第一篇：借助學(xué)習(xí)感謝信

感謝信

大學(xué)三年學(xué)習(xí)時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的老師和同學(xué)們表達我由衷的謝意。

感謝我的家人對我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校-酒職院給了我在大學(xué)三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝老師和同學(xué)們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵。

老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業(yè)論文設(shè)計我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的指導(dǎo)老師對我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向指導(dǎo)老師尋求幫助，而張老師每次不管忙或閑，總會抽空來給我指導(dǎo)，然后一起商量解決的辦法。張老師平日里工作繁多，但我做畢業(yè)設(shè)計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)。這幾個月以來，張老師在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，在此謹向指導(dǎo)老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。感謝在整個畢業(yè)設(shè)計期間和我密切合作的同學(xué)，和曾經(jīng)在各個方面給予過我?guī)椭幕锇閭?，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學(xué)表示感謝！三年里，每次走進老師教研室都會讓我感受到一種親切熱情的氛圍。無論是學(xué)習(xí)、工作生活上的問題，恩師們都會悉心給以指導(dǎo)解答，讓我倍受感動。也就是在這里，給我的大學(xué)生涯設(shè)計點上了第一個逗號。我的畢業(yè)論文設(shè)計的開始，也是從這里起步的。從某種意義上可以說，今日的畢業(yè)論文其實從大一時已經(jīng)開始了。土木系的老師們，給我三年的學(xué)習(xí)、成長創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，引導(dǎo)我充分利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，去發(fā)展、充實自我，而不曾虛度光陰。在此，我真誠的向你們道一聲：“謝謝！”?！安环e跬步無以至千里”，這次畢業(yè)論文能夠最終順利完成，歸功于各位老師三年間的認真負責(zé)，使我能夠很好的掌握專業(yè)知識，并在畢業(yè)論文中得以體現(xiàn)。也正是你們長期不懈的支持和幫助才使得我的畢業(yè)論文最終順利完成。最后，我向土木系的全體老師們再次表示衷心感謝：謝謝你們，謝謝你們?nèi)甑男燎谠?/p>

培！

這次設(shè)計是我第一次進行全面和系統(tǒng)的設(shè)計，不免會有疏漏和不足之處，可能存在計算不夠準確，還有許多細節(jié)未做到及時處理，請老師指正，以幫助我不斷提高，不斷進步。我相信通過這次全面系統(tǒng)的設(shè)計以及在這個過程中各位老師的不斷點撥，在今后的工作中我一定會做到更好。篇二：感謝信

感謝信

尊敬的紅云紅河集團各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

我是來自xxx學(xué)校xxx學(xué)院xxx班的xxx.現(xiàn)在我已經(jīng)是大四的學(xué)生了,能獲得這次幫助,我是幸運的，這封感謝信是我發(fā)自內(nèi)心對您們由衷的感謝和崇高的敬意.謝謝您們!感謝您們給我的幫助與支持,感謝您們對我們貧困大學(xué)生的關(guān)心和關(guān)懷!感謝紅運紅河集團和學(xué)校在我最困難的時候給與我的關(guān)注和關(guān)懷，對我學(xué)習(xí)的支持和鼓勵。我一定會努力學(xué)習(xí)、勤儉節(jié)約，爭取做一名優(yōu)秀的對社會有用的合格大學(xué)生。

紅運紅河集團給予的幫助和關(guān)愛，是我從困境走向成功的新希望，也是紅運紅河集團的深情和厚望。金錢有價，愛無價。它不僅是對我物質(zhì)上的幫助，也是對我學(xué)習(xí)和生活的充分肯定。更是對我們大學(xué)生人生觀、價值觀的正確引領(lǐng)。您們的傳承、和諧、創(chuàng)新、超越的企業(yè)精神也是我今后學(xué)習(xí)的榜樣和動力。能在大學(xué)最后一年獲得您們給予的幫助，這是我人生路上的一個重大轉(zhuǎn)折點。

能夠在曲靖師范學(xué)院進行學(xué)習(xí)，獲取知識，充實自己實現(xiàn)了我的大學(xué)夢，也是我人生道路上邁出的關(guān)鍵一步。而您們給予的幫助使我可以在學(xué)校里安心地追求自己的理想和目標，努力實現(xiàn)自己的人生定航。而且我慶幸自己不必因為家庭經(jīng)濟狀況而為生活費發(fā)愁，從而安心的學(xué)習(xí)。所以在過去的學(xué)習(xí)中，我一直以優(yōu)異的成績完成相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。并利用課余時間獲得秘書資格證、茶藝師證、計算機等證書。在擔(dān)任班委的期間，成功組織過各種班級活動，按質(zhì)、按量、按要求、按時完成學(xué)校和老師布置的每一項工作，不斷完善超越自己，養(yǎng)成了獨立分析﹑解決問題的能力，同時也具備了一定的團隊合作精神。

作為一個來自農(nóng)村的孩子，希望通過自己的學(xué)習(xí)改變家庭現(xiàn)狀，能夠讓父母過上幸福的生活；希望通過學(xué)習(xí)，獲得更多的知識，能夠為家鄉(xiāng)做一些貢獻。但大學(xué)的費用對貧困家庭來說，還是很高的。時?？吹礁改傅膿?dān)心和為學(xué)費而奔波，家鄉(xiāng)遭遇的持續(xù)干旱，使田地里的收入已經(jīng)無法應(yīng)付家庭的支出。因此，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，參加各種技能培訓(xùn)和兼職工作，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。同時也一定程度上減輕了家庭的經(jīng)濟負擔(dān)。就在這樣的情況下，紅運紅河集團和學(xué)校對我伸出援助之手。不僅解決了我的后顧之憂，而且還從自身實際教會了我做人當(dāng)常懷感恩之心，在這深深的表示感謝，向紅運紅河集團和學(xué)校及各位關(guān)心和幫助我們這些貧困學(xué)生的老師表示深深的感謝。我知道這樣的機會來之不易，我更加的珍惜在學(xué)校的時間。俗話說，不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹。大學(xué)時代正是學(xué)習(xí)的最好時代，努力吸取知識，用其武裝自己頭腦。有了紅運紅河集團和學(xué)校給予的幫助和關(guān)愛，我前行的道路更加寬廣。作為大四的學(xué)生，我會努力掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，并多參加實踐，增長知識，開拓視野，加深對理論知識的理解。同時，也參加學(xué)校、院系、班級舉行的活動，鍛煉自己的組織和表達能力。生活上，勤

儉節(jié)約、誠實守信、尊老愛幼。不追求物質(zhì)上的滿足，不追求名牌，也不隨意消費。

當(dāng)然，在感動的同時，我也感到更多的壓力和責(zé)任，激勵我再接再厲，不斷前行！一方面，我深切地感受到紅運紅河集團和學(xué)校對我們貧困生的關(guān)愛與支持。另一方面，我也深深地感受紅運紅河集團對我們的期望和要求。在紅運紅河集團和學(xué)校為我們解決了后顧之憂，我會把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去，爭取取得更好的成績，獲得更大的進步，為國家的發(fā)展添磚加瓦。今天我接受來自社會的捐助和學(xué)校的補助，明天我一定會好好的努力改變命運，我會好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報社會。我會不斷的學(xué)習(xí)鍛煉自己，努力拼搏走出自己的路，去回報社會。也會在他人需要幫助時，伸出自己的援助之手，盡自己微薄的力量。

我想把我這份感恩之心寫的更深刻些，奈何我這生硬的筆墨無法表達。我唯有以我的實際行動來證明我的感恩之心。在此，我也衷心的紅運紅河集團和我敬愛的學(xué)校越辦越好，祝各位好人一生幸福！

此致

敬禮！

感謝人：xxx 2012年11月8日篇三：感謝信

感 謝 信

尊敬的來祥新科公司張老師及全體志愿者： 你們好！最后，祝愿貴公司興旺發(fā)達！

祝貴公司生產(chǎn)的電動治療儀為廣大患者帶來更多福音！祝張老師和全體志愿者們家庭幸福，生活美好！

感謝人： 2012年3月29日篇四：國家獎學(xué)金感謝信 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！國家獎學(xué)金感謝信 首先感謝國家和學(xué)校對我們大學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛，我是xx大學(xué)，電控學(xué)院，測控08-2班的**，來自安徽省淮北市杜集區(qū)高岳鎮(zhèn)程莊村。家里父母都是務(wù)農(nóng)，從小學(xué)到大學(xué)，每年都要支付高額學(xué)費，尤其現(xiàn)在進入大學(xué)，費用也越來越多，這無疑給家里增加了很大的負擔(dān)。能夠獲得國家獎學(xué)金，能夠大大減輕家里的經(jīng)濟負擔(dān)，讓我的生活與進修獲得了物質(zhì)保障，讓我能夠放心與用心的進修，而且還加強了我的感恩心，讓我懂得了我們應(yīng)該存有感恩之心，同時堅定了我的生活信念，加強了我的社會責(zé)任心，使自己樹立了報效祖國與回報社會的信念。我要懷著對國家對學(xué)校的感恩之心，努力進修專業(yè)知識，珍惜時間，拼搏奮斗，勵志成才，努力成為中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，用自身的努力為祖國，為社會為人民作出貢獻，以不辜負國家與學(xué)校的資助與厚望。

安東尼指出：“成功的第一步就是先存有一顆感恩的心，時時對本身的現(xiàn)狀心存感激，同時也要對旁人為你所作的一切懷有敬意和感激之情。要是你接受旁人的恩德，無論是禮品，忠告或者幫助，而你也應(yīng)該抽出時間，向?qū)Ψ绞惆l(fā)謝意。于是，學(xué)生在承蒙四周的人關(guān)愛與幫助時說聲‘謝謝’，意義就顯得相當(dāng)重要。因為，只有讓學(xué)生對社會形態(tài)對環(huán)境及四周的人心存感激，他才會幸福興奮，才能主動幫助需要幫助的人，才能在碰帶艱苦時獲得更多的幫助，從而開始人的生活之路?！? 當(dāng)我們懂得感激時，我們便能夠生活在一個感恩的世界里，我們就會沒有怨，沒有恨，只有和諧，尊重，平等，泛愛。國家此次給我們提供國家獎學(xué)金是為了給咱們創(chuàng)造一個更好的環(huán)境來學(xué)習(xí)，學(xué)好知識貢獻于社會，做有用的人。我認為我們應(yīng)先學(xué)會感激，只有擁有感激的心才會有回報的行為。其實很多感恩并不在于回報，而是在本身與社會形態(tài)，他人之間創(chuàng)造一種互相影響的友善的橋梁，國家和學(xué)校幫助我們時，并不是但愿咱們往后能回報什么，而只是將心中的那份愛傳遞給我們，形成源源不斷的報效國家報效母校的動力。

國家獎學(xué)金給了我很大的幫助，它大大減輕了家庭負擔(dān)，我會合理利用這些錢，好好學(xué)習(xí)，將來為祖國的繁榮富強貢獻本身的一份力量，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)。在以后的日子里我會越發(fā)努力，努力取得更好的成績，以回報國家和學(xué)校的期望。

國家獎學(xué)金從表面上看來是對學(xué)生物質(zhì)上的獎勵和幫助，但就我自身情況來看，它對精神上的幫助更是不容小覷，來自我自己家的生活壓力，學(xué)習(xí)壓力，家長壓力。由于在多方面的壓力下，助推咱們這些學(xué)子越發(fā)用心的學(xué)習(xí)，抽更多的時間讀書，勤工儉學(xué)當(dāng)然很好，不僅增長自身的社會形態(tài)經(jīng)驗，還能提高本身的工作技能。但作為學(xué)生，第一要務(wù)當(dāng)然還是學(xué)習(xí)，國家和學(xué)校為咱們提供了一個平臺，他讓咱們事物上有所獲得，精神上同時也得益多多，能把本身的更多精力獻于學(xué)習(xí)之中，在學(xué)習(xí)知識的道路上成長。有了鼓勵和認可，我前行的道路越發(fā)寬闊，感謝國家，感謝學(xué)校，感謝你們給了我美好的大學(xué)生活。我相信，黑暗的天空因為有了群星的粉飾而璀璨，普通的我們因為有了感恩的心而非凡。我會懷著一個感恩的心完成我的學(xué)業(yè)，將來用我的青春和努力報效國家和學(xué)校。

此致

敬禮

電控學(xué)院

測控08-2班 ** 2011年11月1日篇五：大學(xué)生助學(xué)金感謝信

助學(xué)金感謝信

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

你們好！非常感謝國家和學(xué)校對我們貧困在校大學(xué)生的關(guān)心和愛護，感謝您們對我們學(xué)習(xí)的支持和鼓勵，讓我們有和其他同學(xué)一樣的機會在教室里學(xué)習(xí)，有同樣的機會接受大學(xué)教育，在學(xué)校里安心地追求自己的理想和目標，努力實現(xiàn)自己的人生目標。

我很幸運地來到這所學(xué)校，因為它不僅幫助了我實現(xiàn)了大學(xué)夢，而且慶幸自己不必因為家里貧困的經(jīng)濟狀況而為大學(xué)的學(xué)費與生活費發(fā)愁。因為國家的幫助，我不必太拮據(jù)的生活，可以在這里安心地學(xué)習(xí)文化知識。

我是一名來自農(nóng)村的大學(xué)生，父母的文化水平都不高，家里的生活也相當(dāng)?shù)霓讚?jù)。但是我的父母深信知識可以改變命運，即使家里的經(jīng)濟條件不好，也從小開始鞭策我努力的學(xué)習(xí)。在他們孜孜不倦的督促下，我努力的學(xué)習(xí)文化知識，一直有著不錯的成績。而我的父母也每天起早貪黑，拼命的勞作，為支撐我們的家，也為支持我的學(xué)習(xí)。雖然他們很苦很累，但對我一直卻很感欣慰。還記得剛拿到錄取通知書時，父母親臉上的欣喜和隨之而來的憂愁。作為家里唯一的大學(xué)生，他們?yōu)槲叶院馈５?，高昂的學(xué)費也成為家里沉重的負擔(dān)。雖然家里可以勉強負擔(dān)我的學(xué)費，但高昂的生活費用，以及不斷攀升的物價，一直讓我的父母憂愁不堪。正當(dāng)我和家人為此發(fā)愁時，我聽說了學(xué)校里貧困大學(xué)生可以申請助學(xué)金，雖然以前曾經(jīng)聽人提起過，收到入學(xué)通知書時，也看到學(xué)校有這項政策，但始終有點擔(dān)心，不知道是不是真的。當(dāng)我懷著忐忑的心情向老師詢問時，老師給了我肯定的答復(fù)，并且告訴我家里的條件和個人成績都符合申請的要求，我終于放心了。從寫申請書到得到助學(xué)金，短短不到一個月的時間。這讓我感覺到國家和學(xué)校對我們這些寒門學(xué)子的關(guān)懷和支持，讓我們有機會憑著自己的真才實學(xué)改變自己的命運。

我很感激學(xué)校和社會能這么支持我的學(xué)業(yè)，我也明白，當(dāng)我接受了助學(xué)金時，也不可否認的承擔(dān) 了督促自己成才的責(zé)任。

我深刻的體會到了上大學(xué)的不易。因此我必須勤奮努力，不能懈怠，也從不奢求在物質(zhì)上的滿足，我不能跟其他同學(xué)一樣隨意消費。我要一心學(xué)習(xí)，爭取在大學(xué)期間掌握扎實的理論知識。以便為今后的工作打下堅實基礎(chǔ)，回報我在大學(xué)期間幫助我的那些好心人，報答父母的養(yǎng)育之恩。在以后的大學(xué)生活中，學(xué)習(xí)上我要態(tài)度端正。努力刻苦，嚴于律己，始終堅持學(xué)習(xí)第一的原則。為了自己的目標與理想，我利用課余時間閱讀了大量的有關(guān)提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能的書籍；在生活上，我應(yīng)省吃儉用，盡量減少家庭負擔(dān)，在空閑和休息時間不影響自己學(xué)習(xí)的同時，參加勤工儉學(xué)等活動以解決我的部分生活費，這樣不僅減輕了家庭負擔(dān)，還學(xué)會了一些書本上不曾有的知識。

我深知學(xué)生在學(xué)校里更多學(xué)到的是理論知識，而這些還是遠遠不夠的，在社會上還需不斷地學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗，不斷地吸取教訓(xùn)和總結(jié)心得?，F(xiàn)實是殘酷的，也是公平的。它會給每個人同等的機會。一個人的出生是自己所不能選擇的，物質(zhì)是貧困的，但是那是過去和目前，但是自己以后的人生方向是可以選擇的。物質(zhì)的貧困不能代表著精神和思想的貧困，不能代表著靈魂的空虛和匱乏。我希望通過自己的不斷進取來充實自己的思想和靈魂空間，來改善自己目前不富裕的現(xiàn)狀，來改善貧困的家庭境況。

助學(xué)金給了我很大的幫助,他實現(xiàn)了我的夢想,而且大大減輕了家庭負擔(dān),我會合理利用這些錢,好好學(xué)習(xí),天天向上,將來為祖國的繁榮富貢獻一份力量!感謝國家和學(xué)校,在今后的日子里,我會更加努力,爭取取得更優(yōu)異的成績。面對這兩年來你們所給予的支持和幫助,我把心中萬般的感謝匯成一句簡短但能但能表露我的心聲的話,那就是謝謝你們,敬愛的領(lǐng)導(dǎo)老師,我一定不會忘記在這里學(xué)習(xí)的艱辛歲月,不會忘記在學(xué)校期間給予我無私資助自己的國家,你們是我的支柱,是我一生無法忘記的親人。走好未來路是我的勇氣和自信的見證,我會用青春的激情和毅力創(chuàng)造更加絢麗的明天。

第二篇：借助6個成語學(xué)習(xí)十九大

借助6個成語學(xué)習(xí)十九大：

1.繼往開來：繼承前人的事業(yè)；開辟未來的道。以總書記為主要代的黨中央領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民繼往開來。

2.追根溯源：“十九大”的全稱為“中國共產(chǎn)黨第十九次代表大會”。全國黨員代表大會每隔5年召開一次，下一次叫二十大。

3.人才濟濟：形容有才能的人很多。十九大會堂里人才濟濟。

4.集思廣益：集中群眾的意見和智慧，取得更好的效果。十九大各代表們出主意、想辦法，集思廣益，為了更好地建設(shè)祖國。

5.舉足輕重：十九大做出的決定會對全球產(chǎn)生重要（舉足輕重）影響。

6.一言九鼎：習(xí)近平爺爺作為黨代表發(fā)表講話，這些講話內(nèi)容是中國未來五年發(fā)展的方向和措施，有決定性的作用。

@全體成員

這是我按照學(xué)校發(fā)的微信學(xué)習(xí)文件整理出來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，各位家長要和孩子一起學(xué)習(xí)，周一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查學(xué)習(xí)情況。麻煩各位家長們了。建設(shè)祖國是集體的事，大家要多關(guān)注時政。想要具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可打開以下發(fā)的鏈接進行查閱。

第三篇：借助學(xué)習(xí)共同體 提升教學(xué)有效性

摘 要：詞匯習(xí)得是學(xué)生各方面能力培養(yǎng)與形成的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體中通過參與、合作、探究等方式進行詞匯學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的綜合語言運用能力，還能提高學(xué)生獲取和處理信息、分析和解決問題的能力以及批判性思維能力，從而提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；學(xué)習(xí)共同體；能力培養(yǎng)

沒有一定量的詞匯，則無法用我們所學(xué)的句法結(jié)構(gòu)進行有效的交際。因此，詞匯學(xué)習(xí)是第二語言習(xí)得的基礎(chǔ) [1]。高中生要提升四項基本技能（聽、說、讀、寫）及綜合運用能力，在人際交往中得體地使用英語、用英語獲取和處理信息、用英語分析和解決問題的能力以及批判性思維能力[2]，而這一切能力的提升都離不開詞匯，學(xué)生詞匯量的大小對能力提升起著決定性作用。

學(xué)生的發(fā)展來自于合作，同伴間的積極互動對學(xué)生的發(fā)展有重要的意義。平等、互幫互助、合作的同伴關(guān)系，能最大限度地激活學(xué)生的內(nèi)在機能，發(fā)揮他們的聰明才智，形成獨立自主、團結(jié)友愛的精神，激發(fā)其強烈的認識、創(chuàng)造與社會積極性。學(xué)習(xí)共同體是合作學(xué)習(xí)的一種，通過構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體來開展詞匯教學(xué)，能提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。

一、運用學(xué)習(xí)共同體前需要注意的幾個方面

（一）明確學(xué)習(xí)共同體的概念

學(xué)習(xí)共同體能激發(fā)學(xué)習(xí)者的活動參與意識，增強集體凝聚力，提升個人責(zé)任感，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的長遠發(fā)展。共同體可采取小型的組織形式，由班級中的各個小組合作構(gòu)成。

（二）增強學(xué)習(xí)者的共同體意識

教師要通過課堂教學(xué)、講座等多種渠道讓學(xué)生意識到自己是在一個團隊中學(xué)習(xí)，感受到團隊對自己的價值與意義。學(xué)習(xí)共同體是為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，各成員擁有共同的目的、期望、知識、志趣與情感，這些共同的精神因素將團體內(nèi)的成員凝聚在一起，遵守共同的規(guī)則，具有一致的價值取向與偏好，滿足學(xué)習(xí)者自尊與歸屬的需要。這種歸屬感與認同感以及從其他成員身上得到的尊重感，有利于增強學(xué)習(xí)者對共同體活動的參與程度，維持他們持續(xù)、努力地參與學(xué)習(xí)活動。

建立與維持學(xué)習(xí)共同體的有效途徑是溝通。因為具有共同的賴以相互維系的精神因素，共同體的成員在溝通與交流的情況下會增強凝聚力，學(xué)習(xí)者與同伴、輔導(dǎo)者能進行交流與合作，共同建構(gòu)知識，分享知識。

（三）科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的方法

學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建要做到科學(xué)、有效。鑒于高中目前普遍采用班級制教學(xué)，小型的學(xué)習(xí)共同體在當(dāng)前教學(xué)實踐中頗受歡迎。教師將學(xué)生按照不同的個性心理（性格、需要、動機、信念等）、發(fā)展?jié)摿εc英語學(xué)習(xí)能力等分成幾大層次，再從每一層次中隨機抽取一名學(xué)生，構(gòu)成一個異質(zhì)學(xué)習(xí)共同體。共同體內(nèi)學(xué)生個性、能力、學(xué)業(yè)各層次都有，合作學(xué)習(xí)中可互相幫助與學(xué)習(xí)、取長補短。教師也可以把處于同一層次的學(xué)生組成同質(zhì)學(xué)習(xí)共同體。共同體的學(xué)習(xí)目標相近，實現(xiàn)趕超的現(xiàn)實性強，激勵作用顯著。

共同體的組織方式可靈活多樣。兩人可完成單詞、短語及詞匯所在句子背誦、聽寫檢查等任務(wù)。四至六人可參與課堂討論，會話操練，詞匯造句或利用詞匯編寫文章并互批、交流等。八人以上可開展詞匯記憶、表演等競賽。教師也可將學(xué)生按照層次分為“基本組”“專家組”等，或根據(jù)需要安排臨時共同體。

共同體成員的任務(wù)要合理，分工要明確。組長一般英語基礎(chǔ)較好，組織能力比較強。每個組成員的分工采取輪換制，創(chuàng)造機會讓性格內(nèi)向或基礎(chǔ)較差的學(xué)生展示自己。

（四）引導(dǎo)成員個體優(yōu)化自身學(xué)習(xí)過程

在新課改的大潮下，教育的首要問題就是培養(yǎng)學(xué)生個體學(xué)習(xí)的自主性。英語教學(xué)活動要賦予學(xué)生更多的思考、動手和交流的機會，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生用英語收集、處理與獲取信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作與反思等能力。教師要關(guān)注學(xué)習(xí)共同體內(nèi)的學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)個體養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，在相互借鑒、反思中優(yōu)化自我詞匯學(xué)習(xí)過程。

個體優(yōu)化自身學(xué)習(xí)的過程也是培養(yǎng)學(xué)生問題意識與創(chuàng)新思維的過程。“學(xué)起于思，思源于疑”，問題是思維的起點，是創(chuàng)造的開始。只有學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，才有產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。課堂設(shè)計詞匯教學(xué)活動時，教師要尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動提問；要設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知興趣。教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。從方法、思維、價值觀等方面對學(xué)生進行引導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)共同體在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借助詞典 學(xué)習(xí)教材中的新授詞匯

在英語學(xué)習(xí)中，大量詞匯的記憶讓學(xué)生望而生畏，成了提高學(xué)生英語水平的瓶頸。因此，教師在新授教材中的詞匯時，可讓學(xué)生組成小型學(xué)習(xí)共同體（最好不要超過4人），教師引導(dǎo)共同體內(nèi)各成員借助詞典分工查找關(guān)鍵詞的詞義、詞形變化及重點搭配，然后相互交流，互通有無。這樣不僅減輕了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的壓力，也為學(xué)生相互借鑒高效的學(xué)習(xí)方法搭建了平臺。在借助詞典學(xué)習(xí)新授詞匯中，學(xué)習(xí)共同體內(nèi)各成員對詞匯學(xué)習(xí)的認識應(yīng)該保持基本一致，避免有人查得細致，有人查得粗略，否則會因雙方反差過大而合作難以維持。教師可先安排一段“試驗期”，一個學(xué)習(xí)共同體內(nèi)每個成員要查的單詞是相同的，查完之后相互比較，然后共同磨合或者重新組合，尋找志同道合的合作者。在兩人合作中，更要防止包辦或依賴的情況發(fā)生。因為查詞典本身就是一種技能（特別是對詞義的選擇和辨析的理解），一個學(xué)生如果不查詞典，這種技能就無法提高。如在開展《牛津高中英語》（下同）module 1 unit 1 school life單元詞匯教學(xué)時，教師可選出部分關(guān)鍵詞匯要求學(xué)生先按詞匯數(shù)量進行任務(wù)劃分，明確查找要求。如查devote時，要找出形容詞（devoted）、名詞（devotion）及常見搭配，如be devoted to（doing）sth，devote oneself to（doing）sth，the devotion to sb/sth和devote time/energy/attention to doing sth以及必要的例句。然后學(xué)生課前查詞典，完成各自的任務(wù)。課堂上，共同體內(nèi)各成員交流分析各自的詞匯。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的壓力減輕了，學(xué)習(xí)也變得更主動了，改變了教師滿堂灌的現(xiàn)象，發(fā)揮了合作的作用與優(yōu)勢。學(xué)生在動手中體會，在合作交流中提升了語言交際能力。

（二）整合歸納 深化課文中的關(guān)鍵詞匯

在中學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該重點學(xué)習(xí)和掌握最基本的、使用頻率最高的詞匯。一般來說，教科書收入的詞匯多為這類詞匯，所以學(xué)生應(yīng)該全面掌握教科書中的詞匯。教材語篇中某個單詞出現(xiàn)的頻率越高，就說明這個單詞越重要、越關(guān)鍵，課文中這些關(guān)鍵詞匯的教學(xué)是詞匯教學(xué)的重中之重。這些關(guān)鍵詞匯在不同語境、上下文中意義不一，影響學(xué)生對閱讀文本的理解。教師在開展閱讀教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些高頻、關(guān)鍵詞匯，利用整合歸納等教學(xué)方法深化課文中的關(guān)鍵詞匯。教師在強化某些關(guān)鍵詞匯時，可利用圖表歸納、呈現(xiàn)多種例句、設(shè)置語境開展詞匯運用創(chuàng)作等方式引導(dǎo)學(xué)生通過在語境中了解詞匯，引導(dǎo)學(xué)生整合歸納，整理歸類，通過歸納比較，達到鞏固和復(fù)習(xí)詞匯的目的。

例如，module 1 unit 1的閱讀板塊，as一詞在文中出現(xiàn)了六次。為了讓學(xué)生了解as的不同用法，清楚as在文中的不同意思，教師可以要求學(xué)生在課前以學(xué)習(xí)共同體為單位，找出文中所有含有as的句子，掌握其在句中的意思及語法功能。此外，引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，小結(jié)歸納as的常見用法，并提供相應(yīng)的例句。這樣，學(xué)生在共同體的學(xué)習(xí)中，借助于學(xué)習(xí)、查找、討論，不僅自己理清了as的不同意思及用法，通過用自己通俗易懂的語言介紹，更便于其他同學(xué)的理解與掌握，從而達到學(xué)生共同提高的目的。

（三）多種形式 鞏固課文中的重點詞匯

傳統(tǒng)的重點詞匯復(fù)習(xí)往往通過學(xué)生聽寫、教師批改來進行，但這樣的方式費時費力。實踐表明，通過學(xué)習(xí)共同體，采用多種形式來鞏固課文中的重點詞匯，可起到良好的教學(xué)效果。

比如，鞏固的方式除了聽寫，還可采用單詞接龍、問題搶答、對話表演、英語書法比賽等多種形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體的競爭、討論、合作、游戲等活動中促進每個學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

即使是聽寫，也可以通過學(xué)習(xí)共同體內(nèi)的互批互改，讓學(xué)生在相互比較中查找差距，發(fā)現(xiàn)問題，鞏固所學(xué)。聽寫后可立即把批改的規(guī)則與要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生在共同體內(nèi)互批，小結(jié)共同體內(nèi)成員的聽寫情況，并分析錯誤原因，從學(xué)生層面來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情。

（四）競賽游戲 擴充課外閱讀中的詞匯

課外閱讀中的詞匯也是組成學(xué)生所掌握詞匯量的重要部分，教師不能放任不管，但也不能等同于課內(nèi)閱讀中的生詞對待，否則會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)。最好的辦法就是讓學(xué)生在課外通過學(xué)習(xí)共同體內(nèi)成員間的競賽游戲，讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中合作，在競賽游戲中不知不覺學(xué)習(xí)了詞匯，復(fù)習(xí)了詞匯，鞏固了詞匯，促進了學(xué)生詞匯的積累。筆者常用的競賽游戲有如下兩種。

1.摸彩

教師把詞匯寫在單個的紙條上，并將這些紙條放在紙袋中作為彩票。游戲中一位組員從紙袋中摸出一張紙，對紙上的單詞用英語或肢體語言解釋，其他成員猜測紙條上的單詞。如果有人猜中，猜中和摸題的成員各得1分，紙條放在一旁，然后輪到下一位成員摸題；如果沒人猜中，摸題者扣一分，紙條還是放回紙袋。當(dāng)紙袋中沒有紙條時統(tǒng)計分數(shù)，得分最多者獲勝。

2.下詞匯棋

詞匯棋是由學(xué)生喜歡的飛行棋改編而來。詞匯棋主要由棋盤、棋子、骰子和題庫組成。棋盤（見圖1）中的def，tf，mc分別表示定義題（definition）、對錯題（true or false）、多項選擇題（multiple choice）。針對棋盤中的三種題型，結(jié)合某一時段課外閱讀中的詞匯，教師給每種題型設(shè)計一定數(shù)量的題目，每個題目寫在一張便簽上，答案可寫在背面，并把這三種題型分別放在對應(yīng)的紙袋中。大概的游戲規(guī)則類似飛行棋，不同的是棋子每到一處，棋子的主人要根據(jù)方格中的題型從對應(yīng)題庫中隨機抽取題目并回答。如果答對了，保住了當(dāng)前的位置，把題目放回紙袋，然后輪到下一位；如果答錯了，將棋子回到起點，看過答案再把題目放回紙袋。最先到達終點者獲勝。

經(jīng)過教師科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，借助學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動，在共同體內(nèi)各成員的互幫互助下，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率得到極大提高，為學(xué)生英語學(xué)科能力的全面發(fā)展、個性化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：寄住(借助)證明

寄?。ń枳。┳C明

茲證明________(先生/女士)，身份證號碼為______________________________，系本人（親屬/朋友），現(xiàn)居住于本人家中，詳細居住地址為________________________________________。特此證明。

證明人：

證明人身份證號碼：

聯(lián)絡(luò)電話：

日期：

第五篇：借助拓展閱讀

借助拓展閱讀，增大教學(xué)的寬度

略讀課文十分重視課內(nèi)外的拓展延伸，如積累語言、感悟?qū)懛?、文本補白、情感升華、課外閱讀等。學(xué)生在自讀自悟和交流匯報中感知文本的主要內(nèi)容、體會描寫的精彩絕妙、感受文本呈現(xiàn)的生動形象、習(xí)得寫作的基本方法，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的基本能力。意味深長的略讀課文可以采用“讀寫結(jié)合法”，讓學(xué)生寫寫學(xué)了課文的感受，學(xué)習(xí)《小苗與大樹的對話》后，要求學(xué)生課外采訪周圍愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談記錄；詩歌類的略讀課文如《最后一分鐘》《聽聽，秋的聲音》等，可以采用“朗誦法”，進行強化訓(xùn)練和理解；戲劇、相聲類的略讀課文，如《半截蠟燭》《打電話》等，可以采用“表演再現(xiàn)法”，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，模擬戲劇情景，讓學(xué)生立體地學(xué)習(xí)、感悟課文；對那些圖文結(jié)合比較好的略讀課文，如《一幅名揚中外的畫》《媽媽的帳單》等，可以采用“圖文結(jié)合法”，讓學(xué)生看圖想象，開展交流，進行對比，深入感悟。