第一篇：2018-2019年度黃龍教師教學(xué)素養(yǎng)大賽實(shí)施方案修改

2018—2019學(xué)年度黃龍小學(xué) 第二屆教師教學(xué)素養(yǎng)大賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的

為了充分展示我校教師的素質(zhì)和實(shí)力，為教師的個(gè)人發(fā)展搭建平臺(tái)，促進(jìn)我校教師不斷學(xué)習(xí)、交流、探索和提高，進(jìn)一步督促教師自覺學(xué)習(xí)的行為，磨練內(nèi)功，提升品味，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師教育教學(xué)水平和崗位的新要求，讓更多的教師能更上一個(gè)臺(tái)階，特舉辦本次教師教學(xué)素養(yǎng)大賽。

本次活動(dòng)宗旨是 “全員參與、崗位練兵、提升素養(yǎng)、展示風(fēng)采”。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組及參賽對(duì)象

1、組

長(zhǎng)： 陳軍

評(píng)

委： 全體教師

2、全體參與對(duì)象要積極參加活動(dòng)，不得無(wú)故缺席。

3、活動(dòng)結(jié)果將納入教師年度研修考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

三、比賽內(nèi)容：

本次比賽分為四大類：書法、才藝、普通話、微課制作。

四、比賽時(shí)間：2018年11月——2019年6月

1、鋼筆字（25分）：2018年11月中旬

2、普通話（25分）：2018年12月下旬

3、微課制作（25分）：2019年4月下旬

4、才藝展示（25分）：2019年5月下旬

五、具體安排和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

（一）書法比賽：每位選手只能參加粉筆字、鋼筆字、毛筆字其中的一項(xiàng)進(jìn)行比賽。

1、書法比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

（1）在指定時(shí)間內(nèi)完成書寫內(nèi)容。

（2）字體規(guī)范，準(zhǔn)確、符合結(jié)構(gòu)要求、有美感。

2、比賽地點(diǎn)：教學(xué)樓美術(shù)室，當(dāng)場(chǎng)書寫。

（二）普通話比賽：每位教師現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定朗讀篇目，準(zhǔn)備5分鐘后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)朗誦，限時(shí)5分鐘。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：朗誦要求語(yǔ)音清晰準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫、情感豐富、表情達(dá)意、儀表得體大方，具有感染力。

（三）微課制作比賽：

所有參賽教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，每人交一份自己所任科目的微課參賽作品，上交到教導(dǎo)處，文件名為“年級(jí)+學(xué)科+姓名”。視頻、聲音、動(dòng)畫等素材提倡采用常用文件格式。微課的片頭應(yīng)出現(xiàn)規(guī)范的課程名稱、章節(jié)、年級(jí)及制作人的姓名、所在學(xué)校，樣式不限。

（四）才藝展示內(nèi)容：說(shuō)、唱、器樂(lè)演奏、繪畫、舞蹈。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

設(shè)獎(jiǎng)方法：為鼓勵(lì)全校教師積極參與教研活動(dòng)，苦練教學(xué)基本功，每種賽項(xiàng)各設(shè)一等獎(jiǎng)5名，獎(jiǎng)金150元；二等獎(jiǎng)5名，獎(jiǎng)金100元；

三等獎(jiǎng)50元。四項(xiàng)競(jìng)賽共需活動(dòng)經(jīng)費(fèi)8200元。

八、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：本次活動(dòng)預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)約9000元.以上活動(dòng)方案在具體實(shí)施過(guò)程中將會(huì)根據(jù)情況不斷進(jìn)行完善。

黃龍小學(xué)

2018.10

第二篇：數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽實(shí)施方案

數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽實(shí)施方案

為了探索當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展方向及應(yīng)具備的基本素養(yǎng)內(nèi)涵，促進(jìn)我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，特舉行我校數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽。具體方案如下：

一、比賽內(nèi)容

本次大賽分“書寫展示、教學(xué)片段講解、才藝表演”三部分，總分100分。

1、書寫展示

書寫內(nèi)容選自現(xiàn)行教材中的成語(yǔ)和算式，現(xiàn)場(chǎng)指定內(nèi)容，限時(shí)5分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)書寫粉筆字。分?jǐn)?shù)占總成績(jī)40%。

2、教學(xué)片段展示

教學(xué)內(nèi)容選自現(xiàn)行教材中的內(nèi)容，自選課題。分?jǐn)?shù)占總成績(jī)40%。

3、才藝展示

才藝表演可選簡(jiǎn)筆畫、唱歌、舞蹈、器樂(lè)、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每位選手可以任選一項(xiàng)，也可以兩到三個(gè)類別綜合成一個(gè)節(jié)目。內(nèi)容自定，占分?jǐn)?shù)總成績(jī)20%。

除才藝展示外，其他內(nèi)容不許用音樂(lè)、視頻等。

二、具體比賽流程：

比賽時(shí)間：2015年10月24日下午2:00。比賽地點(diǎn)：本部六樓科學(xué)會(huì)堂。

現(xiàn)場(chǎng)抽簽，決定參賽人員的比賽順序，并把順序公示全部評(píng)委。主持人開場(chǎng)，講清會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。

第一項(xiàng)：書寫展示。

參賽教師在舞臺(tái)上按順序依次排開，然后由主持人現(xiàn)場(chǎng)公布比賽內(nèi)容，限時(shí)5分鐘，現(xiàn)場(chǎng)書寫。由評(píng)委老師上臺(tái)打分后，小黑板立在舞臺(tái)下方展示，分?jǐn)?shù)收齊統(tǒng)計(jì)。

第二項(xiàng)：教學(xué)片段展示。

按照比賽順序，由主持人報(bào)幕，參賽教師依次上臺(tái)進(jìn)行教學(xué)片段展示，限時(shí)10分鐘。為了保證公平公正，前三名教師展示完畢，方可打分。之后展示的教師分?jǐn)?shù)，每進(jìn)行完一位教師收一次。

第三項(xiàng)：才藝展示。按照比賽順序，根據(jù)自選才藝，上臺(tái)表演，限時(shí)5分鐘。為了保證公平公正，前三名教師展示完畢，方可打分。之后展示的教師分?jǐn)?shù)，每進(jìn)行完一位教師收一次。

第四項(xiàng):活動(dòng)總結(jié)。請(qǐng)連玉芳校長(zhǎng)上臺(tái)做總結(jié)。第五項(xiàng)：分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、頒獎(jiǎng)。

分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：去掉兩個(gè)最高分，兩個(gè)最低分，取平均分為最終成績(jī)，小數(shù)點(diǎn)后保留兩位小數(shù)。

特等獎(jiǎng)：6名。頒獎(jiǎng)人：宋秋華、連玉芳 一等獎(jiǎng)：7名。頒獎(jiǎng)人：姜敏、明建玲 二等獎(jiǎng)：6名。頒獎(jiǎng)人：吳麗燕、許坤

（按總成績(jī)?cè)u(píng)出校級(jí)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，分別加入本月教師個(gè)人量化5分、3分、2分。）

三、賽前準(zhǔn)備。

小黑板19塊；板擦19個(gè)；粉筆白色、彩色各2盒；可移動(dòng)大黑板1塊；課桌20張；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)分表；打分紙；訂書機(jī)；訂書釘；多媒體課件展板；各參賽教師所需道具。

四、各人員具體安排。

評(píng)委：連玉芳、宋秋華、姜敏、吳立燕、許坤、明建玲、邢改煥、孫海霞、展飛飛、王燁、李平平、許繼波。

分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：楊保亮、侯小華 收發(fā)人員：劉行、李浩 服務(wù)人員：董亞茹、張倩 劇務(wù)：孫連斌 薛守業(yè) 多媒體儀器調(diào)試：辦公室 拍照、攝像人員：辦公室

五、參賽人員、內(nèi)容及所需道具。附：最終參賽人員名單

朱美玲、潘琴、何敬楠、閆萌、潘永新、趙新麗、沈麗君。教務(wù)處 2015年11月22日

第三篇：教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì)

教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì)

梅街中心學(xué)校

殷滿苗

2017年11月23日，,我非常幸運(yùn)地觀看了池州市第五屆語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。來(lái)自3縣1區(qū)的9位年輕老師給與會(huì)教師奉上了一道精彩“視聽盛宴”,這過(guò)程給了我極大地震撼。

接下來(lái)我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、課堂教學(xué)要扎實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。

總以為，展示課、比賽課都是絢麗多彩、熱熱鬧鬧的。這次，9位參賽老師的課卻比較自然、本色,不雕琢、不做作,一字一畫、一音一語(yǔ),老老實(shí)實(shí)地教,老老實(shí)實(shí)地寫,課堂教學(xué)扎實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。不是熱鬧過(guò)后趨于靜寂，歸于虛無(wú)；而是平靜之后的深思和頓悟。我總感覺,我們的課就應(yīng)該這樣上的,只不過(guò)是我們教材處理得還不夠到位,只不過(guò)我們對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注的還不夠,只不過(guò)我們對(duì)教學(xué)流程處理得還不夠自然.總之,也許你我只要再多一點(diǎn)童心,再多一點(diǎn)努力,再多一點(diǎn)敬業(yè),也許課就能上得和他們一樣精彩.其次,教師能否寫一手好字,代表著教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低,正所謂“字如其人”.教師給學(xué)生以榜樣起示范作用,直接影響教書育人的效果.通過(guò)這些參賽老師們的板書,可以看出他們寫的字行筆流暢、運(yùn)筆自如、有頓有挫、布局合理.這不是一朝一夕之功,而是她們持之以恒,不畏勞苦,刻苦訓(xùn)練的結(jié)果.雖是工作了二十多年的老教師了，但在寫字方面真的自愧不如。

2、朗讀――語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的一環(huán)。

此次素養(yǎng)大賽,所有的參賽老師們都能聲情并茂的對(duì)文本進(jìn)行誦讀.同時(shí)也非常注重對(duì)學(xué)生誦讀的指導(dǎo),把握情感基調(diào),讀出層次,讀出韻味.在我平常的教學(xué)中可能只注意到了斷和連、輕和重、緩和急、抑和揚(yáng)等基本的技巧,并未準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)在,深入作品內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握作品的氣韻、節(jié)奏,用自己的聲音將無(wú)聲的文字,化為有聲的韻味.語(yǔ)文教師必須掌握一定的朗讀技巧,做到“低吟而體其味,誦讀而達(dá)其情”,真切動(dòng)情地讀出自己的感受,讀出文本表達(dá)的特色,讀出文本的價(jià)值.教師充分表露自己通過(guò)解讀文本所感受到的驚訝、贊嘆、失望、傷心、憤怒等情感,并通過(guò)自己情感的表達(dá),不斷地給所教的知識(shí)加溫,激發(fā)渲染課堂氣氛,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì)情感,這樣語(yǔ)文教學(xué)就能夠水到渠成。

3、鉆研教材――語(yǔ)文教師必備的能力。

可以說(shuō)教師鉆研教材的能力,直接影響到教學(xué)的效果,只有鉆研教材,才能很好地解決教學(xué)過(guò)程中的預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系.唯有吃透教材,才能設(shè)計(jì)出好的教法；課堂上才能關(guān)注學(xué)生的思維和情感；才能應(yīng)對(duì)學(xué)生各種疑難問(wèn)題；教師才能在課堂上揮灑自如.所以說(shuō),研讀是語(yǔ)文教師的必備的基本功.閱讀教學(xué)是“教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程”,這三者之間的對(duì)話,教師是核心、是靈魂、是首席.唯有教師首先與文本進(jìn)行深入、細(xì)致、廣闊、多維的對(duì)話,方能在教學(xué)中深入淺出、得心應(yīng)手.此外,教師還要關(guān)注一下文本的背景,寫作的情境下行,特定的歷史條件、特定的寫作心境,這樣的解讀也才會(huì)更為真實(shí)、豐滿、深刻。

4、文學(xué)素養(yǎng)――語(yǔ)文教師必備的素養(yǎng)。

讀史使人睿智,讀美學(xué)使人高尚,讀哲學(xué)使人深刻.讀書,是每個(gè)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)必須的生命方式.因此,教師就必須讀書.一個(gè)不讀書的老師是一個(gè)沒(méi)有希望的老師,讀書就是最高級(jí)的精神美容,讀書就是最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備.所有的參賽教師都有著豐厚的文學(xué)積淀,因此,他們?cè)诮虒W(xué)中的引導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)以及以及問(wèn)題的設(shè)計(jì)都非常準(zhǔn)確,這些都是值得我學(xué)習(xí)的。

在這次小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽中,還有很多值得我學(xué)習(xí)的.在今后的教學(xué)工作中,我還要不斷更新教育理念,提高個(gè)人素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的技巧,學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等,積極思考,精心設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課。

第四篇：教師素養(yǎng)大賽觀后感

教師素養(yǎng)大賽觀后感

儒林中心小學(xué)

謝紅黎

第五屆“七彩語(yǔ)文杯”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽觀摩活動(dòng)在六朝古都南京舉行。這是一次小語(yǔ)界隆重而熱烈的聚會(huì)，全國(guó)各地的語(yǔ)文老師都將匯聚在這里觀摩這場(chǎng)盛會(huì)。十一月八日，我也有幸與他們一起來(lái)到了分會(huì)場(chǎng)南京林業(yè)大學(xué)體育館，和他們一起置身于兩天半的火熱的比賽現(xiàn)場(chǎng)，觀看了十六位選手的精彩展示，聆聽了各位專家們精彩點(diǎn)評(píng)，真是讓人如沐春風(fēng)，感受頗深。

感受一：誦讀比賽悅耳動(dòng)聽。

首先比的是誦讀部分，誦讀的內(nèi)容是選自現(xiàn)行語(yǔ)文各版本的教材，題材各異，風(fēng)格不同，但十六位選手卻能在短短幾分鐘時(shí)間內(nèi)將每一篇文章讀通順，讀出了自己的感受。每一位選手都努力使自己讀時(shí)做到吐字清晰，字正腔圓，有的不小心讀錯(cuò)了，沒(méi)有心慌，卻能沉著冷靜地繼續(xù)表演，一點(diǎn)也沒(méi)有影響到發(fā)揮，這就是一種能力，一種素質(zhì)，我真是佩服啊。他們讀得有的活潑可愛，有的情感充沛，抑揚(yáng)頓挫，有的激情四射??給我留下深刻印象的是《三袋麥子》的讀者讀出了小豬的憨厚可愛，小猴的機(jī)靈，那神情那語(yǔ)氣都得在場(chǎng)的我們哈哈大笑?！镀压⒌膲?mèng)》的讀者讀得讓我仿佛就成了文中的一員，回味無(wú)窮，遐想連篇。朗誦結(jié)束后，中央廣播電臺(tái)的佟雅坤老師做了精彩點(diǎn)評(píng)，讓我感受到朗讀不是將字音讀準(zhǔn)，句子讀通順就可以的，而是要根據(jù)課文的段落，理清層次，將句子合理組合，利用語(yǔ)氣的變化，發(fā)揮想象與聯(lián)想，這樣才能將感情發(fā)揮得更飽滿，讓聽者也能夠輕松地聽出文章的意思，最后佟老師那充滿情感的朗誦引得現(xiàn)場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。

感受二：書寫比賽盡顯功力。

第二項(xiàng)比賽項(xiàng)目是書寫展示。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，十六位選手在三分鐘的時(shí)間里寫下了這四個(gè)成語(yǔ)，分別是：程門立雪、一心求道、春風(fēng)化雨、孺子可教。這些字中有的字特別難寫，如“心”、“道”等，彰顯了扎實(shí)的書法功底，有的剛勁有力，有的修長(zhǎng)柔美。在比賽的空閑時(shí)間，我和同事特地去下面觀摩了，有的選手的字寫得確實(shí)好，讓觀看的人發(fā)出嘖嘖贊嘆聲，我也不禁拿起了手機(jī)拍了起來(lái)，最后雷實(shí)老師做了中肯的點(diǎn)評(píng)，他說(shuō)寫字要給人一種平穩(wěn)感，不能過(guò)于死板，橫平豎直之間要有退讓、穿插變化，而且排列也要與章法，這樣才能給人以美的感受，這些建議為寫字不好的我來(lái)說(shuō)也是指明了努力的方向。我的字確實(shí)不好，自從教了一年級(jí)之后才知道要想寫好字就要首先要仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和每一筆的位置，才樣才能把字寫好。感受三：才藝展示各顯神通。

第三項(xiàng)是才藝展示。十六位選手真是八仙過(guò)海各顯神通啊，動(dòng)畫配音、樂(lè)器演奏、書法舞蹈、朗誦、說(shuō)唱，真是讓我們大開眼界，自嘆不如。令我影響深刻是3號(hào)選手《大山深處的美麗》創(chuàng)設(shè)了一個(gè)攝制組去大山深處尋找最美老師而展開的，一人演繹三個(gè)角色，各個(gè)角色之間發(fā)差很大，給了我們一個(gè)又一個(gè)驚喜，還有《千里嬋娟》這個(gè)節(jié)目，嫻熟的畫畫技巧，最后撒上銀粉，一副嫦娥奔月圖盡顯眼前，在場(chǎng)觀眾無(wú)不為這精妙絕倫的設(shè)計(jì)鼓掌叫好?？蓯鄣?5號(hào)演繹的《鴨媽媽找蛋》把糊涂的鴨媽媽演繹得栩栩如生，讓在場(chǎng)的我們?nèi)炭〔唤?/p>

感受四：閱讀教學(xué)精彩紛呈。

第四項(xiàng)是課堂教學(xué)，是所有比賽中最能彰顯實(shí)力的項(xiàng)目，每一位選手都各盡所能地展示了自己的教學(xué)特色和教學(xué)能力。每一位選手面對(duì)的都是陌生的學(xué)生，提前一天備課，在這么短的時(shí)間要將教材解讀到位，制作課件等一系列教學(xué)準(zhǔn)備做好來(lái)參加這么一場(chǎng)大型的比賽是多么不易啊。每一個(gè)老師的教態(tài)優(yōu)雅，非常有親和力，在和孩子交流時(shí)都能彎下腰來(lái)和孩子們交流，在孩子們回答問(wèn)題時(shí)能夠耐心地去幫助他們，真的是把學(xué)生放到了主體地位，在語(yǔ)言上也是做到了簡(jiǎn)潔，親切，特別是那一句“孩子們??”幾乎每一位老師這樣說(shuō)，而不是像我們會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們??”或者“小朋友??”這樣就拉近了老師與學(xué)生的距離。我還發(fā)現(xiàn)在揭示課題時(shí)大多數(shù)都做到簡(jiǎn)潔明了，通常我們喜歡在揭示課題時(shí)賣點(diǎn)關(guān)子，有時(shí)學(xué)生理會(huì)得好，就會(huì)順利，有時(shí)學(xué)生理解得不好就會(huì)浪費(fèi)好多時(shí)間，影響后面的教學(xué)內(nèi)容。每一位選手在教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)的教學(xué)理念，教學(xué)特色和與學(xué)生一起碰撞出的精彩瞬間是可圈可點(diǎn)，令人難忘。令我最為難忘的是4號(hào)選手的《老人與?！纺菞l理清晰的引導(dǎo)，那充滿感情的熏染，讓聽課的我儼然成了那海鷗的一份子，再為老人的逝去而感到悲傷，再為失去這么一位好人而感到惋惜。張聰老師《最后一頭戰(zhàn)象》板塊分明的教學(xué)，將我們帶回了歷史，感受最后一頭大象的情感變化。

感受五：素養(yǎng)答題一決高低。

每一位選手在課堂教學(xué)結(jié)束后有最后一項(xiàng)比賽那就是知識(shí)素養(yǎng)答題，這一項(xiàng)比賽拉開了差距，也可以看出老師們知識(shí)的儲(chǔ)備和心理素質(zhì)。反思自己，對(duì)有些題目也是似曾相識(shí)，但也不能確定，模棱兩口，原因是沒(méi)有溫故。從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在，忙于工作與家庭忽略了看書，連報(bào)紙也難得買了，各種消息很閉塞，如井底之蛙。是該看看書了，專業(yè)的、教學(xué)的、資料的、咨詢的、文化的都應(yīng)該成為我們老師尤其語(yǔ)文老師，要讓他們來(lái)充實(shí)自己，要給孩子一杯水，首先要給自己裝滿水才行啊。

兩天半的賽程一眨眼就過(guò)去了，受益匪淺，這真是一場(chǎng)激情與智慧碰撞的盛宴??！

第五篇：教師素養(yǎng)大賽總結(jié)

展自我素養(yǎng)促專業(yè)發(fā)展

——舜陵二小青年教師素養(yǎng)大賽總結(jié)

唐湘玲

我校青年教師素養(yǎng)大賽已經(jīng)落下了帷幕，目睹一幕幕這些年輕教師精彩的教育才藝的展示，我們認(rèn)為這次大賽不是一場(chǎng)教師風(fēng)采的表演秀，也不僅是教學(xué)基本功高低的角逐，而是探索小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展方向，及應(yīng)具備的基本素養(yǎng)內(nèi)涵，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的催征號(hào)！

這次比賽在我校傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，增設(shè)了粉筆字展示。在比賽中人人都是參賽者，人人都是學(xué)習(xí)者，大膽展現(xiàn)著自我素養(yǎng)。

一位專家說(shuō)過(guò)：“書寫能力很重要。老師不練書寫，就如話劇演員不練發(fā)聲一樣。” 現(xiàn)場(chǎng)書寫中，老師們一筆一劃，一提一頓，在那些遒勁有力的漢字中體現(xiàn)得淋漓盡致。規(guī)范整潔、布局合理、令人善心悅目。其中周麗娜的隸書字圓潤(rùn)漂亮，王崢的字瀟灑大方，何雙梅的字剛勁有力等。

課堂教學(xué)的展示部分是重頭戲。我一直覺得大賽的課堂像精裝版的書，華麗但是拿在手里覺得沉重，因?yàn)槲覀円鎸?duì)的平裝版的課堂。這次素養(yǎng)大賽這樣的課就是我們一線可以操作的。我們驚喜的看到老師們的華麗轉(zhuǎn)身，可圈可點(diǎn)的很多：課堂教學(xué)扎實(shí)、平實(shí)、真實(shí)；心理素質(zhì)較前有了明顯的提高，思路清晰，組織語(yǔ)言的能力逐漸增強(qiáng)。

如卜玲花的語(yǔ)文課引領(lǐng)閱讀，授人以漁，蔣艷麗的課激情澎湃，活力四射，蔣禮菊的課取舍得當(dāng)，王崢的課落落大方，胡巧的英語(yǔ)課

引人入勝等。

才藝展示的是青年教師的全面發(fā)展，通過(guò)星期六上午的才藝展示，我們欣賞到了卜玲花婀娜多姿的舞蹈、王崢形象生動(dòng)的故事引入以入栩栩如生的簡(jiǎn)筆畫、柏偉生情并茂的詩(shī)朗誦、胡巧充滿活力的英語(yǔ)健美操和歐紅艷、蔣艷麗甜美的歌聲等。

當(dāng)然，老師們的表現(xiàn)并不是十全十美，畢竟參加比賽的是步入教壇時(shí)間并不長(zhǎng)的青年教師，所以還有很多不如人意，有些現(xiàn)象值得我們思考：

一是課堂教學(xué)的立足點(diǎn)不扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)的定位不集中，訓(xùn)練沒(méi)有體現(xiàn)綜合性。我總覺得我們的課在教材處理上還不夠到位，對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注的還不夠，對(duì)教學(xué)流程處理得還不夠自然，、、、、、、二是有些老師的書寫能力有待進(jìn)一步提高，字如出馬槍，三字一畫應(yīng)是每個(gè)年青老師的基本功，老師們還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

三是才藝的綜合性不強(qiáng)，大部分老師的才藝展示是簡(jiǎn)筆畫和唱歌，老師們還亮得不夠、扮得不夠、舞得不夠，演得不夠。

總之，也許你我再多一點(diǎn)童心，再多一點(diǎn)努力，再多一點(diǎn)敬業(yè)、、、、、、也許課就能上得更精彩了。

“素養(yǎng)不是河蚌含著的珍珠，素養(yǎng)不是木乃伊裹著的華麗耀眼的外套，素養(yǎng)是樟樹由內(nèi)而外自然流露的淳樸清香，是人品、才華、智慧的和諧一體。”我們?cè)谟懻撨@次比賽的同時(shí)，更多地是對(duì)素養(yǎng)的思考，對(duì)我們自身的啟迪，對(duì)自己教育教學(xué)行為的審視。我希望這次活動(dòng)在為青年教師提供了展示自我的平臺(tái)同時(shí)，能進(jìn)一步更新觀念，明

確今后學(xué)習(xí)方向——深厚的文化素養(yǎng)、廣博的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的基本功！我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，苦練內(nèi)功，內(nèi)外兼修，厚積薄發(fā)，從反思中取得收獲，積淀自己的文化底蘊(yùn)。

教師素養(yǎng)大賽，不僅是一道亮麗的風(fēng)景。

建三江局直子弟校小學(xué)教務(wù)處2012-4-20