第一篇：一盞孤燈作文600字

一盞孤燈作文600字

在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的一盞孤燈作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

她守護(hù)著那片萬家燈火和那片星空。

月考后，連續(xù)幾次成績不理想的我早已開始懈怠，整天無所事事，面對家人的冷嘲熱諷，我不以為然，早已失去了反駁的興趣。寫完作業(yè)后就呆愣著，什么也不做。

又是孤獨的回家的旅程。夜空中星子依稀，零星地點綴著漆黑的夜。走過那個路口，轉(zhuǎn)向街角，燈依舊亮著。——不出意外，她還在那兒。

已經(jīng)是多少次看見她了呢？每天清晨霧氣還未消散，她便早早地來了，晚上人流漸漸散去，她仍在燈下，守護(hù)著那片星子吵吵鬧鬧的星空和樓房內(nèi)逐漸亮起的燈光。

我停在那兒，靜靜地看著她，身著熒光背心，手拿紅旗，一有行人準(zhǔn)備過馬路，她便吹響口哨示意車流停下，讓來往的行人通過。

城市的晚高峰車水馬龍，她就無數(shù)次地吹哨，揮旗。碰到放學(xué)回家的小朋友，她還彎下腰，揮揮手，用燦爛的微笑護(hù)送著孩子，目光一直追隨到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

我一時愣住了，她一次次地堅持，從未放棄。而我，僅因為小小的失敗，就放棄自己，放棄學(xué)習(xí)了嗎？我常常抱怨自己所謂身處黑暗，但實則是忘了提燈前行罷了。

有些發(fā)白的燈光照在她的身上，仿佛為她披上了一身燦爛的晚霞。微風(fēng)漸漸停了，風(fēng)默默地站在路口。仿佛在與我共同欣賞這完美的.、和諧的畫。

心中仿佛什么東西被點亮，我又回想起曾經(jīng)的那個女孩，陽光下，書躺在腿上，調(diào)皮的風(fēng)時不時翻動我的書頁，偷看幾眼，又悄悄離開。

那時的自己，也像她一樣執(zhí)著嗎？

我悄悄離開了，沒有驚動她。回到家，我點亮臺燈，翻開書，指尖輕輕掃過，發(fā)出悅耳的和弦。

唐寅云：名不顯時心不朽，再挑燈火看文章。

從窗口向下望，街角的燈依舊亮著，她也還站在燈下，吹哨，揮旗，路口行人來來往往。

我與素不相識的她，臺燈與孤燈，螢火之光交相輝映，竟然比日月的光芒還要燦爛。

第二篇：一盞孤燈愛情詩歌

當(dāng)風(fēng)襲過這個角落

我以為

那些輾轉(zhuǎn)反側(cè)不眠的夜終得解脫

是你

安靜了那個時節(jié)的寂寞

熨平了風(fēng)里委婉得苦澀

那些凄彌傷感的音色

是你

溫柔迷人的眼神

讓我以為那是善良的本色

是你

如畫的容顏

讓我忘記了我只是一盞隨風(fēng)飄零的燈火

是你

羞澀的笑臉

讓我沉默的眼里跳動不安的假說

我以為

回想你的聲音

我就能忘了這無盡的寂寞

我以為

在眼底藏著你的身影

就算漂泊也不會失魂落魄

而這夜太過漫長

夢里的你卻不知道窗外守候的我而白天瞎了雙目的我只能記得你淡淡的香味

哪怕此刻的你近近的從我身邊走過

第三篇：孤燈成眠的黑夜詩歌

熙熙攘攘，似乎只是憧憬著過往。

孤燈成眠的黑夜，在荒野里獨自上路，染著的該是彷徨，該是理想。

不知是前世的紛繁，亦或是昨日的煙云，總會憶起月落寒潭的悲戚。

冉冉孤生竹，薄帷之下，一夜霜華。

那滿塘的蓬蒿，隱逸在疏枝橫影的落寞中，清風(fēng)拂過，可曾喚醒些許的什么？

你不會迷失嗎？在夢中的煙水。

世上又有哪一樣?xùn)|西能夠永遠(yuǎn)維持舊觀，絕不改變形色！

世間萬象皆同生命本身一樣，隨著歲月的流遷，必然要由風(fēng)華靚麗變成陋貌衰顏，甚至蹤跡全無，成為前塵夢影。

獨踞在那高峰，冷眼看著萬家燈火，不知從何時起，漠然已成了一種習(xí)慣。

天末同云黯四垂，失行孤雁逆風(fēng)飛，江湖寥落爾安歸？

耳畔似乎在回蕩著“不如歸去，不如歸去”的輕聲囈語。

只是—

天地茫茫，何處才是歸程？

或許正如靜安所言：

人生只似風(fēng)前絮，歡也零星，悲也零星，化作蓮江點點萍。

我不會怕冷，哪怕，在這荒野里，沒有一盞喚我歸去的孤燈。

第四篇：《一盞一盞的燈》讀后感600字

《一盞一盞的燈》讀后感600字

洪妙斌

假期里拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書，書中講述了六十多個樸實感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識和教師職業(yè)道理，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個故事以敘述為主，還原現(xiàn)場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。

六十多位老師從自身實際出發(fā)，演繹了一篇一篇精美的篇章，演繹了一位位老師的風(fēng)采。作為一名老師，我們所擔(dān)任的不單是知識的傳遞者，而更為重要的是我們是他們的引路人和精神的支柱。一個孩子的成功與否可以說和我們有很大的關(guān)系。黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》，黃老師遇到的這個問題——是否拖堂？不拖堂我們平時認(rèn)為應(yīng)是教師的好習(xí)慣，但當(dāng)一個孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅持讓孩子將要說的話說完？在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上，黃老師堅定地選擇了后者，繼續(xù)給這個孩子一分鐘的時間，鼓勵他把話說完整。她堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發(fā)言才會準(zhǔn)確簡練、既精彩又睿智。是否獲獎已變的不再重要，給孩子足夠的時間和信心成為我們的應(yīng)該去面對的事情。

親其師而信其道這是我國幾千年以來的一句話，一個孩子喜歡上一個老師了，相信這個孩子這個學(xué)科不可能會差，甚至是這個學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點，他就能走得遠(yuǎn)一點；當(dāng)然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心我們自己的中充滿光明。

第五篇：孤燈幻影夢緣份愛情詩歌

夢沉

似霧里花

似一朵幽蘭

一眼迷離，似是前緣

夢醉于萬年

遠(yuǎn)山近水相伴

炎日冷月同輝

唯有沉醉

飛花似夢

煙雨如愁

忘卻執(zhí)念

一曲高山流水

你是我手帕的飄香

聞不盡飄香的金桂

夢醒

拋開愚念

轉(zhuǎn)身天涯

拾一片落花香瓣

棄一段月下思念

風(fēng)景的旁觀

寂寂的流年

匆匆的擦肩

曾兩情相悅

而今

你心已不似我心

沒了靈犀的瞬間

不若夢見

淚痕濕襟

不堪回首魂夢牽

天長地久

已然卑微

憤恨散去

散去縱橫的牽絆

那帶刺的玫瑰

縱有花香亦有悲傷

期待你的溫柔

尋覓得太久

空拋紅豆意纏綿

苦過，惱過，緣過，份過

更是憧憬過

放下手帕

憂傷也充滿著香意

冥想歸于現(xiàn)實

執(zhí)念何用午夜夢回？

怕是魂牽夢繞將人弄

可憐眼中人

來到滾滾紅塵

緣是情到深處太傷人，何苦

勿須回眸

邂逅便是永恒的情緣

——讀到“情緣”，又聞“緣份”，實在是感觸頗深，緣份到底是什么？是愛情？是友情？還是……