第一篇：感謝信分類

感謝信分類(精選多篇)

一、醫(yī)學衛(wèi)生類

1、臨床醫(yī)學專業(yè)；

2、護理專業(yè)；

3、公共衛(wèi)生專業(yè)；

4、中西醫(yī)、藥劑專業(yè)；

5、醫(yī)技專業(yè)；

二、農(nóng)業(yè)類；

三、林業(yè)類；

四、水利水電類；

五、畜牧類；

六、建筑類；

七、環(huán)保類；

八、工業(yè)類；

九、交通運輸類；

十、經(jīng)濟類；

十一、文史哲學類；

十二、計算機與信息科學類；

十三、管理類。

感 謝 信

：

春風春節(jié)送春意，祥龍真誠傳真情。值此歲序更迭，萬象更新之際，區(qū)委宣傳部衷心感謝各級領導及各單位、各部門對宣傳思想工作給予的關心、支持和幫助，在此，我們向您和您的家人送上最真摯地祝福和最美好的祝愿！

2014年，在區(qū)委的正確領導下，我們堅持圍繞中心、服務大局、重點突破、創(chuàng)新發(fā)展，扎實推進理論武裝、輿論引導、社會宣傳和文明創(chuàng)建工作，為調(diào)結構、增活力、上水平，實現(xiàn)“十二五”開好局、起好步提供了有力的思想保證和輿論支持，一些工作實現(xiàn)了新突破、形成了新亮點、積累了新經(jīng)驗。這些成績的取得凝結著您艱辛的汗水和卓越的智慧、飽含著您無私的奉獻和真切的關愛、充滿著您誠摯的幫助和鼎立的支持。

在此謹向您和您的家人致以衷心的感謝和崇高的敬意！

區(qū)第十次黨代會吹響了開啟我區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展新征程的嘹亮號角，宣傳思想文化戰(zhàn)線承載著推動文化大發(fā)展大繁榮的重要使命，也蘊涵著新的發(fā)展機遇和活力。我們將以更加飽滿的熱情，更加高昂的斗志，投身到多姿多彩的實踐中，為實現(xiàn)**更好更快發(fā)展創(chuàng)造新業(yè)績、做出新貢獻！

恭祝您和您的家人新春快樂、幸福安康！

區(qū)委宣傳部

2014年元月

感 謝 信

：

春風春節(jié)送春意，祥龍真誠傳真情。值此歲序更迭，萬象更新之際，區(qū)委宣傳部衷心感謝廣大宣傳思想工作者所做出的努力和貢獻，在此，我們向您和您的家人送上最真摯地祝福和最美好的祝愿！

2014年，在區(qū)委的正確領導下，我們堅持圍繞中心、服務大局、重點突破、創(chuàng)新發(fā)展，扎實推進理論武裝、輿論引導、社會宣傳和文明創(chuàng)建工作，為調(diào)結構、增活力、上水平，實現(xiàn)“十二五”開好局、起好步提供了有力的思想保證和輿論支持，一些工作實現(xiàn)了新突破、形成了新亮點、積累了新經(jīng)驗。這些成績的取得凝結著您艱辛的汗水和卓越的智慧、飽含著您無私的奉獻和不懈的努力、充滿著您如火的熱情和十足的干勁。在此謹向您和您的家人致以衷心的感謝和崇高的敬意！

區(qū)第十次黨代會吹響了開啟我區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展新征程的嘹亮號角，宣傳思想文化戰(zhàn)線承載著推動文化大發(fā)展大繁榮的重要使命，也蘊涵著新的發(fā)展機遇和活力。我們將以更加飽滿的熱情，更加高昂的斗志，投身到多姿多彩的實踐中，為實現(xiàn)**更好更快發(fā)展創(chuàng)造新業(yè)績、做出新貢獻！

恭祝您和您的家人新春快樂、幸福

安康！

宣傳部

2014年元月

一瞬間想起，工作已經(jīng)一個月了。

這一個月收獲很多，雖然這份工作不算太好，但自己還能堅持下去，畢竟家在這里。步入社會后，才發(fā)現(xiàn)沒有畢業(yè)的時候，心里想的是那么的簡單。不過，慶幸的是現(xiàn)在自己終于清醒了，該好好的向前走了。

要感謝的人很多，不知道誰在前在后。其實，每個人都是那么的重要，我不知道該怎么寫了！

就從最近的這些人來說吧，工作了之后，我認識了現(xiàn)在高一備課組的各位老師，是這些老師在幫助我不斷的快速的成長。從每一個細節(jié)到大的問題的處理上，他們都給予我很大的幫助。人說，一生中會遇到很多人，現(xiàn)在遇到的這些人還好，我想我會不斷的努力向上、積極的進步，就像在培養(yǎng)處那時候一樣.......在這里，真的很感謝這些老師，他們都

稱呼我為妹妹，可是，我覺得他們更像是我的老師，真的。向各位老師致敬！

還有老師，那就是我的導師?，F(xiàn)在再也見不到了，可是心里還是會不自覺地看看我們學校老師開的車，因為有一個老師開得跟我的導師一樣的車。每次回憶都是很甜蜜的?，F(xiàn)在，老師應該有了自己的新學生了吧！希望老師能過的快樂。老師言傳身教給我的很多精神，我現(xiàn)在都拿來支撐我的工作，在我很累的時候，在我很受傷的時候。每當想到這些，心里就感覺不再那么難受了。

還有思政教研室的王老師他們，真的是這樣。每當人們不再擁有的時候，才會珍惜當時的時光?，F(xiàn)在，再想跟老師他們在一起談很多，似乎已經(jīng)不太可能，想到這里心還挺酸酸的......這種感覺很痛苦，可是過后還是會笑，畢竟他們都是很好的.......我的高中班主任崔老師，也在不停的指導我，很久以來不斷的幫助我，讓我感覺真的很幸福。

說完老師，應該感謝同學了

感謝傻子。她的一句話依然會讓我心傷得流淚但是還是幸福的。不知道沒有我的日子，她過得是不是少了些什么。

感謝大姐。不時地從網(wǎng)上問候我，為我保存了很多東西，而且還關心我的點點滴滴，謝謝你，大姐！1

感謝暢暢。雖然不經(jīng)常聯(lián)系，但是想想還是能夠提供給我一些精神的東西，讓我真的很滿足........我很留戀東北的這些人，老師還有三個姐姐，還有更多相識的......其實這十封感謝信，不應該是悲的色調(diào)。我應該高興點，不是嗎？想想大家的好，開心地笑笑。老大不小了，不該哭了，該成熟了，要有老師的風范了，不是嗎？

最后感謝的是我的同事。我們六個一起來到了這個學校。一個月以來，我們親如兄弟姐妹一家人。一家人都是好人啊！大家有什么事都互相商量、通知.......尤其是徐老師，今天中午沒吃飯，幫我弄下午領導聽我講的這個課的課

件，我真的很感激。謝謝你們！

感謝南京的朋友給我莫大的支持！還有我的家人，爸爸媽媽還有老妹......在此，我祝福大家一生平安、幸福！！

感謝信的格式和寫法

1.標題：正中大字寫“感謝信”或“致xxx的感謝信”

2.稱謂：頂格寫被謝者名稱，個人姓名后加“同志”或“先生”等尊稱

3.正文：首先概述對方事跡，重點突出對方的支持和幫助，并闡述事跡的影響，表達自己的感激之情。結語寫表示敬意和感謝的詞語，如“此致/敬禮”

4.署名和日期 感謝信格式

感謝信的寫法

感謝信

一、感謝信的概念和主要特點

1.感謝信的含義

感謝信是向幫助、關心和支持過自己的集體或個人表示感謝的專用書信，有感謝和表揚雙重意思。寫感謝信既要表達出真切的謝意，又要起到表揚先進，弘揚正氣的作用。它廣泛應用于個人與個人之間、個人與組織之間、組織與組織之間，用以向給予自己幫助、關心和支持的對方表示感謝。

2.感謝信的主要特點

⑴感謝對象要確指

感謝信都有確切的感謝對象，以便讓大家都清楚是在感謝誰。

⑵表述事實要具體

感謝別人是有具體的事由的，否則就會顯得抽象空洞。

⑶感情色彩要鮮明

感動和致謝的色彩強烈鮮明，言語里充滿感激之情。

二、感謝信的種類

感謝信依據(jù)不同的標準可以有不同的分法。

1.按感謝對象的特點來分

⑴寫給集體的感謝信

這類感謝信，一般是個人處于困境

時，得到了集體的幫助，并在集體的關心和支持下，自己最終克服了困難，度過了難關，擺脫了困境，所以要用感謝信的方式表達自己的感激之情。

⑵寫給個人的感謝信

這類感謝信，可以是個人也可以是單位也可以是集體為了感謝某個人曾經(jīng)給予的幫助或照顧而寫的。

2.按感謝信的存在形式來分

⑴公開張貼的感謝信

這種感謝信包括可在報社登報、電臺廣播或電視臺播報的感謝信，是一種可以公開張貼的感謝信。

⑵寄給單位、集體或個人的感謝信

這種感謝信直接寄給單位、集體或個人。

三、感謝信的格式和寫法

感謝信通常有標題、稱呼、正文、結語和落款五部分構成。

1.標題

感謝信的標題的寫法有這樣幾種形式：“感謝信”——單獨由文種名稱組

成的；“致×××的感謝信”——由感謝對象和文種名稱共同組成的；“××街道致××劇院的感謝信”——由感謝雙方和文種名稱組成的。

2.稱呼

開頭頂格寫被感謝的機關、單位、團體或個人的名稱或姓名，并在個人姓名后面附上“同志”等稱呼，然后再加上冒號。

3.正文

感謝信的正文從稱呼下面—行空兩格開始寫，要求寫上感謝的內(nèi)容和感謝的心情。應分段寫出以下幾個方面：

⑴感謝的事由

概括敘述感謝的理由，表達謝意。

⑵對方的事跡

具體敘述對方的先進事跡，敘述時務必交待清楚人物、事件、時間、地點、原因和結果，尤其重點敘述關鍵時刻對方給予的關心和支持。

⑶揭示意義

在敘述事實的基礎上指出對方的

支持和幫助對整個事情成功的重要性以及體現(xiàn)出的可貴精神。同時表示向?qū)Ψ綄W習的態(tài)度和決心。

4.結語

寫感謝信收束時表示敬意的話、感謝的話。如“此致敬禮”、“致以最誠摯的敬禮”等。

5.落款

感謝信的落款署上寫信的單位名稱或個人姓名，并且署上成文日期。前者在上，后者在下。

四、寫作感謝信的注意事項

1.內(nèi)容要真實，評譽要恰當

感謝信的內(nèi)容必須真實，確有其事，不可夸大溢美。感謝信以感謝為主，兼有表揚，所以表達謝意時要真誠，說到做到。評譽對方時要恰當，不能過于拔高，以免給人一種失真的印象。

2.用語要適度，敘事要精練

感謝信的內(nèi)容以主要事跡為主，詳略得當，篇幅不能太長，所謂話不在多，點到為止。感謝信的用語要求是精煉、簡潔，遣詞造句要把握好一個度，不可過分雕飾，否則會給人一種不真實、虛偽的感覺。

五、例文點評

例文一

感謝信

《大學生》雜志社：

請貴刊轉(zhuǎn)告全國所有關心我的大學生、解放軍戰(zhàn)士、工人、教師及各界朋友，我的病情經(jīng)幾家大醫(yī)院治療和各界的關心，目前已得到控制，現(xiàn)正在家休養(yǎng)。如不出意外，下學期開學即可返校學習了。

頑疾纏身，是人生中的不幸，我遭此—難，幾乎摧毀了我和我的家庭。由于《大學生》雜志的呼吁，一封封來自遠方的書信、一張張幾經(jīng)周折轉(zhuǎn)來的藥方，使我那不情愿跳動的心，又恢復了正常的節(jié)奏；幾乎凝滯的血，又沸騰了。一雙雙援助的手，一顆顆充滿愛的心，指明了我生活的路，溫暖了我一家?guī)缀趵鋮s的心。

可敬的叔叔、阿姨、各位同學們：我和你們天各一方，相見無期，你們卻把微薄的收入，甚至把你們的助學金、生活費，或者靠賣幾個字畫的錢寄給了我。而你們當中甚至本人就有殘疾，沒有經(jīng)濟收入，而要用你們寶貴的血來挽救我……近來我的腦海中經(jīng)常出現(xiàn)你們的身影。有年邁的老人，有可愛的軍人，有可敬的老師，還有很多我不相識的人……我無法具體描繪你們的形象，但你們的高尚品格，助人為樂的精神將永存于我心中，永存于我家鄉(xiāng)父老的心中……

唯一遺憾的是我不能面見答謝各位。在此請接受用你們的愛心挽救的人的深深謝意，愿你們的愛的春風暖遍祖國，充滿世界。

為了不辜負你們的一片愛心和良好祝愿，我將繼續(xù)我的學業(yè)，繼續(xù)我的事業(yè)，爭取取得優(yōu)異的成績，獻給關心我的遠方的各位朋友們。

愿我們的心永遠相通。

賀昌玉

××年×月×日

點評：這封感謝信是賀昌玉同學為感謝《大學生》雜志為其呼吁捐款治病而寫的，信中表達了他對廣大熱心朋友的深深謝意。在行文的過程中，先向關心自己的社會各界朋友報告病情，后寫在雜志社的呼吁下，自己受到了來自社會各界的救助。然后有用較大的篇幅抒寫自己的感激之情，表示今后一定要努學習，用優(yōu)異的成績回報社會。無論內(nèi)容，還是結構，都符合感謝信的一般寫法。語言樸實，措辭中肯，字里行間洋溢著感激之情。

本新聞共2頁,當前在第1頁12 感謝信的寫法

第二篇：分類專題

《分類》教學反思

2014年9月24日

星期三

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。在本節(jié)課的教學中，注重學生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導學生全身心地投入數(shù)學學習活動中，努力使學生在這樣一個生動愉悅的教學中，自主地利用已有生活積累領悟分類的含義。

整節(jié)課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來進行教學，突出了我們數(shù)學的研究課題。如：完成教材上“做一做”出示圖片，板演這個環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動的，讓學生親自來前面動手操作，給學生提供一個分類活動的平臺，這樣更讓學生一目了然，同時牢牢抓住學生的注意力，培養(yǎng)學生動手動腦操作能力。數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。所以我在實際生活中尋找數(shù)學題材，讓學生整理自己的書包、分小組內(nèi)同學的鉛筆。進一步鞏固體驗分類的方法，讓數(shù)學走進生活、聯(lián)系生活實際學習數(shù)學。

這一節(jié)課上下來，雖然不是十分滿意，但在已有生活經(jīng)驗的鋪墊下，我運用學生感興趣的事物引導學生真正“動”了起來，思維也“活”起來。輕松地就學到了知識，感受到了學習的快樂。

《比大小》教學反思

2014年9月19日

星期五

比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數(shù)概念的難點。教學時我先引導學生從已經(jīng)掌握的比較物體多少的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果用一一對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生比較兩個抽象數(shù)的大小的方法。

吃水果是學生感興趣的活動，教學時，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學知識有機地聯(lián)系起來，使學生在幫助猴子分水果的過程中掌握比較數(shù)的大小的一般方法，同時感知生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學符號簡潔、明了的應用功能。

用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關系是重要的數(shù)學思想方法之一。從小學一年級開始，學生不但要學習運算符號“+”、“-”，還要學習關系符號“＜”、“＞”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢？認識了這三種符號后，我讓學生說說你用什么好方法來記住這三個符號？怎么來區(qū)別“＜”、“＞”？有的學生說：“左邊大，大于號；左邊小，小于號”。有的說：“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”。有的說：“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。學生將符號“＜”、“＞”的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學生對符號的理解和記憶。

《0的認識》教學反思

2014年9月17日

星期三

在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設童話情景、生活情景、游戲情景三方面營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，使數(shù)學學習不再是單調(diào)的數(shù)字、運算，而在童話世界、游戲和生活中，也可學到許多數(shù)學知識。

1.從“小兔采蘑菇”的故事中，他們初步感知到0的存在，他們也明白到：如果像四弟那樣做事三心兩意就“一無所有”了，有的學生還聯(lián)系到學習上，如果學習不專心也會什么知識也學不到了。2．故事情景的創(chuàng)設應該貫穿在探究的過程之中，所以在探究有關0的計算時設計了“四弟采蘿卜”的故事，學生在情景中深入探究，并通過對具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)涵。在此，教師進一步滲透思想教育：要有四弟那份知錯能改的心。

這樣，運用現(xiàn)代代技術手段，把學生一個學期所學的知識內(nèi)容，整合到一個連貫的、生動的故事情節(jié)中，通過學生喜聞樂見的動畫播放出來，學生邊看邊思考，邊捕捉故事中的數(shù)學信息，將知識的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來，并且在故事中引申出做人的道理，對學生的啟發(fā)多么大呀。

本節(jié)課在學生理解知識的基礎上設計游戲的練習“小貓釣魚”。老師把得數(shù)是0．5．4的小背簍貼在黑板上，把寫著算式的小魚送給上課認真的同學，請他們把小魚貼在對應得數(shù)的小背簍下面。既達到鞏固知識的目的，又把學習的氣氛推向高潮。

《數(shù)數(shù)》教學反思

2014年9月10日

星期三

對于小學一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù)，結合他們已有的數(shù)學經(jīng)驗，本節(jié)課的教學重點是教學生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點是讓學生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達。

開學第一節(jié)課同學們對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點，我用“校園圖”（課件）導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個垃圾桶”等等，這時，教師因勢利導地發(fā)問：“同學們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學生會說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應及時給予表揚，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。教師問“紅旗有幾面?。俊?，“單杠有幾個？”??引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。

數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學生數(shù)數(shù)自己身上或同學身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。

課后我布置學生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數(shù)學無處不在，數(shù)學知識就在我們的生活中。

《

6、7的組成》教學反思

2014年10月9日

星期二

興趣是培智學生最好的老師，是學好數(shù)學的最好方法。培智學生如果對數(shù)學有產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，就會愿意學習數(shù)學了。我有這樣幾點體會：

在教學中可以創(chuàng)設學生熟悉的情境，讓學生在實際生活中學習數(shù)學。

有趣的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣。

在教學中，可以設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習數(shù)學。例如：教《6的組成》時，在主題圖講完后，我請6個同學上臺，然后出示食物（橘子和李子），問：同學們，這是什么？喜歡嗎?最喜歡什么？請喜歡橘子的站在左邊，喜歡李子的站在右邊，然后引導學生說一說6由幾和幾組成，并寫出6的組成。還可以提出其它的問題：語文和數(shù)學你喜歡哪一門？放學后，你是先做作業(yè)，還是先玩等等。

游戲可以激發(fā)學生的學習興趣，同時可以培養(yǎng)培智學生的思維能力。眾所周知，每一個學生都愛游戲，根據(jù)學生的這種心理，在教學中可以采取“猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。

第三篇：童話分類

擬人體童話

這類童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風??

幼兒童話常采用擬人體的寫法，如小貓釣魚、小溪唱歌??在《小象滑梯過生日》中，小金絲猴、小兔、小松鼠、小狗等動物以及本來沒有生命的大象滑梯等都會講話，都有各種行為和感情?！缎±匣⒊郧煽肆Α分校±舷氤郧煽肆?，虎媽媽哄他吃肉、小猴上樹去摘梨等，在動物世界和人類世界中都能找到影子，但又不盡相同。

常人體童話

這類童話中的人物，看起來與常人完全一樣，但其性格、行為、遭遇都極度夸張，往往具有某種諷刺性和象征性。

例如《怪電視》中，“我”是普通孩子，但他的遭遇卻十分特別：他家的電視中，獅子居然會跑出來，電視里的人居然頭朝下，腳朝上，還反過來嘲笑“我”是倒過來的，他還跟電視里的小偷搏斗等等?！杜肿訉W校》，不管是歪歪校長也好，主考老師也好，或是圓圓、球球、團團也好，雖然都是普通人，但在現(xiàn)實世界中，卻又無法找到這樣的人。

超人體童話

這類童話所描寫的是超自然的人物及其活動，主人公常為神魔仙妖、巨人侏儒之類，他們大都有變幻莫測的魔法和種種不平凡的技藝，這類童話多見于民間童話和古典童話之中。不過，在一些現(xiàn)代童話作家的童話創(chuàng)作中，也常常采用這種表現(xiàn)方法。

例如，在《五彩云毯》中，白衣仙女、太陽神、雨神等都是超自然的人物，七仙女采集各色云朵，編織云毯等等行為，在現(xiàn)實社會中是無法找到的，但作品中所表現(xiàn)的思想感情又是人類所共有的。

古典童話

文學童話中的一類。泛指各民族古代作家創(chuàng)作的童話；有時也專指其中某些優(yōu)秀的作品。如十九世紀丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話，意大利柯洛迪的《木偶奇遇記》，英國卡洛爾的《愛麗絲漫游奇境記》等。

民間童話

民間童話是民間創(chuàng)作和流傳的適合兒童閱讀的幻想故事。其故事情節(jié)奇異動人，具有濃厚的幻想和豐富的想像，為群眾所歡迎。

民間童話的幻想有兩種：一種是幻想情節(jié)貫穿全篇。另一種幻想情節(jié)只表現(xiàn)在局部。民間童話中的幻想情節(jié)的發(fā)展，有兩個出發(fā)點：一是歌頌勞動，幫助樸實的勞動者；一是熱愛善良、窮苦的被壓迫者?？傊从沉松屏嫉娜藗兿蛲篮蒙畹脑竿?。童話的結局，總是正直、善良、樸實、被污辱被壓迫的人得到好結果，而一切壞人最后都遭到失敗。在人物配置上，多用鮮明的對照法。如品德相反的兩兄弟，心地不同的主和仆等。故事經(jīng)過多次反復和種種糾葛，好人和壞人最終得到相反的結局，表現(xiàn)了人們對善良、正直、勤勞等品德的熱情歌頌和對貪婪、自私、殘暴等丑惡行為的尖銳批判。

民間童話的思想內(nèi)容十分豐富，常見主題有對勞動和勞動者的頌揚，對未來美好生活的追求，使美好生活和勝利的結局跟勞動、智慧聯(lián)系在一起。在情節(jié)發(fā)展中，經(jīng)常出現(xiàn)神奇的寶物或動物作為主人公的助手和武器。它們只有掌握在品格善良的主人公手里才有效驗，而如果壞人掌握了它，不是失去作用，就是得到懲罰。

民間童話的主人公并不限于勞動者，有時還有仙女、國王、公主、王子等等。他們往往被描繪成勇敢、多情的善良人物，時而和人民一起去戰(zhàn)勝妖魔，時而成為人民的伙伴。在他們身上，常?？吹揭恍┖玫钠焚|(zhì)，表現(xiàn)出人民的憧憬和希望。民間童話的結構有單純型和復合型兩種，前者只講一個線索單一的故事，表現(xiàn)一個單一的主題；后者多為復合連綴體，有情節(jié)事件的多次反復，如三個難題、三次考試、三層對照等，一層進一層，最后在高潮中結束，故事緊湊有趣，便于記憶和流傳。有時還有固定韻語的運用，適合兒童接受能力。

許多民間童話已進入作家文學中，成為一個重要的兒童文學體裁，出現(xiàn)不少偉大的童話作家和不朽的杰作。如格林兄弟、安徒生、王爾德等的童話作品，就是這方面的代表。民間童話為作家提供了多方面的營養(yǎng)，童話作家也大大地提高了民間童話的表現(xiàn)力。

文學童話

文學童話又稱創(chuàng)作童話、品德童話，簡稱為童話（狹義的“童話”）。稱它創(chuàng)作童話是與民間童話相對而言的，而稱品德童話則是與科學童話相對而言。它是由作家個人創(chuàng)作的童話，具有文學作品的書面色彩。文學童話的創(chuàng)作方法一般分為兩種。一是以民間流傳的童話為素材，進行加工、改寫或再創(chuàng)作，如普希金的《漁夫和金魚的故事》等。有的作家在創(chuàng)作童話時，從民間童話吸取營養(yǎng)，但很大成份上仍是個人創(chuàng)作的，仍屬創(chuàng)作童話，如楊楠的《五彩云毯》；二是完全從現(xiàn)實生活中取材創(chuàng)作的作品，如本童話網(wǎng)所載孫幼軍的《怪雨傘》，周銳的《夢游的朋友》，楊楠的《彩夢俱樂部》等。

科學童話

科學童話又稱知識童話、自然童話，是童話（廣義的童話）的一個分支，它具備童話的各種特點。它和文學童話（狹義的童話）是一對孿生姐妹。但是與一般童話相比，科學童話具有一定的知識性，它是以科學知識為內(nèi)容的,所表現(xiàn)的主題也與自然科學有關?？茖W童話與一般文學童話的區(qū)別在于,它把科學內(nèi)涵和童話構思結合起來，即把科學的理性概念化作為幻想的感性形象，既富于科學的啟迪，又具有藝術的美感?？茖W童話所涉及的知識內(nèi)容一般較為單純，它并不負有普及科學的任務，但它能培養(yǎng)讀者對自然科學的興趣，啟迪少年兒童的智慧。例如楊楠的《胖子學校》、《五兄弟闖關》就是屬于此類童話。

散文，詩歌，小說``````文學作品得分類不計其數(shù)，文筆最優(yōu)美的不敢說，但若論對兒童影響最大的一類，非童話莫屬。

從小到大，傳統(tǒng)童話聽、讀了不知多少。每一個作家，每一篇作品都有其不同之處，讀來或驚喜，或哀嘆，這些優(yōu)美篇章已影響了一代一代不知多少人。但當我見《安徒生童話》《格林童話》《貝洛童話》放在一起比較，發(fā)現(xiàn)很多童話中情節(jié)都大致相似，都在遵循一個傳統(tǒng)的套路。

大部分童話都有一個共同的套路，一個好的女孩或是公主，由于種種原因受到迫害，歷經(jīng)一番磨難，終于遇到了王子，于是成為皇后。這樣套路下所誕生的故事不計其數(shù)：《灰姑娘》《白雪公主》《玫瑰公主》《拇指姑娘》《睡美人》等等等等，反正是公主就回家給王子，好的女孩一定會受到迫害。

這樣的童話看一遍兩遍會感動，可是看到一定數(shù)量就覺得十分可笑，無非是改了一個人物名稱，背景，具體遭遇，可基本套路卻還在那兒，以《灰姑娘》為例，如果她不是有那么一個仙女教母，不是正巧王子要開舞會，那么她一輩子不過是個受欺辱的人，一直到悲慘地死去。這樣的情節(jié)童話里自然不會有，現(xiàn)實生活中卻比比皆是。不可能每個人都有個人仙女教母，即使童話中也不會。仙女教母本身不就是一個奇跡嗎？灰姑娘一輩子其實只是靠一個奇跡活著，沒有這個奇跡她就什么都不是。絕大部分童話都宣揚“好人好報”。為了這個好報處處都會有奇跡發(fā)生，比如《格林童話》中的名篇《小紅帽》 散文，詩歌，小說``````文學作品得分類不計其數(shù)，文筆最優(yōu)美的不敢說，但若論對兒童影響最大的一類，非童話莫屬。

從小到大，傳統(tǒng)童話聽、讀了不知多少。每一個作家，每一篇作品都有其不同之處，讀來或驚喜，或哀嘆，這些優(yōu)美篇章已影響了一代一代不知多少人。但當我見《安徒生童話》《格林童話》《貝洛童話》放在一起比較，發(fā)現(xiàn)很多童話中情節(jié)都大致相似，都在遵循一個傳統(tǒng)的套路。

大部分童話都有一個共同的套路，一個好的女孩或是公主，由于種種原因受到迫害，歷經(jīng)一番磨難，終于遇到了王子，于是成為皇后。這樣套路下所誕生的故事不計其數(shù)：《灰姑娘》《白雪公主》《玫瑰公主》《拇指姑娘》《睡美人》等等等等，反正是公主就回家給王子，好的女孩一定會受到迫害。

這樣的童話看一遍兩遍會感動，可是看到一定數(shù)量就覺得十分可笑，無非是改了一個人物名稱，背景，具體遭遇，可基本套路卻還在那兒，以《灰姑娘》為例，如果她不是有那么一個仙女教母，不是正巧王子要開舞會，那么她一輩子不過是個受欺辱的人，一直到悲慘地死去。這樣的情節(jié)童話里自然不會有，現(xiàn)實生活中卻比比皆是。不可能每個人都有個人仙女教母，即使童話中也不會。仙女教母本身不就是一個奇跡嗎？灰姑娘一輩子其實只是靠一個奇跡活著，沒有這個奇跡她就什么都不是。

絕大部分童話都宣揚“好人好報”。為了這個好報處處都會有奇跡發(fā)生，比如《格林童話》中的名篇《小紅帽》，小紅帽是個好孩子，所以進了狼的肚子還能活著出來，了不起。按生物學上來說，人進了狼的肚子應該早被消化成食物殘渣才對。童話雖然是通過想象、夸張、擬人等手法才虛構情節(jié)及人物，但如小紅帽這樣的奇跡離現(xiàn)實生活也差的太遠了吧。這樣容易給人，尤其是給兒童形成一種誤導，似乎只要是好人，就是成天睡覺好運氣也會找上門來。而且絕對一輩子幸福美滿。誰讓“好人有好報呢？

當然這篇《小紅帽》是格林兄弟改變了貝洛的原著而得。貝洛原創(chuàng)的小紅帽到了狼的肚子終再也沒有出來，當然故事也就截然而止。這樣的童話才比較符合現(xiàn)實，才能達到教巨人凡事要小心謹慎，不可輕易相信別人的目的。但像這樣的傳統(tǒng)童話畢竟很少。

大多數(shù)童話中的世界是在實在太過于簡單，而欺辱充滿奇跡，企圖以此來個別人做教育。其實，丑小鴨就算不經(jīng)歷過一番磨難他也是一只天鵝，小美人魚就算不救王子死后也能進天堂，賣火柴的小女孩即使凍死也不會就此幸?！驗樗篮笏筒辉贀碛兴季S和意識了。

童話中的奇跡比比皆是，因而也將世界無比簡單化。然而現(xiàn)實畢竟不是童話。真正的現(xiàn)實社會是一個充滿了殘酷競爭的社會。跌倒的永遠不會有仙女來扶你，就算你是公主，在歷經(jīng)苦難也不一定會嫁給王子。這個社會不相信什么”好人好報“，它只知道一條——想成功就只能靠自己。

第四篇：部門分類

部門分類1·組織部長

2·宣傳部長

3·秘書部長

4·支教部長

5·義診部長

6·家訪部長

7·普法部長

8·財務部長

9·后勤部長

10.外聯(lián)部長

注：每個部長負責組織開展活動，并非只有其一人進行，其余各部成員均參與各項活動。

第五篇：環(huán)境分類

環(huán)境分類

Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ類環(huán)境。

Ⅰ類環(huán)境：層流潔凈手術室、層流潔凈病房。

Ⅱ類環(huán)境：普通手術室、產(chǎn)房、嬰兒室、早產(chǎn)兒室、普通保護性隔離室、供應室潔凈區(qū)、燒傷病房、重癥監(jiān)護室。

Ⅲ類環(huán)境：兒科病房、婦產(chǎn)科檢查室、注射室、換藥室、治療室、供應室清潔區(qū)、急診室、化驗室、各類普通病房和房間。Ⅳ類環(huán)境：傳染科及房間。

1、Ⅰ類環(huán)境的空氣消毒：只能采用層流通風。

2、Ⅱ類、Ⅲ類、Ⅳ類環(huán)境的空氣消毒

2.1循環(huán)風紫外線空氣消毒器；這種消毒器是由高強度紫外線燈和過濾系統(tǒng)組成，可以有效地濾除空氣中的塵埃，并可將進入消毒器的空氣中的微生物殺死，消毒環(huán)境中臭氧濃度低于0.2mg/m3對人是安全的，可用于有人的環(huán)境消毒，消毒時間30min。目前我院使用的大部分消毒器屬于此類型，由江蘇巨光光電科技有限公司生產(chǎn)。型號KT—B80型，用于80M3以下的房間消毒，型號KT—B100型，用于100M3以下的房間消毒。它使用的是無臭氧石英H型紫外線殺菌燈組成的輻射強度到達10000μw /c m 2的殺菌腔，工作環(huán)境中臭氧量（mg/m3）為0?？諝庀?/p>

1、有人情況下：①3%過氧化氫噴霧20—40ml/m3作用60min，②乳酸加熱熏蒸0.2ml/m2。

2、無人情況下：①0.5%過氧乙酸噴霧，20—30ml/m3作用30min。②有效氯0.15%含氯消毒液噴霧，20—30ml/m3,作用30min。

以上化學消毒劑嚴格按照消毒藥物使用濃度，使用量及消毒作用時間操作，每周一次，消毒完畢后方可打開門窗通風。地面、物表消毒

1、地面：①用0.1%過氧乙酸拖地；

②0.2—0.5%過氧乙酸噴灑；

③有效氯0.1%—0.2%含氯消毒液噴灑。

2、腳墊：有效氯0.2%含氯消毒液不定時補充噴灑。

3、桌、椅、柜、門（門把手）、窗、病歷夾、醫(yī)用儀器設備等物表用0.2%—0.5%過氧乙酸或有效氯0.1%—0.2%含氯消毒液擦拭消毒。除醫(yī)用儀器、病歷夾（每周一次）外，地面、物表每天至少消毒一次，特殊情況酌情處理。常用器械用物

①帽子、口罩、防護眼罩、衣物：用有效氯0.1%含氯消毒液浸泡30min。②便器、痰盂、浴盆：用有效氯0.15%含氯消毒液浸泡30min。

③呼吸治療裝置：用有效氯0.2%含氯消毒液浸泡30min，滅菌處理。（盡可能使用一次性用物）

④體溫表注射器：用有效氯0.1%含氯消毒液浸泡30min。交通用具

救護車、擔架、推車用具，用0.5%過氧乙酸噴灑消毒30min。消毒液使用要求

1、標識：寫清楚消毒液名稱、濃度、更換時間、起止日期（日/月）、責任者。

2、含氯消毒液每周更換二次，高?？剖遥樽砜?、燒傷科、婦產(chǎn)科、門急診、美容中心、外科片、換藥室）每天更換一次。

3、戊二醛每周更換一次。

空氣、物表及工作人員手消毒效果監(jiān)測

一、空氣消毒效果監(jiān)測

1、采樣時間：在消毒處理后、操作前進行，采樣前關好門窗，在無人走動情況下，靜止10min進行采樣。

2、采樣方法：室內(nèi)面積≤30m2，設內(nèi)中外對角線3點，內(nèi)外點布點部位距離墻壁1m處，室內(nèi)面積＞30m2,設4角及中央5點，4角的布點部位

距離墻壁1m處，使用普通營養(yǎng)瓊脂平板，直經(jīng)90mm，放在室內(nèi)各采樣點處，采樣高度距地面0.8m—1.5m，采樣時將平板蓋打開，扣放于平板旁，暴露5min，蓋好立即送檢.結果判定

Ⅰ類區(qū)域：細菌總數(shù)≤10cfu/m3，未檢出金黃色葡萄球菌、溶血性鏈球菌為消毒合格。Ⅱ類區(qū)域：細菌總數(shù)≤200cfu/m3，未檢出金黃色葡萄球菌、溶血性鏈球菌為消毒合格。Ⅲ類區(qū)域：細菌總數(shù)≤500cfu/m3，未檢出金黃色葡萄球菌、溶血性鏈球菌為消毒合格。手、皮膚黏膜消毒效果監(jiān)測

1、手的采樣：被檢人五指并攏，用浸有含相應中和劑洗脫液的棉拭子在雙手指屈面從指跟到指端往返涂擦2次，（一只手涂擦面積約30cm2），并隨之轉(zhuǎn)動采樣拭子，剪去操作者手接觸部位，將棉拭子投入10ml含相應中和劑的無菌洗脫液試管內(nèi)，立即送檢。

2、皮膚黏膜采樣：用5cm×5cm的標準滅菌規(guī)格板，放在被檢皮膚處，用浸有含相應中和劑洗脫液的棉拭子1支，在規(guī)格板內(nèi)橫豎往返均勻涂擦5次，并隨之轉(zhuǎn)動棉拭子，剪去操作者手接觸部位，將棉拭子投入10ml含相應中和劑的無菌洗脫液試管內(nèi)，立即送檢。不規(guī)則的黏膜皮膚處可用棉拭子直接涂擦采樣。結果判定

Ⅰ、Ⅱ類區(qū)域工作人員：細菌總數(shù)≤5cfu/cm2,并未檢出金黃色葡萄球菌、大腸桿菌、銅綠假單孢菌為合格。

Ⅲ類區(qū)域工作人員：細菌總數(shù)≤10cfu/cm2,并未檢出金黃色葡萄球菌、大腸桿菌、為合格。Ⅳ類區(qū)域工作人員：細菌總數(shù)≤15cfu/cm2,并未檢出金黃色葡萄球菌、大腸桿菌為合格。母嬰同室、嬰兒室、新生兒室及兒科病房的工作人員手上，不得檢出沙門菌、大腸桿菌、溶血性鏈球菌、金黃色葡萄球菌為消毒合格。物品和環(huán)境表面消毒效果監(jiān)測

1、采樣方法

用5cm×5cm的標準滅菌規(guī)格板,放在被檢物體表面，采樣面積≥100cm2，連續(xù)采樣4個，用浸有含相應中和劑洗脫液的棉拭子1支，在規(guī)格板內(nèi)橫豎往返均勻涂擦5次，并隨之轉(zhuǎn)動棉拭子，剪去操作者手接觸部位，將棉拭子投入10ml含相應中和劑的無菌洗脫液試管內(nèi)，立即送檢。結果判定

Ⅰ、Ⅱ類區(qū)域：細菌總數(shù)≤5cfu/cm2，并未檢出致病菌為消毒合格。Ⅲ類區(qū)域：細菌總數(shù)≤10cfu/cm2，并未檢出致病菌為消毒合格。Ⅳ類區(qū)域：細菌總數(shù)≤15cfu/cm2，并未檢出致病菌為消毒合格。

母嬰同室、嬰兒室、早產(chǎn)兒室、新生兒室及兒科病房的物體表面不得檢出沙門菌。