第一篇：快樂午餐作文大全

快樂午餐作文

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的快樂午餐作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

快樂午餐作文1

我們疾步來到了我們的宿舍——育才樓。我們來到了我們的房間，一開始我們并不知道要集合的要求。一開始，我們并不知道集合的要求。后來聽到教官的指令，并聽從安排，我們很快就到達了中午吃飯的時間了，我們迅速集合，來到飯?zhí)美锍燥垼婚_始，我們以為有很多吃不完的好吃的飯菜，誰也不知道，只有3碟菜，一個湯，這3菜一湯要給8個人吃。每個桌都有正、副組長，負責(zé)抓不聽話的、愛說話的同學(xué)。在飯?zhí)美?，?guī)矩也是很嚴的，一旦有人說話，就要拖累全部人不能吃飯了。

吃完飯后，碗、筷盤子……都要自己親自動手來洗。

洗好碗，就回到宿舍里整理內(nèi)務(wù)。接下來就要開始上課了。我們穿好迷彩服就去籃球場集合。這節(jié)課我們?nèi)ビ^察植物的生長和規(guī)律。我們首先到田里去瞧瞧。接著，我們到溫室里面看植物是如何生長的。進去以后我大有所獲，看到了一些我們所聽未所聞的東西。

快樂午餐作文2

這幾天，由于我身體不舒服，所以不想吃飯。

今天早上，媽媽問我中午想吃什么飯，我想了想說：“我有點兒想吃紅燒肉?！眿寢屨f可以，而且準備蒸米飯。

中午放學(xué)的時候，我剛進屋門，一股香味撲鼻而來，我的口水都快流出來了。走進廚房一看，紅燒肉已經(jīng)做好了，絳紅色的肉，里面燉的還有土豆和青辣椒，我禁不住品嘗一口，味道真是美極了。

今天的午飯真豐盛，有機會我也要學(xué)一學(xué)，做一個拿手菜，這叫媽媽常說的：“藝不壓身?！?/p>快樂午餐作文3

普通一天的午餐時間，看似正常，其實將要有一件非常有趣的事發(fā)生……讓我來給大家講講吧！

當(dāng)我正在津津有味地吃著雞腿時，突然從門口傳來一陣聲音，“我的牙掉了！我的牙掉了！”我還以為是其他班的小朋友，后來一聽是梁恒睿的聲音??！我跑過去看，看見梁恒?？诖镉幸粓F紙，我想里面一定裹著他的牙，我就問他：“你掉的是哪顆牙？”他張開嘴巴，指著上面大門牙旁邊的一顆牙，說：“這里這里！”我說：“你這顆牙動了沒有？”他說：“這牙才動了兩天就掉了。”當(dāng)時陸晟杰的`外婆在，看到了說：“快！用紙放在嘴里5分鐘。”我說：“以前我去醫(yī)院拔牙要放好長時間的?！蓖馄耪f：“5分鐘就可以了?！焙髞硗趵蠋焷砹?，大家爭先恐后告訴她，不過王老師可沒有我想象的那么驚訝哦。

快樂午餐作文4

這幾天，由于我身體不舒服，所以不想吃飯。

今天早上，媽媽問我中午想吃什么飯，我想了想說：“我有點兒想吃紅燒肉！”媽媽說可以，而且準備蒸米飯。

中午放學(xué)的時候，我剛進屋門，一股香味撲鼻而來，我的口水都快流出來了。走進廚房一看，紅燒肉已經(jīng)做好了，絳紅色的肉，里面燉的還有土豆和青辣椒，我禁不住品嘗一口，味道真是美極了。

今天的午飯真豐盛，有機會我也要學(xué)一學(xué)，做一個拿手菜，這叫媽媽常說的：“藝不壓身！”

快樂午餐作文5

今天中午我去凱悅西餐廳吃飯，我們和一位不認識的叔叔挨著，叔叔聽見我在練英語，就扭過腦袋來夸獎我：“小朋友，你的英語很好啊！”我自豪地笑了笑。叔叔又說了一句英語：“＠＃￥￥％＃?！彼f的非常連貫流利，我驚訝地說：“哇！叔叔的英語水平好厲害，我一點也沒聽懂，你肯定出過國！”叔叔說：“你覺得我說的好嗎？”我使勁地點了點頭。

媽媽提醒我：“你聽不懂就等于叔叔說的好嗎？”叔叔忍不住笑了起來：“哈哈！我剛才說的是‘前轱轆不轉(zhuǎn)后轱轆轉(zhuǎn)’，叔叔根本不懂英語，叔叔很羨慕你！”我一聽，目瞪口呆，恍然大悟，原來叔叔是用英語的語調(diào)快速地說漢語，“?。可袭?dāng)了！”我邊說邊裝著暈倒了，大家都樂了。

快樂午餐作文6

今天是第一天在學(xué)校吃飯，我們班吃飯的比上學(xué)期多了十多個人，說明學(xué)校的午餐越來越受大家的歡迎了。

今天的主食是大米，菜是土豆燉雞肉，是我最喜歡吃得的菜之一，比奶奶做得好吃多了，當(dāng)我正吃得津津有味時，桌布一滑“哐當(dāng)”一聲，我的飯“報廢”了，衣服上、椅子上、地上全都是白花花的大米，袁老師聽見了響聲，趕緊走過來，幫我擦干凈身上的污漬，當(dāng)時我感覺老師就像媽媽一樣對我，在這里我要謝謝老師對我的關(guān)心與照顧。

我真是長大了，發(fā)現(xiàn)自己吃得也比上學(xué)期多了，吃飯的速度也快了，以后吃飯時要像今天一樣吃得多些、吃得快些。避免再撒飯，遭成浪費。

快樂午餐作文7

今天中午，我們?nèi)ナ程贸晕顼?。我們的菜有小炒和紫菜蛋湯，這些菜似乎有些單調(diào)。

汪學(xué)科、劉宇、王晨、孔令輝和我圍坐在一起。我們定睛一瞧，呀！竟然有一碗宮爆雞??！我們立即胃口大開，可是這能吃嗎？陳老師是不是忘了，一會還會來取嗎？這時，孔祥林來了，他早已把飯菜倒掉了，他眼巴巴地望著，但卻吃不著，找了個借口說等孔令輝，早就被我們看穿了。

因為不確定能不能吃，我們的局面僵持了好久。劉宇時不時就說：“高宇翔，你先帶頭啊，我們再吃。”但我不同意。突然，一個四年級的小鬼頭來了，說：“喂，有好菜你們不吃，是傻子嗎？”這更增加了我們的食欲?？蛇€是沒人動手。后來一位食堂工作人員伸出了救援之手，說：“你們再不吃，我就倒了?。　眲⒂钊滩蛔×?，拿起宮爆雞丁就往我盤子里倒，其他人緊跟隨后。我們就像一匹匹餓狼，吃得比誰都狠。

吃完午飯，我們一陣狂笑。這次午餐是我吃得最開心也是最特別的一次。

快樂午餐作文8

今天中午我去凱悅西餐廳吃飯，我們和一位不認識的叔叔挨著，叔叔聽見我在練英語，就扭過腦袋來夸獎我：“小朋友，你的英語很好啊?！蔽易院赖匦α诵ΑＪ迨逵终f了一句英語：“＠＃￥￥％＃?！彼f的非常連貫流利，我驚訝地說：“哇。叔叔的英語水平好厲害，我一點也沒聽懂，你肯定出過國?！笔迨逭f：“你覺得我說的好嗎？”我使勁地點了點頭。

媽媽提醒我：“你聽不懂就等于叔叔說的好嗎？”叔叔忍不住笑了起來：“哈哈。我剛才說的是‘前轱轆不轉(zhuǎn)后轱轆轉(zhuǎn)’，叔叔根本不懂英語，叔叔很羨慕你?！蔽乙宦?，目瞪口呆，恍然大悟，原來叔叔是用英語的語調(diào)快速地說漢語，“啊？上當(dāng)了?！蔽疫呎f邊裝著暈倒了，大家都樂了。

快樂午餐作文9

今天是第一天在學(xué)校吃飯，我們班吃飯的比上學(xué)期多了十多個人，說明學(xué)校的午餐越來越受大家的歡迎了！

今天的主食是大米，菜是土豆燉雞肉，是我最喜歡吃得的菜之一，比奶奶做得好吃多了，當(dāng)我正吃得津津有味時，桌布一滑“哐當(dāng)”一聲，我的飯“報廢”了，衣服上、椅子上、地上全都是白花花的大米，袁老師聽見了響聲，趕緊走過來，幫我擦干凈身上的污漬，當(dāng)時我感覺老師就像媽媽一樣對我，在這里我要謝謝老師對我的關(guān)心與照顧。

我真是長大了，發(fā)現(xiàn)自己吃得也比上學(xué)期多了，吃飯的速度也快了，以后吃飯時要像今天一樣吃得多些、吃得快些！避免再撒飯，遭成浪費！

快樂午餐作文10

午餐時，我有三個桌友——何其多、夏睿、楊逸舟。我們每天中午都在餐廳的一張桌子上吃飯，那是一段非常快樂的時間。楊逸舟是我們這桌的“拿飯員”，每天幫我們?nèi)齻€桌友拿飯盒。他很盡職，力氣也很大，有時候他一次就能把4個飯盒一起端過來。今天，不知道什么原因他只拿到了三份飯盒，他不加思索地就把三份飯分別給了我們?nèi)齻€人。過了一會兒，我想了想還是把自己的那份飯遞給了楊逸舟。這時我看到了翁老師，便走過去對她說：“我少了一份飯?！比缓?，翁老師解決了問題，我拿到了飯盒。

我們四個人每天都津津有味地吃著午餐、聊聊天，我們的話題可多了。當(dāng)然我還是和夏睿聊得最多了。何其多有時候也很調(diào)皮和風(fēng)趣的。

飯后，我們都會把各自的餐桌區(qū)域擦得很干凈，我們互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，也時?；ハ鄮椭?/p>

我喜歡我可愛的午餐桌友，這就是最初的友誼！

快樂午餐作文11

奶奶做的中午飯是排骨湯面條，我剛吃一點兒，就看起電視了，媽媽對我說：“壯壯，趕快吃。再不吃我就給你端走了?！蔽揖挖s緊吃飯，又吃了一會兒，我又急著去衛(wèi)生間解手兒，媽媽說：“你一會兒干這，一會兒干那，是不是吃飯呢？”從衛(wèi)生間出來后，我又邊看電視，邊玩兒，邊吃飯，媽媽生氣了，狠狠地批評了我，不讓我再吃了，讓我把剩下的面條端到廚房去。

結(jié)果放學(xué)的時候肚子餓極了，以后吃飯的時候一定要好好吃，不然半晌就會很餓，那多難受呀。

快樂午餐作文12

這一天，春意盎然，四（1）班的同學(xué)們和老師一起去公園春游。

該是吃午餐的時候啦！同學(xué)們來到了嫩綠嫩綠的草地上，紛紛拿出了自己帶來的“美味佳肴”。這時，李老師突然發(fā)現(xiàn)王明呆呆地坐在那里，沒有拿出自己的午餐。于是，李老師便把他叫了過來，和藹可親地問：“王明，你帶午餐了嗎？”

“沒，沒，沒有帶?！闭f著，王明流下了淚。

“同學(xué)們”李老師一邊安慰王明，一邊對大家說：“我們班的王明同學(xué)今天沒帶午餐，請大家?guī)椭！?/p>

小紅二話不說，把手中一個沒有吃過的小面包遞給了王明；小剛分給了他一些自己帶來的炒面……全班38人，他居然可以吃到37種“美味佳肴”！

這是王明真的是感動得說不出話來了。他感覺到了集體的溫暖。

??！這是一份多么不尋常的午餐；這是一份由愛心組成的午餐；這是一份充滿愛的午餐；這是一份特殊的午餐！

快樂午餐作文13

去年中秋節(jié)，我們在月餅票里對到了一張南苑飯店自助餐的獎票。

今天，奶奶帶我去南苑飯店，我先來到自助餐廳那里的服務(wù)員阿姨先給我倒了一杯西瓜汁，然后我們來到拿菜的地方，我拿了許多菜有蝦、魚、水果、巧克力、奶油、面包等等。

我們來到桌旁我拿來一塊水果就吃起來接著我又去領(lǐng)了一點冰欺凌，正在我吃得津津有味的時候，我發(fā)現(xiàn)一個還沒領(lǐng)過菜的地方我立即跑上樓去看見我最喜歡吃的骨肉相連和紅燒章魚，我一連要了8串章魚，4串骨肉相連，過了一會兒，我所有的東西一掃而光了！

最后我要一個甜筒，吃著走出了飯店，可真是我第一次快樂的午餐。

快樂午餐作文14

今天中午上完第四節(jié)數(shù)學(xué)課后，同學(xué)們就排隊洗手拿飯吃。吃著吃著，忽然傳來一陣班長的叫聲。哦！原來是宋梓健打噴嚏沒捂住嘴，噴到了班長的飯盒里，而班長就報復(fù)吐口水在宋梓健的飯盒里。班長不敢吃宋梓健噴鼻涕的飯，只好悶悶不樂地坐在座位上發(fā)呆。沒過多久，看我們的劉老師拿著飯回到課室，班長就把剛才發(fā)生的事一五一十地告訴劉老師。之后，老師叫班長到樓下裝些白飯吃，并嚴厲地教育了宋梓健。

我想：如果宋梓健打噴嚏時，能捂住嘴巴，如果班長不報復(fù)，就不會發(fā)生這樣的事了。

快樂午餐作文15

中午，我們一家去水中游火鍋店吃火鍋。

我們點好菜和鍋底，準備開始吃蛋糕。這是一個冰淇淋蛋糕，最最上面一層是一層白巧克力，上面有生日快樂這幾個用黑巧克力做的字；有用黃色的巧克力做的愛心；還有有綠色和紅色巧克力做的草莓；最上面一層是奶油，奶油摸上去很軟，聞上去很香，吃上去很甜；中間一層是蛋糕，大約有五毫米那么??；最下面一層就是我最喜歡的冰淇淋了，它是甜的，是軟的，是好吃的……

開始切蛋糕了，爸爸把切蛋糕的塑料刀對準蛋糕中心一插一切，蛋糕下面因為有冰淇淋，凍得很硬所以很難切。爸爸使出吃奶的勁呲牙裂嘴的用雙手把刀往下按，他這樣按呀……按呀……按呀，爸爸一直重復(fù)著這個動作，終于過了一個“世紀”，蛋糕終于切好了，切這個蛋糕花了他多少時間??！

這時可以涮的菜也來了，我們邊吃蛋糕邊吃菜邊聊天，今天中午的午飯可真有意思！

第二篇：快樂午餐教案

教學(xué)內(nèi)容： 快樂的午餐（比多少）教學(xué)目標：

1、知識目標：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。

2、能力目標：結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗。

3、情感目標：繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習(xí)慣。教學(xué)重點 ：能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少 教學(xué)難點 ：結(jié)合動手操作活動，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗 教具準備 ：課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準備美餐一頓，愛動腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐

二、操作感知，感悟“一一對應(yīng)”

1、讓學(xué)生動手操作，用一一對應(yīng)的方法比較多少

①盤子夠嗎？學(xué)生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個對一個的進行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個盤子，那我們就把一個盤子對著一只松鼠擺，一個對著一個。②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。

③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？

出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學(xué)具擺一擺，最后全班交流

2、看圖讓學(xué)生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。

三、練習(xí)反饋，強化思維

1、拍手游戲，前后呼應(yīng)。

如：師拍3下，你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。師拍4下，你比我多。生相應(yīng)拍手5下。（指名說）師拍4下，你比我少。生相應(yīng)拍手3下。（指名說）

2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。

引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

3、完成教材“練一練”第2、3題。

4、完成教材“練一練”第4題。

四、課堂小結(jié)

回憶下這節(jié)課我們學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計： 快樂的午餐 比多少

同樣多 最多 最少

一、教學(xué)目標

１．在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應(yīng)思想。２．能判斷生活中具體物體之間的多少。

３．能夠用自己的語言描述物體比較的方法和結(jié)果。

二、教學(xué)重點

在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應(yīng)思想。

三、教學(xué)難點

在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應(yīng)思想。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

今天是小松鼠丁丁的生日，他邀請了幾名好朋友到動物餐廳一起吃午餐，看，他們已經(jīng)準備好了。

（出示主題圖。）

同學(xué)們，你都看到什么了？（盤子、杯子、勺子。）

對了，小松鼠們用餐的時候每人都需要準備一套自己的餐具?！驹O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

（二）主動探究 1.感受同樣多

粗心的服務(wù)員給小松鼠們準備了這些餐具，這些餐具夠不夠用嗎？到底誰多誰少呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“比多少”。（板書。）

餐具的種類比較多，咱們一樣一樣的來比一比吧。首先，咱們看看盤子夠不夠，好嗎？

老師也給每個同學(xué)準備了和圖中一樣的小圖片，如果你是服務(wù)員，你會怎么給這些松鼠發(fā)盤子？請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出盤子圖片，動手擺一擺。（生上臺擺，邊擺邊說。）

師引導(dǎo)：1只松鼠擺1個盤子，沒有多余的松鼠也沒有多余的盤子，也就是松樹和盤子的數(shù)量同樣多。（板書。）

誰還能把這個發(fā)現(xiàn)和大家說一說？（找學(xué)生說一說。）

現(xiàn)在請同學(xué)們把這個發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽一聽。（同桌交流。）2.初步感受多和少

同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真了不起，你們都是非常出色的餐廳服務(wù)員，請同學(xué)們把盤子收起來放在一邊，接下來同學(xué)們看看勺子夠用嗎？請你從學(xué)具袋中拿出勺子圖片，利用松鼠和勺子的圖片動手擺一擺。

（找一學(xué)生上臺，邊擺邊像剛才那樣說一說。）預(yù)設(shè)：少一個勺子。

師：你是怎么知道勺子少1個的呢？ 師引導(dǎo)：1只松鼠對著1個勺子，最后1只松鼠沒有勺子，也就是說，勺子比松鼠少1個。（板書。）

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剛才我們比過了盤子和勺子，還剩下什么了？（杯子。）

接下來同學(xué)們把勺子收起來，和盤子放在一起，從學(xué)具袋中拿出杯子圖片，再動手擺一擺。邊擺邊說你發(fā)現(xiàn)了什么。（杯子比松鼠多1個。）3.體會多少的相對性

同學(xué)們，剛才我們都是把餐具和松鼠來比的，現(xiàn)在我們把餐具之間互相比一比，你能像這樣說一說嗎？（指板書。）

杯子比……多，比……多，比其他兩個都多，那就說明杯子是最多的。那什么最少??？ 【設(shè)計意圖：引出“最多”“最少”?！?盤子怎么一會多，一會少呢？ 【設(shè)計意圖：體會多少的相對性?！?/p>

（三）鞏固練習(xí)

第三篇：快樂的午餐

快樂的午餐

教學(xué)內(nèi)容：快樂的午餐（比多少）.教學(xué)目標：

1、知識與技能：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、仔細觀察、清楚地表達以及主動參與學(xué)習(xí)的能力。

2、過程與方法：學(xué)會“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽，有序操作，大膽表達的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結(jié)果。

教學(xué)難點：能動手操作，用“一一對應(yīng)”方法比較物體的多少。教學(xué)準備：

1、教具：盤子、勺子、杯子圖片。

2、學(xué)具：圓片、三角形若干 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。

2、觀察主題圖，說說你看到了什么。學(xué)生交流匯報：松鼠有6只，盤子有6個，勺子5個，杯子7個，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。

二、觀察操作，探究新知。

1、師：真是個粗心的服務(wù)員，那誰在家?guī)兔[過餐具？說一說你是如何擺餐具的？

2、動手操作，學(xué)習(xí)新知 活動一：擺盤子

師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個盤子？（請一名學(xué)生上臺擺）

擺完后，請學(xué)生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導(dǎo)學(xué)生說1只松鼠對1個盤子。

師：你為什么要把它對的這么整齊？（一眼能看出多少）

全班動手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子，請先拿出它們各自相對應(yīng)的數(shù)量，再動手擺一擺。學(xué)生觀察、匯報結(jié)果。

師：盤子夠嗎？你們怎么知道？（每只松鼠都有1個盤子，盤子沒有多余的）

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。小結(jié)：一一對應(yīng)地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）活動二：擺勺子和杯子

師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請一名學(xué)生上臺擺。）學(xué)生匯報結(jié)果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。(板書：少)師：勺子不夠怎么辦？（加上一個勺子就一樣多）師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺，結(jié)果是什么?（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請一名學(xué)生上臺擺）學(xué)生匯報結(jié)果：杯子多，松鼠少。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個杯子）

3、誰最多，誰最少？

師：剛才同學(xué)們說的太好了，那么，你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多，誰最少嗎？

觀看課件，同桌互相說一說，然后學(xué)生進行匯報。

小結(jié)：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）

4、總結(jié)：我們能用一一對應(yīng)的方法比較多少，（板書副標題：比多少）并能夠用清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。

三、應(yīng)用知識，解決問題。

1、游戲：擺學(xué)具。（1）圓片和三角形擺得一樣多。（2）圓片擺得多，三角形擺得少。

2、畫一畫。

完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進行解答。

3、比一比。

完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。

四、課堂總結(jié)。

談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？ 板書設(shè)計：

快樂的午餐 小兔和盤子一樣多 小兔比勺子多 小兔比杯子少

第四篇：快樂午餐反思

《快樂的午餐》教學(xué)反思

城西小學(xué) 張瑩

《快樂的午餐》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元中的一課內(nèi)容。在教學(xué)本課時，教師通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫等教學(xué)活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較物體的多少，重點學(xué)會運用一一對應(yīng)的方法進行比較。

對于一年級的學(xué)生來講，比多少比并不難，在入學(xué)前對此概念已有初步的認識，但大部分的學(xué)生的都是憑直覺或的辦法來比較，并不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。，創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。我還安排學(xué)生動手操作，讓學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認識。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我個人反思還有需要改進的幾個地方：

1、整節(jié)課的表揚性語言較少，特別是對于個別上課表現(xiàn)突出的同學(xué)沒有及時進行表揚，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、數(shù)學(xué)源于生活，在擺學(xué)具前，如果讓6個學(xué)生扮演松鼠，并請其他同學(xué)根據(jù)圖中所給信息現(xiàn)場分發(fā)餐具，初步感受一個對著一個，這個環(huán)節(jié)既能令聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又能為接下來擺學(xué)具環(huán)節(jié)做好鋪墊。

3、在學(xué)生動手操作的過程中，由于沒有對學(xué)生進行足夠的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不會擺，個別學(xué)生雖然是一只對應(yīng)著一只，但是擠在一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對于擺放正確的學(xué)生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時將這些擺法和黑板的擺法做對比，將使學(xué)生能更好的掌握一一對應(yīng)方法。在操作中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序去擺，一一對應(yīng)擺放整齊。

4、一年級學(xué)生還處于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的初始階段，學(xué)生自控能力比較差，注意力持續(xù)時間比較短，所以需要教師不斷的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，及時吸引學(xué)生的注意力，組織好教學(xué)，以達到更好的教學(xué)效果。

5、語言是思維的外殼，本節(jié)課要求學(xué)生能夠清楚的語言表達，學(xué)生說清楚一定能想清楚。要求學(xué)生邊看邊說，對學(xué)生的說要正確引導(dǎo)，加強師范，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

第五篇：快樂的午餐

《快樂的午餐》（比多少）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、仔細觀察、清楚地表達以及主動參與學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)會“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽，有序操作，大膽表達的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結(jié)果。教學(xué)難點：能動手操作，用“一一對應(yīng)”方法比較物體的多少。教學(xué)準備：

1、教具：多媒體課件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。

2、學(xué)具：圓片、三角形若干 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。

2、觀察主題圖，說說你看到了什么。

二、觀察操作，探究新知

1、師：真是個粗心的服務(wù)員，那誰在家?guī)兔[過餐具？說一說你是如何擺餐具的？

2、動手操作，學(xué)習(xí)新知 活動一：擺盤子

師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個盤子？（請一名學(xué)生上臺擺）

擺完后，請學(xué)生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導(dǎo)學(xué)生說1只松鼠對1個盤子。

師：你為什么要把它對的這么整齊？（一眼能看出多少）

全班動手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子，請先拿出它們各自相對應(yīng)的數(shù)量，再動手擺一擺。

學(xué)生觀察、匯報結(jié)果。師：盤子夠嗎？你們怎么知道？（每只松鼠都有1個盤子，盤子沒有多余的）引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。

小結(jié)：一一對應(yīng)地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）

活動二：擺勺子和杯子

師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？

學(xué)生匯報結(jié)果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。(板書：少)師：勺子不夠怎么辦？（加上一個勺子就一樣多）師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺，結(jié)果是什么? 學(xué)生匯報結(jié)果：杯子多，松鼠少。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個杯子）

3、誰最多，誰最少？

師：剛才同學(xué)們說的太好了，那么，你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多，誰最少嗎？ 觀看課件，同桌互相說一說，然后學(xué)生進行匯報。

4、總結(jié)：我們能用一一對應(yīng)的方法比較多少，（板書副標題：比多少）并能夠用清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。

三、應(yīng)用知識，解決問題。

1、游戲：擺學(xué)具。

（1）圓片和三角形擺得一樣多。（2）圓片擺得多，三角形擺得少。

2、畫一畫

完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進行解答。

3、比一比

完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。

四、課堂總結(jié)

談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？