第一篇：【精華】模仿的作文300字

【精華】模仿的作文300字三篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的模仿的作文300字3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

這個(gè)周末，老師給我們布置了一項(xiàng)有趣而又特別的作業(yè)模仿秀。聽到這個(gè)消息，我情不自禁地手舞足蹈起來，因?yàn)槲沂稚瞄L(zhǎng)模仿。

可是，模仿誰呢？我心中打起了問號(hào)，不管我怎樣絞盡腦汁的想，卻怎么也不知道模仿誰！正在這時(shí)，我不經(jīng)意的瞥見了桌子上放著的墨鏡，頓時(shí)眼睛一亮，我可以模仿鳥叔呀！但是墨鏡有了，西裝去哪里找呀？媽媽提議說：你可以去舅舅那里借。于是，我便飛快地跑到舅舅家借了一身西服，利索的穿上，佩戴上墨鏡，然后從房間里大搖大擺的走出來，家人看到后說我簡(jiǎn)直帥呆了，我也得意了起來。之后我便開始模仿了：瞧，只見我左手在上，右手在下，交叉在一起。雙腿叉開并右腳抬起，跳起迪斯科來，樣子非?；？吹轿疫@副高傲的模樣，大家都哈哈大笑起來，我從鏡子里看到自己這副模樣，也忍不住大笑了起來。

通過這次模仿秀，不僅使我從緊張的學(xué)習(xí)中放松了許多，而且又讓我感受到家人對(duì)我無限的關(guān)愛與付出。在此，我也十分感謝爸爸媽媽能從百忙中抽出時(shí)間和我一起參加我的模仿秀。

不知道大家最近有沒有在關(guān)注浙江衛(wèi)視播出的一檔名為《異口同聲》的節(jié)目，其實(shí)之前類似的節(jié)目也播出過很多，這類節(jié)目主要就是幾位模唱歌手和原唱歌手同臺(tái)演唱，讓觀眾來猜測(cè)哪一位是真正的原唱歌手。為了能夠盡可能讓自己的聲音逼近原唱歌手，模唱歌手往往要提前好幾個(gè)月便聚在一起集中訓(xùn)練。

我們現(xiàn)在的時(shí)代往往都在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，我們一直在提倡要活出自己，活出不一樣的風(fēng)采，因此如果不是這類節(jié)目，可能我們很難見到模仿。但是模仿真的就不值得我們?nèi)ヌ岢珕幔?/p>

我們很多的詩人作家，在一開始的時(shí)候都是在模仿古人，模仿本身并不是什么壞事，任何剛到一門行業(yè)的新手很難會(huì)有自己獨(dú)到的見解，這時(shí)候不妨借助一下前輩的意見，試著走一走前輩走過的那些成功道路，這就叫學(xué)習(xí)。

當(dāng)然我們也不應(yīng)該一味的沿襲前輩的道路，但我們不必心急，有時(shí)候在前輩早已經(jīng)踏過的道路上走著走著，就會(huì)發(fā)現(xiàn)前輩的很多不足，也就能夠意識(shí)到接下來自己到底應(yīng)該如何走，這樣我們就在走出屬于自己的路。

我并不是說所有的.創(chuàng)造創(chuàng)新都要從模仿開始，但是當(dāng)我們不知道應(yīng)該如何開始自己的事業(yè)的時(shí)候，模仿一下前輩們又有何不可呢？

我的弟弟快三周歲了，個(gè)子中等，頭小小，像個(gè)“一休哥”。他最喜歡就是各種模仿秀。

一個(gè)周日的下午，我們家來了客人。他們是我的朋友——東東全家。晚飯后，我們開了一場(chǎng)小晚會(huì)。

我和東東上了臺(tái)，弟弟也立馬跟著上臺(tái)了。他一上臺(tái)就說：“大家好，接下來我們?nèi)齻€(gè)人一起表演。”于是，我吹起了笛子，東東跟著我的伴奏唱起了歌。

最搞笑的就是弟弟了，他一會(huì)兒模仿我，用筆當(dāng)作笛子，放在嘴唇下面“呼呼”地吹起來，嘴里還模仿著笛子的聲音發(fā)出“嘟嘟”聲。一會(huì)兒又模仿東東的樣子，唱著亂七八糟的歌，還張牙舞爪地跳著舞呢！

因?yàn)槲覍W(xué)過的歌曲有限，不一會(huì)就唱完了。所以我們又念起了詩。我念一首，東東念一首。弟弟也跟著我們有模有樣地念著詩，可是他念的內(nèi)容誰也聽不懂。

我們表演完了，我和東東鞠了個(gè)躬，說：“謝謝大家！”弟弟也跟著我們鞠了個(gè)躬，并說“謝謝大家！”最后和我們一搖一擺地走下舞臺(tái)。這場(chǎng)晚會(huì)圓滿地結(jié)束了。

這就是我喜歡模仿的弟弟，我超級(jí)愛他！

第二篇：作文“模仿”

模仿

現(xiàn)在，雖然我已經(jīng)成為一個(gè)“小大人”了，但是，我仍舊記得以前那件“小事”…...還記得那一次，為了能哄表弟開心，我甚至不惜自毀形象，模仿成“笑星”的樣子…… 那一天，姨媽來我家做客，但是父親不在家，姨媽覺得冷清，就找了一些人去打牌去了。不行，表弟“哇哇”大哭起來，震耳欲聾的聲音在我耳邊“吵鬧一番”。終于，我想到了一個(gè)好主意。因?yàn)椋医?jīng)?？措娨?，所以我才想到模仿誰了。那就是“笑星”！后來我就學(xué)……

正好，電視里剛好出現(xiàn)“救星”?！靶π恰钡菆?chǎng)了，我看“笑星”一邊說，一邊還做動(dòng)作，可有趣了。我差點(diǎn)沒笑出聲來。接著，我一邊學(xué)他，一邊看他做動(dòng)作。我自己都覺得有趣極了！

接著，只見那“笑星”忙著說話，做動(dòng)作，連自己摔下來都不知道。后來，只看見在他的腳旁邊有秘密武器——半根香蕉皮。

連我都忍不住笑了笑。忙對(duì)表弟說了一句：“表弟，我可要出絕招了！”一邊說著，一邊還拿著一根香蕉吃著，然后一口氣全吞進(jìn)肚子里面了，“咕?！币宦暰鸵呀?jīng)進(jìn)了“腸道”里了。之后，我忙扔了香蕉皮，還有有生有趣地說著，一不小心，就“踩”到了——香蕉皮。還情不愿地重重跌落在了“冷冷”的地面上。我只說了一句話：“我還沒有準(zhǔn)備好呢！”我立馬開始埋怨那根“香蕉皮”了。

只見，表弟忽然停止哭聲，轉(zhuǎn)為“大笑”了。這間房子里，似乎只能聽見他那甜美的笑聲了。我也情不自禁地笑了起來，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己也挺能逗人笑的嘛，不如我“改行”做“笑星”吧！

其實(shí)呢，每一個(gè)人都可以“模仿”，因?yàn)槊恳粋€(gè)人，都是要從“模仿”中得來的。

現(xiàn)在的我，“模仿”已經(jīng)成了我的習(xí)慣，一種很難改掉的一個(gè)習(xí)慣。但是呢，我很想去改掉“模仿”這個(gè)習(xí)慣。

因?yàn)?，我不想只活在別人的影子之下，我要的只是自己，一個(gè)完完全全，不是只活在別人的影子下面的自己。所以我想要去改變我自己。成為一個(gè)真正的自己。我不想要活在別人的陰影之下，我要改變，改變現(xiàn)在的我。

“模仿”這個(gè)詞，相信沒有人不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞。

但是，我卻認(rèn)為“模仿”不好，因?yàn)槊總€(gè)人都有其存在的意義與價(jià)值。你可以“模仿”“笑星”，也可以“模仿”“明星”，“模仿”誰唱歌，就跟著他們明星一樣，學(xué)著一起唱嗎？

我覺得我們應(yīng)該深入去理解它的含義。我覺得每一個(gè)人都應(yīng)該在“模仿”中成長(zhǎng)。好比，你可以“模仿”明星唱歌，他怎么唱，而你就怎么唱，就算他唱錯(cuò)了，而你還在傻乎乎地唱著。還很高興呢，別人說你唱錯(cuò)了，你都不相信。

所以，大家不應(yīng)該總是去刻意地去“模仿”一個(gè)人。你可以憑著自己的聲音，聽著旋律，自己去跟著唱，如有唱錯(cuò)的再次改正，不就行了嗎？不用刻意的去“模仿”，方為上策！

每一個(gè)人都不應(yīng)該覺得自己埋怨他某方面好，然后改變自己原有的特色而刻意去“模仿”一個(gè)人。

每一個(gè)人都有其本身的特色，不應(yīng)該刻意改變它。我們應(yīng)該讓自己原有的“特色”發(fā)揚(yáng)光大。成為一名真正值得去崇拜的對(duì)象。這時(shí)的你已經(jīng)不是活在別人的陰影里，而是一個(gè)“偉大的人”。

記住，我們不要再“模仿”了。千萬不要像東施一樣，去學(xué)習(xí)賽西施，結(jié)果，越學(xué)越把自己的“丑樣”都學(xué)出來了！要永遠(yuǎn)記住，不刻意“模仿”的你，才算的上是一名十全十美的人！

第三篇：作文借鑒與模仿

作文教學(xué)與借鑒模仿

作者：向漢波 收錄：中華論文網(wǎng)（www.zclw.net）

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學(xué)生作文存在的主要問題是：不明文體，不少同學(xué)不懂基本的文體范式；不知扣題，想怎么寫就怎么寫，信馬由韁，寫到哪里算哪里；立意低下，多為幼年瑣事的平白敘述；語言低幼，尚未脫去孩童的稚氣；材料陳舊，言必及居里夫人、愛因斯坦、司馬遷、魯迅、周恩來；構(gòu)思緩慢，面對(duì)題目，磨蹭半天，不著一字；情感虛假，“為賦新詞強(qiáng)說愁”，無病呻吟，多為假話大話空話套話。其根本原因是沒有規(guī)范的表達(dá)范式和豐富的素材積累。

唐代著名詩僧皎然在他的詩歌創(chuàng)作論著《詩式》中說，為詩有三偷：“其上偷勢(shì)，其次偷意，最下者偷語?！边@里的“偷”，就是借鑒模仿。偷勢(shì)，即模仿結(jié)構(gòu)布局；偷意，即襲取意旨主題；偷語，即仿效佳詞絕句。朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟?！苯滩牟粌H是閱讀文本，也是寫作范本和豐富的素材庫，學(xué)生的生活空間和視野范圍狹窄，課外閱讀的時(shí)間無法保證；因而，充分利用教材進(jìn)行作文教學(xué)，是提升學(xué)生作文水平的重要途徑。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注手邊的經(jīng)典，挖掘課本的“寫作因素”，是解決無米之炊問題的有效辦法。課本所選的都是經(jīng)典之作，或滲透對(duì)一個(gè)時(shí)代的理解，或?qū)σ粋€(gè)人物的精神加以解讀，或?qū)σ环N價(jià)值觀進(jìn)行詮釋??那是一個(gè)豐富的世界，如果不充分地利用定然是極大的浪費(fèi)。所以要真正走進(jìn)去，理解它們，占有它們，運(yùn)用它們，拓展它們，形成規(guī)范的表達(dá)范式和豐富的素材資源庫。

由段到篇，逐步提升，是提高作文水平的基本步驟。作文是一個(gè)漸進(jìn)的過程，每次作文都是整篇訓(xùn)練，不一定有好的效果，既受時(shí)間限制，又會(huì)枯燥乏味。如果學(xué)了一篇課文后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘整理其中可用做作文范例和素材的內(nèi)容，并從不同角度進(jìn)行片段訓(xùn)練，就能很快收到一文多用的效果——既可加深對(duì)課文的理解，又能發(fā)揮課文作為作文范例和素材的作用。寫好了一個(gè)個(gè)片段，整篇作文的寫作，也就水到渠成了。

一、仿結(jié)構(gòu)句式，以求形似

司馬遷《報(bào)任安書》中有這樣一段話：古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯俶儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底賢圣發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來者。及如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。

這段話，內(nèi)容之豐富，句式之整齊，氣勢(shì)之磅礴，讓人嘆為觀止；若不引導(dǎo)學(xué)生記誦仿寫，豈不可惜？

下面是一位同學(xué)課堂上仿寫的片段（話題：“環(huán)境與心境”。習(xí)作者：吳強(qiáng)）：

自古以來，因環(huán)境而產(chǎn)生的詩詞文賦燦若星辰。奸臣當(dāng)?shù)?，昏君無能，岳飛怒發(fā)沖冠而賦《滿江紅·怒發(fā)沖冠》；赤壁雄立，觸景遙想，東坡動(dòng)容，作“赤壁二賦”；曹操當(dāng)權(quán)，漢室暗弱，孔明不忿，乃上“出師二表”；暮年凄涼，煢煢孑立，易安不甘，世傳《聲聲慢·尋尋覓覓》；昔日君王，汴京為囚，后主心酸，留《虞美人·春花秋月》??

這段仿寫，內(nèi)容的豐富、事例的概括、句式的選用、語言的凝練、排比的氣勢(shì)均與被仿段如出一轍。

二、仿格調(diào)技巧，以求神似

《故都的秋》一文中，作者對(duì)故都的秋的總體感受是清、靜、悲涼。這種感受源于郁達(dá)夫的不平遭遇。他3歲喪父，17歲便隨長(zhǎng)兄一起赴日本留學(xué)，在異國生活的十年，是他飽受屈辱和歧視的十年。在個(gè)人性格方面，他抑郁善感；在文藝觀和審美觀方面，他提倡“靜的文學(xué)”，寫的也是“靜止如水似的文學(xué)”。此文寫于1934年，此時(shí)的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生。在生活上，郁達(dá)夫也是居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者在贊美北國之秋清、靜的同時(shí)，心中又有揮之不去的“悲涼”。這“悲涼”已不僅是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生的感受。

這種清、靜、悲涼的感受，是通過“清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋日佳果”5幅秋景圖的描繪表達(dá)出來的。其中，“清晨靜觀”寫得尤為細(xì)膩：以“碧綠的天色”、“一絲一絲的日光”顯出清冷；以“破屋”、“破壁腰”顯出冷落、蕭條；以“牽?；ǖ乃{(lán)朵”、“落蕊”和“秋草”顯出悲涼；以“靜對(duì)”、“細(xì)數(shù)”顯出靜。這一段，景物、色彩、動(dòng)作的選擇，都由作者清、靜、悲涼的感情基調(diào)決定。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述鑒賞之后，讓學(xué)生仿“清晨靜觀”的寫法，選擇一處景物，寫一個(gè)“以情馭景”的片段?？伞耙詷肪皩憳非椤保部伞耙园Ь皩懓椤?。

下面是一位同學(xué)仿寫的片段（題目：仲夏之樂。習(xí)作者：孫霽旸）：

仲夏之樂在觀荷，觀荷之樂在西湖。作為一個(gè)杭州人若不得一品西湖觀荷的樂趣，則實(shí)應(yīng)有些愧色。所謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”寫的不正是這“天上人間”的夏荷嗎？

七月的雨，暖洋洋地灑過一陣，空氣溫潤而清新，日頭掛得老高卻無一絲燥意。此時(shí)，自個(gè)兒去西湖廊堤上走走，遠(yuǎn)處是火一樣的一片紅，玉一樣的一片碧；近處是楊柳拂面的細(xì)枝，青草帶水的葉片。閉上眼睛，仿佛置身于格林的童話世界。一會(huì)兒，一絲清香飄過來，漫舒眉宇，荷花已在腳邊。那葉子交疊著鋪滿了湖面，見不著一絲的水色。荷花則亭亭玉立，像屏風(fēng)上的美人兒?；ǘ浯蠖际情_放的，火紅色；亦有靜靜地含苞的，大抵是見我來，害了羞了。

朱自清愛白蓮，它清淡優(yōu)雅合乎詩人的心境；我則以為這西湖紅蓮為最佳。其柔而韌，清而艷；文靜之下不失典雅，妖媚之中不乏怡然；欲隱則隱，欲現(xiàn)則現(xiàn)，欲素則素，欲艷則艷。我不禁要問：“此物豈非天上來？”想必，西湖的“淡妝濃抹總相宜”，宜就宜在這蓮上吧。

仲夏之樂在觀荷，觀荷之樂在西湖。淡妝濃抹總相宜，緣有新荷浮水出。

這種在細(xì)心品味“他作”藝術(shù)技巧、領(lǐng)會(huì)“形神特質(zhì)”，反復(fù)品讀、形成語感的基礎(chǔ)上進(jìn)行的追求“神似”的仿寫，比起隨意性的繁復(fù)作文來，要經(jīng)濟(jì)得多，實(shí)惠得多，有效得多。

三、搜索同類材料，以豐富內(nèi)容

下面是學(xué)了高中語文第三冊(cè)的古詩文，引導(dǎo)學(xué)生回顧了相關(guān)篇目的思想內(nèi)容后，以2006年高考廣東卷為例，進(jìn)行的一次“巧用課文素材，豐富文章內(nèi)容”的寫作訓(xùn)練。

一個(gè)雕刻家在細(xì)心雕刻一塊尚未成形的大理石。頭部、肩膀都已雕刻成形，雕成了一個(gè)美麗的天使。一個(gè)小女孩看到了，問：你怎么知道天使藏在石頭里？雕刻家說：石頭里本沒有天使，但我是用心在雕刻。請(qǐng)以“雕刻心中的天使”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

在引導(dǎo)學(xué)生理解了“雕刻”和“天使”的寓意后，讓學(xué)生當(dāng)堂從下列篇目中搜索適合該話題的材料，寫一篇700字左右的文章。寫好后在班上交流?？扇∑渲心硯灼Ｗ詈糜蒙吓疟染?。

《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》《迢迢牽牛星》《離騷》（節(jié)選）《短歌行》（曹操）《歸園田居》《故都的秋》《六國論》（蘇洵）《伶官傳序》

下面是一位同學(xué)在本次訓(xùn)練中寫的作文（文題：追求唯美。習(xí)作者：任忠）：

在《三國演義》中，諸葛亮將中國文人劃分為兩個(gè)等級(jí)：君子之儒和小人之儒?！叭舴蛐∪酥澹瑢９ズ材?，惟務(wù)雕蟲，青春作賦，老年窮經(jīng)，筆下雖有千言，而胸中實(shí)無一策；君子之儒，博覽群書，心憂天下，羽扇綸巾，雍然大氣。”但依我觀之，這兩類文人本質(zhì)的區(qū)別在于心中的理想不同，在于心中想要雕刻的“天使”不同。

中國古代的文人，身著青衫，皓首窮經(jīng)。十年寒窗，只為金鑾殿上一睹龍顏，只為瓊林宴上一角席次。世言“學(xué)得肚中物，貨于帝王家”，這恐怕是眾生眼里再熟悉不過的文人形象。然而，亂世出英雄，俗世出圣賢。陶淵明的一首《歸園田居》，為中國文人的另一種存在方式點(diǎn)亮了一盞明燈，他“不為五斗米折腰”，去追求向往已久的“兩袖清風(fēng)，躬耕隴畝”的田園生活，去雕刻心中的“天使”，終成為中國古代文人精神上的歸宿。

宋代林和靖，“梅妻鶴子”，隱居山林，遠(yuǎn)離塵囂，竟以“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”兩句流芳千古；晉代陸靜修、謝靈運(yùn)以高僧慧遠(yuǎn)為友，追求恬靜淡雅之美，常登剎拜訪，留下了“虎溪三笑”的佳話；仙人呂洞賓追求簡(jiǎn)單灑脫之美，在岳陽樓畔留下了“朝游北海暮蒼梧，袖里青蛇膽氣粗；三醉岳陽人不識(shí)，朗吟飛過洞庭湖”的璀璨珠璣。

羽扇綸巾，談笑風(fēng)生，孔明的儒雅；天生奇才，一代儒將，周瑜的風(fēng)度；周公吐哺，天下歸心，曹操的胸襟。這些千古風(fēng)流人物不都是為了雕刻自己心中的“天使”而嘔心瀝血的嗎？

時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛；馮唐易老，李廣難封。命運(yùn)終歸是殘酷的，全力以赴換來的或許不是滿意的結(jié)果，但這種進(jìn)取的精神是值得肯定的。有了對(duì)心中“天使”的追求，一個(gè)民族才能保持其旺盛的生命力；有了追求，一個(gè)民族才能擁有蓬勃的朝氣。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋；古今英雄愁何在，惟有追求永不休！

這篇習(xí)作將課內(nèi)外積累的素材恰到好處地用進(jìn)來，整合諸葛亮、陶淵明、周瑜、曹操、林和靖、陸靜修、謝靈運(yùn)、呂洞賓等大量的歷史與傳說，來闡述為追求與雕刻心中的“天使”而進(jìn)取的可貴，表達(dá)“閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋；古今英雄愁何在，惟有追求永不休”的主題。內(nèi)容豐富，說服力強(qiáng)，文學(xué)色彩濃郁；排比的運(yùn)用，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)。

四、系統(tǒng)整理素材，以不變應(yīng)萬變

對(duì)所學(xué)的課文做系統(tǒng)的梳理，以備各類話題作文之用。學(xué)生的課業(yè)比較繁重，簡(jiǎn)單的分工可能對(duì)學(xué)生的興趣取向很難把握，因而，此項(xiàng)工作可由備課組的教師分工合作完成，請(qǐng)同學(xué)們一起參與。梳理的內(nèi)容側(cè)重于作家、主題、經(jīng)典語句等，同時(shí)也需要讓學(xué)生明確這些材料適用的話題。

比如，學(xué)了《拿來主義》和《裝在套子里的人》后，可以引導(dǎo)學(xué)生作這樣的整理：

《拿來主義》（魯迅）：對(duì)文化遺產(chǎn)和外國的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化，魯迅先生主張實(shí)行“拿來主義”，“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿”，“或使用，或存放，或毀滅”，要“占有”“挑選”，創(chuàng)新。

（適用話題：繼承與創(chuàng)新 理論與實(shí)踐 博覽與約取 吸收 辨別 借鑒）

《裝在套子里的人》（契訶夫）：“套中人”別里科夫，總是把自己的思想裝在一個(gè)套子里，整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕新生事物，惟恐“出什么亂子”。最后，在華連卡的笑聲中，結(jié)束了他卑微的一生。

（適用話題：成規(guī) 俗套 寬容 和諧 吸收 辨別 借鑒）

學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新，無論學(xué)生還是教師都會(huì)在這個(gè)過程中得到提升。學(xué)生拿到整理后的材料，進(jìn)行小組閱讀點(diǎn)評(píng)，這個(gè)過程可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)高中階段所學(xué)的課文了然于胸，這是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)習(xí)課文的過程；同時(shí)它的更高價(jià)值是學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)再創(chuàng)造的過程，在重溫、對(duì)照、創(chuàng)作的過程中，學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)、能力，更體現(xiàn)了個(gè)人的體驗(yàn)，獲得了寫作的樂趣。

這些素材，體現(xiàn)了形式與內(nèi)容的較高程度的統(tǒng)一，寫出來的文章讀來感覺很不一樣。在整理運(yùn)用過程中，學(xué)生逐漸懂得恰到好處地對(duì)原有素材進(jìn)行處理：或?qū)θ唛L(zhǎng)的素材進(jìn)行概括，使得簡(jiǎn)潔明了；或根據(jù)自己寫作主題的需求，對(duì)材料進(jìn)行再創(chuàng)造，引申豐富原有材料的內(nèi)涵；有的同學(xué)還將素材加入了大膽的想象，對(duì)材料作了別具一格的演繹，改寫成了一些故事?？傊?jīng)過學(xué)生的思維過濾，這些課本范式和素材煥發(fā)出了奇異的光彩。

向漢波，浙江省語文特級(jí)教師，現(xiàn)居浙江杭州。本文編校：曉蘇

第四篇：動(dòng)物模仿

《動(dòng)物模仿操》教學(xué)設(shè)計(jì)（水平一）

一、設(shè)計(jì)理念

注重“以學(xué)生為主體”，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基本體操的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的模仿與觀察能力，發(fā)展協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基本體操的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。

2、初步掌握模仿操的動(dòng)作方法和要領(lǐng)，模仿形象，節(jié)奏感強(qiáng)；發(fā)展學(xué)生的上下肢力量、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)；培養(yǎng)模仿與觀察能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)和群體合作意識(shí)。

三、教材分析 針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，本課教材選取了孩子們喜愛的小動(dòng)物創(chuàng)編了模仿操。動(dòng)作簡(jiǎn)單、特點(diǎn)鮮明，很容易模仿學(xué)習(xí)。教學(xué)中，充分抓住這個(gè)年齡段孩子的心理特點(diǎn)，以模仿練習(xí)為主。

四、學(xué)情分析 水平一階段的孩子活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心且想象力豐富，模仿能力強(qiáng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)精講，多練，以模仿練習(xí)為主。積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，多給他們創(chuàng)造、思考、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造集體合作的空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，促進(jìn)其身心健康快樂的發(fā)展。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)模仿操。

教學(xué)難點(diǎn)：模仿形象，節(jié)奏準(zhǔn)確。

六、教學(xué)過程：

主題 動(dòng)物模仿操 教學(xué)

內(nèi)容 自編動(dòng)物模仿操、動(dòng)物障礙接力（跳、爬）

教學(xué)

目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基本體操的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。

2、初步掌握模仿操的動(dòng)作方法和要領(lǐng)，模仿形象，節(jié)奏感強(qiáng)；發(fā)展學(xué)生的上下肢力量、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)；培養(yǎng)模仿與觀察能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)和群體合作意識(shí)。

......

第五篇：模仿作文七年級(jí)600字

凡富于創(chuàng)造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創(chuàng)造。經(jīng)常聽一些人或者在就瀏覽網(wǎng)站中看到國人和外國人評(píng)價(jià)我們中國人，說我們中國人厲害，只要出現(xiàn)一些東西，不管是什么，只要擁有一個(gè)，就能模仿出無數(shù)個(gè)。這里給大家分享一些關(guān)于模仿作文七年級(jí)600字,供大家學(xué)習(xí)。

模仿作文七年級(jí)600字1

雷鋒這個(gè)名字多么響亮啊!

周末，我們班舉行了一場(chǎng)有意義的模仿人物秀活動(dòng)。說實(shí)話，剛看到這個(gè)作業(yè)的時(shí)候，我還真不知道該模仿誰，上網(wǎng)一搜好多都是外國的人物圖片，我不太想學(xué)他們。考慮再三，我決定模仿雷鋒叔叔。我之所以想模仿雷鋒叔叔，是因?yàn)樗侵档梦覀兠恳粋€(gè)中國人學(xué)習(xí)和敬重的人物。我希望自己長(zhǎng)大后也能成為像他那樣的人，為祖國，為人民多做貢獻(xiàn)。

爸爸媽媽走過來，問我想模仿誰。當(dāng)他們得知我想模仿雷鋒叔叔后，都給我點(diǎn)了一個(gè)贊。媽媽從網(wǎng)上選擇了一張雷鋒叔叔讀書學(xué)習(xí)時(shí)的圖片，緊接著爸爸又給我找來了一件他當(dāng)兵時(shí)的綠軍裝和大棉帽子?？粗@件皺巴巴的胖大衣服，我覺得真有點(diǎn)老土，看著群里邊同學(xué)們發(fā)的圖片，都那么有藝術(shù)氣息。我暗暗地想：我的圖片發(fā)出來，同學(xué)們會(huì)不會(huì)笑話我?

媽媽好像看穿了我的心思，鼓勵(lì)我說：“你不是那么喜歡解放軍叔叔嗎?這可是你爸爸以前當(dāng)兵的時(shí)候穿過的軍裝呀!你看特別是這頂帽子和雷鋒叔叔的多像啊!主席還題詞號(hào)召全民學(xué)雷鋒呢!”

我扭捏著把這身胖大的衣服套在了身上。再對(duì)著圖片一比較，總覺得少了些什么?原來是少了雷鋒叔叔手上拿著的那本書呀!我馬上拿出自己最愛看的《優(yōu)秀作文》，捧著它，學(xué)著雷鋒叔叔的樣子開始讀書。媽媽滿意地笑了，拿起手機(jī)咔嚓一下，就拍下了這張照片。最后，媽媽把兩張照片拼在一起。

當(dāng)我看到自己和雷鋒叔叔的同框照片時(shí)，臉一下子就紅了。我暗下決心：從現(xiàn)在開始，從身邊的小事做起，做一個(gè)像雷鋒叔叔那樣樂于助人、為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的人!

模仿作文七年級(jí)600字2

星期天，老師布置了一個(gè)特殊的作業(yè)：讓我們自己學(xué)做設(shè)計(jì)師，然后模仿一些名人的動(dòng)作，讓家長(zhǎng)幫忙拍照記錄下來。“該怎么弄呢?”這可難住了我。

我坐在書桌旁苦思冥想，也不知道該怎么弄。姐姐走了過來，說要幫助我。我想：自己的事情要自己做，于是回絕了她。媽媽看我一籌莫展的樣子，就提醒我要先選圖片。我接過手機(jī)，左看看，右看看，最終選中了一張“拿煙斗的小男孩”的圖片。我準(zhǔn)備先做一支煙斗，于是拿出橡皮泥做起來，不一會(huì)兒，就做好了，我高興地拿過去讓媽媽看，媽媽說：“你這個(gè)小馬虎，看看你做的和圖片中的一樣嗎?再仔細(xì)看看。”于是，我又拿起手機(jī)認(rèn)真地看，才發(fā)現(xiàn)圖中男孩拿的是煙斗，而我卻做成了煙卷。我真為自己的粗心感到羞愧，同時(shí)在心里默默地給自己加油、鼓勁，我鼓起勇氣又重新做了起來?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，煙斗終于做好了，我高興得手舞足蹈。開始拍照了，媽媽找出姐姐的圍巾，系在我頭上，我把牛仔小襖拿出來穿上，我擺出了自認(rèn)為很酷的造型，媽媽幫我拍了幾張，她都不滿意。一會(huì)兒說我表情不自然，一會(huì)兒又說我拿煙斗的姿勢(shì)不對(duì)，唉!真難啊!我心里打起了退堂鼓，媽媽撫摸著我的頭語重心長(zhǎng)地說：“孩子，干什么事情都不能半途而廢，要堅(jiān)持不懈，我相信你能做好?！痹趮寢尩墓膭?lì)下，我滿懷信心地坐在沙發(fā)上，左手拿著煙斗，頭微微仰起，裝出一副嚴(yán)肅的樣子，配合著繼續(xù)拍照，終于拍出了令我們滿意的照片。

該合成照片了，可是卻面臨著一個(gè)難題：媽媽不知道怎樣把兩張照片合在一起，我們只好上網(wǎng)查找，好不容易找到了，只見媽媽在手機(jī)上左點(diǎn)右點(diǎn)，我眼都看花了，最后終于做成了我的模仿秀照片。

通過有趣的模仿秀，讓我明白了：世上無難事，只怕有心人!遇到困難，只要?jiǎng)幽X筋，想辦法就能克服困難。

模仿作文七年級(jí)600字3

今天我和媽媽還有姥姥做了一件非常有趣的事情。老師給我們布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)，需要我們找一幅名畫，然后進(jìn)行模仿，并且和家長(zhǎng)一同參與完成，這個(gè)作業(yè)使我很是興奮。

中午，媽媽下班回來，我們就一起從百度上找到了由約翰內(nèi)斯?維米爾創(chuàng)作的《戴珍珠的少女》這幅世界名作，我瞪大眼睛問媽媽：“是要把我裝扮成少女嗎?”媽媽說：“是的，兒子!”于是我們?nèi)齻€(gè)人便開始分頭行動(dòng)，媽媽去她的衣柜找來了白襯衫和圍巾，姥姥找來了姥爺?shù)淖厣笠潞退{(lán)色的毛巾，還有一副漂亮的珍珠耳環(huán)，道具是找好了，我穿戴好以后開始觀察畫像中少女的表情，感覺還是好有難度的，媽媽拿著手機(jī)對(duì)準(zhǔn)我，一個(gè)勁兒地在調(diào)整我的表情，一會(huì)兒說“請(qǐng)給我一個(gè)嫵媚的小眼神兒”，一會(huì)兒說“請(qǐng)把你的頭扭一扭”，一會(huì)兒又說“把你的下巴收一收”，姥姥則在一旁忍俊不禁，我頓時(shí)想到電視上那些當(dāng)模特的人是真的不容易呀!就在這時(shí)，媽媽突然說：“好，就這樣，別動(dòng)，別動(dòng)!”我聽話地配合著她，姥姥也在旁邊說：“對(duì)，就這個(gè)表情!”就這樣，一張完美的照片出鏡了，而我也累得滿頭大汗，好在照片效果確實(shí)不錯(cuò)，我們?nèi)齻€(gè)人默契度達(dá)到百分之百!

這個(gè)過程雖然有些艱辛，可是我和姥姥，還有媽媽，我們都非常開心，我喜歡這樣的陪伴和完成作業(yè)的成就感，同時(shí)我也了解到了世界名畫的珍貴之處，希望在我們不斷地學(xué)習(xí)中會(huì)增長(zhǎng)更多的見識(shí)和見解，也感謝老師給我們布置了這樣特別生動(dòng)有趣的作業(yè)!真是愉快的一天!

模仿作文七年級(jí)600字4

今天語文課上，老師給我們看了一段視頻，大致內(nèi)容是：一群小鴨子想要跳上比自己高兩倍的臺(tái)階，第一只成功后，第二只模仿著第一位的方式也成功地上去了。

看到這里，我被深深觸動(dòng)。雖然第二只小鴨子沒有第一只那么偉大，沒有最后一只那么堅(jiān)強(qiáng)，但它有它的優(yōu)點(diǎn)，它會(huì)踏著別人的腳步走向成功。那些非要自己另辟蹊徑的小鴨子有許多也成功上去了，但更多的鴨子是模仿他人的方法、總結(jié)別人的經(jīng)驗(yàn)從而成功的。那些模仿別人的鴨子，總會(huì)比被模仿者以更快的速度登上臺(tái)階。

視頻中的臺(tái)階就像生活中的困難，看似不可逾越，其實(shí)只要認(rèn)真努力、刻苦勤奮，善于學(xué)習(xí)他人、總結(jié)歸納，就沒有什么不可能的。

我還記得第一次拿起乒乓球拍，接觸乒乓球時(shí)，老師教我的其實(shí)只不過是最簡(jiǎn)單的正手上旋球。那時(shí)的我就感覺眼前的乒乓球桌如此高大，就好像高大的臺(tái)階一樣不可翻越。我拿著球拍不知所措地站在那里。這時(shí)候老師過來了，她拿著我的手輕柔緩慢地在空中擺動(dòng)，我在心中默默記住手劃過的軌跡，然后開始了許多次嘗試。

現(xiàn)在想想，那時(shí)老師握著我的手，讓我學(xué)習(xí)的動(dòng)作，又何嘗不是老師多年打球積累的方法?如果老師不告訴我，不教我，我說不定一輩子也不知道乒乓球中最簡(jiǎn)單的正手下旋球到底該怎么打。有時(shí)候我們?nèi)鄙俚木褪且粋€(gè)點(diǎn)播，當(dāng)有人給了我們指引，我們就有了努力的方向。既然前人給我們留下了失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，我們?yōu)槭裁捶且约涸偃硪槐槟?

俗話說：“前車之履后車之鑒”，有些時(shí)候我們沒有那么多機(jī)會(huì)去浪費(fèi)，沒有那么多時(shí)間去揮霍，有的選擇一旦做出就不能再后悔。這時(shí)候我們就需要?jiǎng)e人成功的經(jīng)驗(yàn)。也許你沒有第一個(gè)成功的人那么耀眼，沒有另辟蹊徑的人那么榮耀，但你也擁有努力后成功的喜悅，擁有虛心向別人學(xué)習(xí)的好心境。

模仿作文七年級(jí)600字5

從呀呀學(xué)語之時(shí)開始，我們就在模仿。我們模仿著雙親的樣子，跌跌撞撞地走路;模仿著哥哥姐姐們的樣子，對(duì)著不熟悉的客人微笑，甚至模仿同齡人之間各種可笑的把戲。模仿是一種學(xué)習(xí)的方式，它既能端正我們的方向，也能誘使我們離開正軌。適當(dāng)?shù)哪７陆凶鰧W(xué)習(xí)，而過分的模仿卻叫抄襲，山寨。

模仿可以是見賢思齊，代表著正確的價(jià)值觀和積極向上的態(tài)度;模仿，也可以成為缺少創(chuàng)新意識(shí)，缺乏自主發(fā)明創(chuàng)造能力的代名詞。

有的人喜歡模仿自己偶像的穿著，言行。這實(shí)際上是一種認(rèn)同，是一種希望自己更加優(yōu)秀的正能量。如果學(xué)習(xí)偶像身上的閃光點(diǎn)，那這絕對(duì)能稱得上見賢思齊?？鬃诱f：“三人行，則必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！边@就是一種勇于模仿賢者的品質(zhì)。但如果不加細(xì)心甄別地對(duì)行為進(jìn)行模仿，就會(huì)變成學(xué)壞，就像有的青少年學(xué)著抽煙，染上煙癮，這就是不恰當(dāng)?shù)哪７隆Ｋ哉f，模仿本身這個(gè)行為并不帶有褒貶色彩，但它亦正亦邪，需要仔細(xì)甄別。

模仿是最基礎(chǔ)也是最廣泛的學(xué)習(xí)方式，它引導(dǎo)人們由淺及里地了解什么是正道，什么是正確的世界觀。

孟母三遷，只求良鄰，品德高尚的鄰居能從小為孩子建立良好的品德典范，人們總會(huì)在不知覺的時(shí)候模仿身邊人的舉止言行，所以說模仿能夠起到道德引導(dǎo)和規(guī)范作用。也許模仿是淺顯的，但長(zhǎng)期的模仿必將隨著時(shí)間漸漸深入，最終變?yōu)橐环N性格。

模仿不應(yīng)流于表面，最終模仿應(yīng)變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)的積累，最終成為創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

邯鄲學(xué)步就是最好的例子，只會(huì)學(xué)習(xí)不同人走路的姿態(tài)，卻不去研究他們?yōu)槭裁醋藨B(tài)端方，舉止優(yōu)雅。在對(duì)他們行為的模仿中，從每一步的端凝中感受他們謹(jǐn)慎又溫和的心，才能真正做到完全的模仿。有了模仿良好的基礎(chǔ)，我們總會(huì)收獲一種品質(zhì)，甚至一種性格，并由此發(fā)展出自己獨(dú)有的氣質(zhì)和圣者的風(fēng)范。

在模仿中學(xué)習(xí)，在模仿中進(jìn)步，最終在模仿中成功。模仿是中性的，關(guān)鍵在于我們?cè)趺磻?yīng)用它，正確的由外部漸漸滲透到內(nèi)在的模仿，將成為我們?nèi)松谐砷L(zhǎng)的標(biāo)尺，它將規(guī)范著我們偏移出軌的腳步，幫助我們抬頭向前，不斷壯大。

模仿作文七年級(jí)600字