第一篇：清兵衛(wèi)與葫蘆續(xù)寫(xiě)

清兵衛(wèi)與葫蘆續(xù)寫(xiě)范文

“清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫(huà)……可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了?！毙≌f(shuō)的結(jié)尾意猶未盡，給我們留下了廣闊的想象空間。清兵衛(wèi)的父親、老師對(duì)他的新愛(ài)好會(huì)不會(huì)像先前那樣粗暴地干涉？清兵衛(wèi)能守住這個(gè)愛(ài)好嗎？后來(lái)又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？充分展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)這篇小說(shuō)。

要求：

1、要符合續(xù)寫(xiě)的一般要求，比如，人物性格、語(yǔ)言風(fēng)格要盡量與原文保持一致，情節(jié)發(fā)展要合理等。

2、要展開(kāi)富有創(chuàng)造性的想象，力求有創(chuàng)意。

3、情節(jié)要相對(duì)完整，要寫(xiě)出人物性格。

4、描寫(xiě)要具體生動(dòng)，尤其要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

寫(xiě)作方法講解

本單元.寫(xiě)作的形式是續(xù)寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好續(xù)寫(xiě)呢？

首先，要知道續(xù)寫(xiě)的含義。續(xù)寫(xiě)就是別人文章寫(xiě)得好，但自己感到言尚未盡、意更無(wú)窮，有許多話(huà)要接著說(shuō)下去，方感透徹、痛快，這就有續(xù)寫(xiě)的需要。如《清兵衛(wèi)與葫蘆》這篇文章，“清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫(huà)……可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了?！边@樣的結(jié)尾意猶未盡，我們不禁會(huì)問(wèn)，清兵衛(wèi)這個(gè)愛(ài)好能否堅(jiān)持下去呢？他的父親、老師是否繼續(xù)干涉呢？在這以后會(huì)有什么故事呢？故事的最終結(jié)局是怎樣呢？這就有了續(xù)寫(xiě)的需要，同學(xué)們都有興趣把這個(gè)故事延伸下去。

其次，要了解續(xù)寫(xiě)的特點(diǎn)。續(xù)寫(xiě)不是簡(jiǎn)單的延伸，而是在原材料基礎(chǔ)上再創(chuàng)造。說(shuō)到創(chuàng)造，同學(xué)們就會(huì)聯(lián)想到作文的創(chuàng)新。創(chuàng)新就是獨(dú)辟蹊徑、不落窠臼、別出心裁、匠心獨(dú)運(yùn)。大凡優(yōu)秀的作文，都是有新意有特色的作文。而創(chuàng)新又離不開(kāi)想象，可以說(shuō)想象是續(xù)寫(xiě)的靈魂，沒(méi)有想象，就沒(méi)有續(xù)寫(xiě)可言。在續(xù)寫(xiě)中的想象也是有限度的。不能任意思維、天馬行空，想到什么就寫(xiě)什么。續(xù)寫(xiě)中的想象要在原文基礎(chǔ)上展開(kāi)，這就要求續(xù)寫(xiě)內(nèi)容中的人物性格、語(yǔ)言風(fēng)格盡量與原文保持一致，而情節(jié)的發(fā)展也要合理。

再次、要明確續(xù)寫(xiě)的要求。不同的年級(jí)，對(duì)續(xù)寫(xiě)有不同的要求。如小學(xué)階段的續(xù)寫(xiě)，只要求把某個(gè)故事寫(xiě)完整；到中學(xué)階段，要求把一個(gè)相對(duì)完整的但又余意未盡的故事有創(chuàng)造地延伸。例如《清兵衛(wèi)與葫蘆》這篇文章的續(xù)寫(xiě)，針對(duì)九年級(jí)同學(xué)的.寫(xiě)作水平而提出以下的.寫(xiě)作要求：1、續(xù)寫(xiě)要符合小說(shuō)的特點(diǎn)，情節(jié)要相對(duì)完整，力求有波瀾。2、要寫(xiě)出人物的性格，人物性格的發(fā)展變化要與原文保持連續(xù)性。3、想象要合理，要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，考慮情節(jié)發(fā)展的多種可能，力求有創(chuàng)意。4、要有明確的中心，應(yīng)與原文保持一致。5、描寫(xiě)要具體生動(dòng)，尤其要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

針對(duì)這次的作文要求，我們?nèi)ヌ接懴逻@篇續(xù)寫(xiě)要注意的問(wèn)題。

一、要注重與原文的聯(lián)系。

續(xù)寫(xiě)是在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，那我們必須要了解原文。

1、了解原文的主題?！肚灞l(wèi)與葫蘆》這篇小說(shuō)的主題是：“批判了粗暴扼殺少年個(gè)性的做法，呼吁要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展?！边@要求同學(xué)們要續(xù)寫(xiě)時(shí)不要偏離原文的主題。

2、了解原文的人物性格。文章中刻畫(huà)一個(gè)癡迷葫蘆，但又無(wú)力反抗大人對(duì)自己愛(ài)好扼殺的少年形象。而在續(xù)寫(xiě)中既可以堅(jiān)持這個(gè)人物形象，也可以隨著故事情節(jié)的變化，人物性格也隨之變化。

3、了解原文的描寫(xiě)。如文中寫(xiě)清兵衛(wèi)癡迷葫蘆，錯(cuò)把老頭子的禿光頭誤是葫蘆的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，真是神來(lái)之筆，令人忍俊不禁。同學(xué)們?cè)诶m(xù)寫(xiě)時(shí)可以借鑒。

4、了解原文的故事情節(jié)。了解原文的故事情節(jié)有利于同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)續(xù)寫(xiě)情節(jié)的合理性。

總之，通篇了解原文，把原文熟記于心，有利于同學(xué)們寫(xiě)好續(xù)寫(xiě)。

二、要充分發(fā)揮想象，構(gòu)架全文的.寫(xiě)作思路。

在續(xù)寫(xiě)前，我們一定要進(jìn)行通篇構(gòu)思，理清.寫(xiě)作思路。一般的.寫(xiě)作程序可以是這樣：確立中心→編寫(xiě)提綱→.寫(xiě)作→修改→成篇。在此，我們對(duì)這次續(xù)寫(xiě)的重要環(huán)節(jié)可以這樣構(gòu)思：

1、情節(jié)的設(shè)計(jì)。情節(jié)是否曲折動(dòng)人、波瀾起伏，直接影響文章的可讀性，而續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的情節(jié)設(shè)計(jì)要在原文情節(jié)的基礎(chǔ)上合理展開(kāi)。如這次續(xù)寫(xiě)我們可以設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)：酷愛(ài)繪畫(huà)→再次遭到扼殺→最終放棄繪畫(huà)，這樣的設(shè)計(jì)是參照原文的情節(jié)。又或者這樣設(shè)計(jì)：酷愛(ài)繪畫(huà)→再次遭到扼殺→偶遇畫(huà)家得其賞識(shí)→作品獲獎(jiǎng)轟動(dòng)全國(guó)→父親、老師支持繪畫(huà)。這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)就有了創(chuàng)意。

2、人物形象的塑造。對(duì)清兵衛(wèi)這個(gè)人物性格的塑造，一定要在原性格基礎(chǔ)上進(jìn)行。人物性格可以隨著情節(jié)的發(fā)展而改變。如可以把清兵衛(wèi)塑造成一個(gè)敢于反抗、善于反抗的人物；也可以把父親和老師塑造成認(rèn)識(shí)孩子、支持孩子個(gè)性發(fā)展的形象。

總之，續(xù)寫(xiě)要遵循三個(gè)原則：一是要保持人物性格和語(yǔ)言風(fēng)格的一致；二是情節(jié)發(fā)展要符合原故事的發(fā)展脈絡(luò)；三是要有創(chuàng)造性。同時(shí)動(dòng)筆前進(jìn)行整體構(gòu)思，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，大膽想象，寫(xiě)完即自然收束，這樣的作文必然成功。

名段示例與賞析

今天上場(chǎng)的是小李。棋友們給他的外號(hào)是“程咬金”。據(jù)說(shuō)他既有開(kāi)局“三斧頭”，在遇到逆境時(shí)，又常常會(huì)像“半路里殺出個(gè)程咬金”一樣，走出一些出其不意的妙著，使對(duì)手防不勝防。兩局下來(lái)，廠(chǎng)長(zhǎng)就被他凌厲的攻勢(shì)逼得只有招架之功，沒(méi)有還手之力了。第三局，下到得意處，小李一掃初進(jìn)門(mén)時(shí)的拘謹(jǐn)，竟然拍起廠(chǎng)長(zhǎng)的肩膀來(lái)：“老史，十步之內(nèi)，解決戰(zhàn)斗。”

“唔？”廠(chǎng)長(zhǎng)不買(mǎi)帳“要是贏(yíng)不了呢？”

“這輩子不下棋！”

“一言為定？”

“當(dāng)然！”

廠(chǎng)長(zhǎng)畢竟還有兩下子，他在太陽(yáng)穴上抹了點(diǎn)兒清涼油，抖擻精神，沉著應(yīng)戰(zhàn)，幾起幾落，終于和了這一局。他笑吟吟地開(kāi)始收攤，小李猛然抓住他的手：“慢，再來(lái)一盤(pán)?！?/p>

“不是說(shuō)這輩子不下棋了么？”廠(chǎng)長(zhǎng)用含笑的眼睛端詳著小李，意味深長(zhǎng)地問(wèn)。

小李不服氣地說(shuō)：“不行！剛才漏了一著，不補(bǔ)回來(lái)睡不著?！?/p>

廠(chǎng)長(zhǎng)朗聲大笑：“你睡著睡不著我不管，反正今天我可以睡個(gè)好覺(jué)了?！?/p>

他把小李送出門(mén)外，徑自朝汪科長(zhǎng)家走去……

(選自張新民《落棋有聲》)

這片段非常精彩。構(gòu)思巧妙，文段寫(xiě)了廠(chǎng)長(zhǎng)通過(guò)下棋去了解工人的氣質(zhì)和作風(fēng)，以備提拔。俗語(yǔ)說(shuō)：“棋風(fēng)如人格”“一著之差，全盤(pán)皆輸”，作者就是抓住這一點(diǎn)去行文。語(yǔ)言精辟，如“第三局，下到得意處，小李一掃初進(jìn)門(mén)時(shí)的拘謹(jǐn)，竟然拍起廠(chǎng)長(zhǎng)的肩膀來(lái)”句中的“竟然”，點(diǎn)明了小李勝棋得意忘形，甚至目無(wú)上級(jí)。再如“笑吟吟”、“含笑的眼睛”、“朗聲大笑”，這三個(gè)笑的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，含蓄地表現(xiàn)了廠(chǎng)長(zhǎng)對(duì)小李的不同態(tài)度。

祥子有些膽怯了。拉著空車(chē)走了幾步，他覺(jué)出從臉到腳都被熱氣圍著，連手背上都流了汗?？墒且?jiàn)了座兒他還想拉，以為跑起來(lái)也許倒能有點(diǎn)風(fēng)。他拉上了買(mǎi)賣(mài)，把車(chē)?yán)饋?lái)，他才曉得天氣的厲害已經(jīng)到了不允許任何人工作的程度。一跑，就喘不過(guò)氣來(lái)，而且嘴唇發(fā)焦，明明心里不渴，也見(jiàn)水就想喝。不跑呢，那毒花花的太陽(yáng)把手和脊背都要曬裂。好歹拉到了地方，他的褲褂全裹在了身上。拿起巴蕉扇扇扇，沒(méi)用，風(fēng)是熱的。他已經(jīng)不知喝了幾次涼水，可是又跑到茶館去。

兩壺?zé)岵韬认氯?，他心里安靜了些。茶從嘴里進(jìn)去，汗馬上從身上出來(lái)，好像身子已經(jīng)是空膛的，不會(huì)再儲(chǔ)藏一點(diǎn)水分。他不敢再動(dòng)了。

坐了好久，他心里膩煩了。既不敢出去，又沒(méi)事可作，他覺(jué)得天氣仿佛成心跟他過(guò)不去。想出去，可是腿真懶得動(dòng)，身上非常軟，好像洗澡沒(méi)洗痛快那樣，汗雖然出了不少，心里還是不舒暢。又坐了會(huì)兒，他再也坐不住了，反正坐著也是出汗，不如爽性出去試試。

(選自老 舍《駱駝祥子》)

這片段選自老舍的《駱駝祥子》。老舍不愧是個(gè)語(yǔ)言大師，他用嫻熟的筆法，從祥子的眼睛和感覺(jué)，寫(xiě)盡了祥子的無(wú)限痛苦。這個(gè)片段，作者更注重通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)去刻畫(huà)人物性格。如“可見(jiàn)了座兒他還想拉，以為跑起來(lái)也許倒能有點(diǎn)風(fēng)”這句話(huà)表面是祥子在自我安慰，實(shí)際上他是迫于生計(jì)，一天不拉車(chē)就沒(méi)有飯吃。又如“反正坐著也是出汗”這句表面是寫(xiě)祥子自我安慰，實(shí)質(zhì)上他是無(wú)比痛苦的。這些心理活動(dòng)描寫(xiě)都是刻畫(huà)了祥子為生活所迫，不得不在烈日下拉車(chē)賣(mài)命的形象。

片段作文導(dǎo)練與點(diǎn)評(píng)

●題目

根據(jù)續(xù)寫(xiě)《清兵衛(wèi)與葫蘆》的.寫(xiě)作要求，續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段，重點(diǎn)突出對(duì)清兵衛(wèi)性格的刻畫(huà)，要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

●思路導(dǎo)引

要刻畫(huà)清兵衛(wèi)的性格，首先要了解原文清兵衛(wèi)的性格。在原文中，清兵衛(wèi)表現(xiàn)出癡迷葫蘆，具有獨(dú)立的個(gè)性及執(zhí)拗的性格，那我們?cè)诶m(xù)寫(xiě)中不能丟掉這些性格特點(diǎn)，特別是他的獨(dú)立個(gè)性這一點(diǎn)。當(dāng)然，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，人物的性格也可以隨之改變。原文中清兵衛(wèi)具有不敢反抗的性格，我們?cè)诶m(xù)寫(xiě)中可以刻畫(huà)他具有敢于反抗的性格。再者，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。原文中所有的大人都對(duì)清兵衛(wèi)這個(gè)孩子不理解，那么我們?cè)诶m(xù)寫(xiě)中可以設(shè)計(jì)有個(gè)大人理解他、支持他愛(ài)好的情節(jié)。原文中父親粗暴扼殺了清兵衛(wèi)的個(gè)性，即清兵衛(wèi)長(zhǎng)大后有沒(méi)有心理陰影？我們可以從這點(diǎn)切入，寫(xiě)好片段。

清兵衛(wèi)在繪畫(huà)方面很有天分，尤其在用陰影表現(xiàn)出層次感上。他在剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)經(jīng)常請(qǐng)教附近學(xué)過(guò)繪畫(huà)的朋友——藤三郎。沒(méi)有過(guò)多久，清兵衛(wèi)的繪畫(huà)水平就超過(guò)了藤三郎，藤三郎對(duì)清兵衛(wèi)驚人的天賦也很驚異。

清兵衛(wèi)總是隨身帶著畫(huà)紙和畫(huà)架之類(lèi)的東西，以便于他可以隨時(shí)寫(xiě)生。有一天，清兵衛(wèi)正在創(chuàng)作《櫻花圖》，可畫(huà)到一半?yún)s又感到自己的《櫻花圖》似乎少了點(diǎn)東西，可就是說(shuō)不上來(lái)。

這節(jié)課又是那位教員上的修身課。當(dāng)教員講到“我們不能失去自己的靈魂”時(shí)，清兵衛(wèi)頓覺(jué)了!他畫(huà)的櫻花少了花魂，難怪畫(huà)出來(lái)的花只是貌似，而不是神似。

靈感來(lái)了，就要立刻付諸行動(dòng)，否則靈感減退了可不好。雖然清兵衛(wèi)反復(fù)提醒自己千萬(wàn)要注意教員，千萬(wàn)別被發(fā)現(xiàn)了，可他一拿起畫(huà)筆便忘記了一切，眼里只有行云流水的畫(huà)技渾然天成的構(gòu)圖。當(dāng)他最后一筆落下，這才感覺(jué)課堂氣氛的不對(duì)，全班人的目光都落在他身上。教員則面色鐵青的瞪著他，用因憤怒而變調(diào)的聲音對(duì)清兵衛(wèi)吼道：“你已經(jīng)沒(méi)有救了!以前迷戀葫蘆，現(xiàn)在又迷戀繪畫(huà)。你不是一名好學(xué)生?！闭f(shuō)完劈手奪去那幅畫(huà)，隨手扔給外面的校役“給我扔掉!”。

清兵衛(wèi)面無(wú)血色地回到家。不久，教員就又來(lái)訪(fǎng)了。恰好清兵衛(wèi)的父親在家，聽(tīng)了教員的話(huà)，父親的臉色變得異常難看。

“拿出來(lái)!“父親壓抑著怒火說(shuō)。

清兵衛(wèi)知道父親指的是什么，他從自己的房間拿出厚厚的一大堆畫(huà)稿。父親當(dāng)著教員的面把畫(huà)稿全部撕得粉碎，教員這才滿(mǎn)意地離開(kāi)。

清兵衛(wèi)一直一句話(huà)沒(méi)說(shuō)。緊緊地抿著嘴唇，把地上的紙屑收拾干凈，然后將它們?cè)嵩诹藱鸦?shù)下。清兵衛(wèi)對(duì)那棵櫻花樹(shù)看了很久很久……

十年后，清兵衛(wèi)繼承了父親的手藝，做了一個(gè)木匠。有一次，他在經(jīng)過(guò)父親的房間時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)到了父親與客人的談話(huà)。

“唉，我這孩子可真是不爭(zhēng)氣，學(xué)習(xí)了十二年，居然還是一個(gè)木匠，真是氣死我了!”

“清兵衛(wèi)也還不錯(cuò)嘛!”

“什么嘛，街口的藤三郎成了大畫(huà)家了，一幅畫(huà)就頂清兵衛(wèi)半年所得!”

“你就知足了吧……”

清兵衛(wèi)什么也沒(méi)有說(shuō)也沒(méi)有做，好像從未聽(tīng)到一樣，繼續(xù)向前走了。

沒(méi)有人知道，先前校役當(dāng)了教員扔給他的清兵衛(wèi)的畫(huà)，足足有100元錢(qián)，而當(dāng)鋪老板把畫(huà)賣(mài)給了一位富商，成交價(jià)是1000元。富商說(shuō)他是看中了這幅畫(huà)里櫻花的靈魂?？墒乔灞l(wèi)的靈魂呢?被“凈化”了吧!

“我不管，我就是要這個(gè)葫蘆。”

“葫蘆是我的，才不給你。”

“兩位少爺，不要打架啊……哎……這，這可怎么辦？”管家急急忙忙跑向正廳。

“什么？老大老二為了葫蘆打架，在哪兒？帶我去。”這就是買(mǎi)下清兵衛(wèi)葫蘆的富家老爺，他一邊走一邊嘀咕，早知道這樣就不買(mǎi)那個(gè)葫蘆了，等等要怎么處置這個(gè)葫蘆呢？給老大老二不服，給老二老大也不會(huì)服氣的。只能再去買(mǎi)一個(gè)了，可這樣精美的葫蘆還能找誰(shuí)去買(mǎi)呢？世上有一個(gè)已經(jīng)很稀罕了?！?/p>

“您這是……”古董店老板看著眼前數(shù)千的紙幣，卻又不得不按耐住心中的狂喜，恭恭敬敬地問(wèn)。

“我要上次那樣的葫蘆，這只是訂金，事成之后還有一半，葫蘆盡快給我拿來(lái)。不然……”

于是古董店老板花了不少錢(qián)撬開(kāi)校役的嘴巴，又馬不停蹄地去找教員，“那個(gè)葫蘆啊……”教員頗費(fèi)了一般思量，“我從一個(gè)學(xué)生那兒沒(méi)收的?！?/p>

“他叫什么？”古董商心跳加速，“唔，叫清兵衛(wèi)吧……”

一位不速之客很快來(lái)到了清兵衛(wèi)的家。

“什么？有人花一千元買(mǎi)阿清的葫蘆?！彼膵寢尩乖谏嘲l(fā)上無(wú)力地啜泣，他的爸爸登時(shí)傻了，“怎么會(huì)，我們家阿清的葫蘆這么稀罕？”“你們到底有沒(méi)有？”古董商不耐煩了。“有，有，您等著，我去找阿清?！?/p>

他父親終于在學(xué)校后的草坪找著他了，“阿清，快，有人要買(mǎi)你的葫蘆，你還有嗎？”“您…您說(shuō)什么?！卑⑶屣@然愣住了，小心翼翼的瞅了一眼父親，聲音顫抖地說(shuō)，“我還要跟阿志學(xué)畫(huà)畫(huà)呢。”

“真的，阿清，有人花一千元向我們買(mǎi)葫蘆，就是像上次你沒(méi)收的葫蘆一樣的……”

“我沒(méi)有了，您也是知道的，從那天后……我，我就再不敢擺弄葫蘆了，您一定要相信我……”“你自己沒(méi)偷偷留著幾個(gè)嗎？你這個(gè)傻孩子！怎么這么傻……那你現(xiàn)在馬上去給我找個(gè)葫蘆，去，越快越好，那可是一千塊啊?！?/p>

清兵衛(wèi)的葫蘆賣(mài)出了高價(jià)，這是鄉(xiāng)鄰們沒(méi)有想到的，一時(shí)間，這成了街頭巷尾大家談?wù)撟疃嗟脑?huà)題。許多店鋪的葫蘆一夜之間銷(xiāo)售一空。阿清爸爸顯然不讓阿清繼續(xù)畫(huà)畫(huà)了，只是整日地叫他再做一個(gè)葫蘆出來(lái)賣(mài)。教員則十分不解，“奇了怪了，這小子的破葫蘆能值這么多錢(qián)?！?/p>

幾天后，在隔壁阿志家，阿志媽媽勸他，“阿志啊，你畫(huà)畫(huà)沒(méi)出息的，去跟阿清學(xué)做葫蘆吧，趕明兒也能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，爸爸媽媽是為了你的未來(lái)著想啊……”阿志爸爸沒(méi)有這樣的耐心，干脆地把他的畫(huà)具毀了……

現(xiàn)在清兵衛(wèi)找到新的寄托，那就是繪畫(huà)。自從愛(ài)上了繪畫(huà)之后，清兵衛(wèi)一有時(shí)間就喜歡躲在自己的房間里繪畫(huà)。

一開(kāi)始，清兵衛(wèi)總是在放學(xué)或其它時(shí)候，買(mǎi)了他人的畫(huà)，卷了用衣服包在肚子上或是藏在書(shū)包里面，然后回到房間細(xì)細(xì)的描。

有一回，清兵衛(wèi)買(mǎi)了畫(huà)，包在肚皮上，往房間急匆匆地走去，路過(guò)他家大院，他望見(jiàn)父親在那據(jù)木頭，多少有些慌張，不小心被那該死的凳子給絆倒了，畫(huà)掉在了地上，雖然他馬上撿起又藏到了衣服里，但終究被父親看見(jiàn)了：“那是什么東西？！快給我看看?！备赣H停下了工作，嚴(yán)肅的說(shuō)道。清兵衛(wèi)聽(tīng)了這話(huà)，一驚，向父親苦笑著，擠出了一句話(huà)：“沒(méi)……沒(méi)什么東西?！备赣H發(fā)現(xiàn)清兵衛(wèi)的緊張，于是放下了工具，大步邁向清兵衛(wèi)，清兵衛(wèi)也越發(fā)的緊張，快速的把畫(huà)塞到了書(shū)包與背的空隙中，他緊張的秉住了呼吸，但都無(wú)濟(jì)于事，父親還是扯出了那張畫(huà)，輕輕看了看，然后兇巴巴地戳著畫(huà)紙，飛著口水大罵“

你買(mǎi)這東西干嘛？?。　鼻灞l(wèi)看著那張畫(huà)，緊張地說(shuō)：“那……這……我……我們老師今天要我們畫(huà)這副畫(huà)。”“真的？”父親半信半疑的問(wèn)道?！班?！”清兵衛(wèi)連忙點(diǎn)頭，父親想了想慢慢的把畫(huà)放在了兒子的手里，拍了拍他的肩膀說(shuō)道：“好好學(xué)習(xí)，拿個(gè)好分?jǐn)?shù)啊！”清兵衛(wèi)松了口氣，望著父親點(diǎn)著頭，誠(chéng)懇的`說(shuō)道：“我會(huì)的！”接著急促的往房間走去……

自從那次以后，清兵衛(wèi)不想再偷偷摸摸的了。他不再描他人的畫(huà)，也沒(méi)再買(mǎi)畫(huà)，只是在自己的房間畫(huà)自己想畫(huà)的；他也開(kāi)始安排時(shí)間，畫(huà)畫(huà)占一部分時(shí)間，學(xué)習(xí)占一部分時(shí)間，這樣下去，他的成績(jī)自然有了一定的提高，只有成績(jī)好才不被父親罵，這他是知道的……

但是久而久之，他經(jīng)常畫(huà)畫(huà)的消息，還是被父親知道了。于是父親每次發(fā)現(xiàn)，都要向兒子嘀咕一會(huì)兒，但都沒(méi)有用。有一次，他在房間里繪畫(huà)又被他父親發(fā)現(xiàn)了，父親準(zhǔn)備這次來(lái)個(gè)狠一點(diǎn)的，但被他母親說(shuō)了幾句，父親點(diǎn)了頭，似乎改變了主意，反而笑迎迎的進(jìn)來(lái)。清兵衛(wèi)被嚇了一跳！嚇出了一身冷汗。父親先叫他畫(huà)完剛才那張畫(huà)，清兵衛(wèi)疑惑的畫(huà)完了，父親和藹可親的說(shuō)：“清兵衛(wèi)啊，畫(huà)畫(huà)有趣嗎？”清兵衛(wèi)回答：“有趣！”父親點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“那么這樣好嗎？只要你能考到年段前5名，我們就任你畫(huà)。”清兵衛(wèi)一聽(tīng)到“任你畫(huà)”，就聯(lián)想到可以到院子中看著鳥(niǎo)畫(huà)，看著樹(shù)畫(huà)，不必在望著墻壁想著畫(huà)了，于是毫不猶豫的答應(yīng)了。

父親這次總算沒(méi)白說(shuō)，兒子果然放下繪畫(huà)，努力學(xué)習(xí)了，清兵衛(wèi)本來(lái)在年段60名左右，就在第二年的期末，清兵衛(wèi)真的拿到了年段第2名的獎(jiǎng)狀，他得到了老師的贊賞，父親的表?yè)P(yáng)，但是他早已成為讀書(shū)的蟲(chóng)子了，天天早起讀書(shū)，放學(xué)早早的回家做作業(yè)，已經(jīng)不在乎畫(huà)畫(huà)了，同時(shí)他也得到了一個(gè)外號(hào)——“書(shū)蟲(chóng)博士”……

就在他拿到了第2名的獎(jiǎng)狀的那一天，他位修身課教員十分高興，于是要和清兵衛(wèi)一起回家，告訴他父母。就在他回家的路上，清兵衛(wèi)看到墻上粘貼了一張“尋物啟示”，上有幾個(gè)熟悉的字眼－－“葫蘆”，于是清兵衛(wèi)好奇的要教員和他停下腳步看看，“尋物啟示”上分明寫(xiě)道：X戶(hù)家的一個(gè)寶葫蘆失竊，此寶葫蘆：看若一新鮮可次的葫蘆，皮表光亮，很周正，但其實(shí)是葫口被開(kāi)了，里面空毫無(wú)葫蘆的氣味……如有找到者，請(qǐng)歸還，酬金：500”“這……這不正是我的葫蘆的葫蘆嗎？”清兵衛(wèi)笑著說(shuō)道。那位教員張大嘴巴，瞪大眼睛，驚了一下，隨后用手把腦門(mén)敲了一下：“我當(dāng)時(shí)怎么那么笨，也不好好看看那葫蘆?！鼻灞l(wèi)竟然一點(diǎn)也不感興趣，拉了拉教員，教員回過(guò)神一起趣清兵衛(wèi)家了。

到了家，清兵衛(wèi)的父親高興到了極點(diǎn)了，一邊吩咐妻子買(mǎi)東西慶賀，突然教員蹦出了一句話(huà)：“你家還有清兵衛(wèi)的葫蘆嗎？”父親一驚：“沒(méi)有，怎么了?！薄熬褪恰苯虇T說(shuō)了一切，父親一震，后悔的想著：“當(dāng)時(shí)我怎么將他拿去打了，如果是拿去當(dāng)了，那該多好呀！”……

葫蘆打破后，清兵衛(wèi)就與它斷了關(guān)系。過(guò)了不久，他又有了代替葫蘆的東西，那便是繪畫(huà)。正如他過(guò)去熱衷于葫蘆一樣，現(xiàn)在他正熱衷著繪畫(huà)……

他對(duì)這愛(ài)好異常專(zhuān)心。上課的時(shí)候，老師黑板上的幾何圖形成了一個(gè)個(gè)舞動(dòng)著的繪畫(huà)模型；同學(xué)們一齊站立喊“老師好”時(shí)整齊伐一的姿態(tài)成了他眼中的塑像；就連窗戶(hù)旁邊隨風(fēng)飄動(dòng)的窗簾也成了一只向他揮舞的手，仿佛在提醒他：趕忙拿起畫(huà)筆，捕捉下這美好的場(chǎng)景……

話(huà)說(shuō)清兵衛(wèi)也真是個(gè)天才，學(xué)什么都學(xué)得特別優(yōu)秀?？墒撬母赣H似乎總沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，還經(jīng)常將清兵衛(wèi)的得意之作撕個(gè)粉碎。清兵衛(wèi)卻只能哆嗦著身子縮在墻角邊，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的不敢出聲。

清兵衛(wèi)畫(huà)了一幅畫(huà)名為《學(xué)?！?。畫(huà)有兩部分，左邊畫(huà)中的教員正在操場(chǎng)上為唱戲的學(xué)生們指點(diǎn)迷津；而右邊畫(huà)中的教員卻在用竹鞭抽打著一個(gè)學(xué)生，手上還拿著一個(gè)葫蘆，葫蘆被擦得干干凈凈的，似乎還微微閃著光。誰(shuí)也不知道這幅畫(huà)是什么意思，除了他自己。

終于這幅畫(huà)被教員在清兵衛(wèi)的課桌上看見(jiàn)了。教員很生氣，不僅因?yàn)樯洗伟l(fā)現(xiàn)他的葫蘆，這次發(fā)現(xiàn)他的畫(huà)，更可惡的是教員認(rèn)為畫(huà)上畫(huà)的是對(duì)他的諷刺，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，也太沒(méi)面子了。

于是教員又拿著這幅畫(huà)去了清兵衛(wèi)家里，清兵衛(wèi)的父親恰巧做工回了家。當(dāng)父親看到教員手中的那幅畫(huà)時(shí)，只是臉色發(fā)青。還沒(méi)等教員開(kāi)口，清兵衛(wèi)已經(jīng)被父親重重地扇了兩巴掌。教員嘮嘮叨叨發(fā)了許多沒(méi)意味的怨言，父親只是聽(tīng)著，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)。

教員走了之后，父親使勁揍了清兵衛(wèi)一頓。清兵衛(wèi)所有的畫(huà)都被父親死撕得粉碎。

清兵衛(wèi)的寄托又一次破碎了。誰(shuí)也不會(huì)知道，在這個(gè)寒冷的冬天，這個(gè)聰明少年的心又一次被凍結(jié)了。不過(guò)這次與上次不同，這次的冰，比以前更厚了許多。

第二篇：清兵衛(wèi)與葫蘆續(xù)寫(xiě)600字

清兵衛(wèi)與葫蘆續(xù)寫(xiě)600字

篇一：清兵衛(wèi)與葫蘆續(xù)寫(xiě)

清兵衛(wèi)面色鐵青地望著父親遠(yuǎn)去的背影，他沉默了許久，終于緩緩地蹲下身來(lái)，他跪在地上，手里捧著葫蘆的碎片。良久，他終于失聲痛哭起來(lái)。他將葫蘆的碎片撿起來(lái)放進(jìn)塑料袋里。爾后，他將其埋在了后院張滿(mǎn)雜草的角落中?！耙苍S，這是我最后一次和葫蘆說(shuō)再見(jiàn)了??”他想。

“賣(mài)畫(huà)像嘍??”他聽(tīng)到了外面小販的叫賣(mài)聲。他直起身子來(lái)，好奇的跑過(guò)去，看到烏泱泱的人群中高高地聳立著一個(gè)禿頭頂，像是葫蘆一樣，一陣心酸不由地襲上心頭。他好不容易擠進(jìn)去，看到了一幅幅色彩斑斕的畫(huà)。最后，他精心挑選了一副模糊不清的抽象畫(huà)。

“老板，這個(gè)多少錢(qián)？”“這個(gè)啊！不值錢(qián)的，給我一元吧。”清兵衛(wèi)樂(lè)得屁顛屁顛地回家了，回去便撞上了父親陰沉的臉，清兵衛(wèi)不敢造次，臨近中考，父親更加嚴(yán)厲地對(duì)待他，清兵衛(wèi)嚇得一溜煙地跑進(jìn)了自己的房間里，一個(gè)中午都沒(méi)敢出來(lái)。

周一的時(shí)候，清兵衛(wèi)的心情稍稍開(kāi)朗了一點(diǎn)，因?yàn)榻坦俳M織全校戶(hù)外寫(xiě)生。清兵衛(wèi)覺(jué)得天是湛藍(lán)的，還是溫柔的，每個(gè)事物都有它的生命，他想畫(huà)出來(lái)。清兵衛(wèi)慢慢地走到一顆大樹(shù)下，倚在樹(shù)干上，抬頭望著什么。“你在看什么呀？”撫子問(wèn)道，頭上的羊角辮一動(dòng)一動(dòng)的?！疤臁??！疤焐嫌惺裁矗俊鼻灞l(wèi)有些奇怪地看了她一眼，“有很多，有草原，有野馬、大海、波濤，有很多東西，你沒(méi)有看到嗎？”撫子搖了搖頭，紅色的扎頭繩不小心晃掉了，她“哇”地一聲跑開(kāi)了。第二天上課時(shí)，教官點(diǎn)名批評(píng)了清兵衛(wèi)，指著幾個(gè)小圓點(diǎn)說(shuō)：“這是什么？”“螞蟻?！彼届o地回答。教官有指著一個(gè)小正方說(shuō)：“這又是什么？”“太陽(yáng)?！彼蛄艘谎邸！扒灞l(wèi)！”老師頭上青筋暴起，嘴唇氣得發(fā)紫。清兵衛(wèi)怯怯地抬起頭，并且深深地感到，自己攤上大事了?；丶彝局?，天有點(diǎn)陰。清兵衛(wèi)在沿海的街道上飛奔，耳邊是大海波濤洶涌的聲音，往日的街道上只剩下幾聲寂寥的叫賣(mài)聲。他看到幾個(gè)孩子歡快地笑，手中的風(fēng)車(chē)被吹得呼呼作響。他的心中有點(diǎn)空洞，又有些迷茫。他在一條小巷中，手扒著冰冷的水泥墻，就這么遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著家，那個(gè)令他熟悉的地方。一直緊關(guān)的大門(mén)，越來(lái)越暗的天，行色匆匆的人們，大船停泊的汽笛聲??他不想回家，卻不得不回去，他不知道自己的未來(lái)在什么方向，更不知道自己有沒(méi)有未來(lái)。他回家時(shí)，看到縷縷青煙升起，他瘋了似的跑到后院，一起都晚了，他只看見(jiàn)畫(huà)紙?jiān)诨鸷＠锩娣瓭L。他猛地沖上去，卻被父親一把拽住?！靶⊥冕套樱灰耍　备赣H將他拽回房間。他忽然跪倒在地上嚎啕大哭，口中不住的念叨：“我的畫(huà)，我的畫(huà)??”爾后幾天，他像丟了魂似的，總是低著頭走路，臉無(wú)人色的念叨：“我的畫(huà)，我的畫(huà)??”再后來(lái)，清兵衛(wèi)病倒了，逐漸消瘦下去，臉上的顴骨凸出來(lái)。父親找遍了大夫，可他們卻紛紛搖頭，誰(shuí)也不知道他的了什么病。母親只是跪在床邊，一遍又一遍地呼喊：“阿清，阿清??”父親蹲在庭院中的大樹(shù)旁一根接一根的抽煙。一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，清兵衛(wèi)走了，去了未知的方向。院子里的雜草因沒(méi)人打理，肆意瘋長(zhǎng)，已有半個(gè)人那么高了。文劉炳君

篇二：續(xù)寫(xiě)《清兵衛(wèi)與葫蘆》

續(xù)寫(xiě)《清兵衛(wèi)與葫蘆》

一、總體構(gòu)思：

學(xué)生剛剛學(xué)完《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文，并且嘗試編排、表演了課本劇，為續(xù)寫(xiě)小說(shuō)打下了良好的基礎(chǔ)。這節(jié)寫(xiě)作課可以看作是《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文教學(xué)的延伸，教師要有效利用學(xué)生已經(jīng)高漲的閱讀熱情、學(xué)習(xí)興趣和青少年特有強(qiáng)烈的好奇心，通過(guò)對(duì)話(huà)、交流、討論，打開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，激起他們的寫(xiě)作激情。教學(xué)中，仍然要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)他們自主意識(shí)；要幫助他們展開(kāi)豐富、合理的想象，準(zhǔn)確、生動(dòng)地創(chuàng)編故事；要指導(dǎo)他們懂得自我欣賞、自我修改自己的習(xí)作，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)時(shí)間安排兩課時(shí)，最好兩節(jié)課連在一起。

二、過(guò)程設(shè)計(jì)

教法學(xué)法

1、課前布置學(xué)生編寫(xiě)課本?。阂孕≌f(shuō)的結(jié)尾句“可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了”作為開(kāi)頭，合理想象，續(xù)編故事，準(zhǔn)備在班級(jí)表演。每個(gè)大組編排一個(gè)劇本。大組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組劇本的編排演。

2、課堂教學(xué)以學(xué)生的表演，師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)為主。教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表演或者發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生從續(xù)編故事、對(duì)話(huà)交流和表演中得到寫(xiě)作的靈感。

3、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，自我評(píng)價(jià)、修改習(xí)作。

教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入

師：大家一定愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片吧，能告訴老師你最喜歡看哪部動(dòng)畫(huà)片嗎？當(dāng)然，你還得說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由。

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

師：這些大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)主人公形象都是作者發(fā)揮了豐富的想象力而得來(lái)的。同樣，如果我們?cè)趯?xiě)作時(shí)有了豐富的想象力，也一定會(huì)把作文寫(xiě)得更好。我們今天要學(xué)習(xí)的續(xù)寫(xiě)，就需要有豐富的想象力。我想通過(guò)這次的寫(xiě)作來(lái)測(cè)評(píng)一下同學(xué)們的想象力，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

（觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)寫(xiě)作熱情。）

教師點(diǎn)擊電腦，借助多媒體系統(tǒng)展示續(xù)寫(xiě)的有關(guān)知識(shí)和要求。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）教師簡(jiǎn)要點(diǎn)撥。

（二）課本劇表演。

1、各大組代表向全班同學(xué)報(bào)告本組課本劇編排演的分工合作準(zhǔn)備過(guò)程。教師記載，作為期末綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。

2、四個(gè)大組輪流表演課本劇。

3、討論、評(píng)點(diǎn)：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，剛才課本劇表演是不是小說(shuō)《清兵衛(wèi)與葫蘆》情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展。學(xué)生發(fā)言。教師根據(jù)他們的發(fā)言，結(jié)合課本劇表演的內(nèi)容，啟發(fā)思維，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。

師：他們的表演，情節(jié)雖然不同，但具有一些共同特點(diǎn)。

學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：

（1）圍繞“可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了”編劇。

（2）通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)

（3）想象合理。

4、提出本次習(xí)作要求。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

（三）自由寫(xiě)作。

1、教師提供三種寫(xiě)作形式供不同程度的學(xué)生選擇。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

2、學(xué)生寫(xiě)作。

（四）自我欣賞。

1、小組交流：我覺(jué)得我的文章這兒寫(xiě)得比較好??

2、請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)宣讀自己的習(xí)作，師生點(diǎn)評(píng)。

（五）簡(jiǎn)單修改習(xí)作。

學(xué)生自由表達(dá)：我想這樣修改我的文章??

（七）總結(jié)延伸：

師：這堂課，我們嘗試著把語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)與課內(nèi)的寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。課前，大家發(fā)揚(yáng)合作精神通過(guò)查資料、請(qǐng)教別人等各種途徑獲取多種信息，然后發(fā)揮想象，精心構(gòu)思了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事。課上，大家能根據(jù)自己的不同情況選擇寫(xiě)作方式進(jìn)行寫(xiě)作；而自信的展示、客觀(guān)的評(píng)價(jià)、自主的修改，使你們的作品錦上添花。課后，請(qǐng)大家繼續(xù)修改自己的習(xí)作再送交老師閱評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、續(xù)寫(xiě)：根據(jù)小說(shuō)的故事情節(jié)，展開(kāi)豐富的想象，使故事進(jìn)一步發(fā)展，再次創(chuàng)編故事。

2、續(xù)寫(xiě)的要求：

（1）人物性格、語(yǔ)言風(fēng)格盡量與原文保持一致。

（2）情節(jié)合理、完整。

（3）想象要有創(chuàng)意。

（4）描寫(xiě)要具體生動(dòng)。

3、續(xù)寫(xiě)的類(lèi)型：

（1）給一個(gè)開(kāi)頭，要求續(xù)寫(xiě)成一篇文章。

（2）閱讀一篇小說(shuō)，把握人物性格特點(diǎn)，在文章結(jié)尾處加以續(xù)寫(xiě)。

寫(xiě)作要求：

（1）圍繞結(jié)尾句選材、續(xù)寫(xiě)。

（2）通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)

可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了?? 你可以選擇：

（1）記錄故事：把剛才看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。

（2）續(xù)編故事：接著剛才看到的、聽(tīng)到的故事寫(xiě)下去。

（3）創(chuàng)編故事：自己根據(jù)理解自主創(chuàng)作。

附范文

清兵衛(wèi)再次走在了海邊的街道上，當(dāng)他看見(jiàn)那一堆堆他曾癡迷的葫蘆時(shí)，心中早已不像從前那樣激動(dòng)了。是的，那曾是他最?lèi)?ài)的事物，它們勾起了清兵衛(wèi)心里那段蒼白的記憶，他仿佛聽(tīng)見(jiàn)了錘子與葫蘆猛烈撞擊的聲音，以及父親的斥罵聲?！巴税桑纪税??！彼麅?nèi)心有個(gè)聲音在不停地回響。

雖然他已不再熱衷葫蘆，但他放學(xué)后仍舊遲遲不肯回家。他已經(jīng)厭惡了那個(gè)家，厭惡那個(gè)摧毀他的夢(mèng)的父親。他就像一個(gè)缺失靈魂的空殼，游走在小鎮(zhèn)的每個(gè)角落。他走到了一塊田野上，一些蒲公英的黃色小花散亂地開(kāi)著，泥土潮濕的氣息混著殘枝敗葉發(fā)酵后的特殊味道，被微風(fēng)帶向了遠(yuǎn)方，連同小草卑微的夢(mèng)。那么多曼妙的花朵從他的眼里長(zhǎng)出來(lái)，他疲憊的眸子里盈滿(mǎn)了比春天還要豐富的色彩。他迷上了如此美妙的風(fēng)景，他迫切地想要把它們畫(huà)下來(lái)，他的靈魂寄托在了繪畫(huà)上。

以后的每一天，他都會(huì)跑到這個(gè)美麗卻不太起眼的地方，執(zhí)起那支他用存了好久的錢(qián)買(mǎi)來(lái)的廉價(jià)的畫(huà)筆，一點(diǎn)一點(diǎn)描繪出他心中的色彩，他越來(lái)越喜愛(ài)繪畫(huà)這東西，就像熱愛(ài)葫蘆一樣，甚至比葫蘆更癡迷。

有一天，他拿著他還未完成的作品回到家中，臉上溢滿(mǎn)了自豪，那是屬于他的寶藏，那是屬于他嶄新的夢(mèng)。他快樂(lè)得飛舞，一不小心，手中的畫(huà)落到了地上。他正想彎腰去撿，卻被父親一腳踩住了：“畫(huà)這些破東西有什么用？你能有什么出息？早知道讓你帶著你的破葫蘆滾蛋去吧！”清兵衛(wèi)依舊是面無(wú)表情，他只是一直盯著畫(huà)紙上父親留下的腳印，這個(gè)腳印毀了這幅畫(huà)，那是用再多的色彩也彌補(bǔ)不了的蒼白。

清兵衛(wèi)的父親從賣(mài)葫蘆的那里聽(tīng)來(lái)，當(dāng)?shù)赜形桓患一肆賶K買(mǎi)了一個(gè)葫蘆，那正是當(dāng)初清兵衛(wèi)被教員沒(méi)收的那個(gè)。得知這個(gè)消息，父親立即趕回了家中，想告訴清兵衛(wèi)，可誰(shuí)知道，在那塊長(zhǎng)滿(mǎn)蒲公英的田野上，正躺著一位小男孩，他正朝著天邊絕美的晚霞

微笑。他失去力氣的手中，放著一幅畫(huà)，畫(huà)上是他曾最?lèi)?ài)的葫蘆。清兵衛(wèi)帶著他的兩個(gè)夢(mèng)，隨著蒲公英飄向了更遠(yuǎn)、更自由的天堂。篇三：寫(xiě)作：續(xù)寫(xiě)《清兵衛(wèi)與葫蘆》

“續(xù)寫(xiě)《清兵衛(wèi)與葫蘆》”作文指導(dǎo)教案

一、本次寫(xiě)作內(nèi)容：續(xù)寫(xiě)《清兵衛(wèi)與葫蘆》

二、本次寫(xiě)作的目的

鞏固和提高學(xué)生的續(xù)寫(xiě)能力：

1．讀懂原文的能力

2．根據(jù)原文充分想象情節(jié)和人物性格發(fā)展的能力

3．?dāng)⑹龊兔鑼?xiě)的能力

三、設(shè)置意圖

續(xù)寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象能力和表達(dá)能力的綜合性訓(xùn)練。本套教材在七年級(jí)下冊(cè)第三單元曾經(jīng)安排過(guò)一次續(xù)寫(xiě)童話(huà)的訓(xùn)練，本單元的寫(xiě)作安排有利于學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)續(xù)寫(xiě)能力。

四、指導(dǎo)建議

1．幫助學(xué)生復(fù)習(xí)續(xù)寫(xiě)的有關(guān)知識(shí)：

續(xù)寫(xiě)要跟原文有內(nèi)在的聯(lián)系，要力求有創(chuàng)意，要有明確的中心，等等。

2．結(jié)合本單元小說(shuō)的特點(diǎn)，提出明確的續(xù)寫(xiě)要求：

情節(jié)要相對(duì)完整，力求有波 瀾；人物性格的發(fā)展變化要與原文保持連續(xù)性；描寫(xiě)要具體生動(dòng)，尤其要有 意識(shí)地設(shè)計(jì)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

五、范文

對(duì)于繪畫(huà)，他的熱情絕不亞于對(duì)葫蘆的喜愛(ài)，只要一有空，他就拿出畫(huà)夾，在上面勾勒。他專(zhuān)注于他的愛(ài)好，留意身邊的每一種事物。

他父母還會(huì)不時(shí)嘮叨一兩句，但這對(duì)于他喜愛(ài)繪畫(huà)卻沒(méi)有太大的影響，倒是在學(xué)校里教員那讓人生厭的面孔和那些刺耳的話(huà)，讓他恨得什么似的，可是他卻沒(méi)有能力，也不敢去反抗，只是看著他的畫(huà)在教員的手下變成廢紙，心里刀割似的疼。

然而他并沒(méi)有像先前放棄葫蘆一樣輕易放棄繪畫(huà)，因?yàn)樵谒闹?，一個(gè)茫遠(yuǎn)卻日漸清晰的夢(mèng)已經(jīng)開(kāi)始慢慢萌發(fā)出青綠的嫩芽??他喜歡自然風(fēng)光，還是在他很小的時(shí)候，他父親帶他去看真正的森林，從那時(shí)起，他就愛(ài)上了那起伏蕩漾、連綿不絕的林海，所以，他特別喜歡寫(xiě)生。

那次聽(tīng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)，離他住的不遠(yuǎn)處有一個(gè)小島，上面的景色“讓 人陶醉”，他便動(dòng)了心，暗暗決定去造訪(fǎng)那個(gè)小島。

于是，第二天學(xué)校里就少了一個(gè)背畫(huà)夾的男孩，取而代之的是教員尖利的怒吼聲。而此時(shí)，他正躲在船艙的角落里，緊抱著畫(huà)夾，聽(tīng)著大海的波濤聲和忽遠(yuǎn)忽近的腳步聲。

在船停在一個(gè)還算不錯(cuò)的小島邊時(shí)，他下了船，坐在一塊石頭上，支起畫(huà)夾，開(kāi)始描繪他的夢(mèng)。他準(zhǔn)備下一艘船經(jīng)過(guò)這兒時(shí)，就回去。作品完成了，他只等船來(lái)回家了，他天真地望著茫茫的大海，不知不覺(jué)昏昏沉沉地睡著了。

醒來(lái)時(shí)，他已經(jīng)躺在自己的床上，身邊圍著一大群人。母親坐在床邊抽泣著，父親正滿(mǎn)面愁容地踱來(lái)踱去，手里拿著那幅畫(huà)，他不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，很自然想到了它的下場(chǎng)??看見(jiàn)他醒過(guò)來(lái)，父親急忙坐到他身邊，把那幅畫(huà)在他眼前晃晃：“這是你畫(huà)的?”他神情木然地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“這位先生要高價(jià)收購(gòu)這幅畫(huà)，并且要你和他一起學(xué)畫(huà)!”父親指著身旁一位穿著講究的先生，語(yǔ)調(diào)已經(jīng)興奮得不能抑制。清兵衛(wèi)被這突如其來(lái)的好運(yùn)驚呆了，他機(jī)械地掃視了一下周?chē)娜??！巴?” 的一聲叫出來(lái)，發(fā)瘋地向外跑去?? 以后，再也沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)這位叫清兵衛(wèi)的男孩了。

第三篇：續(xù)寫(xiě)清兵衛(wèi)與葫蘆字作文

續(xù)寫(xiě)：清兵衛(wèi)與葫蘆字作文

小編導(dǎo)語(yǔ)：這是清兵衛(wèi)與葫蘆續(xù)寫(xiě)作文，清兵衛(wèi)與葫蘆是語(yǔ)文課文，小編整理了清兵衛(wèi)與葫蘆續(xù)寫(xiě)800字作文，續(xù)寫(xiě)作文中清兵衛(wèi)還會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，讓我們一同欣賞吧。更多關(guān)于清兵衛(wèi)與葫蘆續(xù)寫(xiě)作文盡在百度攻略。

自打清兵衛(wèi)的葫蘆被他的父親一個(gè)一個(gè)用鐵錘砸碎后，清兵衛(wèi)徹底絕望地放棄了收藏葫蘆這一愛(ài)好。而他的性格也由內(nèi)向轉(zhuǎn)變成了自閉，每天獨(dú)來(lái)獨(dú)往，幾乎不與別人搭話(huà)。唯一慶幸的是他沒(méi)有因?yàn)樯洗蔚拇驌舳?，反之，他又找到了一個(gè)新的愛(ài)好，那就是畫(huà)畫(huà)。這項(xiàng)新的愛(ài)好成為了他的寄托，和以前一樣，他總是喜歡省吃?xún)€用地把攢下來(lái)的錢(qián)拿去買(mǎi)畫(huà)具。

清兵衛(wèi)對(duì)于這新的愛(ài)好投入得更加癡迷，他常常獨(dú)自一人在放學(xué)后背著畫(huà)板到一幢舊教學(xué)樓的天臺(tái)去畫(huà)畫(huà)。這幢教學(xué)樓早已廢棄多年了，平常是不會(huì)有人到這來(lái)的，所以這里很寧?kù)o。清兵衛(wèi)覺(jué)得在這種環(huán)境下自己可以更專(zhuān)心地投入到畫(huà)畫(huà)中去。

清兵衛(wèi)的繪畫(huà)水平就和他欣賞葫蘆的眼光一樣都是不可否認(rèn)的獨(dú)到，從他所畫(huà)的每件作品來(lái)看，似乎都已帶著點(diǎn)大師的風(fēng)范。比如說(shuō)西落的殘陽(yáng)、歸巢的鳥(niǎo)兒、夜幕年的農(nóng)家小舍之類(lèi)的，都在他的妙筆下變得栩栩如生，惟妙惟肖。

這天，清兵衛(wèi)像往常一樣，在夜幕拉下后才背著畫(huà)板跨入家門(mén)。一進(jìn)屋，他就看見(jiàn)父親板著臉坐在飯桌旁。清兵衛(wèi)禮貌性地叫了聲“父親”，然后轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備回到房間。他的父親冷冷地說(shuō)了聲：“站著！”清兵衛(wèi)立刻停在原地，原來(lái)剛跨出去的腳又縮了回來(lái)。他低著頭，準(zhǔn)備接受父親唾沫橫飛的責(zé)罵。

果不其然！“我又上哪畫(huà)那些沒(méi)用的東西了？還有，你瞧瞧你的衣服，染的些什么東西，花花綠綠的成什么德性了？你說(shuō)。”

父親的斥責(zé)像根木棒似的，棍棍都敲在他的心上，他也是在這時(shí)候才幡然發(fā)現(xiàn)自己的衣服不知道什么時(shí)候不小心染上了一些顏料了。

父親看見(jiàn)他不做聲，又繼續(xù)道：“你小子別整天老弄些沒(méi)出息的東西。嫌時(shí)間太多就幫家里多干點(diǎn)活?！?/p>

“我沒(méi)有，父親?！鼻灞l(wèi)冷靜地回答。

“這孩子怎么這么拗？”清兵衛(wèi)的父親在心里嘀咕著。不過(guò)他也不想再太過(guò)說(shuō)清兵衛(wèi)，畢竟他這幾個(gè)月來(lái)收斂多了，至少?zèng)]有再讓那個(gè)教員找上門(mén)來(lái)。于是他打算這次放過(guò)他，不再追究?！皼](méi)有？得了，我沒(méi)那閑功夫和你扯。下次再這么晚回家的話(huà)，我絕不饒你?！?/p>

“是，父親。不過(guò)??明天學(xué)校有個(gè)參觀(guān)活動(dòng)，會(huì)晚點(diǎn)回家。”說(shuō)完，他跨開(kāi)步伐，轉(zhuǎn)向離開(kāi)?！巴瑢W(xué)們，不要掉隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)地跟好了。”教員的叮囑在展廳里回蕩著。這是一個(gè)作品展覽會(huì)，這里面的作

品都是一些有錢(qián)人從四處收集而來(lái)的出色或著名作品，而這個(gè)展覽會(huì)也是有錢(qián)人自己組織的。今天，是開(kāi)放參觀(guān)的日子。

清兵衛(wèi)心不在焉地想著自己的繪畫(huà)，壓根沒(méi)把教員的叮囑裝進(jìn)腦袋。結(jié)果可想而知，清兵衛(wèi)掉隊(duì)了。他邊走邊想著，一不小心便撞上了根柱子，他捂著發(fā)疼的額頭，回頭望望四周，這才發(fā)現(xiàn)自己不知道在什么時(shí)候掉隊(duì)了。他有些著急地加快腳步，想早點(diǎn)找到自己的隊(duì)伍，否則待會(huì)教員發(fā)現(xiàn)自己掉隊(duì)的話(huà)鐵定又要訓(xùn)斥一頓了。忽然，他看見(jiàn)前方的一件作品前，圍著一群密密麻麻的人參觀(guān)著。他好奇地走了過(guò)去，擠入人群中。當(dāng)他看見(jiàn)被人們圍觀(guān)的作品時(shí)，他驚奇地叫了一聲：“啊，我的葫蘆！”他的這句話(huà)像燈光信號(hào)似的，使圍觀(guān)聚集而來(lái)的人群越來(lái)越多。

人們開(kāi)始七嘴八舌地討論了起來(lái)，“這哪家的小孩??？真沒(méi)禮貌！”“這小子瘋了吧？”“不會(huì)是個(gè)神經(jīng)病吧？”“他的葫蘆？有可能嗎？”??人們議論的聲浪一浪高過(guò)一浪，而清兵衛(wèi)則有口難辯地站在那里接受著人們唾沫的洗禮。

而另一邊呢？教員在清點(diǎn)人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)清兵衛(wèi)掉隊(duì)了，氣得他吹胡子瞪眼地破口大罵：“這臭小子凈給我找麻煩，我這次非給他點(diǎn)顏色瞧瞧！”教員雙手插腰，差點(diǎn)讓自己給口水給噎著?！艾F(xiàn)在，我們分成三組人員去找清兵衛(wèi)，找到以后就在這里集合。聽(tīng)到了沒(méi)有？”

“是?！蓖瑢W(xué)們異口同聲回答道。其實(shí)他們?cè)缇驮谛睦餅榍灞l(wèi)默哀了，但愿他這次不會(huì)落下被打得斷手?jǐn)嗄_的下場(chǎng)吧。

同學(xué)們?cè)诮虇T的施令下紛紛行動(dòng)了，而教員則單獨(dú)一人去尋找清兵衛(wèi)。在他經(jīng)過(guò)展廳時(shí)，他同樣被圍觀(guān)人群吸引了過(guò)去。當(dāng)他左擁右擠到人群內(nèi)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了清兵衛(wèi)。他立刻呵斥到：“清兵衛(wèi)，你小子搞什么？你不知道同學(xué)樣正到處找你嗎？還在，大家為什么都圍著你？是不是你又闖禍了？”教員的來(lái)勢(shì)洶洶倒是鎮(zhèn)壓了不少議論的聲音，而清兵衛(wèi)卻無(wú)動(dòng)于衷地呆望著前方的葫蘆。教員有些氣不打一處來(lái)，挽起袖子準(zhǔn)備把清兵衛(wèi)揪回去。

可是，當(dāng)他看見(jiàn)清兵衛(wèi)那專(zhuān)注地盯著前方的神情時(shí)便順著他的目光望去，結(jié)果他自己也嚇了一跳?！鞍?！清??清兵衛(wèi)，你??你的葫蘆！”教員說(shuō)話(huà)時(shí)差點(diǎn)咬著自己的舌頭。他雖然討厭葫蘆，但清兵衛(wèi)的葫蘆是他給沒(méi)收的，所以他仍有印象?！班拧！鼻灞l(wèi)呆呆地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“天??天哪。那個(gè)葫蘆我不是早就叫校役把它拿去扔了嗎？它怎么會(huì)出現(xiàn)在這？”教員瞪大了眼睛，手指顫抖著指著葫蘆，他顯然是無(wú)法接受這樣的事實(shí)，甚至把找清兵衛(wèi)歸隊(duì)的事給忘了。而他也在不知不覺(jué)中把自己扼殺兒童個(gè)

性的老底揭了個(gè)精光。

圍觀(guān)的人群再次滔滔不絕議論了起來(lái)，不過(guò)這次議論對(duì)象換成了教員?！霸瓉?lái)這真的是小孩子的作品??！”“這是什么教員？居然這樣對(duì)待學(xué)生！”“什么，這個(gè)教員居然因?yàn)樗饺说暮脨憾腥巳恿诉@么好的作品？”“我看，這個(gè)教員才是瘋子吧！”??眾人犀利的目光緊盯在教員的臉上，譴責(zé)的聲浪震撼著教員的耳膜，他耳根發(fā)紅，手足無(wú)措地站在那兒。

“大家靜一靜?！比巳褐邪l(fā)出了一個(gè)蒼老而有力的聲音，只見(jiàn)一位年過(guò)花甲的老者從人群中倚著一根上等木頭制的龍頭拐杖，一到清兵衛(wèi)的跟前，拍了拍他的肩膀說(shuō)：“小伙子，我是這葫蘆現(xiàn)在的主人，你就跟我說(shuō)說(shuō)事情的原由吧！”

清兵衛(wèi)點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)口道：“事情是這樣的??”清兵衛(wèi)把事情原由一五一十地說(shuō)了個(gè)清楚，順便發(fā)泄了一下自從那件事以后自己壓抑已久的委屈。

“嗯，我知道了?！边@位老者笑著對(duì)清兵衛(wèi)說(shuō)到。繼而，他則一臉嚴(yán)肅地注視著教員，責(zé)問(wèn)道：“我想，身為一名教員的你明白的事理應(yīng)該不比學(xué)生少吧？你因?yàn)閭€(gè)人的好惡而殘忍地扼殺了一個(gè)孩子的天性。你知不知道這樣的后果有多嚴(yán)重？”

“我??”教員支支吾吾半天也說(shuō)不出話(huà)來(lái)，心虛地低著頭。

“算了吧，老爺爺。既然事情都過(guò)去了就不要再提了，而且我已經(jīng)有了新的愛(ài)好了，那就是畫(huà)畫(huà)?！鼻灞l(wèi)想給教員解圍，不想讓他在這么多面前難堪。

“你是個(gè)善良而聰慧的好孩子。我決定幫助你圓畫(huà)畫(huà)的心愿。只要你肯努力，將來(lái)會(huì)比現(xiàn)在更有成就?！崩险吆吞@地說(shuō)道。

“真的嗎？謝謝你，老爺爺！謝謝你！”清兵衛(wèi)感激得對(duì)著老者直鞠躬。??

第四篇：續(xù)寫(xiě)《清兵衛(wèi)與葫蘆》.-教學(xué)教案

要求：

1、要符合續(xù)寫(xiě)的一般要求，比如，人物性格、語(yǔ)言風(fēng)格要盡量與原文保持一致，情節(jié)發(fā)展要合理等。

2、要展開(kāi)富有創(chuàng)造性的想象，力求有創(chuàng)意。

3、情節(jié)要相對(duì)完整，要寫(xiě)出人物性格。

4、描寫(xiě)要具體生動(dòng)，尤其要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

寫(xiě)作方法講解 徐 亮

本單元寫(xiě)作的形式是續(xù)寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好續(xù)寫(xiě)呢？

首先，要知道續(xù)寫(xiě)的含義。續(xù)寫(xiě)就是別人文章寫(xiě)得好，但自己感到言尚未盡、意更無(wú)窮，有許多話(huà)要接著說(shuō)下去，方感透徹、痛快，這就有續(xù)寫(xiě)的需要。如《清兵衛(wèi)與葫蘆》這篇文章，“清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫(huà)??可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了。”這樣的結(jié)尾意猶未盡，我們不禁會(huì)問(wèn)，清兵衛(wèi)這個(gè)愛(ài)好能否堅(jiān)持下去呢？他的父親、老師是否繼續(xù)干涉呢？在這以后會(huì)有什么故事呢？故事的最終結(jié)局是怎樣呢？這就有了續(xù)寫(xiě)的需要，同學(xué)們都有興趣把這個(gè)故事延伸下去。

其次，要了解續(xù)寫(xiě)的特點(diǎn)。續(xù)寫(xiě)不是簡(jiǎn)單的延伸，而是在原材料基礎(chǔ)上再創(chuàng)造。說(shuō)到創(chuàng)造，同學(xué)們就會(huì)聯(lián)想到作文的創(chuàng)新。創(chuàng)新就是獨(dú)辟蹊徑、不落窠臼、別出心裁、匠心獨(dú)運(yùn)。大凡優(yōu)秀的作文，都是有新意有特色的作文。而創(chuàng)新又離不開(kāi)想象，可以說(shuō)想象是續(xù)寫(xiě)的靈魂，沒(méi)有想象，就沒(méi)有續(xù)寫(xiě)可言。在續(xù)寫(xiě)中的想象也是有限度的。不能任意思維、天馬行空，想到什么就寫(xiě)什么。續(xù)寫(xiě)中的想象要在原文基礎(chǔ)上展開(kāi)，這就要求續(xù)寫(xiě)內(nèi)容中的人物性格、語(yǔ)言風(fēng)格盡量與原文保持一致，而情節(jié)的發(fā)展也要合理。

再次、要明確續(xù)寫(xiě)的要求。不同的年級(jí)，對(duì)續(xù)寫(xiě)有不同的要求。如小學(xué)階段的續(xù)寫(xiě)，只要求把某個(gè)故事寫(xiě)完整；到中學(xué)階段，要求把一個(gè)相對(duì)完整的但又余意未盡的故事有創(chuàng)造地延伸。例如《清兵衛(wèi)與葫蘆》這篇文章的續(xù)寫(xiě)，針對(duì)九年級(jí)同學(xué)的寫(xiě)作水平而提出以下的寫(xiě)作要求：

1、續(xù)寫(xiě)要符合小說(shuō)的特點(diǎn)，情節(jié)要相對(duì)完整，力求有波瀾。

2、要寫(xiě)出人物的性格，人物性格的發(fā)展變化要與原文保持連續(xù)性。

3、想象要合理，要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，考慮情節(jié)發(fā)展的多種可能，力求有創(chuàng)意。

4、要有明確的中心，應(yīng)與原文保持一致。

5、描寫(xiě)要具體生動(dòng)，尤其要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

針對(duì)這次的作文要求，我們?nèi)ヌ接懴逻@篇續(xù)寫(xiě)要注意的問(wèn)題。

一、要注重與原文的聯(lián)系。

續(xù)寫(xiě)是在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，那我們必須要了解原文。

1、了解原文的主題?！肚灞l(wèi)與葫蘆》這篇小說(shuō)的主題是：“批判了粗暴扼殺少年個(gè)性的做法，呼吁要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展?！边@要求同學(xué)們要續(xù)寫(xiě)時(shí)不要偏離原文的主題。

2、了解原文的人物性格。文章中刻畫(huà)一個(gè)癡迷葫蘆，但又無(wú)力反抗大人對(duì)自己愛(ài)好扼殺的少年形象。而在續(xù)寫(xiě)中既可以堅(jiān)持這個(gè)人物形象，也可以隨著故事情節(jié)的變化，人物性格也隨之變化。

3、了解原文的描寫(xiě)。如文中寫(xiě)清兵衛(wèi)癡迷葫蘆，錯(cuò)把老頭子的禿光頭誤是葫蘆的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，真是神來(lái)之筆，令人忍俊不禁。同學(xué)們?cè)诶m(xù)寫(xiě)時(shí)可以借鑒。

4、了解原文的故事情節(jié)。了解原文的故事情節(jié)有利于同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)續(xù)寫(xiě)情節(jié)的合理性。

總之，通篇了解原文，把原文熟記于心，有利于同學(xué)們寫(xiě)好續(xù)寫(xiě)。

二、要充分發(fā)揮想象，構(gòu)架全文的寫(xiě)作思路。

在續(xù)寫(xiě)前，我們一定要進(jìn)行通篇構(gòu)思，理清寫(xiě)作思路。一般的寫(xiě)作程序可以是這樣：確立中心→編寫(xiě)提綱→寫(xiě)作→修改→成篇。在此，我們對(duì)這次續(xù)寫(xiě)的重要環(huán)節(jié)可以這樣構(gòu)思：

1、情節(jié)的設(shè)計(jì)。情節(jié)是否曲折動(dòng)人、波瀾起伏，直接影響文章的可讀性，而續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的情節(jié)設(shè)計(jì)要在原文情節(jié)的基礎(chǔ)上合理展開(kāi)。如這次續(xù)寫(xiě)我們可以設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)：酷愛(ài)繪畫(huà)→再次遭到扼殺→最終放棄繪畫(huà)，這樣的設(shè)計(jì)是參照原文的情節(jié)。又或者這樣設(shè)計(jì)：酷愛(ài)繪畫(huà)→再次遭到扼殺→偶遇畫(huà)家得其賞識(shí)→作品獲獎(jiǎng)轟動(dòng)全國(guó)→父親、老師支持繪畫(huà)。這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)就有了創(chuàng)意。

2、人物形象的塑造。對(duì)清兵衛(wèi)這個(gè)人物性格的塑造，一定要在原性格基礎(chǔ)上進(jìn)行。人物性格可以隨著情節(jié)的發(fā)展而改變。如可以把清兵衛(wèi)塑造成一個(gè)敢于反抗、善于反抗的人物；也可以把父親和老師塑造成認(rèn)識(shí)孩子、支持孩子個(gè)性發(fā)展的形象。

總之，續(xù)寫(xiě)要遵循三個(gè)原則：一是要保持人物性格和語(yǔ)言風(fēng)格的一致；二是情節(jié)發(fā)展要符合原故事的發(fā)展脈絡(luò)；三是要有創(chuàng)造性。同時(shí)動(dòng)筆前進(jìn)行整體構(gòu)思，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，大膽想象，寫(xiě)完即自然收束，這樣的作文必然成功。

名段示例與賞析

[名段示例1] 今天上場(chǎng)的是小李。棋友們給他的外號(hào)是“程咬金”。據(jù)說(shuō)他既有開(kāi)局“三斧頭”，在遇到逆境時(shí)，又常常會(huì)像“半路里殺出個(gè)程咬金”一樣，走出一些出其不意的妙著，使對(duì)手防不勝防。兩局下來(lái)，廠(chǎng)長(zhǎng)就被他凌厲的攻勢(shì)逼得只有招架之功，沒(méi)有還手之力了。第三局，下到得意處，小李一掃初進(jìn)門(mén)時(shí)的拘謹(jǐn)，竟然拍起廠(chǎng)長(zhǎng)的肩膀來(lái)：“老史，十步之內(nèi)，解決戰(zhàn)斗?！?/p>

“唔？”廠(chǎng)長(zhǎng)不買(mǎi)帳“要是贏(yíng)不了呢？”

“這輩子不下棋！”

“一言為定？”

“當(dāng)然！”

廠(chǎng)長(zhǎng)畢竟還有兩下子，他在太陽(yáng)穴上抹了點(diǎn)兒清涼油，抖擻精神，沉著應(yīng)戰(zhàn)，幾起幾落，終于和了這一局。他笑吟吟地開(kāi)始收攤，小李猛然抓住他的手：“慢，再來(lái)一盤(pán)?！?/p>

“不是說(shuō)這輩子不下棋了么？”廠(chǎng)長(zhǎng)用含笑的眼睛端詳著小李，意味深長(zhǎng)地問(wèn)。

小李不服氣地說(shuō)：“不行！剛才漏了一著，不補(bǔ)回來(lái)睡不著?！?/p>

廠(chǎng)長(zhǎng)朗聲大笑：“你睡著睡不著我不管，反正今天我可以睡個(gè)好覺(jué)了?！?/p>

他把小李送出門(mén)外，徑自朝汪科長(zhǎng)家走去??(選自張新民《落棋有聲》)

[名段示例2] 祥子有些膽怯了。拉著空車(chē)走了幾步，他覺(jué)出從臉到腳都被熱氣圍著，連手背上都流了汗?？墒且?jiàn)了座兒他還想拉，以為跑起來(lái)也許倒能有點(diǎn)風(fēng)。他拉上了買(mǎi)賣(mài)，把車(chē)?yán)饋?lái)，他才曉得天氣的厲害已經(jīng)到了不允許任何人工作的程度。一跑，就喘不過(guò)氣來(lái)，而且嘴唇發(fā)焦，明明心里不渴，也見(jiàn)水就想喝。不跑呢，那毒花花的太陽(yáng)把手和脊背都要曬裂。好歹拉到了地方，他的褲褂全裹在了身上。拿起巴蕉扇扇扇，沒(méi)用，風(fēng)是熱的。他已經(jīng)不知喝了幾次涼水，可是又跑到茶館去。

兩壺?zé)岵韬认氯?，他心里安靜了些。茶從嘴里進(jìn)去，汗馬上從身上出來(lái)，好像身子已經(jīng)是空膛的，不會(huì)再儲(chǔ)藏一點(diǎn)水分。他不敢再動(dòng)了。

坐了好久，他心里膩煩了。既不敢出去，又沒(méi)事可作，他覺(jué)得天氣仿佛成心跟他過(guò)不去。想出去，可是腿真懶得動(dòng)，身上非常軟，好像洗澡沒(méi)洗痛快那樣，汗雖然出了不少，心里還是不舒暢。又坐了會(huì)兒，他再也坐不住了，反正坐著也是出汗，不如爽性出去試試。(選自老 舍《駱駝祥子》)

片段作文導(dǎo)練與點(diǎn)評(píng)

[片段作文] ●題目

根據(jù)續(xù)寫(xiě)《清兵衛(wèi)與葫蘆》的寫(xiě)作要求，續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段，重點(diǎn)突出對(duì)清兵衛(wèi)性格的刻畫(huà)，要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。●思路導(dǎo)引

要刻畫(huà)清兵衛(wèi)的性格，首先要了解原文清兵衛(wèi)的性格。在原文中，清兵衛(wèi)表現(xiàn)出癡迷葫蘆，具有獨(dú)立的個(gè)性及執(zhí)拗的性格，那我們?cè)诶m(xù)寫(xiě)中不能丟掉這些性格特點(diǎn)，特別是他的獨(dú)立個(gè)性這一點(diǎn)。當(dāng)然，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，人物的性格也可以隨之改變。原文中清兵衛(wèi)具有不敢反抗的性格，我們?cè)诶m(xù)寫(xiě)中可以刻畫(huà)他具有敢于反抗的性格。再者，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。原文中所有的大人都對(duì)清兵衛(wèi)這個(gè)孩子不理解，那么我們?cè)诶m(xù)寫(xiě)中可以設(shè)計(jì)有個(gè)大人理解他、支持他愛(ài)好的情節(jié)。原文中父親粗暴扼殺了清兵衛(wèi)的個(gè)性，即清兵衛(wèi)長(zhǎng)大后有沒(méi)有心理陰影？我們可以從這點(diǎn)切入，寫(xiě)好片段。

●例文片段

清兵衛(wèi)陸續(xù)的一些愛(ài)好，都被父親以不務(wù)正業(yè)為名阻止了。就這樣平平淡淡地過(guò)了許多年，不知不覺(jué)清兵衛(wèi)已

第五篇：清兵衛(wèi)與葫蘆續(xù)寫(xiě)作文

寫(xiě)寫(xiě)幫文秘助手(004km.cn)之清兵衛(wèi)與葫蘆續(xù)寫(xiě)作文

可是他的父親，對(duì)于他喜歡的繪畫(huà)，又開(kāi)始嘀咕了……

“一個(gè)小孩子，卻喜歡這種玩意，真不知道，他心里在想什么，葫蘆的虧吃的還不大嗎？非得在冒一次險(xiǎn)，唉，孩子就是孩子，好了傷疤忘了疼，也不知道說(shuō)什么好了……”

“這樣的好呀?！鼻灞l(wèi)只是回應(yīng)了一下。

正在做木工的父親沒(méi)有理會(huì)他，埋頭苦干著，或許是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，或許是故意裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，總之，父親并沒(méi)有很生氣，這要放到平時(shí)，早爆發(fā)了。

“爸，過(guò)兩天學(xué)校舉行書(shū)畫(huà)比賽，我想?yún)⒓?，你看……我……？”清兵衛(wèi)多收著嘴唇說(shuō)。

“想都別想，做這種事以后能生活嗎？像你這種小孩子，將來(lái)是不會(huì)有出息的，還是趁早放棄吧?！备赣H以強(qiáng)硬的態(tài)度回絕。

雖說(shuō)不如葫蘆那樣的癡迷，但特別喜愛(ài)還是可以算得上的，清兵衛(wèi)每日一放學(xué)便飛奔回家，拿起筆專(zhuān)心致志畫(huà)起來(lái)，一筆一觸，極具神態(tài)，這種畫(huà)工對(duì)于這樣的小孩子是十分少見(jiàn)的，或許是清兵衛(wèi)興趣濃厚?！案梢婚T(mén)，能一門(mén)”的緣故吧。

約摸過(guò)了兩個(gè)月，清兵衛(wèi)的畫(huà)已經(jīng)十分純熟，父親也沒(méi)有再干涉他，清兵衛(wèi)的心情也逐漸舒緩，這不，放學(xué)后他又在作畫(huà)了。不多一會(huì)兒，父親回來(lái)了，清兵衛(wèi)的父親做工回來(lái)了，看到清兵衛(wèi)又在畫(huà)畫(huà)，或許是心情不好，或許……父親一把抓住清兵衛(wèi)的畫(huà)，將畫(huà)撕開(kāi)后，狠狠地摔在地上，咋讓本就膽小怕事的清兵衛(wèi)吃了個(gè)大炮，心跳加速，呼吸急促，整個(gè)人有一種想要窒息的感覺(jué)，靜靜地躲在房間的角落里，怕父親對(duì)自己拳打腳踢，此時(shí)父親又開(kāi)始罵了：“像你這種沒(méi)出息的小東西，你這小家伙，趕快給我滾吧?！鳖D時(shí)間，“電閃雷鳴，山洪暴發(fā)”，父親猶如脫了韁的野馬，野性十足，仿佛世界上所有的人都欠了他許多似的。這一幕，已經(jīng)發(fā)生過(guò)好幾次了。

母親和鄰居聽(tīng)到罵聲，瘋忙趕來(lái)，紛紛勸說(shuō)父親不該對(duì)這么小的清兵衛(wèi)辱罵，他這樣幼小的心靈會(huì)因此失去了純潔美麗。清兵衛(wèi)的父親不聽(tīng)，還想要對(duì)母親和鄰居動(dòng)手，這時(shí)候，那位喜歡武士道，喜歡唱戲但不喜歡葫蘆的教員來(lái)了，或許是因?yàn)閺?qiáng)壯，將父親拉到了一邊，父親的心情一下子平靜下來(lái)，與剛才的判若兩人，母親將清兵衛(wèi)摟在懷里，說(shuō)道：“別怕，孩子，媽媽在這兒?！鼻灞l(wèi)一下子噴海了，眼淚不住得眼眶奪出，雙手不住的抽噎著，失聲痛哭，似乎是在抱怨自己的命苦。

人群中不只有誰(shuí)提議，給清兵衛(wèi)的父親看看心理醫(yī)生，這一看不要緊，一看嚇一跳，長(zhǎng)期的暴躁脾氣使得他的了一種叫做“強(qiáng)迫癥”的心理疾病，在對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)，他非但沒(méi)有鼓勵(lì)，反而不斷地打擊清兵衛(wèi)，這樣的診斷對(duì)于之前父親的一系列動(dòng)作，便可以輕而易舉地解釋了。

結(jié)局沒(méi)想到是這樣的，即便這樣，父親并沒(méi)有因此克制自己，反而變本加厲地干涉清兵衛(wèi)，撕毀畫(huà)不說(shuō)，還將清兵衛(wèi)的畫(huà)具都扔了。

結(jié)果，終于有一天，清兵衛(wèi)參加了軍隊(duì)，成了一名武士道軍人，再一次作戰(zhàn)中，不幸的是，他被對(duì)方的一員小將打死了，而這個(gè)人正是他的父親……