第一篇：八年級思想品德期末考試質(zhì)量分析

八年級思想品德下學期期末考試卷面分析

瓦店二中

宋湘斌

一.考試情況簡要分析

我校八年級學生在今次的期末考試中參考人數(shù)為157人，總分為13091分，平均分為83.4分，合格人數(shù)為134人，合格率為85.4%，80分以上的人數(shù)為104人，優(yōu)良率為66.3%，最高分為109分。

一、試題情況

本次的期末試題，總體來說是一份不錯的試題。試題難易適中，能夠面向大部分學生，題型分布合理，知識面涵蓋比較廣，能充分利用圖片和表格等來考查學生的認知和歸納分析能力，試題內(nèi)容既聯(lián)系歷史知識，又貼近現(xiàn)實生活和身邊周圍的事情，讓學生能夠更加牢固地掌握所學知識，提高學生們學習的興趣和積極性。圖像印制也很清晰。試題內(nèi)容也能對學生的思想行為有一定的正面導(dǎo)向作用。

二、學生的完成情況、失分的原因分析及今后的努力方向 對于第一大題共13個單項選擇題來說，我校的學生大部分都能夠完成得較好，得分也比較高。有個別學生也出現(xiàn)了失分較多的狀況，究其原因，主要是學生對基礎(chǔ)知識點的認知和掌握程度還不夠。在以后的教學工作中，我們要多一些結(jié)合課外知識和輔導(dǎo)資料來增加課堂容量和深化學生的理解、吃透能力。

對于第二大題為多項選擇題，共6個小題，學生的完成情況一般，許多學生都是漏選，也有部分多選而失分的?？梢娎蠋煷蟛糠忠呀?jīng)就本題情況給學生介紹了多選題的技巧。

第三題是簡答題，共三個小題。本題結(jié)合我縣今年的形式，第三題是一個關(guān)于控輟保學方面的法律知識宣傳。又一次對學生進行了我國九年制義務(wù)教育制度的宣傳。學生也回答的很好。

第四題的辨析題。本題對公民在行使權(quán)力的時候需要注意的問題。通過對本題的考試，可以引起學生在日常行為中行使權(quán)力時避免侵害他人的權(quán)利。對學生思想行為起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。學生回答的大部分很不錯，個別學生回答的太簡單，字體潦草。

第五題是觀察與思考題。共20分，2個小題。也和生活聯(lián)系緊密，學生回答大都合情合理。

第六題是活動與探索題，大小一共4問。第七題是拓展延伸題10分，共2個小題3小問。對學生讀書有一定導(dǎo)向作用。

結(jié)合全卷，此份試題著重考查學生對圖表、資料等的分析能力，但是，有很多學生未能從相關(guān)的圖表、資料中得出有關(guān)信息來結(jié)合問題所問而作答。對此，我們在以后的教學工作中，還需要針對這種題型進行相關(guān)的練習和訓(xùn)練，引導(dǎo)學生學會從資料中得出結(jié)論，從而提高學習成績。

第二篇：八年級思想品德下學期期末考試質(zhì)量分析報告

八年級思想品德下學期期末考試質(zhì)量分

析報告

一、試卷的總體分析、本次期末考試試卷分為選擇題和非選擇題兩部分，其中選擇題20個，每個3分，共60分；非選擇題3個題型，1個填空題，每題1分，共計5分，都是時事政治內(nèi)容；2個解答題，其中行為要求題2個，兩個小題，分值為4分和8分；實踐與探究題1個，兩個小題，分值為5分和10分。非選擇題分值共40分，總分100分?？荚囆问剑洪]卷，運用答題卡答卷。考試時間60分鐘。

2、考查內(nèi)容緊密聯(lián)系學生實際，符合八年級學生身心發(fā)展要求。通過選取現(xiàn)實生活中的素材，選取社會共同關(guān)注的話題，調(diào)動學生運用已有的生活經(jīng)驗及日常關(guān)注的知識來回答問題，題型活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試卷還對時政知識加以考查，突出了思想品德的學科特點。

二、試卷成績分析

我校八年級學生共有學生34人，全員參加考試，參考率100%，總分2225.98分，人均分65.47分，最高分84分，最低分36分，優(yōu)秀率8.82%，及格率73.52%?？傮w成績比上學期期末考試要低，跟往年成績相當。

三、答題中存在的共性問題分析、重大時政知識積累欠缺。選擇題中的前4道題取材于社會熱點新聞，但是學生對熱點新聞關(guān)注不夠，答題情況不盡人意，說明學生對時事政治不夠關(guān)心，還需要培養(yǎng)學生關(guān)心時政新聞的習慣。

2、選擇題的做法技巧還需繼續(xù)琢磨。選擇題錯誤率較高，主要原因在于對選項的理解不夠透徹，只要一句話判斷錯誤，就會影響答題。還有學生只看選項，不看題干，而且憑感覺答題，不聯(lián)系材料。

3、學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高。即學生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結(jié)臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了課本知識而沒有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在18題里體現(xiàn)最為明顯。尤其是最后的總結(jié)，不知道跟題目中的維護正義聯(lián)系在一起。只有理論與實際巧妙相結(jié)合才能答得恰到好處。

4、學生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第27題（1），這類題是開放性題目，需要學生具有較強的辯證思維能力和發(fā)散性思維能力，可有些同學思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。還有，第28題（2），這道題在考前跟學生說過，必考，還跟學生說了可能從考什么內(nèi)容，從哪方面答，但是學生仍然失分嚴重。這說明學生的知識重組、應(yīng)用的能力較差。

5、學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問指向。例如第26題（1），如不仔細審題，就會領(lǐng)會不到題目的要領(lǐng)，照搬照抄，很難答到點子上。還有一部分學生根本不審題，看到題目后馬上作答，意識不到審題的重要性，結(jié)果所答非所問。如28題（1）和（2）。

6、答題語言不規(guī)范，重復(fù)，文字表述能力差，條理不清。

7、教學中重知識，輕能力，聯(lián)系生活實際和時政熱點不夠多，解題的技巧和方法滲透不夠。

四、今后教學的整改措施

針對這次考試中所暴露出來的問題，我認為在以后的政治教學中應(yīng)在以下幾個方面進行改進：、引導(dǎo)學生關(guān)注時事，特別是一些重點、熱點時事。關(guān)注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。

2、抓實、抓牢基礎(chǔ)知識和基本技能的教學：對于書本上的重要知識點要分單元進行過關(guān)檢查，培養(yǎng)學生的政治學科能力。

3、教學手段多樣化，充分利用現(xiàn)代化教學手段，加強教學的直觀性，提高學生的學習興趣。

4、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生正確運用學科術(shù)語，提高答題的能力。加強政治語言規(guī)范性表述的教學：要求在答題中表述準確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。

5、加強學法指導(dǎo)，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，如何捕捉有效信息。

6、加強解題方法的指導(dǎo)，對常考的題型進行模擬訓(xùn)練、講解。

7、根據(jù)思想品德課綜合性的特點，從學生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實際出發(fā)，對學習內(nèi)容進行有機整合，幫助學生構(gòu)建完整的、立體的學科知識網(wǎng)絡(luò)，努力培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和學科能力。

8、把握好每一堂課的教學質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。

9、課堂上多引用一些時事材料，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。還要引導(dǎo)學生認真熟讀教材，加強對基本概念、原理的理解。

0、認真抓好學困生的幫扶工作，想方設(shè)法提高他們的學習自信力，對于后進生決不能放棄。

總之，在今后的思想品德教學中，要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價值觀）的效果。

第三篇：九年級思想品德期末考試質(zhì)量分析

東關(guān)中學2013-2014學第一學期

九年級思想品德期末考試質(zhì)量分析

一、基本情況

我校九年級學生在本次的期末考試中參考人數(shù)為256人，平均分為65分，合格率為63.2%，90分以上的人數(shù)為幾人，優(yōu)良率為7%，最高分為92分。

二、試題分析

本次的期末試題，總體來說是一份不錯的試題。試題難易適中，能夠面向大部分學生，題型分布合理，知識面涵蓋比較廣，能充分利用圖片和表格等來考查學生的認知和歸納分析能力，試題內(nèi)容既聯(lián)系歷史知識，又貼近現(xiàn)實生活和身邊周圍的事情，讓學生能夠更加牢固地掌握所學知識，提高學生們學習的興趣和積極性。圖像印制也很清晰。試題內(nèi)容也能對學生的思想行為有一定的正面導(dǎo)向作用。

三、得失分的原因分析及今后的努力方向

對于第一大題共23個單項選擇題來說，我校的學生大部分都能夠完成得較好，得分也比較高。有個別學生也出現(xiàn)了失分較多的狀況，究其原因，主要是學生對基礎(chǔ)知識點的認知和掌握程度還不夠。在以后的教學工作中，我們要多一些結(jié)合課外知識和輔導(dǎo)資料來增加課堂容量和深化學生的理解、吃透能力。

對于第二大題為請你回答題，3個小題，共17分，學生的完成情況一般，最高分17分，最低分5分左右，平均分為12分。題目難度適中。

第三題是請你體驗題，共1個小題，共12分。本題結(jié)合我縣今年的形式，屬于開放性題目，學生也回答的很好。失分率較低。

第四題請你觀察與與思考。共25分，2個小題。本題對人口資源環(huán)境方面需要注意的問題。通過對本題的考試，可以引起學生在人口資源環(huán)境多加注意。學生回答的大部分很不錯，個別學生回答的太簡單，字體潦草。

學生失分原因分析

1、學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，對知識理解不透徹。

2、學生讀題審題馬虎。

3、學生的解題思路不清晰，答題不規(guī)范。

4、學生的知識面狹窄，對社會生活的熱點和實際缺乏關(guān)注。

5、部分試題與學生使用的現(xiàn)行教材的知識體系不一致，增加了學生答題的難度。

四、改正措施

1、教師教學中要真正理解領(lǐng)悟新課標對學生的要求，重視課標研究，重視對學生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)、掌握，突出重點知識，突破難點知識的理解和掌握。這是教學之本。

2、加強學生的學習方法和答題規(guī)范性的指導(dǎo)。

注重基礎(chǔ)，強化學生對知識遷移、理解、整合、探究、應(yīng)用等綜合思維能力的培養(yǎng)。

3、關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)心生活，關(guān)注學生生活實際和社會熱點。

4、認真分析歷年中考試題，結(jié)合研討會精神和要求，把握住重點和考試方向，并落實到日常教學中，切忌猜題、押題及賭注式的復(fù)習，要在全面復(fù)習的基礎(chǔ)上突出重點、突破難點，培養(yǎng)好學生的理解能力，切忌只是死記硬背，要把知識學活。注意學生答題培養(yǎng)，抓主題、簡潔作答。從而真正提高教學質(zhì)量。

結(jié)合全卷，此份試題著重考查學生對圖表、資料等的分析能力，但是，有很多學生未能從相關(guān)的圖表、資料中得出有關(guān)信息來結(jié)合問題所問而作答。對此，我們在以后的教學工作中，還需要針對這種題型進行相關(guān)的練習和訓(xùn)練，引導(dǎo)學生學會從資料中得出結(jié)論，從而提高學習成績。

2014年1月6日

第四篇：思想品德期末考試質(zhì)量分析

思想品德期末考試質(zhì)量分析

一、命題指導(dǎo)思想及試題特點

1、加強基礎(chǔ)知識的考查，注重基本技能、基本方法和綜合運用能力的提升，提高義務(wù)教育階段的教育教學質(zhì)量。

2、嚴格依據(jù)課程標準和教材，本卷中所考查的知識點均來自于教材中的主干知識，來自于課程標準中對教學內(nèi)容的基本要求。

3、有利于推進新課程改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生積極主動學習、有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

4、擯棄死記硬背，著重考查學生對所學知識的理解、分析、歸納、概括、演繹等能力。

5、注重從學生的生活實際出發(fā)，考查學生理論聯(lián)系實際以及對所學知識的運用能力。

6、緊扣社會熱點，突出時代特征，引導(dǎo)學生關(guān)注國內(nèi)外重大時事。

7、強調(diào)發(fā)揮思想品德課的德育功能，關(guān)注學生道德水平的提高和良好品質(zhì)的養(yǎng)成，引導(dǎo)學生作一個負責任的公民。

8、強調(diào)學生學習的層次性，全面考查不同學生的學習狀況。

二、主要錯誤類型

1、部分學生對時事關(guān)心不夠，特別是對一些重大的時事不夠關(guān)心。例如，八年級試卷的第1題“2006年10月8日——11日，中共十六屆六中全會審議通過了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》”、第4題“2006年名城會于 2006年9月22日至9月28日在南京舉行”、九年級試卷第3題“10月29日，我國自行研制的新一代大功率首顆直播衛(wèi)星鑫諾二號發(fā)射成功”，這三個題目錯誤率比較高，另外，還有一些學生不知道聯(lián)合國的現(xiàn)任秘書長。這些都反映了平時對時事沒有給與足夠的重視。

2、學生回答問題不能結(jié)合材料，不能按照題目的要求答題。例如九年級試卷第34題第2問“請結(jié)合材料一，運用所學知識評析材料二中的事件”，一部分學生只評析了材料二中的事件，但是沒有按照題目要求去結(jié)合材料一來談。

3、基礎(chǔ)知識不扎實，一些基本知識點不過關(guān)，沒有認真地熟讀教材，基本概念不清。例如，八年級試卷第34題第2問“結(jié)合材料二，說明?己所不欲，勿施于人?的深刻內(nèi)涵是什么”?！?己所不欲，勿施于人”的內(nèi)涵在教材中有明確的解釋，可是，還有相當一些學生不能準確地解釋這一概念。

4、答題不夠規(guī)范，語言表達不明確，條理不清。例如，八年級試卷第31題“請結(jié)合上述材料，運用本學期所學知識，對小寧的言行進行評析”，九年級試卷第32題第2問“運用書本及材料一提供的相關(guān)知識，分析小劉的言行”。這兩道題屬于言行評析題。對此類“言行評析題”的正確答題方法應(yīng)該是：第一步，判斷；第二步，正確的言行是什么，正確的原因（意義、重要性）是什么；錯誤的言行是什么，錯誤的原因（危害性、不利于……）是什么；第三步，小結(jié)（如果是正確的，應(yīng)該回答?我們應(yīng)堅持……?；如果是錯誤的應(yīng)回答?正確的做法是……?）。有一些學生只回答第2步，缺少第1、3步，象這樣同答問題在中考中肯定是要被扣分的。再例如，九年級試卷第31題“辨析：只有在物質(zhì)條件匱乏的年代才需大力提倡艱苦奮斗精神”，一部分學生對此類題目的答題規(guī)范還不了解，不知道解答此類題的步驟。

5、學生缺乏應(yīng)有的辨證思維能力，不能辨證地認識問題。例如，八年級試卷第32題“針對上述調(diào)查結(jié)果，請談?wù)勀愕恼J識”，部分學生只從一個方面答題，不能從兩個方面作答，反映了辯證思維的缺乏。

6、學生的閱讀理解能力比較欠缺，一些學生讀不懂題目。例如，九年級試卷第34題第1問“請運用所學知識解讀材料一中中國最具競爭力城市的評估指標”，一些學生不能理解題目的意思，致使答案五花八門。

7、學生對一些題型的解答能力存在明顯的欠缺。例如，對于“關(guān)系題”，一些學生不知從何下手，具體的解體步驟是什么。

8、學生不能認真審題，拿到題目后不加思考就做，審題不清，結(jié)果答非所問。

三、考分數(shù)據(jù)分析

四、今后的教學建議

1、引導(dǎo)學生關(guān)注時事，特別是一些重點、熱點時事。關(guān)注自己成長中的一些問題，要能把所學 1 的知識運用到實際中去。

2、抓實、抓牢基礎(chǔ)知識和基本技能的教學：對于書本上的重要知識點要分單元進行過關(guān)檢查，培養(yǎng)學生的政治學科能力。

3、改變落后的教學手段，多嘗試用多媒體、投影等現(xiàn)代化教學手段，加強教學的直觀性，提高學生的學習興趣。

4、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生正確運用學科術(shù)語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規(guī)范性表述的教學：要求在答題中表述準確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。

5、加強學法指導(dǎo)，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，如何捕捉有效信息。

6、加強解題方法的指導(dǎo)，對中考?？嫉念}型進行模擬訓(xùn)練、講解。

7、根據(jù)思想品德課綜合性的特點，學科教學要從學生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形 成與發(fā)展的實際出發(fā)，對學習內(nèi)容進行有機整合，幫助學生構(gòu)建完整的、立體的學科知識網(wǎng) 絡(luò)，努力培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和學科能力。

8、教師應(yīng)把握好每一堂課的教學質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。

9、課堂上要引用一些時事材料，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。教師還要引導(dǎo)學生認真熟讀教材，加強對基本概念、原理的理解。

10、認真抓好學習困難生的幫扶工作，想法設(shè)法提高他們的學習成績，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵增長點，對于后進生決不能放棄。

一、命題依據(jù)

認真貫徹基礎(chǔ)教育課程改革精神，依據(jù)《思想品德課程標準》精神，圍繞著德育教育主題，堅持正確思想方向的引導(dǎo)，遵循課程改革的方向，關(guān)注學生的成長需要與生活體驗，體現(xiàn)評價的導(dǎo)向作用，有利于推進思想品德課的教育教學改革。

二、試卷特點

1、體現(xiàn)課改理念，突顯“以人為本”的思想。

在試卷形式設(shè)計上，試卷以中考為模型，26題選擇題包含5道時事題和20道基礎(chǔ)知識題,非選擇題中每道題配以突出的主題,并以人為本的設(shè)計風格進行“你”做答題。在改變傳統(tǒng)試卷的刻板印象給試卷增添活力的同時，體現(xiàn)了對學生的關(guān)懷，降低學生應(yīng)考時的緊張與厭煩情緒。

在試卷難度設(shè)計上，難易適中，符合“8：1：1”的基本要求。通過考核力圖讓學生體驗成功的喜悅，體現(xiàn)了課標評價原則中的“調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的自信心和進取意識”的理念。

2、立足雙基，面向全體，突出重點。本學期的重要知識點，幾乎都有涉及，對學生的階段學習結(jié)果進行了有效的鞏固與強化。

3、發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，體現(xiàn)學科特色。

開放性試題的設(shè)計，既檢驗學生對課本基礎(chǔ)知識的掌握，又考查學生運用知識分析解決實際問題的能力，更重要的是檢測學生在學習過程中是否開始形成好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為，通過評價促進學生良好思想品德的形成。

四、卷面情況分析

試卷結(jié)構(gòu)參照中考試卷，由單項選擇題25題和非選擇題三大題5小題兩大部分組成。

單項選擇題部分共25題，每小題2分，由時事選擇題和課本基礎(chǔ)知識兩大部分組成。其中純時事考查5題，其余20題或是根據(jù)時政、或是根據(jù)發(fā)生在學生身邊的現(xiàn)象考查學生對基本概念和基本原理掌握情況。答題情況比較理想，也存在一些最基本的題目失分。高居失分榜首的是第2道純時事選擇題，第15題平均得分為1.2，考查的知識點是人生需要自立,現(xiàn)在我們可在父母的幫助下ABCD四個選項中ABC都是課文里面的知識,有點難以把握,象這樣的題目還有一些題,失分較多的題目是第10、18、22等題。主要原因是：（1）審題能力弱。2）基礎(chǔ)知識薄弱，知識點混淆。(3)選擇題的關(guān)鍵詞沒有把握好。

非選擇題部分共三大題5小題共10問。圍繞著學生成長中的各種體驗設(shè)置背景材料，評價學生運用所學的知識解決問題的能力，以及良好的情感、態(tài)度、價值觀的形成。材料的閱讀量比較大。從總體 2 上,我校學生答題情況不錯

失分主要原因是（1）學生的審題能力弱，答題角度發(fā)生偏差；（2）學生分析材料的能力弱，知識轉(zhuǎn)換能力差。（3）部分學生答題不完整，答題角度錯誤，由于選取的材料貼近學生的實際，學生比較容易在已習得的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上提出解決問題的辦法。（4）有很多學生答題不夠規(guī)范、全面，不是照抄課本知識就是只有具體意見而沒有理論知識的支撐。（5）也有許多學生只知道照抄課本知識點而不懂得結(jié)合材料提出具體的意見。

五、今后教學建議

1、認真研讀、學習《課程標準》?！墩n程標準》是教師教學的主要依據(jù)，準確地理解和把握《課程標準》有助于我們更好地開展教學。

2、加強時政教學，將時事滲透在日常的課堂教學中，引導(dǎo)學生關(guān)注國內(nèi)外的重大時事熱點，加深學生對時政的理解。

3、加強對學生答題技巧的指導(dǎo)。指導(dǎo)學生認真審題，懂得尋找關(guān)鍵詞；幫助學生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料能力；指導(dǎo)學生怎樣結(jié)合教材基本觀點，有針對性答題。此外，教師還要提高課堂45分鐘的效率，在精講精練中培養(yǎng)學生的審題能力和答題技巧。

4、立足基礎(chǔ)，關(guān)注能力?；A(chǔ)知識是能力的支撐，教師們在平時的課堂教學中應(yīng)采用多種教學方法，幫助學生更扎實地掌握基礎(chǔ)知識；通過選取學生成長中的身邊事多角度啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力和歸納總結(jié)的能力。

5、引導(dǎo)學生關(guān)注生活實際與社會實際，關(guān)注學生的情感體驗和道德實踐，提高辨別是非的能力，以正確的價值觀念引導(dǎo)與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐，幫助學生做負責任的公民。

七年級思想品德期末考試試卷分析(2008-03-12 10:14:15)轉(zhuǎn)載▼標簽： 七年級思想品德試卷分析雜談

七年級思想品德期末考試試卷分析

一、試題特點

試卷以課改為指導(dǎo)，以七年級思想政治課現(xiàn)行教材為依據(jù)，體現(xiàn)對學生的知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的基本要求，注重試題與社會實踐和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，在基礎(chǔ)知識、基本技能考查的同時，著重對學生的運用能力、綜合能力的考查，堅持知識能力和情感覺悟相統(tǒng)一的原則，較好地體現(xiàn)了思想政治學科的學科特點和本質(zhì)要求。1注重理論聯(lián)系實際

政治課的生命力所在就是理論要聯(lián)系實際，本試題結(jié)合課本知識，聯(lián)系學生實際、社會實際。如問題探究34、36就是結(jié)合學生實際生活，通過對是否適應(yīng)初中生活的調(diào)查來引導(dǎo)學生正確對待誘惑，遠離網(wǎng)絡(luò)游戲，樹立正確的人生觀、價值觀，從而促使學生健康成長。2 重點、熱點問題及中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德觀價值觀與教材知識有機結(jié)合

試題強調(diào)時代感的同時，也注重了繼承。在繼承傳統(tǒng)的同時及時反映當前國內(nèi)外形勢發(fā)展中的重點和熱點問題，這是七年級思想政治課特定要求和特有形式，一方面，命題堅持從我國的世界變化發(fā)展的實際出發(fā)，引導(dǎo)學生關(guān)心時事，增強時代感、責任感、突出德育功能。另一方面，命題要求學生學以致用，注重理論聯(lián)系實際，如：香港回歸10周年大會、嫦娥一號、中國共產(chǎn)黨第17次全國代表大會的召開，青少年的網(wǎng)絡(luò)問題等，把基本知識、能力、以及情感、態(tài)度、價值觀有機結(jié)合在一起。注重基礎(chǔ)知識的考查

試卷強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本理論的運用，引導(dǎo)學生較為全面地掌握初一思想政治課所規(guī)定的基礎(chǔ)知識和基本技能，考核能力，并不意味著要削弱對基礎(chǔ)和基本理論的要求，相反學生是否具有較為扎實的基礎(chǔ)知識和基本理論是這次考試命題貫徹落實理論聯(lián)系實際的前提，也是培養(yǎng)和提高學生分析問題和解決問題能力的基礎(chǔ)，學生應(yīng)較系統(tǒng)、完整地把握所學的知識內(nèi)容并在此基礎(chǔ)上理清學透、用活基礎(chǔ)知識和基本理論。本次試卷雖然設(shè)置一定的背景材料，但是無論是選擇題、非選擇題還是簡答題，都要求學生對有關(guān)的事實、概念、原理、觀點有初步的認識，并能準確地再現(xiàn)和再認能對所學知識分析問題，最終解決問題，當然，試卷在考查基礎(chǔ)知識時，并不是簡單地將設(shè)問題為“是什么”或“為什么”而是通過設(shè)置一定的背景要求學生對基礎(chǔ)知識進行歸納整理，理解運用。

強調(diào)知識的綜合性，突出綜合能力的考查

本次試題強調(diào)能力立意與教育價值立意并重，通過考核這一中介，把知識、能力覺悟聯(lián)系起來，目的是為了提高學生的素質(zhì)，試題強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)教學把所要求掌握的內(nèi)容視為一個有機整體，而不是不關(guān)聯(lián)的，隨意的，機械的知識的拼盤，考查學生對所有知識的掌握是否系統(tǒng)化，條理化、考查知識內(nèi)容的綜合性，試題強調(diào)把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，從知識結(jié)構(gòu)、知識體系上認識、分析基本理論問題和現(xiàn)實問題，注重引導(dǎo)學生對社會現(xiàn)實問題進行全面的多角度的認識，考查學生的知識綜合和運用能力，如第3、13、17、29、33、36題等等。5 加大了對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的考查力度

為了拓展學生的視野，鼓勵學生創(chuàng)新本次考試增加了開放性問題，如33、34、36題，只有在答案意義有理即可給分，有利學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力的檢測。6注重對學生的道德素質(zhì)、心理健康的考查，試題是緊緊圍繞課程內(nèi)容，針對學生在成長中所遇到的較為普遍的問題設(shè)疑，比如選擇題第4、13、16、34、36小題，通過這些是選擇題及典型材料的設(shè)置引導(dǎo)學生樹立健康的心理，并提高自身的道德素質(zhì)。7 降低難度

整份試卷中，試題的設(shè)問指向明確不設(shè)彎子，保證基本得分，沒有怪題、偏題，面向全體學生，所以平均分又有了提高，此次考試，我校共參加考試人數(shù)184人平均成績?yōu)?0.65分。及格人數(shù)為147人，及格率為78.62%，優(yōu)秀率為37%

二、主要錯誤分析

這次考試本校初一年級平均分為70.65分，其中優(yōu)秀率為37％，及格率為78.62％，１選擇題第2、4、9、21、28小題錯誤最多。此題是基礎(chǔ)題，本應(yīng)全部掌握，但部分學生基礎(chǔ)知識不扎實，對基礎(chǔ)知識的理解片面導(dǎo)致錯誤。非選擇題第31題中的第3小題失分率較高，主要是由于學生對事實新聞了解的不夠全面，平時不關(guān)心國家大事，因此，很多同學不能正確的得出結(jié)論而失分。32、33、34題得分率較高，此題貼近學生的生活，與學生們實際生活聯(lián)系緊密，所以大部分同學能夠正確的回答 35題得分率65.42％，很多同學對材料理解不全面，不能夠很好的把材料與課本內(nèi)容相結(jié)合，回答缺乏層次性，不全面，只能從一個方面分析，不能把握整體。于是出現(xiàn)了很多同學回答的不全面。5 第36題是探究實踐題，具有開放性。此題主要考查學生對知識的歸納總結(jié)和理解能力。大多數(shù)同學都能準確把握，但解題方法上有缺陷。有的想到什么寫什么，口語化現(xiàn)象嚴重；有的只知搬下書本上的內(nèi)容來解答，不知結(jié)合材料與實際進一步分析，造成失分。這說明平時訓(xùn)練和指導(dǎo)不夠，學生缺乏實踐經(jīng)驗，不知如何作答。說明學生的表達能力不強，說理不夠透徹，缺少實質(zhì)內(nèi)容，脫離課本回答，有的甚至偏離了題目意思，還有的連語句都不通順。

通過以上分析，可以看到學生基礎(chǔ)知識不扎實，對知識的靈活運用低，發(fā)散思維還沒有形成，答題不規(guī)范。另外，審題、分析、理解、表達以及聯(lián)系實際能力不高，也體現(xiàn)了教師平時工作中的疏漏之處。

三、學生答卷簡析

1、單項選擇題，共40分，本大題涉及面廣，考查了學生對每堂課基本知識和最新時事政治的掌握程度，學生掌握情況較好，其中：2、4、9、21、28小題失分較多。

2、簡答題，該題旨在考查學生對課本知識的掌握程度，由于題目貼近學生生活，因此學生得分較高，有70%的同學由于沒有認真審題而扣分，也有個別同學答題沒有針對生，答非所問。

3、探究實踐題：題型靈活，答案開放，有45%的同學扣分，個別同學書面表達能力差，語句不通順，也有些同學審題不清，缺乏文字組織能力和書面表達能力也有些同學基礎(chǔ)太差，因此不能正確地回答問題。

四、教學和復(fù)習的建議

針對這次考試中所暴露出來的問題，我認為下一階段的教學應(yīng)在以下幾個方面進行改進。

1、在教學過程中充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體作用

應(yīng)從強調(diào)識記轉(zhuǎn)移到強調(diào)對知識的理解，從注重結(jié)論轉(zhuǎn)移到注重得出結(jié)論的過程，許多學生拘以開卷考試就是考試抄秒書就行了，平時看書無所謂，所以學生在答題時無從入手，亂抄書，同時要關(guān) 4 注學生的差異性，不要用一種要求對所有學生應(yīng)根據(jù)學生實際情況分層教學，讓不同程度的學生都有所提高，從基礎(chǔ)入手。

2、強調(diào)聯(lián)系社會實踐原則，引導(dǎo)學生在平時關(guān)注現(xiàn)實關(guān)心國家大事，關(guān)心熱點問題養(yǎng)成看報、看時事雜志看新聞的好習慣，學會解釋一些社會問題，增強責任感，在教學中要貼近現(xiàn)實社會，貼近時代，貼近當代青少年學生的思想實際。注重課程理念改革

加強學生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學改革，另外，要加強個別同學的補差工作，加強教師對后進生進行“一幫一”的結(jié)對活動，加強有利于后進生的思想教育和學法指導(dǎo)，多給他們一些課堂表現(xiàn)機會，樹立自信心，爭取進步。4 注重學生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)

學科間知識的滲透在教學中已形成了一種趨勢，因此政治課不能脫離其他學科獨立存在，在平時應(yīng)有意識地將其他學科知識引入到政治課堂教學中來。對于初一學生來說，主要是與語文知識和歷史課的滲透，通過這些促進學生的綜合能力的提高，避免考試中表達不清、理解不透的毛病。同時，要關(guān)愛學生，關(guān)注每位同學成長，滿足好、中、差不同層次學生的學習需求，促進整體素質(zhì)的提高。5繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念。

繼續(xù)用新課程理念指導(dǎo)政治教學,師生應(yīng)共同轉(zhuǎn)變教與學的觀念。教師應(yīng)營造一個平等、民主的課堂氛圍，是學生樂學勤學；教學過程中應(yīng)采用多種手段與形式，真能使學生有所得，有所感悟。教學中還要重視開展研究性學習與綜合實踐活動，認真組織并落實到實處。學生則要在教師的引導(dǎo)下積極參與到教學活動中來，而不是死記硬背，不求甚解。要感悟和理解，注重學習過程，真正學會學習。

6加強訓(xùn)練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養(yǎng)。

學生剛進初一，還不是很習慣開卷考試的學習方式，思維方式單一，因此在平時上課時就要注意從多角度啟發(fā)學生，培養(yǎng)他們發(fā)散思維遺跡歸納能力。同時，由于平時訓(xùn)練不多，學生考試時缺乏準確把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時不規(guī)范，不知道要將基礎(chǔ)知識與材料、實際相聯(lián)系，審題時不細心，馬虎大意等。這都需要平時在作業(yè)與考試中加強訓(xùn)練，上好練習分析及試卷分析課，做到精講精練。

7關(guān)注生活實際與社會實際，注重時事材料。

只有聯(lián)系生活實際與社會實際，才能使書上的知識鮮活起來，才能使政治課走進同學們的心里，發(fā)揮它的德育功能，在潛移默化中陶冶學生情操。所以，教師在平時上課與練習中要密切關(guān)注學生時政，將時政引入課堂，并聯(lián)系學生身邊發(fā)生的事及家庭、社會實際，引導(dǎo)學生用理論知識去分析、說明這些問題，做到理論聯(lián)系實際。

第五篇：八年級英語期末考試質(zhì)量分析

八年級英語期末考試質(zhì)量分析

平坦中學

趙秀紅

八年級英語期末考試結(jié)束了，本次測試重點放在基礎(chǔ)知識方面，英語閱讀以及英語綜合語言的交際與運用，題型比較多，題量較大。

一、整體分析。

對于本次考試，大多數(shù)學生能夠認真對待，八年30,班，參加考試的學生有48人，80分以上的學生有5人，優(yōu)秀率為10.4%，及格人數(shù)為20人，及格率為42%，八年31班參加考試的學生為52人，80分以上的學生有8人，優(yōu)秀率為15%；及格人數(shù)為22人，及格率為42.3%；總體來看，這兩個班級的英語成績不是理想。

二、逐題分析。

1、聽力（20分）

本次考試中，大多數(shù)學生聽力完成的較其他的內(nèi)容較好，有得滿分的同學，但由于對于聽力內(nèi)容訓(xùn)練的較少，還有一部分學生的英語基礎(chǔ)較差，很多學生聽不清或聽不懂句子。在本次的聽力試題中，第一題扣分比較多，因為對于此種題型，學生僅見過一次，因此有些平時學習較好的學生在這道題扣分的也比較多。

2、選擇填空（20分）

這道題主要考察學生對于基礎(chǔ)知識的掌握情況，包括的范圍比較廣，綜合性比較強，但由于學生對于基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，因此對于這道題，學生答的不好，得分率也不高。尤其是一些優(yōu)等生在這道題失分也不少，看來對于學生基礎(chǔ)知識還應(yīng)該常抓不懈。

3、詞匯（15）

對于詞匯的掌握本來就是他們的弱項，很多學生雖然也知道詞義，但卻達不到靈活運用，代詞賓格、主格的用法，動詞的各種形式變化，名詞的單復(fù)數(shù)等都沒有明確掌握。還有的同學這道題根本就什么都寫不上。

4、根據(jù)漢語完成句子（10分）

對于一些固定短語掌握的還是不夠扎實。丟分較多。對于動詞的形式掌握不扎實。

5、補全對話。（10分）對于這種題型，學生本來掌握的還可以，可是對于這篇對話，有相當多的同學沒有弄明白意思，因此丟分比較多。

6、完形填空。（10分）

這種題型主要考察學生綜合語言的運用能力，平時丟分就多，這一次也是一樣。

7、閱讀理解（30分）

學生從文章、對話及圖片中獲取信息的能力較弱。英語閱讀能力較差，因此，丟分比較多。

8、作文（10分）

這次的作文主要存在兩個問題，一個是學生字跡普遍不工整；一個是能力差，根本就無法完成作文，寫了很多內(nèi)容可是對的句子卻不多，有的人甚至一個字都沒寫。

三、存在的問題

此次考試成績是差強人意的，主要有以下幾點原因：

1、課堂上教師在講解知識點和學習方法時，沒有找到適當?shù)姆椒ㄗ寣W生很好的理解和運用知識；教師帶學生復(fù)習的方法和時間都有所欠缺；課后對學生的關(guān)注不夠；

2、學生在課堂上的聽課效率不高，課后沒有認真復(fù)習及背單詞；大部分學生的學習積極性不高，依賴性較強；對所學知識點不懂得基本不發(fā)問，學習比較被動；認真背單詞的學生又對知識的運用能力較差，不會舉一反三；學生在考試時審題不認真，在答題時不講究技巧。

3、學生學習不夠認真，最后的復(fù)習階段，相當多的學生連練習題都不能按時完成，他們的學習態(tài)度直接影響了學習的效果。

四、今后的教學建議和教學對策

1、加強理論學習，學習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制和命題思路。同時要不斷提高教師自身的語言素質(zhì)。

2、從試卷分析中我們可以看出，基礎(chǔ)知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。

3、要重視詞匯教學。單詞是教學的重點，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時，要把握好教學的尺度，重點檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣?？梢赃m當補充一些構(gòu)詞法的知識來幫助學生記憶單詞。

4、加強基礎(chǔ)語法知識的教學。語法知識是為使用語言服務(wù)的，學習語言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。例如：一般現(xiàn)在時、人稱代詞、介詞、頻度副詞、名次復(fù)數(shù)詞尾變化和冠詞等。學生在這份試卷中相關(guān)的語法知識考查題中出現(xiàn)的錯誤較多。這就要求我們教師在教學中要善于在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。

5、加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從初一就開始訓(xùn)練學生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用教材中的每個語篇對學生進行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。

6、科學合理地使用教材。教師應(yīng)該首先科學合理地利用好教材使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

7、加強學生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，還要規(guī)范學生的書寫。

8、在教學過程中教師應(yīng)面向全體學生，關(guān)注不同層次學生的學習狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，教師應(yīng)鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

五、后5%個別學生分析。

對于這部分學生存在著一個共同的特點，他們普遍在平時的學習中對自己要求不嚴格，上課不聽講，課后不能按時完成作業(yè)，即使完成也大多是應(yīng)付了事，對于英語的學習缺乏興趣，對自己不負責任，這通過他們的答題情況就可以看出來，他們只要是要求寫單詞的部分，根本連看都不看，聽力內(nèi)容還沒放完，他們的答案早已經(jīng)出來了，英語試題答十分鐘就想交卷。針對這部分學生主要是加強他們的學習意識，讓他們從自身想去學，否則這類學生隨著年級的增高會越來越多。