第一篇：八年級英語期末考試質(zhì)量分析

八年級英語期末考試質(zhì)量分析

平坦中學

趙秀紅

八年級英語期末考試結(jié)束了，本次測試重點放在基礎知識方面，英語閱讀以及英語綜合語言的交際與運用，題型比較多，題量較大。

一、整體分析。

對于本次考試，大多數(shù)學生能夠認真對待，八年30,班，參加考試的學生有48人，80分以上的學生有5人，優(yōu)秀率為10.4%，及格人數(shù)為20人，及格率為42%，八年31班參加考試的學生為52人，80分以上的學生有8人，優(yōu)秀率為15%；及格人數(shù)為22人，及格率為42.3%；總體來看，這兩個班級的英語成績不是理想。

二、逐題分析。

1、聽力（20分）

本次考試中，大多數(shù)學生聽力完成的較其他的內(nèi)容較好，有得滿分的同學，但由于對于聽力內(nèi)容訓練的較少，還有一部分學生的英語基礎較差，很多學生聽不清或聽不懂句子。在本次的聽力試題中，第一題扣分比較多，因為對于此種題型，學生僅見過一次，因此有些平時學習較好的學生在這道題扣分的也比較多。

2、選擇填空（20分）

這道題主要考察學生對于基礎知識的掌握情況，包括的范圍比較廣，綜合性比較強，但由于學生對于基礎知識的掌握不扎實，因此對于這道題，學生答的不好，得分率也不高。尤其是一些優(yōu)等生在這道題失分也不少，看來對于學生基礎知識還應該常抓不懈。

3、詞匯（15）

對于詞匯的掌握本來就是他們的弱項，很多學生雖然也知道詞義，但卻達不到靈活運用，代詞賓格、主格的用法，動詞的各種形式變化，名詞的單復數(shù)等都沒有明確掌握。還有的同學這道題根本就什么都寫不上。

4、根據(jù)漢語完成句子（10分）

對于一些固定短語掌握的還是不夠扎實。丟分較多。對于動詞的形式掌握不扎實。

5、補全對話。（10分）對于這種題型，學生本來掌握的還可以，可是對于這篇對話，有相當多的同學沒有弄明白意思，因此丟分比較多。

6、完形填空。（10分）

這種題型主要考察學生綜合語言的運用能力，平時丟分就多，這一次也是一樣。

7、閱讀理解（30分）

學生從文章、對話及圖片中獲取信息的能力較弱。英語閱讀能力較差，因此，丟分比較多。

8、作文（10分）

這次的作文主要存在兩個問題，一個是學生字跡普遍不工整；一個是能力差，根本就無法完成作文，寫了很多內(nèi)容可是對的句子卻不多，有的人甚至一個字都沒寫。

三、存在的問題

此次考試成績是差強人意的，主要有以下幾點原因：

1、課堂上教師在講解知識點和學習方法時，沒有找到適當?shù)姆椒ㄗ寣W生很好的理解和運用知識；教師帶學生復習的方法和時間都有所欠缺；課后對學生的關注不夠；

2、學生在課堂上的聽課效率不高，課后沒有認真復習及背單詞；大部分學生的學習積極性不高，依賴性較強；對所學知識點不懂得基本不發(fā)問，學習比較被動；認真背單詞的學生又對知識的運用能力較差，不會舉一反三；學生在考試時審題不認真，在答題時不講究技巧。

3、學生學習不夠認真，最后的復習階段，相當多的學生連練習題都不能按時完成，他們的學習態(tài)度直接影響了學習的效果。

四、今后的教學建議和教學對策

1、加強理論學習，學習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制和命題思路。同時要不斷提高教師自身的語言素質(zhì)。

2、從試卷分析中我們可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎知識的理解和運用。

3、要重視詞匯教學。單詞是教學的重點，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時，要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣?？梢赃m當補充一些構(gòu)詞法的知識來幫助學生記憶單詞。

4、加強基礎語法知識的教學。語法知識是為使用語言服務的，學習語言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。例如：一般現(xiàn)在時、人稱代詞、介詞、頻度副詞、名次復數(shù)詞尾變化和冠詞等。學生在這份試卷中相關的語法知識考查題中出現(xiàn)的錯誤較多。這就要求我們教師在教學中要善于在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。

5、加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從初一就開始訓練學生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用教材中的每個語篇對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結(jié)果，一定要持之以恒。

6、科學合理地使用教材。教師應該首先科學合理地利用好教材使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

7、加強學生審題能力和答題技巧的指導，還要規(guī)范學生的書寫。

8、在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，應根據(jù)新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

五、后5%個別學生分析。

對于這部分學生存在著一個共同的特點，他們普遍在平時的學習中對自己要求不嚴格，上課不聽講，課后不能按時完成作業(yè)，即使完成也大多是應付了事，對于英語的學習缺乏興趣，對自己不負責任，這通過他們的答題情況就可以看出來，他們只要是要求寫單詞的部分，根本連看都不看，聽力內(nèi)容還沒放完，他們的答案早已經(jīng)出來了，英語試題答十分鐘就想交卷。針對這部分學生主要是加強他們的學習意識，讓他們從自身想去學，否則這類學生隨著年級的增高會越來越多。

第二篇：八年級下學期英語期末考試質(zhì)量分析

八年級英語期末考試質(zhì)量分析

八年級英語期末考試已結(jié)束，總?cè)藬?shù) 人，平均分 及格人數(shù) 人，最高分112分，最低分19分。針對學生考試情況，從以下幾個方面對試卷進行分析：

一、試卷評析

考卷總體來說，難度適中，既有對基礎知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側(cè)重于對雙基能力的考查。

第一部分：聽力部分

聽力部分是本次考試失分最多的一道題，如聽力II,情景反應部分學生失分較多，究其原因，是學生聽力訓練少、基礎知識掌握得不好，考試經(jīng)驗不足所致。第二部分：筆試部分 1．單項選擇

單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查?？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。

2．完形填空和選詞填空題

文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出考察學生對于知識在具體語境中的靈活應用情況, 需要學生從文章的上下文, 前后句來做出判斷, 從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學生做題的情況來看,很多學生沒有真正理解文章意思，掌握做題技巧, 而且存在著或多或少的粗心錯誤。3．閱讀理解

本大題包括三篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標描述。閱讀體現(xiàn)新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環(huán)節(jié)也比較簡潔。4．閱讀理解填詞

閱讀理解填詞所選的文體多為敘事性記敘文或說明文，主要考查學生英語語言知識的綜合運用能力，通過這十個詞全面考查學生對詞法、句法、語法、習慣用法等的綜合運用能力。當然記熟單詞是必須的，也是最基本的。要求學生在平時的學習中，不僅要注意詞匯的積累，也要注意提高自己對所學知識的綜合運用能力。5．書面表達

書面表達中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標準》要求，結(jié)合《課程標準》有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。

1）此題實用性較強。試題貼近生活，學生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內(nèi)容也多。完全能寫出學生的真實情感。但寫出一定水平，得到較高的分數(shù)，仍有一定的難度。

2）考生在書面表達中所反映的問題主要有：

基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。

3）學生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合能力差。

4）學生書寫能力差，書寫不規(guī)范，書寫潦草，也是失分的一個原因。

二、典型錯誤分析

第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。書面表達中考生的主要錯誤有：

1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意； 2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差； 3）思路不清晰。

4）語言的基本功不扎實，病句較多； 5）書寫習慣不好，卷面不整潔。書面表達部分中常見錯誤形式：

1．時態(tài)錯誤。a.時態(tài)混淆

b.時態(tài)前后不一致

c.主謂不一致 2.句子結(jié)構(gòu)錯誤。3．單詞錯誤。

三、問題及對策

（一）主要問題

1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學質(zhì)量，對大多數(shù)學校來說，任務依然艱巨。

2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。

3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。

4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

（二）對策

英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調(diào)應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質(zhì)量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值。

1、抓好聽力訓練關。

注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規(guī)定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

2、要求教師在平時教學中積極創(chuàng)設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結(jié)合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創(chuàng)設交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。

考試已經(jīng)過去了，但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我，由于這學期在班級管理和教學上力不從心，出現(xiàn)了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。

四、教學建議

通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力： 1.更新理觀念，鉆研教材，夯實英語基礎

英語試題改革雖然強調(diào)了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實際。試題主要考查新課標和教材所規(guī)定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。

2．確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力

新目標英語突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局，并能查找具體細節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結(jié)構(gòu)。因此，我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。

3．加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。其次，訓練要注意提高質(zhì)量。在選擇學習材料的時候，一定要依據(jù)課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優(yōu)化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業(yè)負擔，提高學習的實效。同時要增強信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的能力。4．規(guī)范訓練，改進學習方法。

從學生的答卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規(guī)范訓練，養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。

2014.07.02

第三篇：2016-2017年八年級英語期末考試質(zhì)量分析

2016-2017年八年級英語期末考試質(zhì)量分析

一、試卷特點：

1.試卷注重基礎，體現(xiàn)靈活運用，難度和區(qū)分度恰當，無偏題、怪題出現(xiàn)。

試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣;情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題;詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性;注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化。

2.試題從知識立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。

加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調(diào)在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。淡化語法，強調(diào)能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。命題者通過設置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現(xiàn)實的意義，能更多地體現(xiàn)語言的交際功能。

3.書面表達難度控制適中。

書面表達讓學生有章可循并給學生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性。

二、存在的問題

綜合填空題共10分，學生平均只得了5分。問題多出在動詞的詞形變化沒有掌握好，如listen carefully中副詞修飾動詞時應放在動詞后面，還有就是在句中靈活運用的能力，如ask sb.to do sth 的用法。閱讀理解得分率為60%，學生失誤多，失誤學生大多為粗心、急于寫答案，對文章不理解，答非所問所致。

寫作題15分，得分率為65%。學生失誤的原因主要是沒有用提示中所給的詞，不注意大小寫，句型掌握不牢固，對過去時時態(tài)沒有審清，今后有必要在審題、書寫、句型等方面給學生一些指導。

三、今后英語教學建議

1、英語教學應該立足于基本知識和基本技能，自己平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養(yǎng)。

2、加強閱讀訓練、努力培養(yǎng)學生的語感。我們今后要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。

3、面向全體學生，做好防差補差的工作。我們在今后的教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優(yōu)秀率和及格率。

4.英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。

5.確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力，閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。要認真抓好平時的規(guī)范訓練，養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。

第四篇：八年級英語下期末考試試卷質(zhì)量分析

2014年八年級下冊英語期末試卷質(zhì)量分析

2014年6月27日

本次八年級英語期末試卷考查的是2014年春季新版八年級上冊英語的十個單元的內(nèi)容，考察了所學知識內(nèi)容，參加考試人數(shù)為八年級全體學生共100人，總分為4786.5分，平均分為48.9整。最高得分85，最低分為19.5分。及格人數(shù)28人。

本次試題設計基本合理，但是出現(xiàn)了幾道偏題、怪題和難題，知識的靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據(jù)，緊扣教材。盡力尋求學生所學知識與實踐運用能力的切合點，著眼于考查學生語言知識的綜合運用能。作文試題的內(nèi)容設制也盡量貼近學生生活，同樣體現(xiàn)了這樣的特點。在試題中不僅考核學生說、讀、寫基本能力，而且考核學生邏輯思維能力，語言表達、交際運用能力及運用所學基礎知識和基本技能分析能力，注重了對本學期所學的基礎知識和重點知識的考查,充分體現(xiàn)了以本為本的原則,既提高了學生學習英語的興趣，也拓展了學生語言能力的運用。盡管如此，我們對這次考試的成績?nèi)匀徊惶珴M意，高分不多，低分多，及格人數(shù)接近三分之一，學生的卷面反映出很多問題。具體分析如下：

一、試卷結(jié)構(gòu)分析

本試卷滿分100分，其中客觀卷70分，包括聽力（30分）試題難度稍難，單項選擇（10分）難度適中，完形填空（10分）較難，閱讀理解（20分）難度適中；主觀卷30分：詞匯10分，句型10分難度較大；書面表達（10分）難度適中。

三、學生得失情況分析

1、聽力部分：本題從簡單的聽句子，聽對話到聽短文，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了學習難度的梯度性。此次聽力30分學生得分只是在10-27分之間。

2、單項選擇：知識覆蓋面大.所 以學生得分率一般，其中最高分10分，最低分2分。錯的多的題是第6小題，此題考查學生對過去進行時態(tài)的掌握。第9小題考查附加疑問句的用法，大綱中這并不作考察內(nèi)容。在本書中，學生只是學習了這個形容詞，考查詞組則很牽強。第10小題考查現(xiàn)在完成時態(tài)，說明學生對此知識的掌握與運用不扎實。

3.完形填空屬于中等難度題。短文以日常生活中的問題為主題，在我們生活中的作用，綜合考查了學生的閱讀能力和語言知識的運用能力。從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固，多數(shù)是死記硬背，不會靈活運用，因此以后在教學中要注重多做題，讓學生能夠靈活地運用所學知識

4，閱讀題題難度適中，本部分從內(nèi)容方面看，內(nèi)容具有很強的實用性，貼近生活，題目設計也比較靈活。可是對于部分不喜歡閱讀的八年級學生來說理解起來難度較大，所以丟分很多。

5.語法和詞匯

本節(jié)考查內(nèi)容緊扣八年級教材，突出考查了學生對重點、難點的掌握和靈活運用，本部分比較理想。因為大多數(shù)被榮沒有離開課本內(nèi)。出錯較多的是感官動詞see sb.do/doing sth ,學生掌握不熟練，或者沒有記住這個用法造成的。需要加強對一些固定搭配的記憶和訓練。

6.句子與句式中，A部分句型轉(zhuǎn)換難度適中，可是，B部分中需要學生寫得詞組think up不是本冊的詞匯。只有一個學生寫出。

7.書面表達：本次寫作內(nèi)容為學生較為熟悉的話題，可以說應該是人人都有話可說。但是對于八年級的學生，能正確、準確地描述人物及其關系還是有點難度,但是把課文知識熟練掌握要寫好也不難,至少有話可說此次的書面表達題難度適中。

四、學生分析 存在問題：

1、優(yōu)等生對基礎知識掌握較好，但大多數(shù)學生對語言的運用能力較差，對比較碎雜的知識點沒有能夠很好地掌握。

2、中等生的基礎知識掌握不夠牢固，并且做題比較粗心。

3、差等生在班級中所占比例較大，他們對英語知識的掌握極為膚淺，所以得分較低，不過30分以下的學生只有一個。

五、具體改進措施

在以后的教學工作中從下面幾個方面改進：

1、鉆研新教材，夯實英語基礎。狠抓基礎知識，平時的教學中要求學生掌握四會單詞和重點句子，并能靈活運用，扎實基礎。在練習時，很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。

2、打下基礎、激發(fā)興趣、樹立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，對我們學生來說，有利于以后的英語學習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。

3、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。培養(yǎng)學生對自己、對學習產(chǎn)生積極的情感，保持英語學習的動力并取得成績，所以在以后的教學過程中要尊重學生，保護他們的自尊心，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發(fā)展合作精神，對那些學習有困難、不愛學習的學生，要關心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。

4、在課堂上充分運用“學案導學”的教學方式，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，無論在課堂上還是在課堂之外，所授題型無論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學生積極參與，提高課堂效率。

5、加強英語課外閱讀。英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。

6、加強對學生學習方法的指導，不但要教給學生知識，還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。

7、加強聽力和寫作訓練，堅持每周聽力一節(jié)，作文一篇。

本套試卷體現(xiàn)了以人為本的思想，對于重點課本知識的覆蓋率較高，突出了對基礎知識和基本技能的考查，也有一定的語言能力運用的考查。在突出學科特點的同時，結(jié)合新課程改革，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新觀念，在聽、說、讀、寫的考查中，滲透思維能力的考查和生活意識的培養(yǎng)，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，對于促進今后的教學有一定的幫助，特別是對培養(yǎng)學生綜合語言運用能力和形成良好的素質(zhì)很有幫助。在以后的教學工作中，我們?nèi)￠L補短，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，不斷對自己的教學行為進行反思，爭取更好的成績。

第五篇：英語期末考試質(zhì)量分析

2016-2017學年第二學期期末英語質(zhì)量分析報告

壺關縣石坡中心校 邢丹

本學年第二學期的學生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務?？h教研室對三到六年級分別進行了調(diào)研考試，對全區(qū)的教育質(zhì)量作出了更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度，使之真正體現(xiàn)了新課程的理念?，F(xiàn)對我做如下分析報告：

一、試題分析：

1、試題緊扣《課程標準》，堅持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系，四個年級的試題都照顧到了學生的實際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學生的語言知識掌握情況。

2、命題范圍以各年級本學期所學內(nèi)容為主。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書寫的內(nèi)容，力爭面向全體學生，以督促學生學好課本知識，保護學生的積極性和興趣為目的。

3、試卷版面設計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學生理解，符合小學生心理特點和英語學科自身的特點，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導性。

二、試卷分析：

（一）、詞匯方面

70%的學生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級判斷單詞與所給圖片是否一致、四年級的根據(jù)所給提示完成句子和選出不同類的一項、五年級的根據(jù)圖片寫短語、照例子寫單詞，六年級的語音題等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學生對簡單的物質(zhì)名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好，能認識詞形，辨析詞義，較準確的做出翻譯并正確拼寫，只有少數(shù)學生沒有按照要求規(guī)范書寫。

（二）、句子方面

三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給句子排序這幾題，學生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現(xiàn)頻率很高，學生都能選擇正確。五年級的第五題根據(jù)例子改寫句子，考察的是名詞復數(shù)在存在句中的表達，有的學生能仿照例子將this is 變成 these are ,還有的學生根本沒有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語，題中給出了十個問句，比較多，情態(tài)動詞、助動詞、疑問詞很多，答語中情態(tài)動詞和助動詞也很多，一些學生沒有認真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說明學生的理解力和對句子結(jié)構(gòu)的認識很不到位，也不排除很多學生是由于粗心大意，沒有認真閱讀和比較、檢查而導致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類似的是三年級的第四題。

（三）、閱讀方面

1、補充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學生對這些對話卻印象不深，有的可能還沒有語段的意識，閱讀理解力不強，不能聯(lián)系上下文讀懂對話，因此不能選出正確的句子使對話完整。

2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單，學生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書上原內(nèi)容，有的學生不會讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書信，內(nèi)容貼近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學生的理解，學生對其中提到的幾個人名和地名，不能對號入座。

綜上可看出，學生的基礎知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力較強，但綜合運用語言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對對話和短文的閱讀理解上；學生對課本內(nèi)容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學生學習習慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績。從答卷總體情況看，各個年級考得都不夠理想，一方面，聽力內(nèi)容多、難度大。學生詞匯積累少，對答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查范圍廣，學生的基礎知識不扎實，導致失分過多。

三、改進措施

1、加足課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導，防止學生遺忘學過的英語知識。

2、加強學生的聽力訓練、書寫訓練、單詞記憶和課后練習。

3、教師應不斷更新知識結(jié)構(gòu)，加強文化修養(yǎng)，拓寬知識面，根據(jù)小學生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學策略。

4、教師要有意識地加強對學生英語學習策略的指導，要有計劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語學習習慣。

5、教師要不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。