第一篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革工作計(jì)劃.（最終版）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革工作計(jì)劃

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué),與傳統(tǒng)教學(xué)相比,具有滬多特性:以“自主式”學(xué)習(xí)為主,學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心,學(xué)習(xí)不受時(shí)空的限制,教學(xué)手段以計(jì)算機(jī)多媒體為主導(dǎo),加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。

(一自主式學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)

自主式學(xué)習(xí)應(yīng)該是在教學(xué)理念上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)探索;在教學(xué)目標(biāo)上著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和問題解決能力;在教學(xué)組織形式上重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),并提倡合作學(xué)習(xí);在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各學(xué)科中的滲透整合。

1.自主學(xué)習(xí)方式的建立與發(fā)展

隨著當(dāng)代社會(huì)從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展,教學(xué)觀念也正在經(jīng)歷著重大發(fā)展,自主式學(xué)習(xí)方式的建立與發(fā)展主要概括為以下趨勢(shì)。

(1從重視教師到關(guān)注學(xué)生

信息技術(shù)的發(fā)展及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,使傳統(tǒng)的“教師中心說”受到了越來越多的挑戰(zhàn)和批評(píng),學(xué)生的主體性受到了越來越多的重視。人們?nèi)找婵吹浇處熾m然在教學(xué)活動(dòng)中扮演著重要角色,但教師并不是支配課堂教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)權(quán)威,學(xué)生雖然是教育的對(duì)象,但他們卻是學(xué)習(xí)的主體、主人。因此,教師必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律,洞察學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景,以此為依據(jù),來設(shè)計(jì)、組織學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng),教師在教學(xué)過程中只是起主導(dǎo)作用,并為他們提供有效的學(xué)習(xí)支持。

(2從重視知識(shí)傳授到重視能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)教育把傳授書本知識(shí)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo),而隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,認(rèn)識(shí)老化周期急劇縮短,掌握全部或大部分知識(shí)成為既不可能也不必要的任務(wù),這使傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型的教學(xué)觀受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。所以,人們?cè)絹碓綇?qiáng)調(diào),教學(xué)的

任務(wù)不單單是知識(shí)的傳授,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展他們的問題解決能力,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的興趣和能力.使他們能夠不斷地獲取新知識(shí)、探索新知識(shí)。

(3重視學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校教育除了使學(xué)生具有豐富的知識(shí)和較高的認(rèn)知能力之外,還要使他們具備良好的情感智慧,能夠很好地進(jìn)行自我體驗(yàn)和自我調(diào)節(jié),能與他人進(jìn)行良好的溝通和協(xié)作,能更好地認(rèn)識(shí)自己,更好地理解關(guān)愛他人和社會(huì)等等。

(4從單純重視結(jié)果到同時(shí)重視過程和結(jié)果

教學(xué)結(jié)果固然重要,而更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的切身體驗(yàn)。當(dāng)代教學(xué)觀念非常強(qiáng)

調(diào)激發(fā)學(xué)生的求知欲,同時(shí)又非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的求知和探索過程,掌握科學(xué)探索與求知的方法。

(5從重視繼承到重視創(chuàng)新

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來,對(duì)現(xiàn)有文化的繼承已無法保證學(xué)校的畢業(yè)生能夠適應(yīng)明天的社會(huì),所以,教育教學(xué)必須在文化傳承功能的基礎(chǔ)上肩負(fù)起另一個(gè)重要功能:文化創(chuàng)新。即要讓學(xué)生在掌握現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)造文化和創(chuàng)新生活的能力。這一轉(zhuǎn)變將對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)模式等提出新的挑戰(zhàn)。

(6超越學(xué)校與學(xué)科界限

傳統(tǒng)學(xué)校教育在一定意義上已成了—個(gè)“孤島”,當(dāng)前人們?cè)絹碓綇?qiáng)調(diào)超越學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的鴻溝,更多地將現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)問題引入學(xué)校教學(xué)之中,讓學(xué)生到社會(huì)和自然界中搜集原始數(shù)據(jù)資料,完成具有實(shí)際意義的項(xiàng)目或課題。

(二學(xué)生的主體作用及教師的主導(dǎo)作用

(1學(xué)生的主體作用

基于網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)下的學(xué)習(xí)過程與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比有了根本性的變化,它不僅表現(xiàn)在教學(xué)突破,了時(shí)間、空間的限制,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已不再是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受知識(shí),而是更具自主性,更能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。自主式學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體作用表現(xiàn)為: a.可以監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)和思維活動(dòng);b.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力;c.運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提高收集信息能力和整理信息能力;在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅完成對(duì)該門課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),同時(shí)也會(huì)掌握課程學(xué)習(xí)的管理過程、信息資源的查詢等學(xué)習(xí)方法,這樣的學(xué)習(xí)過程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生不斷提出問題、解決問題的創(chuàng)新能力。

(2教師的主導(dǎo)作用

學(xué)生是知識(shí)意義的建構(gòu)者,他們的建構(gòu)活動(dòng)直接決定著教學(xué)的效果,他們是學(xué)習(xí)過程的主體。教師的核心作用不在于給學(xué)生傳遞知識(shí),而在于如何引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng),教師的每個(gè)教學(xué)決策都要以學(xué)生的理解、思考、感受和活動(dòng)為基礎(chǔ)。教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),達(dá)到新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),而不是從教師、從課本出發(fā);在這種意義上,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心。但另一方面,教師并不是跟在學(xué)習(xí)者思路后面的追隨者,而是要基于學(xué)生的反應(yīng)采取具有引導(dǎo)和促進(jìn)作用的、積極的教學(xué)策略。作為教學(xué)的組織者、促進(jìn)者與監(jiān)控者,教師需要設(shè)定教學(xué)目標(biāo),需要把教學(xué)中各方面的因素協(xié)調(diào)起來,如教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的差異、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)等,教師是教學(xué)這部戲的導(dǎo)演,同時(shí)教師和學(xué)生又都是教學(xué)中的主角演員,他們的相互作用共同決定著教學(xué)效果。因此,在教學(xué)過程中,教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)

在: a.洞察、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);

b,以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考為首要枉務(wù);c.在學(xué)生的建構(gòu)性活動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵的引導(dǎo)、促進(jìn)作用,并根據(jù)學(xué)生的需要做動(dòng)態(tài)調(diào)整,逐漸減少引導(dǎo)的成分,增加學(xué)生獨(dú)立探究的空間;d.不要侵占學(xué)生思考的空間,束縛學(xué)生的主動(dòng)性。

總之,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的自主式教學(xué)設(shè)計(jì),就要通過建立現(xiàn)代的教學(xué)理論體系,培養(yǎng)一批既具有較高專業(yè)水平,又能掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍。教師不僅能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論,又能使用現(xiàn)代化教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程、設(shè)計(jì)教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案等等。

孫中廷

2010年9月7日

第二篇：淺析高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革思考

淺析高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革思考

【論文關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)改革

【論文摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果并不令人滿意。它是高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)必修的重點(diǎn)課程，是一門理論性，實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，為了使計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，將從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的主要特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀入手，討論如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主獲取知識(shí)的能力。

一、課程的主要特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)發(fā)展和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科。它的理論發(fā)展和應(yīng)用水平直接反映了一個(gè)國(guó)家高新技術(shù)的發(fā)展水平，是其現(xiàn)代化程度和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。在以信息化帶動(dòng)工業(yè)化和工業(yè)化促進(jìn)信息化的進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)扮演了越來越重要的角色。本課程系統(tǒng)地介紹了數(shù)據(jù)通信、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與廣域網(wǎng)、Internet、Intranet/Extranet、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與案例分析等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，特別是數(shù)據(jù)通信和局域網(wǎng)的基本原理。因?yàn)閿?shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，而局域網(wǎng)是廣域網(wǎng)的基本單元，廣域網(wǎng)一般均由局域網(wǎng)互連而成。因此對(duì)數(shù)字化、數(shù)字傳輸、模擬傳輸、通信媒體、多路復(fù)用、數(shù)據(jù)交換以及局域網(wǎng)介質(zhì)訪問控制方式、體系結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)、高速局域網(wǎng)等的基本原理和技術(shù)要有清晰的了解和掌握。此外，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理(如網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))和應(yīng)用(如在企業(yè)中的應(yīng)用、政府部門的應(yīng)用、金融機(jī)構(gòu)的應(yīng)用以及Internet的應(yīng)用等)掌握的同時(shí)，還應(yīng)具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的初步能力。

二、課程教學(xué)現(xiàn)狀

作為一門高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，目前課程的教學(xué)存在三個(gè)比較大的問題：首先，教學(xué)內(nèi)容方面，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。其次，在教學(xué)方式上，網(wǎng)絡(luò)課程有相當(dāng)部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識(shí)，難度大，相對(duì)枯燥，在課堂教學(xué)方面需要適當(dāng)調(diào)整，改變學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不充分，課堂互動(dòng)性不足等問題。然后，教學(xué)目標(biāo)方面，高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)主要集中在如何完成課程的教學(xué)，傳授其中的知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力沒有適當(dāng)?shù)年P(guān)注。與此相對(duì)的是，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，能否有效解決有關(guān)的實(shí)際問題，對(duì)于用人單位用人的一項(xiàng)硬件指標(biāo)。這些能力培養(yǎng)的忽略。對(duì)于今后學(xué)生的工作和發(fā)展非常不利。

三、教改措施

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)基本概念和知識(shí)的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容包括通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，無論從軟硬件、通信哪那一個(gè)方面講。都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。因此，要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)，內(nèi)容的安排非常重要。我們根據(jù)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，精選教學(xué)內(nèi)容，保留基本的通信理論，略講部分網(wǎng)絡(luò)原理，刪去一些過時(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握目前流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和理解未來的發(fā)展方向上。

2.提高教學(xué)質(zhì)量，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。課堂講授：上課老師最好能參與本單位的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，或者參與社會(huì)上的網(wǎng)絡(luò)工程，積累工程經(jīng)驗(yàn)，豐富上課內(nèi)容。教師在備課過程中力求對(duì)內(nèi)容高度熟練，能夠深入淺出的講授，并引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能掌握基本的理論、概念、技術(shù)、方法。

作業(yè)練習(xí)：有選擇性地布置一些思考題、練習(xí)題、市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)技能訓(xùn)練等，使學(xué)生通過認(rèn)真閱讀教材和參考書，以掌握課程的基本內(nèi)容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以將科研中企

業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的需求或已有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)已有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進(jìn)方案，或?yàn)槠髽I(yè)設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。最后由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生提出的企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行講評(píng)，指出其設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)：利用及時(shí)通信技術(shù)，如飛信、QQ等手段，回答學(xué)生提出的問題；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，教師通過網(wǎng)絡(luò)將批閱后的作業(yè)返回給學(xué)生。這樣不僅使學(xué)生對(duì)本課程的內(nèi)容更進(jìn)一步的了解，主要是加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)應(yīng)用的興趣愛好。

課外閱讀輔導(dǎo)：將相關(guān)的著名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，論壇、視頻下載資源等和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程書籍，及時(shí)推薦給學(xué)生，以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的獲得知識(shí)面。

案例討論：在教案中準(zhǔn)備不同的現(xiàn)實(shí)經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，組織學(xué)生討論或課外獨(dú)立思考，編寫方案等，充實(shí)了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生了解實(shí)際，增進(jìn)了學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀：在課程講授過程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心，向?qū)W生介紹該網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的思路、組網(wǎng)技術(shù)、主要硬件及軟件等內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)演示設(shè)備的操作與調(diào)試，其目的是使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃晨.高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革初探[J].電腦學(xué)習(xí).2010.[2]王鑫.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程改革的思考[J]科教文匯(下旬刊).2009(02).[3]許楨.對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的探索與思考[J].山東經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2008(S1).論文來源及知識(shí)擴(kuò)展閱讀：http:///lunwen/

第三篇：課程改革工作計(jì)劃

課程改革工作計(jì)劃

（2010――2011學(xué)年第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平同志教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”、江澤民同志“三個(gè)代表”、胡錦濤同志的“科學(xué)發(fā)展觀”和黨的“十七”大精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教師實(shí)施新課程教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

二、總體要求

在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指導(dǎo)下，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，促進(jìn)師生共同發(fā)展，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上。

三、目標(biāo)任務(wù)

1、全面組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與研討《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神。堅(jiān)持以“高”（高標(biāo)準(zhǔn)）、“嚴(yán)”（嚴(yán)要求）、“實(shí)”（求實(shí)效）的原則，開展以“基礎(chǔ)教育課程改革”為核心內(nèi)容的多形式、全方位師資培訓(xùn)，使全體教師了解新課程，把握新課程，走進(jìn)新課程。

2、以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)；以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)；以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn)；從課內(nèi)走向課外生活、走向社會(huì)，走向科技發(fā)展，全方位探索、實(shí)踐新課程。在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力??尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

3、繼續(xù)發(fā)展性地開展課題研究。在原有課題實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)以新課程的理念為指導(dǎo)，繼續(xù)深入探究、驗(yàn)證、發(fā)展、推廣實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，在教研工作與活動(dòng)中都應(yīng)有意識(shí)地確立、滲透以新課程實(shí)施相關(guān)的新的立項(xiàng)課題。以科研促進(jìn)、推進(jìn)新課程的實(shí)驗(yàn)發(fā)展，為全面走進(jìn)新課程積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，奠定基礎(chǔ)。

4、通過扎實(shí)開展、進(jìn)行形式多樣的新課程的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、探索、總結(jié)、交流活動(dòng)，牢固樹立新課程的教育觀、教師觀和學(xué)生觀，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，使教師樹立課程意識(shí)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)等專業(yè)綜合素養(yǎng)，伴隨著新課程與學(xué)生一起成長(zhǎng)，使我們的校園、教師、學(xué)生煥發(fā)活力、充滿生機(jī)??

四、方法措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高廣大教師對(duì)課程改革的新認(rèn)識(shí)

經(jīng)過幾個(gè)學(xué)年的理論培訓(xùn)表面上看教師的觀念已經(jīng)起了不同程度的變化，但從平時(shí)的聽課中發(fā)現(xiàn)仍有不少教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，學(xué)生在課堂上缺乏思維的生機(jī)活力，所以本學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改理論的學(xué)習(xí)和研究，采用觀看錄像，“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的學(xué)習(xí)方式，尤其要求各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念深入每位教師的心中，通過各教研組的學(xué)習(xí)讓老師人人牢牢把握其精髓使其更有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)。本學(xué)期要開展以現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)運(yùn)用、課改理論再認(rèn)識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)和教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

1、創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。大力提倡讀書活動(dòng)，積極創(chuàng)造各種條件，使學(xué)習(xí)成為教師的強(qiáng)烈愿望，提高理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，努力使每一位教師都能成為現(xiàn)代型的教師。

2、建立學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)制度。我們采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。確保每周兩節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間，要求有學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)校要作好學(xué)習(xí)記錄和反饋工作。把學(xué)習(xí)作為教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入教師評(píng)價(jià)體系之中。

3、落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。本學(xué)期我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)《新課程創(chuàng)新教學(xué)研究》、《新課程反思》等對(duì)老師的教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)性的、可操作性的課改實(shí)驗(yàn)書籍。

（二）完善規(guī)章制度，確保課改順利進(jìn)行

學(xué)校建立與課改相適應(yīng)的管理制度，進(jìn)行規(guī)范化管理。主要有《新課程教學(xué)管理常規(guī)》《教科研管理?xiàng)l例》《教師培訓(xùn)制度》等。學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組定期每月一次聽取實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展情況的匯報(bào)，定期組織經(jīng)驗(yàn)交流、個(gè)案分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并對(duì)在課改實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的教師予以表彰。制定課改實(shí)驗(yàn)教師自學(xué)制度。建立實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人檔案，對(duì)他們的學(xué)識(shí)水平、創(chuàng)新意識(shí)、教研能力、探索精神等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，對(duì)其在實(shí)驗(yàn)過程中的點(diǎn)滴體會(huì)、研究成果及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)推廣，達(dá)到互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相提高的目的。

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)。學(xué)期初各教研組要認(rèn)真制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，按計(jì)劃開展好每次活動(dòng)，要提高活動(dòng)的實(shí)效。本學(xué)期將繼續(xù)開展組內(nèi)的“一課三評(píng)、三課一議”活動(dòng)，采用輪流展示形式。同時(shí)教研組還要組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對(duì)本學(xué)科的熱點(diǎn)問題開展討論，指導(dǎo)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。組織好教研組的公開教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)要記錄完整。同時(shí)加大隨堂聽課的力度，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，要求教師抓住平時(shí)的教學(xué)效率，不盲目追求教學(xué)上的花俏，扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

2、開展“走進(jìn)新課程”教研活動(dòng)。在上學(xué)期活動(dòng)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期仍然規(guī)定每周開展一次教研活動(dòng)。各教研組要在三維目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)、教師角色的轉(zhuǎn)變等方面選擇一項(xiàng)內(nèi)容作為學(xué)科教研活動(dòng)主題。扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動(dòng)，教研活動(dòng)形式多樣，全員參與，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定負(fù)責(zé)人，每次活動(dòng)組長(zhǎng)都要做好考勤登記和活動(dòng)的詳細(xì)記錄，并交教務(wù)處檢查。教研活動(dòng)要針對(duì)各組實(shí)際情況，以聽課、評(píng)課、說課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課改最新信息、教改方法等）為主，創(chuàng)造性地開展工作，使教研活動(dòng)真正成為廣大教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

3、定期反思總結(jié)制度。通過自我反思，形成反思習(xí)慣，倡導(dǎo)對(duì)教學(xué)進(jìn)行課前、課中、課后的全程反思，同時(shí)及時(shí)寫下教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，及時(shí)反映課改實(shí)驗(yàn)情況。以反思提高課改成效。要求做到：每學(xué)期至少有同課題的 “優(yōu)秀教案”“說課”“教學(xué)反思”各 2篇；教育隨筆1篇；每學(xué)期2篇教學(xué)案例，至少1篇教學(xué)論文。

4、做好課改研討和經(jīng)驗(yàn)交流。積極組織教師參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)活動(dòng)，組織開展以師生評(píng)價(jià)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)資源與學(xué)科教學(xué)整合為重點(diǎn)的課改研討活動(dòng)。通過研討活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，匯編成冊(cè)，供各教研組交流。

（三）抓好實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，提高教師推進(jìn)課程改革工作的水平和能力。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是做好課程改革實(shí)驗(yàn)工作的根本保證。我們準(zhǔn)備采取的具體措施是：

1、支持教師參加各級(jí)各類課改培訓(xùn)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、講座、研討課等，使他們了解最新的課改信息、積極參與課改，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、開展課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和課改沙龍，促進(jìn)教師之間的交流，更好的利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)也參與到課改中去。

3、搞好課改同行手拉手學(xué)校間交流，經(jīng)常溝通、切磋課改中的問題，加強(qiáng)研討，采取最有效的策略加以解決，確保課改沿著正當(dāng)?shù)能壍肋\(yùn)作。

4、提供必要的實(shí)驗(yàn)保障，學(xué)校為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供必備的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和儀器等，為實(shí)驗(yàn)教師訂購(gòu)一定量的書籍和學(xué)習(xí)資料。

5、為及時(shí)的總結(jié)教師的經(jīng)驗(yàn)和展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，學(xué)校打算每月出一期校報(bào)，使每位教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都能及時(shí)了解學(xué)校的教學(xué)動(dòng)態(tài)和教育信息。

（四）實(shí)施課題牽動(dòng)戰(zhàn)略，促進(jìn)課程改革進(jìn)程。

新的課題需要教育科研作為支撐。只有不斷提高科學(xué)研究的水平，以科研課題指導(dǎo)課程改革實(shí)踐，才能加快課程改革實(shí)驗(yàn)的步伐，推動(dòng)由課程改革牽動(dòng)的整個(gè)學(xué)校教育的全面改革。

1、選準(zhǔn)課題。根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，每位實(shí)驗(yàn)教師自己確定一個(gè)子課題，做到人人有科研課題，人人參與教學(xué)研究。做到邊試點(diǎn)，邊研究，邊總結(jié)。

2、繼續(xù)搞好教研活動(dòng)，作為課題攻關(guān)的一項(xiàng)具體舉措，我們要改革和豐富研究活動(dòng)。確定以學(xué)科為單位，建立包括任課教師、教導(dǎo)處主任、教學(xué)校長(zhǎng)共同參與的組織研究機(jī)構(gòu)，認(rèn)真開展研究活動(dòng)。為了突出研究活動(dòng)的探究性、持續(xù)性和可操作性，我們重點(diǎn)在三個(gè)環(huán)節(jié)下功夫，即備課、上課和教學(xué)評(píng)價(jià)。

3、做好資料積累和總結(jié)歸檔工作。為及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況和課題的研究情況，做好資料的跟蹤積累是確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。不斷完善實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師每月要撰寫好課改小結(jié)（每月上交一篇：課改體會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思）、期末進(jìn)行階段性總結(jié)。

（五）改革評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

本學(xué)期學(xué)校就著手嘗試改變對(duì)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)方式，改革評(píng)價(jià)制度。我們將嚴(yán)格要求教師在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)時(shí)真正體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)統(tǒng)一。例如除了評(píng)價(jià)學(xué)生課堂狀況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生課前、課后的表現(xiàn)；除了評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)校的狀況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生在家庭、社會(huì)的表現(xiàn)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體之間的互動(dòng)。

1、課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)。制訂新課程課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，引導(dǎo)教師在理解新課程精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，自覺更新教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能、過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，改革評(píng)價(jià)方式，重視教師的自我評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂學(xué)生各科學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，更要突出學(xué)生的道德品質(zhì)、個(gè)性與情感、合作與交流、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力評(píng)價(jià)。改革評(píng)價(jià)方法，嘗試運(yùn)用“成長(zhǎng)記錄袋”這種質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，注重評(píng)價(jià)的過程，改革考試方法，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方面。

3、教師提高評(píng)價(jià)。根據(jù)課程改革對(duì)教師提出的要求，建立教師提高評(píng)價(jià)體系，制訂對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。倡導(dǎo)教師自評(píng)的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)對(duì)自己教學(xué)行為的分析和反思，逐步建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與提高。

五、月活動(dòng)安排

三月份

1、制定課改實(shí)施計(jì)劃。

2、實(shí)驗(yàn)教師制定個(gè)人課改實(shí)施計(jì)劃。四月份

1、組織教師政治理論學(xué)習(xí)及新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)。

2、跟蹤課改實(shí)驗(yàn)教師隨堂聽課，課改教師及時(shí)做好教學(xué)反思。五月份：

1、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課標(biāo)的相關(guān)資料。

2、組織課改年級(jí)教師集體備課、開展互聽互學(xué)互評(píng)活動(dòng)。

3、組織教師看錄相課。

4、組織全校教師開展的教學(xué)觀摩活動(dòng)。六月份：

1、繼續(xù)組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

2、課改理論知識(shí)測(cè)試。

3、課改研討活動(dòng)。七月份： 課改工作總結(jié)

通道街回族小學(xué)

2011-3-1 王英英

第四篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)

課程設(shè)計(jì)是每一個(gè)大學(xué)生在大學(xué)生涯中都不可或缺的，它使我們?cè)趯?shí)踐中了鞏固了所學(xué)的知識(shí)、在實(shí)踐中鍛煉自己的動(dòng)手能力；實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一種拓展手段，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),不僅開闊了自己的視野，增戰(zhàn)了自己的見識(shí)，也為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們走向以后走向工作崗位的奠基石。

一、實(shí)習(xí)目的

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺(tái)計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

針對(duì)于此，在經(jīng)過相應(yīng)的課程如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》、《操作系統(tǒng)》等課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，可以說對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。

二、實(shí)習(xí)的過程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)是一個(gè)要求動(dòng)手能力很強(qiáng)的一門實(shí)踐課程，在課程設(shè)計(jì)期間我努力將自己以前所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在課程設(shè)計(jì)期間能夠遵守紀(jì)律規(guī)章，不遲到、早退，認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。

在課程設(shè)計(jì)過程中，我一共完成了11個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別是1.制作直通電纜和交叉UTP、2.交換機(jī)Console口和Telnet配置、3.交換機(jī)端口和常規(guī)配置、4.虛擬局域網(wǎng)VLAN配置、5.路由器Console口 Telnet配置方法和接口配置、6.路由器靜態(tài)路由配置、7單臂路由配置、8.動(dòng)態(tài)路由協(xié)議配置、9.PPP協(xié)議配置、10路由器訪問控制表(ACL)、11.網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換(NAT)。

在制作直通電纜和交換UTP的實(shí)驗(yàn)中，我起初不能完全按照要求來剪切電纜，導(dǎo)致連接不通，后來在同學(xué)的幫助下，終于將實(shí)驗(yàn)完成。

在做到單臂路由配置和動(dòng)態(tài)路由協(xié)議配置的實(shí)驗(yàn)，由于自身的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，忘掉了一些理論知識(shí)，在重新翻閱課本和老師的指導(dǎo)之下，也成功的完成了試驗(yàn)。

從抽象的理論回到了豐富的實(shí)踐創(chuàng)造，細(xì)致的了解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接的的全過程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各種配置方法，并掌握了利用虛擬環(huán)境配置的方法，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力完成實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)電纜的制作等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的實(shí)踐技能。

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的一個(gè)過程，是對(duì)我們所學(xué)知識(shí)及綜合能力的一次考察。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也在不斷的變化發(fā)展當(dāng)中，這就要求我們用相應(yīng)的知識(shí)來武裝自己，夯實(shí)基礎(chǔ)，為將來走向工作崗位，貢獻(xiàn)社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我受益匪淺！對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有了更為全面的認(rèn)識(shí)。起初，我對(duì)于網(wǎng)絡(luò)尤其網(wǎng)頁的制作很感興趣，在經(jīng)過一段時(shí)間網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)后，終于自己能制作一個(gè)符合心意的網(wǎng)頁。

本學(xué)期的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、局域網(wǎng)技術(shù)、TCP/IP協(xié)議、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、Internet基礎(chǔ)與應(yīng)用、網(wǎng)頁制作與網(wǎng)絡(luò)安全。一般按網(wǎng)絡(luò)范圍劃分為：（1）局域網(wǎng)（LAN）；（2）城域網(wǎng)（MAN）；（3）廣域網(wǎng)（WAN）。例如西北農(nóng)林科技大學(xué)為局域網(wǎng)。按網(wǎng)絡(luò)的交換方式分類：（1）電路交換（2）報(bào)文交換（3）分組交換。除以上幾種分類外，還可以按所采用的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為星星網(wǎng)、總線網(wǎng)、環(huán)形網(wǎng)、樹形網(wǎng)和網(wǎng)形網(wǎng)；按其所采用的傳輸介質(zhì)分為雙絞線網(wǎng)、同軸電纜網(wǎng)、光纖網(wǎng)、無線網(wǎng)；按信道的帶寬分為窄帶網(wǎng)和寬帶網(wǎng)；按不同的途徑分為科研網(wǎng)、教育網(wǎng)、商業(yè)網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、校園網(wǎng)等?？偠灾?，內(nèi)容廣泛，豐富多彩！

老師講課條理清晰，結(jié)構(gòu)明朗，對(duì)同學(xué)諄諄善誘，課上課下做的與同學(xué)及時(shí)交流，令我感動(dòng)的是 ：連續(xù)四節(jié)課都在堅(jiān)持給我們上課，好辛苦??！打心眼里很感謝她。

21世紀(jì)已進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)極大普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已進(jìn)入更高層次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成了計(jì)算機(jī)行業(yè)的一部分，網(wǎng)絡(luò)功能已嵌入到操作系統(tǒng)之中。

希望在以后的大學(xué)日子里好好學(xué)習(xí)一下計(jì)算機(jī)這方面的知識(shí)。現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的快速時(shí)代，我們要跟上時(shí)代的步伐！掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，在信息時(shí)代有過硬的技術(shù)水平！

最后真心的感謝老師，你辛勤的汗水換回了我們收獲的喜悅，謝謝你！

第五篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作業(yè)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作業(yè)

徐熙 2012141463178

R1 答：沒有不同，端系統(tǒng)包括PC、工作站、web服務(wù)器、郵件服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)連接的PDA、網(wǎng)絡(luò)電視等等。是的。

R3 答：客戶機(jī)程序是運(yùn)行在一個(gè)端系統(tǒng)上的程序，它發(fā)出請(qǐng)求，并從運(yùn)行另一個(gè)端系統(tǒng)上的服務(wù)器程序接收服務(wù)。

R8 答：撥號(hào)調(diào)制解調(diào)器：最高56kbps，寬帶專用。

DSL：下行信道5—8Mbps，上行信道最高1Mbps，寬帶專用。

HFC：下行信道10—30Mbps，上行信道一般只有幾Mbps，寬帶共享。

R11 答：電路交換可以為呼叫的持續(xù)時(shí)間保證提供一定量的端到端的寬帶?，F(xiàn)在大多數(shù)分組交換網(wǎng)不能保證任何端到端寬帶。當(dāng)發(fā)生擁塞等網(wǎng)絡(luò)問題時(shí)，TDM中丟失的數(shù)據(jù)可能只會(huì)是一部分，而FDM就可能是大部分或者全部。

R12 答：t0時(shí)刻，發(fā)送主機(jī)開始傳輸。在t1=L/R1時(shí)刻，發(fā)送主機(jī)完成發(fā)送并且整個(gè)分組被交換機(jī)接收。在t2=L/R2時(shí)刻，交換機(jī)完成傳輸且接收主機(jī)收到了整個(gè)分組。所以端到端總時(shí)延為L(zhǎng)/R1+L/R2。

R13 答：In a packet switched network, the packets from different sources flowing on a link do not follow any fixed, pre-defined pattern.In TDM circuit switching, each host gets the same slot in a revolving TDM frame.R15 答：一個(gè)第一層ISP與所有其它的第一層ISP相連；而一個(gè)第二層ISP只與部分第一層 ISP相連。而且，一個(gè)第二層ISP是一個(gè)或多個(gè)第一層ISP的客戶。

R16 答：時(shí)延由處理時(shí)延、傳輸時(shí)延、傳播時(shí)延和排隊(duì)時(shí)延組成。所有這些時(shí)延除了排隊(duì)時(shí)延都是固定的。

R19 答：a.250kbps

b.64 seconds

c.200kbps、80seconds

R23 答：5 種任務(wù)為：錯(cuò)誤控制，流量控制，分段與重組，復(fù)用以及連接建立。

R25 答：應(yīng)用層報(bào)文：應(yīng)用程序要發(fā)出的在傳輸層上傳遞的數(shù)據(jù)；傳輸層報(bào)文段：將應(yīng)用層報(bào)文加上傳輸層包頭，由傳輸層管理和封裝的信息；網(wǎng)絡(luò)層數(shù)據(jù)報(bào)：將傳輸層報(bào)文段加上網(wǎng)絡(luò)層包頭之后封裝；鏈路層幀：將網(wǎng)絡(luò)層數(shù)據(jù)報(bào)加上鏈路層包頭之后封裝。

R26 答：蠕蟲，現(xiàn)在具體指那些通過漏洞或者電子郵件等快速傳播的程序，它們大都以快速傳播為目的，以此躲避徹底查殺，蠕蟲一般很少感染可執(zhí)行文件。

當(dāng)攻擊者進(jìn)入你的系統(tǒng)后，它會(huì)放置一個(gè)木馬，或者，攻擊者會(huì)欺騙你運(yùn)行木馬。木馬的作用是幫助攻擊者更加容易地操作你的電腦，它們很少自行破壞文件，因?yàn)樗鼈円话阋L(zhǎng)期待在你的系統(tǒng)中。

病毒，最大類的東西，按照現(xiàn)在的分類趨勢(shì)，病毒幾乎能夠涵蓋木馬和蠕蟲，它泛指那些對(duì)用戶有害的程序，又特指其中會(huì)自我傳播的那一部分。早期的，一般意義的病毒是指會(huì)感染文件的文件型病毒。