第一篇：北滘鎮(zhèn)公辦初中招收一年級新生啟示

北滘鎮(zhèn)公辦初中招收一年級新生啟事

2013學(xué)年我鎮(zhèn)公辦初中一年級招生工作即將開始。根據(jù)《順府辦發(fā)[2004]49號》、《北府辦發(fā)[2006]25號》、《北府復(fù)[2011]3號》、《北府辦復(fù)[2013]2號》文件精神，經(jīng)研究，我鎮(zhèn)實行遵循屬地管理、劃區(qū)域免試就近入學(xué)的原則進行招生。具體是：

一、招生對象：

本年度完成小學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的小學(xué)畢業(yè)生。

二、各初中招生區(qū)域劃分：

城區(qū)中學(xué)招收北滘居委會、林頭居委會、廣教居委會、高村村委會、西滘村委會、君蘭居委會戶籍的小學(xué)畢業(yè)生。如有學(xué)位剩余，按《北府復(fù)[2011]3號》文件精神繼續(xù)招生。

莘村中學(xué)招收順江居委會、三洪奇居委會、槎涌居委會、莘村村委會、馬龍村委會、黃龍村委會、水口村委會、上僚村委會戶籍的小學(xué)畢業(yè)生。

碧江中學(xué)招收碧江居委會、西海村委會、桃村村委會、三桂村委會、碧桂園居委會戶籍及在我鎮(zhèn)就業(yè)、居住的異地務(wù)工人員子女且學(xué)籍在我鎮(zhèn)的小學(xué)畢業(yè)生。

三、報名要求：

1、報名時間：7月14日（星期天）上午8：00—11：00時，下午2：00—5：00時。

2、請有關(guān)家長帶備戶口簿原件、復(fù)印件及學(xué)校證明，攜帶適齡兒童到所屬初中報名，非北滘鎮(zhèn)戶籍的還要帶備居住證、就業(yè)單位證

明及人口計劃生育情況查驗證明（由現(xiàn)居住地的社區(qū)行政服務(wù)站出具）、繳納社會保險費證明。

?；ハ嘀眨馄谪?zé)任自負。

北滘鎮(zhèn)教育局

2013年7月3日

第二篇：福田區(qū)2021年公辦初中一年級新生求學(xué)指南

福田區(qū)2021年公辦初中一年級新生求學(xué)指南

初中是初級中學(xué)的簡稱，我國中學(xué)分為初級中學(xué)與高級中學(xué)，兩者同屬中等教育的范疇。以下是小編為大家整理的福田區(qū)2021年公辦初中一年級新生求學(xué)指南，僅供參考，希望能夠幫助大家！

一、招生對象

初中一年級招生對象為符合如下條件者：

1、就讀小學(xué)六年級學(xué)生；

2、父母在福田區(qū)購房或租房且實際居住的①深圳市戶籍少年、②享受市政府相關(guān)優(yōu)惠政策人員子女、③父母雙方或一方具有深圳戶籍的非深戶籍少年、④父母雙方或一方持有具有使用功能的深圳經(jīng)濟特區(qū)居住證且在深圳居住滿1年且連續(xù)參加社會保險（養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險）滿1年的非深戶籍少年等四類少年。

二、時間安排和報名程序

（一）網(wǎng)上預(yù)報名（5月31日—6月7日）

5月31日9：00為網(wǎng)上預(yù)報名開始時間，由家長自行登錄“福田教育網(wǎng)”，按指引進入“福田區(qū)家長網(wǎng)上預(yù)報名系統(tǒng)”（電腦端）進行報名，并將相關(guān)證件電子版（拍照或掃描）上傳至報名系統(tǒng)。6月7日18：00為網(wǎng)上預(yù)報名結(jié)束時間。請家長務(wù)必在規(guī)定時間內(nèi)進行網(wǎng)上預(yù)報名。

溫馨提示：

1、在該時間段內(nèi)報名先后不作為學(xué)位安排的排序依據(jù)，請家長錯峰報名，以免造成網(wǎng)絡(luò)堵塞，影響順利報名。

2、各公辦初中的報名地段范圍（簡稱地段）參見《福田區(qū)2021年初一新生報名地段代碼圖》。

3、遷居到羅湖、南山、鹽田、寶安、龍崗、坪山、龍華、光明、大鵬、深汕特別合作區(qū)等區(qū)，現(xiàn)就讀福田區(qū)屬小學(xué)六年級的學(xué)生，請根據(jù)下表提供的電話或網(wǎng)址，掌握各區(qū)招生報名政策、時間、地點，由學(xué)生家長自行到相應(yīng)地區(qū)申報初一學(xué)位。

（二）核實實際居?。?月8日—6月13日）

福田區(qū)以社區(qū)網(wǎng)格中心登記的人口居住信息作為核實實際居住的依據(jù)，為確保實際居住地址與申請學(xué)位住房材料相一致，請家長主動到社區(qū)網(wǎng)格中心登記人口居住信息，并在網(wǎng)上預(yù)報名時填報實際居住承諾書。

溫馨提示：在公布錄取名單前，學(xué)校也將不定期上門核實學(xué)位申請人的實際居住情況，一旦核準(zhǔn)未實際居住的，將告知有關(guān)部門，并取消其學(xué)位申請。

（三）志愿填報（6月8日—6月10日）

第一志愿為網(wǎng)上申請學(xué)位時實際居住地段所屬學(xué)校，為固定志愿，不可隨意選擇；網(wǎng)上預(yù)報名結(jié)束后，系統(tǒng)將顯示各學(xué)校學(xué)位緊張程度，家長可在有空余學(xué)位的學(xué)校最多選擇3所學(xué)校為志愿學(xué)校，并按意愿將所選學(xué)校排序，分別選為第二至第四志愿。此外，家長須對是否服從調(diào)劑作出選擇。

溫馨提示：選擇服從調(diào)劑的學(xué)生，若未被志愿學(xué)校錄取，福田區(qū)教育局將按照積分從高到低的順序，統(tǒng)籌安排到相對較近的有空余學(xué)位的學(xué)校；選擇不服從調(diào)劑的學(xué)生，若未被志愿學(xué)校錄取，福田區(qū)教育局不再統(tǒng)籌安排學(xué)位。

（四）初驗報名信息（6月11日—6月16日）

網(wǎng)上填報的所有信息，都將分別送相關(guān)職能部門進行審核，請家長如實填報，提供虛假材料的，一經(jīng)查實將取消學(xué)位申請資格，并將虛假材料移交相關(guān)部門依法處理。

1、6月11日—6月16日期間，學(xué)校對家長上傳的證件資料進行網(wǎng)上初驗。請家長自行登錄“網(wǎng)上預(yù)報名系統(tǒng)”查看初驗結(jié)果。

溫馨提示：家長自行填報后，由系統(tǒng)自動生成的積分為初始積分，經(jīng)職能部門審核通過后的積分方為最終學(xué)位積分。

2、初驗未通過的家長須在6月17日18：00前，重新修改相關(guān)信息，并將證件資料電子版（拍照或掃描）上傳至報名系統(tǒng)，必要時攜帶相關(guān)證件資料原件到學(xué)?，F(xiàn)場初驗，逾期將不再受理。

（五）材料審核及復(fù)核（6月17日—7月8日，7月9日—7月15日）

1、由福田區(qū)教育局將初驗合格的報名材料分別交街道、社保、住建、計生、公安、房屋租賃、規(guī)劃和國土及市場監(jiān)管等部門審核，審核期間，系統(tǒng)將動態(tài)顯示各項資料審核情況。

2、7月7日系統(tǒng)將顯示各項證件審核結(jié)果及積分，對結(jié)果有異議的家長，務(wù)必于7月8日當(dāng)天18：00前登錄“網(wǎng)上預(yù)報名系統(tǒng)”進行修改，逾期將無法修改。修改后的信息將再次送有關(guān)部門復(fù)核，7月15日18：00審核及復(fù)核工作全部結(jié)束。

溫馨提示：審核涉及的業(yè)務(wù)部門較多，數(shù)據(jù)量較大，公布審核結(jié)果日期若有調(diào)整，將于報名系統(tǒng)公告，請家長留意。

對最終積分有異議的家長，須在公布最終審核結(jié)果后3個工作日內(nèi)向福田區(qū)教育局政務(wù)服務(wù)科提出書面申訴，逾期不予受理。

（六）統(tǒng)籌學(xué)位（7月16日—7月28日）

福田區(qū)教育局與學(xué)校整理資料和統(tǒng)籌學(xué)位。

（七）公布錄取名單（7月29日）

7月29日上午10：00，各初中在公示欄公布加蓋學(xué)校公章的錄取名單，同時家長可自行登錄“網(wǎng)上預(yù)報名系統(tǒng)”查詢最后錄取結(jié)果。

溫馨提示：對錄取結(jié)果有異議的家長，請于公布名單后3個工作日內(nèi)向福田區(qū)教育局政務(wù)服務(wù)科提出書面申訴，逾期不予受理。

（八）新生報到（7月30日—31日）

7月30日—31日，新生到校注冊。

溫馨提示：已公布被某校錄取，但未按時到校報到注冊的學(xué)生，將取消錄取學(xué)校學(xué)位。

三、報名材料準(zhǔn)備

（一）深圳戶籍的學(xué)生

1、身份證明材料：申請就學(xué)學(xué)生及父母的身份證和全家戶口簿（戶口簿不能體現(xiàn)親子關(guān)系時須提供出生證）；

2、福田區(qū)住址住房證明材料：

（1）由我市規(guī)劃和國土部門出具的住宅用途的深圳房地產(chǎn)權(quán)證書或有效購房合同；

（2）現(xiàn)居住地街道辦事處房屋租賃管理所登記備案的住宅用途《房屋租賃憑證》（必須為整套房屋且有效期為一年以上）；2021年使用人口居住信息登記申請入學(xué)，只適用于已經(jīng)停止辦理《房屋租賃信息》的住宅類房屋，須提供申請就學(xué)兒童及其監(jiān)護人的《內(nèi)地居民信息采集表》和《房產(chǎn)學(xué)位申請授權(quán)書》；

（3）監(jiān)護人與住建部門登記備案的政策性住房的《購房合同》或《租賃合同》；

（4）軍產(chǎn)房、集資房、單位宿舍或其它住房等有效證明材料。

溫馨提示：

1、以單位宿舍申請學(xué)位需提供以下材料：①監(jiān)護人所在工作單位提供擁有該住房的合法使用權(quán)證明材料（房產(chǎn)證或租賃憑證，如提供租賃憑證需符合初始發(fā)證日期的要求）；②監(jiān)護人工作關(guān)系證明（半年以上社保繳納清單）；③家庭在深圳市無房證明。

2、分配給單位再轉(zhuǎn)租給員工的公租房、人才房等視為單位宿舍。

3、《房產(chǎn)學(xué)位申請授權(quán)書》可至福田教育官微點擊右下角“招生入學(xué)”欄目→“2021年招生溫馨提示”處下載。

（二）非深圳戶籍學(xué)生

1、身份證明材料：申請就學(xué)學(xué)生的身份證、戶口簿等證明材料（戶口簿不能體現(xiàn)親子關(guān)系時須提供出生證）；

2、父母在深居住的身份證明材料：父母一方為深圳戶籍的提供身份證、戶口簿等證明材料；父母均為非深圳戶籍的提供深圳市居住證；

3、福田區(qū)住址住房證明材料：參照深圳戶籍學(xué)生申請入學(xué)的住址住房證明材料；

4、監(jiān)護人在深就業(yè)證明材料：父母均為非深圳戶籍的，需提供有效的具有“養(yǎng)老保險+醫(yī)療保險”功能的深圳市社會保障卡；父母一方為深圳戶籍，免提供在深就業(yè)證明材料。

（三）港澳臺籍學(xué)生

1、身份證明材料：申請就學(xué)學(xué)生的身份證、港澳臺居民來往內(nèi)地通行證；

2、父母在深居住的身份證明材料：父母一方為深圳戶籍的提供身份證、戶口簿；父母均為非深圳戶籍的提供深圳市居住證或港澳臺居民居住證；

3、福田區(qū)住址住房證明材料：參照深圳戶籍學(xué)生申請入學(xué)的住址住房證明材料；

4、監(jiān)護人在深就業(yè)證明材料：參照非深圳戶籍學(xué)生申請入學(xué)監(jiān)護人在深就業(yè)證明材料；

5、親子關(guān)系證明材料：港澳籍學(xué)生申請學(xué)位，需提供由深圳市公證部門出具的父母雙方與子女間的親子關(guān)系公證書。

（四）享受相關(guān)優(yōu)惠政策人員的.子女

屬于相關(guān)優(yōu)惠政策人員的適齡子女，在申請學(xué)位時除應(yīng)按上述要求提供資料外，還應(yīng)出具優(yōu)惠政策規(guī)定的有關(guān)材料。對烈士、符合條件的現(xiàn)役軍人及復(fù)退軍人、消防救援隊伍人員、公安英模和因公犧牲傷殘警察、高層次人才、福田英才計劃人員等享受優(yōu)惠政策人員的子女實施教育優(yōu)待政策，并向社會公示。

四、積分入學(xué)及錄取辦法

2021年我區(qū)公辦學(xué)校實行積分入學(xué)，積分由基礎(chǔ)分和加分兩部分構(gòu)成（具體積分辦法附后）。對深圳戶籍和符合我市就讀條件的非深戶籍少年進行積分，按志愿先后順序以及積分高低依次排序錄取，所有志愿學(xué)校均未錄取的學(xué)生納入全區(qū)統(tǒng)籌調(diào)劑。

特別提醒：2021年福田區(qū)部分片區(qū)學(xué)位較為緊張，將出現(xiàn)部分適齡少年被分流到相對較近有空余學(xué)位的學(xué)校。

五、公辦學(xué)位統(tǒng)籌辦法

如符合錄取條件的申請人數(shù)超過某學(xué)校招生計劃，則按該學(xué)校招生計劃人數(shù)確定該學(xué)校的錄取分數(shù)線。未被志愿學(xué)校錄取的學(xué)生，根據(jù)全區(qū)學(xué)位空余和居住地段等情況統(tǒng)籌安排。

如符合錄取條件的申請人數(shù)未達到某學(xué)校招生計劃，則該校符合錄取條件的學(xué)生全部被錄取，該?？沼鄬W(xué)位納入全區(qū)統(tǒng)籌。

六、學(xué)位申請政策

（一）我區(qū)實行義務(wù)教育階段公辦學(xué)校學(xué)位申請住房鎖定政策，學(xué)區(qū)內(nèi)同一套住房只提供一個義務(wù)教育階段公辦學(xué)校學(xué)位（同一父母多個子女不受此限制），在該學(xué)位鎖定期間，其他家庭不得重復(fù)使用該住房申請學(xué)位。

（二）2020年起，我區(qū)所有義務(wù)教育階段學(xué)校均實行學(xué)位申請住房鎖定政策，錄取到我區(qū)初中學(xué)校初一年級就讀的，學(xué)位申請住房將鎖定3年。

溫馨提示：

1、2021年，凡是以租房申請我區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校的學(xué)生，①租賃有產(chǎn)權(quán)證明住房的租戶，須在2020年9月30日（含當(dāng)日）前辦理租賃憑證和網(wǎng)格登記居住信息；②租賃無產(chǎn)權(quán)證明住房的租戶，無法辦理房屋租賃信息的，須在2020年9月30日（含當(dāng)日）前辦理網(wǎng)格登記居住信息。

2、2022年，凡是以租房申請我區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校的學(xué)生，①租賃有產(chǎn)權(quán)證明住房的租戶，須在2021年4月30日（含當(dāng)日）前辦理租賃憑證和網(wǎng)格登記居住信息；②租賃無產(chǎn)權(quán)證明住房的租戶，無法辦理房屋租賃信息的，須在2021年4月30日（含當(dāng)日）前辦理網(wǎng)格登記居住信息。

3、住房鎖定情況可通過登錄“福田教育網(wǎng)”（http：//004km.cn）左下角處“學(xué)區(qū)劃分”→“學(xué)位申請房鎖定查詢”。

七、試點中小學(xué)對口直升

我區(qū)對九年一貫制學(xué)校及對口直升學(xué)校實行自愿直升政策。對就讀于我區(qū)九年一貫制學(xué)校及對口直升學(xué)校的小學(xué)畢業(yè)生，既可選擇直升初中學(xué)校，也可按照學(xué)位申請房所屬地段申請初中學(xué)校的學(xué)位。對口直升學(xué)校為：華新小學(xué)直升華富中學(xué)、崗廈小學(xué)和福華小學(xué)直升蓮花中學(xué)南校區(qū)、皇崗小學(xué)和福民小學(xué)直升皇崗中學(xué)、上沙小學(xué)和下沙小學(xué)直升上沙中學(xué)、新洲小學(xué)和新沙小學(xué)直升新洲中學(xué)、梅山小學(xué)直升梅山中學(xué)、南華小學(xué)直升上步中學(xué)、教科院附屬小學(xué)和教科院附屬第二小學(xué)直升教科院附屬中學(xué)。

（一）選擇直升初中學(xué)校的上述小學(xué)畢業(yè)學(xué)生，由家長自行登錄“福田區(qū)家長網(wǎng)上預(yù)報名系統(tǒng)”（電腦端）進行報名，錄入學(xué)生身份信息后，如選擇第一志愿學(xué)校為直升學(xué)校，視為申請直升，網(wǎng)上提交相關(guān)資料（具體參考新生報名入學(xué)資料），資料審核合格后錄取。

（二）不選擇直升初中學(xué)校的上述小學(xué)畢業(yè)學(xué)生，按照實際居住的學(xué)位申請房所屬地段申請初中學(xué)校學(xué)位。

八、試點學(xué)區(qū)制招生

為進一步提升我區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平，我區(qū)在部分地段試行共享學(xué)區(qū)招生制度。

1、福田區(qū)實驗教育集團梅香學(xué)校初中部與梅山中學(xué)共享學(xué)區(qū)；

2、居住在梅山中學(xué)學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生，可自愿選擇梅香學(xué)校初中部或梅山中學(xué)作為第一志愿學(xué)校申請，選擇另外一所學(xué)校為第二志愿學(xué)校，其他最多2所有空余學(xué)位的學(xué)校作為其他志愿學(xué)校。

3、按照全區(qū)統(tǒng)一的積分標(biāo)準(zhǔn)計算積分，按志愿先后順序以及積分高低依次排序錄取，所有志愿學(xué)校均未被錄取的學(xué)生納入全區(qū)統(tǒng)籌調(diào)劑。

九、注意事項

（一）家長在網(wǎng)上填報的手機號（請勿填寫座機號碼）是接收學(xué)校有關(guān)報名通知的主要工具，請務(wù)必留意短信（可能被某些軟件攔截）內(nèi)容并積極配合。

（二）我市已取消符合計劃生育政策作為申請入學(xué)的必備條件，僅作為積分入學(xué)項目。

重要提醒：招生系統(tǒng)將直接與計生管理系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)比對，根據(jù)申請學(xué)生父母的計生狀況計算計生加分，家長必須于網(wǎng)上預(yù)報名前到戶籍地或居住地社區(qū)工作站登記相關(guān)計劃生育信息，以免影響學(xué)位申請積分。

（三）關(guān)于特殊學(xué)生的報名

1、凡屬今年小一、初一年級招生對象，能適應(yīng)普通學(xué)校學(xué)習(xí)生活，且符合在福田區(qū)就讀條件的適齡特殊兒童、少年，可申報學(xué)區(qū)地段內(nèi)學(xué)校。

2、凡中小學(xué)校審核認為不能適應(yīng)隨班就讀的實名登記智障、聽障、視障、腦癱、自閉癥適齡兒童、少年，在5—7月的工作日（一年一次）憑戶口本、出生證、殘疾人證和醫(yī)院出具的相關(guān)證明到深圳元平特殊教育學(xué)校（深圳市特殊教育指導(dǎo)中心）接受義務(wù)教育能力評估（預(yù)約評估電話：89468050）。經(jīng)鑒定能適應(yīng)普通學(xué)校學(xué)習(xí)生活的兒童、少年，學(xué)校須按要求接收。經(jīng)鑒定不能適應(yīng)普通學(xué)校學(xué)習(xí)生活的福田戶籍適齡特殊兒童、少年，憑戶口本、出生證、醫(yī)院證明、殘疾人證和接種免疫證到特殊學(xué)校申請學(xué)位。其中，聽障、視障類的殘疾兒童到深圳元平特殊教育學(xué)校咨詢、報名，具體報名時間以深圳元平特殊教育學(xué)校公告為準(zhǔn)（地址：龍崗區(qū)布吉街道西環(huán)路138號，電話：89468816）。智障等其他類型的特殊兒童到福田區(qū)竹香學(xué)校咨詢、報名（地址：福田區(qū)農(nóng)林路61號，聯(lián)系人：楊老師，電話：82785124）。

（四）凡有以下情況之一者，學(xué)校將不提供學(xué)位

1、已安排學(xué)位而不按時到校注冊者；

2、未按實際居住地申請學(xué)位者；

3、已在各類學(xué)校就讀初中者。

（五）各學(xué)校對外服務(wù)窗口開放時間（工作日）

上午：8：00—12：00；下午：14：00—17：00。

第三篇：2011-2012學(xué)北滘鎮(zhèn)學(xué)科論文評比

2011-2012學(xué)北滘鎮(zhèn)學(xué)科論文評比

題 目：學(xué) 科：學(xué) 校：作 者：聯(lián)系電話：時 間：學(xué) 科 論 文

蒙讀國學(xué) 智趣童年 語文

佛山市順德區(qū)美的學(xué)校 譚曦文 年10月28日

0757-26671163 2011蒙讀國學(xué) 智趣童年

【摘要】國學(xué)是中華文化最深厚的根基，可以給孩子們提供陶冶童心，尋根問祖的文化滋養(yǎng)。《國學(xué)蒙讀》教學(xué)讓孩子們在誦、演、拓、玩、畫、寫中學(xué)習(xí)、成長。它帶給孩子的是趣、是情、是智、是靈動的快樂。古文字不知不覺中游進每個孩子的心里，如影隨形陪伴著孩子，潛移默化影響著孩子。

【關(guān)鍵詞】國學(xué)蒙讀 誦 演 拓 玩 畫

一、蒙以養(yǎng)正，圣功也

梁啟超曾在《清代學(xué)術(shù)概論》中說道：“國學(xué)是中華文化最深厚的根基。更是中華文明的承載者，推動者，新的世紀，國學(xué)的價值正走向回歸，我國文化史卻有研究價值，即一代而已見其概??可以學(xué)先輩之人格，可以知學(xué)問之價值，在善疑、在求真、在創(chuàng)獲。” 正因如此，朱自清在《經(jīng)典常談》中提出：“在中等以上的教育里，經(jīng)典訓(xùn)練應(yīng)該是一個必要的項目。經(jīng)典訓(xùn)練的價值不在于實用，而在文化。有一位外國教授說過，閱讀經(jīng)典的用處，就在教人見識經(jīng)典一番。這是很明達的議論，再說做一個有相當(dāng)教育的國民，至少對于本國的經(jīng)典，也有接觸的義務(wù)?！?/p>

孩童學(xué)習(xí)的初始階段是至關(guān)重要的，正如劉勰在《文心雕龍》中所言：“夫才由天資，學(xué)慎始習(xí)，斫梓染絲，功在初化，器成采定，難可翻移。故童子雕琢，必先雅制，沿根討葉，思轉(zhuǎn)自圓?！倍白鎳迩甑奈拿?，三千年的國學(xué)寶藏，可以給孩子們提供陶冶童心，尋根問祖的文化滋養(yǎng)。孩童時代的智力開發(fā)，知識灌輸，固然是很需要的，但是其中最根本的還是學(xué)會做人，涵養(yǎng)人性，同時啟蒙人生與智力開發(fā)，這些完全是可以互動互為的。因此，開展國學(xué)蒙讀是一條簡捷易行，事半功倍的教育路徑?！保ㄖ袊嗣翊髮W(xué)國學(xué)院副院長 袁濟喜教授）

《易經(jīng)》有云：蒙以養(yǎng)正，圣功也。秉著這樣的初衷，美的學(xué)校2008年開始了“國學(xué)蒙讀”的探索與實踐。如何讓經(jīng)典一點一點滲進孩子的心靈？如何讓這些看似生澀的文字成為孩子眼中快樂的音符？我們且思且行??

二、童趣的課堂，靈動也

前蘇聯(lián)教育家、心理學(xué)家贊科夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要便能發(fā)揮其高度有效的作用。”《國學(xué)蒙讀》教學(xué)，讓孩子們在讀、寫、背、吟、唱、畫、演中學(xué)習(xí)，理解，運用，以濃厚的興趣享受詩文聲、色、形、動、想帶來的愉悅。

（一）啟美讀之聲---誦

語文教育界的老前輩葉圣陶指出：“誦讀，原是很重要的。從前的人讀書大都不習(xí)文法，不重解釋，只知在讀上用死功夫。他們朝夕誦讀，讀到后來，文字也自然通順了，文義也自然了解了?！?《國學(xué)蒙讀》教學(xué)，讀是重點也是關(guān)鍵。從讀準(zhǔn)，讀懂，到讀出節(jié)奏，讀出想象，讀出愉悅，讀出韻味，層層漸進，拾級而上。孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體驗快樂。讀著、玩著，滋生了孩子的創(chuàng)作靈感，激發(fā)了孩子的創(chuàng)作興趣。課堂上，孩子們即興創(chuàng)作了形式多樣的個性誦讀。

1、融入語言藝術(shù)，創(chuàng)作相聲版、京戲版的誦讀形式：

《舟過安仁》

師：一葉/漁船/兩小童，生：（哦 兩小童?。煟菏崭?停棹/坐船中。生：（嘿 干啥呢？）師：怪生/無雨都張傘，生：（誒 為什么呢？）師：不是遮頭/是使風(fēng)。生：（啊 真聰明?。?/p>

《夜書所見》

男：蕭蕭梧葉送寒聲，女：（真冷啊?。┠校航锨镲L(fēng)動客情。女：（好孤單?。┠校褐袃和舸倏?，女：（真好玩！）男：夜深籬落一燈明。女：（好溫暖?。?/p>

2、表現(xiàn)童真童趣，創(chuàng)作歡快版、趣味版的誦讀形式：

《采蓮子》

菡萏/香連/十頃陂，（呀十頃陂）小姑/貪戲/采蓮遲。（呀采蓮遲）晩來/弄水/船頭濕，（呀船頭濕）更脫/紅裙/裹鴨兒。（嘎！嘎！裹鴨兒）

《溪居即事》

籬外/誰家/（誰家）不系/船，春風(fēng)/吹入/（吹入）釣魚/灣。小童/疑是/（疑是）有村/客，急向/柴門/（柴門）去卻/關(guān)。急向柴門去/卻關(guān)。(生配上關(guān)門的動作)

3、回歸私塾，創(chuàng)作夫子版、童子版的誦讀形式：

第二部分的“古文”，誦讀時而搖頭晃腦，時而師生對接，時而反復(fù)一兩詞，時而抑揚頓挫。

夫子版：（師生搖頭）“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？（生：不亦樂乎？不亦樂乎？）人不知而不慍，不亦君子乎？”

童子版：（生用四二拍節(jié)奏誦讀）學(xué)而 時習(xí)/之 0，/不 亦 說/乎 0？有 朋 自/遠方 來/，不 亦 樂/乎 0？ 人 不知/而不 慍/，不亦 君子/乎 0？）

每每遇到這樣的問句，孩子們誦起來把尾巴揚得高高的，特別有意思。此外，孩子們還創(chuàng)作了夫子、童子表演版。如：

童子（四二拍）：知人 者，/知 也。夫子：（豎起大拇指）嗯，聰明。童子（四二拍）：自知 者，/明 也。夫子：（豎起兩個大拇指）高明。童子（四二拍）：勝人 者，/有力 也。夫子：（一手屈至胸前）有威力。童子（四二拍）：自勝 者，/強 也。夫子：（兩手屈至胸前）剛強。童子（四二拍）：知足 者，/富 也。夫子：（一手拍在心口）富有。童子（四二拍）：強行 者，/有志 也。夫子：（一手指向前）有志向。童子（四二拍）：不失其所者，久也。

童子（四二拍）：死而不忘者，壽也。夫子：久也。/壽也。

4、變換節(jié)奏，創(chuàng)作音樂版、拍手版的誦讀形式

古詩、古文、韻文，孩子們都可以和著不同的音樂節(jié)奏，拍手讀出不同的味道，還可以為古詩、古文、韻文譜曲調(diào)，進行吟唱。吟唱時，孩子們有的套用已有的曲調(diào)，有的自己創(chuàng)編新的曲調(diào)，不亦樂乎。

“真好聽，多有節(jié)奏感呀，你是個有創(chuàng)意的孩子！”“我聽到了小百靈的歌唱，甜甜的，美美的！”“古文字都游到你的心里去了，一唱一和很有味道！”??快樂的氛圍，真誠的贊美，讓孩子們愛上文字。孩子們讀得有聲有色、有滋有味、讀之以情、讀之以趣、讀之以理、讀之以思、讀之以法，在讀中領(lǐng)悟國學(xué)蒙讀的樂趣，感受誦讀的真正魅力。當(dāng)然，不同節(jié)奏，不同韻味的反復(fù)誦讀之后，最終還要回歸詩文的本色，誦讀出詩文應(yīng)有的原汁原味。

（二）激蒙讀之趣——演

古詩文是有情境的，《國學(xué)蒙讀》教材中所選的有童趣的詩文、短小的古文、韻文等都是描寫以兒童生活為主，孩子們在學(xué)習(xí)過程中用表演再現(xiàn)其中情景。如：學(xué)習(xí)《舟過安仁》，孩子們表演了詩中情景：兩個孩子手拉手扮演“小船”，坐在船上的兩小童張開傘悠閑地欣賞著河中美景，最可愛的是在河中游來游去的“小魚”們，跳出水面和小童問好呢。學(xué)習(xí)《池上》，孩子們表演著那俏皮可愛的“小娃撐小艇偷采白蓮回”；學(xué)習(xí)《村晚》，個個騎著牛背吹起了短笛；學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，山鳥鳴叫，好不熱鬧。。。

不僅如此，孩子們還會用表演來表達自己對古文的理解，學(xué)習(xí)古文“己所不欲勿施于人?！睍r，孩子們自編自演了這么一個故事：幾個孩子手拉著手去公園玩耍，在公園的大榕樹下，她們聽到了一陣清脆的鳥鳴，一生說：“多可愛的小鳥呀，不如我們把它捉下來帶回家吧！”幾個孩子附和著：“好呀，好呀?！敝挥幸粋€孩子搖著頭，嘆了口氣說：“朋友們，你們想想，如果把你捉起來，你們愿意嗎？”“不愿意?！逼渌⒆育R聲回答?！澳切▲B也不愿意，己所不欲勿施于人?！?童真童趣的表演為國學(xué)蒙讀的學(xué)習(xí)增添了幾分情趣。

（三）開吟誦之源——拓

問渠哪得清如許,為有源頭活水來。學(xué)一首《四時田園雜興》帶給孩子們一首《四時田園雜興》；學(xué)完《夜書所見》帶給孩子們一首《舟夜書所見》；學(xué)古文可帶給孩子們幾句意思相近的其他古文；學(xué)韻文可帶給孩子們幾段相關(guān)的典故或?qū)ψ?，以詩文帶詩文，以點帶面，將課堂延伸到同一類型的古詩文教學(xué)上，有意識地加大學(xué)習(xí)古詩文的量。使學(xué)生在課堂中接觸到大量的古詩文，了解到更多的優(yōu)秀的詩文。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩文的興趣也增加了。正所謂學(xué)會唐詩三百首，不會作詩也會吟。厚積，才能薄發(fā)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，兩年的《國學(xué)蒙讀》，激發(fā)了孩子創(chuàng)作的興趣，滋養(yǎng)了孩子創(chuàng)作的靈氣。

（四）秀詩文之樂——玩

帶著童心童趣玩國學(xué)，學(xué)國學(xué)，是國學(xué)蒙讀課堂的理想狀態(tài)。愛玩是孩子們的天性，我們的國學(xué)課堂采用靈活多樣的游戲，讓孩子們在玩中學(xué)，趣學(xué)、樂學(xué)?！吨圻^安仁》時的“滾雪球”游戲為所有孩子創(chuàng)設(shè)了體驗展現(xiàn)的平臺，孩子們玩著游戲背誦古詩，不亦樂乎！《采蓮子》中的換字書寫游戲，點亮了孩子智慧的火花，孩子們在游戲中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)作。有意識培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣和對漢字的審美能力。如：更脫紅裙裹鴨兒。孩子們將“裹”字進行了換字書寫：更脫紅裙裹（包、裝、網(wǎng)??）鴨兒。《四時田園雜興》中的猜詩游戲，讓孩子愉悅地誦讀再現(xiàn)曾經(jīng)所學(xué)詩歌?！吨圻^安仁》中的拼圖游戲，引人入勝，將孩子們巧妙地帶入教學(xué)情境。聲律啟蒙《三江》中的拍手游戲、猜拳游戲、跳皮筋游戲等，將孩子們的課間游戲融入經(jīng)典學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)寓教于樂、以玩帶學(xué)。各種表演游戲，讓孩子們的童性、玩性淋漓盡致地發(fā)揮，演著詩句，悟著詩意，品著詩味。如何讓古文教學(xué)玩味十足？教學(xué)中，我引入了如下游戲活動：課前“黃鶯與百靈齊鳴”，“小黃鶯”“小百靈”們時而拍手讀，時而表演讀，時而歡快，時而舒緩，時而搖頭晃腦，時而唱上一兩句??其樂融融的課堂前奏，點燃了孩子們學(xué)習(xí)的熱情?！包c兵點將”游戲中，孩子們互聽互薦，把自己聽到的最美的聲音點給大家聽?！拔业耐缆曇艉苊?，是我聽到過的最好聽的聲音?！薄拔彝辣砬榭韶S富了，有點像老子爺爺在說話?！焙⒆觽兛蓯壑袔c夸張的贊美無疑是對同桌最大的鼓勵，生生互動中，課堂氣氛更加活躍。“一波一浪”游戲，小組輪讀，孩子們喜歡挑戰(zhàn)，也喜歡競爭，每個小組都鼓足了勁讀好。在反復(fù)的滾讀中，孩子們不知不覺讀準(zhǔn)、讀順詩文。此外，“對對游戲”師生同玩，展示不同節(jié)奏的古文誦讀。每一次的生生互動，每一次的師生互聊，都有意識引著孩子們置身于無拘無束的“玩”的情境中。以下是聊古文“知足者，富也”時的一段對話：

師：你把手張這么大，要這么多才知足，對嗎？

生1：老師，我要這么這么多。（此時，學(xué)生的手張得更大了。其他孩子笑。）

師：你會表演，老師表揚你。（稍停頓）開心嗎？ 生1：開心。

師：（走進另一個做得端正的孩子，生2），你做得直，聽得認真，孩子們和老師一起把掌聲送給他吧?。ㄈ喙恼疲?/p>

師問生2：同學(xué)們肯定你，快樂嗎？ 生2：快樂。

師：還有什么事情讓你們很開心、很快樂？ 生3：生日時，爸爸送我一輛自行車很快樂。生4：考試得了100分很快樂。生5：媽媽帶我去旅游很快樂。生6：看書很快樂。

生7：和同學(xué)玩游戲很快樂。（孩子們紛紛搶著說）??

師：孩子們，告訴老師，這種快樂的感覺裝在哪？ 生：心里。

師：真是聰明的孩子，沒錯，你們心里知足，所以快樂。

（走進生1）師：孩子，其實我們不要很多，只要一點點，心里知足，精神就富有了。

師領(lǐng)著生用動作表演“知足者，富也?！?/p>

就這樣聊著、玩著，孩子們有了體驗，有了收獲。課堂上，創(chuàng)設(shè)情境，帶著孩子們走入生活，把自己當(dāng)成孩子的玩伴，入情入境地去和孩子們聊天、對話、游戲，這樣的課堂才會靈動，孩子們才會喜歡、才會投入。只有帶著童心才能玩出童趣，要玩出童趣的課堂需要老師有一顆童心，多幾分童真，用童言將孩子送入情境，體驗其中。

（五）入詩畫之境——作

涂畫是孩子們的最愛，每到“小手涂鴉”這個環(huán)節(jié)，孩子們總會按捺不住興奮。快樂寫在孩子們的小臉上。小畫筆和著輕音樂一出動，孩子們多姿多彩的想象盡情流淌，描繪出一幅幅別具生趣的畫面?！鞍职謳е胰ス珗@玩，我非常開心，非常知足?！?亮亮的畫上，大手拉著小手，兩個人樂呵呵地走在花叢中，畫旁附著這樣一句：“知足者，富也”；“我和一個同學(xué)正在做一道數(shù)學(xué)題：99+109=？哈哈，我先做出來?！辩麋饔眠@樣的畫面表現(xiàn)“勝人者，有力也”；瑤瑤的畫一亮相，立刻贏得了滿堂彩。畫面上，子貢和老子都安詳?shù)厮谀怪?，墓上方寫著“他們永遠活在我們心里”，墓下方寫著“死而不忘者，壽也”??孩子們的靈氣在這一筆一畫中得到淋漓盡致的展現(xiàn)。讀著、畫著、玩著，孩子的眼中、心中，有了自己對古文的獨特理解，盡管孩子們的筆法還顯出些許稚嫩，但孩子的創(chuàng)作、表達是那樣天真可愛，充滿了智趣。筆隨心動，所行之處，趣味橫溢。翻開孩子們的國學(xué)校本教材，你會欣賞到孩子們生動有趣的涂鴉作品，這是孩子們靈性的舞臺。詩畫兩相依，與畫相伴的，是孩子們有感而發(fā)，隨性而作的幾行小詩文，幾句對子。學(xué)習(xí)完《夜書所見》，孩子進行了這樣的創(chuàng)作：

夜 景 樂沛琳 明月照池塘，荷葉綠茫茫。開門抬頭望，又見燈火黃。

學(xué)習(xí)完《木瓜》，孩子寫了一首《永以為好》

永以為好 李 翊

投我以青草，報之以牛奶，匪報也，永以為好也。投我以清水，報之以涌泉，匪報也，永以為好也。投我以鉛筆，報之以智慧，匪報也，永以為好也。

在一次偶然的聊天中，聽到了孩子們對古詩文的描繪。孩子的語言就像一首小詩，字字珠璣，落入我心：

古詩文是快樂的語言，帶給我們很多樂趣。古詩文是音樂，有節(jié)奏，有韻律，像歌一樣，能吟，能唱； 古詩文是圖畫，楊柳綠，杏花紅；晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣?? 好多好多美麗的畫面； 古詩文是動畫片，鶯恰恰，雁雍雍，蘇武牧羊，莊周活鮒?? 我們聽到了，我們看到了； 古詩文是老師，敏而好學(xué)，不恥下問；己所不欲，勿施于人?? 它告訴我們很多道理，幫助我們養(yǎng)成好習(xí)慣； 古詩文是日記，記著古人的語言、思想、行為，還有生活。古詩文是游戲，采蓮子、射鳥鼠、捉蟋蟀、捕蝴蝶?? 玩得不亦樂乎。

正如石紅春校長所言：“蒙讀就是帶著童心去趣讀、戲讀，玩中有樂，讀中有韻?！毖永m(xù)了幾千年的國學(xué)經(jīng)典，帶給孩子的是趣、是情、是智、是靈動的快樂。它將如影隨形，陪伴著孩子；它將潛入心靈，影響著孩子。

參考文獻：

[1] 《經(jīng)典常談》 朱自清著 中華書局

[2]《三大師談國學(xué)》 梁啟超 章太炎 朱自清著 上海三聯(lián)書店 [3]《文心雕龍》 劉勰著 山東出版集團，齊魯書社

[4]《李吉林文集》（美、智、趣的教學(xué)情境）李吉林著 人民教育出版社 [5]《國學(xué)蒙讀》美的學(xué)校校本教材

第四篇：北滘鎮(zhèn)中心小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)實驗報告[定稿]

小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)實驗報告

北滘鎮(zhèn)中心小學(xué)

吳燕嫦

新課程改革的總體思路是：

面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；高度尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長，為其主動適應(yīng)未來社會打下好基礎(chǔ)。

語文課程改革要求老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵老師創(chuàng)造性的探索新的教學(xué)途徑，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

語文合作學(xué)習(xí)是以“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界。在語文合作學(xué)習(xí)中，教師的角色真正是一個指導(dǎo)者、組織者和參與者。語文合作學(xué)習(xí)是一種將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流合作學(xué)習(xí)方式。

一、語文合作學(xué)習(xí)的理念

美國教育家華特·b·科勒斯涅克曾經(jīng)說過一句著名的話：語文的外延幾乎和生活的外延相等。因此，一個很引人注目的話也就應(yīng)運而生了：把社會引進課堂！從這個意義上講，社會化的大語文教學(xué)更需要引進語文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)觀。

著名教育家雅斯培認為，教育不是有知帶動無知的偶發(fā)事件，而是人們一同去發(fā)現(xiàn)真理，尋回自我的唯一途徑。語文合作學(xué)習(xí)講究的是和諧及共同發(fā)展，但合作教育并不排除學(xué)生的個性的發(fā)展。恰恰相反，合作學(xué)習(xí)是以尊重學(xué)生的個性為前提的。

因為學(xué)生在作為教育對象出現(xiàn)時，除了懷有獲得知識的欲望以外，還帶著特定的情感和感知世界。

縱觀語文教育史，語文教育更有條件進行

“切磋”、“推敲”和“商榷”等合作活動，更需要教學(xué)相長式的語文合作學(xué)習(xí)?！敖處煹穆氊?zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。”

二、提出小組合作要求

三、具體做法

在教學(xué)實踐中,針對小學(xué)生活潑好動、善于表現(xiàn)的特點,結(jié)合小學(xué)語文大綱的要求,在不同的教學(xué)目標(biāo)下,可分別采用以下幾種做法。

1.生字合作課堂教學(xué)中。教生字時，讓學(xué)生小組合作用已學(xué)的識字方法自學(xué)生字。當(dāng)教完某一課的生字后,常常讓同學(xué)們兩人一組進行檢測剛學(xué)的生字,學(xué)生互相幫助,一人來讀、組詞、造句，另一個學(xué)生檢查、糾正。然后開始默寫,一個報生字,另一個寫,在規(guī)定的時間中兩人互換角色,最后互相修改,并及時訂正。

2.詞語合作這種合作指的是關(guān)于詞語間的合作。比如找有關(guān)詞的近義詞、反義詞或者造句等等。如：給“高興”找近義詞，讓學(xué)生直接舉手回答,通常一個學(xué)生一般只能說出兩三個,最多也不過四五個,讓學(xué)生采用四人組合作學(xué)習(xí)的方法時,結(jié)果最多的小組想出了十三個。

3.朗讀合作在指導(dǎo)課文朗讀的時候,應(yīng)根據(jù)課文的特點來確定合作的形式和方法。對話的課文,比如,《兒子們》中的幾個媽媽與老爺爺?shù)膶υ?可先讓學(xué)生在小組中練習(xí),然后再選擇部分小組在全班的同學(xué)面前表演;在非對話課文的朗讀中,最好是兩人一組,一個朗讀,一個仔細聽,發(fā)現(xiàn)對方讀錯的字、停頓錯的句子及時糾正,然后再互換角色,達到互相幫助,共同提高的目的。當(dāng)然,檢測背誦的情況也先通過小組間進行,然后再由老師來檢查。

４.作文合作是指在指導(dǎo)作文教學(xué)的過程中,針對題目的要求,讓學(xué)生通過合作來審題,再根據(jù)要求進行口頭作文的合作。比如:十六單元的“編夏天的故事”，首先讓學(xué)生輕聲讀題目,然后小組間進行討論,說說夏天的故事,再由小組派代表發(fā)言,老師通過總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言,得出夏天是多彩的。寫的要求:想—→說—→寫—→讀—→改—→抄。在同學(xué)們明白了作文要求以后,就可以在自己的頭腦中進行篩選,選擇一件事,想想清楚,然后再在小組間,由一個人先說,其他三同學(xué)認真昕,說完以后,由三個同學(xué)針對作文的要求,進行評說,接下來再互換角色,最后再打草稿。

四、小組合作學(xué)習(xí)的總體效果及幾點設(shè)想

經(jīng)過幾年的嘗試,覺得小組合作學(xué)習(xí)的效果是明顯的。首先是課堂上同學(xué)們得到表現(xiàn)的機會增多了;另外就是同學(xué)們覺得面對老師時那種無形的壓力變小了,在小組中能夠更好地發(fā)揮自己的才能。從另一個角度來說,小組合作學(xué)習(xí)不僅減輕了教師的負擔(dān),同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程序。

它能使學(xué)生的思維得到碰撞,從而迸發(fā)出火花,創(chuàng)造性地解決問題,并能刺激學(xué)生課堂的信息接受量,而且學(xué)生在合作的過程中也體會到集體的力量,從而培養(yǎng)合作的意識。小組合作學(xué)習(xí)使他們從不愿意和人交流到愿意與人合作,能形成良好的個性品質(zhì),對他們將來參與競爭和培養(yǎng)團隊精神將起到不可估量的作用。

作為一種嘗試,要做的事還不少。首先,要把合作學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺行為。不能把合作學(xué)習(xí)當(dāng)成一種時髦的東西去簡單的效仿,如果僅僅追求一種表面的東西,就完全失去了合作學(xué)習(xí)的意義了。其次,合作學(xué)習(xí)在形式和方法上要多樣化。我們不應(yīng)拘泥于小組合作的單一形式,還應(yīng)探討組與組之間的合作,在方法上還應(yīng)靈活多樣,豐富多彩。最后,還要把合作中的不利因素降到最低限度。要注意在合作過程中績差生的思想情況和參與情況,以及合作失敗后可能產(chǎn)生的負面影響;還應(yīng)估量到小學(xué)生的可能受江湖義氣、哥們義氣等的影響,產(chǎn)生一團和氣的惡習(xí)等。此外,合作學(xué)習(xí)與個別化教學(xué)相結(jié)合的問題還需在以后的實踐中進一步探討?？傊?小組合作學(xué)習(xí)還有許多需要我們?nèi)ヌ接憽⑷パ芯康臇|西,但只要我們始終發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,盡量避免合作學(xué)習(xí)中的不利因素,小組合作學(xué)習(xí)這種形式就一定會在教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

第五篇：關(guān)于在一年級新生中招收護校隊員的通知

關(guān)于在一年級新生中招收護校隊員的通知

中專一年級各班：

為了加強和改進學(xué)校安全檢查工作，保障全校師生員工健康平安地學(xué)習(xí)和工作，打造平安校園，防范師生安全事故發(fā)生，增強快速、及時、妥善處理突發(fā)安全事故的能力，切實有效降低安全事故的危害，依照上級有關(guān)要求及有關(guān)法律法規(guī)，從我校實際出發(fā)，特在中專一年級各班招生新的護校隊員，具體情況如下：

1、招收對象：一年級在藉學(xué)生

2、招收名額：男生24人（三個中隊），女生8人（一個中隊）

3、具體要求：男生身高170厘米以上，女生身高158厘米以

上，身體素質(zhì)較好，能吃苦耐勞，愿意從事學(xué)校安保工作，樂于為學(xué)校作貢獻的同學(xué)。

4、報名錄用方式：先寫出書面申請交到保衛(wèi)科，保衛(wèi)科再根

據(jù)報名情況統(tǒng)一時間進行篩選，按照1：1.5的比例確定初

入圍同學(xué)名單，入圍同學(xué)統(tǒng)一認定為預(yù)備隊員，然后在以

后的訓(xùn)練值班過程中，依據(jù)各人的身體素質(zhì)、個人表現(xiàn)、本人要求、班主任意見等要素確定正式隊員名單。

5、申請上交時間為：8月24日至9月3日

分校保衛(wèi)科

2012年8月24日