第一篇：2018年3月五頭教育供稿(五頭三中)

老師應(yīng)該這樣聽課，不然就白聽了

對(duì)于老師而言，聽課評(píng)課是一項(xiàng)基本功。有位老師說：“我聽完一堂好課，常有這樣的體會(huì)：或如深山獲寶，頓覺豁然開朗。講課者的思想激情，藝術(shù)魅力，給我留下了長(zhǎng)遠(yuǎn)的記憶。有時(shí)即使是不理想的課，某一方面也會(huì)有深刻啟示?！睆倪@位老師的體會(huì)中我們看到，聽課對(duì)老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高教學(xué)能力是十分重要的。所以說聽課既是教研的需要，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。那么對(duì)于老師聽課而言，有哪些技巧？又有哪些注意事項(xiàng)呢？

一、“聽”課的結(jié)構(gòu)

課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。老師在聽課時(shí)，首先要看的就是別的老師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。例如：學(xué)習(xí)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；如何通過課堂提問使學(xué)生有意識(shí)地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識(shí)，并激活舊知識(shí)；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)；怎樣通過簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容；采用何種方式完成對(duì)新內(nèi)容的鞏固；如何設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用與遷移。除了注意每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式，還要注意時(shí)間安排，否則就會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

二、“聽”重點(diǎn)難點(diǎn)的突破

一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。

重點(diǎn)內(nèi)容通常是指在教材中或因講述詳細(xì)所占篇幅大；或是歸納的結(jié)論、規(guī)律所占地位突出。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解、掌握、運(yùn)用的部分，有來自教材的難點(diǎn)，也有來自學(xué)生的難點(diǎn)。

聽課時(shí)就要聽其他老師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)舉例說明，化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。

三、“聽”板書及教學(xué)媒體運(yùn)用 一般說來，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò)清晰；增強(qiáng)直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。此外，板書還具有訓(xùn)練學(xué)生的隨意注意的主動(dòng)性，便于課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)等功能。教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的。恰當(dāng)運(yùn)用媒體，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力。但是媒體運(yùn)用不是多多益善，先進(jìn)的媒體未必收到良好效果。所以聽課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看人家是如何選擇媒體的、運(yùn)用是否行之有效。

四、“聽”課堂的氣氛

課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個(gè)好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上，師生能夠平等對(duì)話，完成情感交流；在這樣的課堂上，師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時(shí)空；在這樣的課堂上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會(huì)得到淋漓盡致地發(fā)揮。教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的？是以激情感染學(xué)生，還是用親切的語言鼓舞學(xué)生？這些都是教師聽課時(shí)需要特別注意的。

五、“聽”教學(xué)細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)，往往是教師綜合素質(zhì)的流露，有經(jīng)驗(yàn)的教師舉手投足間都能體現(xiàn)出優(yōu)良的教育意圖，一個(gè)肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。細(xì)節(jié)一：

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的那部分學(xué)生，有經(jīng)驗(yàn)的老師經(jīng)常用“試試看”、“還沒準(zhǔn)備好？”“還有沒有要補(bǔ)充的”、“還能不能再完善些”等非常有人情味的言語，讓這一部分學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛，體現(xiàn)了面向全體，以人為本的真諦。細(xì)節(jié)二：

有的教師在叫學(xué)生時(shí)用“請(qǐng)”，同時(shí)掌心向上，像托起太陽的一樣的手勢(shì)，從這一舉動(dòng)中，透著老師對(duì)學(xué)生的尊重和期待。

六、“聽”閃光之點(diǎn) 一節(jié)課聽完了，哪怕從整體上來看是失敗的，只要我們認(rèn)真去捕捉，至少都會(huì)有一兩個(gè)閃光點(diǎn)。一般的公開課，也多有靈采飛揚(yáng)的機(jī)巧之作！有哲人曾說，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，并能學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，最終使其變?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)處的人。

因此聽課時(shí)，一定要首先抱著一種虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，要積極調(diào)動(dòng)自己敏銳的眼光，善于去發(fā)現(xiàn)人家課堂上的每一點(diǎn)閃光之處，然后慢慢品味，細(xì)細(xì)揣摩，再將其拿到自己的課堂上去實(shí)踐印證，這樣久而久之，自然會(huì)功力日進(jìn)。

七、聽課后的反思、總結(jié)

聽課后，要認(rèn)真思考。一節(jié)課的好壞，不同時(shí)期、不同學(xué)科有不盡相同的標(biāo)準(zhǔn)。此外，一堂好課還要做到：要有科學(xué)性。

這里的科學(xué)性一指呈現(xiàn)的材料、知識(shí)、觀點(diǎn)必須是正確的；二指教師的角色定位是否準(zhǔn)確，是否體現(xiàn)教學(xué)的過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教學(xué)就是幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使其自己的個(gè)性得到充分發(fā)展。教師對(duì)教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問題的？自己應(yīng)怎樣對(duì)“閃光點(diǎn)”活學(xué)活用？思考之后，記下其得失優(yōu)劣，寫下我反思之法，借鑒之道。并和自己的備課思路進(jìn)行對(duì)比分析，大膽地去粗取精，揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫出符合自己特點(diǎn)的教案，并付諸實(shí)施。

總之，“教無定法，貴在得法。”教師在聽課時(shí)，要特別注意去品悟師生教和學(xué)的方法與技巧。尤其是應(yīng)注意品悟教師如何運(yùn)用并組合教法；要認(rèn)真品悟教師如何去指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；要特別留心品悟不同學(xué)生在課堂上的思維類型、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知規(guī)律?？床煌愋偷膶W(xué)生在自主學(xué)習(xí)上，普遍存在著哪些優(yōu)勢(shì)與問題，從而為有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。（五頭三中 王獻(xiàn)鋒）

生活需要善良

生活需要什么？或許是物質(zhì)、或許是精神，總之很多很多。但不可或缺的，就有善良。善良即寬容、愛護(hù)，是對(duì)所有人的一種最無私的愛，也是自身美好素質(zhì)的體現(xiàn)。

我生活在一個(gè)善良的家庭，慈祥的父母從小就用語言、行動(dòng)告訴我什么是善良：對(duì)于街上的乞討者給予物質(zhì)上的幫助、對(duì)于別人的錯(cuò)誤給予寬容、對(duì)于病人給予精神上的安慰??

我在效仿，我在學(xué)習(xí)，我也在感悟這種善。善良就是對(duì)別人的關(guān)懷與寬容。記得春節(jié)前帶我家小侄女坐34路公交車去醫(yī)院看牙，由于匆忙，上車投幣時(shí)才發(fā)現(xiàn)沒帶夠零錢，正想找人換零錢時(shí)，幾個(gè)乘客說你差多少錢？我給我給??，有位熱心的女士直接把公交卡遞過來讓我刷卡，對(duì)于身邊善良的人們我感動(dòng)地連聲說：謝謝！謝謝！

善良，是我們?cè)谶@個(gè)世界上的通行證，沒有人會(huì)拒絕善良。記住好人有好報(bào)，做人就應(yīng)該保持一顆善良的心，對(duì)社會(huì)上需要幫助的人伸出援助之手

。一夫妻幸運(yùn)的訂到了票回老家，上車后卻發(fā)現(xiàn)有位女士坐在他們的位子上，丈夫示意妻子先坐在她旁邊的位子，卻沒有請(qǐng)這位女士讓位。妻子仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)她右腳有一點(diǎn)不方便，才了解丈夫?yàn)楹尾徽?qǐng)她讓出位子。丈夫就這樣站著到下車，可他從頭到尾都沒向這位女士表示這個(gè)位子是他的。妻子心疼丈夫，不解的問他為什么。丈夫說：“人家不方便一輩子，我們就不方便這三小時(shí)而已?！?有時(shí)候，心念一轉(zhuǎn)，世界可能從此不同，人生中，每一件事情，都有轉(zhuǎn)向的能力，就看我們?cè)趺聪耄趺崔D(zhuǎn)。善良是天空，包容天地間的萬物；善良是氧氣，孕育新的生命；善良是陽光，是雨露，照耀、滋潤(rùn)著美德的生成。

善良是對(duì)人精神上的關(guān)懷與給予，無論是對(duì)自己還是他人?！俺譄襞瘛蹦隙「駹?，也用行動(dòng)闡述了另一種善。她出身在一個(gè)顯貴的家庭，卻會(huì)為了幫助別人而拋棄無憂無慮的生活去選擇從事當(dāng)時(shí)地位十分低賤的護(hù)士這樣一個(gè)職業(yè)。通過她的努力，前線的死亡率由40%降到2%！在多少個(gè)風(fēng)雨之夜，那些在呻吟的士兵只要一看到南丁格爾手提燈的亮光，就像看到了慈善的天使，感受到無限的溫暖和愛意，她所到之處，傷兵們甚至?xí)┫律砣ビH吻她的影子。我為此深深地震撼著，也為這種偉大的善而感動(dòng)著、感化著。

善良是對(duì)人心靈與精神的洗滌。善良，不是從嘴角擠出的一絲假笑，善良也不是官場(chǎng)上的那種廉價(jià)的夸耀，更不是處處賣弄的自吹自擂和花言巧語的欺騙。善良，是一聲不經(jīng)意的嘆息，是早已習(xí)慣的日升日落，是迎面而來的輕輕微笑，是心情憂慮時(shí)的默默相伴。生活中有太多的例子，有的被世人傳誦，有的卻如過往云煙，這都無所謂，我們要的是善良的真諦。普通人從日常生活中推知求善和幸福，日臻完善是一種境界，我們不能要求生活給予更多，我們只能善待生活，用你平實(shí)善良的心，與生活相依相守。

只要善在心中，你就是最富有的人。高爾基曾說過：“善良——人所固有的善良，這些東西喚起我們一種難以摧毀的希望，希望光明的、入道的生活終將重生”。

善良，不需要太多的詮釋，它是寒風(fēng)中的一只火把，失意處的一句安慰，痛苦中的一絲愛撫，無助時(shí)的一點(diǎn)支援。讓我們珍愛善良，擁有善良，灑播善良。讓善永住心中。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！?生活中，我們應(yīng)該尊老愛幼，充滿善心，讓善良傳遞在人世間，播種“善良”，讓它遍及全世界。這是我們的責(zé)任。善良的人是永遠(yuǎn)存在的，如果每人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變得更美好，多一點(diǎn)善心，少一點(diǎn)邪惡，世界會(huì)變得更加美好。

生活是一面鏡子。當(dāng)你面帶善良走向鏡子時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，鏡中的那個(gè)人也正滿懷善意地向你微笑；當(dāng)你以粗暴的態(tài)度面對(duì)它時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，鏡中的那個(gè)人也正向你揮舞拳頭。人生在世，請(qǐng)擁有一顆善心！

善良是愛的儲(chǔ)蓄，它讓你和你身邊的人感情更純真，也讓這個(gè)世界、讓我們的生活更加美好。生活需要善良，愿善良永存人世間！

（五頭三中 張紅云）

教育隨筆

我任教三十多年。雖然沒得到過多的榮譽(yù)。但是。我以勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)。一步一個(gè)腳印地覆行著一個(gè)教師的神圣職責(zé)。在領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生心目中卻被評(píng)價(jià)為“最好的老師”|。

我的身體雖然瘦弱，但做事干凈利落，一走進(jìn)教室，渾身來勁，講起課來，精神十足，三十多年的光陰，變化是臉上的皺紋和頭上的白發(fā)，不變的是笑容中的力量。

我是帶領(lǐng)孩子走離無知的孩子王，也是他們幼小心靈的筑夢(mèng)人，我的語言雖然平實(shí)但卻蘊(yùn)含者動(dòng)力。

我教過的學(xué)生曾對(duì)我說；老師，我知道你教的課為什么總讓學(xué)生那么滿意。因?yàn)槟銓?duì)待每一個(gè)學(xué)生都能耐住心，你把全班的每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成了寶貝，你對(duì)我們既愛有嚴(yán)，因此我們都很喜歡你，并且都喜歡你的數(shù)學(xué)課。聽了這番話我感覺特別甜蜜，特欣慰。

每年的教師節(jié)，我在手機(jī)上都會(huì)收到學(xué)生發(fā)來的祝福短信，今年九月十日，我又收到了考入北大的王演貴同學(xué)的短信，上面寫到；感謝您，我最溫柔，最文雅，最美麗的不是媽媽勝似媽媽的老師，祝您節(jié)日愉快，永遠(yuǎn)年輕。剎那間，我覺得自己成了世界上最快樂，最幸福的人。

夏日初收，秋夜涼，思緒縈繞，為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛暮與早，蠟燭成灰光多少?汗和淚，看人才風(fēng)貌，全知曉。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻(xiàn)歌高唱，余音裊裊。滔滔長(zhǎng)江浪推浪，三中留下聲聲好!齊努力，建五頭教育，丹心照?。ㄎ孱^三中 張巧）

語文教學(xué)心得隨筆

說起語文教學(xué)，對(duì)于我這個(gè)半路出家的和尚來說，有些班門弄斧，但從2012年上班以來從事語文教學(xué)，在歲月的積累下，也逐漸找到了一些小門路，總結(jié)一下，以供教學(xué)所需。

語文是有科之母，學(xué)好語文和教好語文都不是一件容易的事，我自身語文功底薄弱，一是邊學(xué)邊教，只求無愧于自己的良心，教學(xué)方面，沒有過多的經(jīng)驗(yàn)和好的方法，但對(duì)于語文教學(xué)中：關(guān)于學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)也有一些自己的感悟，在語文教學(xué)中，我個(gè)人比較關(guān)注全體學(xué)生，以為語文，漢語言是每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的，所以更要面像全體學(xué)生。作為教師，不應(yīng)該放棄和忽略每一學(xué)生。

針對(duì)班級(jí)中語文的后進(jìn)生，我會(huì)在各個(gè)模塊學(xué)習(xí)中給予他們更多的關(guān)注。早讀，我會(huì)對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的任務(wù)布置進(jìn)行細(xì)分，背誦任務(wù)量減少，多分多背，逐漸完成任務(wù)。在學(xué)生讀背中，可多給后進(jìn)生指導(dǎo)，鼓勵(lì)，課堂上，也應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，一些簡(jiǎn)單的問題，可以提問他們，并提出表揚(yáng)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課下，也應(yīng)該多和后進(jìn)生交談關(guān)于學(xué)習(xí)，關(guān)于生活。拉近他們和老師的距離。作業(yè)的要求，也不能放松，字跡完成質(zhì)量等，分階段對(duì)作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

語文教學(xué)在于日常積累，每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的權(quán)利，作為教師更應(yīng)該滿足，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都學(xué)有所長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。（五頭三中 范琳琳）

教學(xué)隨筆

二零一一年，二十多歲的我走出了校門，走上了教師這一工作崗位，心中充滿了憧憬與激動(dòng)，因?yàn)樵缭趯W(xué)生時(shí)代我就知道，教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，“太陽底下最光輝的職業(yè)”，在自豪與興奮之余，我也深感自己肩上責(zé)任的重大。那時(shí)，初生牛犢不怕虎的我也像其他年輕人一樣，想著干出自己的一番天地。在教育教學(xué)方法上，我信奉“嚴(yán)師出高徒”的理念，因此對(duì)學(xué)生除了嚴(yán)格要求，還是嚴(yán)格要求，對(duì)于那些屢教不改的調(diào)皮學(xué)生，還常常施以武力，曾經(jīng)一巴掌在一個(gè)沒有做作業(yè)的學(xué)生的臉上留下五個(gè)手指印，而絲毫沒有意識(shí)到那是多么惡劣的體罰行為，是違反教師職業(yè)道德的行為，還自我標(biāo)榜“打你是因?yàn)閻勰恪?。學(xué)生對(duì)我是望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，敢怒而不敢言。那幾年，教學(xué)成績(jī)是有了，但心里也確實(shí)不是滋味，總感覺與學(xué)生之間有不小的距離。

后來，單位的一再要求，要愛學(xué)生，不能體罰學(xué)生，再加上學(xué)習(xí)了一些新的教育思想、理念，我越來越深刻地認(rèn)識(shí)到：要想真正地教育好學(xué)生，光靠嚴(yán)是不夠的，更需要愛，正如教育家蘇霍姆林斯基說的那樣：沒有愛，就沒有教育。

再后來，我做了母親，看著天真、可愛的女兒，我發(fā)自內(nèi)心的不想讓她受到絲毫的傷害，推己及人，換位思考，我想到了那些被我揍過的學(xué)生，想到他們也同樣是他們父母心中的寶貝，他們的父母也同樣不想讓他們受到絲毫的傷害，我的心中充滿了慚愧，對(duì)我以前的行為充滿了悔恨。也就從那時(shí)起，我立志要做一名愛學(xué)生的好老師，當(dāng)好一名孩子成長(zhǎng)路上的引路人。也是從那時(shí)起，我沒有再伸手打過一個(gè)學(xué)生，而是時(shí)時(shí)處處要求自己嚴(yán)格做到“幼吾幼以及人之幼”，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我有了更多的寬容之心；對(duì)于學(xué)生的教育引導(dǎo)，也有了更多的恒心與耐心。不記得多少次找學(xué)生談心耽誤了吃飯；不記得多少次做學(xué)生思想工作到深夜。

在教學(xué)的路上，我一路學(xué)習(xí)著，一路成長(zhǎng)著.......（五頭三中 李靜）

第二篇：五頭三中學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生工作自查報(bào)告

新安縣五頭鎮(zhèn)三中環(huán)境衛(wèi)生自查報(bào)告

在縣委、縣政府、縣愛衛(wèi)辦領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，五頭三中自2015年被命名為“新安縣衛(wèi)生先進(jìn)單位”以來，更加重視愛衛(wèi)工作。我校多次召開衛(wèi)生專題會(huì)議，及時(shí)傳達(dá)上級(jí)指示精神，并從校園文化建設(shè)的角度提升學(xué)校衛(wèi)生理念，把培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、健康的生活理念，營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境當(dāng)作大事來抓。學(xué)校衛(wèi)生工作得到進(jìn)一步提升，現(xiàn)將我校衛(wèi)生工作執(zhí)行情況匯報(bào)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，健全組織

“一屋不掃，何以掃天下”、“衛(wèi)生就是形象”這是多年來我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的一致認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為，良好的衛(wèi)生狀況是保證師生工作、生活和學(xué)習(xí)的重要條件，也是提高師生自身修養(yǎng)的重要因素。環(huán)境衛(wèi)生代表著個(gè)人素質(zhì)、單位面貌。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校始終把衛(wèi)生工作作為學(xué)校工作要?jiǎng)?wù)，由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)學(xué)校全面衛(wèi)生工作，并建立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和組織機(jī)構(gòu)，制定了衛(wèi)生防病工作預(yù)案和突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案等。

建立衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)組

組

長(zhǎng)：李科軍

副組長(zhǎng)：劉慧明

王彩麗

李小臘

黃哲

成員：王獻(xiàn)鋒

焦 博

王鵬

王繼偉

陳英英

二、加大投入，改善條件。

近年來，我們先后投資近十萬元用于美化、綠化、亮化工程，學(xué)生學(xué)習(xí)生活面積均達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。校園四季常青，達(dá)到了錯(cuò)落有致的立體化綠化效果。各辦公室辦公設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)一更新，辦公樓、衛(wèi)生間、走廊、樓梯間等場(chǎng)所保潔設(shè)施齊全，整個(gè)校園顯得整齊潔凈、優(yōu)雅美觀，處處充滿了現(xiàn)代文明的氣息。

三、組織活動(dòng)，預(yù)防疾病。

本著預(yù)防為主的方針，為了減少和避免傳染病的發(fā)生，為了進(jìn)一步做好傳染病防病工作，專門召開了學(xué)科組長(zhǎng)和班主任會(huì)，傳達(dá)了上級(jí)有關(guān)文件，積極進(jìn)行動(dòng)員，要求全體教師為預(yù)防傳染病的發(fā)生積極行動(dòng)起來，思想重視，提高認(rèn)識(shí)，努力行使自己的責(zé)任，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校專門召開了全校學(xué)生動(dòng)員會(huì)，通過廣播、板報(bào)、集會(huì)、致學(xué)生及家長(zhǎng)的一封信等多種形式積極開展了宣傳活動(dòng)，下發(fā)了學(xué)生發(fā)病情況記錄表，要求早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早治療。

學(xué)校始終堅(jiān)持“兩操兩課”（早操和眼保健操，體育課和課外活動(dòng)）制度，注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高與眼睛保健。同時(shí)，每學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次體檢，并對(duì)體檢結(jié)果進(jìn)行分析，建立學(xué)生健康檔案，針對(duì)存在問題及時(shí)采取措施。學(xué)校不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的健康教育，通過文化板報(bào)、廣播和發(fā)放宣傳材料等多種形式向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳健康衛(wèi)生保健知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)流行性疾病的預(yù)防，定期對(duì)教室、宿舍、廁所衛(wèi)生進(jìn)行全面清掃，并噴灑消毒液，每天要求學(xué)生對(duì)寢室教室等公共場(chǎng)所通風(fēng)換氣。學(xué)生的健康防病意識(shí)不斷增強(qiáng)，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校無傳染病流行，無重大意外傷害和突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生。

四、整潔校園，美化環(huán)境。

學(xué)校建立了《衛(wèi)生檢查評(píng)比辦法》、《校園環(huán)境管理制度》等，評(píng)比結(jié)果與學(xué)期末的評(píng)選掛鉤，辦公室、教室和清潔區(qū)衛(wèi)生由政教處專人負(fù)責(zé)檢查，與學(xué)校開展的《文明班級(jí)評(píng)比》相聯(lián)系，占相當(dāng)?shù)谋戎?。一年來，為了加?qiáng)學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，學(xué)校加大了對(duì)環(huán)境衛(wèi)生的管理力度。由政教處主抓，班主任負(fù)責(zé)各班級(jí)的衛(wèi)生工作。深入開展班級(jí)評(píng)比，其中，衛(wèi)生評(píng)比占有相當(dāng)大的比重。全校每周安排衛(wèi)生大掃除；每天早上全面打掃，中午、晚上安排兩次保潔；平時(shí)，各班級(jí)分別派專人巡視本班的清潔責(zé)任區(qū)。由政教處定期檢查、公布結(jié)果，頒發(fā)流動(dòng)紅旗；同時(shí)，加大了管理的力度，并及時(shí)分析、及時(shí)總結(jié)。在全校的綜合治理下，我校的衛(wèi)生工作有了明顯進(jìn)步，校園環(huán)境更加優(yōu)美。

五、關(guān)注飲食，保障健康

為確保學(xué)生的飲食衛(wèi)生及身體健康，學(xué)校對(duì)餐廳的衛(wèi)生、個(gè)人及環(huán)境衛(wèi)生實(shí)行嚴(yán)格管理，始終如一。嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》；所有炊事人員定期體檢，持有效健康證上崗；炊事人員做到“四勤”，即勤洗手、剪指甲，勤洗澡理發(fā)，勤換衣服被褥，勤換工作服，“五不”，即：不隨地吐痰，不抽煙，不用手抓食品，不對(duì)食品打噴嚏咳嗽，不直接用勺嘗味；洗碗池、洗菜池及時(shí)擦洗疏通，餐廳每日三擦三掃，做到清潔、舒適；嚴(yán)格執(zhí)行雙墩、雙刀制，生熟分開制，杜絕交叉感染；餐具、茶具、炊具、灶具及盛放直接入口食品的容器使用前首先洗凈消毒；餐廳衛(wèi)生做到無臟、無異味，泔水桶、垃圾桶、廢品堆、下水道及時(shí)清理，保持整潔，廁所每天沖洗；餐廳環(huán)境衛(wèi)生分片包干、定人定物、責(zé)任到人。我們?cè)谧圆橹邪l(fā)現(xiàn)，盡管我們付出了相當(dāng)?shù)呐?，但終因各種條件所限，在衛(wèi)生工作還存在硬件設(shè)施方面的一些不足，比如，學(xué)校廁所打掃不及時(shí)；校園水龍頭數(shù)量少；學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣沒有養(yǎng)成；亂扔垃圾的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。今后，我們將進(jìn)一步加大對(duì)衛(wèi)生工作的投入，不斷改善學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和條件，使學(xué)校衛(wèi)生工作乃至整體工作再上新的臺(tái)階。

總之，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體師生的共同努力下，我校的衛(wèi)生工作又上了一個(gè)臺(tái)階，走進(jìn)校園你一定會(huì)感受到整潔帶給你的是清爽、舒暢的心情。但是成績(jī)只能說明過去，未來的起點(diǎn)永遠(yuǎn)在“零”的位置上，我們?cè)谛l(wèi)生工作中還需進(jìn)一步下大力氣，為學(xué)校再創(chuàng)市級(jí)衛(wèi)生工作先進(jìn)單位作出應(yīng)有的努力。

第三篇：《五頭蒜》讀后感

讀五頭蒜》有感

——九零后的心里話

暑假的來臨，當(dāng)然是少不了作業(yè)的陪伴啦。其中，語文作業(yè)就《是寫讀后感，要從25本書中選擇一本自己最喜歡的看；可惜我無論怎么看選來選去都不知道選哪本。不是我對(duì)那些書不感興趣，就是那些書不能吸引我——其實(shí)誰都會(huì)知道那只是借口。漫不經(jīng)心的把推薦書目看了一遍又一遍，我的眼睛不知道什么時(shí)候被《五頭蒜》吸引住了，書的名字盡管說很平庸，但是它也許有更深的含義，我的心始終都覺得沒那么簡(jiǎn)單……

原來，《五頭蒜》的來源是因?yàn)榭驴碌陌职謳麃淼匠?，花了大約一節(jié)課（40分鐘）買來了爸爸所認(rèn)為能預(yù)防疾病的五頭蒜；但是柯柯卻覺得這五頭蒜在象征或暗示著什么。發(fā)生了一系列事情后，原來那早已死去的五頭蒜代表著聰明勇敢的柯柯、無所不知的英贏、頑皮可愛的蘇越、肥胖呆板的“巨嬰”和“抗議代言人”澤宇。最后他明白了他們的確是大蒜，帶著自身極強(qiáng)的免疫力，在這個(gè)世界的今天和未來無休止的闖蕩，并且柯柯一直都希望這五頭蒜的復(fù)活……

故事中發(fā)生的一系列事情，都代表著我們這些同齡人的心理活動(dòng)，展現(xiàn)出了我們90后具有代表性的性格：叛逆、敏感、孤獨(dú)和不被理解——那都成了90后的專屬。同樣是“爸爸和在家里，只要媽媽提起跟我屬還有我的未來有關(guān)系的話題，我就裝死”，同樣是被父母說著“別把上網(wǎng)當(dāng)親媽”，我們的父母口中也總是說著“現(xiàn)在是學(xué)習(xí)啊，打基礎(chǔ)”，這幾乎成了90后的必經(jīng)之道。90后的我們又何嘗不是這樣想呢？不被理解的我們不是因?yàn)橛X得長(zhǎng)大了不需要大人的建議了，不是我們不聽父母的話了，也不是我們不想跟大人談：我們叛逆只是我們覺得回到家里就是放松的：我們孤獨(dú)是因?yàn)槲覀儗?duì)未來覺得很迷茫，面對(duì)著外來和自身的壓力我們無可適從……其實(shí)我們大多數(shù)上網(wǎng)的原因都只是為了發(fā)泄，那也是我們放松的一種形式而已。現(xiàn)在的你們就知道讓我們學(xué)習(xí)、打基礎(chǔ)，當(dāng)我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中遇到難題時(shí)，本來想找你們聊聊的，但是一看見你們，腦子滿是”打基礎(chǔ)、打基礎(chǔ)”，那我們倒不如沉浸在自己的世界……

我們知道那是為我們好，但是請(qǐng)你們也能站在我們的角度想想我們更需要的是什么。學(xué)習(xí)也不是一切，它只是一片天，它也要有白云的襯托才能顯得更完美！

第四篇：《五頭蒜》讀后感

渴望關(guān)懷的萌芽期

——讀《五頭蒜》有感

“在我的身邊，生活著一個(gè)有上進(jìn)心的鬼。因?yàn)橛辛斯?，我們的空氣中彌漫著一種可以期待的神秘氣息，這讓本來枯燥的生活變得有聲有色。別人怎么想，我不知道，反正我是這樣想的。”

我們的心中也許真的是這“鬼”在作祟，可是，沒有了它，這這個(gè)世界上還會(huì)有我們口中說的“夢(mèng)想”嗎？

書中講述了一批即將面臨中考的初三學(xué)生，在日常生活中的小摩擦、小溫馨還有最最珍貴的友誼。相仿的年紀(jì)，同樣的校園生活，讓我在翻開書的第一時(shí)間就沉醉于作者設(shè)計(jì)的文字陷阱中。

記得書中描寫了一個(gè)特別的學(xué)生，他相貌并不出眾卻給我留下了深刻的印象。

他的名字大概叫翰洋，文中，因?yàn)樗男蜗蟾叽髤s生的一副娃娃臉，因此得名“巨嬰”。這真是個(gè)形象的名字，擁有如此形的他聽了竟只是應(yīng)付的害羞了一下，便很快適應(yīng)了。

在任何一個(gè)讀者的心中，在文中主人公的心中，他都不是一個(gè)讓大家喜歡的角色。他有巨大的體型，坐在任意一個(gè)同學(xué)的前方都會(huì)讓后面的桌子因?yàn)楹鸵巫拥呐鲎捕l(fā)出不愉快的聲音。于是他坐在了教室的最后一排。

他有聰明的大腦，在任何一次考試中都名列第一之位。但是他認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好，其他的事情可以不用操心。他利用別人洗澡的時(shí)間認(rèn)真的念書。所以不論春夏秋冬他的身上總會(huì)有一股味道。惹得同學(xué)、老師對(duì)他說

“你總得有些人味吧。”

他把學(xué)習(xí)看得極為重要，把不愛學(xué)習(xí)的人視為壞孩子。會(huì)在看到臨近中考時(shí)，因?yàn)榭匆姲嚅L(zhǎng)苗吟因?yàn)楸秽従拥木窀袆?dòng)、被電影所帶動(dòng)而去小公園免費(fèi)為他人理發(fā)而義憤填膺的去找老師理論。在大家都在為班長(zhǎng)辯解的時(shí)候說柯柯在搗亂。因而讓全班同學(xué)產(chǎn)生反感。

但這一切的一切，只只不過是為他之后的失敗奠定一個(gè)基礎(chǔ)罷了。在西安有一所大學(xué)，會(huì)在這座城市中的幾所中學(xué)里通過考試選拔一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)入該大學(xué)的少年班，將來直接讀研。巨嬰當(dāng)然報(bào)了名。但是，在他的能力測(cè)試時(shí)，因?yàn)槿鄙僮罨镜膭?dòng)手能力而在這個(gè)環(huán)節(jié)里得到了零分。他走出教室的時(shí)候，便暈了過去。

印象最深的便是巨嬰在醒來后與同學(xué)的一段對(duì)話：

“我出來乘涼時(shí)，頭頂落下一片樹葉，砸在地上，發(fā)出了很大的聲響，把我身邊的玩具熊砸死了。”

“樹葉砸死的不是你的玩具熊，是你脆弱的夢(mèng)想?！?/p>

夢(mèng)想在我們這個(gè)年級(jí)里真是一個(gè)高頻詞匯，可是它到底是什么樣子的呢？它的樣子也只可能在自己的夢(mèng)里出現(xiàn)了。

書的結(jié)尾說，主人公柯柯把蒜周圍到了兩杯水，因?yàn)樗麄冾B強(qiáng)的生崔能力是可以活過來的。我們也一定會(huì)在不遠(yuǎn)的將來里，實(shí)現(xiàn)自己的愿望的。

第五篇：五頭蒜·讀后感

《五頭蒜》講述了中考將至，主人公柯柯和他的好朋友英贏，還有蘇越，巨嬰和澤宇，為了自己的夢(mèng)想朝著未來前進(jìn)的故事，五頭蒜·讀后感。文章開頭以五頭蒜為喻，意指主角們帶著自身極強(qiáng)的免疫力，在這個(gè)世界的今天和將來無休止的闖蕩。最后以耐心的等待著枯死的五頭蒜復(fù)活為結(jié)局。

聰明絕頂?shù)目驴率且粋€(gè)內(nèi)心非常成熟的孩子，開頭寫了不會(huì)干家務(wù)的柯柯爸買來了五頭蒜，從柯柯并不喜歡到被五頭蒜影響，堅(jiān)定了自己的腳步；超大耳朵的英贏，他比較沉穩(wěn)，總是默默關(guān)心別人；淘氣包蘇越是個(gè)活潑的男孩，他比較喜歡跟別人交流，希望用自己的能力成為為世界作貢獻(xiàn)的人；膘肥體壯的巨嬰是個(gè)光愛學(xué)習(xí)的孩子，由于受到爸爸的熏陶，認(rèn)為什么都比不上學(xué)習(xí)重要，給他帶來很多困擾；“抗議形象代言人”澤宇，為了追逐自己的夢(mèng)想，離開了家庭，走上了自己的路，讀后感《五頭蒜·讀后感》。五個(gè)性格不同的孩子，各自擁有自己的夢(mèng)想，在追逐的途中，有人掙扎有人放棄，有人則要誓死捍衛(wèi)從心底迸發(fā)出的熱情和真誠(chéng)。

這本是寫出了五個(gè)男孩對(duì)自己夢(mèng)想的堅(jiān)持和追求，同時(shí)我也明白了，在完成夢(mèng)想的道路上，不管有多少阻礙，多少磨難，都要頑強(qiáng)，堅(jiān)定不移的走下去。就像盤子里的五頭蒜，雖然已經(jīng)死去，但它們?nèi)匀槐３种暗恼咀?，有些調(diào)皮，有些執(zhí)拗，有些對(duì)眼前的生活不屑一顧......