第一篇：借助學習感謝信

感謝信

大學三年學習時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。

感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校-酒職院給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學習和提高；感謝老師和同學們?nèi)陙淼年P心和鼓勵。

老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業(yè)論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的指導老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向指導老師尋求幫助，而張老師每次不管忙或閑，總會抽空來給我指導，然后一起商量解決的辦法。張老師平日里工作繁多，但我做畢業(yè)設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導。這幾個月以來，張老師在學業(yè)上給我以精心指導，在此謹向指導老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。感謝在整個畢業(yè)設計期間和我密切合作的同學，和曾經(jīng)在各個方面給予過我?guī)椭幕锇閭儯诖?，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學表示感謝！三年里，每次走進老師教研室都會讓我感受到一種親切熱情的氛圍。無論是學習、工作生活上的問題，恩師們都會悉心給以指導解答，讓我倍受感動。也就是在這里，給我的大學生涯設計點上了第一個逗號。我的畢業(yè)論文設計的開始，也是從這里起步的。從某種意義上可以說，今日的畢業(yè)論文其實從大一時已經(jīng)開始了。土木系的老師們，給我三年的學習、成長創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，引導我充分利用學校的學習資源，去發(fā)展、充實自我，而不曾虛度光陰。在此，我真誠的向你們道一聲：“謝謝！”?！安环e跬步無以至千里”，這次畢業(yè)論文能夠最終順利完成，歸功于各位老師三年間的認真負責，使我能夠很好的掌握專業(yè)知識，并在畢業(yè)論文中得以體現(xiàn)。也正是你們長期不懈的支持和幫助才使得我的畢業(yè)論文最終順利完成。最后，我向土木系的全體老師們再次表示衷心感謝：謝謝你們，謝謝你們?nèi)甑男燎谠?/p>

培！

這次設計是我第一次進行全面和系統(tǒng)的設計，不免會有疏漏和不足之處，可能存在計算不夠準確，還有許多細節(jié)未做到及時處理，請老師指正，以幫助我不斷提高，不斷進步。我相信通過這次全面系統(tǒng)的設計以及在這個過程中各位老師的不斷點撥，在今后的工作中我一定會做到更好。篇二：感謝信

感謝信

尊敬的紅云紅河集團各位領導：

你們好！

我是來自xxx學校xxx學院xxx班的xxx.現(xiàn)在我已經(jīng)是大四的學生了,能獲得這次幫助,我是幸運的，這封感謝信是我發(fā)自內(nèi)心對您們由衷的感謝和崇高的敬意.謝謝您們!感謝您們給我的幫助與支持,感謝您們對我們貧困大學生的關心和關懷!感謝紅運紅河集團和學校在我最困難的時候給與我的關注和關懷，對我學習的支持和鼓勵。我一定會努力學習、勤儉節(jié)約，爭取做一名優(yōu)秀的對社會有用的合格大學生。

紅運紅河集團給予的幫助和關愛，是我從困境走向成功的新希望，也是紅運紅河集團的深情和厚望。金錢有價，愛無價。它不僅是對我物質(zhì)上的幫助，也是對我學習和生活的充分肯定。更是對我們大學生人生觀、價值觀的正確引領。您們的傳承、和諧、創(chuàng)新、超越的企業(yè)精神也是我今后學習的榜樣和動力。能在大學最后一年獲得您們給予的幫助，這是我人生路上的一個重大轉(zhuǎn)折點。

能夠在曲靖師范學院進行學習，獲取知識，充實自己實現(xiàn)了我的大學夢，也是我人生道路上邁出的關鍵一步。而您們給予的幫助使我可以在學校里安心地追求自己的理想和目標，努力實現(xiàn)自己的人生定航。而且我慶幸自己不必因為家庭經(jīng)濟狀況而為生活費發(fā)愁，從而安心的學習。所以在過去的學習中，我一直以優(yōu)異的成績完成相關學科的學習。并利用課余時間獲得秘書資格證、茶藝師證、計算機等證書。在擔任班委的期間，成功組織過各種班級活動，按質(zhì)、按量、按要求、按時完成學校和老師布置的每一項工作，不斷完善超越自己，養(yǎng)成了獨立分析﹑解決問題的能力，同時也具備了一定的團隊合作精神。

作為一個來自農(nóng)村的孩子，希望通過自己的學習改變家庭現(xiàn)狀，能夠讓父母過上幸福的生活；希望通過學習，獲得更多的知識，能夠為家鄉(xiāng)做一些貢獻。但大學的費用對貧困家庭來說，還是很高的。時?？吹礁改傅膿暮蜑閷W費而奔波，家鄉(xiāng)遭遇的持續(xù)干旱，使田地里的收入已經(jīng)無法應付家庭的支出。因此，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，參加各種技能培訓和兼職工作，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。同時也一定程度上減輕了家庭的經(jīng)濟負擔。就在這樣的情況下，紅運紅河集團和學校對我伸出援助之手。不僅解決了我的后顧之憂，而且還從自身實際教會了我做人當常懷感恩之心，在這深深的表示感謝，向紅運紅河集團和學校及各位關心和幫助我們這些貧困學生的老師表示深深的感謝。我知道這樣的機會來之不易，我更加的珍惜在學校的時間。俗話說，不經(jīng)風雨，怎能見彩虹。大學時代正是學習的最好時代，努力吸取知識，用其武裝自己頭腦。有了紅運紅河集團和學校給予的幫助和關愛，我前行的道路更加寬廣。作為大四的學生，我會努力掌握專業(yè)基礎知識，并多參加實踐，增長知識，開拓視野，加深對理論知識的理解。同時，也參加學校、院系、班級舉行的活動，鍛煉自己的組織和表達能力。生活上，勤

儉節(jié)約、誠實守信、尊老愛幼。不追求物質(zhì)上的滿足，不追求名牌，也不隨意消費。

當然，在感動的同時，我也感到更多的壓力和責任，激勵我再接再厲，不斷前行！一方面，我深切地感受到紅運紅河集團和學校對我們貧困生的關愛與支持。另一方面，我也深深地感受紅運紅河集團對我們的期望和要求。在紅運紅河集團和學校為我們解決了后顧之憂，我會把更多的精力投入到學習中去，爭取取得更好的成績，獲得更大的進步，為國家的發(fā)展添磚加瓦。今天我接受來自社會的捐助和學校的補助，明天我一定會好好的努力改變命運，我會好好學習，以優(yōu)異的成績回報社會。我會不斷的學習鍛煉自己，努力拼搏走出自己的路，去回報社會。也會在他人需要幫助時，伸出自己的援助之手，盡自己微薄的力量。

我想把我這份感恩之心寫的更深刻些，奈何我這生硬的筆墨無法表達。我唯有以我的實際行動來證明我的感恩之心。在此，我也衷心的紅運紅河集團和我敬愛的學校越辦越好，祝各位好人一生幸福！

此致

敬禮！

感謝人：xxx 2012年11月8日篇三：感謝信

感 謝 信

尊敬的來祥新科公司張老師及全體志愿者： 你們好！最后，祝愿貴公司興旺發(fā)達！

祝貴公司生產(chǎn)的電動治療儀為廣大患者帶來更多福音！祝張老師和全體志愿者們家庭幸福，生活美好！

感謝人： 2012年3月29日篇四：國家獎學金感謝信 尊敬的領導：

您好！國家獎學金感謝信 首先感謝國家和學校對我們大學生的關心和關愛，我是xx大學，電控學院，測控08-2班的**，來自安徽省淮北市杜集區(qū)高岳鎮(zhèn)程莊村。家里父母都是務農(nóng)，從小學到大學，每年都要支付高額學費，尤其現(xiàn)在進入大學，費用也越來越多，這無疑給家里增加了很大的負擔。能夠獲得國家獎學金，能夠大大減輕家里的經(jīng)濟負擔，讓我的生活與進修獲得了物質(zhì)保障，讓我能夠放心與用心的進修，而且還加強了我的感恩心，讓我懂得了我們應該存有感恩之心，同時堅定了我的生活信念，加強了我的社會責任心，使自己樹立了報效祖國與回報社會的信念。我要懷著對國家對學校的感恩之心，努力進修專業(yè)知識，珍惜時間，拼搏奮斗，勵志成才，努力成為中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設者，用自身的努力為祖國，為社會為人民作出貢獻，以不辜負國家與學校的資助與厚望。

安東尼指出：“成功的第一步就是先存有一顆感恩的心，時時對本身的現(xiàn)狀心存感激，同時也要對旁人為你所作的一切懷有敬意和感激之情。要是你接受旁人的恩德，無論是禮品，忠告或者幫助，而你也應該抽出時間，向?qū)Ψ绞惆l(fā)謝意。于是，學生在承蒙四周的人關愛與幫助時說聲‘謝謝’，意義就顯得相當重要。因為，只有讓學生對社會形態(tài)對環(huán)境及四周的人心存感激，他才會幸福興奮，才能主動幫助需要幫助的人，才能在碰帶艱苦時獲得更多的幫助，從而開始人的生活之路。” 當我們懂得感激時，我們便能夠生活在一個感恩的世界里，我們就會沒有怨，沒有恨，只有和諧，尊重，平等，泛愛。國家此次給我們提供國家獎學金是為了給咱們創(chuàng)造一個更好的環(huán)境來學習，學好知識貢獻于社會，做有用的人。我認為我們應先學會感激，只有擁有感激的心才會有回報的行為。其實很多感恩并不在于回報，而是在本身與社會形態(tài)，他人之間創(chuàng)造一種互相影響的友善的橋梁，國家和學校幫助我們時，并不是但愿咱們往后能回報什么，而只是將心中的那份愛傳遞給我們，形成源源不斷的報效國家報效母校的動力。

國家獎學金給了我很大的幫助，它大大減輕了家庭負擔，我會合理利用這些錢，好好學習，將來為祖國的繁榮富強貢獻本身的一份力量，感謝各位領導。在以后的日子里我會越發(fā)努力，努力取得更好的成績，以回報國家和學校的期望。

國家獎學金從表面上看來是對學生物質(zhì)上的獎勵和幫助，但就我自身情況來看，它對精神上的幫助更是不容小覷，來自我自己家的生活壓力，學習壓力，家長壓力。由于在多方面的壓力下，助推咱們這些學子越發(fā)用心的學習，抽更多的時間讀書，勤工儉學當然很好，不僅增長自身的社會形態(tài)經(jīng)驗，還能提高本身的工作技能。但作為學生，第一要務當然還是學習，國家和學校為咱們提供了一個平臺，他讓咱們事物上有所獲得，精神上同時也得益多多，能把本身的更多精力獻于學習之中，在學習知識的道路上成長。有了鼓勵和認可，我前行的道路越發(fā)寬闊，感謝國家，感謝學校，感謝你們給了我美好的大學生活。我相信，黑暗的天空因為有了群星的粉飾而璀璨，普通的我們因為有了感恩的心而非凡。我會懷著一個感恩的心完成我的學業(yè)，將來用我的青春和努力報效國家和學校。

此致

敬禮

電控學院

測控08-2班 ** 2011年11月1日篇五：大學生助學金感謝信

助學金感謝信

尊敬的各位領導老師：

你們好！非常感謝國家和學校對我們貧困在校大學生的關心和愛護，感謝您們對我們學習的支持和鼓勵，讓我們有和其他同學一樣的機會在教室里學習，有同樣的機會接受大學教育，在學校里安心地追求自己的理想和目標，努力實現(xiàn)自己的人生目標。

我很幸運地來到這所學校，因為它不僅幫助了我實現(xiàn)了大學夢，而且慶幸自己不必因為家里貧困的經(jīng)濟狀況而為大學的學費與生活費發(fā)愁。因為國家的幫助，我不必太拮據(jù)的生活，可以在這里安心地學習文化知識。

我是一名來自農(nóng)村的大學生，父母的文化水平都不高，家里的生活也相當?shù)霓讚?jù)。但是我的父母深信知識可以改變命運，即使家里的經(jīng)濟條件不好，也從小開始鞭策我努力的學習。在他們孜孜不倦的督促下，我努力的學習文化知識，一直有著不錯的成績。而我的父母也每天起早貪黑，拼命的勞作，為支撐我們的家，也為支持我的學習。雖然他們很苦很累，但對我一直卻很感欣慰。還記得剛拿到錄取通知書時，父母親臉上的欣喜和隨之而來的憂愁。作為家里唯一的大學生，他們?yōu)槲叶院?。但是，高昂的學費也成為家里沉重的負擔。雖然家里可以勉強負擔我的學費，但高昂的生活費用，以及不斷攀升的物價，一直讓我的父母憂愁不堪。正當我和家人為此發(fā)愁時，我聽說了學校里貧困大學生可以申請助學金，雖然以前曾經(jīng)聽人提起過，收到入學通知書時，也看到學校有這項政策，但始終有點擔心，不知道是不是真的。當我懷著忐忑的心情向老師詢問時，老師給了我肯定的答復，并且告訴我家里的條件和個人成績都符合申請的要求，我終于放心了。從寫申請書到得到助學金，短短不到一個月的時間。這讓我感覺到國家和學校對我們這些寒門學子的關懷和支持，讓我們有機會憑著自己的真才實學改變自己的命運。

我很感激學校和社會能這么支持我的學業(yè)，我也明白，當我接受了助學金時，也不可否認的承擔 了督促自己成才的責任。

我深刻的體會到了上大學的不易。因此我必須勤奮努力，不能懈怠，也從不奢求在物質(zhì)上的滿足，我不能跟其他同學一樣隨意消費。我要一心學習，爭取在大學期間掌握扎實的理論知識。以便為今后的工作打下堅實基礎，回報我在大學期間幫助我的那些好心人，報答父母的養(yǎng)育之恩。在以后的大學生活中，學習上我要態(tài)度端正。努力刻苦，嚴于律己，始終堅持學習第一的原則。為了自己的目標與理想，我利用課余時間閱讀了大量的有關提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能的書籍；在生活上，我應省吃儉用，盡量減少家庭負擔，在空閑和休息時間不影響自己學習的同時，參加勤工儉學等活動以解決我的部分生活費，這樣不僅減輕了家庭負擔，還學會了一些書本上不曾有的知識。

我深知學生在學校里更多學到的是理論知識，而這些還是遠遠不夠的，在社會上還需不斷地學習實踐經(jīng)驗，不斷地吸取教訓和總結(jié)心得?，F(xiàn)實是殘酷的，也是公平的。它會給每個人同等的機會。一個人的出生是自己所不能選擇的，物質(zhì)是貧困的，但是那是過去和目前，但是自己以后的人生方向是可以選擇的。物質(zhì)的貧困不能代表著精神和思想的貧困，不能代表著靈魂的空虛和匱乏。我希望通過自己的不斷進取來充實自己的思想和靈魂空間，來改善自己目前不富裕的現(xiàn)狀，來改善貧困的家庭境況。

助學金給了我很大的幫助,他實現(xiàn)了我的夢想,而且大大減輕了家庭負擔,我會合理利用這些錢,好好學習,天天向上,將來為祖國的繁榮富貢獻一份力量!感謝國家和學校,在今后的日子里,我會更加努力,爭取取得更優(yōu)異的成績。面對這兩年來你們所給予的支持和幫助,我把心中萬般的感謝匯成一句簡短但能但能表露我的心聲的話,那就是謝謝你們,敬愛的領導老師,我一定不會忘記在這里學習的艱辛歲月,不會忘記在學校期間給予我無私資助自己的國家,你們是我的支柱,是我一生無法忘記的親人。走好未來路是我的勇氣和自信的見證,我會用青春的激情和毅力創(chuàng)造更加絢麗的明天。

第二篇：借助6個成語學習十九大

借助6個成語學習十九大：

1.繼往開來：繼承前人的事業(yè)；開辟未來的道。以總書記為主要代的黨中央領導全國各族人民繼往開來。

2.追根溯源：“十九大”的全稱為“中國共產(chǎn)黨第十九次代表大會”。全國黨員代表大會每隔5年召開一次，下一次叫二十大。

3.人才濟濟：形容有才能的人很多。十九大會堂里人才濟濟。

4.集思廣益：集中群眾的意見和智慧，取得更好的效果。十九大各代表們出主意、想辦法，集思廣益，為了更好地建設祖國。

5.舉足輕重：十九大做出的決定會對全球產(chǎn)生重要（舉足輕重）影響。

6.一言九鼎：習近平爺爺作為黨代表發(fā)表講話，這些講話內(nèi)容是中國未來五年發(fā)展的方向和措施，有決定性的作用。

@全體成員

這是我按照學校發(fā)的微信學習文件整理出來的學習內(nèi)容，各位家長要和孩子一起學習，周一學校領導抽查學習情況。麻煩各位家長們了。建設祖國是集體的事，大家要多關注時政。想要具體的學習內(nèi)容，可打開以下發(fā)的鏈接進行查閱。

第三篇：借助學習共同體 提升教學有效性

摘 要：詞匯習得是學生各方面能力培養(yǎng)與形成的基礎。讓學生在學習共同體中通過參與、合作、探究等方式進行詞匯學習，不僅能提高學生的綜合語言運用能力，還能提高學生獲取和處理信息、分析和解決問題的能力以及批判性思維能力，從而提升教學的有效性。

關鍵詞：詞匯教學；學習共同體；能力培養(yǎng)

沒有一定量的詞匯，則無法用我們所學的句法結(jié)構進行有效的交際。因此，詞匯學習是第二語言習得的基礎 [1]。高中生要提升四項基本技能（聽、說、讀、寫）及綜合運用能力，在人際交往中得體地使用英語、用英語獲取和處理信息、用英語分析和解決問題的能力以及批判性思維能力[2]，而這一切能力的提升都離不開詞匯，學生詞匯量的大小對能力提升起著決定性作用。

學生的發(fā)展來自于合作，同伴間的積極互動對學生的發(fā)展有重要的意義。平等、互幫互助、合作的同伴關系，能最大限度地激活學生的內(nèi)在機能，發(fā)揮他們的聰明才智，形成獨立自主、團結(jié)友愛的精神，激發(fā)其強烈的認識、創(chuàng)造與社會積極性。學習共同體是合作學習的一種，通過構建學習共同體來開展詞匯教學，能提升學生詞匯學習的效率。

一、運用學習共同體前需要注意的幾個方面

（一）明確學習共同體的概念

學習共同體能激發(fā)學習者的活動參與意識，增強集體凝聚力，提升個人責任感，著眼于學生綜合素質(zhì)的長遠發(fā)展。共同體可采取小型的組織形式，由班級中的各個小組合作構成。

（二）增強學習者的共同體意識

教師要通過課堂教學、講座等多種渠道讓學生意識到自己是在一個團隊中學習，感受到團隊對自己的價值與意義。學習共同體是為了完成共同的學習任務，各成員擁有共同的目的、期望、知識、志趣與情感，這些共同的精神因素將團體內(nèi)的成員凝聚在一起，遵守共同的規(guī)則，具有一致的價值取向與偏好，滿足學習者自尊與歸屬的需要。這種歸屬感與認同感以及從其他成員身上得到的尊重感，有利于增強學習者對共同體活動的參與程度，維持他們持續(xù)、努力地參與學習活動。

建立與維持學習共同體的有效途徑是溝通。因為具有共同的賴以相互維系的精神因素，共同體的成員在溝通與交流的情況下會增強凝聚力，學習者與同伴、輔導者能進行交流與合作，共同建構知識，分享知識。

（三）科學構建學習共同體的方法

學習共同體的構建要做到科學、有效。鑒于高中目前普遍采用班級制教學，小型的學習共同體在當前教學實踐中頗受歡迎。教師將學生按照不同的個性心理（性格、需要、動機、信念等）、發(fā)展?jié)摿εc英語學習能力等分成幾大層次，再從每一層次中隨機抽取一名學生，構成一個異質(zhì)學習共同體。共同體內(nèi)學生個性、能力、學業(yè)各層次都有，合作學習中可互相幫助與學習、取長補短。教師也可以把處于同一層次的學生組成同質(zhì)學習共同體。共同體的學習目標相近，實現(xiàn)趕超的現(xiàn)實性強，激勵作用顯著。

共同體的組織方式可靈活多樣。兩人可完成單詞、短語及詞匯所在句子背誦、聽寫檢查等任務。四至六人可參與課堂討論，會話操練，詞匯造句或利用詞匯編寫文章并互批、交流等。八人以上可開展詞匯記憶、表演等競賽。教師也可將學生按照層次分為“基本組”“專家組”等，或根據(jù)需要安排臨時共同體。

共同體成員的任務要合理，分工要明確。組長一般英語基礎較好，組織能力比較強。每個組成員的分工采取輪換制，創(chuàng)造機會讓性格內(nèi)向或基礎較差的學生展示自己。

（四）引導成員個體優(yōu)化自身學習過程

在新課改的大潮下，教育的首要問題就是培養(yǎng)學生個體學習的自主性。英語教學活動要賦予學生更多的思考、動手和交流的機會，讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生用英語收集、處理與獲取信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作與反思等能力。教師要關注學習共同體內(nèi)的學優(yōu)生與學困生，引導學習個體養(yǎng)成良好的詞匯學習習慣，在相互借鑒、反思中優(yōu)化自我詞匯學習過程。

個體優(yōu)化自身學習的過程也是培養(yǎng)學生問題意識與創(chuàng)新思維的過程?！皩W起于思，思源于疑”，問題是思維的起點，是創(chuàng)造的開始。只有學生善于發(fā)現(xiàn)問題，才有產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。課堂設計詞匯教學活動時，教師要尊重學生，創(chuàng)設情境，引導學生主動提問；要設計富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的求知興趣。教師應該是學生的引導者，含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。從方法、思維、價值觀等方面對學生進行引導。

二、學習共同體在詞匯教學中的應用

（一）借助詞典 學習教材中的新授詞匯

在英語學習中，大量詞匯的記憶讓學生望而生畏，成了提高學生英語水平的瓶頸。因此，教師在新授教材中的詞匯時，可讓學生組成小型學習共同體（最好不要超過4人），教師引導共同體內(nèi)各成員借助詞典分工查找關鍵詞的詞義、詞形變化及重點搭配，然后相互交流，互通有無。這樣不僅減輕了學生詞匯學習的壓力，也為學生相互借鑒高效的學習方法搭建了平臺。在借助詞典學習新授詞匯中，學習共同體內(nèi)各成員對詞匯學習的認識應該保持基本一致，避免有人查得細致，有人查得粗略，否則會因雙方反差過大而合作難以維持。教師可先安排一段“試驗期”，一個學習共同體內(nèi)每個成員要查的單詞是相同的，查完之后相互比較，然后共同磨合或者重新組合，尋找志同道合的合作者。在兩人合作中，更要防止包辦或依賴的情況發(fā)生。因為查詞典本身就是一種技能（特別是對詞義的選擇和辨析的理解），一個學生如果不查詞典，這種技能就無法提高。如在開展《牛津高中英語》（下同）module 1 unit 1 school life單元詞匯教學時，教師可選出部分關鍵詞匯要求學生先按詞匯數(shù)量進行任務劃分，明確查找要求。如查devote時，要找出形容詞（devoted）、名詞（devotion）及常見搭配，如be devoted to（doing）sth，devote oneself to（doing）sth，the devotion to sb/sth和devote time/energy/attention to doing sth以及必要的例句。然后學生課前查詞典，完成各自的任務。課堂上，共同體內(nèi)各成員交流分析各自的詞匯。這樣，學生學習詞匯的壓力減輕了，學習也變得更主動了，改變了教師滿堂灌的現(xiàn)象，發(fā)揮了合作的作用與優(yōu)勢。學生在動手中體會，在合作交流中提升了語言交際能力。

（二）整合歸納 深化課文中的關鍵詞匯

在中學階段，學生應該重點學習和掌握最基本的、使用頻率最高的詞匯。一般來說，教科書收入的詞匯多為這類詞匯，所以學生應該全面掌握教科書中的詞匯。教材語篇中某個單詞出現(xiàn)的頻率越高，就說明這個單詞越重要、越關鍵，課文中這些關鍵詞匯的教學是詞匯教學的重中之重。這些關鍵詞匯在不同語境、上下文中意義不一，影響學生對閱讀文本的理解。教師在開展閱讀教學時，應引導學生關注這些高頻、關鍵詞匯，利用整合歸納等教學方法深化課文中的關鍵詞匯。教師在強化某些關鍵詞匯時，可利用圖表歸納、呈現(xiàn)多種例句、設置語境開展詞匯運用創(chuàng)作等方式引導學生通過在語境中了解詞匯，引導學生整合歸納，整理歸類，通過歸納比較，達到鞏固和復習詞匯的目的。

例如，module 1 unit 1的閱讀板塊，as一詞在文中出現(xiàn)了六次。為了讓學生了解as的不同用法，清楚as在文中的不同意思，教師可以要求學生在課前以學習共同體為單位，找出文中所有含有as的句子，掌握其在句中的意思及語法功能。此外，引導學生通過查找資料，小結(jié)歸納as的常見用法，并提供相應的例句。這樣，學生在共同體的學習中，借助于學習、查找、討論，不僅自己理清了as的不同意思及用法，通過用自己通俗易懂的語言介紹，更便于其他同學的理解與掌握，從而達到學生共同提高的目的。

（三）多種形式 鞏固課文中的重點詞匯

傳統(tǒng)的重點詞匯復習往往通過學生聽寫、教師批改來進行，但這樣的方式費時費力。實踐表明，通過學習共同體，采用多種形式來鞏固課文中的重點詞匯，可起到良好的教學效果。

比如，鞏固的方式除了聽寫，還可采用單詞接龍、問題搶答、對話表演、英語書法比賽等多種形式，讓學生在學習共同體的競爭、討論、合作、游戲等活動中促進每個學生可持續(xù)發(fā)展。

即使是聽寫，也可以通過學習共同體內(nèi)的互批互改，讓學生在相互比較中查找差距，發(fā)現(xiàn)問題，鞏固所學。聽寫后可立即把批改的規(guī)則與要求告訴學生，讓學生在共同體內(nèi)互批，小結(jié)共同體內(nèi)成員的聽寫情況，并分析錯誤原因，從學生層面來調(diào)動學生學習詞匯的熱情。

（四）競賽游戲 擴充課外閱讀中的詞匯

課外閱讀中的詞匯也是組成學生所掌握詞匯量的重要部分，教師不能放任不管，但也不能等同于課內(nèi)閱讀中的生詞對待，否則會大大增加學生學習的負擔。最好的辦法就是讓學生在課外通過學習共同體內(nèi)成員間的競賽游戲，讓學生在合作中競爭，在競爭中合作，在競賽游戲中不知不覺學習了詞匯，復習了詞匯，鞏固了詞匯，促進了學生詞匯的積累。筆者常用的競賽游戲有如下兩種。

1.摸彩

教師把詞匯寫在單個的紙條上，并將這些紙條放在紙袋中作為彩票。游戲中一位組員從紙袋中摸出一張紙，對紙上的單詞用英語或肢體語言解釋，其他成員猜測紙條上的單詞。如果有人猜中，猜中和摸題的成員各得1分，紙條放在一旁，然后輪到下一位成員摸題；如果沒人猜中，摸題者扣一分，紙條還是放回紙袋。當紙袋中沒有紙條時統(tǒng)計分數(shù)，得分最多者獲勝。

2.下詞匯棋

詞匯棋是由學生喜歡的飛行棋改編而來。詞匯棋主要由棋盤、棋子、骰子和題庫組成。棋盤（見圖1）中的def，tf，mc分別表示定義題（definition）、對錯題（true or false）、多項選擇題（multiple choice）。針對棋盤中的三種題型，結(jié)合某一時段課外閱讀中的詞匯，教師給每種題型設計一定數(shù)量的題目，每個題目寫在一張便簽上，答案可寫在背面，并把這三種題型分別放在對應的紙袋中。大概的游戲規(guī)則類似飛行棋，不同的是棋子每到一處，棋子的主人要根據(jù)方格中的題型從對應題庫中隨機抽取題目并回答。如果答對了，保住了當前的位置，把題目放回紙袋，然后輪到下一位；如果答錯了，將棋子回到起點，看過答案再把題目放回紙袋。最先到達終點者獲勝。

經(jīng)過教師科學構建學習共同體，借助學生喜聞樂見的教學活動，在共同體內(nèi)各成員的互幫互助下，學生詞匯學習的效率得到極大提高，為學生英語學科能力的全面發(fā)展、個性化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

第四篇：寄住(借助)證明

寄?。ń枳。┳C明

茲證明________(先生/女士)，身份證號碼為______________________________，系本人（親屬/朋友），現(xiàn)居住于本人家中，詳細居住地址為________________________________________。特此證明。

證明人：

證明人身份證號碼：

聯(lián)絡電話：

日期：

第五篇：借助拓展閱讀

借助拓展閱讀，增大教學的寬度

略讀課文十分重視課內(nèi)外的拓展延伸，如積累語言、感悟?qū)懛?、文本補白、情感升華、課外閱讀等。學生在自讀自悟和交流匯報中感知文本的主要內(nèi)容、體會描寫的精彩絕妙、感受文本呈現(xiàn)的生動形象、習得寫作的基本方法，也培養(yǎng)了學習的基本能力。意味深長的略讀課文可以采用“讀寫結(jié)合法”，讓學生寫寫學了課文的感受，學習《小苗與大樹的對話》后，要求學生課外采訪周圍愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談記錄；詩歌類的略讀課文如《最后一分鐘》《聽聽，秋的聲音》等，可以采用“朗誦法”，進行強化訓練和理解；戲劇、相聲類的略讀課文，如《半截蠟燭》《打電話》等，可以采用“表演再現(xiàn)法”，指導學生在理解課文的基礎上，模擬戲劇情景，讓學生立體地學習、感悟課文；對那些圖文結(jié)合比較好的略讀課文，如《一幅名揚中外的畫》《媽媽的帳單》等，可以采用“圖文結(jié)合法”，讓學生看圖想象，開展交流，進行對比，深入感悟。