第一篇：九年級化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生正向轉(zhuǎn)化的策略

九年級化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生正向轉(zhuǎn)化的策略

摘要：隨著新課改的實(shí)施，化學(xué)課堂已不再是單

一、枯燥的進(jìn)行知識傳輸，在化學(xué)教學(xué)中要促使每一位學(xué)生能享受學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，使他們掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必須的化學(xué)知識，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ屆恳晃粚W(xué)生都能夠得到良好的發(fā)展，為每一位學(xué)生的個性發(fā)展指明方向，而在這一過程中，后進(jìn)生受智力、基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素影響，無疑是讓科任老師比較頭疼的，如何讓后進(jìn)生也能感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，使他們化被動為主動，是每位化學(xué)教師都要積極思考的問題。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；后進(jìn)生；正向轉(zhuǎn)化；策略

文章編號：1008-0546（2016）01-0000-00 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.01.000

對于九年級的學(xué)生來說，化學(xué)是一門新學(xué)科，所有同學(xué)的認(rèn)識水平都處于相對平等的狀態(tài)，因此，對于他們來說，能力問題放在一邊，處于同一起跑線的他們，態(tài)度將決定化學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)劣的關(guān)鍵因素。無論是化學(xué)基礎(chǔ)知識、實(shí)驗(yàn)基本操作，還是較難理解的化學(xué)原理、化學(xué)用語等，只要有恒心、細(xì)心、決心，那么化學(xué)將是一門非常有趣的學(xué)科，而對于化學(xué)教師來說，就是要調(diào)動每一位學(xué)生的恒心、細(xì)心、決心，通過教學(xué)方法的多元化、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性、一顆與學(xué)生做朋友的心等激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切不可忽略班級的后進(jìn)生，必須高度重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

著名的教育學(xué)家贊可夫曾經(jīng)說過：“教師最重要的任務(wù)之一，就是堅(jiān)持不懈的在全體學(xué)生包括后進(jìn)生的發(fā)展上下功夫?！碧热舴艞壱幻筮M(jìn)生，對于這名后進(jìn)生來說，可能覺得又多了一位老師對他不聞不問，而或許就是初中學(xué)習(xí)生涯中最后一門學(xué)科老師也放棄了他，將有可能導(dǎo)致他的心理發(fā)生變化，不僅自己不會好好學(xué)習(xí)，反而會影響到班級的其他學(xué)生。[1]從一個家庭來說，也會帶來一定程度的傷害，對于教師來說，隨意放棄后進(jìn)生，有違教師職業(yè)道德，良心上會感到不安，如果讓這種心態(tài)肆意擴(kuò)大，將會使得教師專業(yè)成長的道路變得越來越窄。對于社會來說，后進(jìn)生得不到有效的正向轉(zhuǎn)化，也會給社會帶來不安定因素，尤其是在他們畢業(yè)后。因此，學(xué)校的責(zé)任重大，不僅僅只負(fù)責(zé)為學(xué)生營造傳授新知的環(huán)境，也要幫助學(xué)生學(xué)會做人做事，在化學(xué)教學(xué)中，有效實(shí)施后進(jìn)生的正向轉(zhuǎn)化意義深遠(yuǎn)，下面就轉(zhuǎn)化策略談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、以一顆真心平等的與后進(jìn)生做朋友

1.在絕大多數(shù)后進(jìn)生的心里，從來就沒想過老師會關(guān)注到他們，他們的內(nèi)心是自卑的、不自信的，他們自然也不相信能將學(xué)習(xí)學(xué)好。然而，化學(xué)這門學(xué)科對于他們是一門新學(xué)科，沒有什么基礎(chǔ)可言，而且化學(xué)的學(xué)科性屬于文理綜合，無需過強(qiáng)的理性思維，需要一定的語言表達(dá)能力，也需要一定的分析問題的能力。后進(jìn)生想要突破六十大關(guān)并非難事，尤其是新課改后，明確要求初中階段化學(xué)考察的知識深度、能力點(diǎn)，所以化學(xué)教師要將真實(shí)的中考試卷難易情況分析給后進(jìn)生聽，幫助他們樹立信心，促使他們有勇氣邁出第一步。

2.不要將自己置于高高在上，注重課堂上與后進(jìn)生的交流。平時教學(xué)過程中要時刻關(guān)注這一群體，在課前備課時要將問題進(jìn)行分類，將較簡單的問題留給后進(jìn)生，鼓勵他們積極發(fā)言。[2]有了第一次回答，他們的信心就會增長，只要老師給予他們充分的肯定，他們的學(xué)習(xí)熱情自然就會高漲，這樣的情況在我每年的教學(xué)過程中都會出現(xiàn)，我跟每屆的學(xué)生都會說：不拋棄、不放棄。每屆都有不少的后進(jìn)生在化學(xué)這門學(xué)科上較其他學(xué)科出現(xiàn)大的轉(zhuǎn)變，并且課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)也明顯不同于其他學(xué)科，后進(jìn)生找到了自信后，將會為他們主動的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。

3.課余生活用真心關(guān)愛后進(jìn)生。如果說課堂是抓緊后進(jìn)生的主戰(zhàn)場，那課后時間就是優(yōu)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、生活的重要陣地。教師與學(xué)生之間的關(guān)系其實(shí)不應(yīng)僅僅停留在簡單的知識傳授者與接受者的關(guān)系上，往往師生也能成為朋友，不僅是學(xué)習(xí)上的朋友，也是生活中的朋友，這將會極大的提升學(xué)生對教師的尊重和喜愛，這樣的情感對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升都是大有益處的，而對于后進(jìn)生，這份朋友之情更是難能可貴。一方面，在課余時間里，化學(xué)教師多找這些后進(jìn)生談心，問問學(xué)習(xí)遇到的困難，做他們學(xué)習(xí)上的朋友，幫助他們樹立能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)的信心，對部分難度適中的知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析，讓他們感受到老師的真心，促使他們由被動式的接受學(xué)習(xí)到積極主動的與教師溝通；另一方面，對他們的生活進(jìn)行必要的關(guān)心，由于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績不理想，多數(shù)后進(jìn)生的心理健康狀況不佳，導(dǎo)致生活的無規(guī)律性，幫助部分后進(jìn)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，從而潛移默化的影響到他們的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，而且化學(xué)是一門源于生活、應(yīng)用于生活的科學(xué)，通過生活中的實(shí)例分析，讓后進(jìn)生明白生活其實(shí)是絢麗多彩的，這對幫助后進(jìn)生樹立正確的世界觀是有較大幫助的。[3]

二、教學(xué)過程中注重對后進(jìn)生的“雙基”教育

1.對后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識常抓不懈

受教育資源不均衡的限制，農(nóng)村初中面臨生源流失及教育資源不足的窘境，但并代表化學(xué)教師就可以弱化或忽視對所在班級的后進(jìn)生的教育，相反，我們應(yīng)該更多的關(guān)心這一群體，況且現(xiàn)在班級人數(shù)驟減，趨于小班化教學(xué)。作為一名化學(xué)教師，所有學(xué)生都處于同一起跑線，而且在后進(jìn)生中并非都是智力有缺陷的學(xué)生，他們中有不少學(xué)生都是在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，受多方面因素的影響，使得他們對學(xué)習(xí)失去了興趣，也失去了積極向上的心態(tài)，所以化學(xué)教師可以從這些孩子的心理角度出發(fā)，鼓勵他們重振學(xué)習(xí)的信心，可以從化學(xué)學(xué)科入手，讓他們有勇氣看看自己的學(xué)習(xí)能力，通過這樣的方法，屢見成效，甚至少數(shù)后進(jìn)生的化學(xué)成績在班級處于前列，這一切都是源于他們對化學(xué)學(xué)科的信心，而培養(yǎng)信心，首先得從基礎(chǔ)抓起。[4]古語說得好：“千里之堤毀于蟻穴”、“不積跬步無以至千里”。隨著近兩年揚(yáng)州市中考化學(xué)命題的結(jié)構(gòu)和方向的變化，已經(jīng)越來越注重化學(xué)基礎(chǔ)知識的考察，更多的強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科的生活性及規(guī)范性，還有化學(xué)理念例如環(huán)保理念、節(jié)約意識、綠色化學(xué)等。在市局大的方針指引下，對于初中化學(xué)教師來說，要及時的改變教學(xué)策略，面向全體，狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，后進(jìn)生也不例外，比如：元素符號，物質(zhì)的顏色狀態(tài)，氣體制取的原料選擇、發(fā)生裝置、收集裝置，常見氣體的檢驗(yàn)、驗(yàn)滿，元素化合價，化學(xué)變化的現(xiàn)象描述，物質(zhì)的溶解等等，這些知識如何來抓，成為必須要思考的問題，本人常從以下幾方面做起：

（1）生生互助。選擇班級中與某后進(jìn)生關(guān)系較好的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，與其進(jìn)行捆綁式學(xué)習(xí)，以純真的友情感化后進(jìn)生，無論是課堂上的小組合作，還是課后的及時督促，讓他們有前行的勇氣和指引，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生沒兩天對后進(jìn)生的化學(xué)課堂筆記進(jìn)行檢查，并且將具體情況匯報(bào)只課代表，由課代表告知教師，然后老師根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、提醒。

（2）每位后進(jìn)生必須要有錯題集，該錯題集專門用于將自己平時做錯的題目摘錄至其中，并且要借助班級優(yōu)等生的幫助，及時的將每個題目錯誤選項(xiàng)的原因記錄在旁邊，這樣，每次翻閱的時候就加深了自己在某些問題上不能犯同樣錯誤的印象。

（3）化學(xué)教師針對每個系統(tǒng)性的、零散性的知識點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)知識的集中梳理，但不是純基礎(chǔ)知識，需加入典型性的習(xí)題，加以鞏固，例如：氣體制取，元素符號、化學(xué)式的意義，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)圍觀圖等，要使這部分后進(jìn)生不僅針對性的對中等的知識點(diǎn)加以固化，同時要幫助他們將知識靈活的運(yùn)用到具體習(xí)題中，學(xué)會答題。

2.對后進(jìn)生的實(shí)驗(yàn)技能要有一定的要求

說道實(shí)驗(yàn)技能，首先得對實(shí)驗(yàn)儀器及基本操作的知識有基礎(chǔ)性的掌握，這也是進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前必須要具備的素養(yǎng)。也許有人認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能有什么好培養(yǎng)的，更何況是后進(jìn)生，本人不以為然，化學(xué)的相關(guān)結(jié)論本來就是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，況且現(xiàn)在對化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的考查力度適中，每年中考前進(jìn)行揚(yáng)州市化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的檢測，只有實(shí)驗(yàn)技能合格，才有資格參加中考的化學(xué)答卷。然而，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身對學(xué)生來說，就是一種吸引，化學(xué)教師必須充分利用好實(shí)驗(yàn)的魅力，調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，平時的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)都要鼓勵他們積極參與，所以化學(xué)教師對每組的人員分配要仔細(xì)考量；對于課外實(shí)驗(yàn)，例如蠟燭的燃燒、自制凈水裝置等，要積極幫助后進(jìn)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的分析，并及時保持實(shí)驗(yàn)過程中的聯(lián)系暢通。

其實(shí)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面可以增強(qiáng)后進(jìn)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，另一方面，也能?qiáng)化化學(xué)原理在他們心中的痕跡，通過實(shí)驗(yàn)，他們也能更好的對某些化學(xué)現(xiàn)象有更深的認(rèn)識，這無形中已經(jīng)鞏固了他們的化學(xué)基礎(chǔ)知識，因此不能無視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)對后進(jìn)生的影響。

三、將后進(jìn)生“因材施教”工作做細(xì)做實(shí)

在部分教師的認(rèn)識中，對待后進(jìn)生，只需要針對他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識的梳理、鞏固，甚至在少數(shù)教師眼中后進(jìn)生能把基礎(chǔ)知識掌握好就不錯了，但通過多年的教學(xué)摸索，正如前面所說，后進(jìn)生中真正有智力缺陷的學(xué)生只是少數(shù)，因此在近幾年的化學(xué)教學(xué)中，“因材施教”已經(jīng)不再是面對全體學(xué)生那么簡單了，面對后進(jìn)生簡單的鞏固基礎(chǔ)知識，可能更多的是為中考這根指揮棒服務(wù)，也是為了學(xué)校的年度考核、評優(yōu)晉級服務(wù)，然而從學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高、從化學(xué)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的培育角度來看，簡單的掌握基礎(chǔ)知識，不管是對取得理想的化學(xué)成績還是學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成，都不能起到實(shí)質(zhì)性的作用，應(yīng)該實(shí)施更具針對性的措施，具體如下：

1.對待智力缺陷的后進(jìn)生。以培養(yǎng)他們建立生活中的給簡單化學(xué)為核心，讓他們能了解生活中的簡單現(xiàn)象與化學(xué)有聯(lián)系，讓他們從情感方面感知化學(xué)的魅力，化學(xué)使真?zhèn)€世界更加絢麗多彩，認(rèn)識到化學(xué)的重要性，初步了解化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.對待非智力因素的后進(jìn)生?？煞譃閮深?，一類是基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)生，對待這類后進(jìn)生，尤其是在講解第三章抽象知識及語言表達(dá)能力強(qiáng)的知識點(diǎn)時，切不可操之過急，針對具體知識及問題時，可結(jié)合圍觀模型，借助多媒體、視頻、實(shí)驗(yàn)等方式呈現(xiàn)給后進(jìn)生，用直觀的方式幫助他們消化。對待語言描述題時，可直接面對面的進(jìn)行分析表達(dá)要領(lǐng)。當(dāng)然這個過程一定不是一帆風(fēng)順的，需要有足夠的耐心，當(dāng)這些基礎(chǔ)薄弱但比較聰慧的后進(jìn)生掌握了化學(xué)的門道后，無論是學(xué)習(xí)成績還是化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)都會有質(zhì)的飛躍。另一類是學(xué)習(xí)能力不足的后進(jìn)生，對待這類后進(jìn)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的前提下，能初步運(yùn)用所學(xué)知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，例如：植物的光合作用、人的呼吸作用、燃燒是怎么回事、金屬生銹及其防護(hù)、環(huán)境污染及保護(hù)等等，在熱愛生活、熱愛化學(xué)的基礎(chǔ)上，對能力范圍內(nèi)的專業(yè)化學(xué)問題也能通過簡單的方法進(jìn)行解答，也就是說知識面可拓寬，但不宜過深。

以上后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略，是在教學(xué)過程中根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來的，它的可行性或許存在一定的局限性，只是希望能對一線化學(xué)教師面對后進(jìn)生的教學(xué)時起到一定的幫助。今后，在這方面還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究，以總結(jié)出更好的策略。

參考文獻(xiàn)

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[8] 約翰?D?蘭斯福特著：《人是如何學(xué)習(xí)的》，華東師范大學(xué)出版社，2002

第二篇：九年級化學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

九年級化學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

通過一個學(xué)期的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、理解、尊重、寬容，善待差生

數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

四、爭取差生家長的配合：

學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進(jìn)一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認(rèn)識。

五、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

第三篇：關(guān)于化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

關(guān)于化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

化學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是要讓每一個學(xué)生學(xué)會健康地生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們具備適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的化學(xué)科學(xué)知識，具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時使情況不同的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展，為每一個學(xué)生發(fā)展提供個性化的指導(dǎo)。在化學(xué)教學(xué)工作中，要提高學(xué)生整體素質(zhì)，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，就必須重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。贊可夫同志就曾說：“教師最重要的任務(wù)之一，就是要堅(jiān)持不懈地在全體學(xué)生包括差生的發(fā)展上下功夫?！狈艞壱粋€后進(jìn)生，對一個教師來說并不算什么，但對于一個家長來說，卻意味著失去了全部希望。由于先天條件、成長環(huán)境、家庭教育等方面不同，學(xué)生在發(fā)展過程中，出現(xiàn)差異是正常的。

一、轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)習(xí)有關(guān)教育科學(xué)的知識和理論，不斷提高自身的理論水平。將教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，靈活運(yùn)用，并與學(xué)生個體發(fā)展的具體問題相結(jié)合。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法手段，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變觀念樹立正確的人才觀，人才并不只是那些門門平均發(fā)展的全優(yōu)生，學(xué)生某方面缺乏天賦，而另一方面卻可能極具潛能。

二、愛護(hù)學(xué)生

熱愛學(xué)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，也是教師工作動力的源泉。教師只有尊重、關(guān)心、理解和寬容他們，方能化解后進(jìn)生們那顆偏執(zhí)、自卑的心。師愛不僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。羅素說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”是的，情感需要靠情感去陶冶，愛心需要靠愛心來熏陶。教師對學(xué)生的情感影響到他們對人情冷暖的感受體驗(yàn)，他們會把這種積極的情感體驗(yàn)遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛上。教師要用對自己學(xué)科的愛、對學(xué)生的愛，喚起學(xué)生對知識的愛、對學(xué)習(xí)的愛。

三、給后進(jìn)生同等機(jī)會

高強(qiáng)度的情感體驗(yàn)，能使一個失望者重新看到自己身上的潛在的能量。我從以下幾個方面開展了一些工作：

1、幫助學(xué)生認(rèn)清自己的潛能，采用積極的自我暗示，創(chuàng)造成功的預(yù)感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生由于反復(fù)的失敗，看不到自己的潛能，一味的貶損自己?？梢岳梅e極的暗示，改變學(xué)生對自我的錯誤認(rèn)識。

2、把強(qiáng)化提高學(xué)生優(yōu)勢潛能的有關(guān)內(nèi)容作為突破口。任何人都有其閃光點(diǎn)，有些可能學(xué)習(xí)成績不太理想，但是勞動認(rèn)真，體育有特長，或有其它特長，我們要充分利用其潛能或特長，讓他們展示自己的優(yōu)勢，使之體驗(yàn)到成功的歡樂，獲得心理平衡，激發(fā)出學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

3、實(shí)施鼓勵性評價。后進(jìn)生也不是一無是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u，而是鼓勵和肯定。我們一方面要對其做出客觀公正的，而又不傷其自尊、自信的批評，另一方面又要挖掘其閃光點(diǎn)，實(shí)施鼓勵性評價。

4、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整對自己的期望。

調(diào)整比較對象，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，不要與切實(shí)際的與他人比較，不切實(shí)際的對自己提出過高的期望。開展自我競賽，實(shí)現(xiàn)自我超越。從而感受到“超越自我”的樂趣，獲得成功體驗(yàn)。

四、摸清情況

有了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的熱情，還必須有具體的工作切入點(diǎn)。只有通過調(diào)查，摸清產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的真正原因，才能真正實(shí)施轉(zhuǎn)差的具體實(shí)踐。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣、先天因素、興趣愛好、家庭條件等，這些都是施教的必備信息。教師需要全面掌握和認(rèn)真分析、綜合這些信息，對癥下藥，切實(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的具體困難，指導(dǎo)他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們獲取知識的能力。

1、適時家訪。勤家訪并不是隨意家訪，而是要看準(zhǔn)時機(jī)，如有進(jìn)步時，取得成績時，共同活動歸來后。共同制定活動項(xiàng)目中，征求家長意見等，不必太“正規(guī)”，只要能達(dá)到增加了解學(xué)生的目的即可。

2、多參與學(xué)生活動。在活動中最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足處，因此，教師了解學(xué)生，要勤參與他們的活動，如體育活動、文娛活動、課外活動等。在活動中不但能了解他們，更能影響他們，并且在這些活動中最易拉近彼此間的心理距離，易于實(shí)現(xiàn)雙向交流。

五、激發(fā)興趣

1、吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、鼓勵他們參加化學(xué)比賽，促使他們多看書、多練習(xí)、多動腦、多動手，把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來。偏科差生中以女生為多，學(xué)習(xí)上死記硬背多，靈活運(yùn)用少?？赏ㄟ^觀察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。

3、對上課害怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，以增強(qiáng)他們的自信心。

4、預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實(shí)驗(yàn)，使其從成功中認(rèn)識到自己的能力。

5、促膝談心，動之以情曉之以理。

6、笑臉進(jìn)課堂，以減少差生的心理壓力。提問、練習(xí)時多請差生上來，答好了給予表揚(yáng)，答錯了善言鼓勵。

7、讓學(xué)生自編一些試題，每一單元測驗(yàn)，先讓學(xué)生編擬幾道試題，并要求做出解題過程和答案，教師經(jīng)選擇后匯集成一張?jiān)嚲?，由于試題都是學(xué)生所編，做起來極有興趣。學(xué)生每編一次試題，需要認(rèn)真看書，查閱資料，積極思考，認(rèn)真解題，所以也是一次不是考試的考試，它比常規(guī)的考試效果還好。

8、靈活開放實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生感到“神秘”的地方，只要學(xué)生提出合理的實(shí)驗(yàn)方案，就讓他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，差生可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場指導(dǎo)。以此鼓勵學(xué)生勇于探索，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的“向心力”。

六、真抓實(shí)干，確保提高

在轉(zhuǎn)化中，教師既要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每個微小的進(jìn)步，又要通過他們的言行了解到他們?yōu)楹斡羞@個進(jìn)步，并且發(fā)現(xiàn)尚不能“優(yōu)化”的實(shí)際困難。

1、作好階段性小結(jié)。與學(xué)生一道共同總結(jié)某一階段取得的成果及其原因，找出存在的問題，共同鉆研如何矯正的辦法，制定轉(zhuǎn)化的目標(biāo)責(zé)任，提高師生轉(zhuǎn)化的雙邊活動的效率，增強(qiáng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的自覺性。

2、提高轉(zhuǎn)化水平。根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)，及時把轉(zhuǎn)化的延續(xù)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的工作上來，坡度雖然不高，但有利于鞏固原有成果，并在這基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

3、及時總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，并由他們寫出心得體會或者召開主題演講，出版學(xué)生發(fā)展成果的專題墻報(bào)等，從而形成自我教育的良好風(fēng)氣，鼓舞他們的士氣，克服困難，使轉(zhuǎn)化工作取得春風(fēng)化雨般的積極效果。

第四篇：化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良方[模版]

化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良方

初中化學(xué)是九年級開設(shè)的，由于是一門新的功課，剛開始學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性很高，隨著知識難度的增加，慢慢的學(xué)生成績開始分化。根據(jù)自己近二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何轉(zhuǎn)化差生的方法與各位同仁交流一下，供大家參考。

一、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性教育

從緒言開始，結(jié)合每年具體情況，不失時機(jī)地將化學(xué)知識貫穿到日常生活中，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在自己的身邊，化學(xué)跟生活緊密相連，人們時時刻刻都離不開化學(xué)，從而讓每個學(xué)生都認(rèn)識到化學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)化學(xué)很有必要。

二、根據(jù)差生的不同類型，對差生分類，并采取相應(yīng)的措施

差生大致分為三類：高能差生、偏科差生、智商差生。

第一類差生主要是由非智力因素引起的，他們反應(yīng)能力、接受能力特強(qiáng)，好動，貪玩，在學(xué)習(xí)上投入時間少，聽課不專心，略知一二，便沾沾自喜，注意力很難集中，時常耍小聰明。再次，在學(xué)習(xí)中，給他們布置一些稍難、靈活性很大的題目，去刺激他們，以此來調(diào)動他們的斗志。

第二類差生他們愛面子，羞于發(fā)問，死記硬背，靈活運(yùn)用少，可通過觀察與談心，促使他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅，面對這類學(xué)生，我采取了：

1.上課害怕回答問題，思想包袱重的，盡量提些簡單問題讓他們回答，使他們輕裝上陣，加上老師、同學(xué)的肯定贊揚(yáng)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)效果會明顯提高。

2.讓他們擔(dān)化學(xué)小組長，負(fù)責(zé)化學(xué)作業(yè)的收交、背誦、默寫、評改等任務(wù)，樹立他們的自信心，別人都能完成，我也一定要完成，而且還要更好。

第三類差生，自卑心理沉重，很容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想，要采取感情傾斜的方法，具體做到：

1.思想上不歧視差生，更多的關(guān)心體貼這些學(xué)習(xí)上的“貧困戶”。

2.經(jīng)常與他們促膝談心，每次談心總是動之以情，曉之以理。

3.笑臉走進(jìn)課堂，以減少差生的心理壓力。提問、練習(xí)讓差生上來做，以增加他們的學(xué)習(xí)機(jī)會，做對答好者給予表揚(yáng)，答錯了善意鼓勵。

4.作業(yè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，對差生的要求和優(yōu)等生同樣嚴(yán)格，批閱更為認(rèn)真仔細(xì)，錯了讓他們當(dāng)面糾正，不得馬虎。

三、讓學(xué)生嘗試編些習(xí)題

學(xué)生在學(xué)過一個單元后，讓學(xué)生自編習(xí)題，并配以答案，然后相互交換習(xí)題去做，做完后給他人改卷、評判，并要求詳細(xì)評判、答分，最后老師再把這些習(xí)題逐題審查，對出現(xiàn)錯誤多的、誤斷的、好題給予點(diǎn)評，并把學(xué)生的題再發(fā)給學(xué)生，相互傳看，共同進(jìn)步。這樣做，調(diào)動學(xué)生的積極性，養(yǎng)成了認(rèn)真看書，積極思考，認(rèn)真鉆研的好習(xí)慣。

四、嘗試寫總結(jié)

一開始，要求學(xué)生學(xué)完一節(jié)課后，把自己學(xué)會的知識寫下來，學(xué)生不會寫，我讓他們就把本節(jié)課記的筆記作一整理，慢慢讓他們記錄下學(xué)習(xí)這一部分的感受，悟出的道理，這樣養(yǎng)成了學(xué)生認(rèn)真及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，有助于知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

五、緊跟教師教學(xué)思路，積極去搶答

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，90%以上的差生是上課注意力不集中造成的，他們跟不上老師的講課思路。為此，在課堂上要克服一切私心雜念，以飽滿的熱情全身心地緊跟老師的思路去“搶答”，不要怕回答錯誤，不要怕出丑，不要計(jì)較別人的善意笑聲，只要你不是故意搗亂，沒有人會責(zé)怪你。在很多情況下，老師不一定知道學(xué)生哪里不懂，下面該著重講解哪一部分，是否該再講一遍，這時老師會進(jìn)行提問、設(shè)問，要求學(xué)生舉手回答或集體回答，在這種情況下，你一定要積極地表現(xiàn)自己，把自己的理解大聲說出來，讓教師聽到，盡可能使老師的下一步講解是針對你的理解而進(jìn)行的。如若不會，不要害羞，大膽給老師提出來，我不會，再講一遍，千萬不要打腫臉，充胖子。

六、經(jīng)常找老師，把自己的見解講給老師

差生絕大多數(shù)都害怕老師，害怕教師去問他，更談不上他去問老師。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生經(jīng)常問問題，讓他們把對問題的看法講給我，從中了解到他們的思維過程，或解題過程中的不足之處。有時候，教師的三言兩語解決了他們的問題，令他們茅塞頓開，他們的學(xué)習(xí)能力發(fā)生了質(zhì)的變化。

七、熟記化學(xué)方程式

化學(xué)方程式中包括了很多的化學(xué)知識，它是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，每張?jiān)嚲砑s50%的題目都和化學(xué)方程式有關(guān)。因此，熟記化學(xué)方程式是每位差生必須過關(guān)的任務(wù)，除了方程式本身會寫外，最重要的是化學(xué)方程式的諸多應(yīng)用，這需要教師講到，學(xué)生多理解，反復(fù)練習(xí)，才能掌握。差生和優(yōu)秀生考試成績的區(qū)別，很大程度上表現(xiàn)為幾個化學(xué)方程式是否準(zhǔn)確掌握、熟練運(yùn)用的問題上，因此，抓方程式練習(xí)，是轉(zhuǎn)化差生的重要方法之一。

八、準(zhǔn)備“備忘本”，記錄易錯誤的知識

每個學(xué)生都有“一錯再錯”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在差生身上表現(xiàn)特別突出，一個關(guān)鍵的原因是他沒有把不會的知識真正問清楚，真正內(nèi)化為自己的知識。這些學(xué)生不會的知識也問了，也聽懂了，就差一個環(huán)節(jié)----記下來。為此，我要求所有學(xué)生都準(zhǔn)備一個“備忘本”，記下自己在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯誤，并經(jīng)常翻看，減少錯誤再現(xiàn)率，尤其是考前再看一遍，可以達(dá)到事半功倍的效果。

第五篇：淺談化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[最終版]

淺談化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

化學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是要讓每一個學(xué)生學(xué)會健康地生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們具備適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的化學(xué)科學(xué)知識，具有一

定的科學(xué)素養(yǎng)，同時使

情況不同的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展，為每一個學(xué)生發(fā)展提供個性化的指導(dǎo)。在化學(xué)教學(xué)工作中，要提高學(xué)生整體素質(zhì)，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，就必須重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。贊可夫同志就曾說：“教師最重要的任務(wù)之一，就是要堅(jiān)持不懈地在全體學(xué)生包括差生的發(fā)展上下功夫。”放棄一個后進(jìn)生，對一個教師來說并不算什么，但對于一個家長來說，卻意味著失去了全部希望。由于先天條件、成長環(huán)境、家庭教育等方面不同，學(xué)生在發(fā)展過程中，出現(xiàn)差異是正常的。下面就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談點(diǎn)我的看法。

三、給機(jī)會

高強(qiáng)度的情感體驗(yàn)，他能使一個失望者重新看到自己身上的潛在的能量。馬斯洛說過：“積極的體驗(yàn)可以改變一個人對他周圍世界看法，它可以把一個人解放出來，使他具有更大的自發(fā)性和創(chuàng)造性?！蔽覐囊韵聨讉€方面開展了一些工作：

1、幫助學(xué)生認(rèn)清自己的潛能，采用積極的自我暗示，創(chuàng)造成功的預(yù)感。學(xué)習(xí)困

難學(xué)生由于反復(fù)的失敗，看不到自己的潛能，一味的貶損自己?？梢岳梅e極的暗示，改變學(xué)生對自我的錯誤認(rèn)識。

2、把強(qiáng)化提高學(xué)生優(yōu)勢潛能的有關(guān)內(nèi)容作為突破口。任何人都有其閃光點(diǎn)，有些可能學(xué)習(xí)成績不太理想，但是勞動認(rèn)真，體育有特長，或有其它特長，我們要充分利用其潛能或特長，讓他們展示自己的優(yōu)勢，使之體驗(yàn)到成功的歡樂，獲得心理平衡，激發(fā)出學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

3、實(shí)施鼓勵性評價。后進(jìn)生也不是一無是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u，而是鼓勵和肯定。我們一方面要對其作出客觀公正的，而又不傷其自尊、自信的批評，另一方面又要挖掘其閃光點(diǎn)，實(shí)施鼓勵性評價。

4、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整對自己的期望。調(diào)整比較對象，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，不要與切實(shí)際的與他人比較，不切實(shí)際的對自己提出過高的期望。開展自我競賽，實(shí)現(xiàn)自我超越。從而感受到“超越自我”的樂趣，獲得成功體驗(yàn)。

四、明情況

有了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的熱情，還必須有具體的工作切入點(diǎn)。只有通過調(diào)查，摸清產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的真正原因，才能真正實(shí)施轉(zhuǎn)差的具體實(shí)踐。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣、先天因素、興趣愛好、家庭條件等，這些都是施教的必備信息。教師需要全面掌握和認(rèn)真分析、綜合這些信息，對癥下藥，切實(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的具體困難，指導(dǎo)他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們獲取知識的能力。

1.適時家訪。勤家訪并不是隨意家訪，而是要看準(zhǔn)時機(jī)，如有進(jìn)步時，取得成績時，共同活動歸來后。共同制定活動項(xiàng)目中，征求家長意見等，不必太“正規(guī)”，只要能達(dá)到增加了解學(xué)生的目的即可。

2.多參與學(xué)生活動。在活動中最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足處，因此，教師了解學(xué)生，要勤參與他們的活動，如體育活動、文娛活動、課外活動等。在活動中不但能了解他們，更能影響他們，并且在這些活動中最易拉近彼此間的心理距離，易于實(shí)現(xiàn)雙向交流。

五、激興趣

1、吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、鼓勵他們參加化學(xué)比賽，促使他們多看書、多練習(xí)、多動腦、多動手，把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來。偏科差生中以女生為多，學(xué)習(xí)上死記硬背多，靈活運(yùn)用少?？赏ㄟ^觀察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。

3、對上課害怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，以增強(qiáng)他們的自信心。

4、預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實(shí)驗(yàn)，使其從成功中認(rèn)識到自己的能力。

5、促膝談心，動之以情曉之以理。

6、笑臉進(jìn)課堂，以減少差生的心理壓力。提問、練習(xí)時多請差生上來，答好了給予表揚(yáng)，答錯了善言鼓勵。

7、讓學(xué)生自編一些試題，每一單元測驗(yàn)，先讓學(xué)生編擬幾道試題，并要求做出解題過程和答案，教師經(jīng)選擇后匯集成一張?jiān)嚲?，由于試題都是學(xué)生所編，做起來極有興趣。學(xué)生每編一次試題，需要認(rèn)真看書，查閱資料，積極思考，認(rèn)真解題，所以也是一次不是考試的考試，它比常規(guī)的考試效果還好。

8、靈活開放實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生感到“神秘”的地方，只要學(xué)生提出合理的實(shí)驗(yàn)方案，就讓他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，差生可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場指導(dǎo)。以此鼓勵學(xué)生勇于探索，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的“向心力”。

六、抓鞏固，促提高

在轉(zhuǎn)化中，教師既要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每一個微小的進(jìn)步，又要通過他們的言行了解到他們?yōu)楹斡羞@個進(jìn)步，并且發(fā)現(xiàn)尚不能“優(yōu)化”的實(shí)際困難。

1、作好階段性小結(jié)。與學(xué)生一道共同總結(jié)某一階段取得的成果及其原因，找出存在的問題，共同鉆研如何矯正的辦法，制定轉(zhuǎn)化的目標(biāo)責(zé)任，提高師生轉(zhuǎn)化的雙邊活動的效率，增強(qiáng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的自覺性。

2、提高轉(zhuǎn)化水平。根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)，及時把轉(zhuǎn)化的延續(xù)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的工作上來，坡度雖然不高，但有利于鞏固原有成果，并在這基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

3、及時總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，并由他們寫出心得體會或者召開主題演講，出版學(xué)生發(fā)展成果的專題墻報(bào)等，從而形成自我教育的良好風(fēng)氣，鼓舞他們的士氣，克服困難，使轉(zhuǎn)化工作取得春風(fēng)化雨般的積極效果。

總之，只要我們有一顆愛心，有正確的教育觀念，摸清后進(jìn)生們造成學(xué)習(xí)困難的原因，對癥下藥，持之以恒，就一定能將每一個學(xué)生培養(yǎng)好。后進(jìn)生并不一定差，只要我們教師心中有后進(jìn)生，肯花心血，后進(jìn)生是完全可以轉(zhuǎn)化的，有的甚至可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。沒有教不好的學(xué)生，只有教得不好的老師。

③.密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步與成長。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。通過大家共同努力，2008學(xué)年初三化學(xué)取得了這么優(yōu)秀的成績，今年我們將繼續(xù)保持，并爭取更大的進(jìn)步。

計(jì)算理班用難度較大的《首輔壹號》,競賽生用我買的大學(xué)有機(jī)化學(xué)和大學(xué)無機(jī)化學(xué)等。

以及教師的辛勞是分不開的。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)： ①.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

②.重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

③.密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

通過大家共同努力，2003學(xué)年初三化學(xué)取得了這么優(yōu)秀的成績，今年我們將繼續(xù)保持，并爭取更大的進(jìn)步。