資源的開發(fā)與利用是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，關(guān)鍵是幼兒園要善于巧妙的利用各種資源，同時(shí)要對(duì)各種有利于幼兒發(fā)展的資源吸納進(jìn)來并加以整合，形成一個(gè)模式，以便更好的促進(jìn)幼兒進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部基礎(chǔ)教育司組編.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002：112.[2][3] 邊霞．園外幼兒教育資源的開發(fā)與利用田.幼兒教育，2004，(9)：42．

[4] 王美云.歷史名勝是幼兒教育生動(dòng)形象的豐富資源[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010，(03).[5] 趙玉蘭,張赤華,李芹.民間藝術(shù)教育與幼兒發(fā)展關(guān)系的研究[J].前教育研究,2004，(1).

第五篇：開發(fā)家長(zhǎng)資源

家校合力：開發(fā)家長(zhǎng)資源（合集）

2015-04-09

家長(zhǎng)覺得為班級(jí)服務(wù)是一種榮譽(yù)，是一種自覺行為，這是班主任開發(fā)家長(zhǎng)資源的最高目標(biāo)追求。那么，這樣的班級(jí)也必定是一個(gè)團(tuán)結(jié)而強(qiáng)大的班級(jí)。因?yàn)?，在班主任開展班級(jí)工作的背后，有一股強(qiáng)大的家長(zhǎng)力量在支持著班級(jí)、支持著班主任。換言之，家長(zhǎng)資源是班主任開展班級(jí)工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾。不管校長(zhǎng)抑或班主任是否已經(jīng)意識(shí)到，家長(zhǎng)資源正在成為現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的一個(gè)方向和不可或缺的力量。因此，班主任要重視和開發(fā)家長(zhǎng)資源，借助家長(zhǎng)力量來大力開展有意義、有價(jià)值、有特色的班級(jí)活動(dòng)，以幫助學(xué)生獲得更全面的、更大限度的發(fā)展。

一、開發(fā)家長(zhǎng)資源的現(xiàn)狀 一直以來，中國(guó)中小學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)仿佛是兩個(gè)永不相交的圓。這兩者唯一的聯(lián)系紐帶是一條線——家長(zhǎng)的孩子在學(xué)校讀書。班主任聯(lián)系家長(zhǎng)，主要原因是學(xué)生在校表現(xiàn)不好，需要告知家長(zhǎng)并希望家長(zhǎng)督促孩子改正錯(cuò)誤。家長(zhǎng)聯(lián)系班主任，主要原因是家長(zhǎng)管教孩子力不從心，希望得到班主任的幫助與建議。也就是說，無論是班主任聯(lián)系家長(zhǎng)還是家長(zhǎng)聯(lián)系班主任，一個(gè)共同的主因都是學(xué)生在某方面有問題或者犯了錯(cuò)。學(xué)校與家長(zhǎng)的這種聯(lián)系是基于學(xué)生問題的單線條聯(lián)系。

對(duì)于班級(jí)活動(dòng)，家長(zhǎng)很少關(guān)注，因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)只關(guān)注所謂的“成績(jī)”。對(duì)于參與班級(jí)活動(dòng)，有這樣意識(shí)的家長(zhǎng)就更加少之又少。從孩子入校到畢業(yè)的幾年中，很少有家長(zhǎng)主動(dòng)向班主任提出，愿意協(xié)助班主任開展班級(jí)活動(dòng)。對(duì)于班主任開展的班級(jí)活動(dòng)，家長(zhǎng)的參與人數(shù)不多，參與面不廣，參與熱情不高，參與的主動(dòng)性不強(qiáng)，家長(zhǎng)并沒有錯(cuò)。因?yàn)?，中?guó)人都深受傳統(tǒng)文化的影響，在性格方面都具有內(nèi)斂的特質(zhì)，喜歡“等待”、“隨大流”。

更糟糕的情況是，家長(zhǎng)質(zhì)疑學(xué)校，學(xué)校防著家長(zhǎng)，互不信任。一旦發(fā)生問題或者意外，雙方不是抱著友好的態(tài)度、一致的目的去解決問題，而是相互指責(zé)、相互追究。這樣，發(fā)生的問題并沒有得到妥善地解決，就算得到了解決，雙方也傷了和氣，產(chǎn)生了心理裂痕，以后家校想再度合作很難也很尷尬。

二、開發(fā)家長(zhǎng)資源的必要性

現(xiàn)在已經(jīng)不是單打獨(dú)斗的時(shí)代，而是一個(gè)需要學(xué)會(huì)求助、與人合作、共贏發(fā)展的時(shí)代。

（一）學(xué)校發(fā)展離不開家長(zhǎng)資源。只有廣大家長(zhǎng)信任學(xué)校、支持學(xué)校，學(xué)校才能更健康、更快速、更有質(zhì)量的發(fā)展。學(xué)校與家長(zhǎng)是同呼吸、共命運(yùn)的關(guān)系，一榮俱榮、一損俱損。如果家校關(guān)系緊張或者關(guān)系平淡，對(duì)雙方或多或少都有不利的影響。首當(dāng)其沖受影響的是學(xué)生，其次是學(xué)校。

（二）班級(jí)發(fā)展離不開家長(zhǎng)資源。班主任開展班級(jí)工作，在很多方面如果沒有家長(zhǎng)力量的介入，單靠班主任自身力量是很難順利進(jìn)行的。教育學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)是班主任開展班級(jí)工作的核心任務(wù)。班主任，作為家校聯(lián)系的主要聯(lián)絡(luò)人，應(yīng)該主動(dòng)站出來，承擔(dān)起家校聯(lián)系的重要任務(wù)，做家校關(guān)系發(fā)展的引導(dǎo)者、推動(dòng)者和促進(jìn)者。

（三）學(xué)生發(fā)展離不開家長(zhǎng)資源。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和特長(zhǎng)發(fā)展需要班主任帶領(lǐng)科任教師團(tuán)隊(duì)共同努力，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的密切配合、通力協(xié)作和大力支持。特別是一些需要單獨(dú)教育、個(gè)別指導(dǎo)的在學(xué)習(xí)上或者在行為習(xí)慣方面有問題的學(xué)生，如果沒有家長(zhǎng)的配合，單憑班主任單方面去做學(xué)生的思想工作，教育效果會(huì)大打折扣甚至收效甚微。

三、開發(fā)家長(zhǎng)資源的原則 開發(fā)家長(zhǎng)資源，班主任應(yīng)該掌握一些基本原則。這些基本原則是開發(fā)家長(zhǎng)資源有效策略的背后理論支撐。

（一）共識(shí)原則。班主任要通過家長(zhǎng)會(huì)或者電話等方式向家長(zhǎng)解釋班主任管理班級(jí)的理念，向家長(zhǎng)表明班主任與家長(zhǎng)是站在同一邊的，目標(biāo)是一致的。家長(zhǎng)都希望孩子在學(xué)校能夠接受良好的教育，健康茁壯的成長(zhǎng)。為了孩子，家長(zhǎng)愿意付出一切努力。班主任要順勢(shì)引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)明白，只有家長(zhǎng)與班主任同心協(xié)力，才能更好的教育孩子。相信明事理的家長(zhǎng)都會(huì)贊同班主任的建議，與班主任一道，密切配合，相互補(bǔ)臺(tái)，為孩子的全面發(fā)展而共同努力。

（二）激勵(lì)原則。班主任開展某一項(xiàng)活動(dòng)，向要全體家長(zhǎng)說明活動(dòng)的目的，讓家長(zhǎng)認(rèn)可班主任開展活動(dòng)的重要性，認(rèn)為活動(dòng)的確有價(jià)值、有意義，對(duì)孩子的發(fā)展有益處。然后，班主任可以列出活動(dòng)事項(xiàng)，指出哪些活動(dòng)事項(xiàng)需要家長(zhǎng)協(xié)助，讓家長(zhǎng)自愿報(bào)名，選擇可以完成的活動(dòng)事項(xiàng)。例如，我們班組織的親子團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)，有的家長(zhǎng)說“老師，我可以幫忙購(gòu)買獎(jiǎng)品”；“老師，我可以幫忙化妝”；“老師，我報(bào)名做家長(zhǎng)主持人”；“老師，我可以幫忙布置會(huì)場(chǎng)”；“老師，我可以幫忙復(fù)印家長(zhǎng)邀請(qǐng)信”。

（三）贊揚(yáng)原則。家長(zhǎng)也是需要表揚(yáng)的。家長(zhǎng)為班級(jí)做了事，班主任要面向所有家長(zhǎng)及時(shí)給予表揚(yáng)。表揚(yáng)有兩個(gè)目的：一是受到表揚(yáng)的家長(zhǎng)會(huì)更有動(dòng)力，以后會(huì)更愿意繼續(xù)為班級(jí)做事，因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值得到了認(rèn)可，他們的付出對(duì)班級(jí)學(xué)生有好處。二是表揚(yáng)為班級(jí)做事的家長(zhǎng)，也可以激發(fā)其他家長(zhǎng)主動(dòng)為班級(jí)做事。越來越多的家長(zhǎng)通過各種形式為班級(jí)做了大量的工作，沒有為班級(jí)做事的家長(zhǎng)也會(huì)不甘落后，千方百計(jì)地在后續(xù)的班級(jí)活動(dòng)中為班級(jí)服務(wù)。當(dāng)然，班主任表揚(yáng)家長(zhǎng)，要斟酌語言，言之有據(jù)，要讓家長(zhǎng)聽了班主任的表揚(yáng)之后受到激發(fā)和鼓舞。初一我們班家委會(huì)剛成立不久，我和家委會(huì)成員在校外召開了第一次會(huì)議。會(huì)后，我通過短信群發(fā)給所有家長(zhǎng)這樣一條表揚(yáng)信：今天，班主任和家委會(huì)成員朱羿媽媽、陳思彤媽媽、陳康平爸爸、蔡淳媽媽以及邱鑫的爸爸媽媽召開了第一次家委會(huì)會(huì)議。會(huì)議從下午六點(diǎn)持續(xù)到晚上十點(diǎn)半，討論并制定了家委會(huì)本學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃。我們班的家委會(huì)，開創(chuàng)了學(xué)府中學(xué)建校10年來家委會(huì)發(fā)展歷史的先河。感謝所有家委會(huì)成員，有你們的大力支持，相信我們班的班級(jí)活動(dòng)會(huì)開展得更有特色。后來，一位家長(zhǎng)（家委會(huì)成員）給我說：“陳老師，您的表揚(yáng)太有水平，我把您發(fā)的信息和我老公分享了?！?/p>

（四）真心原則。班主任要為班級(jí)工作真心思考，真心設(shè)計(jì)，真心付出。如果家長(zhǎng)看到了、感覺到了班主任為班級(jí)學(xué)生做了大量的工作，而且每一項(xiàng)工作都是著眼于學(xué)生，都是經(jīng)過了周密的思考、精心的設(shè)計(jì)，最后能夠讓學(xué)生獲得最大化的受益，家長(zhǎng)一定會(huì)認(rèn)可班主任，支持班主任。換句話說，班主任要用自己的付出與智慧去換取家長(zhǎng)的信任。家長(zhǎng)都是成年人，也是明白人，有不少家長(zhǎng)還是各行各業(yè)里的精英。班主任要獲得來自各個(gè)行業(yè)的家長(zhǎng)的信任，光靠辛勤的付出還不夠，班主任對(duì)于班級(jí)管理還必須有自己獨(dú)特的管理理念。光有辛勤的付出，最多只能算作黃牛式的班主任，這樣的班主任家長(zhǎng)可能會(huì)同情你；如果班主任的班級(jí)管理理念沒有高度，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為班主任所做的只是一些小兒科的東西。唯有付出與智慧并重，才能取得廣大家長(zhǎng)的信任。在初一第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我講了我們班的管理方式——量化管理。我談了量化管理與籠統(tǒng)管理的利弊，談了班規(guī)細(xì)則的制定過程，談了個(gè)人考核與小組考核相結(jié)合，談了男女分組管理，談了每周總結(jié)、及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，談了設(shè)立仲裁委員會(huì)的原因，談了圖書角公約的制定。會(huì)后，一位家長(zhǎng)給我發(fā)來短信，這樣寫道：“陳老師，您對(duì)班級(jí)的管理要真心贊一個(gè)！特別是一些細(xì)則規(guī)范的量化，加上人性化和個(gè)性管理一定會(huì)讓孩子從中學(xué)會(huì)很多并受益，看得出費(fèi)了很多心思。辛苦了！”

（五）換位原則。班主任要時(shí)刻想著，自己也是家長(zhǎng)。如果你的孩子在學(xué)校上學(xué)，你希望班主任為你的孩子做什么。那么，反過來，今天你做班主任，是不是也應(yīng)該像你希望你孩子的班主任對(duì)待你的孩子那樣去對(duì)待你現(xiàn)在的班級(jí)學(xué)生？如果班主任有這樣的想法，你一定會(huì)公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，并且為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)傾其所有、傾力而為。簡(jiǎn)言之，班主任要想家長(zhǎng)之所想，急家長(zhǎng)之所急，關(guān)注家長(zhǎng)之所關(guān)注，幫助家長(zhǎng)在教育孩子方面排憂解難。班主任的真心與同理心，會(huì)與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，會(huì)得到家長(zhǎng)的支持與信任。

四、開發(fā)家長(zhǎng)資源的策略

對(duì)于如何開發(fā)家長(zhǎng)資源，班主任要弄清兩個(gè)方面的問題。一是班主任在管理班級(jí)的過程中，有哪些工作需要家長(zhǎng)協(xié)助。二是班主任要知道家長(zhǎng)有哪些專長(zhǎng)，可以為班級(jí)做哪些事。班主任在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，可以從“需要”入手，也可以從家長(zhǎng)的“專長(zhǎng)”入手。班主任與家長(zhǎng)溝通協(xié)商，經(jīng)過仔細(xì)的權(quán)衡、合理的安排、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最后盡量做到二者兼容，可謂天時(shí)、地利、人和，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來最大的紅利。具體而言，班主任可以通過以下幾點(diǎn)來開發(fā)家長(zhǎng)資源。

（一）建立強(qiáng)大的家委會(huì)。家委會(huì)是家長(zhǎng)群體的中流砥柱。班主任要開發(fā)家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)全體家長(zhǎng)為班級(jí)服務(wù)，首先要建立一個(gè)充滿正能量的強(qiáng)大家委會(huì)。班主任和家委會(huì)團(tuán)結(jié)一致，共同引領(lǐng)全體家長(zhǎng)。班主任有活動(dòng)設(shè)想和活動(dòng)計(jì)劃，可以先與家委會(huì)溝通，進(jìn)行充分的論證，一旦確定了要開展某項(xiàng)活動(dòng)，班主任和家委會(huì)要進(jìn)行分工，責(zé)任落實(shí)到人，分頭進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備。比如，我們班想要開展“關(guān)愛城市美容師”的系列活動(dòng)。經(jīng)過與家委會(huì)討論協(xié)商，我們進(jìn)行了明確的分工。陳思彤媽媽和蔡淳媽媽負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為學(xué)校的環(huán)衛(wèi)工人捐款，朱羿媽媽負(fù)責(zé)拍攝學(xué)校環(huán)衛(wèi)工人的專題片，班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)所有活動(dòng)事項(xiàng)，具體負(fù)責(zé)動(dòng)員學(xué)生對(duì)環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行問卷調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告，最后把“關(guān)愛城市美容師”的系列活動(dòng)以主題班會(huì)形式呈現(xiàn)出來。

（二）開好每一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通的橋梁和平臺(tái)，班主任要深刻認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)會(huì)對(duì)于家校有效溝通的重要作用。一般情況下，班主任只有在家長(zhǎng)會(huì)上才有機(jī)會(huì)與全體家長(zhǎng)見面，一學(xué)期也就能一兩次家長(zhǎng)會(huì)。班主任要盡力開好每一次家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)覺得來參加家長(zhǎng)會(huì)都是值得的，每一次都是有收獲的。在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任要通過各種形式、各種方式向家長(zhǎng)解釋、說明、傳達(dá)自己的班級(jí)管理理念和設(shè)想，以及希望家長(zhǎng)怎樣支持和配合班主任的工作。如果召開家長(zhǎng)會(huì)之后，家長(zhǎng)對(duì)班主任的信任度增加了、認(rèn)可度提高了，那么，你的家長(zhǎng)會(huì)也就成功了。因?yàn)?，班主任要開發(fā)家長(zhǎng)資源，首先要取得家長(zhǎng)的信任。所謂“親其師，信其道”對(duì)于家長(zhǎng)也是適用的。只有家長(zhǎng)相信班主任，才會(huì)回應(yīng)班主任的活動(dòng)號(hào)召，才會(huì)支持班主任開展的班級(jí)活動(dòng)。例如，我們班打算去華陽福利院做義工，需要家長(zhǎng)給福利院的孩子捐款。在我發(fā)出捐款號(hào)召之后，我們的家長(zhǎng)積極踴躍的進(jìn)行捐款，一百、三百、五百、一千，甚至有家長(zhǎng)捐了五千元。在我們的學(xué)區(qū)，大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件都還不錯(cuò)。但是，家長(zhǎng)有錢是一回事，而家長(zhǎng)愿意捐錢又是另外一回事。所以，班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，尤其是通過召開家長(zhǎng)會(huì)，把家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)在一起，讓家長(zhǎng)愿意為班級(jí)做事。

（三）學(xué)生情況登記表。在初一入學(xué)時(shí)，班主任有必要設(shè)計(jì)一個(gè)“學(xué)生情況登記表”讓學(xué)生填寫，表格里包括學(xué)生和家長(zhǎng)的一些基本情況。班主任可以從表格里獲得一些對(duì)班級(jí)工作有益的信息。例如，我從表格里了解到，我們班的一個(gè)同學(xué)，他的爸爸是法國(guó)人。在我們學(xué)到英語課本的一個(gè)單元，其主題是“France is calling”時(shí)，我突然想到這位法國(guó)家長(zhǎng)。我試著跟他聯(lián)系，希望他能夠來班上給全班同學(xué)做一個(gè)關(guān)于法國(guó)文化的講座。家長(zhǎng)欣然同意了，他很快做了一個(gè)PPT給我看，我提出了修改意見。就這樣，我們通過郵件多次溝通，法國(guó)家長(zhǎng)進(jìn)行了多次修改，最終定稿。我給他安排了一個(gè)上課時(shí)間，法國(guó)家長(zhǎng)帶著他的一堆“教具”走進(jìn)了我們班的家長(zhǎng)課堂，開始了“Touring around France”的講座。這些“教具”是法國(guó)面包、奶酪、熱狗、紅酒等。通過講座我們了解到，法國(guó)奶酪有300多個(gè)品種。這樣一堂生動(dòng)的課，受到了學(xué)生的極大歡迎，也帶給作為英語教師的我很多教學(xué)上的啟發(fā)。

（四）家長(zhǎng)特長(zhǎng)調(diào)查表。為了更全面的了解家長(zhǎng)的特長(zhǎng)、專長(zhǎng)，班主任可以設(shè)計(jì)一個(gè)“家長(zhǎng)特長(zhǎng)調(diào)查表”讓學(xué)生帶回家由家長(zhǎng)填寫。從特長(zhǎng)調(diào)查表中，班主任可以了解到家長(zhǎng)的特長(zhǎng)情況。班主任在開展某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，如果正好家長(zhǎng)有相關(guān)方面的特長(zhǎng)，就可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來幫忙完成這個(gè)任務(wù)。比如，有一次我想在班上開一個(gè)“中學(xué)生時(shí)間管理”的主題班會(huì)。在特長(zhǎng)調(diào)查表中，我發(fā)現(xiàn)在某公司做人力資源經(jīng)理的家長(zhǎng)寫的特長(zhǎng)為“時(shí)間管理”。經(jīng)過聯(lián)系之后，家長(zhǎng)愿意來給班級(jí)同學(xué)做講座，但是擔(dān)心對(duì)象問題，因?yàn)榧议L(zhǎng)以前講座的對(duì)象都是成人。我告訴他，家長(zhǎng)有專長(zhǎng)，班主任了解學(xué)生，把二者結(jié)合在一起，就能設(shè)計(jì)出一個(gè)專業(yè)的、適合學(xué)生的精彩講座。事實(shí)證明，這樣的講座既讓學(xué)生感覺新穎、有趣味，也收到了良好的效果，達(dá)到了講座的預(yù)期目標(biāo)。通過這樣的方式，我們也邀請(qǐng)了另外三位有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)分別給同學(xué)們做了“電梯安全常識(shí)”、“校園安全知識(shí)”和“中學(xué)生時(shí)間管理”的講座。

（五）家長(zhǎng)義工登記表。班主任要做一個(gè)有心人，平時(shí)要把為班級(jí)做過事的家長(zhǎng)或者愿意為班級(jí)做事的家長(zhǎng)登記在冊(cè)，以備不時(shí)之需。如果哪一天班主任要開展一項(xiàng)活動(dòng)或者完成某個(gè)任務(wù)，正需要家長(zhǎng)義工幫忙的時(shí)候，班主任可以在家長(zhǎng)義工登記表上按圖索驥，有針對(duì)性的尋找能夠幫忙的家長(zhǎng)。例如，我們班要籌備運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式表演，通過查看家長(zhǎng)義工登記表，我找到王翰博媽媽負(fù)責(zé)班服的購(gòu)買、班級(jí)logo的印字、手舉標(biāo)語的制作，找到朱羿媽媽負(fù)責(zé)入場(chǎng)式節(jié)目的排練。在家長(zhǎng)的支持下，在入場(chǎng)式表演評(píng)比中，我們班的街舞表演一舉奪得了第一名，一鳴驚人、一演成名。

（六）用好家長(zhǎng)QQ群。家長(zhǎng)QQ群也是家校溝通的重要手段和平臺(tái)。建立家長(zhǎng)QQ群的目的是加強(qiáng)家校溝通。而家校溝通的目的是及時(shí)互通信息，和諧家校關(guān)系。對(duì)于家長(zhǎng)QQ群，班主任要把握正確的輿論導(dǎo)向，努力把全體家長(zhǎng)緊緊團(tuán)結(jié)在班主任和家委會(huì)周圍，齊心協(xié)力，為建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)而共同努力。在家長(zhǎng)QQ群，班主任要引導(dǎo)家長(zhǎng)在與學(xué)科教師溝通時(shí)要多一些良性的互動(dòng)，少一些或者杜絕指責(zé)和質(zhì)疑，也不要在家長(zhǎng)QQ群里發(fā)布一些與家校無關(guān)的信息，更不要在家長(zhǎng)QQ群里閑聊。一個(gè)積極向上的家長(zhǎng)QQ群，會(huì)感染廣大家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也變得積極向上。一個(gè)積極向上的家長(zhǎng)群體，會(huì)全心全意、盡心盡力地協(xié)助班主任開展班級(jí)活動(dòng)。比如，我們班前后換了兩三個(gè)數(shù)學(xué)老師，家長(zhǎng)在QQ群里表達(dá)了他們的擔(dān)憂。他們擔(dān)心這樣頻繁的換數(shù)學(xué)老師會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成很大影響。事實(shí)上，家長(zhǎng)的擔(dān)憂是正常的，是合理的。但是，學(xué)校在換老師的問題上也有它的“苦衷”，也是在不得已的情況下才決定換老師的。而且，在換老師的問題上，學(xué)校也是持非常謹(jǐn)慎的態(tài)度。所以，我在家長(zhǎng)QQ群里給家長(zhǎng)反復(fù)解釋換老師背后的原因和學(xué)校的考量，并介紹新老師的優(yōu)點(diǎn)，希望減輕家長(zhǎng)的擔(dān)憂，讓家長(zhǎng)能夠接納新老師，也動(dòng)員家長(zhǎng)在孩子面前一定要支持新老師，多說新老師的好話。

五、開發(fā)家長(zhǎng)資源的案例

從初一到現(xiàn)在，兩年不到的時(shí)間里，我們班的家委會(huì)和家長(zhǎng)為班級(jí)做了大量的工作，幾乎所有的大型活動(dòng)都有家長(zhǎng)的影子。

（一）班級(jí)文化布置。初一剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校要進(jìn)行班級(jí)文化評(píng)比。在了解到班級(jí)文化布置需要家長(zhǎng)幫忙的時(shí)候，朱羿媽媽主動(dòng)提出負(fù)責(zé)班級(jí)標(biāo)語的印刷和教室擱物板的購(gòu)買并承擔(dān)相應(yīng)的費(fèi)用。

（二）訂做班級(jí)書柜。為了增加學(xué)生的閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教室里需要建立一個(gè)圖書角。陳思彤媽媽得知班級(jí)需要一個(gè)書柜時(shí)，帶著設(shè)計(jì)師到教室量了尺寸，為班級(jí)量身定做了一個(gè)書柜，并捐獻(xiàn)給了班級(jí)。陳思彤媽媽很用心，趕在初一學(xué)生軍訓(xùn)的一周時(shí)間里及時(shí)完成，等學(xué)生軍訓(xùn)回來，一個(gè)漂亮實(shí)用的書柜已經(jīng)擺放在了教室了。

（三）運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式及比賽。初一運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式表演的籌備，王翰博媽媽為了完成班服的購(gòu)買、班級(jí)logo的印字、手舉標(biāo)語的制作，盡心盡力，不知花了多少個(gè)工作日的午休時(shí)間和周末的休息時(shí)間，跑了很多商場(chǎng)挑選班服，聯(lián)系了服裝廠印刷班級(jí)logo，走訪了好幾家廣告公司設(shè)計(jì)手舉標(biāo)語。朱羿媽媽負(fù)責(zé)入場(chǎng)式節(jié)目的排練，利用好多個(gè)中午，在體育館指導(dǎo)學(xué)生的街舞訓(xùn)練，并負(fù)責(zé)表演服裝的租賃、全班同學(xué)的化妝。王翰博媽媽對(duì)入場(chǎng)式物品的準(zhǔn)備加上朱羿媽媽對(duì)入場(chǎng)式節(jié)目的指導(dǎo)，使我們班在入場(chǎng)式評(píng)比中有了一個(gè)近乎完美的表現(xiàn)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行的兩天時(shí)間里，朱羿媽媽帶著工作人員對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)入場(chǎng)式和比賽進(jìn)行了全程攝影攝像。

（四）家長(zhǎng)進(jìn)課堂。我們先后邀請(qǐng)了四位家長(zhǎng)來到學(xué)校，走進(jìn)班級(jí)，給同學(xué)了精彩的講座。大城市的生活，幾乎每天都要與電梯打交道，而且媒體上時(shí)不時(shí)報(bào)道一些電梯安全事故。所以，章亞寧爸爸給同學(xué)們帶來了電梯安全常識(shí)的講座。我們剛學(xué)到關(guān)于法國(guó)的一個(gè)單元內(nèi)容，于是我們邀請(qǐng)了夏安的爸爸，一名來自法國(guó)的家長(zhǎng)，給大家做了關(guān)于法國(guó)文化的講座。安全第一，怎么強(qiáng)調(diào)都不為過。為了提高同學(xué)們的安全意識(shí)，了解一些基本的安全知識(shí)，我們邀請(qǐng)了蔡淳爸爸為同學(xué)們做了關(guān)于校園安全知識(shí)的講座。中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，充分利用好時(shí)間，因此，我們邀請(qǐng)了李子璇爸爸，某公司人力資源高級(jí)經(jīng)理，給同學(xué)們講了中學(xué)生時(shí)間管理的策略。

（五）親子團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)。為了讓家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系更加和諧，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在家委會(huì)的協(xié)助下，我們班開展了學(xué)府中學(xué)歷史首屆大型油全體學(xué)生和全體家長(zhǎng)參加的親子團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)。在活動(dòng)籌備過程中，朱羿媽媽負(fù)責(zé)學(xué)生才藝節(jié)目的指導(dǎo)、表演節(jié)目學(xué)生的化妝、租賃表演服裝并承擔(dān)租賃費(fèi)、活動(dòng)全程的攝影攝像。蔡淳媽媽負(fù)責(zé)互動(dòng)游戲的制定和家長(zhǎng)邀請(qǐng)信、節(jié)目單的復(fù)印，并承擔(dān)了布置活動(dòng)會(huì)場(chǎng)十多名家長(zhǎng)義工的午餐費(fèi)用。陳康平爸爸等家委會(huì)成員負(fù)責(zé)獎(jiǎng)品的購(gòu)買和搬運(yùn)。邱鑫爸爸擔(dān)任家長(zhǎng)主持人，與兩位學(xué)生主持人提前熟悉臺(tái)詞并進(jìn)行磨合演練。孫小淳媽媽、王海東爸爸、李家杰媽媽等十多名家長(zhǎng)義工早上九點(diǎn)多就來到二樓體育館，吹氣球、掛橫幅、鋪墊子、擺凳子、裝飾活動(dòng)會(huì)場(chǎng)，經(jīng)過四個(gè)多小時(shí)的共同努力，在下午2：30活動(dòng)開始之前把二樓體育館被布置成了一個(gè)溫馨、漂亮、與親子團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)氛圍相融洽的會(huì)場(chǎng)。

（六）電影節(jié)節(jié)目表演。由于在運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式表演中，我們班向全校呈現(xiàn)了一個(gè)精彩的街舞節(jié)目，所以校長(zhǎng)要求我們?cè)陔娪肮?jié)上全班同學(xué)上臺(tái)表演一個(gè)節(jié)目。這是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，一是全班同學(xué)都要上臺(tái)表演，訓(xùn)練難度很大；二是臨近期末考試，全班同學(xué)都參加訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間過長(zhǎng)可能會(huì)影響學(xué)習(xí)。經(jīng)過與家委會(huì)溝通，我們達(dá)成一個(gè)共識(shí)：中午午休時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效率，縮短訓(xùn)練時(shí)間。班主任負(fù)責(zé)管理學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生每天中午準(zhǔn)時(shí)到達(dá)訓(xùn)練場(chǎng)地，聽從舞蹈老師的指導(dǎo)，認(rèn)真訓(xùn)練。朱羿媽媽負(fù)責(zé)節(jié)目的編排與指導(dǎo)。經(jīng)過兩周的訓(xùn)練，我們班的街舞節(jié)目《追夢(mèng)少年》登上了學(xué)府中學(xué)電影節(jié)的大舞臺(tái)，吸引了全場(chǎng)觀眾的目光，引起了極大的轟動(dòng)。我們班全體同學(xué)還帶領(lǐng)全校教師和所有在場(chǎng)觀眾表演了手語節(jié)目《感恩的心》。

（七）探訪華陽福利院。為了鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，做有責(zé)任感的現(xiàn)代公民，我與家委會(huì)協(xié)商決定，帶領(lǐng)全班同學(xué)走出校門，走進(jìn)社會(huì)，去福利院做義工。朱羿媽媽、蔡淳媽媽、邱鑫媽媽負(fù)責(zé)聯(lián)系福利院。聯(lián)系合適的福利院的難度出乎我們的預(yù)料，很多福利院要么完全不接受學(xué)生，要么只能一次接受幾個(gè)到十幾個(gè)學(xué)生。聯(lián)系電話從深圳打到東莞、惠州，再打回深圳，千回百轉(zhuǎn)，終于找到了觀瀾華陽福利院能夠接受我們?nèi)?4名同學(xué)。于是，我和家委會(huì)開始以華陽福利院為目標(biāo)進(jìn)行了相關(guān)的籌備。根據(jù)華陽福利院的需求，我們發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)捐款捐物，并準(zhǔn)備了一些與福利院孩子互動(dòng)的游戲。從開始聯(lián)系福利院到籌備就緒，整整花了三個(gè)月時(shí)間。最后，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師為福利院共計(jì)捐款12000元，其中陸曼琳媽媽捐5000元，鄭子明爸爸捐1000元，陳思彤媽媽捐500元，章亞寧媽媽捐500元，宋梁凱爸爸捐500元，夏安媽媽捐500元，蔡淳媽媽捐500元，朱羿媽媽捐500元，黃曉穎媽媽捐300元，肖薇書記捐300元，陳蕊老師捐300元，陳長(zhǎng)海老師捐300元，團(tuán)委捐團(tuán)費(fèi)200元。捐物如藥品、書籍、筆、玩具、零食、糖果、水果等若干，幾乎裝滿了客車的行李箱，44名同學(xué)費(fèi)了很大的勁才搬運(yùn)完畢。邱鑫媽媽贊助了55座租車的費(fèi)用。家長(zhǎng)代表羿媽媽、蔡淳媽媽、陸曼琳媽媽、王翰博媽媽全程參與了活動(dòng)。

（八）集體生日會(huì)。為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，特舉辦第一期集體生日會(huì)。通過主題班會(huì)的形式，為1月至3月過生日的詹雅婷、陳婧嫻、張志杰等11名同學(xué)舉行一個(gè)特別的生日聚會(huì)。宋梁凱媽媽班級(jí)贊助了4個(gè)大蛋糕和11張賀卡。宋梁凱媽媽特別用心，也特別細(xì)心，提前咨詢蛋糕店需要多少磅蛋糕才夠全班同學(xué)吃，并再三叮囑蛋糕店配送蛋糕的準(zhǔn)點(diǎn)時(shí)間。朱羿媽媽贊助了瓜子、糖果、賀卡和筆記本，并帶領(lǐng)工作人員為活動(dòng)攝影攝像。

（九）關(guān)愛城市美容師系列活動(dòng)。三月是學(xué)雷鋒、做好事的月份。于是，我和家委會(huì)共同發(fā)起了關(guān)愛環(huán)衛(wèi)工人的活動(dòng)。陳思彤媽媽、李家杰媽媽帶頭參加了對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的問卷調(diào)查。朱羿媽媽負(fù)責(zé)拍攝學(xué)校環(huán)衛(wèi)工人的專題片，陳思彤媽媽和蔡淳媽媽負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極捐款。學(xué)生和家長(zhǎng)為學(xué)府中學(xué)的6名清潔工共計(jì)捐款2700元。朱羿媽媽和陳思彤媽媽參加了“關(guān)愛城市美容師”的主題班會(huì)活動(dòng)，并代表家長(zhǎng)向6名清潔工贈(zèng)送了450元的紅包。

結(jié)束語：班主任要高度重視家長(zhǎng)力量，大力開發(fā)家長(zhǎng)資源。班主任要學(xué)會(huì)借助家長(zhǎng)力量，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，成全學(xué)生各自不同的發(fā)展，成就學(xué)生追求更高的人生目標(biāo)。