第一篇：班級常規(guī)管理學習指導

班級常規(guī)管理學習指導

7：20之前到達班級，在家完成所有家庭作業(yè)，并且畫好日期等第格（老班發(fā)現之前有很多組長默默的為沒有畫的小伙伴補了上去，很是感動）。到了班級第一件事情就是拿出所有家庭作業(yè)，安靜迅速地交到組長桌子上，并且自覺將作業(yè)夾在一起，而不是隨便往桌上一扔。你的舉手之勞，會讓組長和課代表在7：25之前就把作業(yè)送到了老師的桌子上，這樣每位任課老師才能盡快批改出兩個班級的作業(yè)。如果你有特殊情況會遲到，請讓家長提前電話通知我，這樣才不會讓老班在班里為你擔心是否遇上什么事情了，并且也避免了到校老班的怨言。

（無請假遲到扣10分，不畫日期等第格、不寫日期的扣5分。7：20分后交作業(yè)的同學，小組長記錄下姓名，一次扣5分，累計三次就換這位同學當組長。課代表7：25沒有抱著本子離開教室扣5分，累計五次取消優(yōu)秀班干部評選資格）

當天打掃衛(wèi)生的同學要辛苦咯，你們要7：15就到校，把作業(yè)迅速交了再打掃衛(wèi)生。你也不想讓組長苦等半天、無可奈何翻你書包，萬一看到些不好的那多不好啊~打掃衛(wèi)生注意，早晨班級內應該是非常干凈的，所以只要巡視一圈檢查下就好。而包干區(qū)，是重中之重，就在周校醫(yī)的眼皮底下，我們班常規(guī)分扣好多在這上面！排車的同學，注意整齊劃一，盡量緊湊一點。發(fā)現沒有鎖車的同學麻煩你提醒他去鎖一下，提醒無效，老班自帶一把鎖，把他車直接給鎖了。打掃衛(wèi)生的同學必須在7：30之前回班，一日之計在于晨，你們懂的。（但凡衛(wèi)生有一處出現問題，負責該處的同學扣10分，其他隊友扣5分。）

Ok，每日一讀的晨讀又開始了。早讀是我們班的頑疾，明知就不能故范，所以我們要改進。當天領讀的同學請?zhí)崆耙惶煸儐柪蠋熜枰x書的內容和要求，不要盲目的帶讀。經常發(fā)現有同學忘記帶書？還是語文英語書！我能深深地體味語文英語老師看到你和同桌湊一起讀書恨鐵不成鋼的樣子。所以請你睡覺前，好好整理下書包，躺床上閉上眼整理一下一天學習的知識的思緒。（大概想著想著也有助于睡眠吧…）（不帶書的家長送并扣10分）課間請做有益身心健康的事情，不要和其他班級的在我班或者其他班級門前走廊上愉快的玩耍。作為初二的學長，你還會玩“抓人游戲”嗎？課間的放松是有必要的，當然也應該是適當的。例如，和同學討論一下有疑問的知識點，交流生活中的點滴（當然我指的肯定不是八卦啦，你也不想自己有什么流言蜚語吧？)我建議下了課先把下節(jié)課的課前準備工作做好，我們班的伏桌靜一直收到各科老師的廣泛好評，大家都在伏桌靜的時候你在做課前準備是很格格不入的現象。如果在課上老師要求翻開某本書，你又去書包里尋找，耽誤了你自己寶貴的學習時間，還會引起授課老師的不滿，要是恰好心情不好，那你就呵呵呵??（推搡、打鬧扣10分，立刻家長來接遣送回家反?。?/p>

課上請嚴格按照任課老師的要求去做，沒有一個老師會去和自己的學生過不去，他對你的個人的要求是無私的奉獻，終有一天你會明白的。做好課堂筆記，專心聽講，坐姿需要注意。在老師不反感你的坐姿時，你可以按你舒服的方式去坐，但絕不允許趴著。喝水這個問題，你有看到老師帶水杯來上課嗎？我想老師帶水杯來上課一定是他已經連上了好多節(jié)課，噼里啪啦不斷說好幾個小時喝口水也是能理解的。你坐那一言不發(fā)，還一個勁的喝水，就好像兩個饑腸轆轆的人面面相覷，另一個人拿出了個雞腿，在你面前一大口咬下去。你應該能體會那種感受，所以喝水務必“靜悄悄的”，動作迅速的且別讓老師看見。上課插嘴的情況已經見怪不怪了，這個習慣這學期必須要改正。老班鼓勵每個人說出自己的想法，一時沒忍住的發(fā)言可能會影響老師教學的思路，也會影響其他同學的思維，這樣反而得不償失。這就是眾多老師不喜歡插嘴同學的原因，望同學們有則改之無則加勉。（插嘴扣10分）

談到副科，有的人覺得無所謂，那進入初二了，小中考也隨之而來了。認真聽話每一節(jié)副科，不允許抄作業(yè)，在第一時間內完成作業(yè)。拖拉的習慣我們要在這學期徹底改變。小中考力爭100%過關率！在副科上，往往還會出現同學間互相一個眼神交流會心一笑、互相交流，再交頭接耳一下。老班覺得下課交流會更好，還能笑的更開心，并且不會遺漏課上的知識。（作業(yè)有抄襲想象扣20分，并且家長來接遣送回家，取消任何榮譽評選資格。擾亂課堂紀律扣15分）

課間操排隊請及時，并且整齊劃一。按指定隊形進行站隊，做到快靜齊。老班替班門口的欄桿謝謝你們一次次地擦拭，讓它們可以一塵不染。倚在欄桿上的樣子沒有精氣神，趴在欄桿

上環(huán)視學校你也不是能指點江山的那個人。隊伍中間不能走人是我們的原則，其他班的人走不了中間，我們自己班就能走中間找自己位置嗎？答案肯定是No。跑操的變化是有目共睹的，從剛開始脫了韁的野馬，到現在大部分同學能步伐一致，是一遍遍放學后的特訓的成效。洽洽操是我每天的娛樂時間，動作標準自然不會引起別人的注意，而你懶散的動作，妖嬈的身子會瞬間成為亮點。作為一個喜歡分享的人，我決定每日一拍，把每天做的最搞笑的同學拍下來與同學們共同分享。

（排隊時趴欄桿扣5分，并且將本樓層的所有欄桿都擦拭一遍。跑操交頭接耳扣10分，并且站第一排前單獨跑）

午飯的規(guī)矩，指定兩位同學發(fā)飯，其他同學一概不能自己去拿。有序排隊，女生先進，男生跟上，你們都懂的。記得期末去機房給老師打分，同學們站在門口等候，被允許進入時你們自然而然的女生有序進入，男生耐心等候。我很感動，發(fā)現你們從平時的被要求，演變成自己的一種好習慣了。老班以你們?yōu)轵湴痢３燥堈垘夏銈冏约翰途?，不要花錢去買一次性筷子，既不衛(wèi)生又不環(huán)保，就從這件小事做起。吃完后部分男生送餐盒時總是會忘記把蓋子給忘了，希望你們盡快改掉這個毛病。課間餐有專人發(fā)放，不允許哄搶。有目共睹的是吃很積極，但垃圾你有沒有清理干凈呢？有的人直接扔自己座位里，有的人直接扔地上，還有高手垃圾桶那么大的口都扔不進。我想沒有人在家的時候會把垃圾扔在地上還能當作看不見的，你也是我大二班家庭的一分子，請把主人翁意識拿出來，我們的家需要你我共同維護。（擅自離隊扣10分，并且將班級吃飯的所有桌子清洗擦拭一遍）

午休是很重要的一件事，值日生要辛苦你們在12：30前打掃完畢，這樣才能提供一個安靜整潔的午休環(huán)境。上課時聽到鈴聲能立刻伏桌靜，那么的鈴聲同樣也具有這樣的效力。12：30-13：00你必須伏桌靜，睡不著沒關系，閉目養(yǎng)神。短暫的休息是為你下午的學習充電。13：00之后，可以做自己的事情，做作業(yè)看書都行，但杜絕輕小說等沒有營養(yǎng)書籍。（未在12：30前打掃完本組扣5分。未遵守午休要求扣10分，剝奪在班級的午休權利。無關書籍進行沒收，扣10分）

自習課，我一定要單獨拿出來講一講。首先明確的是自習課是一堂課，不是讓大家開茶話會的，你不想學習，所以你就去影響其他同學這是很自私的表現。要拿出課堂上上課的狀態(tài)對待自習課。我不反對同學間互相交流題目，但務必請輕聲細語，別讓第三個同學聽見。借東西這種情況不允許發(fā)生，這是因為你考試的時候也能向其他同學借東西嗎？你一言我一語，不知不覺就會說些有的沒的，然后臉上就露出燦爛的笑臉。你是開心了，但讓老班看見那你就死定了?

（不會上自習課的同學剝奪自習課的權利，家長帶回家自習，取消所有榮譽評選資格，扣20分）

延長課鈴聲打響，請把手中的課間餐收起來。這是對來給你們上延長課的老師最起碼的尊重。延長課結束，立刻進入自習課狀態(tài)，不走動，不交頭接耳，允許吃課間餐。班長第一時間去找老班，這時候同學們還不趕緊拿出你的小本子記家作嗎？為了體現師生家長互動，我們一起來家校聯系本簽名吧！

（延長課結束未按自習課要求的扣10分，留下打掃老師辦公室，且等家長來接回家）老班宣布放學2分鐘內必須出教室，俗話說不想回家的學生不是好兒子。值日生20分鐘之內必須打掃完衛(wèi)生，因為老班一定是最后一個離開班級的人。

（2分鐘不出教室的同學，留下打掃辦公室衛(wèi)生。20分鐘沒打掃完的小組，第二天打掃四班的衛(wèi)生吧，阿西吧?。?/p>

附宇宙無敵霸王條款：每周分數最低的同學，請鼓掌歡迎老班家訪。如果分數最低的同學沒有扣分，則不家訪。

第二篇：實習指導——幼兒園班級常規(guī)管理

幼兒園班級常規(guī)管理（實習指導須知）

一、幼兒園班級常規(guī)建立的意義

案例：活動前老師的設計精密、嚴謹，但在活動的過程中，出現了意外——投影儀放不出來、錄音機也沒有聲音，可以說是故障不斷，作為執(zhí)教的老師此時可以說是一陣忙亂，連聽課的老師也開始議論紛紛，班級1的幼兒有孩子卻起立說：“老師你別著急，越急越弄不好，別急，我們會等你的?！弊鳛橐幻麍?zhí)教的老師，此時的內心即刻就得到了安慰，待設備調整完畢，活動依然正常有序地進行。在教學的過程中，同樣發(fā)生了投影儀的故障，班級2幼兒們一個個地往前跑，非常興奮，現場一片混亂，有的開始說話，有的上前摸投影儀，還有的開始亂竄，使整個會場及教學效果大打折扣，留有遺憾。

思考：為什么同樣的事件，面對不同的幼兒所反映的效果卻截然不同？

《幼兒園教育指導綱要》的“組織與實施”中的“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！背Ｒ?guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。班級常規(guī)管理就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。常規(guī)無處不在，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的基礎和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一個重要部分。

班級常規(guī)管理包括兩個方面：生活常規(guī)管理和教育教學常規(guī)管理。生活常規(guī)：入園離園常規(guī)、盥洗活動常規(guī)、飲食活動常規(guī)、睡眠活動常規(guī)、衛(wèi)生習慣常規(guī)、散步常規(guī)等等;教育教學常規(guī)：教學活動常規(guī)、游戲活動常規(guī)、班級環(huán)境管理常規(guī)等等。

二、幼兒園班級的基本常規(guī)

幼兒園中普遍而且經常出現的常規(guī)，按一日活動的先后順序可以概括如下：

(1)早晨按時入園，入園向老師問好，向家長說再見。(2)把自己的物品放到規(guī)定的地方；

(3)按老師的要求“座位”，不隨意亂坐；(4)集體活動時聽老師的指令行動；(5)想發(fā)言時先舉手，不隨便動和講話；

(6)集體活動時個人有特殊要求（如大、小便、脫衣）必須不影響大家或取得老師的同意；

(7)愛護各種活動材料、器具，活動結束后，按要求放好；(8)自由活動不隨意奔跑、打鬧，能安靜自主活 動，并完成個人所需的小便、喝水、穿脫衣等。

(9)未經允許，不隨意擺弄桌面上的學具、用品以及老師的東西。（玩鋼琴、電腦等）

(10)進餐前要洗手，大、小便后要洗手；

(11)安靜進餐，不挑食，不把飯菜撒在桌子上或地下；

(12)輕拿輕放茶杯、碗勺、筷子、椅子等，用后放回原處。(13)安靜午睡，安靜起床；

(14)關心、幫助同伴，遇到問題向老師報告；(15)離園時一定要向老師道別；自己的物品勿忘帶回。

三、常規(guī)建立的案例共享

1.衛(wèi)生常規(guī)案例

⑴餐前便后洗手常規(guī)，給孩子提供不斷反復實踐的機會。以洗手為例，有的幼兒看似聽從指揮去洗手了，但到水管前只是濕了一下手，根本起不到清洗的作用，教師可以播放相關的錄像，讓孩子知道為什么要洗手，提供多種肥皂、洗手液等吸引孩子主動洗手，增加練習的機會。開展比比誰的小手最干凈等評比活動，讓幼兒養(yǎng)成自覺洗手的好習慣，為孩子提供練習的機會。

⑵在培養(yǎng)孩子飯后漱口的常規(guī)時，幼兒浪費水的現象很嚴重，有的幼兒會接一杯子的開水，但用卻是幾口，教師就跟他們講節(jié)約用水的重要性，知道水的用處很大，不能白白浪費掉，教師還做了一個小實驗給幼兒看，將水龍頭只開一滴一滴的水，一節(jié)課下來，小朋友發(fā)現水早已經滿了，通過實踐，讓幼兒從節(jié)約很不起眼的幾滴水開始，當幼兒水龍頭沒有關緊時，教師就及時提醒，逐步增強了幼兒遵守規(guī)則的自覺性，幼兒逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習慣。

2.自我服務常規(guī)

⑴午餐后的生活常規(guī)，老師都要不停地提醒孩子們抹桌子、搬椅子、漱口、擦嘴、上廁所、洗手、換拖鞋等。不但老師辛苦，孩子們也丟三落四。于是師幼就這個問題展開了討論。首先是討論“午餐后有哪些工作”。孩子們你一言我一語，把應當做的事都說完整了。接著又展開討論“怎樣完成，由誰監(jiān)督”的問題。在老師的幫助下．孩子們提出了請部分同伴監(jiān)督的方式。于是，老師設計了表格，將餐后要完成的工作內容和標志圖案都畫在上面，每天由5~6位幼兒分別擔任餐廳部經理、鞋部經理、毛巾部經理等負責監(jiān)督。幼兒未完成每一項任務可在表格的相應位置貼一個“?”并由相關部門經理督促完成。全部幼兒輪流擔任經理工作。在執(zhí)行的過程中，我們看到幼兒都自覺遵守這一規(guī)定。

⑵入睡和起床的穿衣常規(guī)，讓幼兒思考午睡時脫衣服的順序，應該先脫上衣還是先脫褲子，脫下來的衣服應該怎么放更方便起床后的穿衣服，由于是幼兒熟悉的事情，他們會紛紛出主意想辦法，最后在孩子們討論的基礎上，大家一起約定：應該先脫褲子，再脫上衣，尤其是冬天，脫完褲子后先坐到被窩里不會著涼，將脫下來的褲子疊好放在床邊，再將脫下來的上衣疊好放在褲子上面，正好起床時坐在被窩里先穿上衣再穿褲子，這樣有利于身體健康。孩子們商量好后，老師請能力強的孩子按照順序給大家示范，加強印象。幼兒參與制定規(guī)范，自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。

3.教學活動常規(guī)

⑴家長參與管理，如我們開展主題活動“我身邊的人”時。在自來水廠工作的家長協助組織幼兒參觀水廠，在武警支隊的家長組織我們參觀武警訓練，我們還邀請當醫(yī)生的家長到幼兒園與幼兒作現場互動。

⑵利用幼兒喜歡的各種形式培養(yǎng)教學常規(guī)，如我們可以利用“兒歌法”，通過一首朗朗上口的小兒歌《我是好寶寶》，來告訴和提醒幼兒上課的要求：“我是好寶寶，上課小手放得好，小小腳并并攏，小眼睛看老師，說話先舉手，做個好寶寶。”。運用“音樂指令法”以音樂為信號，提醒孩子怎樣的音樂該做什么，讓教室的氛圍變得更親切。運用“游戲法”，利用師幼互動的小游戲來提示孩子接收老師的信息。

4.班級環(huán)境管理常規(guī) ⑴幼兒參與環(huán)境的管理，僅靠教師管理班級環(huán)境，會讓教師們感到疲憊不堪，幼兒也因為被動執(zhí)行，常常發(fā)生破壞環(huán)境的行為，在環(huán)境的管理中教師不妨讓幼兒參與班級環(huán)境的設置，為環(huán)境設置出謀劃策。讓幼兒可以選擇自己喜歡的活動內容，可以選擇自己喜歡的活動材料，可以選擇自己喜歡的合作伙伴。例如在建構區(qū)設置中，針對應當收集哪些廢舊物品，才有利于幼兒進行搭建等幼兒提出了許多意見，也幫助完成了許多環(huán)境布置。如，主動從家里帶來了廢紙盒、鐵罐作為構建區(qū)的材料，帶來布娃娃、玩具餐具作為娃娃家的材料，還用紙盒制作了“電視”、“冰箱”等“家電”裝飾娃娃家。又如，我們專門設立植物角，由幾個幼兒認養(yǎng)一盆植物，幼兒自愿組合，自行分工負責記錄植物生長、澆水、除草等工作。

⑵符號標志管理 班內孩子喜歡看圖書，一有空他們就會往圖書角跑?？捎捎谒麄兊哪挲g小，還沒有建立良好的閱讀習慣，每次看完圖書，那書架子總是一片狼藉。另外孩子們不愛護圖書的現象也屢屢發(fā)生。我們對班里的圖書角進行了一個小小的改革。因為我們的孩子們在剛入園的時候已經學會了認識自己的學號。我就利用這個優(yōu)勢，在書架上按順序兩個一組的貼上他們的學號，并告訴他們兩個學號在一起的小朋友就是“圖書好朋友”，在整理圖書的時候兩個“圖書好朋友”的書都要疊放在一起，看看哪些書疊得最整齊。每次在孩子們看完圖書的時候，我都會提醒他們：“用你們的小眼睛看看圖書好朋友在一起了嗎?”孩子是聰明的，他們會在我的提示下按規(guī)則的進行擺放。對孩子們的整理情況我也及時地給予了評價和指導。就這樣經過一段時間細心培養(yǎng)，孩子們逐漸養(yǎng)成了這一良好習慣。

⑶情境討論管理，在解決班級幼兒亂扔玩具的問題時，沒有對孩子們機械地提出要求，而是創(chuàng)設情境，引導孩子們討論。首先我對孩子們說：“今天早上老師進教室時有哭聲，老師到處找發(fā)現是許多玩具寶寶在哭。玩具寶寶為什么會哭呢?”“它們餓了想吃飯。”一個孩子回答到。一個孩子卻說：“玩具寶寶哭是因為它們想出去玩。”一些孩子卻懂事的回答：“不對，是一些小朋友把玩具扔了地上，所以玩具寶寶才會哭?！边@時老師又拿起幾塊放在別的積木筐中的玩具問小朋友：“這些玩具沒有被扔在地上，為什么也在哭呢?”“是小朋友弄錯了，把它送到別的積木的家里去了?！币粋€孩子立刻回答到。我緊接著問：“那我們應該怎樣幫助這些玩具寶寶呢?”“送玩具寶寶回自己的家?！庇谑?，我就組織孩子做了“送玩具回家”的游戲，經過多次的游戲訓練，孩子都能主動地將玩具分門別類的收放好。

四、常規(guī)建立的注意事項

1.不同年齡段有不同得常規(guī)管理重點。如：大班的老師要考慮到孩子已有了三年多的集體生活的經驗，又即將升入小學，所以把常規(guī)管理的著重點放在學習習慣、為他人服務(如：孩子如何做好值日生工作)、安全教育(如：孩子的自我保護能力)這三個方面。

中班的老師根據孩子入中班后，變化很大，學習、游戲的興趣也表現得愈加明顯了。這時，就需要老師及時幫助孩子改進和進一步建立良好的學習、游戲規(guī)則。如：對幼兒提出上課發(fā)言先舉手，上課時間盡量不去如廁，積極地參加各項集體活動，游戲時既能表達自己的意愿又能遵守游戲規(guī)則，等等。

小班或托班的老師針對孩子年齡小、入園時間短等特點，應采用“從小處著手”的常規(guī)管理策略。就是說相對于其他年齡段的孩子來說，小、托班的老師更加關注孩子點點滴滴的生活細節(jié)。如：用兒歌的方式教給孩子正確的洗手方法，可采用“開火車”的游戲方法引導孩子如何排隊，午餐前可以讓孩子邊安靜地欣賞兒歌、歌曲，邊耐心地等待，等。2.以積極的方式對幼兒提出要求。

我們直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，如教師看到一幼兒在結構區(qū)將花片亂扔在地上，教師應采用溫和但是堅決的方式，對他說：“××，這個籃子是花片的家，我們把地上的花片送回家。”如果幼兒同意的話，教師還可以和他一起收拾。

3.利用環(huán)境隱含常規(guī)要求。幼兒園的墻面、空間蘊含著教育價值?？梢赃\用具體形象的方法將常規(guī)體現在環(huán)境中。如：在樓梯、喝水處、洗手處等貼上小腳??；洗手處還可以貼上洗手的順序圖；班級內用圖案標明各個活動區(qū)域。對于小年齡的幼兒，用標記告訴他們做早操的位置等。每個幼兒的用品上貼上標記，便于幼兒辨認、取放。

4.運用榜樣示范的方式。老師只要表揚某個小朋友，別的孩子就會紛紛模仿這個小朋友的行為。因此，教師應做到嘴勤，及時發(fā)現和表揚幼兒中的良好行為。教師要求幼兒說話要輕聲，可自己常常為了省事扯著喉嚨打“長途電話”，進行遙控指揮，由于長此在教室大聲的指揮聲中，幼兒也學會了大聲說話，大聲指揮別人。如果教師每次能輕輕地走到需要指導的幼兒邊輕輕的說，孩子們有事也會走到你跟前輕輕告訴你的，而不會坐在位子上大聲告訴你。要求幼兒睡覺安靜，教師就要做到動作輕，不能老遠就喊：“快睡覺，別說話了”，更不能坐在一起聊天；要求幼兒洗手時節(jié)約用水，教師和家長就不能開著水龍頭打肥皂；培養(yǎng)幼兒注意傾聽別人講話的習慣，教師和家長就要認真聽完幼兒講話。作為家長和教師要時刻注意自己的言行，以自己的行為幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育。

5.常規(guī)建立的堅持性。抓常規(guī)不是一朝一夕的事，需要教師的持之以恒以及要求的一致性。確定了的規(guī)則必須堅決執(zhí)行，教師盡量避免以臨時的指令代替規(guī)則，尤其避免與規(guī)則相悖的指令代替規(guī)則。如玩好了玩具要放回原處的規(guī)則，一位幼兒沒把玩具收好，教師就讓他走了，這時教師要和其他幼兒說清楚是因為這位幼兒身體不好，家長急著帶他去看病。在規(guī)則的執(zhí)行過程中，讓幼兒體驗規(guī)則的公正和互惠，從而提高幼兒遵守規(guī)則的自覺性，避免幼兒總是用規(guī)則去要求別人，而很少要求自己。這里需要提示的是有些常規(guī)是不變的，例如餐前洗手、餐后正確使用毛巾等，有的隨著年齡的增長，要求在提高，例如：小班上學期安靜用餐，基本吃完自己的飯菜；小班下學期則要求吃完自己的飯菜，學習保持碗里、桌面的干凈，到了中大班則要求保持桌面、碗里、地面、身上的干凈等。

6.常規(guī)的建立需要班級工作人員的共同努力。同一班級的老師、保育員要經常交流與溝通，對孩子的要求要一致，發(fā)現問題及時作出反應。

第三篇：班級常規(guī)管理方案

班級常規(guī)管理流程

一、學期初

1、摸清學生情況，建立班級工作日志。

2、編好座位，民主評選干部，安排值日。

3、財產管理責任到人。

4、配合學校安全工作，節(jié)節(jié)查，培訓班干部，參與班級常規(guī)管理，讓班干部當好老師助手，同時也讓這些班干部得到自主管理能力的培養(yǎng)。

5、布置教室，發(fā)揮輿論力量，創(chuàng)造良好的學習、競爭氛圍。教室的布置力求具有實用性和實效性。

6、根據學校、年級的教育目標，結合班級實際，民主、自主相結合，制訂教育、教學、活動計劃，規(guī)劃班級特色藍圖，確定班級、小組、個人奮斗目標，確定實施措施，確立自我管理機構，搞好角色配置及評估方案。

二、每日

1、利用值日干部組織好晨讀，積極建立班級圖書角，開展廣泛閱讀，充實課間生活。

2、配合學校，組織好大課間活動，做好班務日志的記載工作，每天指定一名干部寫好當日班務觀察日記，并對干部觀察的敏銳程度進行評定。

3、搞好班級衛(wèi)生和清潔區(qū)的衛(wèi)生管理，做到整潔、美觀。教育學生節(jié)約用水，用電，愛護公物。

4、加強紀律、安全管理，結合星級評價對學生進行評價，搞好對崗位人員自主能力，組織能力，交往能力，特殊能力的評定。

5、時刻以敏銳的眼睛關注學生的安全，嚴防事故的發(fā)生。

6、時刻觀察學生思想、學習、健康狀況，發(fā)現問題及時解決。

7、關愛班內留守兒童生活，陪同學生吃飯，關心學生身體情況，幫助學生搞好寢室衛(wèi)生，讓學生有溫暖而又舒適的休息的地方，讓他們有健康快樂的生活！

8、工作之余反省自己：我是怎樣引導學生管理自己，管理他人，受他人管理的？有無針對性和藝術性？是否為人師表？我教給了學生什么學習和管理方法，有無科學性？該怎樣調整才更有效？

三、每周

1、以良好的精神風貌參加周一學校舉行的升旗儀式，要求學生不穿奇裝異服，留怪異發(fā)型，不涂抹指甲。不亂佩戴首飾！

2、開好班會，有系統地對學生進行常規(guī)教育，根據學校工作重點，確立一周目標，安排好一周工作。搞好

上一周班級實現目標的評定工作，表揚好的人物和好的管理方法和學習方法，對不足之處提出新的要求，建議對違規(guī)紀律學生進行耐心教育。

3、圍繞班級特色的創(chuàng)建設想，有計劃、有步驟地組織好一周的活動，強化班級特色，讓特色工作有繼承，有發(fā)展，從而逐步提高學生的綜合素養(yǎng)。

4、凡學校組織的活動都要齊心協力，以強烈的責任心、榮譽感做好組織管理工作，嚴防意外發(fā)生，確保政令暢通。

5、搞好班科聯系，了解學生、課任老師的滿意度，有問題及時交換意見。掌握學生各課作業(yè)質與量的關系，做到分層次留作業(yè)，調控學生。

6、搞好班干部培訓，多設崗位，讓更多人得到鍛煉，要取得家長支持，讓每個學生能健康成長，在教師的引導下得到提高。

7、有序地調整座位，保護學生視力。做好周末徹底性大掃除，確保學生學習環(huán)境舒適衛(wèi)生。

8、有計劃、多渠道地與家長溝通，幫助家長解決一些子女教育的問題。

9、進行一周工作反?。何业囊恢芑顒勇鋵嵙藛?？哪方面工作得加強呢？哪方面管理沒活起來？用什么法子達到目的呢？

四、每月

1、充分發(fā)揮學生自主管理的能力，指導學生圍繞學校德育工作計劃的活動主題，搞好每月相關班級文化更改。

2、組織一次集體圖書閱覽活動，或者同學間互換圖書活動，開展一次讀書、演講或故事會，對課外閱讀情況作一次統計。

3、組織一次由學生為主體的班級民主大討論，對實現目標情況進行自查，在原目標基礎上有新提高，不斷完善管理制度，進行創(chuàng)造性班級管理，形成特色。

4、組織一次獻愛心活動，組織學生到敬老院看望老人，為老人鋪床疊被，洗衣掃地，和老人嘮嗑，從而教育學生尊老愛幼！

五、期末

1、組織學生復習迎檢迎考，做好質量分析與記載。

2、搞好評比工作，寫好激勵性的操行評語，填好學籍卡，成績冊，評估學生綜合素質，寫好班主任工作總結。

3、清理好財產，與學校總務處做好交接工作。

4、整理后進生檔案，與學生、家長見面，使他們看到進步，知道不足。

5、安排假期活動，布置假期作業(yè)，做好假期安全教育。

6、做好班級管理的經驗和理論學習記錄，做好ppt，參與學校組織的“班主任論壇”探討交流，培養(yǎng)自己不斷創(chuàng)新的能力。

第四篇：班級管理一日常規(guī)

合肥市第六十二中學中小學生一日常規(guī)

（試行）

小學生一日常規(guī)

一、起床

1、按時起床，不睡懶覺。

2、起床后要整理好自己的床鋪，刷牙、洗臉，少先隊員要佩戴紅領巾。

3、復檢學習用品是否準備齊全，整理書包，不帶玩具、隨身聽等與上課無關的東西到學校。

二、到校

1、按時到校，不隨便缺課，因?。ㄊ拢┎荒艿叫?，要寫請假條，經老師批準方可休假。

2、上學路上不玩耍，不逗留，不吃零食，自覺遵守交通規(guī)則，靠右行走。

3、尊敬師長，早晨遇到師長和同學要熱情打招呼，如說：“早上好！”。放學時向老師道別可說：“老師再見！”?；氐郊視r向長輩打招呼。打招呼時語調平順，面向師長。

4、騎自行車到校要在校門口主動下車，將車推入車棚，有秩序地擺放整齊。12周歲以下的學生不得騎自行車上下學。

5、穿著干凈整潔，衣扣齊全，不敞懷，不歪戴帽子，進入課堂一律脫帽。體育課和體育活動課不能穿皮鞋和妨礙運動的服裝。紅領巾和隊干部標志要佩帶端正。書包帶要長短適當，不把書包掛在脖子上或搭在背后。

6、堅持講普通話、文明話，不打架不罵人，不亂給別人起綽號，不說粗話、臟話和低級下流的話。能自覺使用和推廣文明用語，如禮貌語“請、謝謝、沒關系”等和道歉語“對不起”等。與同學發(fā)生矛盾要學會寬容，主動和解。

7、為人誠實不說謊，做錯了事能主動承認錯誤承擔責任。應該虛心接受批評，并表示謝意，如“謝謝老師對我的批評和幫助?！碑斒艿藉e誤批評或情況有出入時，要如實向老師說明解釋，有則改之，無則加勉。

8、熱愛集體，團結友愛，愛護學校的花草樹木及公物。不踐踏草坪、攀折花枝，不損壞公物。拾到東西主動尋找失主或及時上交。借別人東西要有禮貌，并及時歸還，如有損壞主動賠償。不是自己的東西千萬不能亂拿。

9、勤儉節(jié)約，不開無人燈，不放長流水，不在校吃零食。能妥善保管自己的學習用品。放學時，值日生認真、迅速地做好清潔衛(wèi)生工作，關鎖好門窗。

10、講究個人衛(wèi)生，勤剪指甲勤洗頭，勤換衣服勤洗澡，飯前便后勤洗手。自覺維護集體衛(wèi)生，不隨地吐痰，不隨地大小便，不亂扔果皮紙屑，不在板報、墻壁上亂寫亂畫。

三、上課

1、預備鈴響后有秩序地進入教室，不大聲喧嘩，不說閑話，不追逐嬉鬧，不隨意離開座位或走出

教室，準備好學習用品，安靜坐好。

2、上課鈴響，教師進教室，班長喊“起立”，師生問好后再坐下。

3、上課遲到，要先在教室門口喊“報告”，經老師允許后才能進入。

4、坐姿要端正，主動思考，積極發(fā)言，善于提問，自覺遵守課堂紀律，不做不說不想與上課無關的事無關的話。

5、說話先舉手，經老師同意再發(fā)言，站姿要端正，鼓勵主動提問。

6、認真傾聽別人的發(fā)言，不隨便插嘴或喧鬧，認真做好課堂作業(yè)。

7、下課鈴響后，師生答禮后方可離座，如有問題可及時向老師提問。下課后要立即做好下節(jié)課的準備工作，把必須的學習用品、用書整齊地擺放在課桌上，并抓緊時間上廁所。

五、做操

1、按《國旗法》規(guī)定參加升旗儀式，升旗儀式要穿校服，少先隊員要配戴紅領巾。

2、認真做好兩操（早操、眼保健操），因病（事）不能做操，要事先請假。

3、、認真上好兩課兩操，出操鈴聲響后，要快速整隊，按指定線路到達指定地點，力爭做到快、靜、齊，做操動作要準確到位；眼操要閉眼，按準穴位，聽口令做。

4、廣播操走學校指定的上下樓道路；做操結束后，不擁擠，按學校規(guī)定的順序依次回教室上課。

人多時應相互禮讓。

六、課間

1、養(yǎng)成課間休息的好習慣。主動走出教室，聊天、看遠景或進行一些有意義的活動。

2、不在教室、走廊或過道上追逐嬉鬧，不大聲喧嘩，不到校外或離教室較遠的地方游玩，不進行

體能消耗較大的劇烈活動，不玩危險游戲。上下梯遞靠右走。

3、值日生及全班同學搞好本班室內衛(wèi)生，開窗、擦黑板等。

4、值日生及全體同學注意包干區(qū)的衛(wèi)生保潔。不隨地吐痰，不亂扔廢紙，看到地面有紙屑、包裝袋等主動撿起扔到垃圾箱中。

5、進入教師辦公室要喊報告或輕輕敲門，經老師允許方可入內，給老師遞接東西要用雙手，不能隨便亂翻的物品。當老師找你談話時要站立答話，老師允許方可坐下。

6、對來校參觀的客人，要主動問好，不尾隨、不圍觀。

7、學?！凹t領巾監(jiān)督崗”掛牌檢查，做好監(jiān)督工作。

七、課外活動

1、積極參加文體活動，遵守紀律，愛護公共財物。

2、積極參加少先隊活動，參加各類力所能及的勞動。

3、積極參加科技活動，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性。

4、多進行課外閱讀，拓展知識面。

八、放學后要求：

1、放學按時離校，有秩序地走出校門，途中不打鬧，遵守交通規(guī)則。

2、回家先做作業(yè)，爾后再玩。主動做力所能及的家務勞動。

4、出入公共場所，要自覺遵守公共秩序，如外出參觀看演出不吃零食，不喧嘩，不打鬧說笑，進退場有秩序不故意擁擠，愛護公物。

5、不準進營業(yè)性舞廳、網巴等青少年不適宜去的場所玩耍。

6、能自覺收看有益的圖書、報刊、電視，關注自然關心社會。

7、積極參加社區(qū)活動，為社區(qū)做好事，遇到壞人壞事主動報告。

8、能自覺地安靜、文明候車，嚴禁亂竄亂撞、追逐打鬧；乘車要按規(guī)定線路、車次排隊上車，聽從指揮，文明乘車，嚴禁途中將頭手伸出窗外。

九、用餐

1、講究飲食衛(wèi)生，做到飯前洗手、飯后漱口，殘渣不亂扔，能自覺將其倒入垃圾桶中。

2、不挑食，愛惜糧食，一般不留剩飯。

十、休息

1、晚上不單獨離家閑逛或打鬧。

2、按時睡眠，保證充足的睡眠時間。睡前刷牙、漱口、洗臉、洗腳。

中學生一日常規(guī)

一、晨間要求：

1、按時起床，整齊床鋪，刷牙、洗臉；

2、按時就餐、不空腹上學；

3、離家進家主動與家長打招呼。

二、進校要求：

1、見到老師和同學主動問好；

2、服裝整潔，穿著干凈整潔，衣扣齊全，不敞懷，不歪戴帽子，進入課堂一律脫帽。體育課和體育活動課不能穿皮鞋和妨礙運動的服裝。

2、男女學生不穿奇裝異服，男生不準留長發(fā)、女生不燙發(fā)、不化妝、不佩戴裝飾品、不穿高跟鞋；在校園內不準穿背心、短褲、拖鞋；

3、騎車到校門口前自動下車，把車按指定地點存放整齊，校園內自行車一律推行。見到低年級學生主動讓路。

4、堅持講普通話、文明話，不打架不罵人，不亂給別人起綽號，不說粗話、臟話和低級下流的話。

5、為人誠實不說謊，做錯了事能主動承認錯誤承擔責任。虛心接受批評，并表示謝意當受到錯誤批評或情況有出入時，要如實向老師說明解釋，有則改之，無則加勉。

6、熱愛集體，愛護學校的花草樹木及公物。不破壞草木，不損壞公物。拾到東西主動尋找失主或及時上交。借東西要有禮貌并及時歸還，如有損壞主動賠償。不能亂拿他人東西。

7、團結友愛，善交益友,建立純潔的同學友誼；不交損友，正確處理好情感問題。遇事多與師長、朋友溝通，“嚴于律已、寬以待人”，不做損害他人的事情。

8、勤儉節(jié)約，不開無人燈，不放長流水，不亂用零花錢。

9、放學時，值日生認真迅速地做好清潔衛(wèi)生工作，關鎖好門窗。

三、課堂要求：

1、快：聽到預備鈴響，迅速進入教室就座，做好上課準備。凡遲到者，先在教室門口喊“報到”，得到老師允許后方可進入教室。老師到堂后，班長喊“起立”，學生向老師行禮，老師還禮后立即坐下；

靜：教室里保持安靜，精神飽滿，坐姿端正，靜候老師上課。

齊：學習用具、課本帶齊，課桌擺齊，當堂學習用品放齊；不帶與上課無關的東西到校。

2、四不：不隨便講話，不做小動作，不做與當堂無關的其他學科作業(yè)，不看與上課無關的讀物。

3、認真：認真聽講，主動思考，認真筆記，積極發(fā)言，回答問題聲音響亮，認真做好課堂練習，遵守課堂紀律。

4、互助：學習中有困難互相幫助，踴躍參與小組討論探究活動，團結和諧。

四、課間活動要求：

1、下課后，值日生及時擦凈黑板，保持環(huán)境清潔；

2、注意休息，倡導遠眺、放松性活動等有益行為。禁止追逐打鬧，不準起哄、喊叫、吹口哨等不文明行為；

3、不得在教室內打牌或做有害于身心健康的游戲；

4、愛護公物，不攀折花木，不在墻壁上亂圖亂畫，維護廁所清潔衛(wèi)生；損壞公物酌情賠償。

5、進老師辦公室要先喊報告，不準亂翻試卷薄本等。

五、體育活動要求：

1、班級集合快、靜、齊，做操準確有力；

2、積極參加各項體育活動，有事、有病不能參加，必須向老師批準；不遲到、不早退、不無故缺席；

3、上體育課穿運動服，不穿不便活動的鞋子；

4、愛護運動器材，注意人身安全。

六、課外學習與作業(yè)要求：

1、養(yǎng)成良好的學習習慣，先預習后聽課、先復習后作業(yè)、先思考后動筆，按時獨立完成作業(yè)，書寫端正、整潔；

2、多看健康、有益的課外讀物，擴大視野；發(fā)展興趣愛好，陶冶高尚情操；

3、每天有一定時間閱讀報刊，收聽、收看新聞，關心國內外大事，主動了解自然科學和社會生活的主要內容。

七、衛(wèi)生要求：

1、認真做好值日生工作，積極參加大掃除；

2、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，常剪指甲，勤換衣服、常洗澡、常理發(fā)，不隨地吐痰，不亂扔紙屑、果皮、粉筆頭；

3、不喝生水，不吃不潔食物，不在校吃零食；

4、看書寫字姿勢端正，注意用眼衛(wèi)生，認真做好眼保健操；

5、保持身心健康，不吸煙，不喝酒；

八、放學后要求：

1、放學后迅速回家，不隨便在外食宿。行路注意安全，遵守交通規(guī)則；

2、放學回家，要向家長問候；

3、艱苦樸素，愛惜糧食，不拋撒食物；

4、飯后注意休息，不做劇烈活動，夏季適當午睡；

5、要做適當家務勞動，如刷碗、洗衣、掃地等，鍛煉處理能力；

6、保證足夠的睡眠時間，初中生盡量不少于9小時。

第五篇：淺談學前班班級常規(guī)管理（推薦）

資教論文

作者：郭洪鳳

淺談學前班班級常規(guī)管理

【摘要】：

作為一名資教生，工作即將滿兩年，有一年的時間是在學前班班主任這個崗位上度過的。對于班主任工作，雖然還不是很熟練，但是對于班級管理還是有些自己的看法?，F今社會在發(fā)生巨大的變化，對班主任的角色提出了前所未有的挑戰(zhàn)。農村小學的學前班管理幾乎與一年級差不多，但又比一年級復雜的多，因為它包含著教學和教學以外方方面面的內容。如何管理好這個集小學與幼兒園雙重角色于一身的學前班成為了一個難點。通過一年的學習，我明白了很多。

常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。學前班班級常規(guī)是指學生一日學習生活中各個環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準則，是教師為了管理好一個班級而制定的需要學生遵守的一些規(guī)則。

管理就是指揮和協調，大到一個國家、一個社會，小到每個單位及每個單位的具體科室，都離不開管理。管理工作存在于一切人類社會和人們的共同活動中。學前班作為教育系統的基層單位，其管理工作是通過班級來實現的。而班主任，則是班級管理的具體操作者、執(zhí)行者，也就是“火車”的車頭。

【關鍵詞】：班級常規(guī)

含義

必要性

要素

措施

一貫性

一、學生園常規(guī)教育中存在的問題

在實踐中，我們發(fā)現教師在實施常規(guī)教育時存在著以下問題，主要表現為四種類型的常規(guī)教育。

（一）是自由型常規(guī)教育。教師強調讓學生自由地發(fā)展，認為常規(guī)教育是對學生主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓學生“活”起來，注重體現學生的主體性，讓學生自由活動，卻忽視了對學生行為習慣的要求，結果滋長了學生自由散漫的習性。

（二）是管制型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師將“常規(guī)教育”和“如何管理學生”等同看待。常規(guī)教育成了對學生行為進行控制的過程，以督促、提醒和提要求為主，對違反常規(guī)的學生進行懲罰，其結果不利于學生的個性發(fā)展，使學生成為了“木頭人”，甚至使有些學生從心理上抵觸教師，不喜歡學生園。

（三）是教條型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師把教育的規(guī)則“教條化”，認為常規(guī)教育是不可改變的。他們在實踐中死板地看待問題，堅持已有的規(guī)定。

資教論文

作者：郭洪鳳

如吃飯一定要都吃完才能走，不考慮學生的身體和食欲等問題。這種方式勢必會對學生的身心健康發(fā)展產生不利的影響。

（四）是說教型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師通常采用說教的方式對學生的行為進行規(guī)范和指導，并且這類教育方式以限制性的常規(guī)居多，如“不許大聲說話”“不能亂丟玩具”等，卻沒有引導學生去理解行為被禁止的真正原因，忽視了學生通過體驗習得常規(guī)的特點。

二、學生園班級常規(guī)管理的重要性

（一）班級常規(guī)管理的含義

常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而學前班班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則，以保證學生在校的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。

（二）班級基本的常規(guī)有哪些

從學前班常規(guī)涉及的范圍來看，可以分為學習常規(guī)、活動常規(guī)及生活常規(guī)。

學習常規(guī)是保證學生順利、有效完成啟蒙階段知識學習任務的要求，包括上課認真聽老師講話，回答問題先舉手等。

活動常規(guī)涉及室內、室外活動的場地、活動的玩具材料等。

生活常規(guī)包括盥洗、就餐、等方面，只有這樣，班集體的生活才能融洽和諧。

（三）班級常規(guī)管理的必要性

在學前教育中，“常規(guī)教育”是為了讓學生活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，學生常規(guī)的穩(wěn)定才能保證學生在校健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因為它不象一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障學生一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的基礎和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。

三、抓好班級常規(guī)的具體要素

（一）對班級學生能有全面的了解

我覺得作為一名工作在

資教論文

作者：郭洪鳳

俗話說得好“千里之行，始于足下”，學生良好的常規(guī)也是要從學生身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了學生良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據學生在學生園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展常規(guī)管理的工作。

（三）常規(guī)教育要抓重點、反復地抓

學前班學生的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓學生養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要學生知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高學生分辨是非的能力。但是由于學生的可塑性比較強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循學前班學生的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助學生養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

四、班級日常常規(guī)建立的具體措施

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€老師僅僅只是熱愛他的學生，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，學生往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。所以建立良好的班級常規(guī)，有利于促進學生形成一定的秩序感，有利于各項活動的順利開展。

（一）和孩子共同討論，制定活動規(guī)則。

討論是孩子在學習生活過程中相互合作、相互解釋、相互協調、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的認識，調節(jié)自己的行為，是孩子學習知識、掌握方法、體驗情感必不可少的一種方法。在和孩子討論規(guī)則前，我們首先讓學生理解，班級的常規(guī)是為了讓大家在學生園了過得愉快而制定的。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動的規(guī)則、學習活動的規(guī)則、戶外活動的規(guī)則、進餐、盥洗、午睡等活動的規(guī)則。共同討論出來的規(guī)則，可以讓學生更加明確遵守活動常規(guī)的重要性與必要性。明白為什么要這樣做，理解其中的道理。如在討論學生盥洗的規(guī)則時，小朋友通過討論后認為：洗手的時間不能太長；不能玩水，要節(jié)約用水；洗手時不可以吵鬧；要認真洗手，搓肥皂等。通過討論后，很多學生都能自覺地遵守，而對于調皮的學生，也有了一定的約束能力。由于是

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作者：郭洪鳳

討論制定的，所以如果有學生不遵守，那么就有其他的學生進行提醒、監(jiān)督，及時讓該學生進行改正。這樣在一定程度上，也減輕了教師的負擔。

（二）用音樂讓學生規(guī)范學生的活動。

音樂可以陶冶人的情操；音樂可以美化人的心靈；音樂可以讓吵鬧變得安靜。用不同的音樂來規(guī)范學生不同的活動，可以讓學生減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種很好的方法。如我們在區(qū)域活動結束時，用一段優(yōu)美的音樂，讓學生聽到音樂響起就自覺地整理材料，等音樂換到歡快時，學生的材料就要整理結束，跟著老師做不同的動作。在進餐時我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴區(qū)，讓學生在輕松的氛圍中進餐?；顒咏Y束后，播放一些柔和的搖籃區(qū)，讓學生在座位上休息等。相信這樣的方式是現在已經普及的方式了。音樂在學生常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經常更換，讓學生習慣成自然。

（三）將評比小紅花落實、具體化，提高學生的自覺意識

每個孩子都希望得到小紅花。以前在評比小紅花時，我總是籠統地要求要各方面表現好，上課發(fā)言積極，坐得神氣，吃飯香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少數幾個，所以在評選小紅花時都快成批斗會了，因為小朋友的眼睛是雪亮的，某個小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。因為對于學前班年齡階段的孩子來說，他們的自控能力還不夠好，他們在某些方面做得很好，可總有做得不好的地方，所以對他們的要求還不能太多?，F在，我們一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現在的每星期只定一條規(guī)則，每星期公布一條要求，告訴學生這星期小紅花要找的朋友是什么樣的朋友，只要你在這個星期符合以上的一條就可以得到小紅花，通過一段時間的實施，我發(fā)現孩子遵守規(guī)則的意識增強了，班級常規(guī)也越來越好了，當有個別小朋友不遵守規(guī)則時，旁邊的小朋友就會提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來越多了。

（四）重視家長工作，使良好的常規(guī)在家庭中能得以強化。

有一句話，從我接觸學生教育以來，是一直記著的：“學校家庭，5加2”。它的意思是說，在學校里的5天，不管孩子有多大的進步，在家的兩天要是松懈，效果將會大大減弱，甚至適得其反，可見家校合作有多么重要。也就是說家庭是學生的另一個學習園地，家長是另一位老師。很多學生能在學校老師和同伴的提醒下保持良好的習慣，但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長

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作者：郭洪鳳

工作，讓家長在家中也注意培養(yǎng)學生良好的常規(guī)。多宣傳一些先進的家教資料，幫助家長掌握一些科學的家教方法，使學生良好的行為習慣在家中得到強化。

（五）設立“小小監(jiān)督員”，促進良好班級常規(guī)的形成

例如打飯就餐這一環(huán)節(jié)中，我們要求學生要排隊走出教室，并且走步去餐廳，不準奔跑，到達餐廳后要排好隊，不隨意敲自己的飯盒，不打鬧等。在實施過程中我發(fā)現，有老師在場監(jiān)督的情況下學生都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時候又是另一副模樣，有學生在打飯時喜歡敲飯盒，弄得食堂里很是吵鬧、、、、在這種情況下，我就請能力強，自控能力好的學生來擔任小小監(jiān)督員，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任學生違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，同時還可以鍛煉學生為大家服務的意識，真所謂“一舉多得”。

（六）運用榜樣示范的方式。

老師只要表揚某個小朋友，別的孩子就會紛紛模仿這個小朋友的行為。因此，教師應做到嘴勤，及時發(fā)現和表揚學生中的良好行為。教師要求學生說話要輕聲，可自己常常為了省事扯著喉嚨打“長途電話”，進行遙控指揮，由于長此在教室大聲的指揮聲中，學生也學會了大聲說話，大聲指揮別人。如果教師每次能輕輕地走到需要指導的學生邊輕輕的說，孩子們有事也會走到你跟前輕輕告訴你的，而不會坐在位子上大聲告訴你。要求學生睡覺安靜，教師就要做到動作輕，不能老遠就喊：“快睡覺，別說話了”。要求學生洗手時節(jié)約用水，教師和家長就不能開著水龍頭打肥皂；培養(yǎng)學生注意傾聽別人講話的習慣，教師和家長就要認真聽完學生講話。作為家長和教師要時刻注意自己的言行，以自己的行為學生樹立榜樣，使學生能在潛移默化中受到教育。

（七）常規(guī)建立的堅持性。

確定了的規(guī)則必須堅決執(zhí)行，教師盡量避免以臨時的指令代替規(guī)則，尤其避免與規(guī)則相悖的指令代替規(guī)則。如作業(yè)做好了要及時給老師改，并且上交。若一位學生沒做到，教師就讓他走了，這時教師要和其他學生說清楚是因為這位學生身體不好，家長急著帶他去看病。在規(guī)則的執(zhí)行過程中，讓學生體驗規(guī)則的公正和互惠，從而提高學生遵守規(guī)則的自覺性，避免學生總是用規(guī)則去要求別人，而很少要求自己。

五、教師在班級常規(guī)管理中要保持一貫性

資教論文

作者：郭洪鳳

（一）密切合作

班級常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。兩教師配合密切和諧直接關系到班級常規(guī)管理的成功與否。教師相互提醒、相互幫助、相互補位是常規(guī)建立成功的關鍵。對班級學生的教育上老師們要保持一致性，特別是學生的常規(guī)制定，應共同討論，制定出適合本班的班級常規(guī)，并且要求大家共同去執(zhí)行，千萬不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習慣。

（二）嚴格要求

嚴格包括兩方面內容，一是指對教師嚴格要求，二是指對學生嚴格要求。首先，良好的班風是促進班級良好常規(guī)形成的重要因素。一個班級，班主任應組織配班教師共同學習園內的各項規(guī)章制度，并要求每個人嚴格遵守。在班級常規(guī)中，班主任要把職責、任務等分解落實到每一個老師頭上，大家各司其職、各負其責。其次，對學生嚴格管理是需要班組老師共同進行的。要做到規(guī)則對每個學生都是一視同仁，不能出現不公或偏頗。

（三）保持一貫性

只有做到規(guī)則的一貫性，學生才便于照章行事，規(guī)則才便于成為行為的準繩。這就要求我們的班級老師在常規(guī)的管理中要保持一貫性，一旦制定出規(guī)則，我們每個老師都必須按照同樣的標準去引導學生。在一日活動中，每一位老師對學生的要求應是一致的。

總之，班級常規(guī)管理工作是一門學問，它是一項十分細致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級常規(guī)管理是否到位，直接體現著班級整體的面貌，也關系到各項活動的開展以及開展的質量。所以，做好班級常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時發(fā)現問題，不斷改進方法。且在工作中要求“全” “活” “異”“新”，將班級的常規(guī)工作始終貫穿在學生的一日活動中，善于觀察，善于積累經驗，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級的常規(guī)管理工作更加出色。

我們不能把常規(guī)當成一種強加在兒童身上的外部要求，總是刻意地去提醒、督促兒童遵守，而需要把常規(guī)本身看成是兒童主體意識的覺醒，把常規(guī)意識看成是兒童主體品質之一。只有將常規(guī)視為兒童主體的一種品質，把它當成是兒童內在的并在兒童積極的自我活動中體現出來的東西，我們才能找到正確的教育方向，才能真正培養(yǎng)出兒童的常規(guī)意識。

資教論文

作者：郭洪鳳

參考文獻：

《新課程成功班級管理實用手冊》張斌著，黑龍江文化音像出版社 《教育學原理》葉立群，福建教育出版社 《班主任工作漫談》魏書生著，漓江出版社 《班級管理科學與藝術》丁榕著，人民教育出版社