第一篇：小班化教學(xué)案例張益萍

小班化教學(xué)案例——數(shù)學(xué)入生活

【背景】

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說尤為重要。今年市教委提出的有效落實(shí)《關(guān)于小學(xué)低年段（一至二年級(jí)）課程調(diào)整方案》的意見中明確指出教師要關(guān)注低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，增進(jìn)師生情感交流。以下以我在這一年中的幾個(gè)教學(xué)片段為例，談?wù)勅绾谓Y(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)課程緊密結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)活動(dòng)過程真正實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間信息接受與反饋、交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。

【案例】

從生活現(xiàn)象中引入數(shù)學(xué)

如我們?cè)诮虒W(xué)《小括號(hào)》一課時(shí)，首先我想說明的一點(diǎn)是，此部分內(nèi)容原為二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，在新教材中被安排在一年級(jí)，所以對(duì)于學(xué)生來說，理解起來有很大難度。在課前我在思考教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)，我就很難找到切入點(diǎn)，我想到用數(shù)學(xué)書中的例子（一條帶子上共有10顆星星，先減去兩顆星星，再減去3顆星星）去引出小括號(hào)，事實(shí)上一般學(xué)生都無法很好領(lǐng)會(huì)。因此我認(rèn)為要讓學(xué)生體會(huì)小括號(hào)的作用，必須要借助實(shí)際情境體會(huì)，而不是灌輸。

于是我改變了其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，摒棄了書中原例，而以去文具店購物這樣更貼近生活的例子引入。

小明帶了10元錢去文具店購物，他挑選了一個(gè)卷筆刀3元，一塊橡皮2元，請(qǐng)問服務(wù)員應(yīng)找給他多少錢？孩子們馬上動(dòng)腦筋了，大部分的小朋友都想到了要先算他用了多少錢，3+2=5（元），再計(jì)算應(yīng)找回多少元，也就是10-5=5元。既然小朋友有了這樣的想法，我便抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，那么你們能不能把這兩個(gè)算式合并成一個(gè)式子呢，這時(shí)候再順勢(shì)引出小括號(hào)就加深了學(xué)生的理解。在生活情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

在教學(xué)《分類與整理》這節(jié)課時(shí)，為了充實(shí)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到分類與整理的重要性，于是我又增加了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

我先要求同學(xué)們幫忙進(jìn)行垃圾分類，把孩子們的注意力集中過來，再通過PPT隨機(jī)出示多種塑料瓶，然后提問：你們知道這里有幾種塑料瓶，它們分別有幾個(gè)嗎？大部分小朋友都能說出飲料瓶有幾種，而不能對(duì)有幾個(gè)給出統(tǒng)一的答案。這時(shí)候我便繼續(xù)說，那是因?yàn)槠聊恢幸婚W而過，我們沒有記錄下來，所以我們很快便忘記了。這樣一來，就引起了學(xué)生的探知需求，于是我便再緩慢地出示一遍剛剛飲料瓶的過程，讓孩子們用自己喜歡的方式把它們記錄下來。再通過將他們的作品展示出來，由大家評(píng)選出誰優(yōu)誰劣的過程，讓他們慢慢體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該具備的幾個(gè)特點(diǎn)，最后再統(tǒng)一記錄方式，重復(fù)上述過程，體會(huì)這一方式記錄的快捷。這樣一堂課教學(xué)下來，一開始便是從垃圾分類的實(shí)際生活情景中引入的，充分激發(fā)了學(xué)生求知的興趣，直到最后通過學(xué)生自己的探索，得出最后的結(jié)論，又使他們獲得了極大的滿足感。在生活背景中感悟數(shù)學(xué)

如在一上教學(xué)“0”的認(rèn)識(shí)時(shí)，“0”有三種不同的意義：在計(jì)數(shù)時(shí)表示什么也沒有，在直尺上表示起點(diǎn)，在溫度計(jì)上表示冰點(diǎn)；其中第一種意義學(xué)生大多能自己歸納出，而后兩種意義是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

課的媒體中出示了溫度計(jì)和直尺的圖片，但是我想，如果直接展示給學(xué)生看，學(xué)生也能夠理解，但是似乎缺少了點(diǎn)什么，我們的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，相信他們應(yīng)該有能力知道零在生活中的意義。于是我讓孩子們?cè)谛〗M里說一說生活中你們?cè)谀抢锟吹竭^0？你們覺得0還表示什么？經(jīng)過一番小組討論交流，有學(xué)生說：“我們的尺上有0。”他把手中的尺舉的高高的。還有學(xué)生說：“溫度計(jì)上也有0?！笨磥砗⒆拥挠^察能力真不錯(cuò)??！這時(shí)又有一個(gè)孩子舉手了：“老師，0還表示新的開始。我們現(xiàn)在開始上小學(xué)了，我們也是從0開始的。”聽了他的回答我太驚訝了，他說的太好了，可能他的這些話是他的父母告訴他的，但是他用在了我們的課堂上?！澳阏f的太棒了，是的，0表示起點(diǎn)，表示新的開始。”我給了他一個(gè)擁抱，心中竊喜還好沒有直接出示媒體講解，否則怎么會(huì)聽到這么精彩的回答。

【感悟】

數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間信息接受與反饋、交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。這就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍（即情境），這樣才能使教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的注意始終有一種吸引力。實(shí)踐證明：學(xué)生如果經(jīng)常參與身臨其境的思維過程，對(duì)教學(xué)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生直接、強(qiáng)烈的興趣，而興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“現(xiàn)實(shí)”的情境，不但能拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)（學(xué)生的生活實(shí)際）的距離，還能為學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)新知的基石。

一．捕捉“生活現(xiàn)象”，引入新知。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，適當(dāng)作些變形處理，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)生活。如案例1在新課引入部分，創(chuàng)設(shè)生活情景——文具店購物，把數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系到了一起。像這樣把教材內(nèi)容與“生活現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來的作法，完全符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。二．聯(lián)系“生活情景”，展開體驗(yàn)。

學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的建立首先必須依賴于實(shí)踐活動(dòng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見，摸得著，聽得到的現(xiàn)實(shí)，是有源之水，有本之木。如案例2原先并沒有這一個(gè)環(huán)節(jié)，但是考慮到這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)以來第一次接觸統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，理解起來有一定難度，所以特別設(shè)計(jì)了我們生活中的一個(gè)情景——垃圾分類。讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程又再一次鞏固了這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而使他們獲得了極大的滿足感。學(xué)生在歡快的生活情景和游戲中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。三．返回“生活天地”，廣為溝通。

應(yīng)該說在案例三——0的教學(xué)中，孩子有那么多精彩的發(fā)言，與他們經(jīng)歷了小組的溝通交流是分不開的。這種廣泛交流與溝通，不僅使學(xué)生理解了生活中0的概念，體驗(yàn)0的意義。又“領(lǐng)悟”到了數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)生活，又用于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值這個(gè)重要道理。兒童生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)離不開體驗(yàn)。小學(xué)生具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師只有把學(xué)生真正的帶到生活中去，才能迸發(fā)出智慧的火花。

【反思】

新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，因而如何把新的教學(xué)理念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來，是當(dāng)前迫切需要解決的問題。古人云：授之以魚，不如授之以漁。我覺得教師要不是時(shí)機(jī)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，培養(yǎng)學(xué)生積極交流的情感態(tài)度，真正成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。2．聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識(shí)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見。因此在教學(xué)時(shí)，必須針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3．師生、生生情感交流，創(chuàng)設(shè)共同探討的學(xué)習(xí)氛圍。

在新課程中，教師要更多地去激勵(lì)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互討論、辯論中突然閃現(xiàn)。在設(shè)計(jì)教案中，教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。只有這樣，學(xué)生才能始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮?？傊?，學(xué)生對(duì)于周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿著好奇，將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際密切結(jié)合起來，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美，使他們?cè)谂d趣盎然中獲得積極的情感，感受數(shù)學(xué)的力量

第二篇：小班化教學(xué)案例

小班化教學(xué)案例

王建偉

本學(xué)期教育局全縣開展了小班化教學(xué)的課改風(fēng)潮，小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)在前面的議論當(dāng)中總結(jié)過，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中和理論總有一定的差距。在小班化教學(xué)過程當(dāng)中教師把自己融入到學(xué)生當(dāng)中成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者，這樣學(xué)生和教師的關(guān)系大大親密，也大大提高了學(xué)習(xí)效率，但是也有極個(gè)別例子需要我們教師注意，就注意的事項(xiàng)我總結(jié)了幾個(gè)例子：

一、在教學(xué)過程當(dāng)中教師成為了學(xué)生的合作者，優(yōu)勢(shì)明顯，也有缺點(diǎn)，就是在有些學(xué)生心中的尊重程度下降，比如說當(dāng)教師和學(xué)生討論問題的時(shí)候有些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)，是在說閑話，或者是玩玩具，課堂紀(jì)律較差。

二、在小班化教學(xué)中教師主要以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力為主，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候?qū)W生的發(fā)散思維能力得到了很好的培養(yǎng)，比如上生活當(dāng)中的小數(shù)，學(xué)生可以舉出很多例子，可以用各種方式來理解生活當(dāng)中的小數(shù)，發(fā)散思維能力得到了很大提升，可是在實(shí)際解決問題過程當(dāng)中卻出現(xiàn)了很多問題，比如學(xué)生能找出生活當(dāng)中的很多小數(shù)，但在計(jì)算當(dāng)初就出現(xiàn)了一些細(xì)微的問題，比如有幾位小數(shù)，保留幾位小數(shù)都是模糊不清，在小班化教學(xué)當(dāng)中不鼓勵(lì)教師當(dāng)一個(gè)傳授者，只是一個(gè)合作者，可是有些知識(shí)必須給學(xué)生講清楚后，學(xué)生才能清楚知識(shí)所蘊(yùn)含的意義是什么，有些例題必須給學(xué)生講清楚，學(xué)生才能在實(shí)際解決問題當(dāng)中知道如何用正確的方法，這或許是我在教學(xué)過程當(dāng)中沒有很好的把解決問題和小班化教學(xué)的理念很好融合的結(jié)果，才出現(xiàn)了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛很好，可是學(xué)習(xí)成績(jī)沒有提高的原因。

每次的課改都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，我相信只有在實(shí)踐過程當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把每次每堂課精心的上好，找出問題，解決問題，才能把小班化教學(xué)成功的帶入到實(shí)踐的教學(xué)過程當(dāng)中。

第三篇：小班化教學(xué)案例

小班化教學(xué)中孩子們可愛的一面

【案例背景】

我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合處，由于特殊的地理位置，加之民勤縣近幾年教育布局的調(diào)整，一大部分學(xué)生選擇了到城區(qū)學(xué)校就讀。隨著學(xué)生人數(shù)的逐年減少，我校各個(gè)班級(jí)都自然而然的小班化了，和所有農(nóng)村學(xué)校一樣，學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，生源參差不齊，我所任教的課程是大灘完小三年級(jí)英語，全班共有19個(gè)孩子，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生天生好動(dòng)，課堂上注意力時(shí)間較短，總愛玩弄一會(huì)學(xué)習(xí)工具、手指、衣服之類的。這是一堂平平常常的課，按照教學(xué)計(jì)劃，我這一堂課上的是外研版三年級(jí)上冊(cè)Module10 Unit1 This is his head 的第一課時(shí)。這一課時(shí)是圍繞身體部位這一主題，引出相關(guān)的句型，學(xué)習(xí)使用 this is ?來正確描述身體各部位的名稱?！景咐黝}】

在這一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了使用 this is ?來正確描述身體各部位的名稱。在上本節(jié)課之前，我布置讓學(xué)生提前畫好各個(gè)身體部位，利用一節(jié)課的時(shí)間反復(fù)領(lǐng)讀單詞，提前讓孩子們識(shí)記。備課時(shí)我預(yù)設(shè)先通過多媒體課件出示相關(guān)圖片來檢查學(xué)生對(duì)身體部位的單詞的識(shí)記情況，然后通過復(fù)習(xí)句型This is.......來引出本課內(nèi)容，結(jié)果課堂上孩子們做小動(dòng)作的較多，注意力很不集中，課堂氣氛一點(diǎn)也不活躍，就在我寫完板書扭頭的那一剎那，我看到了教室的主題墻上布置著一片竹林，同時(shí)畫著兩只熊貓，突然產(chǎn)生了靈感?！景咐枋觥?/p>

熱身、復(fù)習(xí)：

多媒體課件出示“head leg foot arm hand "的圖片，使用游戲‘simon say'練習(xí)指令'point to'復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞。

【設(shè)計(jì)意圖】 ：每節(jié)課都復(fù)習(xí)舊知識(shí),可使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)，日常的會(huì)話能使學(xué)生在實(shí)際情境中熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí).檢查復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我并沒有讓學(xué)生一味的拼讀，而是讓全班19個(gè)孩子離開自己的座位，站在過道中間，如：點(diǎn)頭、跺腳、搖腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，讓學(xué)生饒有興趣的參與學(xué)習(xí)，充分感受到學(xué)習(xí)、記憶單詞的快樂。檢查完單詞后再結(jié)合句型進(jìn)行操練。呈現(xiàn)新課：

（1）拿出洋娃娃圖片，我告訴學(xué)生“我們的洋娃娃有許多秘密要告訴大家，請(qǐng)你們認(rèn)真聽”然后我用手指著 洋娃娃圖片，模仿洋娃娃的聲音說：this is my head.this is my arm.....繼而引出我們要學(xué)習(xí)的句型This is....【設(shè)計(jì)意圖】 ：積極引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞感興趣。真正做到詞不離句，在句子中學(xué)習(xí)單詞。

（2）讓全部同學(xué)站起來,I say ,you do.(先全班同學(xué)一起來，再每組派一個(gè)同學(xué)上來進(jìn)行比賽，看誰的反應(yīng)夠快)【設(shè)計(jì)意圖】 ：通過小游戲，加強(qiáng)新詞的練習(xí)次數(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣和趣味性。以達(dá)到鞏固目的。

注意：head 和hand的區(qū)別，有很多學(xué)生容易混淆這兩個(gè)單詞的發(fā)音。

（3）讓學(xué)生聽老師讀，跟讀Let's learn部分的單詞并要求學(xué)生指著自己身體相應(yīng)的部分，力求“眼到、心到、口到、手到”。

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們利用已學(xué)過的單詞來結(jié)合新句型也能讓學(xué)生覺得新知并不是很難，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)也操練了新句型。

（4）此時(shí)，有一部分同學(xué)的注意力已經(jīng)開始分散，讀課文有口無心，就在我山重水復(fù)疑無路時(shí)，突然扭頭發(fā)現(xiàn)教室墻上布置著一片蔥蔥的竹林，竹林里前面站著兩只熊貓，我茅塞頓開，為什么不請(qǐng)一只真正的熊貓Panpan上來進(jìn)行真實(shí)情景模擬呢？我對(duì)孩子們說道，有誰愿意上來體驗(yàn)一下站在竹林的感覺，當(dāng)一次咱們的熊貓Panpan，這一說，不得了了，全班孩子馬上舉起可愛的小手，掙著、搶著、大聲的喊道“me me me ”.我不失時(shí)機(jī)的請(qǐng)出了一位對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不太濃的同學(xué)，然后讓他模防熊貓的聲音跟其他孩子打招呼hello,boys and girs.（這時(shí)孩子們已經(jīng)按捺不住自己的行動(dòng)了，悄悄的，慢慢的離開自己的座位跑來和這只“熊貓”打招呼，我看在眼里，樂在心里。）孩子們不約而同的大聲喊道：hello,Panpan.（孩子們看到我對(duì)他們離開座位沒有作出什么反應(yīng)，漸漸地，18個(gè)孩子都簇?fù)淼搅恕靶茇圥anpan”的周圍。）我根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)“熊貓Panpan”悄悄的發(fā)出口令：探出你的頭、伸出你的胳膊、抬起你的腿等。熊貓Panpan 模仿得惟妙惟肖，在那一刻，似乎大家都走進(jìn)了那片茂密的竹林，其他孩子更是激動(dòng)不已，就在我說出“這是他的頭”那一剎那，可愛的孩子們都伸出小手指著“熊貓Panpan”的頭說“This is his head”,甚至有孩子摸著“熊貓Panpan”的頭大聲的說出了句子。等我再一次發(fā)口令讓“熊貓Panpan”抬起腿的時(shí)候，孩子們簇?fù)淼酶o湊，搶著摸“熊貓Panpan”的腿，與此同時(shí)大聲說道“This is his leg”。就這樣，一堂預(yù)設(shè)之外的課，讓孩子們表現(xiàn)出了他們好動(dòng)的天性，很輕松的就把句型“This is.....”運(yùn)用自如，順利的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)說明：課堂預(yù)設(shè)之外，臨時(shí)請(qǐng)出“熊貓Panpan”來模擬真實(shí)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生手、眼、口、耳多種感官的參與，使學(xué)生達(dá)到能夠熟練應(yīng)用身體部位名稱的目的，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，并讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)鞏固新知。

【案例反思】

這節(jié)課我最大的收獲和體會(huì)便是如何讓英語課堂充滿活力和生命力，在樂中學(xué)，經(jīng)過反思自己的課堂，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、在教授這一課時(shí)，通過舊知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在引出新授之后，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生練習(xí)新授內(nèi)容以鞏固新授，再次加深理解并學(xué)會(huì)在情境中應(yīng)用。

2、通過請(qǐng)“熊貓Panpan”來模擬真實(shí)情景來達(dá)到對(duì)身體各部位講解的目的。

3、充分運(yùn)用動(dòng)作、游戲等方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

4、在教授單詞的過程中，注重發(fā)音。尤其是head和hand的發(fā)音區(qū)別：hand口形大一點(diǎn)，head口形小，hand有鼻音，而head 沒有鼻音。

5、在我校這種小班化的形勢(shì)下，偶爾也可以打破學(xué)生坐端正聽課的傳統(tǒng)，讓孩子離開自己的座位，抓住孩子的天性，在生活中學(xué)習(xí)英語，在生活中運(yùn)用英語。

第四篇：張萍教學(xué)工作總結(jié)

2010-2011學(xué)第一學(xué)期教學(xué)總結(jié)

高一教學(xué)三部 張萍

2010-2011學(xué)年第一學(xué)期中，我擔(dān)任了高一（46）、（47）、（48）班的化學(xué)教師。這學(xué)期來，我按照教學(xué)計(jì)劃，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，已經(jīng)如期、較好地完成了教學(xué)任務(wù)——高中化學(xué)必修一的教學(xué)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作取得更大的進(jìn)步。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法

新課標(biāo)魯科版教材的編排比老教材有了大的改革，比以前要系統(tǒng)，但知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系較差，因此我在備課時(shí)，參考和分析了很多有關(guān)資料，盡量根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法、方式，認(rèn)真寫好教學(xué)綱要，盡量使知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)有條理性，學(xué)生較易學(xué)和理解。同時(shí)課后及時(shí)對(duì)剛上完的課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，記錄自己的不足和收獲，從而對(duì)自己的教學(xué)方法和方式進(jìn)行改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)水平。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平

魯科版新教材在編排上增添了不少實(shí)驗(yàn)和有關(guān)圖畫，圖文并茂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ降囊笠哺吡恕Ｔ诮虒W(xué)中，我根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。還嚴(yán)格要求學(xué)生，指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)水平。

三、虛心請(qǐng)教其他老師，提高自身的教學(xué)水平

第一次教新教材選修內(nèi)容，由于年輕，在教學(xué)中遇到不少問題。比如說在教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和方式，教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果，在教學(xué)時(shí)，我積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽同科組老師的課（尤其是同級(jí)的老師），學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，也邀請(qǐng)其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)

作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)市面上各種輔助資料進(jìn)行篩選，選編習(xí)題，力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認(rèn)真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，并及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，做到有的放矢。

五、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我教的三個(gè)班中，大部分同學(xué)上課還是很認(rèn)真，學(xué)習(xí)勁頭也較濃，只是個(gè)別班后進(jìn)生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)也就差，有些學(xué)起來就沒信心，更不想去學(xué)。針對(duì)這種情況，我通過找他們個(gè)別談話和分析他們的作業(yè)、試卷了解原因，對(duì)于對(duì)化學(xué)不感興趣的，我就用一些實(shí)際例子跟他們說說學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，或聊一些有趣的化學(xué)故事，提高他們的興趣；對(duì)于沒有努力去學(xué)的學(xué)生，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；對(duì)于由于基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場(chǎng)等一類的學(xué)生，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么等等。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。同時(shí)，后進(jìn)生一有進(jìn)步，即使很小，我也在作業(yè)或練習(xí)或在課堂上及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較大的進(jìn)步！

在這一學(xué)期的教學(xué)中，我最大的體會(huì)是要想教好書，尤其是要上好新課標(biāo)的課，得不斷的充電和不斷的學(xué)習(xí)，盡快完善自己的知識(shí)體系，提高優(yōu)化處理教材的能力、進(jìn)行資源優(yōu)化整合的能力以及進(jìn)行良好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。在教學(xué)中，平時(shí)多閱讀一些不錯(cuò)的化學(xué)雜志，如《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》、《化學(xué)教育》等，學(xué)習(xí)其他化學(xué)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行教學(xué)交流；同時(shí)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并及時(shí)整理有關(guān)資料，積極撰寫教學(xué)論文，不斷提高自己的教學(xué)水平。

在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，也存在著一些不足，如：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教材處理和難度控制上有時(shí)不當(dāng)；有時(shí)時(shí)間較緊，上課語速過快，學(xué)生消化不及等。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，改進(jìn)不足之處，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

11第一學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

高一教學(xué)三部 期

張萍

2010-20

第五篇：小班化古詩教學(xué)案例

小班化古詩教學(xué)案例

古詩文是語言的藝術(shù)，智慧的結(jié)晶，思想的光輝，只有通過潛心地體味、欣賞、感悟，才能受到美的熏陶。而讓10歲左右的孩子去理解古詩，去品位古詩，這種要求對(duì)他們來說太高了一點(diǎn)，那么如何讓學(xué)生去掌握所要學(xué)的課本知識(shí)，以及課本以外相關(guān)的知識(shí)呢？只有先激發(fā)學(xué)生們的興趣，然后充分的發(fā)揮他們的積極性，最后通過孩子們豐富的想象去理解古詩的詩情和作者的思想感情。

[案例一] ??

師：可愛的小詩人，你們讀得太棒啦！老師也想露一手，向大家展示展示我讀詩的本領(lǐng)，大家歡迎嗎？ 生：歡迎?。ú患s而同地鼓掌。）

師：謝謝！不過我有一個(gè)小小的請(qǐng)求，聽我讀的時(shí)候，請(qǐng)你閉上你的小眼睛，想象詩中所描繪的畫面，看誰看到的畫面最美，好嗎？

（老師聲情并茂地朗誦《楓橋夜泊》，學(xué)生閉上眼，沉浸在遐想之中。）

師：（停頓良久，留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去想象。）同學(xué)們，你們乘著想象的翅膀，都看到了什么？聽到了什么？能和大家一起分享嗎？

生：我好像看到了月亮落了下去,烏鴉在啼叫,清霜布滿了天空。作者對(duì)著江邊的楓樹漁船上的燈火無法成眠。姑蘇城外寒山寺的陣陣鐘聲夜半十分傳到客船上來。

生：明日已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。姑蘇城外寂寞清靜寒山古寺，半夜里鐘聲悠揚(yáng)傳到了客船。生：我聽到了夜晚的從寒山寺傳來的鐘聲。

生：我還聽見了江邊樹叢中烏鴉的鳴叫。

??

師：很好，同學(xué)們要注意，詩中有六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。而在這夜色中，寒山寺和烏鴉是看不見的，只能是聽見烏鴉的叫聲和寒山寺傳來的鐘聲。所以整首詩的前兩句寫的是作者看到的景色，后兩句描寫的是所者所聽到的。

?? [案例二] ??

師：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上??想象一下，如果你是作者，你會(huì)有什么樣的感覺？

（出示句式：這深秋的夜晚使作者_(dá)__________________________。）生：這深秋的夜晚使作者感到寒冷、孤獨(dú)。

生：這深秋的夜晚使作者會(huì)憂愁思念遠(yuǎn)方的家和親人。生：這深秋的夜晚使作者感到孤單寂寞，難以入眠。??

師：說得真好！老師真為你們豐富的想象力而感到佩服。如果能把這美麗的畫面畫下來，那該多好啊！同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)個(gè)小畫家，為這首詩配上一幅畫嗎？

生：愿意?。▽W(xué)生熱情高漲。）師：可是，該畫上哪些景物才好呢？ 生：月亮。生：寒霜。生：江楓。生：漁火。生：客船。

生：還有寂寞憂愁的詩人。生：還有遠(yuǎn)處的寒山寺。生：還有江邊的烏鴉。??

師：相信大家都能為這首古詩配上一幅美麗的畫吧！那趕快動(dòng)手吧。（學(xué)生在小組里共同合作，為古詩配畫。）

師：哪一組的同學(xué)能勇敢地到臺(tái)上來展示本組的畫，并介紹介紹畫中的景色？（小組代表上臺(tái)展示本組的古詩配畫，并對(duì)圖畫進(jìn)行介紹。）

師：同學(xué)們畫得不錯(cuò)，說得更精彩。誰能用朗誦的方式把這首詩的優(yōu)美景色表現(xiàn)出來呢？ 生：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠??

（老師接連請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)朗誦，個(gè)個(gè)朗誦得入情入境。）

師：還有這么多的同學(xué)想表現(xiàn)一下！那我們一起把這首詩朗誦一遍吧。（在優(yōu)美的意境中，在濃濃的氛圍里，課結(jié)束了??）