第一篇：2018年昆明市西山區(qū)教育綜合理論知識客觀題模擬

一、單選題（云眾教育祝大家學習愉快）

1.良好班集體形成的重要標志是()。

A.有明確的奮斗目標

B.有健全的組織系統(tǒng)和領導核心 C.形成了正確的輿論和良好的班風

D.有嚴格的規(guī)章制度與紀律

2.班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是()。

A.建立學生檔案

B.班主任工作總結

C.班主任工作計劃

D.操行評定

3.“外行看熱鬧，內行看門道”體現(xiàn)的是知覺的()。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

4.“積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮;消極的心態(tài)像月亮，初一、十五不一樣?！睂儆?)。

A.心境

B.激情

C.應激

D.熱情

5.在能力與知識、技能的關系上，下面說法正確的是()。

A.一個人能力的高低會影響他掌握知識、技能的水平

B.能力的增強必然意味著知識、技能的提高

C.能力是掌握知識、技能的結果

D.可以根據(jù)掌握知識、技能的多少判斷一個人能力的大小

6.學習時，學習者利用一定的記憶術幫助掌握知識，這種學習策略屬于()。

A.復述策略

B.精加工策略

C.組織策略

D.元認知策略

7.當教師把關注的焦點投向提高學生的成績時，這個階段是()。

A.關注生存階段

B.關注情境階段

C.關注學生階段

D.關注成長階段

8.李紅學習了英語語法后，加深了對以前學過的中文語法的理解，這種現(xiàn)象屬于()。

A.負向遷移

B.垂直遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

9.在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施的階段稱為()。

A.原型啟發(fā)

B.原型定向

C.原型操作

D.原型內化

10.一個學生總是一遍遍的數(shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺階，判定這個學生可能有的心理問題是()。

A.學習困難綜合癥

B.焦慮反應

C.厭學癥

D.強迫癥行為

11.()需要得不到滿足，容易使人產生孤獨感。

A.生理

B.尊重

C.自我實現(xiàn)

D.愛與歸屬

12.20世紀60年代初，()發(fā)起課程改革運動，自此，美國教育心理學逐漸重視探討教育過程和學生心理，重視教材，教法和教學手段的改進。

A.皮亞杰

B.桑代克

C.布魯納

D.羅杰斯

13.兒童的思維已經超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關系，能理解符號的意義，能作一定的概括，思維已經接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于()。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

14.在實際教學中，教師不能突襲(比如，應該學習新知識，卻進行考試)，不利于學生學習，這種做法依據(jù)是學習的()。

A.準備律

B.練習律

C.效果律

D.刺激

15.常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于()。

A.思維定勢

B.原型啟發(fā)

C.功能固著

D.醞釀效應

16.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質類型屬于()。

A.多血質

B.膽汁質

C.粘液質

D.抑郁質

17.許多人利用早晚的時間學習，記憶效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是()。

A.雙重抑制

B.單一抑制

C.前攝抑制

D.倒攝抑制

18.學生根據(jù)課文描述想象出雷鋒叔叔的模樣，這屬于()。

A.幻想

B.空想

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象

19.某學生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是()。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.雙重趨避沖突

20.當一個人的外表具有魅力時，其他一些外表之外的特征往往也被肯定，這是()。

A.投射效應

B.暈輪效應

C.中心品質

D.刻板印象

21.馬克思認為，正確的教育起源論是()。

A.生物起源論

B.心理起源論

C.勞動起源論

D.宗教起源論

22.我國古代教育家荀子說：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是()因素對人的潛移默化的作用。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.主觀能動性

23.教育目的是培養(yǎng)自由的人，這種觀點代表了()。

A.個人本位論

B.社會本位論

C.宗教本位論

D.文化本位論

24.“學然后知不足，教然后知困”，反映的師生關系是()。

A.尊師愛生

B.民主平等

C.教學相長

D.辯證統(tǒng)一

25.制定課程計劃的首要問題是()。

A.課程設置

B.學科順序

C.課時分配

D.學年編制

26.在教學中運用變式的主要目的是()。

A.激發(fā)學習興趣

B.引起有意注意

C.豐富學生想象

D.突出概念本質

27.“學會關心”是下列哪些德育模式所強調的()。

A.認知模式

B.體諒模式

C.價值澄清模式

D.社會模仿模式

28.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是()。

A.常規(guī)管理

B.民主管理

C.平行管理

D.目標管理

29.小A在考試結束之后，想放松一下心情，于是選擇去電影院看一場輕松的電影，這體現(xiàn)了動機的()。

A.激活功能

B.指向功能

C.維持功能

D.調節(jié)功能

30.一些人主要利用身體內部的知覺線索來調整身體的位置，那么他們所具有的認知方式為()。

A.場依存

B.場獨立

C.輻合型認知

D.發(fā)散型認知

二、判斷題

1.在世界教育史上，被認為是“傳統(tǒng)教育之父”或“科學教育學的奠基人”的是赫爾巴特。()

2.從我國教育目的表述可以看出，我們始終堅持德、智、體、美等方面全面發(fā)展的方向，始終強調教育與生產勞動相結合的方針。()

3.師生關系在社會道德上是相互促進的關系。()

4.因材施教原則要求教師在教學中要充分了解學生，尊重學生的差異，面向每一個學生。()

5.德育過程是組織學生的活動和交往的過程。()

6.“兒女不嫌母丑”這表現(xiàn)的是情感。()

7.概念學習就是要理解某類事物區(qū)別于其他事物的共同關鍵特征。概念學習有兩種主要方式：概念形成和概念理解。()添加微信號***了解更多考試信息

8.任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的室內吸煙。()

9.由于教學活動是以間接認識為主，因而直接經驗相對來說可有可無。()

10.對于大多數(shù)學習而言，分散復習的效果優(yōu)于集中復習。()

11.不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。()

12.強調教師做學生學習的促進者，表明傳授知識已經不再是新課程對教師的要求了。()

13.學生是學習的主體，是具有能動性的教學對象。()

14.心理健康就是沒有心理疾病。()

15.良好的集體本身就具有巨大的教育力量。()

16.我國新課程改革提出以后，小學以分科課程為主，初中階段以綜合與分科課程相結合為主。()

17.教師批評和抑制有害于學生健康成長的現(xiàn)象，是教師依法執(zhí)教的體現(xiàn)。()

18.少年期是多事之秋，心理學家稱之為危險期，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。()

19.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出，要構建體系完備的終身教育，學歷教育和非學歷教育要協(xié)調發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育應獨立發(fā)展，職前教育和職后教育應有效銜接。()

20.凡具有中華人民共和國國籍適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產情況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。()

第二篇：客觀題模擬練習題

客觀題模擬練習題

一、填空題

1、根據(jù)是否以他人商標權為前提，可將商標權取得的方式分為_____________與-____________.2、我國商標法規(guī)定，注冊商標的有效期為___________，自___________之日起計算。

3、我國專利法實施細則規(guī)定，發(fā)明是指對____________，____________或者其改進所提出的新的技術方案。

4、專利申請的原則有專利申請的________、_______和優(yōu)先權原則。

5、作品的構成條件包括_____、范圍有限性、可感知性和 ________。

二、單選題

1、知識產權只在授予其權利的國家或者確認其權利的國家產生，并且只能在該國范圍內發(fā)生法律效力受法律保護，這是知識產權的特性之一，即（）A、法律確認性

B、專有性

C、地域性

D、時間性

2、“購物天堂”四個字用于推銷商品或服務屬于（）。

A、地理標志

B、商務標語

C、商標

D、商號

3、某乙經營者先后在統(tǒng)一制定的商品上注冊了“紅玫瑰”、“白玫瑰”、“黃玫瑰”等若干個近似商標，這些商標屬于（）。A、集體商標

B、證明商標

C、等級商標

D、聯(lián)合商標

4、以下關于商標的法律特征錯誤的是（）。

A、專有性

B、專用性

C、時間性

D、地域性

5、以下不是商標權取得原則的是（）。

A、使用原則

B、注冊原則

C、混合原則

D、繼受原則

6、我國負責專利申請審批的組織是（）。

A、國家知識產權局

B、專利局

C、商標局

D、廣電總局

7、根據(jù)我國《專利法》規(guī)定，對產品的形狀、構造或者其結合所提出的適于實用的新的技

術方案為（）。A、發(fā)明

B、實用新型

C、外觀設計

D、新技術

8、專利申請人就其發(fā)明創(chuàng)造自第一次提出專利申請后，在法定的時間內就同一發(fā)明創(chuàng)造再

一次提出申請的，以其第一次申請的日期作為申請日，這是專利申請原則中的（）。A、專利申請的單一性原則

B、先申請原則

C、優(yōu)先權原則

D、同一專利申請原則

9、甲公司有一發(fā)明，其要申請發(fā)明專利，專利局可以根據(jù)甲公司隨時提出的請求，對其申

請進行實質審查，時間是自申請日起（）。A、30日內

B、6個月內 C、1年內

D、3年內

10、我國法律規(guī)定，文學、藝術和科學領域內具有獨創(chuàng)性并能以某種形式復制的智力成果叫

做（）。

A、商標

B、發(fā)明

C、外觀設計

D、作品

三、多選題

1、我國已經參加了很多保護知識產權的國際公約，其中包括（）。

A、保護工業(yè)產權巴黎公約

B、世界貿易組織的協(xié)議 C、建立世界知識產權組織公約

D、保護文學藝術作品伯爾尼公約

2、我國知識產權的淵源包括（）。

A、《中華人民共和國憲法》

B、《中華人民共和國商標法》 C、《中華人民共和國民法通則》

D、《集成電路布圖設計保護條例》

3、著作權法所保護的作品有很多種，其中包括（）。

A、文字作品

B、產品設計圖 C、地圖

D、通用數(shù)表和公式

4、我國《著作權法》規(guī)定的合理使用包括（）。

A、個人學習使用

B、廣播電視大學遠程教學使用 C、新聞報道使用

D、公務使用

5、《商標法》規(guī)定禁止作為商標使用的標志有（）。

A、與“紅新月”相同文字

B、同外國軍旗近似的圖形

C、本商品的通用名稱

D、夸張的圖形

6、王某看到奧運上級申請注冊“2008”商標，但連續(xù)3年既未轉讓也未使用該注冊商標，商標局可以（）。

A、責令其限期改正

B、強制許可使用 C、不給續(xù)展

D、撤銷其注冊商標

7、《專利法》規(guī)定不授予專利權的項目包括（）。

A、違反國家法律的發(fā)明創(chuàng)造

B、科學發(fā)明 C、動物新品種

D、食品制作方法

8、產品專利侵權行為的表現(xiàn)形態(tài)有（）。

A、制造專利產品

B、銷售專利產品

C、為科學研究而使用專利

D、進口專利產品

9、我國《著作權法》等法律法規(guī)保護九類作品的類型，其中包括（）。

A、文字作品、口述作品

B、音樂、戲劇、曲藝、舞蹈、雜技藝術作品 C、美術、建筑作品

D、攝影作品、電影作品

10、根據(jù)我國法律規(guī)定，屬于不正當競爭行為的有（）。

A、擅自使用知名商品特有的包裝 B、擅自使用他人的姓名 C、假冒他人的注冊商標 D、使用未經注冊的商標

第三篇：2018年昆明市西山區(qū)教師招聘考試教育心理學真題

2018年昆明市西山區(qū)教師招聘考試教育心理學真題

（四）一、單選題

1、教育心理學研究的核心內容是（）

A.教學方法 B.教師 C.學生 D.學習過程 2、20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。這一時期是教育心理學的（）

A.初創(chuàng)時期 B.成熟時期 C.發(fā)展時期 D.完善時期

3、學生在解題時，喜歡察言觀色，且易受他人影響和干擾，其認知方式是（）A.沉思型 B.場依存型 C.場獨立型 D.沖動型

4、認為知識只是一種解釋，一種假設而并不是問題的最終的學習理論是（）A.行為主義學習理論 B.人本主義學習理論C.認知學習理論 D.建構主義學習理論

5、自我效能感的概念是由誰提出來的？（）A.阿特金森 B.班杜拉 C.馬斯洛 D.斯金納

6、注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）

A.形式訓練說 B.共同要素說 C.經驗類化說 D.關系轉換說

7、“形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于（）

A.正遷移 B.負遷移 C.特殊性遷移 D.普遍性遷移

8、小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認識到“認知策略”也是教學心理研究的內容之一，這是（）A.派生類屬學習B.上位學習C.并列結合學習D.相關類屬學習

9、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（）

A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習 D.并列結合學習

10、心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程叫（）A.原型定向

B.原型操作 C.原型整合 D.原型內化

11、“見者易，學者難”這句話強調的是下列哪項對操作技能學習的重要性（）A.言語指導 B.示范 C.練習D.反饋

12、以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（）

A.諧音聯(lián)想法 B.分散復習C.多種感官參與 D.畫出系統(tǒng)結構圖

13、數(shù)學老師在教應用題時，一再強調要學生審清題意，必要時可以畫示意圖。這樣做的目的是（）

A.牢記題目內容 B.很好地完成對心理問題的表征 C.有效地監(jiān)控審題過程 D.熟練地使用計算技能

14、在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（）A.從眾

B.服從

C.認同

D.內化

15、在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（）

A.從眾 B.服從 C.認同

D.內化

16、一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（）

A.全身松馳訓練 B.系統(tǒng)脫敏法 C.行為塑造法 D.肯定性訓練

17、將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（）

A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威

18、有經驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（）

A.教師促成的紀律 B.自我促成的紀律 C.任務促成的紀律 D.集體促成的紀律

19、班主任采取通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）

A.群體凝聚力 B.群體規(guī)范 C.課堂氣氛 D.從眾

20、人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.常模

二、填空題

1、埃里克森認為，個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經驗而形成自我一致性的感覺叫_________。

2、班杜拉研究指出，人的行為受行為的________與________的影響。________就是通常所說的強化。

3、研究表明，與適度學習相比，學習某材料的熟練程度達到_______ 時，記憶效果最好。

4、品德的心理結構包括____、_____和______三個成分。其中______是核心成分。

5、課堂是學生學習的主要場所，課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內教師、學生和____三者之間關系，從而有效實現(xiàn)預定目的的過程。

三、簡答題

1、簡述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其意義。

2、.一名專家到一所學?？疾鞂W生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向學生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學生能夠回答。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。于是教師向學生問道，“地球的內核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內核是火熱的熔巖”，同學們齊聲回答。試問，為什么原本有意義的知識學生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學習理論對此現(xiàn)象進行分析。

3、簡述經驗類化說及教育意義。

4、簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持。

5、小蒙是某校初三學生。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認真完成。但是，他的成績并不很理想。在考試前，他經常會告訴同學，自己學習了多長時間，他對學習內容掌握有多么好?？墒强荚嚱Y果總是與他的努力成反比。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題。請你從學習策略的角度加以分析。

四、論述題

1、結合教學實際闡述建構主義的知識觀

五、案例分析題

1、如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了’？”“老師，怎樣才能當上還珠格格？”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。[問題] 面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒？請作教師素質現(xiàn)代化的要求來回答。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】D。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內容。

2、【育萃專家解析】B。

3、【育萃專家解析】B。

4、【育萃專家解析】D。

5、【育萃專家解析】B。

6、【育萃專家解析】A。

7、【育萃專家解析】D。因為形式訓練說是關于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移。

8、【育萃專家解析】D。相關類屬學習。只是一種相互關聯(lián)的類屬關系。

9、【育萃專家解析】B。相關類屬學習。只是一種相互關聯(lián)的類屬關系。

10、【育萃專家解析】D。

11、【育萃專家解析】C。

12、【育萃專家解析】A。諧音聯(lián)想法是一種記憶術，屬精細加工策略。B和C是復述策略，D是組織策略。

13、【育萃專家解析】B。對問題的準確表征。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進行表征。

14、【育萃專家解析】C。

15、【育萃專家解析】C。

16、【育萃專家解析】B。

17、【育萃專家解析】B。

18、【育萃專家解析】A。

19、【育萃專家解析】B。

20、【育萃專家解析】B。

二、填空題

1、【育萃專家解析】自我同一性。

2、【育萃專家解析】結果因素；先行因素。結果因素。

3、【育萃專家解析】150%。

4、【育萃專家解析】道德認識、道德情感、道德行為；道德認識。

5、【育萃專家解析】課堂情境。

三、簡答題

1、【育萃專家解析】根據(jù)維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。

它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應只看兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應該看到他仍處于形成狀態(tài)、正在發(fā)展的過程。教學不能只適應發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應適應最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面。

2、【育萃專家解析】意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。

從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。

從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學習的條件有：

（1）學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。（3）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關的舊知識發(fā)生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。

3、【育萃專家解析】賈德的經驗類化說強化概括化的經驗或原理在遷移中的作用。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。

經驗類化說強調概括化的原理或經驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。但是，概括化經驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。

4、【育萃專家解析】

（1）深度加工材料；（2）有效運用記憶術；（3）進行組塊化編碼；（4）適當過度學習；（5）合理進行復習；

A.及時復習，B.分散復習，C.反復閱讀結合嘗試背誦。

5、【育萃專家解析】可能是學習策略的不當使用。學習策略有認知策略、元認知策略與資源管理策略。小蒙可能學習策略水平較低，應對他進行學習策略的訓練。訓練時應遵循主動性原則；內化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。可采用指導教學模式、程序化訓練模式、完形訓練模式、交互式訓練模式以及合作學習模式來進行。

四、論述題

1、【育萃專家解析】1建構主義者一般強調,知識并不是對現(xiàn)實的準確表征,它只是一種解釋,一種假設,它并不是問題的最終答案.相反,它會隨著人類的進步而不斷地被“革命”掉,并隨之出現(xiàn)新的假設.2知識并不能精確概括世界的法則,在具體問題中,我們并不是拿來知識便用,一用便靈.而是需要針對具體問題情境進行再創(chuàng)造.3建構主義者認為,知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外,盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式,甚至這些命題還得到了普遍認可,但這并不意味著學習者會對這些命題有同樣的理解.因而這些理解只能由個體基于自己的經驗背景而建構起來,它取決于特定情境下的學習歷程.五、案例分析題

1、【育萃專家解析】 這位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質的現(xiàn)代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育的目標的實現(xiàn)，效果如何都取決于教師。教師素質的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質的現(xiàn)代化，能力素質的現(xiàn)代化?？傊?，教師素質的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。

第四篇：2018年昆明市西山區(qū)教師招聘考試模擬習題

一、選擇題

(云眾教育祝大家學習愉快）

1.下列現(xiàn)象中不屬于學習的是()。

A.杯弓蛇影

B.蜜蜂采蜜

C.兒童對成人的模仿

D.近墨者黑

2.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的()。

A.順序性

B.不平衡性

C.互補性

D.階段性

3.技能學習最基本的條件是()。

A.講解

B.示范

C.練習

D.反饋

4.素質教育是以()為重點的教育。

A.面向全體學生

B.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

C.促進學生全面發(fā)展

D.促進學生的個性發(fā)展

5.學會寫“木”字后有助于學習寫“森”，這種遷移符合()。

A.負遷移

B.逆向遷移

C.一般遷移

D.具體遷移

6.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括()。

A.班、課、室

B.師、生、課

C.師、生、時

D.班、課、時

7.地理教學中使用地球儀作教具體現(xiàn)了()教學原則。

A.啟發(fā)性

B.直觀性

C.鞏固性

D.循序漸進性

8.教學的內容、方法、分量和進度要適應學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定難度，需要他們經過努力才能掌握。這就是教學的()。

A.可接受性原則

B.直觀性原則

C.循序漸進原則

D.鞏固性原則

9.難以充分照顧學生個別差異的教學組織形式是()。

A.個別教學制

B.班級授課制

C.分組教學制

D.能力分組制

10.教學的首要任務是()。

A.使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識

B.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

C.培養(yǎng)學生良好的思想品德

D.培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力

11.教師在教學過程中就所學的知識向學生進行提問屬于()。

A.診斷性評價

B.終結性評價

C.絕對性評價

D.形成性評價

12.課程標準作為衡量教育質量的基本依據(jù)，其核心部分是()。

A.課程內容

B.課程目標

C.課程結構

D.課程理念

13.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到()。

A.充分地傳授知識

B.尊重學生人格，關注個體差異

C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度

D.讓學生自主地選擇課程

14.下列不屬于綜合實踐活動內容的是()。A.信息技術教育

B.德育

C.研究性學習

D.社區(qū)服務與社會實踐

15.新課程改革中提倡的現(xiàn)代師生關系模式是()。

A.合作模式

B.平等模式

C.管理模式

D.授受模式

16.學習時，學習者利用一定的記憶術幫助掌握知識，這種學習策略屬于()。

A.復述策略 B.精加工策略 C.組織策略 D.元認知策略

17.當教師把關注的焦點投向提高學生的成績時，這個階段是()。

A.關注生存階段 B.關注情境階段

C.關注學生階段 D.關注成長階段

18.李紅學習了英語語法后，加深了對以前學過的中文語法的理解，這種現(xiàn)象屬于()。

A.負向遷移 B.垂直遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移

19.在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施的階段稱為()。

A.原型啟發(fā) B.原型定向 C.原型操作 D.原型內化

20.一個學生總是一遍遍的數(shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺階，判定這個學生可能有的心理問題是()。添加微信號13 62 94 7 71 59了解更多考試信息

A.學習困難綜合癥 B.焦慮反應

C.厭學癥 D.強迫癥行為

二、多項選擇題

1.下列屬于洛克教育思想的有()。

A.白板說

B.自然與自由

C.紳士教育

D.“泛智”思想

2.皮亞杰所說的適應機能包括()。

A.同化

B.順應

C.異化

D.內化

3.根據(jù)課程任務，課程分為下列類型()。

A.研究型課程

B.知識型課程

C.拓展型課程

D.基礎型課程

4.教學的組織形式有()。

A.個別教學

B.道爾頓制

C.現(xiàn)場教學

D.課堂教學

5.當代教育發(fā)展的趨勢有()。

A.教育全民化

B.教育終身化

C.教育民主化

D.教育現(xiàn)代化

6.下面關于新課程標準正確的是()。

A.體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

B.密切課程內容與生活、時代的聯(lián)系

C.改善學生的學習方式

D.實行三級課程管理制度

7.下列哪些現(xiàn)象屬于感覺對比現(xiàn)象()。

A.同時對比

B.繼時對比

C.瞬時對比

D.一致對比

8.以下反映注意分配的是()。

A.邊聽講邊做筆記

B.吃完飯看書

C.自言自語

D.自拉自唱

9.關于發(fā)現(xiàn)式的教學，下列說法正確的是()。

A.教師的主導與學生的主體地位相互融合

B.有助于學生獨立性的生成

C.教師可以鼓勵學生發(fā)出質疑

D.學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到提升

10.班級管理的過程包括()。

A.制定計劃

B.組織實施

C.評價總結

D.結果分析

11.知識的表征存儲方式有()。

A.命題網絡

B.產生式系統(tǒng)

C.圖式

D.認知方式

12.不同的學習者的練習曲線的共同點有()。

A.開始進步快

B.中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期

C.后期進步較慢

D.總趨勢是進步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步

13.下列屬于教師專業(yè)發(fā)展內容的有()。

A.專業(yè)理想的建立

B.專業(yè)知識的拓展和深化;

C.專業(yè)能力的提高

D.專業(yè)自我的形成14.班杜拉提出的觀察學習的過程包括()。A.注意過程

B.保持過程

C.復現(xiàn)過程

D.動機過程

15.關于考試焦慮癥，以下說法正確的是()。

A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

B.學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重

C.考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板

D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

三、判斷題

1.不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。()

2.強調教師做學生學習的促進者，表明傳授知識已經不再是新課程對教師的要求了。()

3.學生是學習的主體，是具有能動性的教學對象。()

4.心理健康就是沒有心理疾病。()

5.良好的集體本身就具有巨大的教育力量。()

6.我國新課程改革提出以后，小學以分科課程為主，初中階段以綜合與分科課程相結合為主。()

7.教師批評和抑制有害于學生健康成長的現(xiàn)象，是教師依法執(zhí)教的體現(xiàn)。()

8.少年期是多事之秋，心理學家稱之為危險期，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。()

9.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出，要構建體系完備的終身教育，學歷教育和非學歷教育要協(xié)調發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育應獨立發(fā)展，職前教育和職后教育應有效銜接。()

10.凡具有中華人民共和國國籍適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產情況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。()

第五篇：2018年昆明市西山區(qū)普崗教師招聘考試教育心理學真題

一、單選題 1、20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。這一時期是教育心理學的（）

A.初創(chuàng)時期 B.成熟時期 C.發(fā)展時期 D.完善時期

2、同一心理機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（）

A.階段性 B.順序性

C.不平衡性 D.差異性

3、按皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，11-15歲處于（）

A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

4、“杯弓蛇影”反應是一種什么現(xiàn)象？（）A.條件作用獲得 B.條件作用消退 C.刺激泛化 D.刺激分化

5、個體為了理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學習需要，按照奧蘇貝爾的說法屬于（）

A.認知的內驅力 B.自我提高的內驅力 C.附屬內驅力 D.外部學習動機

6、概念學習與例證學習間的影響，屬于何種遷移（）

A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移

7、學生通過學習直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。A.順向遷移 B.逆向遷移 C.水平遷移 D.垂直遷移

8、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（）

A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習 D.并列結合學習

9、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習來說屬于（）A.類屬學習 B.總括學習C.并列結合學習

D.命題學習

10、心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程叫（）

A.原型定向

B.原型操作 C.原型整合 D.原型內化

11、整合所學新知識之間，新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略屬于（）

A.復述策略

B.元認知策略 C.精細加工策略 D.組織策略

12、下列選項中屬于有結構良好的問題的是（）

A.建筑設計 B.劇本創(chuàng)作 C.技術革新 D.演員根據(jù)劇本表演角色

13、“凡社會大眾認可的就是對的，反之就是錯的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）

A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.普遍倫理水平

14、一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（）A.焦慮癥 B.抑郁癥 C.強迫癥 D.恐怖癥

15、當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這種行為改變的方法就是（）

A.行為塑造法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.代幣獎勵法 D.自我控制法

16、將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（）

A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威

17、有經驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（）

A.教師促成的紀律 B.自我促成的紀律 C.任務促成的紀律 D.集體促成的紀律

18、一個測驗答對或通過該項目的人數(shù)百分比是（）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度

19、下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（）A.專家教師課時計劃以學生為中心，細節(jié)考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識 D.專家教師具有豐富的教學策略

20、對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（）

A.表達能力 B.知識水平C.診斷學生學習困難的意識 D.組織能力

二、填空題

1、格式塔學派認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的 ________，而不是動作的累積或盲目的嘗試。學習是對知覺的重新組織，是形成一種 ________。

2、在學習策略的教學中，教師重視引導學生將新策略與其頭腦中的有關知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練的運用，這是遵循了策略教學的________原則。

3、根據(jù)問題的新穎性不同，問題解決可分為________和創(chuàng)造性問題解決。

4、布盧姆將教學目標分為認知目標、________和________三大類。認知領域分為________、領會、________、分析、________評價六個層次。情感領域分為________、________、________、組織、價值體系個性化。動作領域為________、________、________、________、________、________。

5、與教師自編測驗相比，高考則是一種______測驗。

三、簡單題

1、簡述認知發(fā)展與教學的關系

2、熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。

歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。

3、操作技能的培訓要求有哪些？

4、簡述布魯納的發(fā)現(xiàn)學習要經過的四個階段。

5、八年級四班是學校出了名的亂班。很多老師都不愿意到該班去上課。這學期，學校安排張老師擔任四班語文課教學。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班上傳出的喊叫聲。在課堂上，學生說小話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學也時常問一些與課堂無關的問題，引得大家哄堂大笑。弄得張老師哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題？你會怎樣來進行有效的課堂管理呢？

四、論述題

1、如何有效地進行知識概括？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。

2、【育萃專家解析】C。表現(xiàn)為不同心理發(fā)展速度不同，也表現(xiàn)為同一心理在不同時期發(fā)展速度不一樣。

3、【育萃專家解析】D。

4、【育萃專家解析】C。

5、【育萃專家解析】A。

6、【育萃專家解析】A。加涅認為，概念或原理的簡單運用屬于水平遷移，一般不涉及解決新問題。

7、【育萃專家解析】（A．順向遷移；）C．水平遷移。

8、【育萃專家解析】B。相關類屬學習。只是一種相互關聯(lián)的類屬關系。

9、【育萃專家解析】B?？偫▽W習，也叫上位學習。

10、【育萃專家解析】D。

11、【育萃專家解析】D。

12、【育萃專家解析】D。演員根據(jù)劇本表演角色。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結構不良的問題或無結構的問題。

13、【育萃專家解析】B。習俗。習俗水平包括尋求大眾認可和遵守法規(guī)階段。

14、【育萃專家解析】C。

15、【育萃專家解析】C。

16、【育萃專家解析】B。

17、【育萃專家解析】A。

18、【育萃專家解析】D。

19、【育萃專家解析】A。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。

20、【育萃專家解析】C。

二、填空題

1、【育萃專家解析】頓悟、完形。

2、【育萃專家解析】內化性原則。

3、【育萃專家解析】常規(guī)性問題解決。

4、【育萃專家解析】情感目標、動作技能目標；知識、應用、綜合；接受、反應、形成價值觀念；知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化。

5、【育萃專家解析】標準化成就測驗。

三、簡單題

1、【育萃專家解析】一方面，認知發(fā)展制約教學的內容和方法。皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展必須先于教學，學習從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認知水平，即兒童只有處于特定的階段，才能掌握某些概念。

另一方面，教學促進認知發(fā)展。通過適當?shù)慕逃柧殎砑涌旄鱾€認知發(fā)展轉化的速度是可能的。只要教學內容和方法安排得當，系統(tǒng)的學校教學就可以起到加速認知發(fā)展的作用。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)闡明了這種可能性。

2、【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓練說。

形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。

在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。

3、【育萃專家解析】（1）準確的示范與講解；（2）必要而適當?shù)木毩?；?）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。

4、【育萃專家解析】創(chuàng)設問題情境；學生利用材料提出假設；學生檢驗自己的假設；根據(jù)實驗材料或結果在仔細評價的基礎上引出結論。

5、【育萃專家解析】使用信號制止不良行為。鄰近控制。提高學習興趣，提出與教學有關的問題并給予鼓勵。使用幽默。安排余暇。移除誘因。提出要求。其它培養(yǎng)品德與心理教育的方法也可以。

四、論述題 1、1.配合運用正例和反例2.正確運用變式 3.科學地進行比較4.啟發(fā)學生進行自覺概括