第一篇：《感恩父母》教學(xué)案例 姚萍

《感恩父母》教學(xué)案例

安徽省淮南市田家庵區(qū)第二小學(xué) 姚萍

一．活動(dòng)理念

“百善孝為先”，這是中國(guó)兩千多年流傳下來(lái)的良好的傳統(tǒng)。別讓中國(guó)現(xiàn)在的孩子成為不懂感謝、不愿感謝、不會(huì)感動(dòng)、只知索取的冷漠一代。因此，設(shè)計(jì)了該主題活動(dòng)，讓那些被家長(zhǎng)們“眾星捧月”搬的孩子們體會(huì)父母養(yǎng)育的艱辛，學(xué)會(huì)愛(ài)家長(zhǎng)，愛(ài)同學(xué)，乃至我們美麗的國(guó)家。讓每一個(gè)孩子常懷一顆感恩之心，一份感激之情，真誠(chéng)地回報(bào)別人的付出，由此產(chǎn)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，健康地成長(zhǎng)。將這種思想深深埋入正處于“成長(zhǎng)發(fā)育期”的孩子們心中。讓他們通過(guò)綜合實(shí)踐課將平時(shí)耳濡目染的道理和事情體會(huì)升華成意識(shí)，規(guī)范自己的行為。將中國(guó)的五千年的傳統(tǒng)文化更好的傳承。二．活動(dòng)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解親情的無(wú)私和偉大，做到熱愛(ài)自己的父母，明白“可憐天下父母心”。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、了解自己父母，從情感上感悟父母的愛(ài)心和付出，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人心中有他人的情感。

3、通過(guò)對(duì)父母的感恩，輻射到曾對(duì)自己有過(guò)幫助的人，對(duì)身邊每個(gè)人心存感激，激發(fā)感恩的意識(shí)。

4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生變得自信、大膽、培養(yǎng)他們組織和參與活動(dòng)的能力，增強(qiáng)合作精神，鍛煉孩子的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。

三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程、方式

（一）活動(dòng)前期

（1）創(chuàng)設(shè)情境——《感恩父母》的錄像片斷。

出示2008年5月12日下午兩點(diǎn)，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生了八級(jí)的特大地震視頻資料。頃刻之間,山搖地裂,房倒屋塌,交通中斷,無(wú)數(shù)的同胞被埋在了瓦礫之下??后來(lái)，救援人員在廢墟中發(fā)現(xiàn)了一位母親，她的姿勢(shì)有些怪異：雙膝跪地，整個(gè)身體向前匍匐著，雙手扶地，支撐著身體。當(dāng)救援人員搬開(kāi)她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的身體下面有一個(gè)嬰兒，正在襁褓里酣睡著。當(dāng)醫(yī)務(wù)人員解開(kāi)孩子的小被子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，上面還有一條寫(xiě)好的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你還活著，請(qǐng)你一定記住，我永遠(yuǎn)愛(ài)你！”讓我們想到時(shí)間最真摯無(wú)私的愛(ài)，就是偉大的母愛(ài)，可以舍棄生命的愛(ài)。

出示《廢墟中的呼喚 》視頻，讓孩子們明白作為父母，愛(ài)自己的孩子，為了給孩子過(guò)生日，寧可忽略自己的生日。同時(shí)讓孩子們了解，孩子也要時(shí)時(shí)刻刻回報(bào)父母的愛(ài)，片段中的孩子把生日禮物送給媽媽的同時(shí)就是對(duì)自己父母一種愛(ài)的回報(bào)。你們難道沒(méi)被這個(gè)故事深深地感動(dòng)嗎？。（2）聯(lián)系生活 激發(fā)情感

老師相信在你們心中肯定有許多爸爸媽媽愛(ài)你們的故事，讓你們終身難忘，能夠說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？學(xué)生舉出實(shí)例，講給同學(xué)聽(tīng)。

父母為了我們真是盡心盡職，甚至愿意拿自己的生命來(lái)交換。多么感人??！

其實(shí)父母每天都在為我們的成長(zhǎng)而無(wú)私的付出著，他們工作是為誰(shuí)呢？當(dāng)然是我們。父母的愛(ài)就像陽(yáng)光、像春風(fēng)、像雨露，在愛(ài)的天地里，我們一天天長(zhǎng)大。

（二）活動(dòng)中期

1、采訪自己的父母，了解家長(zhǎng)的不易 A、名字的由來(lái) B、成長(zhǎng)的足跡

C、父母艱辛知多少 D、傾聽(tīng)父母的感受

我們都有美好的家庭，是沐浴著父母愛(ài)的陽(yáng)光長(zhǎng)大的。有很多人都已經(jīng)習(xí)慣接受父母的關(guān)愛(ài)，接受父母的幫助，并且認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，漸漸忘記了感動(dòng)，忘記了說(shuō)聲謝謝，也漸漸淡忘了幸福的感覺(jué)??今天我們一起來(lái)回報(bào)父母一次愛(ài)，需要我們做的是：父母下班歸來(lái)、從田野勞作歸來(lái)，為父母端上一杯水，臨睡前為父母洗一次腳。搜集有關(guān)歌頌父母的故事、詩(shī)歌、名言，并制作小禮物來(lái)感謝和回報(bào)父母的愛(ài)。

2、你想以什么樣的方式來(lái)回報(bào)父母？

（1）幫助父母干家務(wù)

（2）幫父母洗一次手和腳

（3）在圣誕節(jié)給父母送上賀卡，祝福他們（4）用好成績(jī)回報(bào)父母（5）小組排節(jié)目，錄制下來(lái)給父母

（6）自擬題

（三）活動(dòng)后期

學(xué)生在匯報(bào)交流中，紛紛呈現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果。內(nèi)容有：（1）在圣誕節(jié)送給父母自己親手制作的卡片。

（2）放假回家后給自己的父母洗手、洗腳，并且做自己力所能及的家務(wù)，體會(huì)到了父母的辛苦。

（3）給父母一個(gè)意想不到的驚喜。（4）用自己的歌聲來(lái)祝福父母。

四、活動(dòng)結(jié)果與評(píng)價(jià)

此次活動(dòng)，是學(xué)生通過(guò)視頻以及自身體驗(yàn)了解了父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和付出，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己父母感恩的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓學(xué)生在體驗(yàn)及感恩的過(guò)程中，積極參與，不斷加深對(duì)父母的了解，體會(huì)父母的辛苦，以培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、孝敬父母的意識(shí)。

五、學(xué)生的收獲

此次感恩父母的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生明白，愛(ài)是一種無(wú)盡的付出，不需要任何的回報(bào)。通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中、生活中更多去了解愛(ài)，去學(xué)會(huì)愛(ài)，讓愛(ài)的主旋律永遠(yuǎn)在自己身邊唱響。同時(shí)孩子們了解愛(ài)是一種無(wú)盡的付出，也是一種收獲的快樂(lè)。父母長(zhǎng)輩之愛(ài)，是人生一筆無(wú)盡的財(cái)富，也將是他們每個(gè)人一生中最美的回憶！他們?cè)敢庥米顦銓?shí)的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)他們只是做了一點(diǎn)點(diǎn)的事情，但他們卻收獲了無(wú)限的愛(ài)，他們學(xué)會(huì)熱愛(ài)自己的父母，明白“可憐天下父母心”的道理，也了解了“百善孝為先”的中華民族傳統(tǒng)美德。同時(shí)，使他們懂得學(xué)會(huì)感恩父母、他人、社會(huì)的責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。培養(yǎng)了他們組織和參與活動(dòng)能力，增強(qiáng)了合作精神，鍛煉孩子的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。

六、認(rèn)識(shí)和體會(huì)

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性。因此本著呼喚孩子心中的愛(ài)的根本目的，以生活中的情為線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們把受到的感染和熏陶都帶到生活中去。

通訊地址：淮南市田家庵區(qū)第二小學(xué)（淮濱路189號(hào)）

聯(lián)系方式：***

第二篇：姚姚感恩父母的書(shū)信

親愛(ài)的父親母親：

你們好嗎？近來(lái)身體還健康嗎？好久沒(méi)有給你們寫(xiě)過(guò)信了，好多話在電話中又好像說(shuō)不出口一樣，所以給你們寫(xiě)一封家書(shū)吧。寫(xiě)得不對(duì)的地方還請(qǐng)不要生氣哈。就當(dāng)作是我兒時(shí)的一些回憶吧：我的父母都是普通得不能在普通的農(nóng)民，在我的成長(zhǎng)中，他們沒(méi)有讀過(guò)什么叫得出名字的教育理論，我的母親甚至是未?發(fā)過(guò)蒙?，在我的記憶中他們很忙，忙于耕耘那五畝三分地。因此，在兒時(shí)他們對(duì)我的學(xué)習(xí)最大關(guān)心就是一句話?又在耍了，把作業(yè)拿來(lái)做，書(shū)拿出來(lái)背?。父母幾乎不和我的老師聯(lián)系。當(dāng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，在看到別的同學(xué)家長(zhǎng)與老師熱絡(luò)交談的時(shí)侯，我恨我的父母。

在上初中的時(shí)候，有一次期末考試，我記得很清楚，我的語(yǔ)文只考了59分，在你們的眼中叫做不合格，當(dāng)時(shí)你們半開(kāi)玩笑地對(duì)我說(shuō)：?哎喲，考都考不及格還讀書(shū)，只怕是讀得是牛筋書(shū)吧。?我本來(lái)自尊心強(qiáng)再加上自己也有很懊悔。我很愁苦，于是我早早的就睡覺(jué)了，在床頭我打開(kāi)了一瓶白酒想正所謂的借酒消愁。酒喝完了我也不知自己在什么地方了，在迷糊中只聽(tīng)見(jiàn)母親說(shuō)：這次沒(méi)有考好，下次好好的學(xué)好就是了嘛。第二天酒醒后，你們也沒(méi)有說(shuō)什么。沒(méi)有過(guò)多久，我們?cè)谏仙镎n的時(shí)候，學(xué)習(xí)到‘青少年酗酒會(huì)影響到智力的發(fā)育’，這一句話讓我更喪失了信心。我頓時(shí)覺(jué)得我要把書(shū)讀好已經(jīng)沒(méi)有了希望，于是我根本靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)，漸漸的逃課、不做作業(yè)了。老師通知了你們，你們也沒(méi)有罵我，我告訴了你們我的迷茫，我清楚的記得父親說(shuō)過(guò)的一句當(dāng)時(shí)我也不怎么明白的話：?人的這一生，總是在不斷地與困難作斗爭(zhēng)，總是不斷地在克服困難和解決這樣那樣的問(wèn)題。?后來(lái)學(xué)校教導(dǎo)主任將我找去談話，為我解決了迷茫的問(wèn)題：喝一次酒絕對(duì)不會(huì)影響到智力發(fā)展，何況你們這個(gè)階段智力已經(jīng)發(fā)育完了。我又開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)了，直到完成高中上了大學(xué)……。后來(lái)我才知道是你們找學(xué)校老師的時(shí)候，你們也不知找哪個(gè)老師說(shuō)我的情況，就胡亂找了一個(gè)老師，結(jié)果那個(gè)老師正好是教導(dǎo)主任，也正是你們的一句話我就一直努力的學(xué)習(xí)。感謝你們和幫助過(guò)我成長(zhǎng)的老師，我愛(ài)你們！

在讀大學(xué)時(shí)，我要走的那天，母親起得很早，給我煮了幾個(gè)蛋，因?yàn)橐鲞h(yuǎn)門(mén)，所以還帶上一些泥土，據(jù)說(shuō)是合水土，父親幫我扛著行禮走了幾個(gè)小時(shí)，送我到了車(chē)站。當(dāng)火車(chē)緩緩駛出車(chē)站時(shí)，望著父親遠(yuǎn)去的身影，顯得很單薄，頓時(shí)我心中就有種酸溜溜的感覺(jué)……。是的，你們已不再年青，望著外面漆黑的夜空，耳邊總是響著那句話：?我們就是砸鍋賣(mài)鐵也要供你讀完大學(xué)??，F(xiàn)回想起那時(shí)高、初中老師給我的評(píng)語(yǔ)?為人誠(chéng)懇，做事踏實(shí)，吃得苦，勤奮?，其實(shí)這只是你們一些品質(zhì)在我身上的縮影罷了，我想正是你們這一系列無(wú)聲的教育，潛移默化的影響才使我能夠考上的大學(xué)，感謝你們我親愛(ài)的父親母親！

在當(dāng)我也成為父親的時(shí)候，小孩半夜醒來(lái)要耍，我只得抱著她在學(xué)校的走廊中輕輕的走動(dòng)，走累了，疲憊不堪的時(shí)候，小孩還是要求走動(dòng)，只得依著她，有時(shí)候白天走路都想打瞌睡?？梢哉f(shuō)自從小孩出生開(kāi)始沒(méi)有好好的睡個(gè)好覺(jué)，我覺(jué)得好辛苦，回想起你們，把我撫養(yǎng)長(zhǎng)大也不知經(jīng)歷了多少個(gè)日日夜夜的辛苦。在這里我要說(shuō)一聲，親愛(ài)的父親母親你們辛苦了，感謝你們！

此 致

敬 禮

子：XXXX 2012年3月20日夜書(shū)

第三篇：姚麗萍教案

《行道樹(shù)》教案

教學(xué)背景：2013年3月12日植樹(shù)節(jié)來(lái)臨之前，想通過(guò)講這節(jié)課教育學(xué)生愛(ài)護(hù)身邊的樹(shù)木，因?yàn)樗鼈円恢睘槲覀兡胤瞰I(xiàn)自己的一切。教學(xué)課題：《行道樹(shù)》 教學(xué)目標(biāo)：

①理解行道樹(shù)——無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象 ②揣摩形象化的語(yǔ)言。

③了解以小見(jiàn)大和夾敘夾議的寫(xiě)法。教學(xué)分析：

①理解課文的深刻內(nèi)涵。②理解形象而又含蓄的語(yǔ)言。教學(xué)方法：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

《行道樹(shù)》教學(xué)內(nèi)容： ①理解行道樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神； ②反復(fù)朗讀課文，體會(huì)形象化的語(yǔ)言。1）朗讀課文 2）識(shí)記字詞

借助注釋、詞典，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

貪婪

墮落

點(diǎn)綴

自豪

冉冉

繁弦急管

紅燈綠酒

多姿多彩

苦熬

整體感知

a．行道樹(shù)的形象體現(xiàn)了什么精神? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹(shù)的“深沉主要表現(xiàn)在什么方面? c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)? 合作研討：

① 作者從哪些方面刻畫(huà)了行道樹(shù)的形象?

② 怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落?

③“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。表現(xiàn)了行道樹(shù)怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

④ 為突出行道樹(shù)的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法?

⑤你認(rèn)為哪些語(yǔ)言描寫(xiě)最生動(dòng)，最能突出行道樹(shù)的形象?試分析說(shuō)明? 拓展延伸

①現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹(shù)一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價(jià)值? ②本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么? ③本文的中心是通過(guò)行道樹(shù)的自白表現(xiàn)出來(lái)的。但有人說(shuō)像在發(fā)牢騷，你怎么看? 教學(xué)反思：

張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》一文是一篇滿含著哲理與情感的優(yōu)秀散文。我認(rèn)為這篇文章的教學(xué)有兩大難點(diǎn)：一是對(duì)文中所寫(xiě)對(duì)生命價(jià)值的思考與感悟的理解與認(rèn)識(shí)；二是如何激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。這兩點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)讓學(xué)生選一選，議一議、說(shuō)一說(shuō)，找一找，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)等教學(xué)環(huán)節(jié)都較好地予以解決。做到既讓學(xué)生能走進(jìn)文本，認(rèn)清了行道樹(shù)這一奉獻(xiàn)者的形象，理解了作者對(duì)生命價(jià)值的感悟；又引發(fā)學(xué)生去思考自己的應(yīng)該選擇怎樣的人生。

《第一次真好》教案

教學(xué)背景:畢業(yè)生在中考前壓力大，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。教學(xué)課題：《第一次真好》 教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。②學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。③ 了解選材的典型性。

教學(xué)分析：聯(lián)系生活實(shí)際內(nèi)容，真正領(lǐng)悟課文主旨。教學(xué)方法：多媒體 教學(xué)過(guò)程： ①集體朗讀 感悟課文內(nèi)容。

②探究性默讀課文（獨(dú)立思考解決以下問(wèn)題）a．“第一次真好，好在哪里? b．課文的中心意思是什么? c．作者為什么選取這兩個(gè)“第一次詳寫(xiě)? d．課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么? e．有的“第一次是有益的，有的是無(wú)益的。本文所說(shuō)的“第一次屬于哪一種？為什么？

③針對(duì)以上問(wèn)題小組內(nèi)交換主意，合作學(xué)習(xí)研讀賞析

請(qǐng)你提出最感興趣的語(yǔ)句或疑難的問(wèn)題，如： ①為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)、“風(fēng)光畫(huà)? ②“雛形與“具體而微有什么區(qū)別? ③“我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情? ④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。深化理解。

①為什么說(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩? ②回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響? ④ 什么樣的第一次不能?chē)L試?為什么? 拓展鞏固：

①完成“研討與練習(xí)剩余部分。

②習(xí)作：寫(xiě)一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受

課后記：本課結(jié)合行道樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育比較成功。

教學(xué)反思：

這堂課的經(jīng)歷讓我深思：語(yǔ)文教學(xué)，不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂的交流與展示中，去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟生活，進(jìn)而提升語(yǔ)文能力，并進(jìn)行思想品德教育。教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種和學(xué)生平等對(duì)話，平等交流的平臺(tái)，課堂應(yīng)該是平等互動(dòng)的，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色，消除“惟我獨(dú)尊”的思想，真正走到學(xué)生中間，更新觀念，平等交流。用靈活多變的課堂用語(yǔ)使課堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學(xué)生更投入的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

《短文兩篇》教案

諸城市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 初三語(yǔ)文

姚麗萍

第四篇：感恩父母教育案例

感恩父母主題班會(huì)案例

高二17許占東

一、案例背景

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，感恩思想一直占有主流地位?！暗嗡?，當(dāng)涌泉相報(bào)”，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”等動(dòng)人詩(shī)句，顯示了我國(guó)有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的感恩情懷與傳統(tǒng)。感恩是一種美好的情感，一種做人的道德，是一種處世哲學(xué)，是做人起碼的支點(diǎn)。因?yàn)椋改競(jìng)冇叙B(yǎng)育與教育之恩。或許，很多父母不渴望得到回報(bào)與感恩，但感恩教育是必不可少的。

現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小被父母細(xì)心呵護(hù)著，在家里，孩子是家人關(guān)注的中心，在他們的心中只有索取，沒(méi)有回報(bào)。父母關(guān)注更多的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他事情父母都可以代勞。一旦有錯(cuò)誤時(shí)，父母多說(shuō)幾句，他們就埋怨父母的嘮叨、麻煩，認(rèn)為父母不理解自己。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根源有家庭和學(xué)校的雙重原因，所以，在母親節(jié)來(lái)臨之際，我班邀請(qǐng)了班級(jí)中部分有時(shí)間的家長(zhǎng)準(zhǔn)備了一次特別的活動(dòng)。

二、感恩教育的目標(biāo)

感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是一切良好非智力因素的精神底色，是一個(gè)人的基本品德。

目前，“感恩教育”已引起了學(xué)校、家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注。正是在這種背景下，恰好在母親節(jié)那周，我班決定開(kāi)展一次感恩教育，讓學(xué)生從中體會(huì)父母的不易，對(duì)父母常懷感恩之心。感恩教育培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)心，讓孩子懂得回報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生把感恩父母的樸素情感升華為愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的崇高境界，養(yǎng)成高尚的道德情操。在母親節(jié)那天，我班邀請(qǐng)了十多位學(xué)生的母親到學(xué)校來(lái)。班主任和全體學(xué)生以及這些家長(zhǎng)們共同開(kāi)了以感恩父母為主題的班會(huì)，并給母親們過(guò)生日。希望通過(guò)本次機(jī)會(huì)讓學(xué)生理解父母、體諒父母，感恩父母，樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)，以積極的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、感恩父母活動(dòng)過(guò)程

1、舉行班會(huì)前的調(diào)查工作

在舉行班會(huì)的前一天晚上，在學(xué)生們間統(tǒng)計(jì)了學(xué)生父母的生日，結(jié)果有一部分學(xué)生根本不知道父母的生日，更不用說(shuō)給父母過(guò)生日了。而學(xué)生們的生日，父母?jìng)兌祭卫斡浿瑥闹锌梢钥闯鐾瑢W(xué)之間的差距，體現(xiàn)了這次班會(huì)的重要性。

2、班主任祝福母親們節(jié)日快樂(lè)

俗話說(shuō)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！备螞r父母，親友為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。是否你在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時(shí)遞上一張卡片，在他們失落時(shí)奉上一番問(wèn)候與安慰，他們往往為我們傾注了心血、精力，而我們又何曾記得

他們的生日，體會(huì)他們的勞累，又是否察覺(jué)到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩需要你用心去體會(huì)，去報(bào)答。

父母是我們?nèi)松牡谝蝗卫蠋?，從一個(gè)孩子呱呱墜地的那一刻起，他的生命就傾注了父母無(wú)盡的愛(ài)與祝福?；蛟S，父母不能給我們奢華的生活，但是，他們給予了一個(gè)人一生中不可替代的——生命。父母為子女撐起了一片愛(ài)的天空，當(dāng)你受傷時(shí)，哭泣時(shí)，憂郁時(shí)，難過(guò)時(shí)，你可以隨時(shí)回到這里，享受父母的愛(ài)，這，便是他們的幸福了。

今天是母親節(jié)，班主任代表17班全體老師和同學(xué)們祝愿17班全體同學(xué)的母親們節(jié)日快樂(lè)，全家幸福。今天我們班會(huì)的主題就是：學(xué)會(huì)感恩，快樂(lè)成長(zhǎng)。

3、了解母愛(ài)的偉大與無(wú)私

通過(guò)一個(gè)講述空巢老人的微電影，讓學(xué)生了解了在我們?cè)谕馇髮W(xué)時(shí)，母親的擔(dān)心與惦念，明白父母背后的艱辛。并且用一個(gè)動(dòng)畫(huà)，令學(xué)生回憶起父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中為他們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并教會(huì)學(xué)生如何感恩父母。

4、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)母親的愛(ài)

學(xué)生們借此機(jī)會(huì)對(duì)在平常不敢說(shuō)，或者是因?yàn)橐郧暗臅r(shí)候有點(diǎn)小摩擦的借此機(jī)會(huì)與父母化解矛盾，感恩父母，感激父母，感謝父母。

5、學(xué)生才藝展示，為母親獻(xiàn)上母親節(jié)特別的禮物

學(xué)生們借班會(huì)這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)歌曲，演講，口琴演奏等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)，不少家長(zhǎng)甚至不禁一起上臺(tái)來(lái)和自己的子女同臺(tái)展示。在最后一個(gè)節(jié)目展示結(jié)束后，我們突然關(guān)閉了大廳的燈光，并端上了早已準(zhǔn)備好的蛋糕，給生日在近期的母親過(guò)一次特別的生日，不少家長(zhǎng)都深受感動(dòng)，紛紛用相機(jī)記錄下了這感人的一刻。

四、案例分析和反思：

1、通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們受益匪淺。明白了感恩的涵義，懂得了感恩的道理，知道了感恩的責(zé)任。感恩的種子已在每個(gè)學(xué)生的心靈深處萌芽、生長(zhǎng)……

2、通過(guò)以上的教育活動(dòng)，使學(xué)生真正體會(huì)到自己如此快樂(lè)的成長(zhǎng)與幸福，是離不開(kāi)父母、老師，親朋、同學(xué)的呵護(hù)與幫助，拉近了學(xué)生與父母、同學(xué)、親朋的關(guān)系。激勵(lì)他們要用一顆感恩的心去鞭策自己，改掉惡習(xí)，用行動(dòng)來(lái)回饋恩人。

3、受人恩惠，真情回報(bào)的感恩是一種責(zé)任，是一種人生的精神支柱，是一種和諧共享的人文。只要有感恩的思想，感恩的理念，感恩的情懷，人們就可能煥發(fā)出無(wú)窮的力量，也才可能頂天立地。社會(huì)的進(jìn)步是建立在感恩、善念、包容、奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上——悠悠赤子心，濃濃感恩情。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力營(yíng)造感恩的環(huán)境，才能

讓學(xué)生從小領(lǐng)悟感恩的道理，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，成為德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧Ｇ楦薪逃哂谝磺?，它是一切教育成功的基石?/p>

4、孩子們行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德思想的完善都不是與生俱來(lái)的，所以班主任沒(méi)有權(quán)利去責(zé)怪現(xiàn)在有道德缺陷的孩子，但班主任有義務(wù)去改善和挽救正在漸漸淡化的道德觀念和日益冷漠的心。只有社會(huì)的各個(gè)部門(mén)都行動(dòng)起來(lái)，社會(huì)中的每一份子都重視起來(lái)，我們和諧社會(huì)關(guān)系才能建立起來(lái)，我們的未來(lái)才有希望。

讓感恩走進(jìn)我們每個(gè)人的心靈吧！因?yàn)椋卸骺梢韵鈨?nèi)心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃，感恩是一種歌唱方式，感恩是一種處世哲感恩更是一種生活的大智慧。懂得了感恩，學(xué)會(huì)了感恩，每個(gè)人便都會(huì)擁有無(wú)邊的快樂(lè)和幸福。

2012-5-15

第五篇：紙船說(shuō)課稿——姚麗萍

創(chuàng)情境，感詩(shī)情，悟詩(shī)蘊(yùn)

———《紙船》說(shuō)課稿

王義貞鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)姚麗萍

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：

〈〈紙船〉〉出自七年級(jí)上冊(cè)第五單元第四篇課文〈〈詩(shī)兩首〉〉，這是一首冰心寫(xiě)的詩(shī)。這個(gè)單元的課文，主要表現(xiàn)人間親情。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，訓(xùn)練朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句。

冰心的〈〈紙船〉〉表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親深深的思念和愛(ài)，可以讓學(xué)生在朗讀、感悟、探究的過(guò)程中，加深對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)與家人的親情，同時(shí)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用詩(shī)句的形式表達(dá)自己的感情?；凇础丛?shī)兩首〉〉中第一首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)母愛(ài)有了一定的理解。

根據(jù)以上要求和特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

2、教學(xué)目標(biāo)：

1）通過(guò)反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，從而理解詩(shī)的內(nèi)容、主題和表現(xiàn)手法。

2）領(lǐng)悟母愛(ài)，體驗(yàn)人間親情，感受美的熏陶。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)的主題，品味詩(shī)中的情感。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌是借助具體形象來(lái)抒發(fā)感情的方法，并在情境中運(yùn)用這種方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)訓(xùn)練。

5、設(shè)計(jì)理念：

1）采用自主—合作—探究的學(xué)習(xí)方式。

2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3）用真情打動(dòng)學(xué)生的心靈。

6、設(shè)計(jì)思路：

采用“走近詩(shī)”“朗讀詩(shī)”“探究詩(shī)”“體驗(yàn)詩(shī)”的步驟，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)教法：

初一學(xué)生大多愛(ài)表現(xiàn)自己，發(fā)言積極，教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，充分保持學(xué)生的積極性，還可以利用他們的好奇心理和接受事物敏感的特點(diǎn)，喚起他們的求知欲，誘導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。利用這一點(diǎn)可更好地調(diào)整課堂的氣氛。初一學(xué)生的想象力很豐富，創(chuàng)設(shè)情境讓他們走近文本，產(chǎn)生與文本對(duì)話的欲望，通過(guò)“情境渲染，走近詩(shī)境；朗讀練習(xí)，感知詩(shī)情；合作探究，體驗(yàn)特色；拓展延伸，深化體驗(yàn)”，讓學(xué)生初步了解閱讀，品析詩(shī)歌的方法，進(jìn)一步感受親情。

三、說(shuō)學(xué)法：

1、讀中悟，悟中讀，逐步加深對(duì)詩(shī)歌思想感情的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生合作、探究詩(shī)的語(yǔ)言及寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

3、在了解本詩(shī)托物寓情的寫(xiě)作特征后，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)短小的詩(shī)歌。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）情境渲染，走近詩(shī)境

首先出示幻燈片：世上有一種感情最深厚，這就是，世上有一種愛(ài)最偉大，這就是。讓學(xué)生猜出“親情”和“母愛(ài)”這兩個(gè)詞。

然后再出示“燭光里的媽媽”（flash作品））

稍后，在音樂(lè)背景下，教師深情表述：“世上有一種感情最深厚，這就是親情，世上有一種愛(ài)最偉大，這就是母愛(ài)。無(wú)論你身處何方，你身上奔騰的，總是流淌不盡的母愛(ài)之水，今天我們就走進(jìn)冰心的作品，來(lái)傾聽(tīng)她對(duì)母親的訴說(shuō)----------（幻燈片顯示課題）

（初一學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，先設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生猜猜，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，讓學(xué)生集中注意力進(jìn)入課堂。然后，在“燭光里的媽媽”的歌聲和畫(huà)面中進(jìn)想象的世界，從而引起內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴，同時(shí)，在音樂(lè)背景下教師深情的表述，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿愛(ài)意的境界。上課伊始，課堂上就充滿著對(duì)母親濃濃的愛(ài)意，這樣很自然地為課堂營(yíng)造出一種感情基礎(chǔ)，容易把學(xué)生引入到《紙船》的深情中去。）

（二）朗讀練習(xí)，感知詩(shī)情

1、教師向?qū)W生介紹此詩(shī)的寫(xiě)作背景。

教師配以憂傷的背景音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，并以緩慢抒情的語(yǔ)調(diào)介紹詩(shī)人寫(xiě)此詩(shī)的寫(xiě)作背景。

2、我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌有一個(gè)基本的方法，那就是——朗讀，先出現(xiàn)幻燈片，已劃分詩(shī)歌的節(jié)奏、重音，讓學(xué)生依據(jù)幻燈片上的標(biāo)識(shí)自由朗讀，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)了怎樣的思想感情。

3、聽(tīng)范讀（flash作品）

4、個(gè)別學(xué)生朗讀，再由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，說(shuō)說(shuō)自己處理節(jié)奏及重音的原因。結(jié)合范讀和學(xué)生朗讀，找出哪些地方讀得好，有哪些不足，教師也可作示范朗讀，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生朗讀時(shí)停頓、節(jié)奏、重音、情感等方面的指導(dǎo)。

學(xué)生可能會(huì)從以下詞語(yǔ)來(lái)評(píng)說(shuō)自己對(duì)此詩(shī)的處理，若有些地方學(xué)生體會(huì)不出來(lái)，教師 可作引導(dǎo)。如：

“從不肯妄棄”：重讀，表明對(duì)母親的思念和深情由來(lái)已久。

“留著，留著”：讀得舒緩，表明對(duì)母親的思念積蓄得越來(lái)越濃。

“一只一只”：緩慢地讀，說(shuō)明疊船的數(shù)量之多，從而表明對(duì)母親的思念之深。

“舟上”：讀慢些，表現(xiàn)一種孤苦無(wú)依的情緒。

“不灰心，每天地疊著”：應(yīng)重讀，表現(xiàn)思念和愛(ài)的執(zhí)著。

“母親”：應(yīng)讀得深情，是對(duì)母親的真情呼喚。

“含著淚”：重讀，表現(xiàn)對(duì)母親思念之深。

“萬(wàn)水千山”：語(yǔ)速應(yīng)慢，表現(xiàn)對(duì)母親思念的綿長(zhǎng)。

“愛(ài)和悲哀”：重讀，表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)和不能到母親身邊內(nèi)心的哀傷。

利用這些關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生作正確有感情的朗讀，把握詩(shī)歌總體基調(diào)：對(duì)母親的愛(ài)與思念。

5、請(qǐng)兩位同學(xué)做表演朗讀。（配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》）

（一節(jié)成功的語(yǔ)文課，朗朗的讀書(shū)聲總能給人以美的享受，著名教育家葉圣陶稱(chēng)誦讀為“美讀”，他說(shuō)：“美讀就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟”“評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考查，還應(yīng)注意對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握?！蔽以谠O(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的時(shí)候，先讓學(xué)生了解寫(xiě)作背景，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)憂郁的抒情氛圍，在此氛圍中，先讓學(xué)生自由朗讀，給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，學(xué)生個(gè)性化的閱讀盡情展現(xiàn)，讓他們談?wù)勛x后感受。之后，fiash范讀給學(xué)生作一個(gè)示范，之后，學(xué)生個(gè)別朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)與教師點(diǎn)撥，教師范讀相結(jié)合，使朗讀與感悟結(jié)合起來(lái)。詩(shī)歌教學(xué)最本真的閱讀，那就是“體悟”，學(xué)生只有進(jìn)入詩(shī)歌的感情世界，不斷與之交融，重合，這才是真正的“體悟”。最后，通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的表演讀，教師可以考查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這首詩(shī)很短，通過(guò)師生不同形式的朗讀，學(xué)

生可感知詩(shī)歌要抒發(fā)的對(duì)母親的深情。）

（三）合作探究，體驗(yàn)特色

1、提問(wèn)：課文中詩(shī)人用什么事物抒發(fā)感情？（紙船）

2、出示幻燈片：

1）請(qǐng)圍繞“紙船”各用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)概括詩(shī)歌每個(gè)小節(jié)的具體情節(jié)？

（疊紙船、放紙船、夢(mèng)紙船）

2）我為什么“從不肯妄棄一張紙”，“總是留著留著”呢？

（因?yàn)槲蚁氙B成一只一只的小紙船，讓大海把它帶到母親身邊去。））

3）紙船不能到母親身邊，我為什么“仍是不灰心的每天的疊著”？

（因?yàn)槲也换倚?，總希望有一只能到達(dá)母親的身邊）

4）“含著淚”是什么淚？“愛(ài)”和“悲哀”怎樣理解？

（思念之淚、憂傷之淚；“愛(ài)”是對(duì)母親的愛(ài)，“悲哀”是指不能見(jiàn)到母親的悲哀。）

3、討淪：詩(shī)人去美國(guó)留學(xué)，在茫茫太平洋上，她為何要用小小的白紙船來(lái)表達(dá)她的思

想感情呢？

（詩(shī)人托物寓情，賦予紙船特別含義，紙船象征詩(shī)人飄泊無(wú)依的孤獨(dú)感，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔美好的心愿。）

（新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題?！薄敖處煈?yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。”我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中，先采用啟發(fā)式教學(xué)，向?qū)W生展示幾個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生梳理在朗讀中獲得的體驗(yàn)。這幾個(gè)小問(wèn)題是這樣設(shè)計(jì)的：先引出本文的意象——紙船，然后每小節(jié)提一個(gè)問(wèn)題，展現(xiàn)詩(shī)人的寫(xiě)作思路（首先疊紙船，希望大海把紙船帶到母親身邊，此愿望不能實(shí)現(xiàn)后，仍執(zhí)著地把紙船放向大海，最后，詩(shī)人展開(kāi)想象，希望母親夢(mèng)到紙船。），思路理清了，紙船在本詩(shī)中就顯得尤為重要，于是教師水到渠成地引出一個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題：“詩(shī)人為何要用小小的白紙船來(lái)表達(dá)她的思想感情呢？”一石激起千層浪，學(xué)生必定會(huì)自覺(jué)地組織起來(lái)，共同探究其中的原因。眾說(shuō)紛紜之后，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出出紙船的象征意義，體會(huì)本詩(shī)托物寓情的特點(diǎn)，從而突破難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生在自主—合作—探究的學(xué)習(xí)方式中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。）

（四）拓展延伸，深化體驗(yàn)

1、幻燈片出示與母愛(ài)有關(guān)的詩(shī)句，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。

母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的風(fēng)雨來(lái)了，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只能躲到你的懷里。

母親啊！撇開(kāi)你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你，是我靈魂的安頓。

小小的花，也想抬起頭來(lái)，感謝春光的愛(ài)———，然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。母親?。∧闶悄谴汗鈫?？

2、出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生仿寫(xiě)。

小時(shí)候，母愛(ài)融在乳汁里，吮著它，香甜甜。

長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，意綿綿。

寒冬里，母愛(ài)織在毛衣里，穿著它，情牽牽。

雨天里，母愛(ài)撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。

其實(shí)，寄托母愛(ài)又何止“紙船”“乳汁”“枕頭”“毛衣”“雨傘”？請(qǐng)你結(jié)合自身體驗(yàn)，借助一種具體的形象，并用一種詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，試著用一兩句詩(shī)。上學(xué)后，母愛(ài)。

（蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“智育的成效在不小的程度上取決于是否善于通過(guò)一些無(wú)形的線從課堂延伸到課外?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，擴(kuò)展他們的閱讀視野。”“培養(yǎng)學(xué)生廣范的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”本詩(shī)短小，在理解其內(nèi)容和主題后，為了擴(kuò)大其視野，深化其體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，去仿寫(xiě)，不僅對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)更加深刻，而且可以積累寫(xiě)作的素材和觀察的角度，讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊。）

（五）布置作業(yè)，感受親情

同學(xué)們，詩(shī)是清晨嫩葉上晶瑩的露珠，是忍不住要噴涌的情感之泉，是放飛想象的青春翅膀，既然我們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到了本詩(shī)托物寓情的特點(diǎn)，我們也能借某一事物把自己對(duì)母親的感情抒發(fā)出來(lái)，獻(xiàn)給她們。我相信同學(xué)們會(huì)妙筆生花的。請(qǐng)你寫(xiě)好后，在媽媽閑暇的時(shí)候，讀給她聽(tīng)。

（初一的學(xué)生想象力是豐富的，布置這樣的作業(yè)，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，和家人交流，進(jìn)一步感受親情和愛(ài)。）

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

紙船

寄母親

冰心

紙船愛(ài)和思念母親