第一篇：2017-2018學年第一學期八年級數(shù)學期末考試質量分析

2017-2018學年第一學期八年級數(shù)學期末考試質量分析

一、試題結構及內容分析

本次期末考試的內容為新教材人教版八年級數(shù)學上冊所有內容，包括三角形、全等三角形、軸對稱、整式乘法與因式分解和分式。其中主要考查基礎知識與基本技能。本試卷分三部分，選擇題、填空題、解答題共25個小題。本試卷命題的主要特點如下：

1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題（如選擇題和大部分填空題），并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視思維能力、邏輯推理能力、數(shù)形結合及運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算（如計算題第21題）等都體現(xiàn)了這一點；對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查（如第17、24題）。

3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材，如第1、13、25題都是日常生活中常遇到的問題，對培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識、解決問題的能力、學會數(shù)學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

二、比較好的方面

1、大部分同學都能認真完成試卷，而且卷面比較整潔干凈。

2、大部分學生數(shù)學思維能力有一點的提高，能運用所學知識解決問題。

三、存在的一些問題和現(xiàn)象

1、從基礎題可以看出較大一部分學生基礎知識和基本技能很不扎實，對基本知識的概念、定義理解掌握不到位。

2、學生答題不夠規(guī)范。如計算題21題，解答題23題和24題。

4、學生的解題能力較差，不太會靈活使用各種方法。如選擇題，不太會用排除法和舉例法，不會利用類比法。

5、學生審題能力不夠，推理能力較差，有部分題目理解不了題意，導致題目做錯。如選擇題第10題，填空題第15題，20題(2)小題，等。

五、教學建議

1、要加強基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，著重于學生的基礎知識。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業(yè)的習慣。

2、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識，提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系讓學生從學會走向學活，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3、教學時教師要培養(yǎng)學生讀題審題的能力。許多學生平時缺乏讀題審題的培訓,關鍵時候無法在短時間內準確讀懂題意，對一些關鍵詞缺乏理解。

4、培優(yōu)補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全班的教學質量有更大的提高。雙碓中學 趙杰

年2月1日

2017

第二篇：一年級數(shù)學第一學期期末考試質量分析

一年級數(shù)學第一學期期末考試質量分析

本次期末試卷 直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了本冊的重難點內容，全面考查學生 對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實際問題的能力及思維的靈活性。

一、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

從總體來看，大部分學生基礎知識掌握得較扎實，對基礎知識的形成過程理解到位，對相關的方法也能熟練應用，學習效果較好，因而大部分學生成績比較理想，兩個班共有24人得滿分，及格率為100,優(yōu)秀率為98.6.2、典型錯題情況分析

（1）二大題填一填中的5小題，在9到15的數(shù)中，最小的數(shù)是（），最大的數(shù)是（），兩個班中國共產黨有21 人丟分。一部分學生將答案寫成了10和14,這部分學生是把題意理解為9和15中間的數(shù)，理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級 的數(shù)學教師 ,在課堂教學 中要注重課堂常規(guī)訓練，加強學生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數(shù)學語言并加強學生說的訓練，來提高學生的理解能力。

（2）二大題填一填中的6小題，考查學生對立體圖形的認識及基數(shù)序數(shù)的意義，又考查了學生綜合應用知識的能力。大部分同學掌握得不錯，能夠準確認出圖形，填出數(shù)，并能用序數(shù)表示出正方體和最高的物體是第幾個，但也有個別同學出現(xiàn)了錯誤，究其原因主要有兩方面；一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落、而數(shù)錯個數(shù)，另一方面是學生對于題目中沒有出現(xiàn)球而要填出球的個數(shù)而迷惑，隨便亂寫。平時在教學中這方面的內容訓練不夠，學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學中需重點培養(yǎng)。

（3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學生生活經驗較少，部分學生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或對他們了解的不多，而導致分類出錯，此題丟分人數(shù)較多。

（4）三大題觀察與思考的第二小題比一比，學生對此類題目非常熟悉，關鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是一看到圖中梨有4個沒有和蘋果一一對應，就馬上寫4,其實只要細心的孩子會發(fā)現(xiàn)梨和蘋果之間的稠密不一樣，會認真用數(shù)一數(shù)或一一對應的方法來比一比。從這個題的錯誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的。

（5）四大題看圖寫算式中的1小題中的第2問，盒內比盒外多幾枝？一部分學生列成：4+5=9正確的算式應該是減法算式9-4=5,題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目列式為下學期學習的內容，學生不容易理解。關于這部分內容發(fā)現(xiàn)學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，因而第一小問學生失分很少，對于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計算，學生表現(xiàn)的就差一些，以后教學中要特別注重從算理以及相應的數(shù)量關系上教學。而這個題目的出現(xiàn)，從中也折射出教師 在教學中過于“以本為本”,有時適當?shù)难由焓潜匾摹?/p>

二、成績與不足

（一）從這次答題情況來看，感到學生在本學期中有很大的進步，主要體現(xiàn)在：

1、學生的計算題得分率高，得益于每天課前3分鐘的口算練習。

2、多數(shù)學生基礎知識比較扎實，兩個班共有58 人得到了97以上的高分。

3、學生有了一定的創(chuàng)新思維能力。在做6 7=（）（）“和解決問題時，孩子們寫出了很多種答案，說明孩子們已經能解決一些有一定數(shù)量的靈活、開放的題目了。

（二）從學生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學中存在著許多的不足：

1、學生基礎知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學生的基礎知識掌握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計算錯誤，正確率沒能達到百分之百，說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學中，教師要特別關注這樣的學生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。

2、學生理解題意能力弱。

目前學生做題時最大的困難 是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤，如填空題中的3和5小題充分證明 了這一點。理解能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，必須從一年級開始訓練，循序漸進，使學生逐步提高。

3、學生做題粗心大意，不認真。

個別學生計算錯誤，或在比一比中填寫4,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣，另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心，更需要教師的正確指導。

4、學生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。

如填一填中的第6小題、第五大題解決問題中都可以看出學生綜合、靈活運用用所學知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學中要繼續(xù)加強利用所學數(shù)學知識解決實際問題的訓練，盡量結合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的能力，讓學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學生的觀察、思考、分析能力，來體現(xiàn)知識的應用性和數(shù)學學習的價值。

5、學生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。

計算錯誤，如果學生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學生不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。

1、繼續(xù)進行口算的訓練，提高學生口算的能力，要做到堅持不懈，使學生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學生計算的準確率。

2、培養(yǎng)學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。

3、繼續(xù)加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。從認真聽講、獨立思考、學會傾聽、細心做題，書寫工整、仔細檢查等方面繼續(xù)對學生進行培養(yǎng)與訓練。

4、對學困生要進一步加強輔導，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時與老師對他們進行輔導，不讓他們掉隊。

5、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多想，多練，并仔細觀察周圍與數(shù)學有關的事物。同時，注重學生應用數(shù)學知識解決問題的能力，注意把知識活學活用，提高學生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。

第三篇：初二數(shù)學第一學期期末考試質量分析

初二數(shù)學期末考試質量分析

一、總體情況：

本次考試的優(yōu)秀分數(shù)是105分，及格分數(shù)是20分。優(yōu)秀13人，優(yōu)秀率為28.3%，不及格的6人，及格率86.9%，相比于平時考試均有提高。其中閆穎滿分，王曉雯、徐佳慧、曲鈺進步很大都達到了優(yōu)秀，而A組中的路佳林、張福東、李萍等是因為學習態(tài)度極不端正，雖多次找他們談心，卻一直不改，今后對未達標的優(yōu)生要一如既往的高度關注，嚴格要求，使他們都能確保達到優(yōu)秀。

二、試題分析：

1．適當控制了運算量，著重考察了后三章知識的綜合運用，一個圖形涉及多個知識點.如第4、7、12、18題。

2．突出考查一次函數(shù)、實數(shù)和位置與坐標如第1、2、3、5、6、8、11、12、13、14、16、18、19題，考查學生對圖形本質的理解和說理的邏輯性、準確性和完整性。第7、10、12、15、20、23題通過圖形與變換的結合，強化數(shù)與圖形的聯(lián)系，使基本作圖、問題轉換、推理能力的考查結合在一起。

3.設計了考查數(shù)學實際應用的題目。如第11、22、24題，滲透了的數(shù)形結合思想。

4．關注數(shù)學的開放性題目。全卷帶有實際意義的應用問題第11、22、24題，占總分的20%．這些試題中所設置的背景都是學生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數(shù)學模型解決簡單的實際問題．

三、答題情況分析：

本次考試共三個大題——選擇題、填空題和解答題。其中選擇題8個同學全部做對；填空題全部做對的有9個，出錯率較高的是12、18題；對于解答題，19、20、22、24題完成較好，步驟也較完善；21題部分同學審題不清，23題部分同學沒有找到關鍵點。

四、優(yōu)點：

本次考試大部分學生都能夠按照答題要求去做，只是有部分學生的書寫還有待進一步加強，需要進一步督促。

五、存在的主要問題 學生方面存在的主要問題有：

1、學習態(tài)度不端正，學習存在應付心理。

2、基礎知識掌握的不扎實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學思想不能熟練、準確的掌握和應用。

3、缺乏實際應用問題的背景經驗，在解答聯(lián)系生活和社會的實際的問題時，出現(xiàn)理解困難，導致解答失誤。

4、初一幾何知識掌握不牢固，對于平行線的性質不能靈活應用，綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現(xiàn)偏差較大。

5、部分學生的審題不仔細，沒有將題答全。教師方面存在的主要問題有：

1、忽視對基礎知識的落實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學思想訓練落實不到位。

2、對學生的綜合分析、解決問題的能力訓練不到位。

3、學生的學習態(tài)度不端正，學習積極性不高，自己未能及時的做好學生的思想工作。

4、對優(yōu)等生的要求不夠嚴格，導致講過的題學生不能掌握。

5、對學生平時的步驟要求不嚴，以致有的同學審題不仔細，步驟不全。

六、整改措施：

1、進一步加強基礎知識的數(shù)學教學

每次數(shù)學考試，考卷都不難，基本知識，基礎知識的考察占很大比重。但學生總是東丟一分，西失一分的，不能拿高分，即使是平時層度比較好的同學，也經常在基礎題上失分。所以，在以后的教學中，要夯實基礎，做到每個學生都把握好基礎題不失分。這對好的同學來說，是拿高分的保障，對差的同學是及格的墊腳石。

2、把好“三關”

①把好計算的準確關：平時計算時要強調穩(wěn)，分步計算，注意檢查。

②把好理解審題關：平時教學中要加強訓練，題意不清，不急于動筆答題。

③把好表達規(guī)范關：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書寫整潔規(guī)范。

3、本次考試部分優(yōu)等生的成績不高，如劉安康、王曉雯、徐佳慧、梁薇、曲鈺等，應加大對這部分學生的輔導力度，端正這部分學生的學習態(tài)度，以進一步提高優(yōu)秀率。

4、從學生答題情況看，很多學生根本沒有把心思放到學習上，部分學生上課根本沒有認真聽講，所以，以后務必要提高課堂效率，爭取讓每位學生都能投入到課堂中，認真學習，抓好“堂堂清”。

5、針對部分學生做題求快、讀題不認真的特點，應加強學生對讀題、理解題意的能力的培養(yǎng)，以后多加注重學生解題方法和思維能力的培養(yǎng)。

６、培養(yǎng)學生的初步的邏輯推理和抽象思考等基本的數(shù)學能力 這次之所以有些題目得分率不高，就是因為學生缺乏識圖能力和畫圖能力，而這一能力對學習數(shù)學是十分重要的，對今后學生學好幾何起著舉足輕重的作用！數(shù)學就是一門邏輯性極強的科學，應著力培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯性，有助于學生做好證明題和大體步驟的完整解答。另外，要加強培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力，使在有限的答題紙上寫最簡略的答題過程，使人一目了然。

7、加強作業(yè)的嚴格要求及平常練習的時間控制，提高學生的時間觀念。

8、加強規(guī)范教學，培養(yǎng)學生嚴密的思維以及認真仔細地審題能力。教學時要補充典型的例題，增添科學的結論，對學生進行規(guī)范的訓練，如嚴謹?shù)恼Z言表達能力、正規(guī)的書寫等。

9、實施小組合作學習，即把學生之間的差異作為教學資源加以開發(fā)，通過學生之間的相互合作、討論、互教互學實施教學。

10、加強集體備課、群體作戰(zhàn)，全面提高成績。

七、今后努力的方向：

在今后的教育教學中，我會努力按照整改措施去做，力爭在下次

考試兩率達標，取得更好的成績！

第四篇：2018年春季學期八年級期末考試數(shù)學質量分析

八年級數(shù)學期末質量分析

（2017——2018學第二學期）

為了總結經驗，吸取教訓，取長補短，改進教學，提升質量，提高成績，全面的評估了所任教的班級，八年級（2）班和八年級（3）班的數(shù)學成績，并且從學生情況分析、試卷分析、存在的問題及采取的措施等進行了以下的質量分析。

一、學生情況分析

本次期末檢測，八年級（3）班共86人參加數(shù)學考試，缺考5人。八年級（2）班人均平均分28.84分、八年級（3）班人均平均分30.70分。其中（2）班最高分為83分，最低分為9分，2人及格。（3）班最高分為70分，最低分11分，0人及格。

二、試卷分析

1、試卷的結構和內容分布 本次期末考試的試卷總分120分。

(1)試題類型：選擇題15題45分，填空題5題15分，解答題8題60分。

(2)測試主要內容：三角形的證明；一元一次不等式與一元一次不等式組；圖形的平移與旋轉；因式分解；分式與分式方程；平行四邊形；

2、試卷特點等方面：

從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。有利于良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：

(1)強化知識體系，突出主干內容。

考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。

“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。

(3)重視各種能力的考查，重視數(shù)形結合。

作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

3、學生答題分析：基本功比較扎實。

綜觀整套試題，可以說體現(xiàn)了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學生學習的全方面情況進行了測查。

三、存在的主要問題及采取的措施：

此次測試，發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)歸納如下，以便于將來改進。

(1)部分學生審題能力較差，搞不清題目的已知條件，憑感覺答題；

(2)學生的知識應用能力不強。

學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣．

（3）學生對題型的認知比較陌生，導致不知從何下手，丟分嚴重。

（4）復習時間沒有好好利用，讓學生做的幾套模擬題也沒有進行系統(tǒng)的講解。

四、今后努力的方向：

1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業(yè)的習慣。

3、認真指導學生讀應用題，思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學生解應用題的能力．培養(yǎng)學生做計算題正確率高的能力。

4、加大習題練習，使用創(chuàng)新型題型，帶動學生思考能力，提高學生審題能力，讓學生在解題過程中了解知識點的出處，以便于成功完成解答。

5、圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養(yǎng)學生的應變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學生思路，培養(yǎng)學生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學生從學會走向會學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

6、加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使我們的數(shù)學教學質量有更大的提高.

第五篇：2011年秋季學期八年級數(shù)學期末考試質量分析

2011年秋季學期八年級數(shù)學期末考試質量分析

一、考卷分析：

考卷以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，以教材的內容為基本素材，力求體現(xiàn)《課標》的基本精神和要求，努力貼近教學實際和學生實際。試卷的主要特點如下：

1、重視基礎知識和基本技能的考查。試題以本冊教材主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，（如：第10、17、18小題。）注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運算能力、思維能力、以及運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算（如第2、5、19、21、22小題，都是比較基本的計算，也很容易計算）。

3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材，如第一大題的第3小題，第五大題的用水費用問題都是日常生活中常遇到的問題，對培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識、解決問題的能力、學會數(shù)學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

4、本卷滿分值100分，總題量為26題（其中填空題10題，共30分；選擇題8題，共24分；解答題4題，共26分，作圖題1題，共5分，應用題1題，共6分，綜合題1題，共9分。）第十一章21分，約占卷面總分的21%；第十二章22分，約占20%；第十三章20分，約占20%；第十四章18分，約占18%；第十五章21分，約占21%?？疾閮热莞采w本冊教材所涉及的主要方面的知識點。

二、學生答題基本情況分析

絕大部分學生都能按時完成，卷面整潔，字跡清晰。

具體成績情況：參考人為205人，總分 6683分，平均分為32.6分；及格人數(shù)39人，及格率為19%；優(yōu)秀人數(shù) 10人，優(yōu)秀率為4.9%；低分人數(shù) 116人，低分率56.6%；高分人數(shù)4人，高分率2%；最高分93分，最低分0分。從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，學生的發(fā)展很不平衡，兩極分化嚴重，成績差距很大，低分人數(shù)占的比例太多。

從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出：

1、學生的基礎知識和基本技能不扎實。如第1、2、3、4、5、6、8、11、12、16、23題主要是考查基礎知識簡單應用，難度很低，又如第19、20、21、22題都是整式的基本運算，計算量不大，難度不高，但有絕大一部分學生得不到分；再如第24題，主要考查學生的畫圖操作能力（畫角的平分線與線段的垂直平分線，這在平時的教學中已練得很多），要求不高，但部分學生還是無從下筆，留空白或是只會畫一條的。

2、學生的數(shù)學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，第7、10、17、18、26題主要是考查學生的探索能力，為了降低難度，每一小題都配有直觀的圖形給學生作參考，尤其是第26小題的綜合題，還給出了三種情形的圖形，引導學生完成此題。但是能完成的學生屈指可數(shù)，最后一題沒有人會做完整，會做的1、2小問的只有5人。造成上述問題的原因是多方面的，原因之一是由于在教學實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學活動的目標不明確，為活動而活動，把數(shù)學活動游離于數(shù)學知識之外，忽視了基礎知識和基本技能的系統(tǒng)學習，忽視了學生思維能力和其它智力品質的發(fā)展。而且絕大一部分學生在平時的學習過程中過于散慢，太度也不是很端正，得過且過，對學習沒興趣及社會不良風氣的影響，導致學生學習的困難加大。

三、對今后教學的建議

1、深入學習課程理論，認真鉆研課標和教材，努力實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本性轉變。從學生已有的經驗出發(fā)--提出問題--建立數(shù)學模型--形成概念，得到定理、公式、法則等--解釋、應用、拓展。

2、重視基礎知識的掌握和基本技能的訓練。對基礎知識的教學，不應僅僅教數(shù)學結論，而是讓學生通過自主活動，進而到達對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內在聯(lián)系，歸納、提煉和總結蘊含在知識內的數(shù)學思想方法，幫助學生形成合理的認知結構。幫助學生把復雜的抽象的數(shù)學知識形象具體化。

3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學語言能力、數(shù)學運用能力，閱讀理解能力以及反思能力的培養(yǎng)和訓練。

4、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用。要注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

銀海區(qū)福成二中

八年級數(shù)學備課組

鐘銀