第一篇：淺析中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)

淺析中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)

【摘 要】在網(wǎng)絡(luò)飛速的今天，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在中職計算機(jī)教育中已屬于基礎(chǔ)實踐課程之一，但由于教材的編寫、學(xué)生的個體差異、學(xué)校的教學(xué)模式等因素導(dǎo)致該課程成了一門較為空洞的理論課。本文針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的主要問題，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價五個方面進(jìn)行了一些切實可行的探索、實踐與研究。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段、評價

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，隨著社會對計算機(jī)綜合人才的廣泛需求及行業(yè)市場對學(xué)生實際動手能力越來越高的要求，作為傳播計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識與技術(shù)的中職院校，培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好更快的為社會服務(wù)，已成為主要任務(wù)。然而，一方面由于該課程建設(shè)在中等職業(yè)教育中起步較晚、層次不一。另一方面由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及面廣、內(nèi)容抽象，理論性較強(qiáng)，學(xué)生對該課程的教學(xué)效果普遍反映是：只學(xué)了一大堆網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖，一學(xué)年總結(jié)下來，興趣已所剩無幾，水平仍然停留在只會使用IE瀏覽器、“上網(wǎng)”和“聊天”階段。以上這些問題均暴露了中等職業(yè)教育計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)問題。因此，如何在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，就成為擺在教學(xué)工作者面前的一個新課題。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價五個方面分別闡述對該課程的實踐與研究。

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的正確定位是教學(xué)改革行之有效的前提和保障，即明確教學(xué)是為培養(yǎng)什么類型人才而服務(wù)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用廣泛、實用性強(qiáng)，概念眾多，理論復(fù)雜，技術(shù)發(fā)展迅速，因此要在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中形成適應(yīng)差異，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對該課程的正確認(rèn)識為主線，根據(jù)中職學(xué)生的特點與不同層次需求采取分層教學(xué)，提高教學(xué)效率，滿足水平參差不齊的學(xué)生所需。在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對性的取舍，通過可操作性的實驗來培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動式教學(xué)、分層教學(xué)等方法來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在考試評價體系方面，依據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足終結(jié)性評價和過程性評價結(jié)合，定性與定量評價結(jié)合，關(guān)注個體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程是“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要講解：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形成與分類；網(wǎng)絡(luò)高層應(yīng)用；OSl模型：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；通信原理；常用網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備和傳輸介質(zhì)；局域網(wǎng)、以太網(wǎng)、因特網(wǎng)特點和組網(wǎng)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全等。主要培養(yǎng)學(xué)生組建網(wǎng)絡(luò)的能力、基本的交換機(jī)和路由器配置能力、虛擬局域網(wǎng)的劃分能力、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議配置能力、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力、操作系統(tǒng)的運(yùn)用能力、一般故障檢測與排除能力、網(wǎng)絡(luò)的管理能力等。通過教學(xué)實踐，要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后能夠：認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、熟悉網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)、配置網(wǎng)絡(luò)與管理網(wǎng)絡(luò)。

三、教學(xué)方法

堅持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式，改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，以人為本，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高教師的授課質(zhì)量。

（一）自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)法

自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一定的時間給學(xué)生練習(xí)和實踐，讓學(xué)生主動地、有主見地、探索性地學(xué)習(xí)，來激發(fā)學(xué)生的未知欲和獨立思考精神，培養(yǎng)實踐與自學(xué)能力。實施過程如下：1．教師按照課程內(nèi)容和教學(xué)要求布置學(xué)習(xí)任務(wù)；2．給出學(xué)生完成課題所需要自學(xué)的參考書目或參考網(wǎng)址，如網(wǎng)易學(xué)院、千源網(wǎng)、教師本人的空間或FTP站點等，以供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式更多地給學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)；3．每個學(xué)生均完成工作后，通過教師評價，學(xué)生自評、互評得出評價結(jié)果。

（二）互動式教學(xué)法

互動式教學(xué)法就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，采用“提出問題+要求解決方法”、“引導(dǎo)思考+適當(dāng)提示”、“找出學(xué)生思路正確部分引申”、“擴(kuò)充認(rèn)識解決問題的條件”等方式，把握課程的進(jìn)度，活躍

課堂氣氛，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在獲得知識的同時建立科學(xué)的思維方法與創(chuàng)新意識。例如：教師給出企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)設(shè)計方案，或?qū)⒁延芯W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進(jìn)方案，或為企業(yè)設(shè)計滿足實際需求的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，最后由指導(dǎo)老師對學(xué)生提出的企業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行講評，指出其設(shè)計方案的優(yōu)缺點，并提出改進(jìn)意見。目的是使學(xué)生理論聯(lián)系實際，加深對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

（三）分層教學(xué)方法

分層教學(xué)法就是教師根據(jù)不同學(xué)生層次需求，采取分層教學(xué)，滿足水平參差不齊的學(xué)生所需。

理論課分層教學(xué)法具體實施方案：對于低層次的學(xué)生，教師應(yīng)放低要求和起點，注重講解和演示，使其掌握必備的基本知識；對于中層次的學(xué)生，教師應(yīng)精講精練，既重視基本知識與技能的掌握，又要善于引導(dǎo)他們獨立解決問題；對于高層次的學(xué)生，在原有課本知識已鞏固的情況下，教師要引申一些實例讓其多加練習(xí)，給該層次學(xué)生創(chuàng)造獨立學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會，注重培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識解決實際問題的能力。

實訓(xùn)課分層教學(xué)法具體實施方案：對于低層次的學(xué)生，更多的是做驗證性實驗，通過實驗強(qiáng)化基礎(chǔ)，鞏固技能；對于中層次的學(xué)生，要在驗證性實驗基礎(chǔ)上加入設(shè)計性實驗，在知識、技能鞏固的基礎(chǔ)上調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們獨立思考；對于高層次的學(xué)生，應(yīng)以綜合性實驗為主，設(shè)計一些應(yīng)用性、靈活性及探索性較強(qiáng)、思維量大的實驗。

（四）類比教學(xué)法

對于理論性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生將理論知識和實際生活中的例子相比較、歸納和總結(jié)。例如:對于OSI七層模型的理解，用一個“從上海到羅馬的貿(mào)易過程”的情景設(shè)置使學(xué)生能體會到為什么要給網(wǎng)絡(luò)分成這七個層次。主要的目的是讓學(xué)生知道這個參考模型存在的意義，但并不對每一層的詳細(xì)功能做過多的介紹。再比如：文件下載實際上

是對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的規(guī)范與遵守，并對協(xié)議的組成，以日常生活的現(xiàn)實內(nèi)容進(jìn)行對比，引申出知識點，如我國的母語普通話的基本構(gòu)成，就與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的語義、語法、定時間形成較強(qiáng)的對比性和可參照性。

四、教學(xué)手段

（一）通過實物展示和現(xiàn)場操作驗證理論，加深對概念的理解和印象。實物展示和現(xiàn)場操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時，可以結(jié)合本學(xué)校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的機(jī)構(gòu)中的優(yōu)缺點等。

（二）把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，將文字、圖片、聲音、視頻、動畫完美融和，使課堂教學(xué)形式發(fā)生了巨大變化，內(nèi)容形象逼真，充分調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、手，使學(xué)生更直觀地理解了教學(xué)內(nèi)容，使枯燥的教學(xué)變得有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識時心中有網(wǎng)絡(luò)體系大框架，便于知識定位。

（三）鼓勵學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證考試。目前與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)專業(yè)技能證書如國際信息化認(rèn)證考試、全國計算機(jī)信息高新技術(shù)網(wǎng)絡(luò)管理員級認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)工程師證書、全國計算機(jī)信息高新技術(shù)網(wǎng)頁制作操作員認(rèn)證、全國軟件技術(shù)水平資格考試證書等。為了讓培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)市場需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)動力，鼓勵學(xué)生參加考試。

五、教學(xué)評價

傳統(tǒng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試評價方法存在兩大弊端：

（一）重知識，輕能力；

（二）重筆試，輕操作，根本不能全面評價學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，這就要求建立一個新的教學(xué)評價體系，這個新體系不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的潛能和特質(zhì)的發(fā)展。

針對中職學(xué)生的特點與多年教學(xué)經(jīng)驗，本人粗略談一下本人的新的評價體系。這個評價體系大致由以下四大部分組成：

（一）理論考試部分，用于驗證學(xué)生對定義、概念的記憶和理解程度。

（二）實訓(xùn)考試部分，在規(guī)定時間內(nèi)獨立的完成指定的任務(wù)，用于驗證學(xué)生的操作能力和基本技能掌握程度。

（三）實訓(xùn)報告部分，從實訓(xùn)報告中能夠看出學(xué)生的思路是否清晰，是否真正掌握相關(guān)的知識點。

（四）平時自主作業(yè)及評價部分。最后根據(jù)這四個形成最終教學(xué)評價。最后成績＝知識

考核占30%+實訓(xùn)過程考核占30%+實訓(xùn)報告占20%平時自主作業(yè)及評價占20%。

六、結(jié)束語

作為培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用技能的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程，我們有責(zé)任也有義務(wù)完善其教學(xué)體系，改善現(xiàn)有教學(xué)帶來的不良結(jié)果，實現(xiàn)“加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重實踐，因材施教，促進(jìn)創(chuàng)新”的目標(biāo)，形成了立體化的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn) ：

(1)王紹強(qiáng)。應(yīng)用型本科計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實踐[J]。計算機(jī)教育，2009，(18):16-18。

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(3)雪 職業(yè)教育課程改革之我見[J]。遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2008年2月。

第二篇：淺談中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)（范文）

淺談中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)

樂清市總工會職業(yè)技術(shù)學(xué)校 葛雄

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是我校一門基礎(chǔ)課，對中職計算機(jī)專業(yè)很重要，本書系統(tǒng)地介紹了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識和技術(shù)，內(nèi)容包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)的互連、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)等?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》內(nèi)容豐富，難度適中，配有大量的練習(xí)和基于工作過程的實訓(xùn)項目，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育特點。本人就這門學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了一些探討與改革，有了一些成果。

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是我國中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)重要專業(yè)課程.該課程不僅要求學(xué)生掌握較扎實的理論知識,還要求學(xué)生具備很強(qiáng)的實踐操作和應(yīng)用能力.尤其是對中職學(xué)生而言,此課程最終目標(biāo)要落實到實際應(yīng)用能力上,不僅要求學(xué)生能掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識,還要有一些自己的動手能力，如掌握網(wǎng)絡(luò)的組建、配置和維護(hù)等實際操作，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》已被列為計算機(jī)專業(yè)和信息專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標(biāo)是為以后中職學(xué)生從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理及其應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)未來從事網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)的技能型人才。

以前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法一般是在教室講完理論知識,然后帶到機(jī)房去做下操作.由于《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的某些理論知識比較枯燥,學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時不能同時動手做,導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié),學(xué)生對理論學(xué)習(xí)比較排斥,在做實驗的階段無法有效地將已學(xué)理論和實驗結(jié)合起來.尤其是中職校學(xué)生基礎(chǔ)較差,他們學(xué)習(xí)理論知識比較困難,這就迫

使我們必須在教學(xué)方面有所突破和創(chuàng)新,特別是網(wǎng)絡(luò)的實踐課不同于一般的計算機(jī)操作，如組建局域網(wǎng)，模擬廣域網(wǎng)，每一次的內(nèi)容都是千變?nèi)f化，根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)拓樸結(jié)構(gòu)組建不同類型的網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生的綜合知識和動手能力都有比較高的要求，這不是能在教室上課所能達(dá)到的效果，根據(jù)教學(xué)計劃和大綱和充分利用學(xué)校的資源，當(dāng)然學(xué)校的軟硬件環(huán)境離不開學(xué)校的大力支持，充分的利用我?，F(xiàn)有條件,利用機(jī)房實施理論和實踐一體化教學(xué),利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實驗室，每次上課既講理論又做實驗,利用多媒體課件中的圖像、動畫手段深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò)理論知識,平時練習(xí)用計算機(jī)虛擬機(jī)和仿真軟件進(jìn)行預(yù)習(xí)，后到網(wǎng)絡(luò)實驗室實踐教學(xué),提高了學(xué)生的實踐動手能力,反過來促進(jìn)了理論教學(xué)。

從2014年新學(xué)期以來，隨著溫州教育部門的改革，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這個課程已成為學(xué)業(yè)測試的必修課，所以本人學(xué)校對這門也非常重視，2014年學(xué)?；ㄖ刭Y從銳捷網(wǎng)絡(luò)公司引進(jìn)銳捷實驗室，在學(xué)校建立銳捷實驗室機(jī)房，都是為了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)，為了讓學(xué)生能把理論知識應(yīng)用于實踐中。隨著社會的不斷進(jìn)步，特別是中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我國由以往的勞動密集型，以廉價勞動力為主的發(fā)展模式已經(jīng)逐步被知識，創(chuàng)新型的模式所取代，中職教育也面臨著的新的發(fā)展和改革，以適應(yīng)社會的發(fā)展。結(jié)合本校的特點，我從以下幾個方面說說。

一：根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的教

學(xué)課程體系

從溫州教育局關(guān)于本課程的學(xué)業(yè)水平測試大綱及本書的教學(xué)目標(biāo)，我總結(jié)出《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容分為四個方面的內(nèi)容：

1：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念。讓學(xué)生了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史，了解國內(nèi)外計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、功能、網(wǎng)絡(luò)分類，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次體系結(jié)構(gòu)、OSI七層模型、TCP/IP參考模型。通過第一部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本框架，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

2：數(shù)據(jù)通信的基本過程。具體介紹數(shù)據(jù)通信的理論基礎(chǔ)和有關(guān)概念，數(shù)據(jù)傳輸、通信交換、傳輸介質(zhì)及差錯檢測等知識，以及常見的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件及傳輸介質(zhì)等。這部分的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生深刻體會到：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，數(shù)據(jù)通信是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)。更要用形象生動的比喻來增加學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)底層的理解。

3：Internet各層協(xié)議。內(nèi)容包括TCP/IP協(xié)議簇中的網(wǎng)絡(luò)互連層、傳輸層、應(yīng)用層。介紹網(wǎng)絡(luò)層的地位、功能、Internet網(wǎng)絡(luò)互連協(xié)議；介紹傳輸層服務(wù)，傳輸層協(xié)議，Internet傳輸層協(xié)議；文件傳輸、域名系統(tǒng)、電子郵件、web服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理等常見網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、通過這個部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層，要深刻理解和把握IP地址，子網(wǎng)劃分以及各種應(yīng)用的基本特點和功能。

4：局域網(wǎng)絡(luò)組建及網(wǎng)絡(luò)實踐。局域網(wǎng)的工作原理。網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)綜合布線，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)鏈路層的定義、功能，成幀方法，交換機(jī)工作過程。Internet數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議；把握局域網(wǎng)的主要技術(shù)特點、基本組成、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和傳輸介質(zhì)、媒體訪問控制方法、以太網(wǎng)和無線局域網(wǎng)等。二：從理論教學(xué)為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變到以實踐操作為主的教學(xué)中來。我從2006年起從事教育教學(xué)工作已近十年，對職高學(xué)生也有了一些了解，職業(yè)教育是以就業(yè)為主要目的的，與基礎(chǔ)教育有所不同，這就要求學(xué)生必須掌握實際操作，必須有一技之長，而職高的學(xué)生學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)差，造成學(xué)習(xí)興趣低，自信心不夠，在以前的教學(xué)中，課堂教學(xué)比較單一，主要是課本上的一些理念知識，比方說介紹一些計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系，分層模型，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，既難懂，又空洞，造成學(xué)生學(xué)起來沒有興趣，老師上課也是很單調(diào)。所以必須從這種單一的教學(xué)發(fā)展從多種形式的教學(xué)。

二：建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式，提供交互式的教學(xué)環(huán)

境，加強(qiáng)學(xué)校硬件和軟件建設(shè)。

學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)關(guān)系著計算機(jī)專業(yè)特別的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好壞，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從單純的枯燥的理論教學(xué)中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。我校從去年到今年陸續(xù)投入資金100多萬，建立立體化的三維教學(xué)。建立校園網(wǎng)絡(luò)，教室，機(jī)房，宿舍，食堂都建立了網(wǎng)絡(luò)一體化。支持學(xué)生自主性，自覺性學(xué)習(xí)。建立有別于其它專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實驗室。形成本專業(yè)的特色，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能象以前一樣，老呆在教室里，講理論，死記硬背。而應(yīng)試建立網(wǎng)絡(luò)實驗室，加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。多引導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動和比賽，并記入學(xué)生的德育分?jǐn)?shù)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程純粹在學(xué)校里閉門造車還不夠，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會參與到實際工作中，如：加強(qiáng)校企合作，組織學(xué)生參加頂崗實習(xí)，讓他們真正接觸一線操作，了解操作流程；學(xué)校進(jìn)行機(jī)房或辦公網(wǎng)的改建時，讓學(xué)生積極參與等。另外，組織學(xué)生參加各種各類比賽是增強(qiáng)中職學(xué)生自信，提高綜合實踐技能的好辦法。如：我校每學(xué)期組織校內(nèi)技能節(jié)、讀書節(jié)，知識競賽等；積極參加每年的校外綜合布線、企業(yè)網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)三項，職業(yè)技能大賽等相關(guān)比賽；

讓有條件的同學(xué)參加如CCNA，CCNP等網(wǎng)絡(luò)管理員等與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的認(rèn)證考試。通過這些活動與相關(guān)的實踐可檢驗學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技能的實際掌握情況，并調(diào)整我們的教學(xué)。同時，學(xué)生實踐活動的情況、比賽成績等也可折算成平時成績記入學(xué)生學(xué)期的期中或期末的成績分。

三：鼓勵教師參加由市省教育部門的各種培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平，向?qū)I(yè)化，雙師型等方向發(fā)展。

二十一世紀(jì)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)朝著多元化方向發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機(jī)軟硬件技術(shù)飛速發(fā)展，推動著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，針對教師知識面窄，實踐能力不強(qiáng)的問題，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師更新知識，參與機(jī)房建設(shè)，在條件允許的前提下進(jìn)入相關(guān)企業(yè)鍛煉，加強(qiáng)實際操作能力，掌握解決實際問題的真技術(shù)；鼓勵教師加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，多外出考察交流，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)方法與經(jīng)驗。通過交流，使教師及時了解新知識、新技術(shù)、企業(yè)需求狀況，在教學(xué)中予以應(yīng)用，清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，及時采取彌補(bǔ)措施；有條件的教師應(yīng)該參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)院認(rèn)證講師、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師考試，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展。

中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育教學(xué)是一項長期的工作，作為一個長期處在一線教學(xué)的工作者，要適應(yīng)社會的發(fā)展，要制定出一個比較科學(xué)的、系統(tǒng)的、體現(xiàn)中職特色的教育教學(xué)方案，并考慮到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特點、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生綜合素質(zhì)，不僅使學(xué)生能夠掌握必需的理論文化知識的同時，同時也能結(jié)合實踐，學(xué)以致用，真正能把中職的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)工作提到一個新的層次，新的水平。

第三篇：對中職《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的體會

對中職《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的體會

摘要：本文從《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的發(fā)展入手，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的形勢以及筆者自身的教學(xué)實踐，研究了該課程在職業(yè)教育教學(xué)改革中的各項內(nèi)容，包括課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、實驗實訓(xùn)、理實一體授課教材、教學(xué)模式和考核方法等。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)改革 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)模式 實訓(xùn)

工作十多年來一直擔(dān)任中高職計算機(jī)相關(guān)專業(yè)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作和技能實踐指導(dǎo)工作。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和社會對中等網(wǎng)絡(luò)人才的需求，筆者始終堅持在探索和研究計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)和技能實訓(xùn)內(nèi)容，取得了一些教學(xué)成績，獲得了較好的教學(xué)效果。

一、提出先進(jìn)合理的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)代發(fā)展最快的信息技術(shù)之一，是新世紀(jì)人才必須把握的基本理論和基本技能?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》被列為計算機(jī)專業(yè)和信息類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標(biāo)是為以后中職學(xué)生從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理及其應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)未來從事網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)的技能型工人。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的課程體系

1．以往課堂與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的缺陷

在以往的一些中職教育中，課堂教學(xué)內(nèi)容主要是：介紹計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、OSI模型和TCP/IP協(xié)議、分層結(jié)構(gòu)中各層應(yīng)該完成的基本功能；介紹數(shù)據(jù)通信的基本原理；介紹一些具體的組網(wǎng)技術(shù)或局域網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一般情況下是組建一個小型的局域網(wǎng)絡(luò)，利用服務(wù)器操作系統(tǒng)配置和管理這個網(wǎng)絡(luò)；或者干脆就是在普通的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房參觀和使用網(wǎng)絡(luò)。

以往課堂與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的缺陷是：對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的工作原理介紹得過多而不形象；實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容不吻合，沒有體現(xiàn)出理實一體；為了完成實訓(xùn)內(nèi)容需要介紹一些網(wǎng)絡(luò)的基本配置操作，每次課浪費(fèi)了許多課時。

課堂

1與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)導(dǎo)致了所講內(nèi)容空洞、枯燥，不輕易被理解和把握。所以，應(yīng)該對課堂與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革、項目化整合，實現(xiàn)理實一體。

2．如何構(gòu)建先進(jìn)完善的課程體系

概括地說，針對計算機(jī)專業(yè)或信息類專業(yè)的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程體系的核心，應(yīng)是對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實現(xiàn)過程進(jìn)行分析，從而引導(dǎo)學(xué)生去實現(xiàn)新的網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)。主要有四個方面： 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分層體系結(jié)構(gòu)的思想；數(shù)據(jù)通信的基本過程；經(jīng)典而實用的局域網(wǎng)絡(luò)組建技能；典型Internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的技能以及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的使用管理。

實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，盡力讓學(xué)生體會、分析常用的網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果；針對不同層次的學(xué)生，為能力強(qiáng)的學(xué)生提供設(shè)計、實現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)的實驗環(huán)境。精選的課堂與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該堅持不斷更新的原則，緊緊跟上計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展和職業(yè)學(xué)校技能大賽改革的步伐。

3．改革后的理實一體教學(xué)內(nèi)容體系

按照以上框架和原則，筆者思考了以下《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程課堂與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系。理實一體教學(xué)內(nèi)容分為四個部分：

第一部分：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念。讓學(xué)生了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史，把握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、功能、網(wǎng)絡(luò)分類，了解國內(nèi)外計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用；把握網(wǎng)絡(luò)基本工作過程和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次體系結(jié)構(gòu)、TCP/IP參考模型。通過這一部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的框架模型，為進(jìn)一步的技能學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，把握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方法；體會將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從功能上劃分為層次體系是為了簡化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計。明確網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)過程與應(yīng)用的聯(lián)系。

第二部分：數(shù)據(jù)通信的基本過程。具體介紹數(shù)據(jù)通信的理論基礎(chǔ)和有關(guān)概念，數(shù)據(jù)傳輸、通信交換、傳輸介質(zhì)及差錯檢測等技術(shù)的基本原理，以及常見的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的功能。這部分的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生深刻體會到：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，數(shù)據(jù)通信是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)。更要用形象生動的比喻來增加學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)底層的理解。

第三部分：局域網(wǎng)絡(luò)組建。本部分介紹網(wǎng)絡(luò)體系中最低兩層——物理層和數(shù)據(jù)鏈路層的功能及常用協(xié)議，局域網(wǎng)的工作原理。主要內(nèi)容包括物理層的定義、功能和特性，常用物理層接口；使學(xué)生把握數(shù)據(jù)鏈路層的定義、功能，成幀方法，交換機(jī)工作過程。Internet數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議；把握局域網(wǎng)的主要技術(shù)特點、基

本組成、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和傳輸介質(zhì)、媒體訪問控制方法、以太網(wǎng)和無線局域網(wǎng)等802系列標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)橋技術(shù)及高速局域網(wǎng)技術(shù)。本部分的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生深刻體會局域網(wǎng)絡(luò)的具體工作過程；理解和把握一些常用的、經(jīng)典的協(xié)議。

第四部分：Internet各層協(xié)議。內(nèi)容包括TCP/IP協(xié)議簇中的網(wǎng)絡(luò)互連層、傳輸層、應(yīng)用層。介紹網(wǎng)絡(luò)層的地位、功能、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備（路由器）、常用路由選擇算法、Internet網(wǎng)絡(luò)互連協(xié)議；介紹傳輸層服務(wù)，傳輸層協(xié)議，Internet傳輸層協(xié)議；介紹應(yīng)用層的地位和作用，應(yīng)用層程序的實現(xiàn)結(jié)構(gòu)，客戶/服務(wù)器模式，文件傳輸、域名系統(tǒng)、電子郵件、WWW、網(wǎng)絡(luò)管理等常見網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議。要使學(xué)生清楚：Internet是使用網(wǎng)絡(luò)互連協(xié)議將全世界的底層物理網(wǎng)絡(luò)和主機(jī)互連起來的網(wǎng)絡(luò)；本部分是以Internet為例介紹了網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層，要深刻理解和把握IP地址，子網(wǎng)劃分內(nèi)容；以及各種應(yīng)用的基本特點和功能。

實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容貫串以上四個部分之中，使用組網(wǎng)實訓(xùn)室以及CISCO模擬實訓(xùn)軟件和虛擬機(jī)軟件，配合教學(xué)進(jìn)度，完成網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋵嵱?xùn)、數(shù)據(jù)鏈路層實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)層實訓(xùn)、傳輸層實訓(xùn)和應(yīng)用層實訓(xùn)。針對不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生，要求所有學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理的過程，能力強(qiáng)的學(xué)生還要在此基礎(chǔ)上結(jié)合技能大賽綜合項目訓(xùn)練。部分實訓(xùn)可作為結(jié)尾的課程設(shè)計，供能力強(qiáng)、有愛好的同學(xué)來選做。

三、建設(shè)優(yōu)質(zhì)豐富的理實一體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，支持學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的網(wǎng)頁型教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足不同層次學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的需要，應(yīng)該為學(xué)生建設(shè)更好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。近三年來，各個職業(yè)學(xué)校利用技能大賽為契機(jī)，都投入大量資源，利用自身優(yōu)勢打造各專業(yè)的主打課程。這種網(wǎng)站式的教學(xué)資源，首先經(jīng)過富有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的教師的精心設(shè)計，再經(jīng)過規(guī)范性、藝術(shù)性的網(wǎng)頁設(shè)計，配合音頻、視頻等多媒體效果，動態(tài)網(wǎng)頁與讀者獨特的互動性，確實可以滿足不同層次學(xué)生的自主性、啟發(fā)性學(xué)習(xí)的需要。作為計算機(jī)專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是我校的重點建設(shè)課程，配合有一整套理實一體化的教學(xué)設(shè)計資源和大量的技能競賽項目模擬題庫，還在課外定期開放組網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室供學(xué)生自主實踐，并配以專職實訓(xùn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)。

四、建設(shè)與企業(yè)接軌的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)及教師網(wǎng)絡(luò)課題的研究提供場所

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是非常重要的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室也需要不斷地加強(qiáng)和提高水平。首先需要設(shè)計出與課堂教學(xué)相應(yīng)配套的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，然后選擇合適的實訓(xùn)教材，最后選擇購買相應(yīng)的硬件和軟件以構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室。

實訓(xùn)室應(yīng)有課程專用服務(wù)器、路由器、交換機(jī)、工作站和防火墻等硬件設(shè)備，設(shè)備的數(shù)量視滿足學(xué)生需要而定，還要考慮相關(guān)課程的需要，也可將設(shè)備分組來讓學(xué)生完成實驗。軟件方面，應(yīng)該選擇合適的模擬實訓(xùn)軟件、網(wǎng)絡(luò)管理軟件及不同的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)軟件。

五、研究先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力培養(yǎng)出高技能的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是用起來簡單，理解起來難，原理比較空洞，不像其它課程具體一些。如何將學(xué)生從枯燥的感覺中吸引到有趣的協(xié)議學(xué)習(xí)中，研究先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法是非常重要的。

1．采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)采用以多媒體教學(xué)課件為主，黑板教學(xué)為輔的形式。對于需形象性思維、抽象性問題等用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時也增加了信息量，提高課堂效率；對于公式推導(dǎo)等需演繹的內(nèi)容，采用黑板加講解的方法。

2．講課中多使用一些生活中的類比事件，使復(fù)雜的問題變得易懂，同時增加了趣味性

如講“協(xié)議”和“層”的概念時，舉“兩個不同國家的元首探討問題”的例子，明白雙方之間的通信是需要規(guī)則的，上層的通信需要相鄰下層協(xié)議的支持才能完成。

3．理實一體互動式課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有些課程內(nèi)容的教學(xué)采用學(xué)生先預(yù)習(xí)泛讀，并通過先實訓(xùn)體驗效果，提高學(xué)生的動手能力，學(xué)生再提出問題或發(fā)表使用心得，老師回答學(xué)生提問，總結(jié)課程重點內(nèi)容。

4．小組討論式課堂教學(xué)，提高學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力

對于課程所涉及的一些較難懂的、并且又是大家共同感愛好的知識內(nèi)容，采取討論式課堂教學(xué)方式，教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生開展討論。

5．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的需求

不斷完善的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境包括了該課程教學(xué)課件、教學(xué)大綱、項目庫、參考資料等多項教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以有選擇地、自主地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

6．模擬項目化課程設(shè)計或?qū)嶋H實習(xí)項目，發(fā)揮學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的潛力

在一些重點章節(jié)和課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，結(jié)合技能大賽題型以項目設(shè)計的形式檢驗學(xué)生對應(yīng)用技能的掌握程度。當(dāng)然單靠學(xué)校課堂遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的需求，還需在教學(xué)中增加實習(xí)環(huán)節(jié)，到社會、企業(yè)和具體項目中去，將課堂知識外延，提升學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

六、選擇或編寫合適的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教材和實訓(xùn)教材

根據(jù)精選的、與理論教學(xué)內(nèi)容完全吻合的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的實訓(xùn)教材也是至關(guān)重要的。近幾年，我校選用了人民郵電出版社由閆書磊 李歡編著的理實一體教材《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》。學(xué)生在做實訓(xùn)的同時加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而擴(kuò)展實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)的設(shè)計，為進(jìn)一步的應(yīng)用和管理打下良好基礎(chǔ)。另外近期由我校牽頭的校本教材《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)》也即將出版。

另外還可改革考核制度，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動手實踐能力，采取課程的最終成績由期末理論、實訓(xùn)考核和平時4:4:2合成的辦法，此外還可采取機(jī)試綜合大作業(yè)、小組課題設(shè)計、甚至參與實際項目等考試形式，客觀地反映學(xué)生對所學(xué)技能的把握程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆書磊 李歡.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ).人民郵電出版社,2008.[2]祁柱曉.中職創(chuàng)新辦學(xué)初探[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2004(14).[3]吳功宜等.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計.機(jī)械工業(yè)出版社,2005.[4]JeannaMatthews.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教程.人民郵電出版社,2006.（1）作者姓名：陳復(fù)將

單位：淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校

職務(wù)：計算機(jī)教研室主任

職稱：講師年齡：3

4通訊地址：淮安市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)深圳路3號

郵編：223005 聯(lián)系電話：13375221

521（2）近五年完成的市級以上科研成果（含項目名稱、主要成果、個人貢獻(xiàn)等）無

（3）近五年在市級以上學(xué)術(shù)會議交流或在市級以上學(xué)術(shù)期刊公開發(fā)表的論文（含標(biāo)題、字?jǐn)?shù)、發(fā)表時間及期刊名稱等）。

《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點可靠性分析》字?jǐn)?shù)（3000），2006年8月通化師范學(xué)院學(xué)報

本文論點及文字材料均為本人所有

簽名：陳復(fù)將

第四篇：淺談中職市場營銷課程教學(xué)

淺談中職市場營銷課程教學(xué)

【摘要】本文基于中職市場營銷課程的學(xué)科特點和本學(xué)科普遍存在的問題，對中職市場營銷課程教學(xué)改革提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】中職 市場營銷 改革 建議

市場營銷學(xué)20世紀(jì)初創(chuàng)立于美國，1978年引入中國并初步傳播。2O世紀(jì)末，市場營銷學(xué)在我國也被很多中等職業(yè)學(xué)校列為新興的公共學(xué)科。有需求才會有市場，我們應(yīng)針對社會的需求，培養(yǎng)有高能力的實用性人才。這就需要改革市場營銷教學(xué)，使之適應(yīng)當(dāng)今形勢發(fā)展的需要。

一、當(dāng)前中職市場營銷教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念因循守舊，不能調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

長期以來，我國各類教育受前蘇聯(lián)教育理論影響，形成了“以教為主”的學(xué)科本位或知識本位的教學(xué)模式。教學(xué)基本上是采用“填鴨式”被動教學(xué)。這就使得教與學(xué)分離，這種狀態(tài)下的教學(xué)效果必然是收效甚微。教學(xué)內(nèi)容采用學(xué)科體系，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)、系統(tǒng)、完善，但不強(qiáng)調(diào)其實用性。職業(yè)教育也沒有完全擺脫這種重知識輕能力、重理論輕方法、重應(yīng)試輕應(yīng)用教學(xué)模式的影響。一些職校就按普高模式辦學(xué)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自信

中職學(xué)校多數(shù)學(xué)生沒有達(dá)到普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線，他們是帶著中考的挫折感踏進(jìn)了中職學(xué)校的校門。他們初中學(xué)業(yè)水平較低，學(xué)習(xí)方法欠佳，嚴(yán)重缺乏自信。從加德納的多元智能論來看，一個人的智能不能僅僅以他在學(xué)校中的表現(xiàn)為依據(jù)，而是要看這個人實際解決問題的能力，以及在實際合理環(huán)境下的創(chuàng)造力。中職學(xué)生是一群具有特殊智力傾向的群體——潛力未被開發(fā)、學(xué)習(xí)成績或品行暫時落后的學(xué)生。當(dāng)然問題不是單純地來自學(xué)生本身，人們長期以來形成的學(xué)生觀本身也存在問題。

（三）教材內(nèi)容不豐富，更新慢

現(xiàn)在中職學(xué)校使用的市場營銷學(xué)教材看起來可供選擇的很多，但是絕大部分內(nèi)容雷同，甚至很多是大學(xué)高職高專教材的翻版，很多近期的企業(yè)營銷實踐案例也沒能及時加入到教材中來，教材內(nèi)容更新慢，導(dǎo)致教師要花很多的時間來處理教材，學(xué)生手中的教材跟教師講授的內(nèi)容就有了較大的差別，教材在無形中變成了雞肋。

（四）教師學(xué)科素質(zhì)不高

從目前的營銷專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀來看，實踐不足仍是較為普遍的現(xiàn)象，師資隊伍的素質(zhì)也參差不齊。現(xiàn)在的營銷教師大多數(shù)是非營銷類專業(yè)出身，還有部分是從其他文科類轉(zhuǎn)崗過來的，師范院校營銷專業(yè)很少，那些老師自身就缺乏足夠的理論和實踐經(jīng)驗。進(jìn)入教學(xué)崗位后，由于教學(xué)任務(wù)繁重和管理學(xué)生的壓力過大，往往難以保證社會實踐時間，也就不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。

（五）實訓(xùn)實習(xí)有所欠缺

在中職學(xué)校這是個普遍性的問題：對營銷類專業(yè)重視不夠，經(jīng)費(fèi)的投入很少，相當(dāng)一部分的中職學(xué)校都沒有建立營銷模擬實訓(xùn)室，用以提供學(xué)生營銷實訓(xùn)、實習(xí)需要，更不用說到校外去建立相應(yīng)的實訓(xùn)實習(xí)基地了。一些學(xué)校雖然建立了相應(yīng)的營銷模擬實訓(xùn)室，但是，畢竟模擬的實訓(xùn)室與現(xiàn)實生活中的營銷環(huán)境有著相當(dāng)大的差別，有些營銷實踐問題是不能通過校內(nèi)實訓(xùn)就能解決的，這樣學(xué)生就不能很好的學(xué)以致用，了解當(dāng)今社會對營銷人才的真實要求。

二、中職市場營銷課程教學(xué)改革的幾點建議

（一）改進(jìn)選用師資的方式，提升學(xué)生營銷能力的基礎(chǔ)

一方面要大量聘用企業(yè)營銷經(jīng)驗豐富的人員來給學(xué)生授課，擔(dān)任學(xué)生的校外指導(dǎo)老師。同時，要有計劃地安排教師到企業(yè)參與市場營銷活動的全過程，定崗鍛煉，與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，這樣既實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)雙贏的戰(zhàn)略，又有助于教師在今后的教學(xué)中能更好地結(jié)合企業(yè)實際，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，把成功的市場營銷實踐或者失敗的教訓(xùn)充實到市場營銷學(xué)的教學(xué)中去，以提高學(xué)生靈活地運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識分析和解決問題的能力。

（二）采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立市場營銷觀念

啟發(fā)式教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的年齡、心理特征、知識基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等實際情況出發(fā)，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，采用各種生動活潑的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維、自覺思考。啟發(fā)式教學(xué)法是一種使學(xué)生主動獲得知識、發(fā)展智能的積極、雙向的教學(xué)方法。

市場營銷學(xué)是一門與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，教師應(yīng)抓住這一特點，在講授某些知識點時，可以將書本及所學(xué)知識與學(xué)生熟悉的實際生活相聯(lián)系，激活他們的思維，使學(xué)生從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，深刻而有效的樹立市場營銷觀念。比如在講品牌這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生討論以下平時大家都穿什么牌子的衣服，這樣就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，選出幾個最受學(xué)生歡迎的品牌，然后問學(xué)生為什么喜歡這些品牌，進(jìn)而引入為什么要有品牌以及企業(yè)的品牌策略等等，最后在講完書本上的理論知識后再布置學(xué)生為自己喜歡的某一商品設(shè)計品牌。由于學(xué)生在剛一接觸品牌這一知識時，受到教師的啟發(fā)，學(xué)習(xí)積極性很高，而且悟性也較強(qiáng)，在之后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中就會興趣盎然，學(xué)習(xí)效果非常好。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)自主解決，扎實學(xué)生營銷觀念

教師的“教是為了不教”，因此中職市場營銷教學(xué)首先要從根本上改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能只滿足于學(xué)生的“學(xué)會”，還要引導(dǎo)學(xué)生自己“會學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于創(chuàng)新。因此在課堂上教師不要把事情做“完”，而應(yīng)給學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。例如，在講營銷調(diào)查問卷設(shè)計時，先發(fā)給學(xué)生一張標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查問卷，然后讓學(xué)生根據(jù)問卷的樣式和教材知識去歸納問卷的結(jié)構(gòu)，最后根據(jù)樣卷再為某產(chǎn)品設(shè)計一張調(diào)查問卷。教師只要最后對課堂作業(yè)進(jìn)行講評和解析。在這樣的教學(xué)方式下，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)行動中不斷解決問題，手腦并用，形成一種心理上的內(nèi)驅(qū)力，同時又使學(xué)生的興趣始終處于最佳的狀態(tài)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生營銷能力

課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的重要陣地。實踐證明，單一的課堂講授不利于學(xué)生知識的掌握和能力的提高。教師要靈活運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新。

1.案例教學(xué)法。比如可以讓學(xué)生到校園及周邊地區(qū)店鋪、企業(yè)中實踐，讓他們搜集現(xiàn)有店鋪企業(yè)的經(jīng)營范圍、經(jīng)營業(yè)務(wù)、組織結(jié)構(gòu)、營銷狀況、銷售收入等基本情況，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再通過互聯(lián)網(wǎng)及其他統(tǒng)計資料更深入地搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，并據(jù)此做SWOT分析，最后回到課堂上進(jìn)行討論分析。

2.協(xié)作學(xué)習(xí)式教學(xué)。在教學(xué)過程中，選擇個別章節(jié)讓學(xué)生以小組形式共同研討和學(xué)習(xí)，然后展示成果并開展組間的比賽。這樣能很好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和趣味性。此外還有啟發(fā)式教學(xué)、角色扮演教學(xué)法、拓展訓(xùn)練法等。

（五）建立校內(nèi)模擬實訓(xùn)基地，切實增強(qiáng)營銷能力

就市場營銷專業(yè)教學(xué)而言，可以嘗試建立一個模擬營銷公司，并且按照市場規(guī)則進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。公司總經(jīng)理由指導(dǎo)老師擔(dān)任，副總、部門經(jīng)理等由學(xué)生擔(dān)任。各自分工明確、責(zé)任到位，實訓(xùn)采用模擬公司和企業(yè)合作的方式，即模擬公司為企業(yè)完成營銷任務(wù)、有償服務(wù)，所獲取的報酬以一定比例轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)加入到學(xué)生期末考試分?jǐn)?shù)當(dāng)中。各業(yè)務(wù)部門可自行聯(lián)系業(yè)務(wù)，但報經(jīng)總經(jīng)理批準(zhǔn)，也可開展各種形式的營銷策劃、公關(guān)策劃等活動。模擬實習(xí)基地的建設(shè)，突出了對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，必將收到良好的教學(xué)效果。

總之，為了達(dá)到中職學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，需要對市場營銷課程進(jìn)行不斷的探索和改革，采取多種教學(xué)方法和手段，同時結(jié)合專業(yè)課程設(shè)計進(jìn)行實踐，從而培養(yǎng)出理論扎實、能力出眾的市場營銷人才。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 張潤琴.市場營銷基礎(chǔ)［M］.高等教育出版社，2005．

［2］ 孫喜亭.關(guān)于教學(xué)改革中若干問題的思考

（一）［J］.江西教育科研，2000（5）.［3］ 顏幫全.市場營銷案例教學(xué)存在的問題及對策［J］.江蘇商論，2006.

第五篇：中職《辦公自動化》課程教學(xué)淺談

邵陽創(chuàng)業(yè)科技學(xué)校

中職《辦公自動化》課程教學(xué)淺談

邵陽創(chuàng)業(yè)科技學(xué)校 張繼宏

摘要：《辦公自動化》是中職非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門公共課，本文旨在闡述如何在中職進(jìn)行《辦公自動化》教學(xué)。即如何引導(dǎo)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)《辦公自動化》，激發(fā)學(xué)生的求知欲，懂得學(xué)習(xí)《辦公自動化》到社會上的作用。能更熟練更獨立地上機(jī)完成辦公自動化的操作.關(guān)鍵詞：辦公自動化 教學(xué) 辦公軟件中職淺談

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已成為人們必備的知識儲備之一。因此，中職學(xué)?！掇k公自動化》這一課程已逐漸成為很多專業(yè)必修的職業(yè)技能課，其做為一門融知識性、技能性與應(yīng)用性為一體的課程，特別是《辦公自動化》的學(xué)習(xí)，幾乎涉及到所有與信息相關(guān)的行業(yè)。通過這幾年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗積累，我在此淺談自己在教學(xué)中的幾點體會。辦公自動化課程教學(xué)的核心應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生辦公自動化操作技能水平和延伸學(xué)習(xí)的能力。加強(qiáng)中職學(xué)校辦公自動化課程教學(xué)，提高教師素質(zhì)是基礎(chǔ)，同時也要提高辦公自動化課程教師的業(yè)務(wù)水平，促使其不斷更和儲備豐富的知識，這是充實和完善課程課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。計算機(jī)教學(xué)要求教師知識廣博，專業(yè)精深，最大限度充實課堂教學(xué)內(nèi)容。辦公自動化課程的教學(xué)是一個動態(tài)的教學(xué)，因為教學(xué)內(nèi)容會隨著信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而不斷變化。例如：幾年前還在使用的Office2003現(xiàn)在已不適用了，教師應(yīng)當(dāng)及時掌握當(dāng)前主流的Office2010的使用，而且針對不同平臺的辦公自動化知識教師都應(yīng)加以熟悉和掌握。這樣有教師廣博而精深的知識做保障，教學(xué)過程才能更加生動，課堂才能更加多彩。教師只有不斷更新知識庫，聯(lián)系當(dāng)前市場實際情況，才能結(jié)合教學(xué)工作把先進(jìn)的技術(shù)、知識傳授給學(xué)生，使中職的學(xué)生不僅要掌握相當(dāng)?shù)膶I(yè)實用操作技能，而且也要具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。這是學(xué)生在未來的職場生涯中不斷謀求發(fā)展的最基本能力。

邵陽創(chuàng)業(yè)科技學(xué)校

一、根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，做到滿足全面性的需求

中職的學(xué)生來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城區(qū)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城區(qū)的教育資源的配置不均衡計算機(jī)普及程度不同，使得學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)水平存在一定的差異。有部分城區(qū)學(xué)生在初中，或者小學(xué)就開設(shè)了信息技術(shù)課，較好地掌握了計算機(jī)基礎(chǔ)知識并且就學(xué)習(xí)了OFFICE2003的基礎(chǔ)操作，而大部分學(xué)生來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，計算機(jī)基礎(chǔ)知識較差，平時接觸電腦少，或完全沒有接觸過電腦，計算機(jī)操作速度較慢。這些都給辦公自動化教學(xué)帶來較大的難度，因此在實踐教學(xué)中，應(yīng)采取由易到難的教學(xué)方式，先講解些簡單易學(xué)的知識點，做到滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。并及時進(jìn)行總結(jié)提問，且一旦學(xué)生回答正確，立即給予充分肯定。在講述理論部分內(nèi)容時不要太死板，不照本宣科，而應(yīng)將相關(guān)理論知識盡量與學(xué)生關(guān)心的話題關(guān)聯(lián)起來，這樣學(xué)生聽課也不會感覺太枯燥。課后也要盡可能多地與學(xué)生交流，通過交流才可以取得他們的信任與肯定。

二、針對教材要求進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)

辦公自動化的核心設(shè)備是計算機(jī)，現(xiàn)在幾乎所有的辦公室都用它來處理各種各樣的事務(wù)，如何更好地利用計算機(jī)資源，提高辦公效率，是辦公自動化進(jìn)一步發(fā)展所面臨的新問題。學(xué)習(xí)的最終目的在于掌握現(xiàn)代化的辦公技術(shù)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求及教材的教學(xué)要點，我認(rèn)為辦公自動化的教學(xué)應(yīng)該達(dá)到五個基本教學(xué)目標(biāo)：

一、是讓學(xué)生了解辦公化自動代基礎(chǔ)知識、發(fā)展趨勢及其狀況等。

二、讓學(xué)生了解計算基礎(chǔ)知識、計算機(jī)硬件相關(guān)知識等。

三、是使學(xué)生熟練掌握office（包括Word、Excel、PowerPoint等）等常用辦公軟件的使用，為其將來在工作中能熟練自如地辦公而做好準(zhǔn)備。

四、是學(xué)生熟練掌握網(wǎng)上辦公和網(wǎng)絡(luò)安全。

五、是讓學(xué)生懂得計算機(jī)的軟件和硬件相關(guān)設(shè)備的維護(hù)。因此，在學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識和辦公軟件使用的同時，要掌握打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、等常用辦公自動化設(shè)備的使用和維護(hù)。

三、多樣化教學(xué)方法結(jié)合現(xiàn)在辦公實景精心準(zhǔn)備好實訓(xùn)案例

加強(qiáng)中職學(xué)校辦公自動化教學(xué)采用更為合理的多樣化教學(xué)方法辦公自動化教學(xué)應(yīng)當(dāng)從應(yīng)用的角度出發(fā)，大力改進(jìn)教學(xué)方法和教育技術(shù)，采用多種教學(xué)方法，邵陽創(chuàng)業(yè)科技學(xué)校

并通過各種方法間的相互作用及聯(lián)系，來確保教學(xué)效果有效提升。中職學(xué)生生源較為復(fù)雜，層次良莠不齊，這給《辦公自動化》這門課程的教學(xué)帶來了一定的困難。要讓學(xué)生都能真正學(xué)到知識與技能，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能盡快提高計算機(jī)應(yīng)用軟件的應(yīng)用能力，而讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生對計算機(jī)軟件的應(yīng)用得到更好的鞏固及更深入的學(xué)習(xí)？“循序漸進(jìn)”式教學(xué)則在一定程度上化解了上述難題。針對部分學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用水平較為簿弱，要學(xué)好技能首先更要學(xué)好理論基礎(chǔ)知識。只有使用“循序漸進(jìn)”式教學(xué)使學(xué)生先掌握了計算機(jī)理論基礎(chǔ)知識，打好了基礎(chǔ)才逐漸更深層次地推進(jìn)操作能力的教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)好本門課程的知識。于辦公實訓(xùn)的案例教學(xué)辦公自動化課程的案例有兩種,一種為基礎(chǔ)操作案例,一種是綜合實訓(xùn)案例。前者用于知識點講授與實踐,后者用于綜合應(yīng)用實踐。辦公實訓(xùn)操作是辦公自動化課程內(nèi)容的綜合應(yīng)用,所以辦公實訓(xùn)的案例教學(xué)應(yīng)貫穿于整個課程之中。在案例教學(xué)中,教師不僅要講解案例內(nèi)容和對應(yīng)操作方法,更要著重講解為什么要使用這些操作方法,在哪些辦公場景中需要應(yīng)用,以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

比如,講解會議材料準(zhǔn)備這個實訓(xùn)案例,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析如何應(yīng)用Word文本框和文字方向功能制作會議桌牌,如何使用Excel表格來制作會議通訊錄,如何使用索引和目錄來整理會議文件。這樣會使學(xué)生明確理論知識在具體辦公場景中如何使用,拓展了學(xué)生的思路,啟發(fā)了學(xué)生的思維。同時,在案例中,還可以針對不同專業(yè)學(xué)生引入特定的辦公實訓(xùn)。如對于文秘專業(yè)學(xué)生,可進(jìn)一步講解Word中制作紅頭文件和商務(wù)公文等操作,對于財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生,進(jìn)一步講解Excel中涉及財務(wù)統(tǒng)計和分析的操作。在辦公自動化教學(xué)中,適當(dāng)?shù)夭捎眠@種教學(xué)方法,可以拉近教學(xué)與實際應(yīng)用的距離,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)與演示教學(xué)相結(jié)合辦公自動化課程的性質(zhì)決定了上機(jī)實踐的重要性，然而，課堂的教學(xué)也應(yīng)該體現(xiàn)實踐性。為了使學(xué)生理論知識系統(tǒng)化和條理化，采用案例教學(xué)法則比較合適。例如：針對Word文檔處理，可以選用與學(xué)生密切相關(guān)的例子———個人簡歷的制作來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性立刻就會被調(diào)動起來。在課堂教學(xué)中，可先演示一份預(yù)先做好的精美簡歷，通過視覺感應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，接著給學(xué)生逐一分析簡歷中運(yùn)用到的技術(shù)——文字、表格、文本框、藝術(shù)字、圖片、自選圖

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形等。課后再安排學(xué)生根據(jù)自己的實際情況、創(chuàng)意、設(shè)計一份個人簡歷，便能加強(qiáng)學(xué)生對文檔操作的能力。

在Excel教學(xué)中，則應(yīng)依據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，針對不同專業(yè)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。如針對會計專業(yè)的學(xué)生，以工資表、工資條的實例來講解Excel相關(guān)函數(shù)的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的效率就會更高。實踐教學(xué)加強(qiáng)師生互動在實踐練習(xí)中,教師指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠的話，實踐教學(xué)的功效就會減弱。因此，應(yīng)通過強(qiáng)化教學(xué)互動來加強(qiáng)實踐教學(xué),加深學(xué)生理解,提高學(xué)生操作能力。在實踐教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方主觀能動性,強(qiáng)化師生之間的相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)。它既要求學(xué)生在教師組織下系統(tǒng)地學(xué)習(xí),也要求教師按學(xué)生特點和要求有針對性的因材施教?？梢宰尳處熛戎v解知識點,進(jìn)行演示,同時安排實踐練習(xí),教師觀察學(xué)生實踐操作,及時發(fā)現(xiàn)問題并糾錯,如發(fā)現(xiàn)普遍性的問題,及時加以分析說明,增加學(xué)生的印象和理解。結(jié)語隨著辦公自動化應(yīng)用程度不斷提高，辦公自動化課程已在各類學(xué)校普及開展。在辦公自動化的課程教學(xué)中，應(yīng)從實際應(yīng)用出發(fā)，選取適宜的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣,學(xué)生會在實踐當(dāng)中能創(chuàng)造性展開研究和探索,使學(xué)生對問題更明了，以切實提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、在教學(xué)上采取“先培優(yōu)，以優(yōu)輔差”并且做到操作詳細(xì)明了簡單易學(xué) 辦公自動化課程是一門需要言傳身教的課程。比如在授課過程中講解Excel表格制作時，要親自動手，手把手地教給學(xué)生如何操作。學(xué)生人數(shù)較多時，可以采取“先培優(yōu)，以優(yōu)輔差”，以點帶面的原則，即在每個班中選出幾個求知欲強(qiáng)、接受能力強(qiáng)、表達(dá)能力較強(qiáng)、有責(zé)任心而又善于幫助他人的學(xué)生進(jìn)行重點教學(xué)，手把手地教會他們，讓他們掌握所學(xué)知識，熟練相關(guān)操作，然后由這些學(xué)生去手把手地教會其他學(xué)生，從而在班級中全面輔開。在學(xué)生的輔導(dǎo)教學(xué)過程中，老師仍要進(jìn)行檢查，對他們進(jìn)行確定，指出不足點進(jìn)行改正。這樣做既可以使幫助其他學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，鍛煉了表達(dá)能力，又能夠讓所有學(xué)生都學(xué)會應(yīng)該掌握的知識。

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五、教學(xué)中存在的相關(guān)問題

1.教學(xué)內(nèi)容與實際需要不一致

職業(yè)教學(xué)是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人才，這就要求教學(xué)內(nèi)容必須與實踐需求保持一致，如果不能做到這一點，所培養(yǎng)的人才很難滿足社會的需要，在中職辦公自動化教學(xué)當(dāng)中也是如此。最近幾年，中職學(xué)校在電腦辦公自動化上進(jìn)行了大量的改革，并且應(yīng)用了很多先進(jìn)的教學(xué)方法，但是在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)的問題依然沒有得到妥善的解決，這主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，單位需要的是復(fù)合型的辦公人才，不僅需要熟練的使用各種自動化辦公軟件，還需要較高的文字編輯能力，熟練的進(jìn)行各種公文的寫作、編輯，但是現(xiàn)在的教學(xué)無一例外的將重點放在軟件學(xué)習(xí)上，而對于各種公文的寫作、編輯能力關(guān)注度十分有限，很多學(xué)生表面上掌握了各種辦公自動化軟件的使用，但是一旦走上工作崗位以后就會發(fā)現(xiàn)自己不會編輯、寫作公文的相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致不能滿足基本的辦公要求。另一方面，現(xiàn)在的教學(xué)沒有根據(jù)學(xué)生的需要實現(xiàn)專項化，簡單的來說沒有根據(jù)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展確定核心辦公自動化教學(xué)內(nèi)容，雖然社會對人才的全面性有了更高的要求，但是一些工作崗位需要專門的人才來完成，比如說電子商務(wù)企業(yè)的辦公人才，需要熟練的運(yùn)用于電子商務(wù)密切相關(guān)的軟件，這里不僅要求熟練的掌握，還必須能夠與電子商務(wù)結(jié)合起來，這是目前教學(xué)當(dāng)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)使用的辦公自動化軟件比較少

反觀現(xiàn)在中職電腦辦公自動化教學(xué)當(dāng)中所使用的軟件，仍然局限在word、excel等有限的軟件上，很多的新的軟件并沒有納入到教學(xué)當(dāng)中，最典型的就是金山軟件推出的WPS，這款集合WORD特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國人的辦公習(xí)慣，加上國內(nèi)辦公自動化特點的辦公軟件，已經(jīng)成為當(dāng)前使用最廣泛的軟件，其在國內(nèi)的用戶數(shù)量甚至已經(jīng)超過了WORD，盡管已經(jīng)得到普及運(yùn)用，并且在功能上與word比較類似，但依然有很多區(qū)別，現(xiàn)在還沒有列入中職辦公自動化教學(xué)范圍。還有一種辦公軟件，那就是OA辦公系統(tǒng)，但是這一系統(tǒng)的類型比較多，在實踐當(dāng)中不同的公司所推出的系統(tǒng)有很大的區(qū)別，但是其核心功能是類似的，作為目前自動化辦公軟件領(lǐng)域廣泛運(yùn)用的軟件，目前在中職辦公自動化教學(xué)當(dāng)中卻只是簡單的涉及，很少有學(xué)校能夠?qū)⑵浼{入到重點教學(xué)內(nèi)容。并且，現(xiàn)在的教材實際

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上全部是按照上述軟件編寫的，教材的內(nèi)容也比較落后，這是導(dǎo)致中職計算機(jī)辦公自動化軟件比較單一的一個重要原因。

3.如果處理學(xué)生上機(jī)實訓(xùn)開小差的問題

由于中職學(xué)生大多是沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師如何處理好上機(jī)實訓(xùn)時學(xué)生開小差的情況，例如有些學(xué)生在上機(jī)時，只要老師沒有看就偷偷的去上QQ、看視頻、玩游戲等做和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。個人認(rèn)為可以從如下幾點入手：

a、設(shè)計好教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。

b、教學(xué)任務(wù)要適當(dāng)，不能過于簡單，讓學(xué)生很快就做完沒事干了。任務(wù)的設(shè)定要有層次性，照顧到好中差學(xué)生的需要。

c、注重教學(xué)的評價，給孩子一個適時的反饋，注意激勵學(xué)生、尊重學(xué)生付出的勞動和創(chuàng)作成果。

d、發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩游戲，不能視而不見，要引導(dǎo)，并適當(dāng)懲罰，譬如讓他站起來當(dāng)老師的小助理，巡視機(jī)房，如果發(fā)現(xiàn)有人玩游戲，抓到一個，他就可以上位繼續(xù)操作電腦，如果不幸沒有其他人玩游戲，那他就只好協(xié)助老師維持紀(jì)律了。相信只要他有這一次體驗，不會再去嘗試第二次的。

總之，中職學(xué)校的辦公自動化教學(xué)有其自身的特點，如何在課堂教學(xué)中結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)一個生動、活躍的氛圍，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，仁者見仁，智者見智，我只是淺談有不足之處請諒解。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧麗萍．淺談高職院校中《辦公自動代》教學(xué)體會.江西贛江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息學(xué)院.2008；

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