第一篇：小學(xué)德育賞識教育論文

小學(xué)德育賞識教育論文

摘要： 賞識教育是賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，是給學(xué)生的一份信任、尊重和理解。孩子是可愛的、天真的，每個孩子都有自己的特點(diǎn)，特別是有明顯個性的孩子，他們需要我們耐心細(xì)致的教育，對于班里所謂后進(jìn)生，要用寬容的胸懷包容，用真誠的愛心去感化，用賞識的眼光來看待，使他們有明顯的進(jìn)步。讓每個學(xué)生充分受到尊重和欣賞，努力開發(fā)他們的潛能并促使他們不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：賞識教育 班主任 信任

沒有種不好的莊稼只有不會種的農(nóng)民，栽花的人先要懂得栽花的方法，花才能在的好；養(yǎng)蜂得人，先要懂得養(yǎng)蜂的方法，蜂才能養(yǎng)的好。同樣，教育孩子，先要懂得科學(xué)的教育方法才能把孩子教育好。我認(rèn)為教師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書?？粗⒆觽円粋€個認(rèn)真的小臉，心里真的是幸福。下面我將談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人

我個人認(rèn)為，環(huán)境可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)生常常生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個學(xué)生經(jīng)常生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑；如果一個學(xué)生生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激；如果一個學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；如果一個學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；所以，在教育工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學(xué)生對待他人要寬容，學(xué)會發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

二、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來教過他的老師沒一個是表揚(yáng)他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評，還經(jīng)常無故欺負(fù)同學(xué)，同學(xué)很多也不喜歡和他交往。后來我改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導(dǎo)他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識到自己的不足。經(jīng)過近一個月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。

三、耐心教育，以表揚(yáng)為主

愛聽表揚(yáng)是每個孩子心理特點(diǎn)，如果表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。比如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果點(diǎn)幾個同學(xué)進(jìn)行批評，其他同學(xué)會幸災(zāi)樂禍；如果從亂哄哄中找個坐得端正，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是一種不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的共同進(jìn)步的作用。

四、傾聽學(xué)生的聲音

身為一名老老師，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會想找信賴的人也就是找我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地溝通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音……

教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和孩子們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

參考文獻(xiàn)：1.周弘的賞識教育

2.小學(xué)生日常行為規(guī)范

第二篇：賞識教育論文

賞識教育論文

人立于世，信心至為重要。小孩子在發(fā)萌階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長、老師、長輩、同學(xué)等的肯定與賞識對他們而言十分重要。通過良好的賞識，可以使小孩子增強(qiáng)信心，長成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長，為今后走上社會打下了良好的基礎(chǔ)。所以賞識教育對小孩子而言十分重要，加強(qiáng)賞識教育十分必要。賞識教育強(qiáng)調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源！搞好家庭中的賞識教育，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。

一、了解孩子，善待孩子

要想搞好賞識教育，就需要充分了解孩子的情況。如果孩子厭學(xué)，原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦？

讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國一位作家這樣評價(jià)教育——“對孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

2．尊重孩子，傾聽孩子

兒童正處于成長時(shí)期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對孩子的訴說，家長一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。

3．激勵孩子，鼓勵孩子

心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚(yáng)為主。善于表揚(yáng)，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個孩子，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強(qiáng)烈。

4．提醒孩子，寬容孩子

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，我們不要過分去追究孩子的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。針對孩子身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。

第三篇：賞識教育論文

運(yùn)用賞識教育，構(gòu)建高效課堂

漢川市刁東中心小學(xué)肖艾紅

在提倡有效教學(xué)，大力推行新課改的今天，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法是一個重要方面，學(xué)會賞識學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人則是構(gòu)建高效課堂最重要的前提。陶行知先生早在半個世紀(jì)前就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奧妙在于相信孩子和解放孩子?！?/p>

每個智力健全的孩子，都會說一口地道的方言，那是由于孩子牙牙學(xué)語時(shí)，父母寬容和贊賞的態(tài)度不經(jīng)意地激發(fā)的結(jié)果。在教學(xué)過程中，如果每一個老師對自己所教的每一個學(xué)生，也都抱以寬容和贊賞的態(tài)度，那么就沒有教育不好的孩子，學(xué)生在一種輕松、愉快的心態(tài)下，會積極學(xué)習(xí)，我們的課堂就會更加有序、有效。

如何充分運(yùn)用賞識教育，讓我們的課堂能最大程度的發(fā)揮效率呢？我認(rèn)為教師從要以下幾個方面著手，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓他們樂于學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。



一、教師要轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整心態(tài)。

有一些老師的教育觀念就是在學(xué)生犯錯誤時(shí)，挑毛病、找缺點(diǎn)，認(rèn)為這樣做才是真正為學(xué)生好，能使其身心全面地發(fā)展。實(shí)際上，這種責(zé)備、訓(xùn)斥、命令、強(qiáng)迫等令學(xué)生反感，陳舊的教育方法，只會使學(xué)生喪失自信，心態(tài)進(jìn)一步變得更自卑、更膽怯，覺得自己是無用、愚笨之人。試問這樣的心態(tài)，如何能有效地學(xué)習(xí)？因此，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，采用積極有效的教育方法已迫在眉睫。

心理學(xué)告訴我們：人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。贊賞屬于精神食糧，屬于滿足，人性中最深切的素質(zhì)，是被人賞識的渴望。那么就讓我們都換一種教育方法吧!我們把批評缺點(diǎn)，改為尋找優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)為突破口，來打造學(xué)生自信、自尊、自愛的基石。俗話說，千人干面。每個學(xué)生都有著自己的個性特征和對思想品德要求的接受方式，而在他們個性特征中有一點(diǎn)是共通的、具有普遍性的，那就是他們都強(qiáng)烈希望得到他人的尊重、鼓勵和贊美。作為教師，我們應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛。強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，弱化學(xué)生的缺點(diǎn)。其實(shí)，這也有一個觀念問題：不能以大人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子。認(rèn)為循規(guī)蹈矩，不想歪點(diǎn)子，不貪玩等等才是好孩子。其實(shí)，童心未泯，好奇、好動，是一個孩子真正的天性。老師的職責(zé)只是將這群活潑可愛、無拘無束的小馬駒，套上一個思想和學(xué)習(xí)的小龍?zhí)?，讓他們逐漸長大、逐漸成熟、強(qiáng)壯。成為一匹能獨(dú)立識途的好馬。因此，教師應(yīng)用心去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的美。哪怕僅僅只是星星之火，也要及時(shí)地鼓勵、表揚(yáng)，以促其形成燎原之勢。

二、正確了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個學(xué)生都有他存在的價(jià)值和值得學(xué)習(xí)的地方，老師要善于觀察學(xué)生，從細(xì)微入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并充分利用學(xué)生的閃光特點(diǎn)，鼓勵他們的自信心，激發(fā)克服困難的勇氣，這樣使其對未來充滿希望。

1、相信他們能行。我們應(yīng)當(dāng)尊重每一個生命。把孩子看圓了，孩子就象

打足了氣的輪胎，一躍千里；把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無力跬步。好老師懂得賞識孩子。

曾有個以培養(yǎng)神童的美國教育心理學(xué)教授來訪，某校初二的一個班主任請他在班上點(diǎn)幾名可以培養(yǎng)為神童的苗子，教授略加思索就點(diǎn)了十名，班主任吃驚地發(fā)現(xiàn)這十名均為頑劣之徒，學(xué)習(xí)成績更是一塌糊涂。十名學(xué)生欣喜若狂，回家告知父母，父母經(jīng)過查實(shí)，改變了對孩子非打即罵的態(tài)度，以神童待之，結(jié)果這十個孩子奇跡般地成了學(xué)習(xí)尖子。后來該班主任向教授探尋個中奧秘，教授淡然一笑說：“我是隨便點(diǎn)的，其實(shí)沒有教育不好的孩子，說他行就行！”

2、給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會。每個孩子身上都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能，只要老師善于給他們機(jī)會，他們就一定會還給老師許多驚喜。如在研究性學(xué)習(xí)中，許多學(xué)習(xí)成績或習(xí)慣較差的學(xué)生，表現(xiàn)了積極地?zé)崆椤ⅹ?dú)特的思維方式、卓越的組織能力。再如經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，如果讓他擔(dān)任一個收作業(yè)的小組長，他的作業(yè)立刻按時(shí)交，此時(shí)老師若進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?、表揚(yáng)和獎勵，他會漸漸地養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，要建立和形成旨在充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體的探究性學(xué)習(xí)方式，留給學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、鼓勵學(xué)生對待教科書的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特證明，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生由舊知識、舊技能自然過度到新知識、新方法。在和諧熱烈地課堂氣氛中，每個學(xué)生都會積極地參與。

3、承認(rèn)學(xué)生之間的差異，不搞一刀切，一把尺。有些學(xué)生因?yàn)樵S多的客觀原因，造成自己在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德、學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律方面滯后于其他同學(xué)。在老師滿懷熱情地對他們進(jìn)行賞識幫助時(shí)，必須承認(rèn)他們與優(yōu)秀學(xué)生之間的差異，對他們的付出不能急功近利，要有只問播種，不問收獲的思想準(zhǔn)備。只要學(xué)生不會就耐心教，教時(shí)要根據(jù)他們的實(shí)際知識水平，從最簡單的問題開始，以小坡度密臺階的知識結(jié)構(gòu)層次，循序漸進(jìn)地向上攀登。務(wù)必讓學(xué)生付出“跳一跳就能摘到鮮美的桃子”的努力，享受到成功的喜悅，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的激情。

總之，賞識學(xué)生，必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生心靈。只有走進(jìn)學(xué)生心靈，教師的行動、語言對學(xué)生才有震撼力。換個心態(tài)，去賞識自己根本就不喜歡的學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生同樣可愛；賞識學(xué)生，就要將學(xué)生看成一個有著自己思想的和自己平等的人。如果老師以平等的態(tài)度去理解學(xué)生，對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，是非常重要的?？吹綄W(xué)生的言行，立即下結(jié)論，難免會有誤解的地方，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，將學(xué)生的意圖弄清初之后，再決定自己該怎樣做。

三、用贊揚(yáng)和鼓勵的方式來教育學(xué)生

教師應(yīng)經(jīng)常用贊揚(yáng)和鼓勵的方法教育學(xué)生。平時(shí)我們習(xí)慣上只對學(xué)生的成功給予極大的關(guān)注和表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生遭受失敗和考試失利也是在所難免的，一定注意不能讓他們在責(zé)備中成長。只有積極的評價(jià)，才能使學(xué)生獲得自我肯定、樹立自信心。理解并寬容學(xué)生。當(dāng)學(xué)生惹了麻煩時(shí)，老師不要先入為主，認(rèn)為自己對他們沒有什么不了解的，不就是哪個樣子嗎？于是在這個觀念之下，粗暴地對待學(xué)生。比如說，一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生忘了帶家庭作業(yè)，老師會很溫和地叮囑他下一次想著帶來，而如果是一個學(xué)困生這樣說，常常是嚴(yán)厲地訓(xùn)斥：“又在撒謊?！碑?dāng)某個學(xué)生遇到挫折或失敗時(shí),更經(jīng)受不起的是當(dāng)頭一棒,撥一身冷水,俗話說,一句問候暖三春,就是這個道理.四、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合嚴(yán)格要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范和學(xué)生守則，引導(dǎo)學(xué)生積極向上全面發(fā)展。尊重、相信學(xué)生有奮進(jìn)、向上的愿望，有改進(jìn)缺點(diǎn)的勇氣，有完善的自我品格，有提高自身學(xué)識能力。處理班級事情時(shí)要發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的見解。在批評教育有錯誤、缺點(diǎn)的同學(xué)時(shí)，要講究方式方法，不能傷害學(xué)生自尊心。

在日常教育教學(xué)活動中,我們許多教師都易犯急燥的毛病,尤其是年輕教師.殊不知,哪個孩子不希望自己表現(xiàn)優(yōu)秀呢?孩子們的表現(xiàn)欲是極強(qiáng)的，作為一名優(yōu)秀的教師,要在嚴(yán)格要求與信任學(xué)生的同時(shí),給孩子們留有足夠的完善自我,改正缺點(diǎn)錯誤的時(shí)間。

五、正確引導(dǎo)幫助學(xué)困生

賞識學(xué)生就是尊重所有的學(xué)生。只有懂得尊重所有的學(xué)生。才能合格地參與教育教學(xué)活動。前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！蓖瑯?，愛一個優(yōu)等生每個教師都能輕而易舉做得到，可對于那些“差生”呢，就未必了。從這個角度講：我認(rèn)為能夠愛那些“差等生”才是真正愛學(xué)生。因?yàn)樗麄兏枰牡年P(guān)愛和呵護(hù)。一個贊許的目光，一句肯定的話語，一次成功的鼓勵，都會使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。學(xué)生的進(jìn)步、成長需要的不也是這種動力嗎？因此，教師要善于拿起賞識這把“金鑰匙”，通過表揚(yáng)、激勵等手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵學(xué)生不斷追求成功。

教師要平等待人，一視同仁，客觀地看待每一位學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)、情趣、性格、才能、特長因人施教。避免只提問成績好的學(xué)生；組織學(xué)生外出參觀，只讓守紀(jì)律的學(xué)生參加；運(yùn)動會只讓“拿名次”的學(xué)生上場等。這樣會使其被忽視被冷落，從而不思進(jìn)取，厭學(xué)棄學(xué)。教師要在所有學(xué)生一律平等的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)困生。再如：班級的事聽取學(xué)困生的意見，多與他們在一起活動，耐心了解他們的心中所想，讓學(xué)生感覺到教師關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，他們的自尊心、自信心更容易樹立起來。

當(dāng)然，賞識教育并不排斥批評，但批評要比表揚(yáng)更有藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生有錯誤時(shí)，就是批評，也要在批評之前先用平實(shí)的語言，毫不吝嗇地肯定贊美其優(yōu)點(diǎn)，然后就事論事，不“新賬老賬一齊算”，優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)夸張，缺點(diǎn)盡量縮小，真正地為學(xué)生著想，把學(xué)生看作是成長中的小樹，青蔥可愛但枝椏橫出，他們渴望陽光、雨露、空氣。所以，無論學(xué)生犯什么樣的錯，都不要諷刺挖苦、高聲呵斥，更不要把話說絕，不要讓一個學(xué)生在你面前擺出垂頭喪氣、無動于衷、漠然置之的表情。茁壯之樹怎能讓他“打蔫”呢?

卡耐基說：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵?！币簿褪琴p識。因此，作為教師，應(yīng)對學(xué)生多加鼓勵和贊揚(yáng)，大至一方面，小至一句話，一個動作，一個眼神，都可以成為老師激勵學(xué)生的素材，我們不必等待學(xué)生取得巨大成績時(shí)才表揚(yáng)，一些看似平常的小小的進(jìn)步都應(yīng)得到教師的賞識與認(rèn)可。聽?wèi)T了批評的后進(jìn)生，一篇作文錯別字少了，可以表揚(yáng)，涂改少了，可以表揚(yáng)，打架次數(shù)減少了、遲到次數(shù)減少了，更應(yīng)該得到表揚(yáng)。賞識是一枚火種，能夠點(diǎn)燃人心中的希望之火，能夠給成功插上飛翔的翅膀。試想，如果你以贊賞家的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，而不是一味指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生能不

歡迎你嗎?贊美可是學(xué)生喜歡你的秘訣哦!學(xué)生會期待你的到來，因?yàn)槟愕牡絹?，將發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，肯定他們，讓他們看到“太陽”，看到希望。使他不斷得到積極的心理暗示——原來我有這么多優(yōu)點(diǎn)，我正在不斷進(jìn)步，老師很關(guān)注我，我是個受到老師喜歡的學(xué)生，老師認(rèn)為我是很有潛力的……這樣，久而久之，學(xué)生怎么會不竭盡全力發(fā)揮他潛在的能力，在學(xué)習(xí)上、品行上有層出不窮的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步呢?顯而易見，贊美的力量是無窮的，老師的贊美與欣賞就是對學(xué)生的肯定與鼓勵，這將給他們帶來巨大的動力。這種力量可以使其內(nèi)在的潛能得到充分發(fā)揮，從而改變一個學(xué)生對自己、對生活的態(tài)度，令他們重拾信心和希望，乃至?xí)淖兯麄円簧拿\(yùn)。

讓我們從不同的角度去鼓勵和贊美我們的學(xué)生，讓我們把信任和賞識給予他們，讓心與心交融和碰撞。贊美和激勵將帶我們步入教育新天地。

第四篇：賞識教育論文

賞識教育論文-賞識鼓勵在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

來源：本站陳鳳情 發(fā)布時(shí)間：2012-11-08 15:22:34

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；賞識教育；鼓勵；素質(zhì)教育自己的行為或者語言能夠得到他人的認(rèn)可和賞識是人性中的一項(xiàng)基本需求。基于這一特點(diǎn)，賞識鼓勵教育在當(dāng)前教育界中越來越受到關(guān)注，但是就小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況而言，賞識鼓勵教育的實(shí)施還處于一個??

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)以及新課程改革的實(shí)施，多元化的教學(xué)方式不斷在教育中進(jìn)行嘗試。賞識教育作為一種激勵性的教育方式，與當(dāng)前的教育教學(xué)宗旨方向相一致，是一種新的教學(xué)理念，但是在課堂教學(xué)的實(shí)施中仍然處于一個基礎(chǔ)層面。賞識教育最主要的內(nèi)容就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)語言及學(xué)習(xí)行為從正面進(jìn)行肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一種被激起的積極狀態(tài)，使得教育教學(xué)效果達(dá)到一個最優(yōu)狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理的運(yùn)用賞識教育，結(jié)合正確的教學(xué)方法，使之成為一種科學(xué)有效地教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；賞識教育；鼓勵；素質(zhì)教育

自己的行為或者語言能夠得到他人的認(rèn)可和賞識是人性中的一項(xiàng)基本需求?；谶@一特點(diǎn)，賞識鼓勵教育在當(dāng)前教育界中越來越受到關(guān)注，但是就小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況而言，賞識鼓勵教育的實(shí)施還處于一個基礎(chǔ)層面。因此，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對此進(jìn)行了研究，頗有感觸。

一、利用賞識教育幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)習(xí)氛圍更融洽 數(shù)學(xué)是一門比較抽象、邏輯性強(qiáng)、不像文科科目只要懂得勤勞、死記硬背就能學(xué)好的學(xué)科。對于剛接觸數(shù)學(xué)科目的小學(xué)生來說，一味地強(qiáng)制灌輸知識給他們是不可取的。我認(rèn)為在課堂上構(gòu)建溫馨和諧的課堂氛圍，給予學(xué)生們鼓勵與賞識是提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之一。在課堂上，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對他們的每一點(diǎn)進(jìn)步給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對于學(xué)習(xí)成績不見進(jìn)步的學(xué)生不是進(jìn)行嚴(yán)格的批評，而是以鼓勵為主。讓他們幼小的心靈體會到成功的喜悅，也能在失敗中感受到幫助，從而讓他們的自信心更強(qiáng)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與日俱增。班里有一名學(xué)生數(shù)學(xué)成績一直很差，上課經(jīng)常開小差，課后作業(yè)也是抄寫其他同學(xué)的來應(yīng)付“交差”。為了能激起他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我想了很多辦法。最后我了解到，是因?yàn)樗狈ψ孕?，認(rèn)為自己不是讀數(shù)學(xué)的料。我對他做了很大的思想工作。很快，在一次教學(xué)中，他終于第一次主動舉手回答問題了！雖然回答得并不完全正確，但是我及時(shí)表揚(yáng)了他，夸他是個勇敢大膽的好孩子，同學(xué)們也馬上以熱烈的掌聲回應(yīng)。終于，老師的賞識和同學(xué)們的鼓勵讓他重新找回了信心，讓他由一個原本不愛聽課的學(xué)生變成了上課專心聽講、積極回答老師問題、作業(yè)按時(shí)認(rèn)真完成的好學(xué)生。他漸漸地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂，數(shù)學(xué)成績也自然而然地提高了。充滿賞識與鼓勵的數(shù)學(xué)課堂氛圍，不僅可讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，學(xué)生之間也學(xué)會了互相欣賞，互相寬容。

二、利用賞識激勵充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高其思維創(chuàng)新能力

每個孩子都是一座蘊(yùn)藏?zé)o限潛能的寶藏，潛能能發(fā)揮出多少關(guān)鍵在于教學(xué)者能給他們創(chuàng)造出多少機(jī)會讓他們展示。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師在傳授知識的同時(shí)要學(xué)會欣賞學(xué)生，給予學(xué)生肯定，不斷地鼓勵學(xué)

生，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒，逐漸養(yǎng)成勤于動腦動手，敢于提出新建議，能夠發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積極性。

筆者任教的班里有個學(xué)生很聰明，但是一直數(shù)學(xué)成績處于中下水平，更別說有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我從一開始就關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生有很強(qiáng)的組織能力，于是讓他擔(dān)任所在小組的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)組長，每天負(fù)責(zé)該組的數(shù)學(xué)作業(yè)收發(fā)。他沒有想到我會對他委以重任，于是在學(xué)習(xí)過程中用優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，一段時(shí)間之后，這個學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)變得工整起來，每次都按時(shí)完成，不用像以前一樣要催三四次才慢吞吞的交上。課堂上認(rèn)真的聽講，而且一有問題馬上舉手提問，在班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)上我對他給予了及時(shí)的表揚(yáng)，并鼓勵他繼續(xù)努力，他在表揚(yáng)和鼓勵中建立起了學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)上不僅數(shù)學(xué)成績上升，其他學(xué)科都取得了很大的進(jìn)步。老師的鼓勵和表揚(yáng)給了他動力，也讓他潛在的學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮了出來。

此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我也比較注重學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由的空間進(jìn)行合作和交流討論。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不是很好，也沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是他們有著獨(dú)特的思維方式或者是具備很強(qiáng)的分析能力，這樣的學(xué)生更需要老師去關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們，看到他們的閃光點(diǎn)并加以肯定，正確的引導(dǎo)他們將自己的長處用到學(xué)習(xí)上，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到老師的關(guān)愛和理解，在賞識鼓勵中建立起學(xué)習(xí)自信心。

三、針對每個學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施賞識鼓勵，貫徹褒貶結(jié)合的原則

隨著教學(xué)方式的多元化、多樣化，教育過程變得越來越豐富。但是不可否認(rèn)的是每種教學(xué)方式都有其利弊并存的特點(diǎn)。實(shí)施賞識鼓勵的過程中，首先需要了解賞識的對象的具體情況，包括學(xué)生的智力水平、家庭環(huán)境、非智力因素的發(fā)展等等，切記不可采取一樣的模式。教師可以給每個學(xué)生建立一份身心發(fā)展小檔案，以便于因材施教的實(shí)施賞識鼓勵。比如一些學(xué)生性格開朗，適合公開表揚(yáng)賞識，而一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生可以采取談話鼓勵的形式。對于優(yōu)等生，要注意褒貶結(jié)合，鼓勵他們發(fā)揚(yáng)長處，認(rèn)識自己的不足，中肯的給予一些批評性的建議，做到褒貶結(jié)合，對優(yōu)等學(xué)生而言能促使他們更快的進(jìn)步。

綜上所述，賞識鼓勵教育好能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，幫助他們健康的成長，因此，教學(xué)者千萬不要吝惜自己的語言，及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)他們的潛能，讓每個孩子在人生的第一個學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基石。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]戴永華.淺談賞識教育與兒童自信心的培養(yǎng)[j].徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）

淺談小學(xué)語文教學(xué)中的賞識教育

來源：[轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò)]美舍小學(xué)語文組 發(fā)布時(shí)間：2012-07-13 17:11:47

”能在教學(xué)當(dāng)中直接起到喚醒和激勵作用的是賞識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們語文教師應(yīng)時(shí)刻賞識學(xué)生的進(jìn)步。本學(xué)期我碰到了極個別的學(xué)生，在賞識的作用下，他們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，這就讓我更加深信賞識教育的魅力。那么，如何進(jìn)行賞識教育呢？根據(jù)??

記得一位教育家曾經(jīng)說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蹦茉诮虒W(xué)當(dāng)中直接起到喚醒和激勵作用的是賞識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們語文教師應(yīng)時(shí)刻賞識學(xué)生的進(jìn)步。本學(xué)期我碰到了極個別的學(xué)生，在賞識的作用下，他們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，這就讓我更加深信賞識教育的魅力。那么，如何進(jìn)行賞識教育呢？根據(jù)自己親身經(jīng)歷和感悟，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、關(guān)愛和尊重———賞識之靈魂新課標(biāo)要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣、體驗(yàn)及理解，能動地認(rèn)識和改造知識，賦予知識以個性化的意義，課堂也不再是傳授知識的圣殿，而是發(fā)展生命的樂園。作為課堂教學(xué)不可缺乏的一部分———小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)評價(jià)也應(yīng)該體現(xiàn)這一理念。因此，教師應(yīng)該善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，感受他們生活中的喜怒哀樂，敏銳地捕捉存在于他們身上的哪怕是微不足道的亮點(diǎn)，并及時(shí)地給予賞識，把愛的陽光灑向每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的心田。我曾經(jīng)遇到過這樣的一個小男生:家庭條件很好，家長比較寵孩子，可以說是言聽計(jì)從，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，較為懶惰，粗心大意，自己學(xué)習(xí)成績不理想。剛到我們班的時(shí)候很不自信，而且同學(xué)也都對他有看法，所以可以說每天都生活在水深火熱之中。第一個月，沒有什么大的變化，每天也是不吃不睡，令人不知所措。但記得這個學(xué)期剛開學(xué)，他的積極性有了很的提高，主要還是有一次他上課鼓足了勇氣站起來回答問題，當(dāng)時(shí)問題沒有回答對，但是我還是給他了掌聲，從此以后他都愿意回答問題了，慢慢地到參加活動，以及給同學(xué)交流等，孩子發(fā)生了很大變化，現(xiàn)在可以說是一個非常陽光的孩子。

二、理性的激勵———賞識之原則賞識的力量是巨大的。但不需要付出努力，垂手可得的稱贊有誰會去珍惜呢？對于孩子而言，不切實(shí)際的夸獎不僅不能真正激發(fā)他們探索的欲望，而且還會導(dǎo)致他們形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣會閉塞學(xué)生創(chuàng)造性思維，削弱學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，會讓優(yōu)等生覺得教師在敷衍，讓學(xué)困生覺得這是教師在遷就。因而，在學(xué)生的心中也就不能起到預(yù)期的效果，感受到的不僅不會是尊重，反而會是虛情假意。可見，賞識不應(yīng)該是泛濫的洪水，而應(yīng)該是鮮活的溪流，閃耀著理性的光輝。1.精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性教師的賞識一定要防止過于籠統(tǒng)模糊的傾向，不能盲目、隨意。對于學(xué)生反饋的信息，教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時(shí)“評判”，從而使學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個科學(xué)的估計(jì)，進(jìn)而明確努力的方向。我們常聽教師說“你很可愛”“我很喜歡你”，諸如此類的“賞識”語句沒有明確的指向性，沒有讓學(xué)生明白“你什么地方做得好，讓人感覺很可愛，值得我喜歡”，學(xué)生也許會感到高興，但絕對茫然。因此，這種賞識也就失去了它應(yīng)有的效力。例如，有位教師讓學(xué)生朗讀課文，贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)只是說“讀得很好，再接著讀下一段”，如能換成“你讀得響亮流利，很好。如果能放慢語速，尤其是讀第二句話時(shí)語氣舒緩一些，就更好了”這樣細(xì)致的、針對性強(qiáng)的評價(jià)，不僅會使學(xué)生了解自己朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足，還會讓他們感到一種受關(guān)懷后的溫暖。2.強(qiáng)烈的啟迪性賞識是一種理念，更是一種手段，它可以放飛學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，挖掘他們的心理潛力。賞識不僅應(yīng)該讓學(xué)生感到興奮，更應(yīng)該給他們以啟迪。

三、科學(xué)化的藝術(shù)———賞識之情韻前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“教育是最辯證、最靈活的科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)?！毙抡n程背景下的課堂教學(xué)是一個舒展輕松的過程，是一個開啟智慧的過程，還是一個充滿創(chuàng)造的過程。因此，賞識教學(xué)需要以藝術(shù)化的態(tài)度去營造課堂教學(xué)評價(jià)的美學(xué)韻味。1.春風(fēng)微雨，不著痕跡微笑是一種不露痕跡的贊許和信賴，它會讓學(xué)生覺察到教師的一份溫情與愛意。既然甘為人師，就請別吝嗇你的微笑！給予學(xué)生一個真誠的微笑，一下輕柔的撫摸，甚至是一個青睞的眼神都會讓他們享受到被重視、被賞識的快樂。記得有一次，我抽查了班里一位柔弱的小女孩背誦課文，她靦腆地站起來，如臨大敵，結(jié)結(jié)巴巴地背了兩句便停了下來，怯生生地望著我不知所措。我微笑著走過去，柔聲地對她說:“別緊張，好嗎？再想想，需要我給你提示一下嗎？”她望著我充滿信賴的眼光，咬了咬嘴唇，堅(jiān)

定地?fù)u了搖頭，稍稍穩(wěn)定了一下情緒，居然很順利地完成了背誦任務(wù)。我又微笑著回到了講臺，這時(shí)教室內(nèi)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，小女孩的眼里已噙滿了淚花，她流露出了感激的眼神。有了這樣一次刻骨銘心的經(jīng)歷，她從此再也沒有膽怯過?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！苯處熤趯W(xué)生的這份綿綿的愛意，這份微妙的賞識，會讓成功的學(xué)生享受到快樂，會讓受挫的學(xué)生得到鼓勵，會讓懦弱的學(xué)生獲得勇氣，會讓落后的學(xué)生感覺到善意。2.懲罰有方，批評有度提倡賞識教育并不等于拒絕批評，沒有批評懲罰的教育不是完善的教育。批評是賞識教育中獨(dú)特的一環(huán)，在賞識理念的指導(dǎo)下，它向你走來的時(shí)候，可能是面帶微笑，充滿幽默與輕松，但它離去的時(shí)候，會給你留下嚴(yán)肅的背影，使你警覺、反思，給你以智慧的啟迪，具有“勵志”性，催人向上。

總之，賞識教育的結(jié)果是培養(yǎng)了學(xué)生無形生命的支柱。而長期的應(yīng)試教育卻在不經(jīng)意間磨損了學(xué)生應(yīng)有的信心和勇氣，那么在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何在教學(xué)中探索出一種科學(xué)有效的方法讓學(xué)生找到自信，是擺在我們面前亟待解決的問題。當(dāng)然，世界上沒有適合于所有學(xué)生的賞識方式，怎樣賞識對學(xué)生是最合適的，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)。我想，這便是富有詩意的賞識教育的美學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。音樂課堂教學(xué)中的賞識教育

來源：CCTV 發(fā)布時(shí)間：2010-04-14 09:42:12

這是一篇關(guān)于教學(xué)方法的賞識教育,論述小學(xué)音樂課堂中的賞識教育,音樂教學(xué)中的表揚(yáng)的文章。賞識教育外在表現(xiàn)為對有積極的態(tài)度；對內(nèi)則注重自我成長，以克服心中的陰影，塑造健全的人格，體現(xiàn)了“以人為本”這一教育教學(xué)理念。那么如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行賞識教

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，是教育自身發(fā)展的要求。賞識教育是人類歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的教育財(cái)富和精神財(cái)富，也是教學(xué)改革的必然趨勢。本文就教育中的賞識教育作初步的探索，旨在遵循教育規(guī)律，活躍課堂，培養(yǎng)具備高素質(zhì)的小學(xué)生。

賞識教育外在表現(xiàn)為對有積極的態(tài)度；對內(nèi)則注重自我成長，以克服心中的陰影，塑造健全的人格，體現(xiàn)了“以人為本”這一教育教學(xué)理念。那么如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行賞識教育呢？本人結(jié)合教學(xué)體會，就賞識教育應(yīng)遵循的原則談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

信任學(xué)生是賞識教育的前提。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢回答問題，甚至不敢抬頭看老師一眼。孩子們即有脆弱心態(tài)又蘊(yùn)藏著巨大的潛能，脆弱容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，蘊(yùn)藏著巨大的潛能需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來。因此我們要充分信任學(xué)生，從而激發(fā)他們。

1、幫學(xué)生們樹立自豪感。就要給學(xué)生力量，學(xué)生在老師的鼓勵下變得更加自愛、更加自信、更加自強(qiáng)。在多年的音樂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對自己的聲音非常陌生，因?yàn)樗麄兟牭阶约旱穆曇羰怯啥莻魉偷模c聲波傳送的有所差、異。針對這點(diǎn)我經(jīng)常使用電腦對學(xué)生的歌聲錄音，讓他們了解自己那美妙的音色，激發(fā)他們的演唱激情。

2、要學(xué)會崇拜學(xué)生。每個學(xué)生是獨(dú)一無

二、無可比擬的，作為老師就應(yīng)該堅(jiān)信每個學(xué)生都能成為最好的。同樣一首歌曲由不同的學(xué)生演唱會產(chǎn)生不同的效果，這其中肯定有值得教師借鑒的元素，所謂“教學(xué)相長”嘛！

二、理解和尊重學(xué)生

1、尊重孩子，首先要學(xué)會傾聽學(xué)生說話。老師認(rèn)真傾聽學(xué)生們說話是尊重學(xué)生的重要表現(xiàn)。在課堂上，學(xué)生們會碰以許多事情，而他們會自覺地報(bào)告給老師。遇到這種情況，如果老師制止他們的報(bào)告，那么學(xué)生因報(bào)告得不到理會而竊竊私語，甚至哄堂大笑，最終則影響課堂教學(xué)。其實(shí)老師在課堂教學(xué)中注意傾聽學(xué)生的訴說，會使學(xué)生產(chǎn)生滿足感，從而增強(qiáng)注意力，課堂教學(xué)才會得以順利進(jìn)行。

2、尊重孩子，教師要學(xué)會向?qū)W生們請教，研究學(xué)生的所思所想，研究他們易于接受的方法，以便得到孩子的配合。因此，在課堂教學(xué)中，如用“你們認(rèn)為怎樣好，老師這樣可以嗎？你們喜歡嗎？怎樣做你們才更滿意？”等課堂語言，讓學(xué)生們感受到我對他們的尊重，對他們的關(guān)心，激發(fā)出師生互動的課堂教學(xué)效應(yīng)。

3、理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去想問題，換位后，問題就迎刃而解了，這是理解的作用。如我們上課時(shí)要求學(xué)生端坐的姿勢腰桿挺直，兩腿并攏，小手放平，結(jié)果不到30分鐘，累得腰酸背疼，更何況要端坐40分鐘甚至更長的時(shí)間。這方面的音樂課堂有獨(dú)特的優(yōu)勢，在歌曲教學(xué)后我經(jīng)常編排一些動作來解釋音樂，使學(xué)生在充分理解音樂的同時(shí)放松自己。

以正向激勵為主，表揚(yáng)孩子，告訴學(xué)生怎樣去做，為學(xué)生指明方向。如:在學(xué)生回答問題后，教師要充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，贊賞地說:“你真棒！”、“頂呱呱”等。當(dāng)然，負(fù)向激烈也是必要的。在課堂教學(xué)中，我向比較大膽的學(xué)生質(zhì)疑:你行嗎？向他們提出挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的好勝心理。記得有一次，我讓一個平時(shí)比較活躍的學(xué)生為旋律編寫新歌詞，挑釁地問:“你能勝過詞作家嗎？”“初生牛犢不怕虎”的他脫口而出，當(dāng)師生一起同唱他的新編歌詞時(shí)，他臉上洋溢著自豪，隨著更多的新“作品”誕生，孩子們不斷地看到了自己的成功，極大地激勵了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

一是營造寬松和諧的環(huán)境，有利于孩子的成長，滿足了孩子的精神需求。二是老師對孩子的期望值不要過于單一，一味地要求學(xué)生到位，對學(xué)生的紀(jì)律要求過高、過嚴(yán)，以完美的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，容不得學(xué)生身上有一絲缺陷，實(shí)際上違反了學(xué)生的成長規(guī)律。

孩子們犯了錯誤，特別是有不良的行為習(xí)慣后，老師應(yīng)當(dāng)給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓孩子有一定的心理體驗(yàn)，并產(chǎn)生自我改正的意識。畢竟從孩子的生理特點(diǎn)、生長發(fā)育規(guī)律來看，孩子犯錯誤是正常的，犯錯誤不要緊，關(guān)鍵是犯錯誤后要會改正錯誤。老師如何讓學(xué)生改正錯誤也是賞識教育的范疇，而提醒是改正錯誤的最有效方法。平等朋友式的批語他即維護(hù)了孩子的自尊心，同時(shí)又容易讓孩子們接受。

寬容意味著接納，接納孩子的一切，后升華。學(xué)生的不良習(xí)氣也非一天形成的，而老師不可能要求孩子們用一天的時(shí)間安全改變，只有用寬容的心態(tài)學(xué)會等待。孩子們的缺點(diǎn)必在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)?？傊谝魳氛n堂中的賞識教育方法是多樣化的。不僅僅是表揚(yáng)和鼓勵，而是通過賞識孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為，努力塑造健全人格，從而打造出二十一世紀(jì)的合格人才。

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)中賞識教育探討論文

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)以學(xué)生為主體的核心越來越突出。這便要求老師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷更新自己的教學(xué)意識，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，把學(xué)生的終身發(fā)展和健康發(fā)展放在首位。俗話說，沒有賞識就沒有教育，賞識教育的特點(diǎn)便是發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)和潛能，由微小的優(yōu)點(diǎn)發(fā)展成大的潛能，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下是我本人作為小學(xué)語文老師對賞識教育的理解的對策，希望與大家分享。

一、小學(xué)語文教學(xué)中賞識教育的作用

1.賞識教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能

每個小學(xué)生都是一個獨(dú)特的個體，每個人身上都有潛能。那么作為一名優(yōu)秀的語文老師，要了解小學(xué)生的心思和心態(tài)，主動和小學(xué)生做朋友，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，對其贊揚(yáng)和鼓勵，小學(xué)生受到鼓勵后，便會對學(xué)習(xí)興致高昂。所以老師在教學(xué)中，要從多角度來觀察每個小學(xué)生，尊重每個小學(xué)生的個性差異，發(fā)掘每個小學(xué)生不同的潛能，進(jìn)而進(jìn)行激發(fā)，使每個小學(xué)生都對學(xué)習(xí)、生活有著積極的態(tài)度。

2.賞識教育可以激發(fā)學(xué)生之間的有力競爭

賞識教育便是教學(xué)中的一種思想，其目的便是讓學(xué)生能夠有好的人格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，形成積極的發(fā)展。那么如果老師在教學(xué)過程中，對班上不同學(xué)生進(jìn)行不同的賞識，便會給學(xué)生創(chuàng)造一個“比、學(xué)、趕、幫”的良好條件，以此便激發(fā)了學(xué)生之間的有利競爭，有利于學(xué)生們的成長。

3.賞識教育可以幫助學(xué)生克服自卑心理

有些小學(xué)生可能反應(yīng)比較慢，沒有那么的聰明，所以這些小學(xué)生往往得不到家長、老師和他人的有效評價(jià)，長期下來便會出現(xiàn)自卑的心理。因此，在教學(xué)過程中，老師可以通過賞識教育對這些學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，進(jìn)行積極的肯定，讓小學(xué)生樹立起信心，進(jìn)行自我肯定，這樣便能逐漸克服自卑的心理，形成良好的人格。賞識教育的作用還有很多，比如，可以激發(fā)小學(xué)生的簡析小學(xué)語文教學(xué)中的賞識教育江西省贛州市南康區(qū)贊賢小學(xué)郭忠英學(xué)習(xí)興趣、能力；讓學(xué)生學(xué)會自尊和自愛；還可以檢查小學(xué)生自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步狀態(tài)等等，所以賞識教育對于小學(xué)生的教學(xué)，是非常有效的一種教學(xué)思想。

二、語文教學(xué)中賞識教育的措施

1.善于運(yùn)用正面暗示法，引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的行為

小學(xué)生們年齡小，對老師的尊敬和崇拜程度甚至超過了父母。所以小學(xué)語文老師在課堂中，可以用自己的知識技能去影響學(xué)生，以自己的專業(yè)文化修養(yǎng)和自己的儀態(tài)等，使學(xué)生能夠潛移默化的受到影響，老師的這種表率作用是任何其他的教學(xué)手段所無法比擬的。因此，老師要善于運(yùn)用正面暗示法，這樣不僅使自己的教學(xué)實(shí)施的非常順利，也使小學(xué)生在日復(fù)日的熏陶中努力學(xué)習(xí)，以老師為榜樣，保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.堅(jiān)持理性激勵的賞識準(zhǔn)則

賞識的力量是無窮的，但是對于學(xué)生的語文賞識教育，一定要具體實(shí)在。如果太容易得到的表揚(yáng)對于學(xué)生來說是沒有用的，對于學(xué)生來說，不實(shí)在的表揚(yáng)不能激發(fā)他們求知的欲望，還會導(dǎo)致他們養(yǎng)成應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣不利于學(xué)生的創(chuàng)作思維力、信心和進(jìn)取心，學(xué)習(xí)好的學(xué)生會感覺老師在敷衍，差生會覺得老師是遷就他們，所以這樣的激勵方式對學(xué)生沒有任何意義，會覺得老師這不是尊重。由此可見，賞識教育不應(yīng)該隨便進(jìn)行，而是要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)和實(shí)際，堅(jiān)持理性的激勵原則，這樣才能夠逐漸促進(jìn)學(xué)生的語文發(fā)展。

三、小學(xué)語文教學(xué)中賞識教育的評價(jià)藝術(shù)

賞識教育的途徑便是通過對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行的，而評價(jià)尺寸的把握非常重要。第一，要重視公開和及時(shí)的表揚(yáng)。老師要細(xì)心觀察學(xué)生們，對于每一個細(xì)小的進(jìn)步，都要進(jìn)行及時(shí)的肯定和表揚(yáng)。第二，堅(jiān)持表揚(yáng)的長期性。小學(xué)生年齡小，喜歡聽贊揚(yáng)的話，所以老師要切合實(shí)際，對于學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)中優(yōu)秀的地方加以表揚(yáng)，然后堅(jiān)持表揚(yáng)的長期性，以便于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三，掌握批評的尺寸。有表揚(yáng)就有批評，只有這樣，學(xué)生們才會有進(jìn)步。當(dāng)然對于批評的尺寸一定要拿捏好，要起到積極的作用，對于小學(xué)生可以采用反問的句式、開玩笑的句式或者單個批評的形式等，這些都可以讓小學(xué)生意識的自己的錯誤，并及時(shí)改進(jìn)，朝著積極的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)中的賞識教育，對于小學(xué)的學(xué)生是非常受益的，老師要準(zhǔn)確把握孩子們的心理，對癥下藥，讓學(xué)生們通過賞識教育的思想，意識到學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的方式的重要性，這便是老師的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

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