第一篇：淺析早期閱讀活動中家長資源的開發(fā)與利用

淺析早期閱讀活動中家長資源的開發(fā)與利用

隨著家長素質(zhì)的不斷提高，他們對孩子教育問題的重視化程度也越來越高。而早期閱讀是培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，為他們終身發(fā)展奠基的一種良好的教育方法，所以這種形式越來越得到家長的認(rèn)可。我園積極開展“培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的策略與途徑研究”，家長資源的開發(fā)與利用成為我們的研究特色，老師們探索出了許多創(chuàng)新的教育形式與方法，現(xiàn)初步進(jìn)行總結(jié)歸納，與大家共享。

1、圖書漂流瓶，開設(shè)閱讀資源新型庫。

孩子的年齡特點決定了他們認(rèn)識事物的特點，往往只對新鮮的事物感興趣，而幼兒園里的圖書更新不可能那么及時，經(jīng)過一段時間的閱讀后，孩子們的閱讀興趣和質(zhì)量明顯不如從前。周五的玩具分享活動，帶給了我們新的思路，家庭中那么多的優(yōu)質(zhì)圖書資源利用率不高，看過后就在那里閑置浪費(fèi)，我們何不把玩具分享變?yōu)閳D書分享呢？想到立即行動，中三班率先開始了圖書漂流活動。把每個孩子帶來的圖書上貼上一個小漂流瓶，上面有孩子的姓名和圖書編號，同時書內(nèi)附上一張交流條，包括交流人、交流時間和閱讀后的感想、感受。孩子們對活動特別感興趣，都把家中自己認(rèn)為最好的圖畫書拿來參加圖書漂流活動。這樣資源共享，孩子和家長就能看到了不同方面的圖書，既節(jié)約了資金，又增長了見識，增進(jìn)了彼此間的友誼，良好的閱讀習(xí)慣和品德行為同時養(yǎng)成，一舉多得。圖書漂流活動，使班內(nèi)建立起了豐

富的圖書資源庫，使孩子們家中的書籍發(fā)揮了最大的價值，還能隨著時間不斷進(jìn)行更新，為我們的課題開展、孩子閱讀興趣的培養(yǎng)奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、故事爸爸、故事媽媽，開創(chuàng)親子閱讀新形式。

親子閱讀是年齡小的孩子閱讀興趣培養(yǎng)的最佳途徑。從小班開始，我們就提倡家長在家中與幼兒共同進(jìn)行閱讀，營造良好的閱讀氛圍，調(diào)動孩子們的閱讀積極性。同時我們還開創(chuàng)了“故事爸爸故事媽媽”一種新的親子閱讀形式。主要是請小朋友的家長輪流來班內(nèi)進(jìn)行故事講述活動，和孩子們一起閱讀，一起游戲。萬事開頭難，家長都有自己的工作，又因為抹不開面子，怕講不好，所以一開始只有個別來參與。老師們就積極動腦筋想辦法主動幫家長提供教具、頭飾，幫著家長組織紀(jì)律，打消了前來講故事家長的后顧之憂。講完后熱情鼓勵，慎重地提出合理化建議，不斷促進(jìn)家長講故事水平的提高。家長們真切地體驗到了教師工作的辛苦，理解了教師職業(yè)的專業(yè)性由于家長的宣傳帶動，現(xiàn)在大部分家長都能積極參與進(jìn)來了。特別是中三班，每周固定的一個下午，都會有故事爸爸故事媽媽來到班里講故事，成為她們班的一項常規(guī)工作。孩子們特別喜歡這種形式，誰的家長能來，都覺得自己特別神奇，故事聽得認(rèn)真，回答問題踴躍。孩子們之間、家長之間彼此熟悉，彼此了解，為著一個共同的目的——培養(yǎng)孩子的早期閱讀興趣，組成了一個幸福的大家庭。中三班有幾位特別優(yōu)秀的故事爸爸和故事媽媽，已成為了孩子們心目中偶像。

3、親子劇場，開創(chuàng)早期閱讀新思路。

家長的積極參與，為我們的早期閱讀活動輸入了新鮮血液，而親子劇場的開創(chuàng)，更給我們帶來了生機(jī)與活力。以家庭為單位，負(fù)責(zé)排練和表演一個小的故事，家長幼兒齊參與，承擔(dān)不同的任務(wù)，扮演不同的角色。這就需要家長要和孩子共同閱讀一個好的經(jīng)典故事，在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，設(shè)計表演時的動作、眼神、臺詞，再加上自己對角色理解進(jìn)行生動的表演。在這一系列的活動中，孩子的語言表達(dá)能力、記憶力、想象力、表演能力得到最大限度的發(fā)展。特別是通過表演，孩子們對角色的情感體驗會更加深刻，能將故事的情節(jié)與生活相融，享受表演故事快樂的同時，從童話故事中學(xué)到生活的智慧。比如中二班雙胞胎姐妹李云瑛、李云潔與媽媽一起表演的故事“”，就得到了孩子們的熱烈掌聲，激發(fā)起了其他幼兒表演的欲望，下一個家庭的親子劇場表演正在積極籌備中

4、親子實踐，開闊教師家長新眼界。

閱讀活動需要良好的氛圍，優(yōu)雅的境界，如果長時間處在一個固定的環(huán)境中，孩子們肯定會出現(xiàn)消極的閱讀情緒，帶孩子走進(jìn)書市、家庭間的互相交流、到大自然中分享閱讀都是調(diào)節(jié)孩子閱讀興趣的良好形式。我園開展了大量的親子實踐活動，帶孩子到小海豚書店，傾聽豆豆姐姐講故事，與其他的小朋友一起做游戲；請名家進(jìn)校園，家長直接與名家對話，共同探討指導(dǎo)幼兒閱讀的困惑與方法；和孩子們奔向大自然，曬著暖暖的陽光，孩子依偎在家長的懷中共同閱讀，享受自

然與閱讀愜意與幸福。有的家庭之間還進(jìn)行互動活動，感受不同的家庭閱讀環(huán)境，傾聽別的爸爸媽媽講故事，體驗別樣的幸福。如我們的走進(jìn)小海豚書店系列親子實踐活動，家長和孩子們陶醉于書店溫馨的閱讀氛圍，陶醉于色彩精美、內(nèi)容新穎的圖畫書，陶醉于豆豆姐姐、王林博士動聽的故事講述，半天時間在不經(jīng)意間一晃而過，每次都流連忘返，盼望著下次活動的早日到來。通過多種形式的親子實踐活動，家長對早期閱讀有了全新的認(rèn)識，孩子對閱讀活動興趣更加濃厚。

5、親子論壇，開辟家園溝通新渠道。

隨著信息化設(shè)備、技術(shù)的普及應(yīng)用和家長迫切想及時了解孩子在園的情況的需求，同時看到每次接孩子，家長們?nèi)齻€一群，五個一組的交流育兒心得的時候，我們就適時地開展了家長親子論壇欄目。在幼兒園網(wǎng)站的家園通平臺論壇中，專門有早期閱讀的討論話題，家長們自發(fā)地將自己閱讀過的優(yōu)秀文章推薦給大家，提出好的建議與大家交流共享，這里成為了一個早期閱讀的困惑解答站。當(dāng)發(fā)揮家長優(yōu)勢，中三班請有資格的家長建立了一個親子QQ群，在這里離大家隨時可以發(fā)表自己的言論，敞開心扉，暢所欲言，溝通及時，解決了大家工作忙，沒時間見面交流的問題。大家每天都要進(jìn)入群中瀏覽，發(fā)表自己的觀點，這里成為大家交流溝通的新平臺，開辟了家園溝通的新渠道。親子論壇，不僅能幫助家長樹立正確的教養(yǎng)態(tài)度，更新家長的家庭教育理念，而且大家之間能傳授家庭教育的基本知識，掌握科學(xué)教子的方法，交流和推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，提高家長教養(yǎng)子女的能力。更重要的是通過論壇，能使幼兒園和家庭這兩個幼兒成長場所的教育

一致，形成教育合力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

家庭教育資源的開發(fā)與利用，大大豐富了我們早期閱的的內(nèi)容與形式，在指導(dǎo)家長進(jìn)行早期親子閱讀的同時，家長的育兒經(jīng)驗對我們教師的啟發(fā)和工作促進(jìn)也起了積極有效的作用。首先，教師要想指導(dǎo)好家長的各種活動，就要不斷學(xué)習(xí)豐富自己，理論指導(dǎo)要跟上，實踐示范也要棒。其次，家長來自各行各業(yè)，他們都有自己的獨到之處，他們來園活動也帶給教師許多寶貴的經(jīng)驗和信息，是教師學(xué)習(xí)的榜樣。最后，家長來園活動也是對幼兒園、教師各項工作的一項有力監(jiān)督措施，所以這是一個互促共進(jìn)的過程。

總之，早期閱讀的意義在于讓孩子從書中得到快樂，這種快樂可以幫助他們形成對書的有益的態(tài)度，養(yǎng)成一生的欣賞趣味。家長在早期閱讀中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以，不管我們多忙，都要堅持做到每天為孩子講故事，哪怕只有半小時，也要和孩子共同進(jìn)入閱讀時光。別小看這每天半個小時的親子閱讀，它能讓你的在無限的想象空間中獲得巨大的樂趣，它能給孩子的一生發(fā)展留下幸福美好的回憶，它將成為孩子人生道路上的一筆寶貴的財富！所以，早期閱讀活動中，家長資源的開發(fā)利用必不可少！a

第二篇：家長資源的開發(fā)與利用

家庭教育資源的開發(fā)和利用實施方案

一、問題的提出：

1、幼兒教育不只是幼兒園的教育，這已是一個不爭的事實。幼兒園只有把家庭教育資源充分地利用起來，才能拓寬幼兒教育的空間和內(nèi)容，使幼兒教育達(dá)到最優(yōu)化，為幼兒身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、幼兒家長是一個重要的教育資源。家長們先進(jìn)的教育思想和成功的育兒經(jīng)驗是幼兒園有效的教育經(jīng)驗來源：家長們不同的知識與職業(yè)背景為幼兒園提供了豐富的知識來源。但就 本園現(xiàn)有情況來看，教室們已經(jīng)認(rèn)識到家長資源的重要性，但還缺乏有效的開發(fā)、利用家長資源。家長們同樣缺乏參與幼兒教育的意識。通過此子課題的研究可以有效的開發(fā)、利用家長資源。

二、研究的內(nèi)容及方法：

家庭教育資源的開發(fā)和利用是指幼兒園充分發(fā)揮家庭教育資源的功能，彌補(bǔ)幼兒園教育的不足，發(fā)揮家長參與教育活動的積極性，喚起家長的主人翁意識，真正成為幼兒園合作的伙伴。

本課題以行動研究為主要研究方法，同時采用調(diào)查法、觀察法、談話法等多種研究方法。

三、研究目標(biāo)：

1、幼兒園在各種活動中充分挖掘家庭中的教育資源，教師具備利用家庭教育資源的能力。

2、家長樹立主人翁意識，主動與他人分享成功的育兒經(jīng)驗和方法發(fā)回家庭和自身的資源優(yōu)勢。

3、幼兒的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗得到豐富和拓展。

四、研究時間： 2013.9~2014.9

五、研究對象：

大托班保教人員、23名幼兒及其家長

六、研究思路和策略：

（一）、召開家長會向家長介紹參與幼兒園教育的重要性，了解本班各種計劃。

（二）、設(shè)計問卷，了解家長的職業(yè)、愛好特長、空閑時間、教育思想、參與幼兒園教育的意識等。

（三）、分析問卷，找出可利用的家長資源。

1、對于有先進(jìn)教育思想和成功育兒經(jīng)驗的家長：

（1）組織教育經(jīng)驗交流會

（2）家庭教育專題討論會

（3）利用家園園地的“育兒經(jīng)驗”專欄

（4）家庭互動組。包括：參觀學(xué)習(xí)家庭教育的物質(zhì)精神壞境、解決家庭教育遇到的困難與問題。

2、利用家長的職業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)班當(dāng)“一節(jié)課的教師|”

3、利用有愛好特長的家長共同參與與本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)、布置。

4、按照教師要求，給幼兒園提供物品，制作玩具教玩具。

（四）、制定利用家長資源活動計劃。

（五）、與各類家長分別制定活動計劃并全面實施。

（六）每次活動后詳細(xì)記錄，活動后與家長一起評價活動效果，一起分析總結(jié)，找出存在問題。

（七）階段分析和總結(jié)：過一階段后，對前一階段利用家長資源情況進(jìn)行分析總結(jié)，找出問題所在，為以后的活動奠定基礎(chǔ)。

第三篇：幼兒教學(xué)中家長教育資源的開發(fā)與利用

南 京 師 范 大 學(xué) 繼 續(xù) 教 育

畢 業(yè) 論 文（設(shè) 計）

題 目： 學(xué) 院：專 業(yè)：姓 名：學(xué) 號：（2015 屆）

教育科學(xué)學(xué)院 學(xué)前教育

南京師范大學(xué) 制 幼兒教學(xué)中家長教育資源的開發(fā)與利用

摘要：幼兒教學(xué)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在長期的教學(xué)中，教師被看做開展各項教學(xué)的主要人物，尤其是在多種類型的教學(xué)活動組織中教師的作用更為重要和突出。隨著教學(xué)體制改革的進(jìn)一步推進(jìn)，相應(yīng)的教學(xué)方法發(fā)生了變化，在這種思想觀念的影響下，家長作為一種資源被引入到現(xiàn)代幼兒教學(xué)中。家長參與班級各項活動的程度直接影響到活動效果，而且在家長的參與下幼兒會更好的開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，給幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在教學(xué)中要充分認(rèn)識到家長的這種實際作用，并且采取積極的措施，通過多種形式把家長這一有利的資源轉(zhuǎn)化成班級教育活動的資源，為幼兒教學(xué)提供一個良好的補(bǔ)充資源，對實現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；家長資源；開發(fā)利用

I

目錄

1.家長資源概述...................................................1

1.1家長資源概念.........................................................1 1.2家長資源的特點.......................................................1 1.2.1廣泛性.........................................................1 1.2.2創(chuàng)造性.........................................................1 2.幼兒教學(xué)中家長資源的重要性.....................................2

2.1有助于提高家長的教學(xué)水平.............................................2 2.2實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步.......................................2 2.3促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展...................................................3 2.4促進(jìn)教師的自我成長...................................................3 3.在教學(xué)中發(fā)揮家長資源的有效對策.................................4

3.1營造一種良好的家長參與教學(xué)氛圍.......................................4 3.2有效管理家長資源.....................................................5 3.3適當(dāng)?shù)墓膭?..........................................................5 4.利用家長資源注意事項...........................................6

4.1樹立正確的家園共育觀.................................................6 4.2有針對性的選擇家長資源...............................................6 4.3注意有效性...........................................................7 結(jié)論.............................................................8

II 現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，只有家庭、社會、學(xué)校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長，說明家長在整個教學(xué)中具有至關(guān)重要的積極作用，是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的一種重要資源。隨著新的教學(xué)理念的出現(xiàn)，家長不僅是孩子教學(xué)的第一任老師，同時也是開展有效的課堂教學(xué)的補(bǔ)充，在現(xiàn)代教育中要充分利用家長資源，將家長納入到班級教學(xué)與管理中來，建立一種全方位的教學(xué)管理模式，不僅可以有效改進(jìn)現(xiàn)有的班級管理，還可以不斷提升教學(xué)效果，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。本文在教學(xué)研究中充分認(rèn)識到家長在整個教學(xué)中的重要作用，從多個角度出發(fā)采取積極有效的教學(xué)應(yīng)對措施，這樣可以有針對性的開發(fā)利用家長資源。

1.家長資源概述

1.1家長資源概念

家長資源是指家長本身及其關(guān)系中可以為幼兒園合理利用的因素，包括家庭中可供使用的物品、家長的專業(yè)特長等人力資源以及家庭中的文化元素等[1]，在現(xiàn)代教學(xué)中，各種類型的資源都能夠有效參與到實踐教學(xué)中，如何針對教學(xué)中存在的問題與不足實施相應(yīng)的教學(xué)活動，直接影響到教學(xué)活動的開展，家長資源的利用能夠形成一種持續(xù)有效的教學(xué)組織方式。

1.2家長資源的特點

家長作為一種資源參與到幼兒教學(xué)中，本身來說具有一定的特殊性，并且在教學(xué)實施中能夠起到積極的作用，具體來說家長資源具有以下特點：

1.2.1廣泛性

家長資源涉及的面相對來說比較廣，很多家長在育兒方面具有豐富的經(jīng)驗，家長參與到幼兒教學(xué)中可以提高教學(xué)環(huán)境的有效性，為幼兒全面發(fā)展提供有效的資源，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，并且這種廣泛性隨著時間的發(fā)展而不斷豐富。每個家長所從事的行業(yè)有一定的區(qū)別，在思想觀念、行為習(xí)慣、育兒經(jīng)驗等各個方面具有一定的差異性，在教學(xué)中通過適當(dāng)?shù)囊爰议L資源，可以充分發(fā)揮這種差異性帶來的優(yōu)勢，有效豐富現(xiàn)有的教學(xué)形式的同時，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2.2創(chuàng)造性

幼兒所處的年齡段比較特殊，是身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，如何在這個時期開展相應(yīng)的教學(xué)組織活動涉及到多個方面，幼兒教師要因材施教，利用家長資源可以有效掌握每個幼兒的實際特點，為幼兒的身心全面發(fā)展打下了最堅實的基礎(chǔ)，形成一種創(chuàng)造性的教學(xué)活 動[2]。幼兒教育的主要目的在于提高孩子的身心健康水平，為孩子的未來發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)，家長參與到教學(xué)過程中，可以形成一種持續(xù)創(chuàng)新的動力源泉，改變單一的教學(xué)理念帶來的不利影響。

2.幼兒教學(xué)中家長資源的重要性

家長在整個幼兒教學(xué)中的重要性已經(jīng)被現(xiàn)代教學(xué)理念所認(rèn)可，作為一種教學(xué)方法，要在實際中分析其在教學(xué)實踐中起到的積極作用，只有這樣才能有效開展后期教學(xué)管理活動。

2.1有助于提高家長的教學(xué)水平

家庭是孩子健康成長的重要保障，也是開展幼兒教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，作為一名家長最主要的目的在于培養(yǎng)自己的孩子成人成才，在教育中做到針對性和有效性，要從多個角度出發(fā)，形成一種持續(xù)有效的教育管理方式。在實踐教學(xué)總發(fā)現(xiàn)，由于每個孩子所處的家庭環(huán)境之間存在著一定的差異性，從而形成了不同類型的家長教育方式。家長教學(xué)水平的差異性，導(dǎo)致了不同的教學(xué)理念，在不同的教學(xué)理念影響下，孩子的成長會表現(xiàn)出一定的差異，其行為、方法也就自然不相同[3]。這種差異性對幼兒教學(xué)來說既有積極作用，也有消極作用，在實際教學(xué)中要把家長資源引入到整個教學(xué)中，這樣可以形成一種針對性的教學(xué)管理，通過開發(fā)利用家長各種資源的渠道，讓家長逐漸投入到幼兒班級教育教學(xué)和各項活動中，這樣可以在統(tǒng)一的教學(xué)理念的指引下，讓家長參與到幼兒教學(xué)中，形成統(tǒng)一正確的教育觀，有利于提高家長的整體教育水平，而且對幼兒的健康成長具有重要的作用。

2.2實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步

同步教育是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種方式，采用相應(yīng)的手法實現(xiàn)幼兒園教學(xué)與家庭教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種持續(xù)有效的教學(xué)管理方式，不斷提高實際教學(xué)的針對性和有效性，構(gòu)建積極合理的教學(xué)氛圍。這種幼兒園與家庭教學(xué)結(jié)合在一起的方式，最主要的是要體現(xiàn)相應(yīng)的共同教學(xué)，幼兒園與家庭，教師與家長的相互配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展，針對每個學(xué)生的特點開展針對性的教學(xué)，這樣才能形成一種持續(xù)有效的教學(xué)發(fā)展模式，不斷提升實際教學(xué)質(zhì)量與水平[4]。幼兒園教師通過溝通，讓家長對幼兒園班級的各項工作有所了解和感受到孩子在科學(xué)合理的教育方法下的改變，真正認(rèn)識到家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系，并且積極參與到這個教學(xué)過程中。在幼兒教學(xué)中存在著相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教師要通過一定的途徑讓家長了解到這個目標(biāo)的重要性，并且積極的參與到這個目標(biāo)實現(xiàn)過程中，只有讓家長了解教師的工作，把家長請進(jìn)幼兒園，讓家長了解幼兒園和班級的各項 活動，認(rèn)識到幼兒園與家庭合作的重要性，家長才會積極主動的參與到這個過程中，并且為幼兒的成長做出更大的努力，形成家園一致的教育合力。

2.3促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展

當(dāng)前開展各種類型幼兒教育的主要方式是幼兒園，幼兒園是進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的提升是多種因素共同作用的結(jié)果，而家庭作為幼兒成長的主要環(huán)境，在實際教學(xué)開展中具有積極而深遠(yuǎn)的影響。將家長納入到整個教學(xué)活動中，有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為課程建設(shè)服務(wù)。班級教學(xué)的積極開展很大程度上是教學(xué)資源的利用，而家庭作為教學(xué)的重要組成部分，直接關(guān)系到整個教學(xué)質(zhì)量和實施效果，幼兒園課程在實施過程中，需要有一定的物質(zhì)、人力的支持與準(zhǔn)備，單純依靠教師資源是難以達(dá)到實際目的的，需要家長資源的參與才能形成一種有效的教學(xué)提升。當(dāng)前重視家長資源，努力做好家長工作，并且積極引導(dǎo)家長參與到整個教學(xué)活動中已經(jīng)成為教學(xué)管理方法之一，家長的參與可以有效豐富當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和實際效果，形成一種持續(xù)有效的教學(xué)組織管理形式的同時，對提高幼兒教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。家長作為家庭權(quán)威和最親近的人，積極參與到教學(xué)中，可以為孩子提供一個安全的心理環(huán)境，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子得到全面、健康的發(fā)展。在實際中這種積極的作用會得到進(jìn)一步的提升與優(yōu)化，形成一種持續(xù)有效的教學(xué)組織管理方式的同時，有效鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.4促進(jìn)教師的自我成長

教師作為教學(xué)的主要參與者，是整個教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，尤其是在長期的實踐教學(xué)活動中，我國已經(jīng)建立起相應(yīng)的教學(xué)管理體系，整個教學(xué)的發(fā)展對教師素質(zhì)與能力的要求越來越高，如何在發(fā)展中不斷提升教師的能力與水平是多種因素共同作用的結(jié)果。在實際中發(fā)現(xiàn)，很多家長都有一定的長處，在多個行業(yè)方面是高端人士，將家長資源引入到整個教學(xué)中，可以為教師的自我發(fā)展與提升創(chuàng)造一個良好的條件。開展多種形式的家長活動，讓家長積極地投入到班級的各項活動中，實現(xiàn)現(xiàn)代幼兒教學(xué)的重要方式之一，也為教師的發(fā)展創(chuàng)造了有利環(huán)境[5]。一般而言在教學(xué)中學(xué)會和運(yùn)用藝術(shù)的方法與家長進(jìn)行溝通和指導(dǎo)，是需要老師有必備的幼兒教育專業(yè)知識、科學(xué)的家教知識和運(yùn)用語言藝術(shù)、巧妙溝通的各種能力。在交流中教師可以認(rèn)識到來自不同的工作崗位的家長所具有的實際優(yōu)勢，是一個良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，可以針對自身的不足進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為方式，構(gòu)建一種積極有效的教學(xué)方法，可以更好的了解每一名學(xué)生的實際能力與素質(zhì)，為進(jìn)一步的針對性教學(xué)活動提供了一個良好的條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有 效方式。

3.在教學(xué)中發(fā)揮家長資源的有效對策

家長資源在整個幼兒教學(xué)中的實際作用的到了充分的認(rèn)可，如何進(jìn)一步發(fā)揮家長在教學(xué)中的積極作用是當(dāng)前幼兒教學(xué)的重點工作之一。幼兒、家長、教師三者積極參與到教學(xué)活動中，可以營造一種自由表達(dá)、通融理解、開放民主的氛圍，這是幼兒教育體系獲得成功的一個最重要的方面，也是值得我們重視和借鑒的方面。在實踐教學(xué)中要采取多種方式積極引導(dǎo)家長參與到整個教學(xué)過程中，實現(xiàn)幼兒教學(xué)的有效性和持續(xù)性。

3.1營造一種良好的家長參與教學(xué)氛圍

引導(dǎo)家長積極參與到整個幼兒教學(xué)中的最重要的是要調(diào)動家長的積極性，而積極性的獲取建立在相應(yīng)的教學(xué)氛圍構(gòu)建基礎(chǔ)之上，這項工作的實施與開展主要是通過教師完成的，在日常教學(xué)總，要充分調(diào)動家長以及各方面的積極力量型，最大程度提高教學(xué)效果。家長參與到整個教學(xué)中需要有一定的文化華寧，在教學(xué)中構(gòu)建良好的班級家長文化，有效地促進(jìn)家長資源的開發(fā)和利用形成班級家長文化是有效加強(qiáng)班級家長凝聚力，從而為班級教育服務(wù)的一個重要手段，為家長積極作用的發(fā)揮提供了一個良好的借鑒。

班級中眾多家長來自不同的工作崗位和層面，在思維方式、性格習(xí)慣、行為認(rèn)知等方面具有相對的特殊性，在利用中要充分認(rèn)識到這一點，并且積極發(fā)揮這種優(yōu)勢，同時還要闡明幼兒教學(xué)的重要性以及開展教學(xué)的實際目標(biāo)，讓自己的孩子受到良好的教育。以此為切入點，通過班級各種溝通的形式與平臺，與不同的價值進(jìn)行交流，為班上的孩子做自己力所能及的事情[6]。在良好的班級優(yōu)秀文化中，家長經(jīng)常能用積極健康的態(tài)度，為幼兒班級教育工作奉獻(xiàn)自己的愛心，從而形成班級家長的向心力、責(zé)任感和榮譽(yù)感，有效地促進(jìn)家長資源的開發(fā)與利用。

某幼兒園為了充分調(diào)動家長的積極性，在節(jié)日來臨之際舉行了大型的雙節(jié)慶?；顒印舵隙鸨荚隆穂7]。在活動開始之前，幼兒園邀請家長來園參與活動，讓家長準(zhǔn)備好參與這個活動，在活動開始的時候，園長致辭歡迎家長的到來并祝賀雙節(jié)快樂，教師戴著家長做好的嫦娥頭飾扮演嫦娥、幼兒扮演玉兔，引起孩子們的好奇心和興趣，在活動中為了充分體現(xiàn)家長的參與性，幼兒園專門安排了家長代表講述中秋節(jié)、國慶節(jié)的來歷。這次活動中家長充分參與到各個過程中，并且積極主動的為主題活動做貢獻(xiàn)，通過這種方式的親子活動，加深了家長與孩子之間的感情，更重要的是提高了對中國節(jié)日的認(rèn)知，增強(qiáng)了集體的凝聚力。3.2有效管理家長資源

家長資源在幼兒班級教學(xué)中的實際作用發(fā)揮受到多種因素的影響和制約，在應(yīng)用中要采用多種有效方式，做好家長資源管理工作。家長是班級中特殊的人力資源，每個家長都有自己的特長、專業(yè)和人脈，可為班級和孩子提供非常強(qiáng)大的人力支持。為了更好的開展各種針對性的教學(xué)活動，要設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用手段，利用家長的專業(yè)資源開展針對性的教學(xué)活動，這樣可以形成一種持續(xù)有效的教學(xué)管理應(yīng)用模式，同時構(gòu)建一個積極合理的教學(xué)環(huán)境。家長從事著各自不同的職業(yè)，各種職業(yè)都帶有自身的專業(yè)性和特殊性，要充分發(fā)揮家長的職業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵家長利用自己的專業(yè)資源為班級教育服務(wù)，是讓孩子們對各種職業(yè)和專業(yè)感性認(rèn)識的教育資源。例如有的幼兒園針對家長的職業(yè)特點進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)組織活動，班上有位爸爸是緝私警察，把他請到幼兒園，為孩子們介紹緝私警察的服裝、工作內(nèi)容、對社會的作用等等，讓孩子得到知識面的拓寬。

除了利用家長本身之外，還可以調(diào)動家長的人脈資源，每個家長的身后都有各類各樣的親人和朋友，可邀請?zhí)亻L和專業(yè)明顯的家長人脈關(guān)系到幼兒園來給予孩子教育的指導(dǎo)。這樣通過優(yōu)質(zhì)的資源利用可以為學(xué)生提供一個更為積極廣闊的教學(xué)空間，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)相關(guān)的興趣愛好。某幼兒園為了慶祝圣誕節(jié)的到來，教師專門邀請家長參與到活動中，并邀請一位知識型家長為幼兒講述圣誕節(jié)的來源，家長通過為幼兒講述圣誕老爺爺給聽話的小朋友送禮物，同幼兒一起裝扮圣誕樹，裝飾圣誕襪，制作賀卡以及觀看動畫片《冰河世紀(jì)》中的一段關(guān)于圣誕老爺爺?shù)墓适聛碜層變褐朗フQ節(jié)的意義[8]，同時讓幼兒真真切切的感受圣誕節(jié)的氛圍。在這個活動中，家長根據(jù)自己的理解為幼兒講述相關(guān)的知識，并且積極參與到整個活動中，使幼兒盡情的感受了節(jié)日的氛圍，營造了一個良好的教學(xué)環(huán)境。

3.3適當(dāng)?shù)墓膭?/p>

家長作為一種教學(xué)資源，可以進(jìn)一步優(yōu)化幼兒教學(xué)環(huán)境，實際教學(xué)中要對家長進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睢＠酶鞣N時機(jī)表彰家長對班級工作的支持，對家長進(jìn)行表彰的目的在于認(rèn)可家長工作的重要性，對家長參與教學(xué)行為表示感謝，讓家長覺得付出得到認(rèn)同，滿足家長的對付出后得到渴望得到的精神鼓勵需要，而且對幼兒能夠形成一種持久的影響力，起到良好的教學(xué)效果。對家長參與教學(xué)的表彰可以分為口頭表揚(yáng)和正式表揚(yáng)兩種?？陬^表揚(yáng)在家長提供人力、物力資源后及時利用電話和當(dāng)面感謝的方式表揚(yáng)，讓家長感受到自身工作的重要性，并且在今后的教學(xué)中會積極主動的參與到這個工作中，營造良好的教學(xué)組織氛圍。正式表揚(yáng)可放在每學(xué)期的新學(xué)期家長會上或?qū)W期結(jié)束時班級全班性的家園親子聯(lián)歡中，在表揚(yáng)中可以進(jìn)行簡單的頒獎狀儀式，進(jìn)一步激勵家長繼續(xù)為班級教育提供更加優(yōu)質(zhì)的資源而努力，奠定了班級對家長的主導(dǎo)。

家長與幼兒園的充分結(jié)合，使家長進(jìn)一步認(rèn)識到節(jié)日教育的教育價值，轉(zhuǎn)變了自己的家教觀念和教育方法，增進(jìn)了幼兒對節(jié)日的興趣和認(rèn)識，教師要充分利用家長資源，為活動的更好展開做好鋪墊，開展各種有效的教學(xué)組織管理方式，形成持續(xù)有效的教學(xué)質(zhì)量提升手段。

4.利用家長資源注意事項

在幼兒教學(xué)中利用家長資源要從當(dāng)前教學(xué)的實際出發(fā)，形成一種針對性的教學(xué)管理應(yīng)用的同時，要認(rèn)識到這種資源的特殊性，采取積極的應(yīng)對措施，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮更為有效的作用。

4.1樹立正確的家園共育觀

家長是幼兒園教育工作中不可忽視的教育資源，針對這種轉(zhuǎn)變，作為一名教師要從新的觀念出發(fā)，形成持續(xù)有效的資源利用，充分整合利用家庭教育資源，在這個過程中要對家庭教育資源進(jìn)行相應(yīng)的挖掘工作，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。作為一種新的教學(xué)理念，在實際的應(yīng)用中要認(rèn)識到幼兒教育不僅僅是幼兒園的工作，同時也是整個家庭教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師和家長的主要工作在于為幼兒提供一個良好的教學(xué)成長環(huán)境，培養(yǎng)幼兒健全的人格，實現(xiàn)孩子全面發(fā)展的目的。教學(xué)中要讓家長認(rèn)識到整個教學(xué)的重要性，善于利用家庭教育資源，使家長切實參與和自覺、自愿參與到幼兒園的教育活動中來。幼兒園與家庭教育要和諧一致，在教學(xué)中要充分發(fā)揮幼兒園與家長各自的優(yōu)勢，建立一種和諧的教學(xué)關(guān)系，讓家長充分了解幼兒園教學(xué)的針對性和實際作用，教師要采用多種途徑讓家長了解幼兒，了解幼兒園教育。家長與幼兒園要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣骰顒?，從滿足家長的需求角度來看問題、思考問題，才能夠創(chuàng)造出良好的家園合作氛圍，才能使家庭教育資源的利用達(dá)到最優(yōu)化。

4.2有針對性的選擇家長資源

家長資源的多樣性與復(fù)雜性是一個現(xiàn)實的問題，在幼兒教學(xué)活動開展的過程中，要認(rèn)識到這種問題的存在，并且采取積極的應(yīng)對措施，形成一種有效的教學(xué)應(yīng)用手段。教學(xué)活動開展中要通過多種形式，與家長進(jìn)行有效的溝通，要引導(dǎo)家長多方位的支持幼兒的活動，針對多種資源進(jìn)行有效的甄選，形成一種針對的教學(xué)資源利用。新課程實施以來，家長資源已經(jīng)得到了充分的重視，并且越來越多的教學(xué)活動需要家長參與到這個過程中，家長在教學(xué)中可以為幼兒園的教學(xué)活動開展服務(wù),為孩子成長提供幫助，而可以避免孩子的抵觸心理。教師在利用家長資源的過程中，要認(rèn)識到教師應(yīng)與家長一起備課，才能體現(xiàn)著幼兒園的教育理念，在增加了孩子的自豪感和自信心方面具有意想不到的效果。

每個家庭額環(huán)境有著差異性，不同環(huán)境決定了不同的教育資源可以開發(fā)，這種針對性的資源利用，對孩子的心智發(fā)展十分有益，教師必須引導(dǎo)家長充分利用自己家居的優(yōu)勢，開掘出有利于孩子成長的資源。幼兒園的家長資源很豐富、很珍貴。家長的智慧也是很寶貴的資源之一，幼兒園要努力地挖掘，使其更好地為幼兒園服務(wù)。有選擇的利用家長資源，可以針對教學(xué)的實際需求開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源，有效彌補(bǔ)幼兒園教學(xué)中存在的問題與不足，形成持續(xù)有效的教學(xué)利用方式的同時，對整個教學(xué)活動的開展形成了強(qiáng)有力的推動因素。

4.3注意有效性

在幼兒教學(xué)中各種資源的利用以及優(yōu)化組合受到很多因素的影響和制約，為了形成一種有效的教學(xué)手段，在開展的過程中要認(rèn)識到價值資源開發(fā)利用的實際價值，避免無序利用帶來的不利影響。作為一名教師要認(rèn)識到家庭的教育資源是豐富的，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)家長充分挖掘自身潛在的教育資源,發(fā)揮其優(yōu)勢，更好的為幼兒教學(xué)提供服務(wù)。在實際中發(fā)現(xiàn)一些教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)手段，單純的要求家長參與到整個教學(xué)活動，而實際產(chǎn)生的效果并不是非常好。但是家長作為獨立的個體，在教學(xué)中具有一定的主觀能動性，如何發(fā)揮這種資源的優(yōu)勢，需要教師從多個方面入手，注意資源使用的有效性。

教學(xué)中利用家長資源的關(guān)鍵在于教師和家長明確幼兒園教育的目的和家庭教育的目的都是為了幼兒的健康發(fā)展，通過良好的素質(zhì)教育，不斷提高孩子的身心健康水平。只有家長充分認(rèn)識到家長與幼兒園教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起的最終目的，才能積極動地參與幼兒園的教育，為幼兒教學(xué)做出更多的努力。做好家園共育工作是幼兒園教師日常工作的重要組成部分，教師要喚醒家長的主體意識，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提升教養(yǎng)水平，真正攜手共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)，通過雙方努力形成一個完整有效的教育體系。

家長作為一種資源在教學(xué)中具有重要作用，同時還要認(rèn)識到這種資源是有條件使用的，避免濫用家長資源問題發(fā)生。家庭教育資源與一般意義上的人力資源來說具有一定的特殊性，在幼兒園新課程實施中，家庭教育資源正顯示著新的活力，通過幼兒園與家庭的 7 有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)有的教學(xué)組織模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。有效幼兒教師在教學(xué)中認(rèn)為家長作為一種資源可以在教學(xué)中起到重要作用，因而就要采取各種方式讓家長參與到這個過程中，一味地請家長幫助做事情，制作材料等，甚至請家長到教師布置環(huán)境。這種問題的出現(xiàn)是一種不良的教學(xué)理念導(dǎo)致的行為結(jié)果，教師在組織活動時要征求他們的意見，考慮家長工作之便，要有選擇地開發(fā)和利用社區(qū)人力資源，這樣才能充分調(diào)動家長的積極性。家長從事職業(yè)的不同，在實踐教育中能夠提供各種豐富的教學(xué)實踐案例，是一種廣泛的資源，但同時也要認(rèn)識到這種資源的合理性，積極引導(dǎo)家長與我們合作共構(gòu)幼兒園課程，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動更有價值。

結(jié)論

教學(xué)是一個動態(tài)的發(fā)展過程，實際教學(xué)活動的開展是多種因素共同作用的結(jié)果，通過對各種資源的有效整合，可以形成一種良性的教學(xué)環(huán)境。家長資源的重要性已經(jīng)被現(xiàn)代幼兒教學(xué)所認(rèn)可，教師在開展教學(xué)的過程中，采用多種方式積極引導(dǎo)家長參與到整個教學(xué)過程中，以期達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。文章針對當(dāng)前家長資源在幼兒教學(xué)中的重要性以及相關(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行了論述，希望通過這種方式，能夠不斷提升幼兒教學(xué)水平，實現(xiàn)孩子健康發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：幼兒園班級家長資源的利用與開發(fā)

幼兒園班級家長資源的利用與開發(fā)

2010-3-1 10:50:09 閱讀數(shù)：368

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條

家長在幼兒園及班級各項工作中的作用日益凸顯,家長參與班級各項活動的程度直接影響到活動效果?？萍嫉娜招略庐?給幼兒帶來了優(yōu)良的教育環(huán)境,這就給教育帶來了更為可行的基礎(chǔ)。學(xué)科的不斷完善和發(fā)展,對教育質(zhì)量的要求也在不斷提高。充分地利用和開發(fā)各種教育資源，已成為當(dāng)前幼兒園課程改革的熱點。如何充分利用開發(fā)家長資源,調(diào)動家長力量,通過多種形式的活動和服務(wù), 把家長這一有利的資源轉(zhuǎn)化成班級教育活動的資源，形成班級教育合力，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作伙伴，多渠道、多方面地促進(jìn)班級工作，提高班級工作的質(zhì)量,并為班級幼兒教育提供更多的幫助和強(qiáng)有力的支持，有效地提高幼兒園班級保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

一、班級開發(fā)利用家長教育資源的意義

第一，開發(fā)利用家長教育資源，有利于幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，提高家長的家教水平。

班上家長的年齡、知識水平、學(xué)歷層次及所處環(huán)境的不同，家長們在對待孩子的教育問題上所持的態(tài)度、觀念往往也各不相同。有的家長就認(rèn)為，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜歡的事情就讓他做，不能讓孩子受委屈；有的家長認(rèn)為，孩子無理的行為，應(yīng)該制止，實在不行就打；還有的家長則認(rèn)為，應(yīng)該由家長說了算，不能由孩子來決定；有的家長則覺得應(yīng)該按照孩子的能力和興趣進(jìn)行教育……等等。觀念各不相同，行為、方法也就自然不相同，有的家長主張采取粗暴的打罵；有的家長則主張以哄騙為主；有的則采取民主方式。此時，通過開發(fā)利用家長各種資源的渠道，讓家長逐漸投入到幼兒班級教育教學(xué)和各項活動中，漸漸形成統(tǒng)一正確的教育觀，有利于提高家長的整體教育水平。

第二，開發(fā)利用家長資源，有利于家園同步，形成家園合力

“家園共育”的特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭，教師與家長的相互配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。通過對家長資源開發(fā)和利用的過程中，讓家長對幼兒園班級的各項工作有所了解和感受到孩子在科學(xué)合理的教育方法下的改變，從而正視家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系。通過各種形式讓家長了解幼兒園的教育目標(biāo)，了解教師的工作，把家長請進(jìn)幼兒園，讓家長了解幼兒園和班級的各項活動，了解教師和孩子，明確家園配合的重要性，重視并做好家長工作，有利于家長的主動配合，達(dá)到家園同步，形成家園一致的教育合力。

第三，開發(fā)利用家長資源，有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為課程建設(shè)服務(wù)

在班級課程和班級各項活動開展的過程中，教育資源的利用至關(guān)重要，家庭資源就是非常重要的資源之一。幼兒園課程在實施過程中，需要有一定的物質(zhì)、人力的支持與準(zhǔn)備，僅靠班級教師準(zhǔn)備和收集是十分有限的。此時，家長資源的參與就顯得尤為重要了。因此，重視家長資源，努力做好家長工作，動員家長和孩子參與到各項活動中，才能使我們的活動開展得更加生動、活躍。家長的參與不僅可以使課程的內(nèi)容更加豐富和生活化，而且，組織形式也更加活躍和貼近孩子的生活，同時，家長作為家庭權(quán)威和最親近的人的參與，還有利于增加安全感，感受到家長對幼兒園教育活動和對自己的的重視，從而提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子得到全面、健康的發(fā)展。由此可見，有效合理的開發(fā)和利用這些家庭資源的優(yōu)勢，非常有利于課程建設(shè)。

第四，開發(fā)利用家長資源，有利于教師的自我成長

新的時期，家長、社會和幼兒園對教師素質(zhì)與能力的要求越來越高。許多家長無論從學(xué)歷、知識、能力和管理水平來說都屬于社會高端人士。開展家長工作已成為每個幼兒教師必須具備的基本能力之一。能否成功地開展多種形式的家長活動，讓家長積極地投入到班級的各項活動中，是現(xiàn)代幼兒教師富有挑戰(zhàn)性的工作之一。同時，也是體現(xiàn)一個教師開展家長工作能力高低一個方面。在家長工作過程中，學(xué)會和運(yùn)用藝術(shù)的方法與家長進(jìn)行溝通和指導(dǎo)，是需要老師有必備的幼兒教育專業(yè)知識、科學(xué)的家教知識和運(yùn)用語言藝術(shù)、巧妙溝通的各種能力。同時，讓來自不同的工作崗位的家長暢所欲言，相互交流，對教師來說，無疑也是一個良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。在與家長的交流中，不僅可以進(jìn)一步了解孩子在家的表現(xiàn)，及時調(diào)整教育目標(biāo)，讓教育更加有針對性，同時，還可以發(fā)現(xiàn)教育工作中的不足，以便把今后的工作做得更好，使教師得到專業(yè)和非專業(yè)知識的不斷成長。

第五，開發(fā)利用家長資源，有利于提高幼兒園的聲譽(yù)

幼兒園服務(wù)的直接對象是孩子與家長，如果我們能為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育的同時，做到以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)潛移默化的促進(jìn)和感染家長，引導(dǎo)家長主動參與幼兒園活動的同時，鼓勵他們提出寶貴意見，并加以重視和及時的反饋。那么，家長就會感受到幼兒園教育的專業(yè)性和復(fù)雜性，從而增加對幼兒園，對教師工作的信任。家長就會更加積極地參與家園共育活動，發(fā)揮自己的聰明才智，為幼兒園獻(xiàn)計獻(xiàn)策。特別是班級做到全心全意為家長服務(wù)，并盡自己最大的努力為家長解決一切后顧之憂，那么，家長把孩子送入幼兒園時就會更加放心，家長對幼兒園，對教師的信任度就會增加，幼兒園的聲譽(yù)也由此不斷提高。

由此可見，家長資源的利用與開發(fā)，是對幼兒園、孩子、老師、家長互利互惠，有效地促進(jìn)幼兒教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要手段。

二、開發(fā)利用班級家長教育資源的有效策略

家長資源，最關(guān)鍵的因素是人。在瑞吉歐的教育體系中，幼兒、教師和家長三者都是“主體”。三者在積極參與、主動探索、團(tuán)結(jié)互助、友好合作等共同的活動中，營造了自由表達(dá)、通融理解、開放民主的氛圍。這是該教育體系獲得成功的一個最重要的方面，也是值得我們重視和借鑒的方面。如何有效利用家庭教育資源，首要的任務(wù)，是調(diào)動家長參與教育工作的積極性。作為擔(dān)負(fù)直接面對孩子教育和家長工作重任的班級老師，在日常工作中調(diào)動家長及家長有關(guān)的各方面的力量，最大程度地提高教育效果，是值得我們共同研究的問題。現(xiàn)闡述在工作中家長資源開發(fā)與利用的實踐點滴，并提出家長和班級聯(lián)合實施教育的具體策略。

第一、形成班級家長文化，有效地促進(jìn)家長資源的開發(fā)和利用

形成班級家長文化是有效加強(qiáng)班級家長凝聚力，從而為班級教育服務(wù)的一個重要手段。家長來自不同的工作崗位和層面，有著各自的思維、性格和行為方式，但他們有個共同的目標(biāo)，讓自己的孩子受到良好的教育。以此為切入點，通過班級各種溝通的形式與平臺，如：家長會、宣傳欄、班級家長園地、家教雜志、寶寶在線網(wǎng)絡(luò)、電訪、家訪、家長間、老師與家長間等交流方式進(jìn)行宣傳幼兒期正確的教育觀及班級教育和家長工作的方向，逐漸形成了“舍小我，為大我”的班級家長價值觀。即：存大愛，不是僅為自己的孩子，而是為班上每一個孩子的優(yōu)質(zhì)教育奉獻(xiàn)自己的愛心，為班上的孩子做自己力所能及的事情。形成班級優(yōu)秀的家長文化，家長經(jīng)常能用積極健康的態(tài)度，為班上的教育工作奉獻(xiàn)自己的愛心，從而形成班級家長的向心力、責(zé)任感和榮譽(yù)感，有效地促進(jìn)家長資源的開發(fā)與利用。

第二、調(diào)動班級家委會，以家長資源開發(fā)、調(diào)動、管理家長資源

班級家長委員會是班級家長資源的核心成員，也是班級家長資源調(diào)動和管理的核心，對班級、幼兒等教育資源起著帶頭模范作用。同時家長委員會是班級與家長間的紐帶，是一種“自動、自主、義務(wù)、愛心的組織”，它的任務(wù)是幫助全班家長了解幼兒園的工作和需求；協(xié)助班級做好進(jìn)行保教工作；反映家長對幼兒園及班級的工作意見和建議；組織交流家庭教育的經(jīng)驗和家園活動等。因此，家委會要向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化方向發(fā)展，才能有效的促進(jìn)家園共育。

1、家委會組織結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生和作用

班級的家委會每年以自愿報名、競選演講和民主投票選舉的形式產(chǎn)生，每屆由10人組成，設(shè)定正副班級家委會主任各一名，全面負(fù)責(zé)班級家委會工作，其他成員們根據(jù)自己的特長、能力討論分工，產(chǎn)生宣傳委員2名、組織委員2名、公關(guān)部長1名、后勤部長2名、財務(wù)部長1名，同時兼任全班分成的四個家長小組的正副小組長。家委會成員名單及分工情況在班級網(wǎng)絡(luò)、班級家園交流園地、家園直通車上公示，家長有事可以直接找家委會商量，使他們真正成為家長民主產(chǎn)生的代表，成為班級家長及幼兒教育管理的堅強(qiáng)后盾。

2、當(dāng)家作主，發(fā)揮家委會的實際功效

家委會的優(yōu)勢和作用只有在參與和責(zé)任中才能體現(xiàn)出來，創(chuàng)造讓所有的家委會成員參政、議政的平臺，大膽放權(quán)，讓家委會當(dāng)家作主，不會空有虛名，增強(qiáng)其責(zé)任感。

(1)參與班級各項活動的管理和決策。班級家委會每學(xué)期開學(xué)初和學(xué)期末召開班級家委會會議，學(xué)期初讓家委會了解班級本學(xué)期的班級工作計劃、開展各項活動的預(yù)定及幼兒園各項活動，并針對班級計劃和活動提出建議和意見，并簡述針對班級計劃和活動可提供的資源。統(tǒng)一思想后，委員們再將精神和要求傳達(dá)到每位家長，讓家長們了解班級工作的計劃，形成有效的家園紐帶。學(xué)期結(jié)束時召開家委會，老師向家委會小結(jié)本學(xué)期的各項工作和取得的成效，家委會主任小結(jié)本學(xué)期家委會的工作情況和取得的成績，以此來表揚(yáng)和激勵家委會的各個成員所付出的努力。

(2)聽取家長意見，以便及時反饋和解決。教育是一個復(fù)雜而反復(fù)的過程，在教育的過程中家長總會面臨各種各樣的教育問題，也會對班級產(chǎn)生正面和負(fù)面的意見和建議，利用家委會這個渠道及時反饋，有利于及時解決家長的一些問題和誤解。同時，在解決問題的過程中，鼓勵家委會以正面的態(tài)度為其他家長起帶頭模范作用。同時開展豐富多采的班級親子活動：如“親子運(yùn)動會”、“家長小組春游”、“摘草莓”、“參觀科學(xué)館”、“參觀音樂廳”、“航天之旅—參觀航天展”、“走進(jìn)紅樹林”、“海濱公園觀鳥活動”等。用近距離的接觸和班級活動本身的教育性、科學(xué)性、專業(yè)性影響解決家長的思想顧慮。

(3)配合、組織、支持幼兒園、年級、班級的各項活動。幼兒園以活動課程為主，如：開學(xué)典禮、教師節(jié)活動、國慶節(jié)、運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、六一活動等，讓孩子在活動中學(xué)習(xí)，在活動中成長?；顒拥脑O(shè)計、組織、實施過程始終將家長的地位和意見放在重要的位置，讓家委會成員了解活動的整個過程，與他們討論組織家長的方案，并及時反饋給全班家長，最終交給家委會去實施。經(jīng)過家委會的“橋梁”作用，能使家園共育活動開展得生機(jī)勃勃，極具感染力。同時增強(qiáng)了活動的工作效率，減輕了老師的組織負(fù)擔(dān)，調(diào)動了家委會的工作積極性，開發(fā)和利用了的教育資源。

第三、開發(fā)利用全班家長人力資源

人力資源是將人看做是一個“資源”，是一個能創(chuàng)造其他所有資源的“資源”。家長則是班級中特殊的人力資源，一個班三十多個孩子就有六十多個家長，每個家長都有自己的特長、專業(yè)和人脈，可為班級和孩子提供非常強(qiáng)大的人力支持?？蓮囊韵聨讉€方面調(diào)動全班家長，從而做到開發(fā)和利用全班家長的人力資源。

利用家長的專業(yè)資源。家長從事著各自不同的職業(yè)，各種職業(yè)都帶有自身的專業(yè)性和特殊性，發(fā)揮家長的職業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵家長利用自己的專業(yè)資源為班級教育服務(wù)，是讓孩子們對各種職業(yè)和專業(yè)感性認(rèn)識的教育資源。如：班上有位爸爸是緝私警察，我們就可以把它請到幼兒園，為孩子們介紹緝私警察的服裝、工作內(nèi)容、對社會的作用等等，讓孩子得到知識面的拓寬。

發(fā)揮家長的特長資源。家長有著各自的興趣愛好，一個人因興趣愛好更容易接近專業(yè)，也為班級各項活動提供好了良好的潛力資源。例如，在進(jìn)行各項班級、年級、幼兒園活動時，教師可鼓勵愛好攝影的家長，在各項活動中做義務(wù)攝影師，讓孩子在活動中留下美好的瞬間。

巧用家長的氣質(zhì)優(yōu)勢。每個家長都具有各自不同的氣質(zhì)，教師要善于發(fā)現(xiàn)，巧妙使用，以加速家長對幼兒的社會化的作用。比如，熱情、活潑、愛交際、善言辭的家長，可成為班級活動的主持人；安靜沉穩(wěn)、情緒穩(wěn)定的敬家長，可成為踏實的班級后勤義務(wù)工作者等。

調(diào)動家長的人脈資源。每個家長的身后都有各類各樣的親人和朋友，可邀請?zhí)亻L和專業(yè)明顯的家長人脈關(guān)系到幼兒園來給予孩子教育的指導(dǎo)。如合唱節(jié)期間，班上一位孩子的姨媽是中學(xué)高級音樂教師，在家長的邀請下欣然來到幼兒園為孩子們的合唱作指導(dǎo)。

發(fā)現(xiàn)和利用家長中的家庭優(yōu)秀教育人才。組織他們向廣大家長宣講家教經(jīng)驗，逐步培育家長教育資源，形成另一種有效教育途徑。采以“家長教育家長”的方法：由幼兒園召開家教經(jīng)驗交流會、座談會，請在該方面教育有方的家長參與討論、交流。帶動家長相互交談、相互啟發(fā)、取得共識。

第四、開發(fā)利用全班家長物力資源

幼兒園的活動課程、環(huán)境布置等，需要許多有助于活動開展的物品，如：環(huán)境布置中需要各種紙盒、瓶子等廢品的收集。幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，小至建立自然角，大至美化、綠化全園環(huán)境、結(jié)合主題聯(lián)系參觀場地，提供車輛等，引導(dǎo)家長的積極支持和參與，能收到很好的效果。

第五、表彰家長對班級工作的支持，形成班級對家長的主導(dǎo)作用

表彰是對家長積極支持和配合班級教育工作、提供教育資源、奉獻(xiàn)愛心的義務(wù)行為的肯定和感謝，讓家長覺得付出得到認(rèn)同，滿足家長的對付出后得到渴望得到的精神鼓勵需要。獎勵方式有口頭表揚(yáng)和正式表揚(yáng)兩種?？陬^表揚(yáng)在家長提供人力、物力資源后及時利用電話和當(dāng)面感謝的方式表揚(yáng)。正式表揚(yáng)可放在每學(xué)期的新學(xué)期家長會上或?qū)W期結(jié)束時班級全班性的家園親子聯(lián)歡中，進(jìn)行簡單、隆重的頒獎狀儀式。此舉可進(jìn)一步激勵家長繼續(xù)為班級教育提供更加優(yōu)質(zhì)的資源而努力，奠定了班級對家長的主導(dǎo)。

(作者：尹捍紅

廣東省深圳市實驗幼兒園

編輯：ls

第五篇：淺談幼兒園家長志愿者資源的開發(fā)與利用

淺談幼兒園家長志愿者資源的開發(fā)與利用

【摘要】

多年來，我園一直重視家庭教育與社區(qū)互動工作，請家長走近幼兒的幼兒園生活。在我園的組織與發(fā)動下逐步形成了一支較為穩(wěn)定的志愿者隊伍，多領(lǐng)域多角度地參與著我園的各項工作。本文就如何開發(fā)利用家長志愿者資源、挖掘社區(qū)人力資源、建設(shè)家長志愿者隊伍、發(fā)揮家長志愿者的積極作用展開探討，力求通過這種“家長志愿者”活動，實現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園

家長志愿者

開發(fā)與利用

【正文】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作。綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件?！边@其實是提出了一種大資源觀或綜合資源觀，也就是說，幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)樹立大教育資源觀念，不限于幼兒園固有的力量，將目光投向整個社區(qū)，積極組織社區(qū)里一切可利用的教育資源服務(wù)于幼兒園的教育工作。而這期間的人力資源更是如此的豐富，有效地將之引入到幼兒園的備用資源庫中，不僅可以豐富幼兒園的各類教育資源，又可將幼兒生活中的事物組織為課程，為幼兒提供了合適的學(xué)習(xí)資源，有利于幼兒園更好地達(dá)到促進(jìn)幼兒健康發(fā)展地目標(biāo)。

一、挖掘社區(qū)人力資源，促進(jìn)家長志愿者隊伍建設(shè)

人力資源是社區(qū)教育資源中最富有社會性地，是構(gòu)成幼兒成長的人際背景。在社區(qū)的各項資源之中，人力資源可以說是核心，因為幾乎所有的資源都是和人聯(lián)系在一起才發(fā)揮作用的，而核心中的核心就是幼兒園的家長志愿者。

1、志愿者的構(gòu)成。通過調(diào)查和分類，我園的社區(qū)人力資源分為以下三種：意識具有某種專業(yè)知識、技能的個人或組織，能為幼兒提供或傳授某一專業(yè)技能知識，例如專業(yè)的美術(shù)教師、消防員等。第二種人力資源是和某一種社會物資資源聯(lián)系在一起的，例如警察、醫(yī)生等。最后一種是分散的人力資源，他們潛在于社區(qū)的各個角落，往往有出其不意的經(jīng)驗與學(xué)識。例如參加過戰(zhàn)斗的老紅軍，精通編織草鞋、斗笠的老藝人。我們分重點地對各類人員進(jìn)行了宣傳與動員，歡迎他們?yōu)槲覀兊挠捉淌聵I(yè)作出貢獻(xiàn)，最終建成一支兼具穩(wěn)定性和層次性的志愿者隊伍。

2、參與領(lǐng)域。

——各類咨詢、宣講。每個學(xué)期，我園都會組織多場次的咨詢、宣講活動，內(nèi)容涉及教育、保健、心理、法律等各個方面。

——課程資源。我們的家長志愿者有著多樣化的背景，是我園多樣化課程的寶貴資源和力量支持?！O(jiān)督檢查。我們還邀請部分家長志愿者作為監(jiān)督員，涉及的領(lǐng)域是多方面的，例如師德、教學(xué)能力、幼兒園管理、幼兒一日生活安排等。

——幼教理念的宣傳員。我們的家長志愿者都是社區(qū)中的一份子，通過他們，我們的教育理念、教育思想得到了很好的宣傳作用。

二、重視家園互動，發(fā)揮家長志愿者的積極作用

我園已把家長資源作為一種重要的教育資源引入幼兒園各項教育教學(xué)活動中，在原有家長委員會的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校發(fā)起、班級組織和家長自薦，成立了一支可以各展所長、能夠成功有效促進(jìn)家園互動的“家長志愿者”隊伍，建立了幼兒園“家長資源庫”，根據(jù)他們的職業(yè)特點、興趣專長等，讓他們共同參與到幼兒園的各項管理、教學(xué)等活動中。目前，幼兒園已擁有了一百二十多位家長志愿者，作為幼兒園，我們深切地體會到家長的參與在幼兒園各項活動中所發(fā)揮的積極作用：

1、家長志愿者是幼兒園管理的參與者

幼兒園要提高辦學(xué)質(zhì)量，需要家長對幼兒園的理解和鼎立相助。因此，幼兒園應(yīng)實行各級管理體制公開化、透明化，讓所有的家長了解從幼兒園全體孩子的角度出發(fā)所制定的各項管理措施及具體規(guī)劃，并請家長對于幼兒園的整體規(guī)劃提出建議，讓家長站在幼兒園管理者的角度考慮每一個孩子的利益。

【實例1】

幼兒在園的伙食情況如何，家長的滿意度是衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，在我園每月的伙管會上，我們會邀請一些家長志愿者代表參加，向家長公布每月伙食費(fèi)使用情況，認(rèn)真聽取家長意見，采納熱心家長提供的幼兒食譜，受到了家長的歡迎和好評。

另外，我園的家委會研討、家長講座、家長訪談、家園懇談會、家長金點子等一系列活動，都成為我園家長參與園內(nèi)管理的有力措施，家長們的許多金點子，已成為促進(jìn)幼兒園全面發(fā)展的重要資源。

2、家長志愿者是幼兒園教育活動的合作者（1）、請家長來園擔(dān)任“客座教師”。

由于家長們的職業(yè)不同、閱歷不同，因此他們可以成為幼兒園豐富的教育資源、為幼兒園教育提供多種支持和幫助。我園經(jīng)常有意識地請有某種職業(yè)專長的家長走進(jìn)幼兒園，擔(dān)當(dāng)孩子的“老師”。

【實例2】

當(dāng)幼兒園開展衛(wèi)生保健課程的時候，李天懷的媽媽是婦幼保健院的醫(yī)生，她專門帶了醫(yī)療器械、保健掛圖等材料到幼兒園進(jìn)行助教活動，向幼兒傳授了具體的衛(wèi)生保健知識，讓幼兒感同身受地體會到保護(hù)身體的重要性。

這些活動不僅能利用家長的專長為幼兒園課改服務(wù)，而且增強(qiáng)了家長的參與意識，并幫助家長形成了正確的教育觀、育兒觀。

（2）、讓家長帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自己的工作場所，讓幼兒接觸社會、增長經(jīng)驗。

在家長的配合下，由教師帶幼兒集體去其工作場所進(jìn)行現(xiàn)場教育。這樣，幼兒通過在集體中互相影響、互相促進(jìn)，會使教育活動取得更好的效果。

【實例3】 賴穎穎的媽媽是自來水廠的工人，在得知幼兒園開展了主題活動《奇妙的水》后，她主動聯(lián)系幼兒園并帶領(lǐng)孩子們親臨水廠近距離參觀自來水生產(chǎn)過程的場景，讓孩子們“大開眼界”，了解了水的“秘密”。

（3）、家長志愿者是幼兒園教育實踐的互動者

我園還通過其他一系列活動的組織和開展，加強(qiáng)家長們參與幼兒園活動的意識提高參與活動的積極性。

——我們嘗試在家長會上讓教師、家長互換角色，有計劃有準(zhǔn)備地把一些家長志愿者請上講臺，介紹自己教育幼兒的成功經(jīng)驗或失敗教訓(xùn)。他們的“現(xiàn)身說法”逐漸對其他的家長產(chǎn)生了影響，慢慢地，在家長會上介紹經(jīng)驗就成為家長們的自覺行動。

——我們鼓勵家長們將自己的成功育兒經(jīng)驗與心得在幼兒園網(wǎng)頁上和“家園聯(lián)系欄”中互相進(jìn)行交流，他們生動、感性的教育實例不僅增加家長之間、家長與教師之間的相互理解，而且也提升了家長的育兒經(jīng)驗與水平。

【實例4】

幼兒園曾組織家長們圍繞“家教沙龍”的主題開展了交流、討論，并積極鼓勵家長向幼兒園園報《快樂寶貝》投稿，記錄下幼兒的“童言稚語”和“育兒心得”，讓更多的家長參與到家教活動中來。

3、家長志愿者還共同參與了幼兒園開展的各項系列活動。

【實例5】

在幼兒園歷屆的畢業(yè)匯演中，由家長共編排的各種精彩的家庭親子節(jié)目如：“親子舞蹈”“親子器樂合奏”“親子演唱”等內(nèi)容給大家留下了深刻的印象。

【實例6】

廖晨夕爸爸是縣少體校的教練，在幼兒園“親子幼兒運(yùn)動會”中，他主動擔(dān)任了幼兒園運(yùn)動會的相關(guān)籌備工作，并且在運(yùn)動會期間擔(dān)任比賽活動的主裁判，使幼兒園的運(yùn)動會正常有序地開展。

3、家長志愿者參與活動的實施效果與反思：

（1）、對孩子而言，不僅是知識。在家長參與的活動中，孩子們有了一種親身的經(jīng)歷，他們自己去看去聽去操作。正是在這樣一種氛圍當(dāng)中，他們獲得了在幼兒園原有課程模式下不可能結(jié)束和得到的東西。孩子們在參觀的過程中，獲得了相關(guān)的知識，萌生出一種對知識的崇敬；騰生起對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛。孩子們在和家人的創(chuàng)意制作中，認(rèn)識和了解了各種工具與材料，更有了創(chuàng)作和想象的萌芽；學(xué)著和父母一起制作，更學(xué)著和他人合作……

（2）、對教師而言，不僅是鍛煉。作為參與其中的教師知道的并不比一般人多。但是，當(dāng)學(xué)校與社區(qū)融合的理念指引著我們時，新的一種課程模式初現(xiàn)端倪。教師得到的不僅時鍛煉，還有與人的交流、分工、合作，接收新的思想，并溶入自己的教育行為之中。

（3）、對幼兒園而言，不僅是一種活動形式。幼兒園，作為幼教的專門機(jī)構(gòu)，一只施行著它的教育職能。但是，圍墻內(nèi)的天空何其小。通過一種融合的方式，我們得到的不僅是一種心的活動方式，更加是廣闊的資源寶庫。（4）、對家長志愿者而言，不僅是愛心的體現(xiàn)。用自己的力量為社會做了有益的事，每個人都會由衷愉悅。更何況對象是我們無邪的孩子，施愛者得到的不僅施愛，更是一種社會責(zé)任感。（5）、對社會而言，不僅是一種氛圍。社會是一個大熔爐，本身就是融合的大集體。多一些這樣的組織與活動，我們的社會豈不更加和諧！

我園家長志愿者資源開發(fā)的一系列活動，使幼兒園的教育工作變得更生動、更具體、更生活化。我園在對這一特殊的資源進(jìn)行了集中、整合后，所組織的新穎的教學(xué)活動拓展了幼兒園的課程內(nèi)容，實現(xiàn)了課程資源的多元化。家長們在幼兒認(rèn)識社會、了解社會的活動中能夠為其提供豐富的、富有特色的校外教育場所；同時，也增進(jìn)了家園間的溝通與理解，促進(jìn)了家園一致對幼兒進(jìn)行教育，有效提升了教育質(zhì)量。今后我園將進(jìn)一步積極構(gòu)建和完善課改背景下的家長志愿者隊伍，為幼兒園的明天再作新努力。