第一篇：七年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

七年級數(shù)學(xué)試卷分析

期末考試已結(jié)束，成績也已揭曉?？v觀本次考試試題，試題以基礎(chǔ)知識為重點(diǎn)考查內(nèi)容，同時(shí)也突出對靈活應(yīng)變能力的考查。本套試題分三大題，題型包括選擇、填空和解答。試題整體難度適中，較好的達(dá)到了素質(zhì)檢測的目的。試題體現(xiàn)了新課程的要求，自主、探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既注重基礎(chǔ)知識的考查，又兼顧到所學(xué)知識的運(yùn)用，達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)際的統(tǒng)一。試題靈活多變，有利于學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)。其中有一些題目解法很多，能夠真正反映學(xué)生自主思考的能力。

該試卷較好地體現(xiàn)了新課程理念，重視學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)方面均衡發(fā)展。達(dá)到了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的目的。

一、基本情況

本次檢測共有參考人：113；最高分：116；最低分：11；優(yōu)秀率：27%；及格率:65%；平均76分：。

總體成績比較理想，但是還存在一些問題：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢靠，兩極分化嚴(yán)重。

2、部分學(xué)生答卷不細(xì)心，審題不清，沒能正確理解題意，造成失分。

3、學(xué)生不會靈活運(yùn)用知識，自主分析問題的能力較差。

二、試題解題情況

本此檢測共三個(gè)大題，27個(gè)小題，滿分120分。第一大題是選擇題共有10個(gè)小題，即1—10小題，共30分。大部分學(xué)生得分在21分左右，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是第4、5、7小題，主要是學(xué)生審題能力和理解能力太差，再加上基礎(chǔ)知識掌握得不好，對基本概念理解不清，因而不能得分。第二大題是填空題，共10個(gè)小題，即11—20小題，共30分。大部分學(xué)生得分在21分左右，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是第14、18、20小題。其中第14小題由于學(xué)生對“用字母表示數(shù)”沒有完全理解導(dǎo)致錯(cuò)誤。第18小題考察學(xué)生平行線的性質(zhì)以及角的運(yùn)算，學(xué)生對角的計(jì)算能力較差，學(xué)生識圖能力有待提高，導(dǎo)致丟分較多。第20小題學(xué)生沒能理解題意。第三大題是解答題，共7個(gè)小題，即21—27小題，共60分。其中丟分較多的是第 23、25小題，23小題主要表現(xiàn)為學(xué)生不能正確理解正負(fù)數(shù)，導(dǎo)致失分。25小題，主要考查學(xué)生的數(shù)學(xué)的邏輯推理能力，幾何知識，由于學(xué)生不能認(rèn)真審題識圖，所以對于這種較復(fù)雜的推理題目無從下手。其他小題學(xué)生也有出錯(cuò)，例如22題的第三小題，學(xué)生對新知識的應(yīng)用能力較差，理解力有待提高。

三、對今后教學(xué)的建議：

1、在今后教學(xué)中注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)的加強(qiáng)，課堂教學(xué)的方式的改變更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生自我感悟和理解的能力。

2、強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生覺得所學(xué)的數(shù)學(xué)知識是有用的，不是枯燥無味的，而具有現(xiàn)實(shí)意義的。

3、教學(xué)中一定要重視知識發(fā)生、發(fā)展的過程，重視動手操作能力培養(yǎng)，讓學(xué)生會量、會畫、會說，教學(xué)真正以學(xué)生的“學(xué) ”為核心。

4、在今后教學(xué)重要注重對部分知識的擴(kuò)展與應(yīng)用，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，以適應(yīng)今后的改革與教學(xué)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)成績。

第二篇：2015—2016第一學(xué)期七年級期末考試數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

七年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

（2015——2016學(xué)第一學(xué)期）

德臥中學(xué) 趙大品

一、學(xué)生情況分析

本次期末檢測，本片區(qū)七年級共有 21 個(gè)班級，995 人參加數(shù)學(xué)考試。全年級數(shù)學(xué)總分為 24947分，人均平均分 25 分。其中最高分為 85 分，最低分為 0 分。及格人數(shù) 43 人，優(yōu)秀人數(shù) 2 人，優(yōu)秀率為 0.2﹪，及格率為 4.3﹪。

二、試卷分析

1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布 本次期末考試的試卷總分100分。

(1)試題類型：選擇題10題20分，填空題8題24分，解答題（1）2題20分，解答題（2）3題18分，應(yīng)用題2題18分。

(2)測試主要內(nèi)容：一元一次方程解法及其應(yīng)用，整式加減，幾何初步，有理數(shù)的混合運(yùn)算，絕對值，數(shù)軸，規(guī)律探討。

2、試卷特點(diǎn)等方面：

從整體上看，本次試題偏難，不符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題不注重基礎(chǔ)，但內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。但由于試題波折偏大，有點(diǎn)不利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，不利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。不利于良好習(xí)慣和正確價(jià)值觀形成。其具體特點(diǎn)如下：

(1)強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)

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生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題不是很注重基礎(chǔ)知識，雖注意全面更注意突出難點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

(2)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。如螞蟻爬行、青蛙跳、團(tuán)體購票等。

(3)重視各種能力的考查，重視數(shù)形結(jié)合。

作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。

3、學(xué)生答題分析：基本功比較扎實(shí)。

綜觀整套試題，可以說體現(xiàn)了對學(xué)生計(jì)算能力、綜合分析能力、解決實(shí)際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實(shí)踐能力，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的全方面情況進(jìn)行了測查。

三、存在的主要問題及采取的措施：

此次測試，發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)歸納如下，以便于將來改進(jìn)。(1)部分學(xué)生審題能力較差，搞不清題目的已知條件，憑感覺答題；(2)學(xué)生的知識應(yīng)用能力不強(qiáng)。學(xué)生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識解決問題的能力不強(qiáng).缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣．

（3）由于試題在難易程度上作了一個(gè)較大的提升，不能較好地檢測學(xué)生對

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基礎(chǔ)知識的掌握情況和學(xué)生的基本技能，讓學(xué)生和老師們一頭霧水。

四、今后努力的方向：

1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識．提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力。

4、圍繞知識點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學(xué)生從學(xué)會走向會學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有更大的提高.2016年1月8日

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第三篇：2017-2018七年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

2017-2018七年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末考試

質(zhì)量分析

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績，在全面評估2017—2018學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結(jié)剖析。

一、試題分析。

2017—2018學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷全卷分值100分，考試時(shí)間100分鐘。全卷共三道大題24道小題，包括10道單項(xiàng)選擇題，8道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部內(nèi)容，重點(diǎn)考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計(jì)算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運(yùn)算、合并同類項(xiàng)等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎(chǔ)知識、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實(shí)踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

二、考情分析。

本人任教七年級(4)班數(shù)學(xué)教學(xué)，七(4)班平均成績39.97分。最高92份，最低6分，高低分之間相差86分，由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來看，大部分在平時(shí)能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時(shí)完成數(shù)學(xué)科目各項(xiàng)作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績和個(gè)人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時(shí)，數(shù)學(xué)成績較好也可以預(yù)測其他科目成績。另外設(shè)計(jì)操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達(dá)有較大的關(guān)聯(lián)性。

三、教情分析。

本學(xué)期我基本依照如下原則開展教學(xué)： 1，緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。

2、先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，完成了課后的練習(xí)后再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。

3、勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時(shí)完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，對存在錯(cuò)誤的地方耐心修改提示。

4、不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)好。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)改進(jìn)的地方。

三、存在的主要問題及采取的措施：

此次測試，雖然教學(xué)上取得了一些成績，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題?，F(xiàn)歸納如下，以便于將來改進(jìn)。（1）部分學(xué)生審題能力較差。一個(gè)學(xué)生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培（2）學(xué)生的知識應(yīng)用能力不強(qiáng)。學(xué)生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識解決問題的能力不強(qiáng).缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣．

四、今后努力的方向

１、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識．提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實(shí)的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時(shí)的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識強(qiáng)調(diào)過多，建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的常常習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣．

3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力．

4、提優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高.

第四篇：七年級地理第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

七年級地理第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

七年級地理第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

一、試卷分析

（一）各章知識點(diǎn)的考察比重

本份期中試卷考察了前兩章與第三章中一二節(jié)的知識，共40分，分?jǐn)?shù)分配如下：單項(xiàng)選擇題中第一章占4分，第二章占12分，第三章占4分；在綜合題中第二章占13分，第三章占7分。各章考察知識點(diǎn)比重為：第一章10%，第二章62.5%，第三章27.5%。

（二）試題特點(diǎn)

本套試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。本次測試卷選擇題50%，綜合題50%。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：

1、重基礎(chǔ)，題靈活

本份試卷單選題就占了20分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，選擇題考查的知識，有一部分題目基礎(chǔ)性強(qiáng)，只要學(xué)生記住了知識點(diǎn)、稍加用心即可得分，這類題約占80%多。還有一部分，重視學(xué)生的讀圖用圖能力，題目較靈活，需要學(xué)生具有一定的讀圖能力和空間想象能力，這類題占不到20%。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心、靈活，相反，死板、馬虎是得不了高分的。

2、重讀圖，題多變，并賦予不同的問題情境

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份

試卷中讀圖分析占了20分，主要考查了學(xué)生的讀圖能力及地理知識的綜合應(yīng)用能力。該試卷強(qiáng)調(diào)地理讀圖能力的考查，特別是圖文轉(zhuǎn)換能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識簡單分析和解決實(shí)際問題。試題有一定的靈活性。有的問題情景創(chuàng)設(shè)，不是教材直接的內(nèi)容，但運(yùn)用所學(xué)知識，都能靈活解答。本試卷考察的方面從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。

二、學(xué)生考試情況分析

（一）考試成績分析

（二）學(xué)生在試卷中出現(xiàn)問題情況分析

18人失分較嚴(yán)重，特別是第13題，澳大利亞位于哪一個(gè)板塊，能拿到分的學(xué)生寥寥無幾。

第21題“東西半球圖”，48人失分較嚴(yán)重，特別是“A”點(diǎn)的經(jīng)緯度位置，答對的學(xué)生非常少，用字母“F”在圖中標(biāo)出巴拿馬運(yùn)河的位置，約四成的同學(xué)因?yàn)榇中鸟R虎給忽略了。

第22題“等高線地形圖”，64人失分嚴(yán)重，特別是圖中小河的大致流向和該圖的比例尺失分嚴(yán)重，前者表現(xiàn)為思維能力不強(qiáng)，后者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法機(jī)械死板，比如比例尺只知道用數(shù)字式表示，而且零的個(gè)數(shù)錯(cuò)了，如果用文字式和線段式表示則很容易，但是沒有一個(gè)學(xué)生這樣做。

第23題“世界人口分布圖”，絕大多數(shù)學(xué)生掌握到位，很少有失分現(xiàn)象，失分嚴(yán)重的學(xué)生只有7人。

三、反思教與學(xué)存在問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)：

從成績來看，過半學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握相對較好，但對于綜合性強(qiáng)、機(jī)動靈活、聯(lián)系實(shí)際的題目回答得不夠好，反應(yīng)出學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，知識沒有得到鞏固；學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，特別是一部分思維能力較強(qiáng)但成績較差的學(xué)困生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的主動性而導(dǎo)致成績糟糕，這一人群尤其需要關(guān)注，個(gè)別智障學(xué)生除外。

（二）教師教學(xué)：

在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的識記和理解，忽視了應(yīng)用，對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用地理知識解決問題的能力重視程度不夠； 學(xué)生動手能力差，眼高手低，一下筆就錯(cuò)誤百出，這也是失分的原因；沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，對學(xué)生個(gè)體分析不到位，沒能完全做到因材施教。

四、今后教學(xué)改進(jìn)措施

（一）創(chuàng)造性使用教材，用好導(dǎo)學(xué)單，及時(shí)反思教學(xué)

1、要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對教材知識點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科；

2、充分利用好導(dǎo)學(xué)單這一重要抓手，精心設(shè)計(jì)，高效運(yùn)用，真正發(fā)揮它的核心作用，一堂課效果如何往往不是看課上的多好，而是看導(dǎo)學(xué)單落實(shí)的如何，這一點(diǎn)非常重要；

3、課后要認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)，為

下一堂地理課提供補(bǔ)充和借鑒。

（二）落實(shí)好基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并運(yùn)用地理知識分析問題和解決問題

在教學(xué)過程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，向45分鐘要效率，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，賦基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此，在教學(xué)過程中要重視探究活動，加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，培養(yǎng)讀圖析圖能力。

（四）要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為每位同學(xué)提供成功的機(jī)會 在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸”，“多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一些有效訓(xùn)練，少一些無效講解”。

（五）注重課堂上老師與學(xué)生配合的默契度

高效的課堂不是盲目的單單以學(xué)生活動為中心，學(xué)生活動的越熱鬧越好，也不是以教師講解為中心，講的天花亂墜，自我感覺良好，而是要在中間找到一個(gè)師生配合的默契點(diǎn)。

1、講解：講解要有趣味，要生動、形象、規(guī)范，富有感染力和

說服力，讓學(xué)生喜歡聽，有實(shí)際收獲；

2、討論：討論時(shí)老師要融入學(xué)生當(dāng)中，積極參與討論，而不是簡單的巡視指導(dǎo)，更不是袖手旁觀；

3、檢測反饋與作業(yè)：課堂檢測反饋，老師也要與學(xué)生一道積極參與反饋過程，讓老師與學(xué)生在反饋中展現(xiàn)動態(tài)的互動過程；作業(yè)批改應(yīng)該在課堂上完成，應(yīng)該是師生動態(tài)的完成。讓周測、作業(yè)在生生、師生動態(tài)的互動反饋過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，把問題解決在課堂上。其優(yōu)越性非常明顯，一是反饋鞏固的及時(shí)性，讓學(xué)生自己及時(shí)主動的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，而不是讓老師批改以后再被動地聽老師給指出問題；二是師生共同參與，全員活動，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更讓學(xué)生對練習(xí)內(nèi)容印象深刻，效果好。這一過程是動態(tài)的，配合是默契的。學(xué)校要成績，你要想切實(shí)提高學(xué)生的成績，就必須要這樣做。

而不是老師在辦公室批改而批改過程學(xué)生全然不知的單邊活動，不是簡簡單單的看也不看草草打個(gè)對號，更不是圖省事叫來幾個(gè)學(xué)生幫忙畫畫了事，甚至出現(xiàn)只有布置而沒有批改只管種不管收的情況，這樣就失去了作業(yè)的意義和功效。我們?yōu)槭裁葱挪贿^學(xué)生，為什么不能大膽放給學(xué)生去做，我們要相信學(xué)生一定行，實(shí)踐證明學(xué)生的潛力是非常大的，他們的學(xué)習(xí)能力有時(shí)候出乎我們的意料。

（六）要有效地運(yùn)用課堂討論

課堂討論不能走形式、圖熱鬧，擺花架子，感覺如果沒有利用課堂討論就不能體現(xiàn)學(xué)講方式了，這實(shí)際上是一個(gè)誤區(qū)。課堂上運(yùn)用課

堂討論，關(guān)鍵在于涉及的問題到底有沒有討論的必要，討論后對學(xué)生來說到底能有多大收獲。特別是農(nóng)村的學(xué)校學(xué)生，大多思維能力不強(qiáng)，很多問題讓學(xué)生盲目討論后都是無果而終，反而浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，甚至造成在有限的45分鐘內(nèi)因?yàn)橥瓴怀山虒W(xué)任務(wù)而拖堂。因此應(yīng)該做到三不討論：

1、難度過高討論后可能無結(jié)果的問題不討論

2、非重難點(diǎn)、無關(guān)痛癢的問題不討論

3、不需要討論學(xué)生基本上都能掌握的問題不討論

此外，教師要融入學(xué)生中間，和學(xué)生一道積極參與討論過程，巧妙引導(dǎo)，而不是簡單的點(diǎn)撥，更不是袖手旁觀，讓學(xué)生唱獨(dú)角戲。

（七）教師要切實(shí)定位好自己的角色，絕不是扮演角色

其實(shí)，老師真實(shí)的角色只有兩個(gè)，就是：一是要用成人的智慧積極引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，身心得到全面發(fā)展；二是要用一顆孩子般的童心與學(xué)生相處，跟學(xué)生打成一片。教師是智者，又是朋友。

第五篇：2014—2015學(xué)年第一學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

2014—2015學(xué)年第一學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

xx鎮(zhèn)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)組

一、學(xué)生成績分析。

全鎮(zhèn)六年級共有790名學(xué)生參加本次考試，全部計(jì)入考核?？偡?0966分，60分以上的669人，平均分為77.17分.二、試卷分析。

（一）試卷特點(diǎn)

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗(yàn)教師與學(xué)生的重要目標(biāo)之一，學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的高低，關(guān)系到學(xué)生今后各方面水平的發(fā)展。本試題是以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面，更注意突出重點(diǎn)，在試卷中，通過填空、計(jì)算（直接寫出得數(shù)、解方程、化簡比）、用心填空，認(rèn)真選擇，畫一畫、統(tǒng)計(jì)圖、解決問題。讓學(xué)生從中體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用性，并全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力、判斷能力、操作能力、以及運(yùn)用所學(xué)知識解決生活問題的能力。

1、第一大題，直接寫出得數(shù)，是對學(xué)生口算能力的考查，從做題中看出學(xué)生的掌握情況不是很好，說明在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)計(jì)算方面的教學(xué)。

2、第二大題，填空題的答題情況總體良好，正確率較高。其中問題較多的為第1、2、3小題，學(xué)生沒有考慮完整。沒有將基本知識轉(zhuǎn)化過來，才計(jì)算。第7小題，屬于雞兔同籠問題，超出2014年教育部審定的新教材教學(xué)目標(biāo)要求，建議出題者注意新教材教學(xué)目標(biāo)走向。

3.第三大題，認(rèn)真讀，仔細(xì)判，即判斷題。基礎(chǔ)性強(qiáng)，學(xué)生判得較好，正確率達(dá)90%。

4.第四大題，選擇題。學(xué)生在選擇題，學(xué)生得分還可以，基礎(chǔ)相對較好，只有個(gè)別學(xué)生得粗心，有點(diǎn)失誤。

5.第五大題，主要考查學(xué)生靈活掌握簡便計(jì)算情況?；A(chǔ)性強(qiáng)，學(xué)生做得得較好，正確率達(dá)80%。

6.第六大題，主要考查學(xué)生掌握具有分?jǐn)?shù)的簡易方程的知識情況。基礎(chǔ)性強(qiáng)，學(xué)生做得得較好，正確率達(dá)80%。

7、第七大題，按要求做，考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)廣角-數(shù)與形、列綜合算式和動手操作題（包含掌握圓知識的運(yùn)用）。

這一大題做得較差，學(xué)生在作圖方面不夠規(guī)范，沒有按照老師的方法進(jìn)行畫圖，真有些大意，圖形讓學(xué)生理解起來比較抽象，空間意識薄弱。

8、第八大題，解決問題

這一題是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決生活中的問題。本題中的（1）小題大部分學(xué)生做得較好；失誤在同學(xué)得審題上，主要是先求多的，在比較。第（2）小題主要原因是學(xué)生對生活常識不夠仔細(xì)，都能列式就是計(jì)算結(jié)果有問題。第（3）小題學(xué)生對于題目沒有認(rèn)真解讀，失誤在剩下部分的計(jì)算。第（4）小題，出題難度加大，超出了百分之九十五學(xué)生的智力，通過查詢，屬于小學(xué)奧數(shù)題范圍，超出了義務(wù)教育所規(guī)定的難度要求，只有百分之二左右的學(xué)生做出來，失分特多。第（5）小題大部分學(xué)生失分也多，主要原因是出該題者考查學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖情況，但出題超出了2014年教育部審定的新教材教學(xué)目標(biāo)要求，即，1、使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。

2、使學(xué)生能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取必要的信息，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的作用。

3、使學(xué)生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

再說，新教材中，出題方式，只出現(xiàn)百分?jǐn)?shù)求面積，沒有要求掌握由已知扇形角度求百分?jǐn)?shù)再求面積。

三、存在問題、反思形成原因。

1、學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，很少從數(shù)學(xué)的角度去理解和表達(dá)數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。

2、在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生對語言的辨別能力和領(lǐng)悟能力。同時(shí)，還應(yīng)該在平時(shí)做題的過程中，指導(dǎo)學(xué)生用心體會和掌握各種規(guī)律。特別加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

3、圖畫不規(guī)范，學(xué)生的空間想象能力欠缺。動手操作能力也不行。在以后的教學(xué)中，多讓學(xué)生動手，反復(fù)練習(xí)，在動手中發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律。

四、改進(jìn)措施。

1、我在今后的教學(xué)中，我們既要以教材為本，深鉆教材，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解

決

生

活

中的問

題。

2、注意積累數(shù)學(xué)問題的生活化的素材。在平時(shí)的教學(xué)中，我們也注意對學(xué)生問題生活化的培養(yǎng)，但往往運(yùn)用的時(shí)候卻苦于沒有素材，因此，積累這方面的素材也是很重要的。

3、計(jì)算馬虎，準(zhǔn)確率偏低，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

4、解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。

五、建議。

出題者要重視教材教學(xué)要求的研究，圍繞教材教學(xué)目標(biāo)出題，實(shí)實(shí)在在考查教師一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)完成情況，實(shí)實(shí)在在考查義務(wù)教育階段學(xué)生一學(xué)期掌握義務(wù)教育教材知識情況，使教師教學(xué)有自信，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)有自信。