第一篇：2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期八年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

2013－2014學(xué)年度第二學(xué)期八年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

本次試卷符合新課標要求，試題能緊扣教材，有梯度。試題設(shè)計新穎，滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和方程建模等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。試卷的知識覆蓋面大，注重考察學(xué)生對知識和技能的理解與應(yīng)用能力，考查學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，達到了考查創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。

一、總體評價

本套試卷總體上比較靈活、新穎、全面，題型多樣，難度適當，能聯(lián)系生活，突出考查了學(xué)生思維能力和基本功。試題內(nèi)容包括二次根式，勾股定理，平行四邊形，一次函數(shù)和數(shù)據(jù)分析?？梢哉f涵蓋面廣，包涵了全書的內(nèi)容，大部分都是平時在教學(xué)中講過的比較基礎(chǔ)的題目，特別是家庭作業(yè)上很多題目都有講過的，但是還是有很多的學(xué)生掌握得不是太理想。試卷結(jié)構(gòu)：其中選擇題10個，填空題5個，解答題7個。其中第18 道題考察了學(xué)生動手動腦的能力。再者考察學(xué)生的判斷能力，思維的靈活性，特別是21題證明的第三問。

在堅持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生生活實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難保

持在7：2：1的分配原則。

二、試題的特點分析

（1）強調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查

試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等。《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解。

（2）注重靈活運用知識和探求能力的考查

試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計，如第16題、18題、24題，考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力；第26題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力。

（3）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查

從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。如第19題、25題等，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。

（4）重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查 試卷多處設(shè)置了實際應(yīng)用問題，考查學(xué)生從實際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，讓學(xué)生感到現(xiàn)實生活中充滿

了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識。

三、學(xué)生答題的情況

1、其中5，7，9，10，14，15，18，19，20，21題，學(xué)生答的不是很理想，有是的因為粗心而做錯了，有的是思維不活躍而沒有靈活運用；還有就是學(xué)生基本知識，基本概念理解不清。

2、計算能力比較差，基本計算錯誤較多。比如16題的兩個計算題也有很多人就是因為不細心而丟分了，過后都知道自己錯在哪里！就是每次他們自己在做的時候就想不到，不是計算錯誤就是抄錯之類的。還有17題也是有很多人粗心大意而丟分。

四、學(xué)生得分情況分析 本次考試，根據(jù)抽樣卷統(tǒng)計，得分率較高的題是1，2，3，4，6，8，11，12，13，16，20。得分率較低的題是7，9，10，14，15，18，19，20，21題。有239人參加考試，缺考8人，最高分95分；最低分3分，及格人數(shù)78人，及格率32.6％；優(yōu)分人數(shù)41人，優(yōu)秀率17.15 ％；低分人數(shù)138人，低分率57.74%,平均分40.39分。選擇題得分率較高，其次是解答題的16，17題，18題很多同學(xué)由于不細心，沒有仔細看題目，題目要求畫出相似的三角形外還要寫出是哪兩個三角形相似，但很多同學(xué)是知道怎么畫，就是沒有寫出來，所以丟了四分，僅僅是沒有寫出來而丟了四分很不劃算的。解答題的19，20，21得分率非常低。

3個班158人參考，最高分95分，最低分17分，總分8324分，平均分52.68分，及格率38.61﹪。

學(xué)生考分分數(shù)段如下表：

五、教學(xué)啟示與建議

通過對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個方面：

1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認真鉆研課標和教材，實行集體備課，群策群力，努力實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強化課程意識，進一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)——提出問題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。

２．面向全體，夯實基礎(chǔ)

正確理解新課標下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)

方法指導(dǎo)，使他們達到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！?/p>

３．注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力；同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求 新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進行探討。

４．關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)

近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，給學(xué)生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)。合作交流中，讓學(xué)生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數(shù)學(xué)思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論?；顒又校P(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)活動之后，要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)

學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)變化的過程。

5、學(xué)生做題信心不足，解題經(jīng)驗不豐富，這說明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法習(xí)慣還沒有形成和得到培養(yǎng)，下階段重點抓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法習(xí)慣和上課效果。上課爭取做到“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教會學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，特別是幾何題，要求學(xué)生用多種途徑解，并將一個基本圖形變換成多種形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生將知識系統(tǒng)化,及時總結(jié)歸納,做好積累,為學(xué)生的終極目標打好基礎(chǔ).

第二篇：2018年春季學(xué)期八年級期末考試數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

八年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

（2017——2018學(xué)第二學(xué)期）

為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，取長補短，改進教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績，全面的評估了所任教的班級，八年級（2）班和八年級（3）班的數(shù)學(xué)成績，并且從學(xué)生情況分析、試卷分析、存在的問題及采取的措施等進行了以下的質(zhì)量分析。

一、學(xué)生情況分析

本次期末檢測，八年級（3）班共86人參加數(shù)學(xué)考試，缺考5人。八年級（2）班人均平均分28.84分、八年級（3）班人均平均分30.70分。其中（2）班最高分為83分，最低分為9分，2人及格。（3）班最高分為70分，最低分11分，0人及格。

二、試卷分析

1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布 本次期末考試的試卷總分120分。

(1)試題類型：選擇題15題45分，填空題5題15分，解答題8題60分。

(2)測試主要內(nèi)容：三角形的證明；一元一次不等式與一元一次不等式組；圖形的平移與旋轉(zhuǎn)；因式分解；分式與分式方程；平行四邊形；

2、試卷特點等方面：

從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標準精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：

(1)強化知識體系，突出主干內(nèi)容。

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

(3)重視各種能力的考查，重視數(shù)形結(jié)合。

作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

3、學(xué)生答題分析：基本功比較扎實。

綜觀整套試題，可以說體現(xiàn)了對學(xué)生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的全方面情況進行了測查。

三、存在的主要問題及采取的措施：

此次測試，發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)歸納如下，以便于將來改進。

(1)部分學(xué)生審題能力較差，搞不清題目的已知條件，憑感覺答題；

(2)學(xué)生的知識應(yīng)用能力不強。

學(xué)生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習(xí)慣．

（3）學(xué)生對題型的認知比較陌生，導(dǎo)致不知從何下手，丟分嚴重。

（4）復(fù)習(xí)時間沒有好好利用，讓學(xué)生做的幾套模擬題也沒有進行系統(tǒng)的講解。

四、今后努力的方向：

1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識．提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認真聽講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、認真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學(xué)生做計算題正確率高的能力。

4、加大習(xí)題練習(xí)，使用創(chuàng)新型題型，帶動學(xué)生思考能力，提高學(xué)生審題能力，讓學(xué)生在解題過程中了解知識點的出處，以便于成功完成解答。

5、圍繞知識點多設(shè)計各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學(xué)生從學(xué)會走向會學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

6、加強后進生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有更大的提高.

第三篇：2011年秋季學(xué)期八年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

2011年秋季學(xué)期八年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、考卷分析：

考卷以《數(shù)學(xué)課程標準》為依據(jù)，以教材的內(nèi)容為基本素材，力求體現(xiàn)《課標》的基本精神和要求，努力貼近教學(xué)實際和學(xué)生實際。試卷的主要特點如下：

1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。試題以本冊教材主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點來設(shè)計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，（如：第10、17、18小題。）注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運算能力、思維能力、以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調(diào)的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算（如第2、5、19、21、22小題，都是比較基本的計算，也很容易計算）。

3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關(guān)問題作為命題的素材，如第一大題的第3小題，第五大題的用水費用問題都是日常生活中常遇到的問題，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

4、本卷滿分值100分，總題量為26題（其中填空題10題，共30分；選擇題8題，共24分；解答題4題，共26分，作圖題1題，共5分，應(yīng)用題1題，共6分，綜合題1題，共9分。）第十一章21分，約占卷面總分的21%；第十二章22分，約占20%；第十三章20分，約占20%；第十四章18分，約占18%；第十五章21分，約占21%?？疾閮?nèi)容覆蓋本冊教材所涉及的主要方面的知識點。

二、學(xué)生答題基本情況分析

絕大部分學(xué)生都能按時完成，卷面整潔，字跡清晰。

具體成績情況：參考人為205人，總分 6683分，平均分為32.6分；及格人數(shù)39人，及格率為19%；優(yōu)秀人數(shù) 10人，優(yōu)秀率為4.9%；低分人數(shù) 116人，低分率56.6%；高分人數(shù)4人，高分率2%；最高分93分，最低分0分。從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的發(fā)展很不平衡，兩極分化嚴重，成績差距很大，低分人數(shù)占的比例太多。

從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。如第1、2、3、4、5、6、8、11、12、16、23題主要是考查基礎(chǔ)知識簡單應(yīng)用，難度很低，又如第19、20、21、22題都是整式的基本運算，計算量不大，難度不高，但有絕大一部分學(xué)生得不到分；再如第24題，主要考查學(xué)生的畫圖操作能力（畫角的平分線與線段的垂直平分線，這在平時的教學(xué)中已練得很多），要求不高，但部分學(xué)生還是無從下筆，留空白或是只會畫一條的。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，第7、10、17、18、26題主要是考查學(xué)生的探索能力，為了降低難度，每一小題都配有直觀的圖形給學(xué)生作參考，尤其是第26小題的綜合題，還給出了三種情形的圖形，引導(dǎo)學(xué)生完成此題。但是能完成的學(xué)生屈指可數(shù)，最后一題沒有人會做完整，會做的1、2小問的只有5人。造成上述問題的原因是多方面的，原因之一是由于在教學(xué)實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的目標不明確，為活動而活動，把數(shù)學(xué)活動游離于數(shù)學(xué)知識之外，忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。而且絕大一部分學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中過于散慢，太度也不是很端正，得過且過，對學(xué)習(xí)沒興趣及社會不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的困難加大。

三、對今后教學(xué)的建議

1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認真鉆研課標和教材，努力實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)--提出問題--建立數(shù)學(xué)模型--形成概念，得到定理、公式、法則等--解釋、應(yīng)用、拓展。

2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生通過自主活動，進而到達對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊含在知識內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認知結(jié)構(gòu)。幫助學(xué)生把復(fù)雜的抽象的數(shù)學(xué)知識形象具體化。

3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運用能力，閱讀理解能力以及反思能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

4、注重積極的情感、負責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。

銀海區(qū)福成二中

八年級數(shù)學(xué)備課組

鐘銀

第四篇：2010-2011學(xué)第二學(xué)期八年級歷史期末考試質(zhì)量分析

2010-2011學(xué)第二學(xué)期八年級歷史期末考試質(zhì)量分析 社會組林如仙

一、試卷整體情況

1、試卷的基本情況：

歷史考試時間為100分鐘，卷面總分為50分。歷史學(xué)科的題型包括單項選擇題、綜合題。

2、試卷所涉及的教材內(nèi)容：

試卷考查的歷史知識點，分布于初二學(xué)年教科書中。

3、試卷的基本特點：

（1）依綱據(jù)本。命題依據(jù)初二歷史教科書的內(nèi)容，沒有超出規(guī)定的范圍。

（2）基礎(chǔ)性強。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點知識來設(shè)計題目。重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。

（3）標高適度?；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。

（4）題目設(shè)計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學(xué)生審題時一目了然。

二、學(xué)生答題質(zhì)量分析

1、優(yōu)點

（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）能正確地運用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據(jù)題意認真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認真分

析問題，正確地得出答案。

（4）部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認再現(xiàn)能力較強；部分學(xué)生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。

2、存在問題

（1）基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。

（2）同類知識混淆不清。學(xué)生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。

（3）時間、地點類的知識掌握不到位。

（4）分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。

(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中拿出的時間，沒有集中精力去記憶。

三、改進措施

1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強這方面的練習(xí)。

3、加強學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

4、根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

第五篇：八年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試試題

八年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試試題(北師大版)

(說明:考試時間90分鐘, 總分100分)

學(xué)校 班別姓名：學(xué)號

一.選擇題（把正確答案填寫在答案表上，每小題2分，共20分）

1、下列由左到右變形，屬于因式分解的是()

A.(2x?3)(2x?3)?4x2?9B.4x2?18x?1?4x(x?2)?1 C.(x?2y)2?x2?4xy?4y2D.(a?b)2?9?(a?b?3)(a?b?3)

2、不等式2x-3≥0的解集是（）

A.x≥B.x＞C.x＜D.x≤

3232

2310、在ΔABC和ΔA′B′C′中，∠B=∠B′，下列條件不能判斷這兩個三角形相似的是（）

ABA?B?ABA?B?

??A.∠A=∠C′B.∠A=∠A′C.D.BCB?C?ACA?C?

二、填空題（每小題3分，共15分）

11、分解因式： a2-4 =.x?

212、若代數(shù)式的值等于零，則x ＝

x?

213、已知點C是線段AB的黃金分割點，且AC>BC，AB=2，則

14、若

xyzx?y?z??,則 ?______； 1089y?z

3y??x?3的圖象如圖所示，當y < 0時，15、一次函數(shù)

3、下列多項式中，不能用平方差公式分解的是（）

22222222A.x-yB.-x-yC.4x-yD.-4+x x的取值范圍是

5、下列命題:(1)相等的角是對頂角.(2)同位角相等(3)直角三角形的兩個銳角互余.(4)若兩條線段不相交,則兩條線段平行.其中正確的命題個數(shù)有()

三、解答題（每小題5分，共25分）

A.1個B.2個C.3個D.4個

16、利用分解因式進行計算：5.46×14.7＋6.54×14.7－20×1.47

6、下列圖形一定相似的是（）

A.兩個矩形B.兩個菱形C.兩個等腰直角三角形D.兩個直角三角形

7、為了了解某校初三年級400名學(xué)生的體重情況, 從中抽查了50名學(xué)生的體重進行 統(tǒng)計分析, 在這個問題中, 總體是指()A.400名學(xué)生B.被抽取的50名學(xué)生C.400名學(xué)生的體重D.被抽取的50名學(xué)生的體重

8、某天同時同地，甲同學(xué)測得1 m的測竿在地面上影長為0.8 m，乙同學(xué)測得國旗 旗桿在地面上的影長為9.6 m，則國旗旗桿的長為（）ba)?

217、計算：(1? 2A．10 mB．12 mC．13 mD．15 m a?ba?b9、如圖，ΔABC中，∠C=90°，CD⊥AB，DE⊥AC，則圖中與ΔABC相似的三角形有（）A．1個B.2個C.3個D.4個

??2x?5?018、解不等式組?，并把解集在數(shù)軸上表示出來。

x?2x?1?0????

19、解方程：

4??2 x?1x?1x?

120、在方格紙中，每個小格的頂點叫做格點,以格點連線為邊的三角形叫做格點三角形.請你在如圖所示的4×4的方格紙中,畫出兩個相似但不全等的格點三角形(要求:所畫三角形為鈍角三角形,標明字母).四、解答題（每小題7分，共21分）

21、求證：三角形的內(nèi)角和等于180°(要求畫出圖形，寫出已知、求證和證明過程).22、下表中的數(shù)據(jù)是使用了某種調(diào)查方法獲得的：初中男生身高情況抽樣調(diào)查表人數(shù)總計

七年級八年級九年級(頻數(shù))

143～1531230

153～1636189

163～173243339 6151

2173～18

300183～1933

（注：每組可含最低值，不含最高值）（1）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)填寫表中的空格；

（2）根據(jù)填寫的數(shù)據(jù)，在右圖中繪制頻數(shù)分布直方圖與頻數(shù)分布折線圖。

密封線內(nèi)請不要答卷

學(xué) 班姓名學(xué)號

23、在爭創(chuàng)全國衛(wèi)生城市的活動中，我市一“青年突擊隊”決定義務(wù)清運一堆重達100噸的垃圾．開工后，附近居民主動參加到義務(wù)勞動中，使清運垃圾的速度比原計劃提高了一倍，結(jié)果提前4小時完成任務(wù)，問“青年突擊隊”原計劃每小時清運多少噸垃圾？

五、解答題（9分）

24、某校餐廳計劃購買12張餐桌和一批餐椅，現(xiàn)從甲、乙兩商場了解到：同一型號的餐桌報價每張均為200元，餐椅報價每把均為50元．中商場稱：每購買一張餐桌贈送一把餐椅；乙商場規(guī)定：所有餐桌椅均按報價的八五折銷售．那么，什么情況下到甲商場購買更優(yōu)惠？

六、解答題（10分）

26、.如圖，矩形ABCD中，E為BC上一點，DF⊥AE于F.(1)ΔABE與ΔADF相似嗎？請說明理由.(2)若AB=6，AD=12，BE=8，求DF的長.六、解答題（13分）

25、如圖,⊿ABC是等邊三角形,點D,E分別在BC,AC上,且BD=CE,AD與BE相交于點F.(1)試說明⊿ABD≌⊿BCE.(2)⊿AEF與⊿ABE相似嗎?說說你的理由.(3)BD2=AD·DF嗎?請說明理由.